一分钟教学设计方案

一分钟、科学利用一分钟。
教学作业设计
一、拼一拼，写一写。
shū bao tàn qì nào zhōng chí dào hā qian
(
)(
)(
)(
)(
)
二、比一比，再组词。
已( ) 叹( ) 迟( ) 元( )
己( ) 吹( ) 尽( ) 无( )
三、读一读，记一记。
闹市 喧闹 迟到 迟疑 闹钟 钟表 叹气 赞叹 零分
哪怕是几分钟，也会有严重的后果。假如医生在拯救病人时,延误了一 分钟,也许带来的是什么?你有没有这样的经历呢？ 四、总结课文,布置作业 1.一分钟并不是微不足道的,而是很宝贵的。(齐读课题)在某种情况 下,要能克制自己,坚持一分钟,把握好一分钟,珍惜一分钟,是很不容易 的。相信同学们通过今天的学习一定会严格要求自己,珍惜、把握好每 一分钟,做时间的小主人,做一个和时间赛跑的人,这样就一定会成功。
五．评价总结 评价分为两部分：
1. 定量评价 评价总分=课堂学习成果评价表得分（30）+小组协作互助表得分 （20）+小组成果汇报表得分（30）+学习感受得分（20）
2.定性评价 一系列的定性评价和为促进学生发展的改进意见等等。
１．课堂学习成果评价量化（30）分
表格一：课堂学习成果评价量表
班别______
通过演示视频 14分 动画、图片、
容
课件，音频 +文字 理解 自制 钟 感悟到生活中
+闹钟
的时间的宝贵
合作交 课本，图 流 片，课件
图片 +文字
解决
自制
6分钟
体会到时间的 珍贵
课堂总结 资料，图片， 图片
拓展延伸 课件
+文字
识记
自制
3分钟
学生阐述 总结 提高
资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内 容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和 开发素材的过程中不断修改与完善）：
3. 学习感受（20） 上完本节课，你有什么感受？收获了哪些？你觉得自己还可以做那些 改进？比如在小组合作方面，比如在课堂参与方面，比如在练习方 面……？ [教师根据学生反思深度给分]
4.学生总体活动统计表 评价指标 统计指标
统计结果
学生参与的时 学生学习时间（分
间
钟）
个别学习和小组学
学生参与的广 习时间（分钟）
样？ 2.句式训练：轰隆隆，————。 过渡:事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢? 课文告诉我们元元只睡了一分钟,可却迟到了二十分钟,这到底是为什么 呢? 3.学习课文第二、三、四自然段。 (1)按要求自学课文。 读：大声朗读课文2、3、4自然段。 划：请你把课文中相关的语句用“——”划出。 体会：把划出的句子再读一次，感受元元的心情。
零钱
四、日积月累
yí cùn guāng yīn yí cùn jīn cùn jīn nán mǎi cùn guāng
yīn
一 寸 光 阴 一 寸 金， 寸 金 难 买 寸 光
阴。
hēi fà bù zhī qín xué zǎo zhuǎn yǎn biàn shì bái fà rén 黑 发 不 知 勤 学 早， 转 眼 便 是 白 发 人。
一分钟
一、教材内容概述 《一分钟》是二上年级第二组课文中的第三篇阅读课文。 本课为40分钟，一课时。 《一分钟》为了了解学生丰富的课内课外生活，为了能从学生的生
活实际入手，调动学生丰富的生活经验。 本课讲述的是元元因为多睡 了一分钟而带来的２０分钟的迟到，一路焦急的等待和不停的叹息，步 行的辛苦和脸红的尴尬，深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学 生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持的故事。通过学习这篇课 文,让学生能做到严格要求自己,珍惜时间。
应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？
七、教学过程 教学过程: 一、谈话引入,复习检查 1、这节课我们继续学习有趣的故事《一分钟》。我们就用一分钟的时 间来考考大家，看小朋友们在一分钟里能拼读多少个词语。 2、开火车检查。 3、课文有哪些表示数字的词?(一分钟、二十分钟)谁能抓住这两个表示 数字的词,说说课文主要讲了什么内容。 二、读文入境,探究自悟 1.读第一自然段,从这段话中你知道了什么?你觉得这时的元元怎么
6 他（她）对小组的贡献突出。
7
如果还有机会我非常愿意与她 （他）再分到一组。
8 对他（她）总体上是喜欢的。
表格三：小组汇报量化评分表（折合成30分） 汇报组别： 汇报主题：
汇报人：
评价者：
评价者组别：
一级指标
二级指标
分值 得分
作品的内容 表格填写抓住重点，表达清楚 15
（55分） 条理清晰
10
内容无科学性错误
圃街小学二年级四班的学生。该班学生思维较活跃，喜欢提问题。他们
已经掌握了一些识字方法，绝大多数学生识字速度较快，有一定的理解
能力，他们喜欢小组合作，有协作意识和争胜心。
3.学生只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们
的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备一定的朗读
能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，
2.课堂小组协作学习评价系列表
表格二.小组协作互评表（折合成20分）
编 号
题目
成员1 成员2 成员3 成员4
1
在大部分时间里他（她）踊跃 参与，表现积极。
2
他（她）的意见总是对我很有 帮助。
3
他(她)经常鼓励/督促小组其 他成员积极参与协作。
4
他（她）能够按时完成应该做 的那份工作和学习任务。
5 我对他（她）的表现满意。
听完汇报后我的问题：
评价意见： ·优点：
·需改进之处：
注：1.本表针对该生所在小组作评价，对该生的评价还需要在小组内进 行分配。对于每个小组都有N张这种评价表，取所有评价表的均值作为 对该小组的评价得分。
2.本表分为定量和定性评价两部分； 3.本定量评价表满分为100分，在加入总分时需进行折合； 4.定性评价部分，听完汇报后我的问题是评价者在听取他组汇报时 所想到的问题，评价意见是对被评小组的优点及需要改进之处作评价， 以作该小组改进之用。
度
个别学习和小组学
占总时间或人数 百分比
习次数
回答问题与示范的 人次
开放性问题
学生提供多种答案
（次）
ຫໍສະໝຸດ Baidu
学生参与的认 教师提供多种答案
知水平
（次）
综合性和推理性问 题
学生得出结论 （次）
教师提供结论
学生回答有创意 （次）
学生主动提问 （次）
学生参与的形 回答问题正确率
式
（%）
纪律问题（次）
现代教育技术 使用时间（分钟） 应用
二、教学目标分析 1、知识与技能： 认识9个生字，会写8个生字。 2、过程与方法： 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感态度价值观： 知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
三、学习者特征分析 1、在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本
上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学 习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴 趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。
10
内容完整
10
突出了所选择的主题
10
作品的制作 安排合理
4
水平（15 无填写错误
3
分） 页面美观
3
能恰当地引用文中关键词
5
汇报者的表 表情自然
2
现 表达清晰
2
（10分） 回答问题有针对性
4
能在规定时间内完成
2
小组协作学 小组成员能和谐相处
6
习 回答问题时组员间能发挥合作 7 （20分） 精神
该小组成员在研究过程中给了 7 其他小组帮助
《一分钟》教学资源应用记录表
演示型课件资源应用计划表
知识点 资源名称
复习导入， 揭示课题 课件，课本
素材类 型
水平
来源
使用 时间
应用方式和作 用
教师演示，创
图片 了解 下载 2分钟 设情境，引入
新课。
学习课
文，感知 课文，闹钟 文意
图片 +文字
理解
自制
15分 钟
教师演示，学 生自学
理解课文内
动画 图片
水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析， 综合，评价 名称：为此知识点的信息化资源起一个名字
类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或 者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类 型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工
具类 来源：开发、现有、现有需修改、下载 使用时间：资源在课堂教学中使用的时间
正确、流利、有感
情地朗读课文。
情感 知道时间的宝贵，懂 态度 得严格要求自己，珍惜
8
6
4
2
时间。
课堂调查：书面写出你在学习本节课
时所遇到的困难，向教师提出较合理
的教学建议。
8642
我这样评价我自己： 伙伴眼里的我： 老师的话：
注：1.得分为自评、互评、教师评总分之均值;
2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的 概括性评判和描述。
思考：如果我是元元，那时我会想什么？ (2)指名说,出示句子。
①走到十字路口,他看见前面是绿灯,刚想走过去,红灯亮了。 ②他等了好一会儿，才走过十字路口。 ③他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就跑到车站了,车子开了。 ④他等啊等,一直不见汽车的影子,元元决定走到学校去。 (3)元元的心里多着急啊!他着急得就像心里着了火一样,就像热锅上的蚂 蚁一样,这四句话。指导朗读，理解元元焦急又后悔、自责的心情。 (4)理解元元两次叹气的原因和心情。句式训练：要是 ，就 。 (5)小结:同学们,元元一开始是一点儿也不着急,觉得这一分钟没什么大不 了的。可就因为这一分钟,当他走到十字路口,看见前面是绿灯,刚想走过 去,红灯亮了;可就因为这一分钟,当他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就 跑到车站了,车子开了;可就因为这一分钟,他等啊等,一直不见汽车的影 子,元元决定走到学校去。 (6)元元只晚起来一分钟,就迟到了二十分钟,当他走进教室,在同学们和老 师的目光下,觉得多难为情啊! 4.学习第五自然段。 (1)齐读第五自然段 ①请看课件,假如你就是元元,能说说你此时的心情和表情吗? ②请用课文中的一句话概括元元的心情。 ③我们读书就要有自己的理解,请同学们通过读,把元元此时的心情表达 出来,读出不同的感受。 三、拓展阅读,练习写话 1.多睡一分钟带来的是20分钟的迟到,你说这一分钟重要吗？ 2.有个词语叫“分秒必争”，它告诉我们要珍惜生命中的每一分每一秒。 让我们一起再来读读3篇关于时间的文章，深入体会时间的宝贵。 3.这三篇文章告诉我们有志气的人绝不会浪费时间。只要把握生命的每 一分钟，就一定会有美好的一生。在我们生活中,一时拖拉浪费了时间,
（样式：资源名称，主要内容）
1．引入初步感知，马拴在树上的图片，保存在素材文件夹下。 2．自主探究，合作交流，例题展现，经历过程，图片保存在素材文件夹下。 3.动手推导解决问题，动画和图片，保存在素材文件下。 4.实践运用，体验生活，图片保存在素材文件夹下。 5.拓展延伸，图片保存在素材文件夹下。
说明：
姓名：________
得分:___________
评价 项目
评价标准
等级（权重）分
自评
小组 评
教师 评
优秀 良好 一般 较差
认识9个生字，会写8个生字
10 8 5 3
知 积极参与小组合作与交流
10 8 5 3
识与 能制作ppt，将搜集到的材料用 技能 ppt清楚的展现出来，而且比较 8 6 4 2
有创新
2.大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按 时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪 明，反应慢。在这学期的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习 的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学 生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。学生是新
2.编故事,题目是“第二天的元元”。
（设计理念 1、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。关注学生的内
心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度。让学生想到分秒必争年年如此，一生坚持。
2、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛
中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究，读懂故事，懂得珍惜
应该是一件很轻松，也很感兴趣的事。
四、教学重难点：
在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的 孩子
五、教学策略的选择与设计
一复习导入，揭示课题
二．学习课文，感知文意
三．理解课文 四．拓展课文，实践体悟
六、教学资源与工具设计 1、为本课专门制作的教学课件 2、多媒体教室 3、实物钟；