《让小灯泡亮起来》教学设计
大班科学活动《让小灯泡亮起来》教案
大班科学活动《让小灯泡亮起来》教案活动简介本活动旨在通过让大班幼儿探究电路原理，自己制作简单的电路并让小灯泡亮起来，培养幼儿的科学探究能力和动手能力。
教学目标1.了解电的基本概念及流动方向。
2.掌握简单电路的构成和组合方法。
3.能够利用简单电路制作小灯泡。
教学准备1.构建简单电路的材料：电池、导线、灯泡、灯座等。
2.大班幼儿教学场所：教室或幼儿园户外场地。
3.钳子或铁丝。
教学步骤第一步：介绍电的基本概念1.引导幼儿观察生活中的电器，介绍电的概念。
2.演示电的流动过程，让幼儿了解电流方向。
第二步：制作简单电路1.准备电池、导线、灯泡和灯座等构建电路的材料。
2.观察和讲解灯泡和灯座的结构及功能。
3.演示如何用导线连接电池和灯泡，构成简单电路。
4.让幼儿动手体验构建简单电路的过程，并尝试不同的组合方法。
第三步：让小灯泡亮起来1.引导幼儿思考如何让小灯泡亮起来。
2.提示幼儿需要将电路连接起来，并检查电路是否正常。
3.让幼儿自己制作简单电路，将灯泡和灯座连接起来。
4.观察小灯泡是否亮起来，如果亮起来了，就让幼儿欣赏成果。
第四步：创建多个组合电路1.引导幼儿思考并尝试不同的电路组合方式，创造不同的亮起方式。
2.让幼儿自由创造电路组合，共同探究电路组合的变化与电路流动方向的关系。
3.检查幼儿构建的电路是否正确并让小灯泡亮起来。
教学反思通过本次活动，大班幼儿学会了电的基本概念，掌握了简单电路的构成和组合方法，并能够制作小灯泡。
通过多次尝试不同的电路组合方式，幼儿更好地掌握了电路流动方向和电路组合方式之间的关系。
同时，此次活动培养了幼儿的科学探究能力和动手能力，激发了他们的创造力和想象力，对幼儿的综合素质有着良好的提升作用。
让小灯泡亮起来 教案
让小灯泡亮起来教案让小灯泡亮起来教案《让小灯泡亮起来》教案教学目标：1.初步认识电路的组成元件，知道电路的基本组成。
2.初步认识电路符号，会识别简单的电路图。
3.会用计算机电学模拟实验室连接简单电路。
教学重点：重新认识电路的基本共同组成，学会相连接直观的实物电路。
教学难点：恰当相连接实物电路。
教学用具：初中电学演示实验室。
教学方法：实验探究法、归纳法教学过程：一、创设情景，导入新课同学们，你们晓得这就是哪里吗？对，这就是美丽的甚广府城。
今年九月份我们邯郸市必须在这里举办第三届旅游研发大会，假如使你去当这次灯展的总设计师，你准备工作如何把广府的美展现出出呢？同学们，是不是信心沦为一名灯展设计师呢？不好，下面使我率领你从最简单的电路相连接已经开始，积极探索电学之美，同时实现心愿吧！二、新课讲授，师生互动（一）活动一：尝试让一个小灯泡亮起来下面我给大家提供更多一个大灯泡，一个控制器一节干电池以及足够多的导线，你能够无法使大灯泡暗出来呢？1.交待任务大家关上电脑上的电学演示实验室，鼓励学生熟识电学演示实验室的采用方法（接线柱），利用手中的实验器材，动手使一只大灯泡暗出来：活动：让一只小灯泡亮起来器材：电池1节，灯泡1个，控制器1个，导线若干。
2.动手做学生首先熟悉电学模拟实验室使用方法，动手实验。
让学生试着把它连接起来，首先要使小灯泡发光，其次尝试控制它的亮灭。
谁的小灯泡暗了呢？打声掌控它的亮灭？生起身，但是灯却没暗，我们须要证实一下电路的相连接与否恰当。
今后我们在实物相连接的时候也必须展开证实，培养较好的实验1/5习惯。
证实电路之后，单击控制器，观测你的小灯泡与否暗了。
教师巡查表彰暗出来的学生。
谁上台去给大家展现一下你的电路呢？（打听一名学生上台相连接展现。
）3.谈收获一能亮，二能灭（二）认识电路的组成灯亮――用电器灯攻灭――控制器的掌控促进作用教师总结：一个正确的电路，无论复杂还是简单，都是由这几部分组成的，缺少其中的任何一部分，电路都不会处于正常工作的状态。
教学设计《让小灯泡亮起来》
26《让小灯泡亮起来》教学设计一、教材内容【粤教科技版】小学科学四年级上册第四单元《电与电路》单元的第二课二、设计理念《小学科学课程标准》倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动；面向全体学生；保护学生的好奇心；突出学生的主体地位。
本课我是根据本单元的教学目标进行系统性设计，设想如下：本课先从生活现象和已有的经验入手，让学生能通过自己对事物现象的探索，像科学家一样去研究问题。
1、本课以科学探究为主要学习方式，建构科学概念。
让学生用最少的材料，最简单的方法点亮一个小灯泡，经历“问题驱动→充分猜想→设计方案→实验验证→观察归纳→得出结论→实践应用”的科学探究过程，再通过增加导线，更换用电器，促进学生对科学探究的兴趣和探究能力的发展，引领他们学习与周围世界有关的科学知识。
2、通过创设“问题→猜想→尝试→归纳”的学习过程，让学生感受到自行获取知识的成功感，能从小培养他们热爱科学、探究科学的兴趣以及动手、动脑的能力和严谨细致的科学态度及与合作的精神，从而达到教学目标。
三、教材分析《让小灯泡亮起来》一课时，是《电与电路》单元第二课，前一节课时认识电池、用电器和导线，在此基础上本节课是让学生通过自己的活动，与同学合作、交流等。
本课主要指导学生能用1条导线和1节干电池点亮1个小灯泡，在此基础上应用拓展使用两根导线、一节电池点亮小灯泡和转动电动机。
使他们对电路形成一个初步认识，知道常见的用电器工作需要完整的回路，也就是说用导线把电池和用电器（灯泡或电动机）连接起来，形成闭合回路，灯泡才会发光，并能认识简单的连接图。
本课的学习还为后续进一步研究让更多的小灯泡亮起来打下基础。
本课分为“任务驱动情境”、“活动1”和“活动2”三个部分内容：1、通过制造情景：老师带来了一个小游戏“小铁环闯关”，让一个学生闯关挑战让小铁环不碰到中间金属丝顺利从右到左通过，激趣导入，让学生提出想学怎样让小灯泡亮起来。
若小铁环成功地通过，灯泡没亮，就问学生灯泡没亮是什么原因；否则，就问学生灯泡亮了是什么原因。
小学科学第12课让灯泡亮起来(教学设计)
小学科学第12课让灯泡亮起来（教学设计）教学设计：小学科学第12课让灯泡亮起来引言：灯泡是我们日常生活中常见的电器之一，了解它的工作原理对学生的科学知识和实际应用具有重要意义。
小学科学第12课以“让灯泡亮起来”为主题，旨在让学生掌握电流通过闭合回路后，灯泡会发出光亮的原理，并通过实验来加深这一认识。
本文将结合任务名称描述的内容需求，详细阐述教学设计的步骤和教学方法。
一、教学目标：1. 知识目标：了解电流通过闭合回路后灯泡会发出光亮的原理。
2. 能力目标：能正确搭建实验电路，能观察、记录实验现象并总结实验结论。
3. 情感目标：培养学生动手实践、合作探究的能力，激发对科学的兴趣。
二、教学准备：1. 实验材料：灯泡、电池、电线、电池座、开关、导线插座等。
2. 实验工具：万用表（或电流表和电压表）。
3. 教学辅助工具：多媒体投影仪、实验示意图等。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过展示一张灯泡和电池的图片，引导学生回忆前几课学习的内容，询问学生有没有看到过灯泡发光的场景。
激发学生的好奇心和求知欲。
2. 知识讲解（10分钟）：利用多媒体投影仪向学生展示实验示意图，识别其中的各个元器件（灯泡、电池、电线等），并解释其作用和连接方式。
引导学生了解电流是如何通过闭合回路后让灯泡发光的。
3. 实验操作（25分钟）：3.1 学生自主操作：(1) 将实验所需的材料和工具分发给每个小组，要求学生按照实验示意图正确搭建电路。
(2) 学生操作前，教师要对实验中出现的一些安全性问题进行说明，如不要将导线接触到水和金属等。
(3) 导师可以在一组学生中分发多个不完整的电路，让学生通过相互协作完成电路的搭建。
3.2 温故知新：引导学生观察实验现象，询问他们的发现和猜测。
通过学生的介绍，引导他们总结电路中的闭合回路对灯泡发光的影响。
3.3 教师演示：教师在黑板上绘制一个标准的电路图，并演示搭建电路的正确步骤。
同时，教师要针对学生在实验中可能遇到的问题进行事先讲解，以便学生更好地完成实验。
粤教粤科版小学科学四年级上册科学让小灯泡亮起来
粤教科技版四年级上册《让小灯泡亮起来》教学设计一、教材分析：本课选自粤教科技版四年级上册《电与电路》的第二课“让小灯泡亮起来”。
在日常生活中，“让灯亮起来”对于四年级的学生来说是轻而易举的事情，只需要按一下开关就行了，但是，“用一根导线、一个电池使小灯泡发光”这一看似简单的任务，对大多数孩子来说应该是不能成功地完成。
教材内容由二个活动组成：活动一：“让灯泡发光”主要指导学生认识在电路中，电池、导线、小灯泡是构成电路的必要元件。
用导线的一端连接小灯泡的一个连接点，小灯泡的另一个连接点固定在电池的正极，导线的另一端连接到电池的负极，就形成了一个闭合回路。
电流经过灯丝，灯泡就会亮起来。
活动二：“让电动机转起来”是指导学生尝试用导线连接电池和电动机，让电动机转起来，观察与点亮灯泡的电路有什么相同的特征。
二、学生（学情）分析四年级的学生已经具有相关的生活经验，而且有强烈的好奇心，但小灯泡究竟是怎么亮的，学生很模糊，要让他们清楚缘由是不可能，只能慢慢引导学生建立概念，让学生通过简单的实验，以“通过经历用导线、电池、小灯泡连接一个简单电路，体会使小灯泡亮的工作需要一个闭合的回路。
”为核心活动，引导学生在丰富的学习环境中，对结构性材料的操作与思考，从而达到对“使小灯泡亮的工作需要一个闭合的回路”这一科学知识的认知，实现由生活常识向科学概念的转变。
三、设计理念科学探究目标： 1、能选用一些基本组件和材料，设计简单的电路。
2、能用简图或文字表示自己的设计和实施方案。
过程与方法：1、能够用导线、电池、小灯泡连成一个简单电路。
2、学会用简图记录电路的连接方法。
3、能够从不同的连接方法中归纳出电路的特点。
情感态度与价值观目标： 1、愿意把自己知道的关于电路和开关的知识与同学合作与交流。
2、愿意发现自己及别人设计制作的电路有什么相同点和不同点。
3、乐于用已学到的科学知识解决问题和关注与科学有关的社会问题。
四、教学重点：知道让小灯泡亮起来需要一个闭合的回路。
点亮小灯泡教学设计3篇让小灯泡亮起来教学设计
点亮小灯泡教学设计3篇让小灯泡亮起来教学设计【教学目标】1.能够用一些简洁的材料连接一个简洁电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。
2.懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
3.动手做一个简洁的开关连接到电路中，掌握小灯泡的亮和灭，体会开关具有可以掌握电路的通和断的作用。
4.认真观看手电筒的构造，了解它是由哪几局部组成，各局部又是如何连接的，懂得在电路中形成通路，灯泡才会亮起来。
【教学重点】1.制作一个简洁电路，懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
2.制作一个简洁开关，连接到电路中，懂得开关可以掌握电路的通和断。
【教学难点】通过动手制作简洁电路和电路开关，体会什么是闭合电路，体会开关的作用。
【教学预备】多媒体课件、制作简洁电路的一些材料、开关、手电简等。
【教学过程】一、导入新课1.出示课本35页的一首诗。
摁下开关，灯就亮了;再摁下开关,灯就灭了。
开关里毕竟藏着什么，能让灯这样乖乖听话?2.学生自由朗读这首小诗，想一想能让灯亮起来的东西毕竟是什么?是电。
3.出示一个手电简，展现手电筒的开和关，观看小灯泡的亮和灭。
4.教师引导:手电简里有什么，能够使小灯泡亮起来又灭掉，灭掉又亮起来?猜一猜，手电简是怎么工作的?学生说一说自己对手电筒的熟悉和了解。
5.从今日开头，我们就来学习第四单元《简洁电路》的问题。
这节课我们先来熟悉电路，看看小灯泡是怎么亮起来的?6.板书课题:12.点亮小灯泡。
二、学习新课活动一:制作简洁电路1.教师引导:我们先来制作一个简洁的电路，能够让小灯泡亮起来。
2.制作材料:电池、小灯泡、导线3.制作要求:用这些材料连接一个简洁电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。
4.制作指导:导线应当接触小灯泡的什么部位?5.出示小灯泡的剖面图，引导学生看一看，了解小灯泡的内部构造及小灯泡发亮的原理。
6.教师引导:通过小灯泡剖面图，我们发觉，导线应当接触小灯泡尾巴的顶部，由于小灯泡尾巴顶部有导线直接连接上面的灯丝。
《让小灯泡亮起来》教案
《让小灯泡亮起来》教案北展希望小学小学马阿利一．教材分析1.本课是冀教版小学三年级下册《科学》第四单元《电》的第二课，其内容属《课程标准》中物质世界里能量的表现形式范畴。
2.教材主要通过用身边的材料让学生自主连接，让小灯泡亮起来，在观察和操作中提高自主探究的能力。
3.学习用画图的方法表达观察的过程和结果。
二．教学目标1.科学知识目标：（1）.认识要使小灯泡亮起来需要的材料。
（2）.知道要使小灯泡亮起来需要一个完整的回路。
2.科学探究目标：（1）.认识到在探究中交流、讨论、可以引出新的发现。
（2）.亲历让小灯亮起来的过程，用画图的方法表达电路的连接。
3.情感态度与价值观目标：（1）.愿意合作与交流，尊重他人的意见（2）.学身边的科学，乐于用科学知识解决日常生活现象。
三．教学重点选用一些基本元件和材料设计简单电路。
四．教学难点学生在实验的基础上，总结出要接通一个简单电路必须要有一个完整的回路的结论。
五. 教学准备学生分组：每两人一组准备小灯泡、电池、导线各一个。
六. 教学过程（一）.设境激趣，导入新课。
师：同学们我们生活在这个昼夜交替的美好家园，白天我们可以尽情的做任何事情，可是到夜晚，当黑夜来临时又是什么给我们带来光明？生：灯师：嗯，是灯给我们带来了光明。
师：下面老师就带大家走进灯的世界。
（播放灯的图片）出示北京水立方、鸟巢、深圳世界之窗、上海夜景照片，看看这些美丽的夜景，是什么装点着绚丽的夜晚！对了，是灯，灯不仅可以照明，还可以使我们的生活变的五彩缤纷。
你想设计出更美的灯景吗？生：想。
师：那可不是件容易的事哦，我们现在还没有能力做到，我们要先从简单的入手，做任何事情也是一样，不能一步登天，要先易后难，这节课我们一起来探究如何组成一个简单的电路图----让小灯泡亮起来。
（二）.观察材料，铺垫准备。
1.设问:想让小灯亮起来需要什么材料?学生汇报。
教师引导板书: [电池导线小灯泡]2.布置观察任务,引导学生观察并画图,认识各部分的结构和名称。
小学科学12《让灯泡亮起来》(说课稿)
小学科学12《让灯泡亮起来》（说课稿）让灯泡亮起来（小学科学12 说课稿）一、教学目标通过本节课的学习，学生将达到以下几个方面的目标：1. 知识与技能目标：了解电能、电源和电路的概念，并能够运用所学知识解释灯泡如何发光。
2. 过程与方法目标：培养学生的观察能力和实验操作能力，通过实验探究的方式提高学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对科学知识的兴趣，鼓励他们主动探索和思考，培养他们的创新思维和团队合作精神。
二、教学重点和难点教学重点：灯泡亮起来的原因及其与电路的关系。
教学难点：通过实验探究，引导学生理解电能如何转化为光能。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以通过提问的方式，激发学生的学习兴趣和主动思考，例如：你们家的灯泡是如何亮起来的？2. 呈现（10分钟）通过讲解和展示电源、电路和灯泡的图片，介绍它们的基本概念和作用。
重点讲解电路的组成及其中的电流流动。
3. 实验探究（15分钟）（1）实验步骤：a. 请同学们组成小组，每个小组分配实验器材：电池、导线和灯泡。
b. 同学们按照老师的指导，将电池、导线和灯泡连接成一个简单的电路。
c. 观察灯泡是否亮起来。
（2）学生实验记录表：（示例）实验器材：电池、导线、灯泡实验步骤观察结果结论将电池、导线和灯泡连接成一个简单的电路灯泡不亮灯泡需要电流才能亮起来（3）引导学生讨论实验结果：a. 为什么灯泡没有亮起来？b. 这个电路中少了什么？如何解决？4. 知识梳理（10分钟）根据学生对实验结果的讨论，引导他们理解灯泡亮起来的原因。
解释电能如何通过电路传递给灯泡，转化为光能。
5. 拓展应用（10分钟）通过给学生提供不同的电路图案，请他们根据所学知识判断灯泡是否能够亮起来，并解释原因。
促使学生灵活运用所学知识和思维方法。
6. 归纳总结（5分钟）让学生回顾本节课所学的内容，总结灯泡亮起来的条件和原理。
7. 课堂小结（5分钟）通过提问或让学生简单发表意见，了解学生对本节课内容的理解程度。
三年级科学下册《让小灯泡亮起来》教学案例
三年级科学下册《让小灯泡亮起来》教学案例通城县马港镇中心完小童莉琴（I）、教学内容:鄂教版义务教育课程标准实验教材三年级（下册）第56---57页。
（II）、教材简析：“让灯亮起来”是鄂教版新课程标准实验教材三年级下册“家庭用电”中第一课的内容。
在本节课里，学生第一次接触到“电路”，三年级的学生对灯泡、电池、导线都比较熟悉，但对灯泡的结构及怎样让灯泡亮起来是比较模糊的，所以，我将这一部分做为教学的重点。
发给了学生一节电池、一根导线、一个灯泡让学生自主探究，想办法让小灯泡亮起来。
其目的是，降低难度，可以让学生全身心的参与到研究活动中去。
在学生能顺利地完成了用一根导线、一节电、一个灯泡让小灯泡亮起来后再让学生将自己组装的电路图用卡纸图片形摆在纸上，让学生感受到自行获取知识的成功感，能从小培养他们热爱科学、探究科学的兴趣以及动手、动脑的能力和严谨细致的科学态度及与人合作的精神。
从而达到教学目标。
（III）、教学设计一、教学目标：１、能自主探究使小灯泡亮起来的方法。
２、能对小灯泡亮起来的方法进行预测并能严格按照预测的方法进行实验探究。
３、学生能知道要使小灯泡亮起来，必须让灯泡的螺纹和接触点分别与电池的正负极连接起来现成电流的通路。
４、知道通常用的电器工作时需要一个完整的回路。
５、初步学会运用简单的方法记录实验结果。
６、愿意与他人合作，并能清楚地表达自己的观点。
７、培养学生实事求是的科学态度。
二、教学重点：引导学生自主地想办法连接电路使小灯泡亮起来。
学会用简单的方法记录试验结果。
三、教学难点：指导学生分析归纳让小灯泡亮起来的规律，了解电路中电流的流动路线.四、教学准备：学生分组：每组准备小灯泡、电池、导线、电路拼摆卡一套（电池灯泡）。
五、教学过程：（一）、谈话引入师：同学们我们生活在这个昼夜交替的美好家园，白天我们可以尽情的做任何事情，可是到夜晚，当黑夜来临时又是什么给我们带来光明？生：灯师：嗯，是灯给我们带来了光明。
新粤教版科学四年级上册《让小灯泡亮起来》教学设计
新粤教版科学四年级上册《让小灯泡亮起来》教学设计一. 教材分析《让小灯泡亮起来》这一课主要让学生了解和掌握电路的基本知识，通过实验让学生亲自感受电路的组成和作用。
教材通过简单的实验，让学生对电路有一个直观的认识，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生对科学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对科学实验有较强的好奇心。
但部分学生可能对电路的概念较为陌生，因此，在教学过程中需要引导学生逐步理解和掌握电路的基本知识。
三. 教学目标1.让学生了解电路的基本概念，知道电路的组成和作用。
2.培养学生动手实验的能力，提高观察和分析问题的能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养科学思维。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握电路的基本组成和作用。
2.难点：让学生理解电路中电流的流动规律。
五. 教学方法1.采用实验教学法，让学生在动手实验中观察和理解电路的组成和作用。
2.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究电路的奥秘。
3.采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.实验器材：小灯泡、导线、电池等。
2.教学课件：电路图、实验过程动画等。
3.实验指导书：为学生提供实验步骤和注意事项。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个有趣的电路实验，激发学生的兴趣，然后提出问题：“你们知道这个小灯泡是怎么亮起来的吗？”引导学生思考和探讨。
2.呈现（5分钟）向学生介绍实验器材，并讲解实验步骤。
让学生明白实验的目的和意义，为接下来的动手实验做好铺垫。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，教师巡回指导。
在实验过程中，引导学生观察和记录实验现象，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）实验结束后，教师提问：“你们观察到什么现象？这个小灯泡为什么能亮起来？”引导学生回顾实验过程，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：“还有什么方法可以让小灯泡亮起来？”鼓励学生发挥创意，尝试不同的电路连接方式。
小学科学四年级上册第12课《让小灯泡亮起来》优秀教学设计
小学科学四年级上册第12课《让小灯泡亮起来》优秀教学设计12.让小灯泡亮起来教学目标：科学知识：1.能说出电池、导线、灯泡和开关的结构与作用。
2.能说出形成闭合回路时，电流通过灯丝，于是灯泡发光。
科学探究：1.能从观察电灯的亮与灭现象中提出可探究的科学问题。
2.能设计使灯泡发光的完整电路，并利用简图呈现出来。
3.能利用电池盒、灯座、开关等电子元件组装电路，控制电灯的亮与灭。
4.能运用分析、归纳等方法分析实验结果，得出实验结论。
5.能与同学交流自己的探究过程和结果。
科学态度：1.能对连接完整的电路可以让小灯泡发光产生兴趣。
2利用多种方法组装电路使灯泡发光，体会创新的乐趣。
3.能与同学合作探究，大胆表述自己的想法。
4.能参与回收废旧电池，保护环境的活动。
教学重难点：重点：组装多种电路，让灯泡发光。
难点：能运用分析、归纳等方法分析实验结果，得出实验结论。
教学准备：电池、灯泡、导线、电池盒、灯座、开关、课件、电池盒、灯座、开关结，构图等。
教学过程：一、情景引探（一）创设情境，提出问题1.引导:这是一个电灯泡(出示一个带有磁性开关的灯泡,电池、磁性关在灯泡内部) ,你能让它亮起来吗? (教师演示,让铁制品接触磁性开关,灯泡发光)2.提问:灯泡是怎么亮起来的呢?二、自主探究与交流（二)观察材料，认识结构1.提问:要让灯泡亮起来需要什么材料? (电池、灯泡及导线)电池和灯泡是什么样的?由几部分构成?2.观察:学生分组观察,比较多种电池或灯泡有什么相同点。
3.汇报:指定学生汇报观察结果。
教师出示灯泡剖面图帮助学生理解灯泡的结构。
4.小结:电池的铜帽(或写有“+”的一端)是电池的正极,另一端的锌片(或写有“—”的一端)是电池的负极;灯泡由玻璃泡、灯丝、金属架、螺纹构成,灯泡的螺纹部分与灯丝的引线的一端相连,螺纹底部的锡点与灯丝的引线的另一端相连。
（三）组装电路，自主探究1.任务:用导线将电池的两个点(正、负极)与灯泡的两个点(金属螺纹、锡点)分别连起来,试一试有几种方法能使灯泡发光。
小学 科学 粤教版 四年级上册《让小灯泡亮起来》教学设计
小学科学四年级上册《让小灯泡亮起来》教学设计【教学目标】科学知识：1．知道电池、导线、用电器（灯泡、电动器）是构成电路的元件。
2．认识用导线把电池的正、负极分别连接用电器（灯泡或电动机）的两个连接点，就形成一个闭合的电路。
3．一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4．电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
能力培养：1．通过“问题-猜测-尝试-归纳”的学习过程，用导线连接灯泡和电池使灯泡发亮，从而认识闭合回路。
2．能用一些基本的元件连接简单的闭合回路。
3．根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
4.初步学会用图示法记录电路的连接方式。
情感态度价值观：1．体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。
2．敢于根据现象做出大胆的想象与推测，激发对电路连接的探究兴趣。
【教学重点】正确连接电路，使小灯泡发亮【教学难点】会用导线把电池的正、负极分别连接用电器（灯泡或电动机）的两个连接点，形成一个闭合的电路。
【教学准备】小灯泡、小马达、1.5V的干电池、导线、电池和灯泡的卡片、记录单、大灯泡的实物、课件。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入欣赏一组由灯光组成的绚丽夜景（课件出示东莞夜景），多么美丽夜景，因为有了电点亮了彩灯才使我们的东莞变得更加美丽、漂亮。
提问：这么绚丽多彩的灯泡是如何点亮的呢？板书课题：让小灯泡亮起来二、活动1 让灯泡发亮（一）提出研究问题：我们要把灯泡亮起来，需要什么东西，又该如何连接呢？这节课我们一起来探究一下。
1．首先，我们先来观看一个微课，希望大家能从中找出答案。
让学生通过微课知道：要让小灯泡亮起来需要一个电池、一个小灯泡、一条导线。
（板书学具）2. 通过微课你能找到点亮小灯泡的关键是什么吗？板书：“两点”和“两极”。
让学生初步知道可以用导线把他们连接起来可以使灯泡亮起来。
出示PPT，结合实物和教具回顾：“两点”是指灯泡的两个启动连接点（尤其是B点包括整个外金属壳，A连接点和B连接点之间用绝缘体把它们隔开）；“两极”是指电池的正负极；强调使用导线时必须要用金属部分连接电池和灯泡，可演示给学生看，原因：用导线的金属部分连接（可导电），用塑料部分（绝缘体）连接，不可以导电。
12《让小灯泡亮起来》教学设计
12.《让小灯泡亮起来》教学设计【授课题目】让小灯泡亮起来【教材分析】通过本单元第一课的学习，学生知道了电在生活中的广泛应用，了解电是怎样来到我们家中的，在此根底上，本课让学生连续探究如何才能组装成一个完整的电路，自己制作开关，并生疏生活中常常见到的各种电池。
通过本课的学习，能培育学生设计试验，使用简洁器材做试验、验证假设等动手力气和科学探究力气，培育学生乐于与人合作沟通的科学态度。
本课主要教学内容分为四局部:第一局部让小灯泡亮起来。
让学生使用一些根本组件连接一个简洁电路，得出要使小灯泡亮起来，需要一个完整的回路这一科学道理。
并能用各种方法把自己连接的电路画下来。
其次局部制作开关，通过前面的探究活动，同学们知道一个完整电路的各个组成局部及其作用，知道开关是把握电路通断的部件，在此根底上让学生自己选择器材，设计制作一个开关并把它连接到电路中，来把握小灯泡的亮和灭，培育学生的动手力气。
第三局部生疏电池，让学生生疏各种各样的电池，知道电池能够应用在哪些地方，并且介绍电池制造的有关资料，让学生体验科技进步对人们生活的重要意义。
第四局部设计制作一个废电池回收箱，这是一项拓展活动，让学生知道废电池能够污染环境，鼓舞学生设计一个废电池回收箱，并把自己制作的废电池回收箱放在适宜的地方，培育学生保护环境的意识。
【学情简介】学生在生活中对电池、开关、导线、电灯有确定的生疏，对电灯为什么会亮会很感兴趣。
他们布满了奇异，渴望通过自己动手连接，查找让点灯亮起来的方法。
但对小学三年级学生的认知水平来说，电流、电路的抽象，学生动手力气的局限，无疑给本课的教学增加了难度。
教学时要给学生足够的时间和空间自由探究，去觉察更多的方法，让学生放开手脚初步进展科学探究，进展科学素养。
【教学目标】1.生疏小灯泡、电池、电线的外观和名称。
2.知道使小灯泡发光的电路连接方法。
3.能举例说明用电器工作需要电源、开关、电线，并需要一个完整的回路。
新粤教版科学四年级上册《让小灯泡亮起来》说课稿
新粤教版科学四年级上册《让小灯泡亮起来》说课稿一. 教材分析《让小灯泡亮起来》这一课是科学四年级上册的一节重要内容。
通过这一节课的学习，让学生了解和掌握电路的基本知识，培养学生的动手操作能力和观察能力。
教材以实验为主线，引导学生通过观察、操作、思考、探究的方式，体验科学探究的过程，培养科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对科学探究充满了好奇心和求知欲。
但学生的科学素养和动手能力参差不齐，需要在教学过程中给予不同的指导和鼓励。
此外，学生在这一阶段开始从形象思维向逻辑思维过渡，因此在教学过程中，需要注重培养学生的科学思维。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解电路的基本知识，学会用电池、导线、灯泡等组成一个简单的电路，使灯泡亮起来。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、探究的方式，让学生体验科学探究的过程，培养科学思维。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生的动手操作能力，提高学生的合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握电路的基本知识，学会用电池、导线、灯泡等组成一个简单的电路。
2.教学难点：让学生理解电路中电流的流动规律，以及如何通过实验现象来判断电路是否通畅。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、探究法、小组合作法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的动手能力和观察能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，为学生提供丰富的学习资源，增强课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的实验现象，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生观察、操作、思考，探究电路中灯泡亮灭的原因。
3.总结：让学生总结电路的基本知识，理解电流的流动规律。
4.实践：让学生动手操作，尝试组成一个简单的电路，使灯泡亮起来。
5.拓展：引导学生思考如何改进电路，使灯泡更亮或更多。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调电路的基本知识和操作技能。
新粤教版科学四年级上册26《让小灯泡亮起来》教学设计
新粤教版科学四年级上册26《让小灯泡亮起来》教学设计一. 教材分析《让小灯泡亮起来》这一课的主要内容是通过学生的动手操作，让学生了解并掌握电路的基本连接方法，以及电流的流向。
教材中通过简单的实验，让学生在实践中感受电路的组成和作用，培养学生的动手能力和探究精神。
在教材中，学生需要学习如何使用电池、导线、灯泡等材料，通过连接电路，使灯泡发光。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，但是对于电路的知识了解较少，对于电流的流向和电路的连接方法还不够清楚。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动的讲解和形象的实验，让学生直观地理解电路的组成和作用。
同时，学生需要通过亲自动手操作，才能更好地理解和掌握电路的连接方法。
三. 教学目标1.了解电路的基本组成和作用。
2.学会使用电池、导线、灯泡等材料，连接电路，使灯泡发光。
3.培养学生的动手能力和探究精神。
四. 教学重难点1.电路的基本组成和作用。
2.电流的流向和电路的连接方法。
五. 教学方法1.讲授法：对于电路的基本概念和连接方法，教师通过生动的讲解，让学生直观地理解。
2.实验法：让学生亲自动手操作，连接电路，使灯泡发光，培养学生的动手能力。
3.引导法：教师引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.实验材料：电池、导线、灯泡、开关等。
2.教学工具：多媒体设备、实验台等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实验，让学生观察灯泡发光的现象，引发学生对电路的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过生动的讲解，介绍电路的基本组成和作用，让学生直观地理解电路的概念。
3.操练（10分钟）教师引导学生亲自动手操作，连接电路，使灯泡发光。
在这个过程中，教师需要注意学生的安全，并及时给予指导和帮助。
4.巩固（5分钟）教师通过提问和解答的方式，检查学生对电路连接方法的掌握情况，及时巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考和探究，如何改变电路的连接方式，使多个灯泡依次发光。
《让小灯泡亮起来》教学案例
《让小灯泡亮起来》教案西园小学谭光亮教学说明：本教学活动是《电路》单元中的一个案例，在“做中学”以及新课程改革理念的指导下，我们经过多次教学实践活动，不断进行更新和完善。
本案例分为四个部分：第一部分：情景导入。
通过生活中常见的物体——手电筒直接切入，引出小灯泡，再让同学们想一想，生活中还有哪儿有灯泡？紧密联系生活，并且让学生知道，这样一个非常普通的灯泡也能进行科学探究活动，以此说明科学并不神秘，它就在我们的身边，我们只要关注生活的点点滴滴，就能随时捕捉到内容，做科学。
第二部分：认识灯泡的构造。
对于生活中常见的灯泡，可能同学们从来就没有仔细观察过，在这里让学生仔细观察小灯泡，认识它的外部构造，主要是训练学生能够正确的描述小灯泡的外部主要结构，为后面探究灯泡怎样亮起来作打下认知基础。
第三部分：探究怎样让灯泡亮起来。
这一部分紧接上面认识了小灯泡后，学生都很急切地想让小灯泡亮起来，这样就自然的过渡到探究怎样使灯泡亮起来了。
提出了问题，就进行猜测，让学生画出猜想到的能使小灯泡发亮的方法，并将这些想法贴到黑板上，这就是学生最原始的想法。
接着，就进行实验探究，验证自己的想法，在这个环节中非常强调要严格按照预测的想法进行实验，因为，在以往的科学课中，常常会出现学生做的实验和预测的方法完全不一样，这样，就使预测失去了原有的意义。
最后，同学们将实验的信息进行整理、分析，得出使小灯泡亮起来的规律。
第四部分：拓展与应用。
这里的设计突出了分层教学，让连对的同学，想一想，还有没有新的连法；连错的同学，就将他们错误的连法拿回去修改一下，让小灯泡亮起来呢。
这样，每个学生都有事情可做，都能在原有的基础上有所发展，有所收获。
教学目标:知识与技能：1、指导学生认识并用语言描述小灯泡。
2、知道要使小灯泡亮起来，必须让灯泡的螺纹和接触点分别与电池的正负极连接起来。
过程与方法1、初步学会运用简单的方法记录实验结果。
2、能对小灯泡亮起来的方法进行预测，并能严格按照预测方法进行实验探究3、能自主探究怎样使小灯泡亮起来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《让小灯泡亮起来》教学设计
一.教材分析
1.本课是河北人民出版社小学三年级《科学》第四单元《电》的第二课。
2.教材主要通过用身边的材料让学生自主连接，让小灯泡亮起来，在观察和操作中提高自主探究的能力。
3.学习用画图的方法表达观察的过程和结果。
二.设计理念
1.通过自主探究获得对身边世界的理解，提高科学素养，培养观察，操作，合作与交流能力。
2.呈现设境----猜测----验证----应用四步教学法的主要环节，让学生在趣中学，在乐中做，学以致用。
三.教学目标
科学探究：能通过观察电路原件的结构知道它的用处。
能用多种方法让小电珠亮起来。
科学知识：知道电池、导线、开关、电池夹、灯座、灯泡的作用。
知道通常用的电器工作时需要一个完整的回路。
情感态度与价值观：乐于与大家交流自己的想法。
愿意与他人合作，并能清楚地表达自己的观点。
培养学生实事求是的科学态度。
初步学会运用简单的方法记录实验结果。
四. 教学重点
引导学生自主地想办法连接电路使小灯泡亮起来。
学会用简单的方法记录试验结果。
五. 教学难点
指导学生分析归纳让小灯泡亮起来的规律，了解电路中电流的流动路线。
六.教学环节设计
(一）.设境激趣，导入新课。
1.组织教学
2.设置情境，让学生猜测手电筒不亮的原因。
3.问：想不想让它亮起来？[板书：让小灯泡亮起来]
（二）.观察材料，铺垫准备。
1.设问:想让小灯亮起来需要什么材料?
学生汇报。
教师引导板书: [电池导线小灯泡]
2.布置观察任务,引导学生观察并画图,汇报.教师及时补充。
(1). 电池：有正负两个极，分别用+和_表示.(强调).[贴模型]形状及上面的文字。
(2).小灯泡:上面是玻璃泡,里面有金属架和灯丝.(用剖面图介绍金属架的两个接线柱分别连到灯底部和边
上)[贴模型,标出”连接点”]
(3). 导线：中间是金属，外皮是塑料或胶的.
(三).自主连接,发现规律
1.布置合作连接任务,看哪一组的连法最多,并把怎样连亮的画下来。
教师巡视，鼓励学生用多种方法连接，画图。
找同学用模型演示，贴到黑板上。
有争议的试一试。
2.观察模型,发现让小灯泡亮起来的共同点：电池的两极必须连接到小灯泡的两个连接点上，小灯泡才会亮。
3.出示图，让学生判断其中的小灯泡会不会亮，并说明原因。
4 在连接过程中，你还有什么发现？汇报。
（四）.延伸应用，升华认识。
1.刚才我们学习了连接一个小灯泡，如果有两个小灯泡，你还能让它都亮起来吗？学生试一试，汇报。
2.根据所学知识想办法让手电筒的小灯泡亮起来。
3.展示小开关模型，布置学生课后制作，连接。
4.总结。
七.板书设计
让小灯泡亮起来
电池导线小灯泡。