电气自动化技术专业说专业ppt

1.人才需求调研
同时，麦可思调查研究表明，电气自动化技术 专业为近三年高职高专就业量最大的前100个专业 之一，其三届毕业生半年后的就业率分别为 90.9%、 89.8%、90%，均高出全国同届平均水平5个百分点 以上；与同专业中类自动化类相比，除2007届略低 外，2008与2009届分别高于同类专业中平均水平 2.8和3.1个百分点。我院电气自动化技术专业近三 年的就业率平均达到96%以上，均高于全国平均水 平。
机械制图综合实训 电工基础与测量实训 电子技术实训 机械加工综合实训 电机拖动综合实训
工厂配电线路设计能力 非电量检测能力 单片机程序开发能力 电气系统设计能力 PLC应用能力 工业自动化系统设计能力
工厂供配电综合实训 传感器综合应用实训 单片机综合实训 电气控制与PLC综合实训 岗前综合实习
安全用电 电气技术运行与管理 电气试验 电气专业英语 建筑电气
1.人才需求调研
目前，我国工业已经实现了电气化，正向着自 动化方向发展。在此过程中，电气技术的进步和发 展无疑起到了举足轻重的作用。电气工业制造是国 民经济四大支柱产业之一。据工业和信息化部联合 组织的信息产业分析报告指出：自2000年以来，我 国电气工业制造整体水平明显提高，产品产销保持 快速增长，国内品牌产品的市场占有率进一步扩大， 元器件配套能力得到明显提高。根据我国的产业结 构和发展战略，我国电气产业至少在未来一、二十 年内仍会有较大的发展前景，对电气自动化技术专 业人才的需求量十分大。
二、培养目标与规格
专业技能 基本技能 基础理论知识
培养学生具备电气设备及自动 化系统的设计安装与检修技能 培养学生具备电气系统设 备运行与维护的基本技能 培养学生具备电气 技术基础理论知识
三、人才培养模式
特色
三阶段双体系 人才培养模式
三、人才培养模式
特色
三阶段双体系 人才培养模式
（三阶段）2.25+0.25+0.5 （双体系）理论+实践课程体系
五、专业教学团队建设-教师进修培训
本专业骨干教师及青年教师近年来先后 赴国内外知名高校及教育部师资培训基地或 大中型企业进行教师培训进修或下企业实践 锻炼，效果良好。曾先后于宁波职业技术学 院、天津中德职业技术学院、香港理工大学 、高教培训基地及德国职业院校等进行业务 技术能力或管理培训以及不少于半年的大型 国有企业一线实践锻炼，提高了教师的理论 业务水平及实践技能。
三、人才培养模式
双体系
实践课程体系
理论课程体系
理论课程体系
入学及毕业教育 思想政治理论 英语、体育 计算机应用基础 职业生涯与发展规划 高职语文、高等数学 就业指导 机械制图 电工基础与测量 机械基础 电力电子技术 电机与电气控制 机电工程CAD 工厂供配电技术 传感器与检测技术 单片机原理及应用 PLC应用技术 变频调速技术 组态控制技术 液压与气动技术
电气设备运行与检管理力
安全用电能力 电气设备测试能力 英文资料翻译能力
顶岗实习
建筑电气应用与设计能力
课程改革与精品课程建设
亮点
本专业现已完成六门课程的教学改革并积极探 索新的教学方法及手段不断创新教学模式，现已完 成5门精品课程建设，并获得院级精品课程称号。
五、专业教学团队建设
1.学历结构 硕士 本科 2.职称结构 副教授 讲师 高级实验师 4 15 4 人 人 人 人 9 16 人 人
职业能力
吃苦耐劳团队协作精神 外文资料阅读能力 正确的人生和价值观 健康的体魄础 计算机应用能力 应用文写作能力 数学分析及应用能力
实践课程体系
军训 社会实践 体育训练 校园文化活动 计算机综合训练
Leabharlann Baidu
公共课
四 、 课 程 体 系 （ 双 体 系 ）
专业平台课 专业核心课 专业拓展课
机械加工与识图能力 电工技术应用能力 电气图识图能力 电机选型配套设计能力 计算机辅助设计能力
电气自动化技术专业 说专业
机电工程系 2013年4月
一 二
专业建设背景
培养目标与规格
人才培养模式
三
四
课程体系结构
专业教学团队建设 实践教学条件建设 教学管理体系与机构
五
六 七
一、专业建设背景
截止2013年全国开设电气自动技术专业 的高职高职共629所，我省也有18所开设此 专业，自我院2002年开始本专业以来，本专 业主要培养掌握电气自动化专业的基本理论 和知识、技能，从事工业电气控制设备及系 统安装、设计、调试、维护及技术管理的高 级技术应用性人才。麦可思最新发布的近三 年《就业蓝皮书》显示，根据高职高专生毕 业半年后的就业数据，该专业属于国家振兴 产业要求的、当前需求量最大供不应求的高 职高专专业。
三、人才培养模式
三阶段
0.5 （第三阶段）
指第六学期根据就业协议或 意向在工程单位进行顶岗实习 第五学期后半段 在校内实训基地进行 综合实训，强化职业核心能力 前四学期和第五学期前半段在校 内学习基本知识理论及实践技能
0.25 （第二阶段）
2.25 （第一阶段）
（三阶段）2.25+0.25+0.5
3.“双师”素质 8
专业带头人简介
姓名 性别 年龄 龙建明 男 46
学历 硕士 职称 教授 简介： 龙建明，男，生于1967年11月，研究生学历，工学硕士学
位，副教授。1992年7月本科毕业于西北农业大学水利与建筑工程学院 农田水利工程专业，毕业分配到陕西省镇巴县水电局水利水电勘测设计 队，从事小型水利水电工程的勘测、规划设计及施工管理工作，1994年 2月调入陕西省水利学校（杨凌职业技术学院机电工程系前身）任教至 今，2008年10月硕士毕业于西北农林科技大学水利与建筑工程学院水利 水电工程专业。先后担任机电系水力机械教研室主任、机电工程系办公 室主任，现任杨凌职业技术学院教务处副处长。研究方向为水利水电工 程，主讲《水轮机调节》、《电气控制与PLC应用技术》、《水电站》 、《计算机辅助设计（CAD）》等课程。
2.专业定位
高等技术应用型人才
专定 业位
适度的理论知识 熟练的动手能力 团队协作意识
可持续学习与 创新能力
二、培养目标与规格
我院电气自动化技术专业培养德、智、体、美 等方面全面发展，具有较高综合素质、良好职业道 德、创新精神和创业意识，具备电气设备及自动化 生产线的运行管理、安装检修、调试维护、产品销 售和技术服务的理论知识和实践技能，在各大中型 自动化生产线企业、供用电企业、各类厂矿、企事 业单位，从事电气设备选型配套、电机拖动、自动 化控制、电气系统运行与管理一线工作的高等技术 应用性人才。