初中音乐新课程标准理论测试题及答案2011版
初中音乐新课程标准理论测试题及答案版
音乐课程标准理论测试题一、填空题(每空1分,共40分）1、音乐课程目标可以从；；三个维度表述。
2、是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的。
3、中小学音乐欣赏课的教学主要有两种类型：一种是以一首需要为主要内容的欣赏课型，另一种是以一类需要为主要内容的欣赏课型。
4、“节奏或旋律”创作教学可分为三个阶段进行，即阶段、阶段和阶段。
5、音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生的学习领域，有助于扩大学生视野,促进学生对音乐的体验与感受,提高学生音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。
6、音乐是听觉艺术，是学习音乐的基础。
7、编写教材应以课程标准为依据。
音乐教材包括和与之相匹配的音响、音像教材以及.8、音乐课程是基础教育课程体系的组成部分，其基本理念是指导音乐新课程实施的。
9、按照音乐表演时所采用的不同物质手段来分类，首先可以分为和两大类。
10、是对学生在学习过程中的情感、态度、方法、知识、技能发展变化的评价,在日常教学中可采用观察、谈话、提问、讨论、演唱、演奏等方式进行。
11、是对学生阶段学习结果的评价，在学期、学年末进行,主要采用聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演等方式。
12、“”是音乐课程特有的一种生动活泼的评价方式,能充分体现音乐课程的特点和课程评价的民主性,营造和谐、团结的评价氛围。
13、“表现"领域包含了、演奏、综合性艺术表演、四项内容。
其中三项是实质性的表演内容，而是一种辅助性的、为音乐表现服务的教学内容。
14、演奏教学基本可以分为两大类:一是学习的演奏，二是用为歌曲、表演等伴奏。
15、演奏教学包括的主要内容有、、合奏能力、。
16、以为核心是中小学音乐教育最基本的理念，应渗透在各个不同的教学领域中。
17、学生是教学活动的主体，应充分发挥学生学习的。
教师作为教学的和，是沟通学生与音乐的桥梁.18、乐谱是记载音乐的符号,是学习音乐的.19、即兴编创有两类形式：一类是性质的，另一类是性质的。
2011版中学音乐课标试题
义务教育阶段音乐学科课程标准（2011年版） 测试卷（考试时间：2小时 试卷满分：100分）一、填空题（本题每空０.５ 分，共３0 分。
）1、 音乐是人类__________、最具__________和__________的_________之一，是人类通过有组织的_______实现思想和感情的表现与交流必不可少的_________，是人类_________ 的有机组成部分。
2、音乐课程的价值在于：为学生提供_________,_________,________；开发创造性发展潜能，提升创造力；传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化_________和_________的认识和 理解；促进_________、_________及_________的构建。
3、______音乐课程内容的结构框架涵盖四个领域，它们是_________,_________,_________,____________。
4、______________是中小学音乐教育最基本的理念，应渗透在 各个不同的教学领域中。
5、音乐是听觉艺术，__________是学习音乐的基础。
发展学生 的__________应贯穿于音乐教学的全部活动中。
6、教学中应注意培养学生自信地______、______能力、____________能力，以及在发展音乐听觉基础上的_____能力。
7、音乐审美指的是对音乐艺术美感的______、______、______、______以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。
8、重视教学设计的______功能，重视教学过程的______意义；关注教案文本的_________，关注课堂环境，资源的客观变化；强调教学过程的_________，也应有必要的_________；提倡_______学习方法，也应当有适当的_______学习；倡导______学习，也要注重发挥______学习的特点与优势。
9、形成性评价是对学生在学习过程中的______、______、______、______、技能发展变化的评价，在日常教学中可采用______、______、______、______、______、______等方式进行。
初中音乐新课程标准理论测试题及答案版
音乐课程标准理论测试题一、填空题〔每空1分，共40分〕1、音乐课程目的可以从；；三个维度表述。
2、是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的根底，是培育学生音乐审美实力的。
3、中小学音乐观赏课的教学主要有两种类型：一种是以一首须要为主要内容的观赏课型，另一种是以一类须要为主要内容的观赏课型。
4、“节奏或旋律〞创作教学可分为三个阶段进展，即阶段、阶段和阶段。
5、音乐及相关文化是音乐课人文学科属性的集中表达，是干脆增进学生的学习领域，有助于扩高校生视野，促进学生对音乐的体验及感受，进步学生音乐观赏、表现、创建以及艺术审美的实力。
6、音乐是听觉艺术，是学习音乐的根底。
7、编写教材应以课程标准为根据。
音乐教材包括和及之相匹配的音响、音像教材以及。
8、音乐课程是根底教化课程体系的组成部分，其根本理念是指导音乐新课程施行的。
9、根据音乐表演时所采纳的不同物质手段来分类，首先可以分为和两大类。
10、是对学生在学习过程中的情感、看法、方法、学问、技能开展改变的评价，在日常教学中可采纳视察、谈话、提问、探讨、演唱、演奏等方式进展。
11、是对学生阶段学习结果的评价，在学期、学年末进展，主要采纳倾听、演唱、演奏、综合性艺术表演等方式。
12、“〞是音乐课程特有的一种生动活泼的评价方式，能充分表达音乐课程的特点和课程评价的民主性，营造和谐、团结的评价气氛。
13、“表现〞领域包含了、演奏、综合性艺术表演、四项内容。
其中三项是本质性的表演内容，而是一种协助性的、为音乐表现效劳的教学内容。
14、演奏教学根本可以分为两大类：一是学习的演奏，二是用为歌曲、表演等伴奏。
15、演奏教学包括的主要内容有、、合奏实力、。
16、以为核心是中小学音乐教化最根本的理念，应浸透在各个不同的教学领域中。
17、学生是教学活动的主体，应充分发挥学生学习的。
老师作为教学的和，是沟通学生及音乐的桥梁。
18、乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的。
19、即兴编创有两类形式：一类是性质的，另一类是性质的。
义务教育音乐课程标准（2011版）解读[试题]
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义务教育音乐课程标准（2011年版）解读『前言』00各学科课程标准已在全国悄然进行了，很高兴和各位老师共同学习。
虽然现在还是炎炎夏日，新学期将至，但是和大家能相聚在这个平台，交流心得，共同提高，是一个难得的机会。
相信在大家的共同努力下，通过学习，探究和交流,，我们一定会学有所获，研有所成。
00本次培训将立足于修订版的音乐课程标准，对修订前后的课程理念、课程目标、课程内容及实施建议等进行深入的比较、分析和解读。
以点带面，目的是帮助老师们全面把握新修订的音乐课程标准。
00『第一部分』音乐课程改革十年主要成果与问题001999年，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体现。
”随即，在新世纪开始的2000年，我国新一轮基础教育课程改革启动。
2000年，教育部组建了《课程标准(实验稿)》的研制团队，2001年7月，课程标准（实验稿）正式颁布。
00在课标（实验）中所阐明的音乐课程性质、价值、理念、目标、教学领域、实施建议等内容，已经成为当前中国绝大多数音乐教师执教的依据。
00在10年间，包括课标制定者、实践者们在教育教学观念和行为上，共同经历了一个从混沌逐渐走向明晰的过程。
同时也是在探索、创新中遇到问题、解决问题不断成长进步并对课标各项内容全面检验的过程。
00音乐课程的10年实验，大致经历了三个阶段。
00第一阶段：实验初期（2001——2004）00音乐新课程实验，从最初仅占全国中小学校0.5%～1%的38个国家级课改实验区逐年扩展。
到2004年，实验范围迅速扩大到全国70%～80%的中小学校。
伴随着教育部门有计划的行政推广和不同层次、多种形式的宣讲和培训，并在新观念的引领下，通过广大的音乐教师在教学实践中积极参与和创造，产生了许多新的、积极的变化。
00第二阶段：实验中期（2005 年～2007年）0005年秋季，新课程实验已经遍及全国，中小学起始年级全部进入了新课程。
(初中音乐)课程标准(2011年版)考试复习题纲
（初中音乐）课程标准（2011年版）考试复习题纲一、单项选择题二、填空题1、学生是教学活动的主体，应充分发挥学生学习的性主动性。
教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁。
2、兴趣是学习音乐的基本动力，是终身喜好与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
3、教师在演唱教学时要重视课程内容中对歌唱的姿势、呼吸的方法节奏和音准等方面的要求。
4、中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造潜能。
对音乐创造活动的评价应主要着眼于创造性活动的过程。
5、通过实践活动促进学生能够用音乐的表达个人的情感并与他人和6、音乐教学中应注意培养学生演唱、演奏能力、综合性艺术表演能力以及在发展音乐听觉基础上的读谱能力。
7、在音乐教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。
8、在教学中要求学生具有一定的识谱能力，有利于参与音乐欣赏、音乐表演和音乐创造等实践活动。
9、每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人智慧。
11、以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好情趣、健全人格。
音乐基础知识和技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。
五、简答题4、音乐课程总目标中情感态度与价值观目标包括哪几方面？1、丰富情感体验，培养对生活的积极乐观的态度。
2、培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。
3、提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。
4、培养爱国情感，增强机体主义精神。
5、尊重艺术理解世界多元文化。
6、新课标实施过程中，在音乐教学上应该哪些问题？1、遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点2、重视教学目标的设计与整合。
3、注重音乐教学与各领域之间的有机联系。
4、正确处理教学中的各种关系。
5、积极引导学生进行音乐实践活动。
6、合理运用现代教育技术。
7、因地制宜地实行课程标准六、问答题2、结合实际谈谈你是如何实施音乐课程教学评价的1、形成性评价与终结性评价相结合。
初中音乐新课程标准理论测试题及答案
音乐课程标准理论测试（参考）题周炜炜一、填空题（每空1分，共40分）1、音乐课程目标可以从情感、态度、价值观；过程和方法；知识与技能三个维度表述。
2、感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。
3、中小学音乐欣赏课的教学主要有两种类型：一种是以一首需要精听的乐曲为主要内容的欣赏课型，另一种是以一类需要了解的音乐类型为主要内容的欣赏课型。
4、“节奏或旋律”创作教学可分为三个阶段进行，即准备阶段、创作阶段和展示评价阶段。
5、音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养、的学习领域，有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐欣赏、表现、创造以与艺术审美的能力。
6、音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。
7、编写教材应以课程标准为依据。
音乐教材包括学生用教科书和与之相匹配的音响、音像教材以与教师用参考资料。
8、音乐课程是基础教育课程体系的组成部分，其基本理念是指导音乐新课程实施的理论基础。
9、按照音乐表演时所采用的不同物质手段来分类，首先可以分为声乐和器乐两大类。
10、形成性评价是对学生在学习过程中的情感、态度、方法、知识、技能发展变化的评价，在日常教学中可采用观察、谈话、提问、讨论、演唱、演奏等方式进行。
11、终结性评价是对学生阶段学习结果的评价，在学期、学年末进行，主要采用聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演等方式。
12、“班级音乐会”是音乐课程特有的一种生动活泼的评价方式，能充分体现音乐课程的特点和课程评价的民主性，营造和谐、团结的评价氛围。
13、“表现”领域包含了演唱、演奏、综合性艺术表演、识读乐谱四项内容。
其中三项是实质性的表演内容，而识读乐谱是一种辅助性的、为音乐表现服务的教学内容。
14、演奏教学基本可以分为两大类：一是学习课堂乐器的演奏，二是用乐器为歌曲、表演等伴奏。
15、演奏教学包括的主要内容有演奏技能、音乐表现、合奏能力、音乐评价。
初中音乐新课标测试题
初中音乐新课标测试题
学校姓名分数
一、填空：（46分）
1、音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施( )的主要途
径之一，是基础教育阶段的一门必修课。
2、音乐课程的价值主要体现在( )价值，( )价值，( )价值，( ) 价值这四个方面。
3、音乐课的基本理念是以( )为核心，以( )为动力，面向( )，注重（)发展，
重视( )，鼓励( )，提倡（）综合，
弘扬（），理解（），完善（）。
4、音乐课程目标的过程与方法包括（）、（）、（）、（）、（）。
5、音乐基础知识指学习和了解音乐（）和音乐（）以及音乐（）等基础知识。
二、简答：（25分，每题5分）
1、音乐课程总目标中情感态度与价值观目标包括哪几方面？
2、音乐基本技能指哪些方面？
3、音乐教学包括哪四个领域？每个领域包括哪些具体内容?
4、音乐课程的总目标。
5、在实施音乐新课程标准教学中，应注意哪些问题？
6、音乐课程有哪些评价原则？评价的方式和方法有哪些？
三、论述题：（24分）
学习了音乐课标，结合课标中的教学建议，谈谈在音乐教学中应该注意哪些问题。
初中音乐新课标测试题三套
初中音乐新课标测试题三套初中音乐新《课程标准》测试题（一）一、选择题（每题3分，共45分）姓名1、《音乐课程标准》为音乐教学设置了三个不同维度的目标，即情感态度与价值观、（）和知识与技能。
A．过程与方法 B．审美与体验C．兴趣与爱好D．文化与传承2、新一轮基础教育课程改革的理论基础包括：（）A．人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论。
B．人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论。
C．人的全面发展理论、合作教育学理论、建构主义理论。
D．人本主义理论、合作教育学理论、素质教育理论。
3、音乐课的教学过程就是（）的实践过程。
因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践A．教学艺术 B．课堂艺术C．音乐艺术D．歌曲艺术4、日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为：（）A．迁移B．同化 C．顺应D．模仿5、在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。
这说明教学中应该重视：（）A．传授学生知识B．发展学生能力C．培养学生个性D．养成学生品德6、下面哪项不是音乐课程的价值：（）A．审美体验价值 B．创造性发展价值 C．兴趣爱好价值D．文化传承价值7、音乐基础知识和基本技能的学习，应与音乐艺术的（）及不同文化认知有机结合。
A．审美体验B．文化体验C．兴趣体验D．听觉体验8、学习音乐的基本工具和记载音乐的符号是( )。
A．乐器B．乐谱 C．简谱D．五线谱9、在音乐教学过程中，除了要设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情境，发展学生的想象力，还要增强学生的（）意识。
A．审美 B．人文 C．创造D．自由10、初中学生应养成良好的唱歌习惯每学期能够背唱歌曲有几首。
（）A．1-2 B．2-3 C．3-4 D．3-511、初中学生每年应能够演奏多少首乐曲。
（）A．1-2 B．2-3 C．3-4 D．3-512、音乐是听觉艺术,学习音乐的基础是（）A．文化体验B．审美体验 C．兴趣体验D．听觉体验13、初中学生正处于变声期，教师在上课时应注意学生的（）A．发声方法 B．发声技巧 C．发声训练D．嗓音保护14、音乐教育应该以音乐审美为核心，以（）为动力。
初中音乐新课程标准理论测试题及答案版
音乐课程标准理论测试题一、填空题(每空1分,共40分）1、音乐课程目标可以从；；三个维度表述。
2、是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的。
3、中小学音乐欣赏课的教学主要有两种类型：一种是以一首需要为主要内容的欣赏课型，另一种是以一类需要为主要内容的欣赏课型。
4、“节奏或旋律”创作教学可分为三个阶段进行，即阶段、阶段和阶段。
5、音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生的学习领域，有助于扩大学生视野,促进学生对音乐的体验与感受,提高学生音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。
6、音乐是听觉艺术，是学习音乐的基础。
7、编写教材应以课程标准为依据。
音乐教材包括和与之相匹配的音响、音像教材以及.8、音乐课程是基础教育课程体系的组成部分，其基本理念是指导音乐新课程实施的。
9、按照音乐表演时所采用的不同物质手段来分类，首先可以分为和两大类。
10、是对学生在学习过程中的情感、态度、方法、知识、技能发展变化的评价,在日常教学中可采用观察、谈话、提问、讨论、演唱、演奏等方式进行。
11、是对学生阶段学习结果的评价，在学期、学年末进行,主要采用聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演等方式。
12、“”是音乐课程特有的一种生动活泼的评价方式,能充分体现音乐课程的特点和课程评价的民主性,营造和谐、团结的评价氛围。
13、“表现"领域包含了、演奏、综合性艺术表演、四项内容。
其中三项是实质性的表演内容，而是一种辅助性的、为音乐表现服务的教学内容。
14、演奏教学基本可以分为两大类:一是学习的演奏，二是用为歌曲、表演等伴奏。
15、演奏教学包括的主要内容有、、合奏能力、。
16、以为核心是中小学音乐教育最基本的理念，应渗透在各个不同的教学领域中。
17、学生是教学活动的主体，应充分发挥学生学习的。
教师作为教学的和，是沟通学生与音乐的桥梁.18、乐谱是记载音乐的符号,是学习音乐的.19、即兴编创有两类形式：一类是性质的，另一类是性质的。
2011版音乐新课程标准测试题
一、单项选择题(每小题2分，共20分)1.编写音乐教材的依据是( )。
A.教学计划B.教学内容C.教学大纲D.指导文件2.在音乐教学中，要把统一要求和( )原则结合起来。
A.创造发展B.启发诱导C.因材施教D.寓教于乐3.科学的发声在现行的音乐教学大纲中表述为( )。
A.宏亮的声音B.具有很高位置的声音C.气息通畅D.自然圆润的发声4.奥尔夫音乐教育所使用的乐器种类繁多，但大多数属于( )。
A.键器乐B.打击乐器C.弦乐器D.管乐器5.在小学音乐教学中( )可以有效地发挥学生音乐注意力和记忆力。
A.多写活动B.欣赏教学C.器乐教学D.课外活动6.( )是一种集体的艺术形式，拥有广泛的群众基础，是学校中最常见的课外音乐活动形式之一。
A.合奏B.合唱C.独奏D.独唱7.课外音乐活动应以( )为主，根据学校和学生的具体情况，因地制宜、因材施教。
A.集体活动B.小组活动C.个别活动D.音乐社团8.( )是课堂教学成绩考核的主要方法之一。
A.测验法B.讲解法C.启发法D.互动法9.教学评估是( )。
A.给教师在教学上定性B.不是简单地给教师在教学上定性C.发现问题D.定等级10.柯达伊是( )的作曲家、音乐教育家。
A.德国B.波兰C.匈牙利D.捷克二、多项选择题(每小题4分，共20分)1.贯彻音乐教学中的创造发展原则应注意( )。
A.传授音乐知识、技能与发展音乐能力，二者具有对立统一的辩证关系B.充分利用音乐教学的特点，引导学生去感受、理解、鉴赏音乐作品C.教师既要鼓励学生敢于思考、敢于发表不同的意见，注意发现调动学生积极因素、发挥他们的想象力和创造力，又要善于诱导、帮助学生克服前进中的层层障碍。
D.采用多样化的手段，培养学生的音乐兴趣E.抓住重点，使受教育者的审美情感不断深化2.打击乐器分为两类( )。
A.有固定音高的打击乐器B.无固定音高的打击乐器C.民族打击乐器D.西洋打击乐器E.奥尔夫乐器3.演奏交响乐的乐队称为( )。
初中音乐新课标测试题
初中音乐新《课程标准》测试题一、选择题（每题3分，共45分）姓名1、《音乐课程标准》为音乐教学设置了三个不同维度的目标，即情感态度与价值观、（）和知识与技能。
A．过程与方法 B．审美与体验C．兴趣与爱好D．文化与传承2、新一轮基础教育课程改革的理论基础包括：（）A．人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论。
B．人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论。
C．人的全面发展理论、合作教育学理论、建构主义理论。
D．人本主义理论、合作教育学理论、素质教育理论。
3、音乐课的教学过程就是（）的实践过程。
因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践A．教学艺术 B．课堂艺术C．音乐艺术D．歌曲艺术4、日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为：（）A．迁移B．同化 C．顺应D．模仿5、在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。
这说明教学中应该重视：（）A．传授学生知识B．发展学生能力C．培养学生个性D．养成学生品德6、下面哪项不是音乐课程的价值：（）A．审美体验价值 B．创造性发展价值 C．兴趣爱好价值D．文化传承价值7、音乐基础知识和基本技能的学习，应与音乐艺术的（）及不同文化认知有机结合。
A．审美体验B．文化体验 C．兴趣体验D．听觉体验8、学习音乐的基本工具和记载音乐的符号是( )。
A．乐器B．乐谱 C．简谱D．五线谱9、在音乐教学过程中，除了要设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情境，发展学生的想象力，还要增强学生的（）意识。
A．审美 B．人文 C．创造D．自由10、初中学生应养成良好的唱歌习惯每学期能够背唱歌曲有几首。
（）A．1-2 B．2-3 C．3-4 D．3-511、初中学生每年应能够演奏多少首乐曲。
（）A．1-2 B．2-3 C．3-4 D．3-512、音乐是听觉艺术,学习音乐的基础是（）A．文化体验B．审美体验 C．兴趣体验D．听觉体验13、初中学生正处于变声期，教师在上课时应注意学生的（）A．发声方法 B．发声技巧 C．发声训练D．嗓音保护14、音乐教育应该以音乐审美为核心，以（）为动力。
初中音乐新课程标准理论测试题及答案版
音乐课程标准理论测试题一、填空题（每空1分，共40分)1、音乐课程目标可以从；；三个维度表述。
2、是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的。
3、中小学音乐欣赏课的教学主要有两种类型：一种是以一首需要为主要内容的欣赏课型,另一种是以一类需要为主要内容的欣赏课型。
4、“节奏或旋律”创作教学可分为三个阶段进行,即阶段、阶段和阶段。
5、音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生的学习领域，有助于扩大学生视野，促进学生对音乐的体验与感受,提高学生音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。
6、音乐是听觉艺术, 是学习音乐的基础。
7、编写教材应以课程标准为依据.音乐教材包括和与之相匹配的音响、音像教材以及。
8、音乐课程是基础教育课程体系的组成部分,其基本理念是指导音乐新课程实施的。
9、按照音乐表演时所采用的不同物质手段来分类，首先可以分为和两大类.10、是对学生在学习过程中的情感、态度、方法、知识、技能发展变化的评价,在日常教学中可采用观察、谈话、提问、讨论、演唱、演奏等方式进行.11、是对学生阶段学习结果的评价，在学期、学年末进行，主要采用聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演等方式。
12、“"是音乐课程特有的一种生动活泼的评价方式,能充分体现音乐课程的特点和课程评价的民主性，营造和谐、团结的评价氛围.13、“表现"领域包含了、演奏、综合性艺术表演、四项内容。
其中三项是实质性的表演内容，而是一种辅助性的、为音乐表现服务的教学内容.14、演奏教学基本可以分为两大类：一是学习的演奏，二是用为歌曲、表演等伴奏.15、演奏教学包括的主要内容有、、合奏能力、。
16、以为核心是中小学音乐教育最基本的理念,应渗透在各个不同的教学领域中。
17、学生是教学活动的主体，应充分发挥学生学习的。
教师作为教学的和，是沟通学生与音乐的桥梁.18、乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的.19、即兴编创有两类形式：一类是性质的，另一类是性质的.20、创造是发挥和思维潜能的音乐学习领域，是学生进行音乐创作实践和发掘的过程和手段，对于培养创新人才具有十分重要的意义。
初中音乐新课程标准理论测 试题及答案
的演
奏，二是用 乐器 为歌曲、表演等伴奏。
15、演奏教学包括的主要内容有 演奏技能 、 音乐表现 、合奏能力、
音乐评价 。
16、以 音乐审美 为核心是中小学音乐教育最基本的理念，应渗透在各
个不同的教学领域中。
17、学生是教学活动的主体，应充分发挥学生学习的主动性 。教师作
为教学的
组织者和 指导者 ，是沟通学生与音乐的桥梁。
音乐课程标准理论测试（参考）题
周炜炜
一、填空题（每空1分，共40分）
1、音乐课程目标可以从 情感、态度、价值观 ； 过程和方法 ；
知识与技能 三个维度表述。
2、 感受与欣赏 是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基
础，是培养学生音乐审美能力的有效途径 。
3、中小学音乐欣赏课的教学主要有两种类型：一种是以一首需要 精听
2、音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课，下列不
属于音乐课程性质的是（ D ）
A、人文性 B、审美性 C、实践性 D、欣赏性。
3、表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的（
C ）。
A、主要途径 B、有效途径 C、重要途径 D、特殊途径
4、音乐创造教学包括两类三项学习内容。下列说法错误的是（ D
合理运用现代教育技术手段 因地制宜地实施课程标准 2、音乐课程的设计思路是什么？ 凸显音乐课程的美育功能，以音乐活动方式划分教学领域 设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与 正确处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知的关系 根据学生不同年龄段的心理发展水平和音乐认知特点，分学段设计梯度 渐进的课程学段目标及相应的课程内容 课程内容的设计，在明确的规定性和适度的弹性之间寻求平衡，给教师 教学和地方音乐课程资源开发留有创造和选择运用的空间
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音乐课程标准理论测试题
一、填空题（每空1分，共40分）
1、音乐课程目标可以从；；
三个维度表述。
2、是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的。
3、中小学音乐欣赏课的教学主要有两种类型：一种是以一首需要
为主要内容的欣赏课型，另一种是以一类需要为主要内容的欣赏课型。
4、“节奏或旋律”创作教学可分为三个阶段进行，即阶段、阶段和阶段。
5、音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生
的学习领域，有助于扩大学生视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。
6、音乐是听觉艺术，是学习音乐的基础。
7、编写教材应以课程标准为依据。
音乐教材包括和与之相匹配的音响、音像教材以及。
8、音乐课程是基础教育课程体系的组成部分，其基本理念是指导音乐新课程实施的。
9、按照音乐表演时所采用的不同物质手段来分类，首先可以分为和
两大类。
10、是对学生在学习过程中的情感、态度、方法、知识、技能发展变化的评价，在日常教学中可采用观察、谈话、提问、讨论、演唱、演奏等方式进行。
11、是对学生阶段学习结果的评价，在学期、学年末进行，主要采用聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演等方式。
12、“”是音乐课程特有的一种生动活泼的评价方式，能充分体现音乐课程的特点和课程评价的民主性，营造和谐、团结的评价氛围。
13、“表现”领域包含了、演奏、综合性艺术表演、四项内容。
其中三项是实质性的表演内容，而是一种辅助性的、为音乐表现服务的教学内容。
14、演奏教学基本可以分为两大类：一是学习的演奏，二是用
为歌曲、表演等伴奏。
15、演奏教学包括的主要内容有、、合奏能力、。
16、以为核心是中小学音乐教育最基本的理念，应渗透在各个不同的教学领域中。
17、学生是教学活动的主体，应充分发挥学生学习的。
教师作为教学的和，是沟通学生与音乐的桥梁。
18、乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的。
19、即兴编创有两类形式：一类是性质的，另一类是性质的。
20、创造是发挥和思维潜能的音乐学习领域，是学生进行音乐创作实践和发掘的过程和手段，对于培养创新人才具有十分重要的意义。
21、包括两类学习内容：一是以开发学生潜能为目的的即兴音乐编创活动；二是运用音乐材料进行音乐。
二、选择题（每题2分，共20分）
1、下列选项中：①即兴节奏编创，②即兴旋律编创，③即兴歌词编创，④即兴回旋游戏，⑤即兴编创音乐。
属于音乐教学中即兴音乐编创的具体内容及教学的是（）
A、①②③④
B、①③④⑤
C、①②③⑤
D、②③④⑤
2、音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课，下列不属于音乐课程性质的是（）
A、人文性
B、审美性
C、实践性
D、欣赏性。
3、表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的（）。
A、主要途径
B、有效途径
C、重要途径
D、特殊途径
4、音乐创造教学包括两类三项学习内容。
下列说法错误的是（）。
A、一类是以开发学生潜能为目的的即兴音乐编创活动。
B、在这类内容中，又包含了探索音响与音乐、即兴编创、创作实践三项内容。
C、一类是运用音乐材料进行音乐创作尝试与练习。
D、音乐创造教学在教学中没有多大的意义，可以不进行
5、音乐课程标准包括前言、（）、课程内容、实施建议四部分内容。
A、课程目标
B、课程理念
C、课程思想
D、课程结构
6、（）是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。
A、演奏歌曲
B、演唱歌曲
C、认识简谱
D、学会五线谱
7、追踪音乐主题的实施方法有演唱、演奏音乐主题，追踪听辨音乐主题，（）音乐主题。
A、学习
B、复习
C、预习
D、巩固
8、怎样实现“以音乐审美为核心”这一理念呢？下列说法错误的是（）
A、首先，要为学生创造一个审美的学习环境。
B、其次，还要为学生提供具有审美价值的音乐材料。
C、此外，音乐学习的过程也应是一个审美的过程。
D、最后，“以审美为核心”还意味着，学生在进行音乐实践的时候，不用始终坚持一定的审美标准。
9、（）是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。
A、会唱歌
B、爱好
C、识谱
D、兴趣
10、音乐基础教育课程改革中，（）改革已成为一个关键的环节。
A、学生评价
B、教师评价
C、形成性评价
D、终结性评价
三、简答题（22分）
1 / 3
1、音乐教材的编写原则是什么？（6分）
2、音乐课程的价值在于哪几个方面？（4分）
3、音乐课程的基本理念是什么？（5分）
4、音乐欣赏教学中关注聆听须注意哪几点？（3分）
5、综合性艺术表演教学实施中要注意哪几方面的问题？（4分）四、问答题（18分）
1、在音乐教学中应注意的几个问题是什么？（9分）
2、音乐课程的设计思路是什么？（9分）
音乐课程标准理论测试题参考答案
一、填空题
1、情感、态度、价值观；过程与方法；知识与技能
2、感受与欣赏、有效途径
3、精听的乐曲、了解的音乐类型
4、准备、创作、展示评价
5、文化素养、音乐文化
6、听觉体验
7、学生用教科书、教师用教学参考资料
8、理论基础
9、声乐、器乐
10、形成性评价
11、终结性评价
12、班级音乐会
13、演唱、识读乐谱、识读乐谱
14、课堂乐器、乐器
15、演奏技能、音乐表现、音乐评价
16、音乐审美
17、主动性、组织者、指导者
18、符号、基本工具
19、综合性艺术表演、音乐创编
20、音乐创作实践、创造性思维能力
21、即兴音乐编创活动、创作尝试与练习
二、选择题
1、A
2、D
3、C
4、D
5、A
6、B
7、B
8、D
9、D 10、A
三、简答题
1、音乐教材的编写原则是什么？
学生为本原则
教育性原则
科学性原则
实践性原则
综合性原则
开放性原则
2、音乐课程的价值在于哪几个方面？
为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧
开发创造性发展潜能，提升创造力
传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解
促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建
3、音乐课程的基本理念是什么？
以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力
强调音乐实践，鼓励音乐创造
突出音乐特点，关注学科综合
弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性
面向全体学生，注重个性发展
4、音乐欣赏教学中关注聆听须注意哪几点？
强调耳朵要“听”
教师讲解要“精”
音响效果要“清”
5、综合性艺术表演教学实施中要注意哪几方面的问题？
注意“表演参与”的全体性
注意“表演与演唱”的结合
注意“表演技能”的学习
注意“表演兴趣”的激发
四、问答题
1、在音乐教学中应注意的几个问题是什么？
遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学生的特点
重视教学目标的设计与整合
注意音乐教学各领域之间的有机联系
正确处理教学中的各种关系
积极引导学生进行音乐实践活动
合理运用现代教育技术手段
因地制宜地实施课程标准
2、音乐课程的设计思路是什么？
凸显音乐课程的美育功能，以音乐活动方式划分教学领域
设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与
正确处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知的关系
根据学生不同年龄段的心理发展水平和音乐认知特点，分学段设计梯度渐进的课程学段目标及相应的课程内容
课程内容的设计，在明确的规定性和适度的弹性之间寻求平衡，给教师教学和地方音乐课程资源开发留有创造和选择运用的空间
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