苏科版-物理-九年级下册16.1磁体与磁场2(苏科版九年级下)
【苏科版】九年级物理下册教案：16.1 磁体与磁场
一、磁体与磁场一、教学目标：1. 知识与技能：（1）知道磁体与磁极，知道磁极间相互作用规律；（2）认识磁场及其方向性，知道磁体的磁场分布状况，理解磁感应线；（3）知道地磁场.2. 过程与方法：（1）学会通过观察实验，得出科学结论的方法；（2）通过观察物理现象的过程，能简单描述观察到的物理现象的主要特征，增强观察能力；（3）学会利用铁屑、小磁针来研究磁场，从而进一步抽象出磁感应线描述磁场是方法.3. 情感态度与价值观：（1）培养学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度；（2）让学生在解决问题中增强克服困难的信心和决心；（3）激发学生民族自豪感与振兴科学的民族责任感.二、重点、难点分析：重点：磁极间相互作用；磁场与磁感应线；探究磁场分布的过程.难点：磁场的理解；怎样用磁感应线描述磁场.三、教学器材准备：每组两根条形磁体、一些大头针、一些小磁针、玻璃板、铁屑、自制磁性鱼、玻璃水盆一只、马蹄形磁体、几张纸.四、教学过程：（一）导入课题：（教师投影显示一条用泡沫制成的小鱼（鱼腹中藏有铁钉）在水中游动，学生自然注意到教师手重操纵的磁体.）师：我们经常提到磁化杯、磁盘、磁铁等名词，你对磁有关的知识了解多少呢？生：回答.师：磁在生活中非常有用，磁现象也非常有趣，指南针就是我们祖先对人类文明发展作出的重大贡献之一.我们今天就来一起探究与磁有关的知识和规律.（二）进入新课：师：桌上有两根磁体和一些大头针，请你们在认真看书活动16.1的基础上，利用它们来探究磁体和磁体间的相互作用.（让学生有充足的时间进行讨论、实验，让他们在“玩”中发现问题，找到规律.）师：你们在探究过程中发现了什么？生甲：磁体能够吸引大头针、硬币等物体.师：能吸引铁、钴、镍等物质的性质称为磁性.生乙：磁体的两端吸引的大头针多，说明磁体的磁性在两端强中间弱.师：我们把磁体上磁性最强的两端称为磁极，一端叫北（N）极，一端叫南（S）极.生丙：把两个北（N）极或两个南（S）极靠近，发现它们相互排斥，把一个北（N）极和一个南（S）极靠近，发现他们相互吸引.师：我们能不能用一句话来概括它们的相互作用规律呢？生丙：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.师：如果用被磁体吸引过的大头针去靠近别的大头针会发现什么现象？生齐答：相吸.师：像大头针这样原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化.（说明：教师边与学生总结边板书：1.磁性：（1）磁极：N极，S极.（2）磁极间相互作用；（3）磁化）师：磁体对物体发生作用一定要直接接触吗？生齐答：不要.师：那磁体靠什么物质传递力的作用呢？生：磁场.（说明：板书2 磁场）师：磁场是一种存在于磁体周围，看不见也摸不着的物质，我们用什么方法可以探知它的存在、它的强弱呢？生：回答.师：请你将小磁针放在条形提体的不同位置，观察小磁针N极的指向一致吗？有什么规律？（学生做实验，观察磁针N极指向.）生：磁场中不同位置小磁针N极指向不同，说明磁场是有方向的.师：磁场的方向就用放在该处的小磁针静止时N极的指向表示（板书：（1）磁场的方向是小磁针在该处静止时N极的指向.）师：如果我想同时知道很多点的磁场方法，怎么办？生：放很多个小磁针.（教师用投影投出不同部位的小磁针的指向，学生观察总结共同规律.）生：小磁针的N极靠近条形磁铁的S极，异名磁极相吸.师：请将教材P33图16—3中的小磁针的N极指向标出，同座位同学相互检查讨论.师：我想知道更多点的磁场方向，但却没有这么多小磁针，又怎么办？（说明：给学生思考讨论的时间.）（教师将铁屑撒在玻璃板上，放上条形磁铁，轻敲玻璃板，同时投影出铁屑的变化.）师：铁屑在磁场中被磁化成一个个小磁针，在磁场中有序地排列起来.每次都用铁屑来显示磁场的分布与方向不很方便，如果用一些曲线来描述铁屑的分布情况会是什么样？（说明：让学生思考联想一会儿，教师用描画好的带箭头曲线的投影片覆盖上铁屑，再在不同的位置放上小磁针.）师：我们用一些有方向的曲线来表示磁场的方向和分布情况，这些曲线我们称之为磁感线.同学们观察磁感线的方向与放在这一位置的小磁针的N极指向有什么关系？生：小磁针N极的指向与磁感线的方向一致，磁感线总是从磁体的N极出来，回到磁体的S极.师：磁感线并不是磁体周围真实存在的线，画图时应画成虚线，而且任何两条磁感线不能相交.（说明：板书：（2）磁感线；表示磁场分布和方向的一些曲线；用磁感线的疏密表示磁场的强弱，用箭头表示该点小磁针静止时N极指向.）画图：Array（学生分别用玻璃板、小磁针探究马蹄形磁体同名磁极间、异名磁极间磁场的铁屑分布，尝试画磁感线分布与方向，然后教师用投影片投出它们的磁感线分布图.）（教师将一根条形磁铁吊在铁架台上，让其在水平方向内自由转动，在展示台上放一大磁针）师：大磁针和条形磁体静止下来后都指向南北方向，指南的称为南极（S）极，指北的为北极（N）极，你想知道其中的奥秘吗？请同学们认真阅读教材P35“读一读”，除了解决上述问题，还要请大家认识一位宋代学者——沈括.（说明：学生自学地磁场，教师板书：（3）地磁场的磁极与地理的两极并不重合.）三、小结：学生小结本节课的知识形成过程：探究磁体认识理解磁场指出磁场地磁场四、作业：1 如何判断一根铁棒是否具有磁性？2．教材P36 www 1——6。
苏科版九下物理16.1磁体与磁场教案
教案：苏科版九下物理 16.1磁体与磁场一、教学内容1. 磁体的定义和性质：磁体是指能够吸引铁、镍、钴等磁性材料的物体，如铁钉、磁铁等。
磁体具有两个极，即N极和S极，它们分别代表磁体的正负极。
2. 磁场的基本概念：磁场是指磁体周围存在的一种特殊物质，它对磁体和磁性材料产生磁力作用。
磁场可以用磁感线来描述，磁感线越密集表示磁场越强。
3. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
4. 磁场的方向：磁场中某点的磁场方向与放在该点的磁针静止时的N极指向一致。
二、教学目标1. 了解磁体的定义和性质，能够识别磁体的N极和S极。
2. 掌握磁场的基本概念，理解磁感线的含义和作用。
3. 掌握磁极间的相互作用规律，能够解释磁铁吸引和排斥磁性材料的现象。
4. 能够用磁场方向的规定来判断磁场中某点的磁场方向。
三、教学难点与重点重点：磁体的定义和性质，磁场的基本概念，磁极间的相互作用规律。
难点：磁感线的含义和作用，磁场方向的规定。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、小磁针、磁感线模型。
学具：学生手册、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出一根磁铁，观察并描述磁铁的两端有什么不同，能够吸引什么物质。
2. 讲解磁体的定义和性质：通过教具和PPT演示，讲解磁体的定义和性质，让学生能够识别磁体的N极和S极。
3. 讲解磁场的基本概念：通过教具和PPT演示，讲解磁场的基本概念，让学生理解磁感线的含义和作用。
4. 讲解磁极间的相互作用：通过教具和PPT演示，讲解磁极间的相互作用规律，让学生能够解释磁铁吸引和排斥磁性材料的现象。
5. 讲解磁场方向的规定：通过教具和PPT演示，讲解磁场方向的规定，让学生能够用磁场方向的规定来判断磁场中某点的磁场方向。
6. 随堂练习：让学生用磁铁和铁钉进行实践操作，观察并记录磁铁和铁钉的相互作用情况。
六、板书设计板书设计如下：16.1 磁体与磁场磁体：定义、性质、N极、S极磁场：概念、磁感线、作用磁极间的相互作用：同名磁极排斥、异名磁极吸引磁场方向：规定七、作业设计1. 题目：判断下列说法的正确性，并说明理由。
苏科版-物理-九年级下册苏科物理16.1磁体与磁场
N
S
N
S
磁化：使没有磁性的物体获得磁性的过程。 相对异极 磁化方法：用磁体接触或靠近，
用磁体顺同一方向反复摩磁擦化。和磁极 去磁：使具有磁性的物体失去磁性的过程。 间相互作用
去磁方法：加热或猛烈敲击
练一练
5.有两根大头针被磁体一端吸起，悬在磁体下方，如图所 示的四幅图中能正确反映实际情况的是（ D）
我现在还记得：当时我萌发了一个深刻而持
久的印象，这事情的背后一定隐藏着某种原
理。
——爱因斯坦
磁的基本概念 磁性
当磁铁靠近大头针有什么现象？说明什么？生活中还有哪 些类似现象？磁铁只能吸引铁吗？什么叫磁性？对“磁” 这个字你怎么理解？
磁性：磁体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质。
磁的基本概念 磁体
什么叫磁体？生活中叫做什么？如何 分类？物理中常见的磁体有哪几种？
A.冰箱的密封条 D.刻录DVD盘 E.录音带
练一练
7．把条形磁铁从中间断为两段，那么这两个断面再靠近时， 将 相互吸；引如图将喇叭上的圆形磁铁截断后，再让原断处相
对，两半磁铁之间将
(选相填互“吸相引互吸引”或“相互排斥”
或“不发生相互作用”)。
磁场 概念
实验中小磁针磁极原来怎样？后来怎么样？为 什么这样？谁施加的？没接触是如何施加的呢？ 你有什么想法？什么方法？如何理解磁场？磁 场的基本性质是什么？磁极间的相互作用你现 在怎么理解？磁场有方向吗？如何知道的？如 何规定的？磁场有大小吗？怎么知道的？
磁场：磁体周围客观存在的一种物质。
磁场基本性质：磁场对放入其中的磁体（电流）产生力的作用。 磁极间相互作用就是通过磁场而发生的。
磁场方向规定：在磁场中某点，小磁针静止时N极所指方向， 就是该点磁场的方向。
苏科版初中物理九下16.1《磁体与磁场》WORD教案1
§16.1磁体和磁场（第二课时）九华镇姜波学习目标:1.通过观察铁屑在磁体周围的分布情况，知道常见磁体周围的磁场分布。
2.通过活动，知道磁感线可以形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
3.会画常见磁体的磁感线。
4.知道地球周围有磁场，知道地磁场的N、S极所处的位置。
学习重点、难点：1．探究磁体周围的磁场。
2．学会从铁屑在磁体周围的分布抽象出磁感线来描述磁场的方法。
活动方案：活动一：知识抢答(活动星级:☆☆☆☆)1．磁体有什么性质？如何鉴别一个物体是否是磁体？2．磁体的什么部位磁性最强？磁极间的作用规律是什么？3．一根原来没有磁性的钢针与磁体摩擦后具有了磁性,这种现象叫做什么？4．磁体间是通过什么发生作用的？磁场有方向吗？如果有，磁场中某一点的磁场方向是如何规定的？活动二：用铁屑探究磁体周围的磁场(活动星级: ☆☆☆☆☆)【观察】1．将玻璃板平分别放在不同磁体上，再将铁屑均匀地撒在玻璃板上，轻敲玻璃，观察铁屑的分布情况，把你所看到的铁屑分布形状在下面对应的磁体上画出。
2．在玻璃板上放些小磁针，观察小磁针的指向分布情况，比较铁屑与小磁针的指向分布情况可知：小磁针的指向分布与所在位置铁屑分布的切线方向是（一致/不一致）的。
【思考交流】1．铁屑在磁场中的分布为何很有规律？铁屑在磁体周围分布很有规律说明磁体周围的磁场具有一定的规律性，铁屑在磁场中被成一个个小磁针，从而在磁场中地排列起来。
2．铁屑在不同磁体周围分布形状不同，说明了什么？铁屑在不同磁体周围分布形状不同，说明不同磁体的磁场分布（是/不是）相同的。
【自我完善】从铁屑有磁场中的排列情况可以看出，铁屑的分布好似许多条曲线，从你画出的曲线可以形象地反映磁场的分布情况，如果还能从你的曲线上反映出小磁针受磁场作用时其N极所指的方向，那就更好了，你认为在你的图上作怎样的补充和完善就可以呢？信息快递：我们可以在根据铁屑分布情况画出的曲线上，再按小磁针N极所指的方向，在该处曲线标上箭头，就可以形象地描述磁场了，这样的曲线物理学上叫做磁感线。
苏科版物理九年级下册教学案：16.1磁体与磁场
一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版物理九年级下册，第16章第1节“磁体与磁场”。
本节课的主要内容有：1. 磁体的性质：磁体的两极，磁极间的相互作用。
2. 磁场的概念：磁场及其特点。
3. 磁感线的概念：磁感线的分布，磁感线与磁场的联系。
二、教学目标1. 理解磁体的性质，能够描述磁极间的相互作用。
2. 掌握磁场的概念，了解磁场的特点。
3. 理解磁感线的概念，能够描述磁感线的分布，理解磁感线与磁场的联系。
三、教学难点与重点重点：磁体的性质，磁场的概念，磁感线的概念。
难点：磁感线与磁场的联系。
四、教具与学具准备教具：磁体，铁屑，黑板，粉笔。
学具：笔记本，笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示磁铁吸引铁屑的实验，让学生观察并描述现象。
2. 理论讲解：（1）磁体的性质：讲解磁体的两极，磁极间的相互作用。
（2）磁场的概念：讲解磁场及其特点。
（3）磁感线的概念：讲解磁感线的分布，磁感线与磁场的联系。
3. 例题讲解：出示例题，讲解解题思路和方法。
4. 随堂练习：出示练习题，让学生现场练习，解答。
5. 板书设计：磁体的性质，磁场的概念，磁感线的概念。
六、作业设计1. 描述磁体的两极，磁极间的相互作用。
2. 描述磁场的特点。
3. 描述磁感线的分布，磁感线与磁场的联系。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果，学生对磁体、磁场、磁感线概念的理解程度，以及对磁感线与磁场联系的理解程度。
2. 拓展延伸：磁场在现实生活中的应用，如磁悬浮列车、磁卡等。
重点和难点解析在上述教学案中，我们需要重点关注“磁感线与磁场的联系”这一部分内容，因为它既是教学的重点，也是难点。
磁感线是描述磁场分布和磁场强度的一种图示方法，它可以帮助我们直观地理解磁场的性质和特点。
然而，磁感线作为一个抽象的概念，学生可能难以理解和掌握。
因此，在这一部分的教学中，我们需要采取一些特殊的教学策略，以帮助学生更好地理解和掌握这一概念。
我们可以通过实验来让学生直观地感受磁场的存在和分布。
苏科版九年级下册 物理 课件 16.1磁体与磁场
活动一：认识磁体
动手做一做
课桌上有两块磁体，一些大头针，一元硬币，一毛硬币 两个，纸片，塑料片，你能用磁体和手边的这些器材找到 与磁体有关的现象吗？
哪些现象能验证我们学过的知识？ 哪些现象是不能解释的？记录下来。小组之间交流。
磁场
实验： 1、观察回形针处于什么状态？磁体和回形针 接触了吗？怎
么给它力的作用？
2、磁体靠近小磁针动了吗？接触了吗？怎么给它力的作用 ？
磁体的周围存在一种特殊物质，这种物 质给了小磁针 力的作用——磁场
力
磁场
小磁针
力
风
小布条
活动二 用小磁针探究磁体周围的磁场
活动三
用铁屑探究磁体周围的磁场
能不能想办法把铁屑变成小磁针？
将玻璃板平放在磁体上，铁屑均匀 撒在玻璃板 均匀地撒一层铁屑，轻 轻敲击玻璃板，铁屑将 怎样分布？
再在玻璃板上放一些小磁针这一组小 磁针N极指 向有什么特点？
铁屑排布有什么特点？
条型磁体磁感线分布
蹄型磁体磁感线分布
同名磁极磁感线分布
异名磁极磁感线分布
生活·物理·社会
磁卡 磁带
磁悬浮列车 磁体与记忆
课堂反馈
如图所示，小磁针静止在地球赤道正上 方，请标出此 时小磁针的N、S极。
课堂反馈
用磁体将一根钢针磁化，你能 用实验 的方法鉴定出这根钢针 的哪一端是你 N极吗？
谢谢
有些烦恼都是自找的，因为怀里揣着过去而放弃了现在的努力。有些痛苦也是自找的，因为无所事事而一直活在未来的憧憬里。决定一个人成就的， 不是靠天，也不是靠运气，而是坚持和付出，是不停地做，重复的做，用心去做，当你真的努力了付出了，你会发现自己潜力无限！再大的事，到了 明天就是小事，再深的痛，过去了就把它忘记，就算全世界都抛弃了你，——你依然也要坚定前行，因为，你就是自己最大的底气。埋怨只是一种懦 弱的表现；努力，才是人生的态度。不安于现状，不甘于平庸，就可能在勇于进取的奋斗中奏响人生壮美的乐间。原地徘徊一千步，抵不上向前迈出 第一步；心中想过无数次，不如撸起袖子干一次。世界上从不缺少空想家，缺的往往是开拓的勇气和勤勉的实干。不要被内心的犹疑和怯懦束缚，行 动起来，你终将成为更好的自己。人生就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状 的平凡人。不谈以前的艰难，只论现在的坚持。人生就像舞台，不到谢幕，永远不要认输！努力是一种生活态度，和年龄无关！生活要有激情，只要 你有前进的方向和目标，什么时候开始都不晚，负能量的脑袋不会给你正能量的人生！简简单单，学最好的别人，做最好的自己。路是一步一步的走 出来的 ，只有脚踏实地的往前走。不管遇到多大的风雨，坚持走下去，阳光灿烂的笑容，在风雨后等着你我。笑着走下去，一定会见到最美的长虹。 每个人都是通过自身的努力，去决定生活的样子，每一次付出，都会在以后的日子一点点回报在你身上。生活不会亏待努力的人，也不会同情假勒奋 的人。别让未来的你怨恨今天的自己。耐心点，坚强点；总有一天，你承受过的疼痛会有助于你。世界不会在意你的自尊，人们看的只是你的成就。 在你没有成就以前，切勿过分强调自尊。喜欢一个人，就是两个人在一起很开心；而爱一个人，即使不开心也想和他在一起。身体最重要，上网不要 熬通宵。时间没有等我，是你忘了带我走，我们就这样迷散在陌生的风雨里，从此天各一方，两两相忘。心有多大，舞台就有多大。思考的越多，得 到的越多。因为思考可以释放能量。福报不够的人，就会常常听到是非；福报够的人，从来就没听到过是非。因为清楚地明白得不到我想要的，所以 就选择了放弃；不知道这样做是对还是错，那么就让时间来裁决吧。时间没有等我，是你忘了带我走，我左手是过目不忘的萤火，右手里是十年一个 漫长的打坐。少年的时候想逃家，青年的时候想成家，成年的时候想离家，老年的时候想回家。生命中，不断的有人离开或进入，于是，看见的看不 见了，记住的遗忘了；生命中不断的有得到和失落，于是，看不见的看见了，遗忘的记住了。通过云端的道路，只亲吻攀登者的足迹许多人企求着生 活的完美结局，殊不知美根本不在结局，而在于追求的过程。学会宽恕就是学会顺从自己的心，“恕”字拆开就是“如心”。人生的道路是何其地漫 长，在这漫长的人生道路之上，唯有不断地求索才能真正地感悟到人生的真谛。我爱你时，你说什么就是什么。我不爱你时，你说你是什么。人生是 需要用苦难浸泡的，没有了伤痛，生命就少了炫彩和厚重。没有汽车是郁闷的生活，有了汽车是闷气的生活；没有好车是羡慕的生活，有了好车是提 防的生活。有时候不是不懂，只是不想懂；有时候不是不知道，只是不想说出来；有时候不是不明白，而是明白了也不知道该怎么做，于是就保持了 沉默。真正的放弃是悄无声息的。别想一下造出大海，必须先由小河川开始。还记得你说世界美好事情真的特别多，只是很容易擦肩而过。善待自己， 幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。承认自己的伟大，就是认同自己的愚疑。每个人都有自己鲜明的主张和个性，不要试图去改 变他人，同样，也不要被他人所改变生活，匀速的是爱，不匀速则变成一种伤害。时间给空想者痛苦，给创造者幸福。遇上什么人是命运的事，但爱 上什么人离开什么人，则是自己的事。生命不是躯体，而是心性；人生不是岁月，而是永恒；云水不是景色，而是襟怀；日出不是早晨，而是朝气； 风雨不是天象，而是锤炼；沧桑不是自然，而是经历；幸福不是状态，而是感受。初恋：就想一见钟情！热恋：就想以身相许！留恋：就想百依百顺！ 失恋：就想你东我西！爱情如花，友情如酒，花开一阵，酒香一生。即使没有风，我也可以飞舞。即使逆着别人的方向，我也可以前进。拿望远镜看 别人，拿放大镜看自己。4、我只能拼，因为我想赢。轻装上阵，不要让太多的昨天占据了你的今天。人需要沉淀，要有足够的时间去反思，才能让 自己变得更完美。当你觉得你可以为之奋斗的时候，别放弃。等待是很难过，但后悔会更难过。佛陀从不勉强别人去做他不喜欢的事情，佛陀只是告 诉众生，何者是善？何者是恶？善恶还是要自己去选择，生命还是要自己去掌握。一个人时，善待自己。两个人时，善待对方。书是知识的宝库；书 是进步的阶梯；书是人类的高级营养品。我们可以通过读书学习获得大量的知识，从而提高自己的才能，使自己变得聪明起来。当你抓住一件东西总 不放时，或许你永远只会拥有这件东西，如果肯放手，便获得了其它选择机会。旧观念不放弃，新观念难产生！生活不能游戏人生，否则就会一事无 成；生活不能没有游戏，否则就会单调无聊。你永远也看不到我最寂寞时候的样子，因为只有你不在我身边的时候，我才最寂寞。你怀念的那个地方， 而实际是怀念那里的人。人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。成熟，需要过程，也需要勇气。以后的以后少一些自以为 是，多一些自知之明。人生就像愤怒的小鸟，每次你失败的时候，总有几只猪在笑。美丽是危险的，有些事，不是不在意，而是在意了又能怎样。人
苏科版九年级物理下册课件：16.1磁体与磁场(2)
三、地磁地场磁场与地磁偏角
北方（地磁南极)
N S
南方(地磁北极）
地磁场空间示意图
地磁场与地磁偏角
沈括，中国宋代学者，在其 著作《梦溪笔谈》中最早提 及磁偏角。 “方家以磁石 磨针锋，则能指南，然常微 偏东，不全南也”。
巩固练习
在左图中，标出磁铁的磁感线方向和N,S极。 在右图中，标出磁体和磁针的极性 。
16.1 磁体与磁场（标：
1、知道磁体周围存在磁场，磁场具有方向性。 知道磁场的分布情况。
2、理解磁感应线，会画出磁体周围的磁感线 分布情况。
3、知道地磁场的存在，并会描述地磁场。知 道地磁场的N、S极所处的地理位置。
自学指导：
请同学们认真阅读课本32—35页内容，思 考并完成《伴你学》
二、磁感线：
1、是一条带箭头的曲线。 2、用来表示磁场分布情况的假想曲线，
实际上并不存在。
条形磁体的磁感线
蹄形磁体的磁感线
磁感线的特征：
①磁感线并非真实存在，是人为假想出 来的。（但磁场真实存在） ②在磁体外部，磁感线从N极发出，回 到S极。 ③磁感线永不相交。
④磁感线分布在磁体四周空间中，并非 只在一个平面内。 ⑤磁感线是闭合的曲线。
五、当堂训练：
独立完成《课时作业本》第58页 “课后作业”习题。
一、磁场
1、定义：磁体周围存在一种物质，看不 见、摸不着，对放入其中的磁体有力的作 用，我们把它叫做磁场。
2、任何磁体周围都存在磁场。
磁体就是通过磁场对磁性材料产生力 的作用的。
思考：磁体周围的磁场是如何分布的？
探究：用小磁针探究磁体周围的磁场
探究：磁体周围磁场的方向
小磁针静止时，N极所指的方向就是该点的 磁场方向。
苏科版九年级物理下册第十五章《16.1磁体与磁场》教案
教案：苏科版九年级物理下册第十五章《16.1磁体与磁场》一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版九年级物理下册第十五章的第一节《16.1磁体与磁场》。
本节课的主要内容有：1. 磁体的概念及其性质2. 磁极的性质和表示方法3. 磁场的概念及其性质4. 磁感线的概念及其表示方法二、教学目标1. 让学生理解磁体的概念，掌握磁极的性质和表示方法，了解磁场的概念及其性质。
2. 让学生理解磁感线的概念，掌握磁感线的表示方法，能够通过磁感线描述磁场的性质。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生的物理素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁感线的概念及其表示方法，磁场的性质。
2. 教学重点：磁体的概念，磁极的性质和表示方法，磁场的概念及其性质。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：笔记本、笔、测量工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并触摸磁铁，引导学生发现磁铁具有吸引铁、镍、钴等物质的性质。
2. 概念讲解：介绍磁体的概念，讲解磁极的性质和表示方法，引导学生理解磁场的概念及其性质。
3. 演示实验：用磁铁和铁屑演示磁场的分布，让学生观察并理解磁感线的概念及其表示方法。
4. 课堂练习：让学生用磁铁和铁屑进行实验，自己绘制磁感线，巩固对磁感线的理解。
5. 知识拓展：讲解地球的磁场，引导学生了解地磁极与地理极的关系。
六、板书设计板书设计如下：16.1 磁体与磁场一、磁体1. 概念：具有吸引铁、镍、钴等物质的性质。
2. 性质：有两个磁极，分别为N极和S极。
二、磁场1. 概念：磁体周围存在的一种特殊的物质。
2. 性质：具有方向性和强度。
三、磁感线1. 概念：用来描述磁场分布的线条。
2. 表示方法：从N极出发，回到S极。
七、作业设计1. 作业题目：（1）磁体的概念及其性质。
（2）磁极的性质和表示方法。
（3）磁场的概念及其性质。
（4）磁感线的概念及其表示方法。
2. 答案：（1）磁体：具有吸引铁、镍、钴等物质的性质，有两个磁极，分别为N极和S极。
苏科版九年级物理下册第十六章一、磁体与磁场教学设计
苏科版九年级物理下册第十六章《磁体与磁场》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版九年级物理下册第十六章《磁体与磁场》。
该章节主要内容包括磁体的性质、磁极间的相互作用、磁场的概念、磁感线的绘制以及磁体的应用等。
具体教学内容如下：1. 磁体的性质：磁体的定义、磁体的两个极（N极和S极）、磁体的磁性。
2. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 磁场的概念：磁场的定义、磁场的表示方法（磁感线）。
4. 磁感线的绘制：磁感线的形状、磁感线的方向。
5. 磁体的应用：磁铁的吸附作用、磁体的指向性、磁场的分布等。
二、教学目标1. 理解磁体的性质，能够描述磁体的两个极以及磁性。
2. 掌握磁极间的相互作用规律，能够解释同名磁极和异名磁极之间的相互作用。
3. 了解磁场的概念，学会用磁感线表示磁场。
4. 能够绘制简单的磁感线，理解磁感线的形状和方向。
5. 掌握磁体的应用，能够运用磁场的知识解释生活中的现象。
三、教学难点与重点重点：磁体的性质、磁极间的相互作用、磁场的概念、磁感线的绘制。
难点：磁感线的形状和方向的确定，磁场的分布。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：磁铁、铁屑、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述地球表面的磁现象，如指南针的指向等。
2. 讲解磁体的性质：介绍磁体的定义、磁体的两个极以及磁性。
3. 演示磁极间的相互作用：用磁铁和铁屑展示同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的现象。
4. 讲解磁场的概念：介绍磁场的定义、磁场的表示方法（磁感线）。
5. 演示磁感线的绘制：用磁铁和铁屑展示磁感线的形状和方向。
6. 讲解磁体的应用：介绍磁铁的吸附作用、磁体的指向性、磁场的分布等。
7. 随堂练习：让学生根据所学内容，绘制一个磁体的磁感线，并解释磁场的分布。
六、板书设计1. 磁体的性质：定义、两个极、磁性。
2. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
苏科版九年级物理下册第十六章16.1、磁体与磁场 教学设计
16.1 磁体与磁场一、教学目标（一）知识与技能1、知道磁体与磁场，直到磁极间的相互作用。
2、知道磁体周围磁场以及描述方法，磁场方向是怎样规定的。
3、了解地磁场及它的南北极。
（二）过程与方法1、通过实验探究磁极及磁极间作用规律。
2、通过实验探究磁体周围存在磁场及磁场得分布。
（三）情感态度与价值观通过对极光的介绍及了解我国古代在磁方面取的得成就,激发学生学习物理的兴趣。
教学重难点重点:磁极间的相互作用规律;认识磁场,会用磁感线描述磁体周围的磁场。
难点：理解磁场和磁感线；会用磁感线描述磁体周围的磁场。
二、教学方法演示实验法、实验探究法、讨论法、实验法、讲授法等。
三、教具条形磁体、蹄型磁体、小磁针、大头针、一元硬币、铁钉、铁屑、玻璃板等。
四、教学过程(一)创设情景，导入新课展示图片，教师讲述：在地球南北极附近的高纬度地区，人们常常可以看到一种奇异的自然现象：巨大的天幕似乎被染上了各种颜色，这些颜色还会不断的变化，从紫色到黄绿色，知道橙红色，耀人眼目，这是天上的画家在挥笔作画，还是盛装的少女手持彩练在空中载歌载舞？古人对这种现象进行了种种猜测，直到近代，才有科学的解释。
科学家把这种现象叫做“极光”，极光的发生与地球的磁场有密切的关系，今天我们就来研究与磁有关的物理知识。
（二）进入新课第一、认识磁体1、活动：四人一组，每组桌上放有一条形磁体，一些碎纸片、塑料片、铁钉、大头针、一元硬币等。
将磁体分别靠近这些物体，观察现象。
学生讨论：磁体对铁钉、大头针、一元硬币吸引作用，对纸片、塑料片没有吸引作用。
小结：能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性，它是物质的一种物理属性。
具有磁性的物体叫磁体。
多媒体展示：常见的磁体：条形磁体、蹄型磁体、针形磁体。
2、实验探究（1）磁体各部分磁性强弱是否相同？若不相同，你认为何处磁性最强？学生活动：条形磁铁一个、铁屑一份、一张纸，四人一组。
将铁屑平铺在纸面上，条形磁体放在上面，观察现象。
2019-2020年九年级物理下册 16.1 磁体与磁场教案2 苏科版
教学目标
1．认识磁场及其方向性，知道磁体周围的磁场分布状况，理解磁感应线.
2．知道地磁场.
重点
极间的相互作用规律、磁场的描述
难点
磁感应线
教法及教具
练习法
教
学
过
程
教 学 内 容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
一、预习检测
1、在指南针周围放一个磁铁，这个时候指南针还能那么准确的指向吗？查阅并写出其中的原因。
2．用铁屑描述：发现磁场有强弱之分，铁屑越密集表示此处磁场越强，越稀少表示越弱。看课本图条形磁体和马蹄形磁体的周围铁屑分布。
3．我们建立了一种假想的模型，引入了_________描述磁场？既形象又方便。（结构模型）
磁感线是指___________________________________________。
2、地球的地理两极与地磁场的两极一样吗？查阅并写出区别。
二、பைடு நூலகம்课学习
问题1：演示：用条形磁体的一端隔着纸能吸引铁钉或小磁针。磁体是通过什么对铁钉、小磁针产生作用的？是_________。
磁场是指
问题2：磁场看不见，摸不着，如何来描述磁场呢？
【知识准备】阅读书本P33并填写
1．用小磁针描述：发现磁场具有__________性。人们规定小磁针静止时____的指向为该点的磁场方向。
磁体外部的磁感线总是从磁体的极出发，回到极。
教 学 内 容
个案调整
教
学
过
程
教师主导活动
学生主体活动
磁感线可以描述磁场的哪些性质？_________、_________。
苏科版九年级物理下册课件：16.1 磁体与磁场 (共10张PPT)
问题:怎样描述磁场的方向和强弱呢?
(4)磁感线:可表示出磁体周围的磁场方向和 磁场强弱。
(a)在磁体的外部,磁感线是从磁体的N极出来回 到磁体的S极;磁场中磁感线的走向表示磁场方向;
(b)磁感线是不存在的,它是为了描述磁场 而引出的假想曲线; 这种研究问题的方法: 叫模型法。
问题:磁体间的相互作用是通过什么产生 的呢?
2.对磁场的认识: 活动:用小磁针来探究磁体周围的磁场
★磁场是看不见、摸不着的,我们可根据它对放 入其中的小磁针产生磁力的现象来认识它。
这种研究问题的方法: 叫转换法。
(1)磁体周围存在着磁场,磁体间的相互作用 是通过磁场产生的。 S S N N N N (2)磁场 , 是有方向 S S S 的。 磁场中某点的 磁 N N 场方向跟静止在该点 S S 的小磁针的N 极指向 N N N S 一致。 S S S N N (3)磁场不但有方向, 而且也有强弱之分。
第十六章 电磁转换
第一节 磁体与磁场 马坡镇中心中学
1.对磁体的认识: 同学们对磁体有哪些感性认识? (1)磁体有吸铁性和 指向性 。
S N
S
N
(2)条形磁体的两端磁性最强, 中央磁性最弱。
(3)每个磁体都有两个磁极:S极和N极。
(4) 磁极间的相互作用规律: 同名磁极相斥,异名磁极相吸。 问题:怎样才能获得具有磁 性的物体? (5)磁化:使原来没有表现出 磁性的物体获得磁性的过程。
C、钢条一定没有磁性。
D、钢条可能有磁性，也可能没有磁性
课堂小结： 磁性： 1、磁体： 磁极：
磁极间相互作用： 磁体的周围存在Байду номын сангаас场 2、磁场：
(苏科版)九年级物理下册第十五章《16.1磁体与磁场》教案word文档可编辑
重点：探究磁极间相互作用的规律；知道磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场；
教材从生活中的磁现象着手，让学生描述知道的磁现象，利用手中的磁体发现磁极间的相互作用，提出各种假设和疑问，在探究问题、验证假设的过程中理解磁场，经历用磁体靠近各种不同的物体
观察实验现
⑤怎样判断一个物体是否具有磁性？
⑥若磁体靠近需研究物体的一端出现吸引现象，
画图示意
现象：开始软铁棒不能吸
小磁针靠近磁体（磁体吸引大头针）
极所指的方向就是该点的磁场方向
所指的方。
苏科版九年级物理下册第十六章一、磁体与磁场教案
教案：苏科版九年级物理下册第十六章一、磁体与磁场一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版九年级物理下册第十六章，主要包括磁体与磁场的相关知识。
具体包括：1. 磁体的定义和性质，如磁极、磁性、磁化等。
2. 磁场的概念和描述，如磁感线、磁场强度、磁力线等。
3. 磁体间的相互作用，如同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
4. 磁场的实际应用，如磁悬浮列车、磁性材料等。
二、教学目标1. 理解磁体的定义和性质，能够识别磁极，解释磁性的作用。
2. 掌握磁场的概念和描述方法，能够绘制简单的磁感线。
3. 了解磁体间的相互作用规律，能够解释同名磁极和异名磁极之间的相互作用。
4. 认识磁场的实际应用，能够举例说明磁悬浮列车和磁性材料的工作原理。
三、教学难点与重点重点：磁体的性质、磁场的概念和描述方法、磁体间的相互作用。
难点：磁感线的绘制方法、磁场的实际应用。
四、教具与学具准备教具：磁体、铁屑、黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：笔记本、笔、测量工具（如尺子）、实验材料（如小铁钉、小铁片）。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用磁铁吸引铁屑的实验，引导学生观察磁体的性质。
2. 知识讲解：（1）介绍磁体的定义和性质，如磁极、磁性、磁化等。
（2）讲解磁场的概念和描述方法，如磁感线、磁场强度、磁力线等。
（3）阐述磁体间的相互作用，如同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 例题讲解：利用示例题目，讲解磁体间的相互作用规律。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，解答相关练习题目。
5. 磁场实际应用：介绍磁悬浮列车、磁性材料等实际应用，引导学生了解物理知识在生活中的应用。
六、板书设计磁体与磁场板书设计：1. 磁体的性质磁极：N极、S极磁性：吸引铁、钴、镍等物质磁化：磁体具有磁性的过程2. 磁场的概念和描述磁场：磁体周围存在的一种特殊物质磁感线：描述磁场分布的线条磁场强度：表示磁场强弱的物理量3. 磁体间的相互作用同名磁极相互排斥异名磁极相互吸引4. 磁场的实际应用磁悬浮列车：利用磁场实现悬浮和驱动磁性材料：应用于数据存储、音响等设备七、作业设计1. 描述一个磁体的性质，如磁极、磁性、磁化等。
苏科版物理九年级下册16.1磁体与磁场教案
教案：苏科版物理九年级下册16.1磁体与磁场一、教学内容1. 磁体的概念：磁铁、磁性、磁极等。
2. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 磁场的概念：磁场、磁感线、磁力线等。
4. 磁场的性质：磁场对放入其中的磁铁产生磁力作用。
5. 磁场的表示方法：磁感线和磁力线。
二、教学目标1. 让学生了解磁体的概念，掌握磁极间的相互作用规律。
2. 使学生理解磁场的概念和性质，能够用磁感线和磁力线表示磁场。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁场概念的理解和磁感线的绘制。
2. 教学重点：磁极间的相互作用规律、磁场对磁体的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：磁铁、铁屑、笔记本、画图工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体展示磁铁吸引铁屑的实验，让学生观察并思考：为什么磁铁能吸引铁屑？这说明了什么现象？2. 知识讲解：（1）磁体的概念：介绍磁铁、磁性、磁极等基本概念。
（2）磁极间的相互作用：讲解同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的规律。
（3）磁场的概念：介绍磁场、磁感线、磁力线等基本概念。
（4）磁场的性质：讲解磁场对放入其中的磁铁产生磁力作用。
（5）磁场的表示方法：讲解磁感线和磁力线的表示方法。
3. 例题讲解：举例说明磁极间的相互作用规律，并引导学生运用磁场知识解决实际问题。
4. 随堂练习：让学生运用磁场知识解决一些简单的实际问题，巩固所学知识。
5. 磁感线的绘制：引导学生动手绘制磁感线，加深对磁场性质的理解。
六、板书设计16.1 磁体与磁场磁体：磁铁、磁性、磁极磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引磁场：磁场、磁感线、磁力线磁场的性质：磁场对放入其中的磁铁产生磁力作用磁场的表示方法：磁感线和磁力线七、作业设计1. 绘制一个磁铁的磁感线图。
2. 举例说明磁场对磁体的作用。
3. 思考题：为什么同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验、讲解、练习等多种教学手段，使学生了解了磁体的概念，掌握了磁极间的相互作用规律，理解了磁场的概念和性质。
苏科版物理九年级下册：16.1磁体与磁场-教案(2)
条形周围的磁感线
Ppt板书：磁场越强的地方，磁感线分布越密；
磁场越弱的地方，磁感线分布越疏
Ppt图片：
蹄形磁体、异名磁极、同名磁极
Ppt图片：生活中的磁现象
Ppt图片：苹果树
请大家四人一组，利用磁体和手边的这些器材赶紧走进磁的世界，寻找与磁有关的现象
从大家脸上洋溢的幸福笑容，老师看出你们的收获还是不错的，和大家分享一下吧。
Ppt图片：磁体两端吸引铁屑多，中间少
Ppt板书：磁体上磁性最强的两端称为磁极，一端叫南（S）极，一端叫北（N）极。
Ppt图片：指南针、司南
Ppt图片：
Ppt板书：（2）磁极间的相互作用规律：
同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.
演示实验
Ppt图片：
Ppt图片：
Ppt板书：磁场
Ppt板书：磁场是磁体周围客观存在的特殊物质。
老师袖子里有什么？今天我们就来研究有关磁体和磁场的知识.
揭示谜底
板书一、磁体与磁场
二、
进
入
新
课
磁
体
磁
场
从
物
理
走
向
社
会
总结收获
课后思考
Ppt图片“活动16.1认识磁体”
Ppt板书：磁性：能吸引铁、钴、镍等物质的性质称为磁性.具有磁性的物体叫做磁体。
Ppt图片：条形磁铁、蹄形磁体、小磁针
Ppt板书：磁化：使原来没有表现出磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化.
板书：（3）磁极
演示小磁针自由静止时也是一端指南，一端指北。
根据磁体的指向性实时对学生进行爱国主义教育。
演示：
板书：磁极间的作用规律
学生讨论
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
磁偏角• 这ຫໍສະໝຸດ 现象最早由我国宋代学者沈括发现. • 这一现象现代科学界叫做“磁偏角”现象.
地磁场 空间
示意图
• 1、定义：地球周围空间存在的磁场叫地磁 场。
• 2、地磁北极在地理南极附近；地磁南极在 地理北极附近。
• 3、沈括首先发现地理两极与地磁两极并不 重合。
关于地磁场的认识，下列说法中正确的是[ C ] A. 地理北极附近有地磁北极 B. 地理南极附近有地磁南极 C. 指南针指向性的奥秘在于地磁场的作用 D. 地磁南北方向和地理南北方向完全重合
1、不同位置小磁针的北极指向一般 不__同___(相同/不同)，说明了什么？
2、磁场方向的规定：小磁针静止时N 极所指的方向就是该点的磁场方向。
活动4：用铁屑探究磁体周围的磁场
做一做
如课本中图16-6所示\图16-7所 示,观察铁屑的分布,小磁针N极指 向有什么特点?
活动4 用铁屑探究磁体周围的磁场
B、钢条一定有磁性，且A端为N极
C、钢条一定没有磁性。
D、钢条可能有磁性，也可能没有 磁性
典型例题
【例】 水平放置的一根条形磁铁一端吸着一枚较
重的铁钉，若用另一根同样的条形磁铁的S 极与原 来的磁铁的N极靠拢时，如图所示，可能出现的现
象是( B )
A.将铁钉吸得更牢 B.铁钉落下 C.铁钉尖端将被吸向右端磁铁 D.铁钉尖端将被吸向左端磁铁
想一想
(细绳)
磁体周围存在磁场． 磁体间的作用就是通过磁场产生的．
磁场对放入其中的磁体产生力（磁力） 的作用．
活动2：用小磁针探究磁体周围的磁场
做一做
如课本中图16-3所示，将小磁针 先后放在条形磁体周围不同的地方， 记下小磁针在各处静止时北（N） 极的指向，并在图中标出。
活动3 用小磁针探究磁体周围的磁场
• 小磁针静止时，N极所指的方向就是该点 的磁场方向。
• 4、磁感线是用来描述磁场的一些假想曲线. 实际上不存在；
• 5、磁感线的方向：磁体外部的磁感线都是从 磁体的N极出发,回到S极.是闭合的曲线；
• 6、磁感线上任意一点切线方向表示该点磁场
巩固练习
在左图中请标出磁铁的磁感线方向和 N,S极．
在右图中，请标出磁体和磁针的极性
活动2
3、当两个磁体靠近时，同名磁极相
异名磁极相 。
4、被磁体吸引的大头针 （能/不能） 吸引其他大头针，这时它们 （能/不能） 表现出磁性。
一、对磁体的认识
1、磁性：磁体能吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁 性；
2、磁极：磁体上磁性最强的部位叫做磁极。
a、磁体自由静止时，指南的那个磁极叫南(S) (N)极；
指南鱼
磁化杯
活动1 认识磁体
条形磁体 蹄形磁体
小磁针
活动1
吸铁性
指向性
S
N
S
N
1、用磁体靠近大头针时，发现磁体对大 头针有 作用。
磁体的这种能吸引铁、钴、镍等物质的性质叫 做磁性。
2、磁体的两端对大头针的作用最———— （强/弱）。
这两个部位叫做磁极。
将一个磁体悬挂起来，当它静止时，指南的那个 磁极叫南(S)极，指北的那个磁极叫北(N)极。
活动4 用铁屑探究磁体周围的磁场
活动4用铁屑探究磁体周围的磁场
联想
从铁屑在磁场中的排列情况看出, 其分布好似许多条曲线.如果按小磁针 N极所指的方向,在该处标上箭头,就可 以形象地描述磁场了.
物理学中把这样的曲线叫做磁感线.
磁感线的特征：
①磁感线并非真实存在，是人为假想出来 的。（但磁场真实存在）
请标明磁铁的磁感线方向和N、S极
在图中标出四只小磁针的北极．
我国古代磁学成就
司南
指南鱼
指南针
为什么指南针能够指 示方向吗?
认识地磁
北方（地理北极)地球 南方(地理南极）
北方（地理北极) 南方(地理南极）
沈括，中国宋代科学家，在 其著作《梦溪笔谈》中最早 提及磁偏角。 “方家以磁石
磨针锋，则能指南，然常微 偏东，不全南也”。
能力提升
2.如图所示，甲、乙为两根外形相同的 钢棒，当乙向右移到甲的左端或右端时， 分 别有明显的相吸或相斥现象，由此可 以断定______甲__、是乙磁体.
观察 思考
桌面上放一小磁针, 用条形磁体绕小磁针 转一圈,你观察到了什 么?产生这种现象的原 因是什么?
彼此不接触的两个磁体， (磁场)
通过什么发生作用？
3.磁场强的地方,磁感线分布越密;磁场 越弱的地方,磁感线分布越疏.
4.磁感线上任意一点切线方向表示该点 磁场方向.
二、磁场与磁感线
• 1、磁场存在于磁体周围的空间，磁极间的相 互作用就是通过磁场而发生的。
• 2、磁场的基本性质：对放入其中的磁体产生 磁力的作用。
• 3、磁场的方向－－用小磁针来确定
②在磁体外部，磁感线从N极发出，回到 S极。 ③磁感线永不相交。
④磁感线分布在磁体四周空间中，并非只 在一个平面内。
常见磁体的磁感线分布
各种磁体的磁感线
各种磁体的磁感线
各种磁体的磁感线
各种磁体的磁感线
各种磁体的磁感线
1.磁感线是用来描述磁场的一些假想曲线. 实际上不存在．
2.磁体外部的磁感线都是从磁体的N极出 发,回到S极.是闭合的曲线.
第16章 电磁转换
第一节 磁体与磁 场
指南针 为什么能 指方向？
当我还是一个四五岁的小孩时，父亲给我一个罗盘，我 觉得十分好奇，这只指南针不和任何物体接触，竟能始终的 指向南北。我现在还记得：当时我萌发了一个深刻而持久的 印象，这事情的背后一定隐藏着某种道理。
------爱因斯坦
指南针
司南
磁悬浮 列车
b、应用：指南针
3、磁极间的相互作用：同名磁极相斥、异名磁极相吸；
4、磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫磁 化。
a、软磁性材料：磁化后磁性易消失 铁
b、硬磁性材料：磁化后磁性不易消失
钢
课堂反馈： 1、用钢条的A端靠近磁针的N极时， 发现N极被排斥，则（ ） B
A、钢条一定有磁性，且A端为S极