优质课一等奖高中语文必修五《陈情表》
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（寻找文中“陈”的是什么情。）
2.如何“陈”？
（讨论出每段相对应的情与理，并 找出一句最打动你的句子。）
课文脉络：
身世孤苦悲凉
孝 祖母情深似海 情 祖母病笃（情）尽孝日短
先 尽 孝
沐清化蒙国恩 忠 孝治天下（理）尽忠日长
后 尽 忠
圣朝恩重如山 情
拓展延伸：
你怎么看待李密的忠与孝？
布置作业：
把你对忠与孝的看法形成文字。 (不少于四百字)
3.通过朗读课文，讨论分析理清课文思 路。
检查预习：
1、表为何体 2、李密其人 3、写作背景
作者简介：
李密（224—287） 1.父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自 抚养。 2.曾仕蜀汉为郎，蜀亡以后，晋武帝 征召李密为太子洗马。他以祖母年老 无人供养，辞不从命。 3.祖母死后，出任太子洗马，官至汉 中太守。后被谗免官，死于家中。
wk.baidu.com景简介：
1.司马炎代魏即帝位，改国号 为晋，年号泰始。 2.李密有学问，所以晋武帝想 征他做官。 3.李密因故国灭亡，难免有伤 感之情，而司马氏阴险多疑， 前朝的臣子改事新朝难免有 戒心，所以他要坚辞。
初读感知：
结合课下注释，同学们自行 解决文章中的疑难字句，若有 困难，同桌之间可以合作。
词类活用
晋
李 密
读《出师表》不哭者，不忠； 读《陈情表》不哭者，不孝； 读《祭十二郎文》不哭者，不慈。
陈情表
学习目标 检查预习 初读感知 合作探究 拓展延伸 布置作业
学习目标：
1.能够结合课下注释和网络资源，准确 说出作者简介和写作背景。
2.能够结合语境准确解释文言实词的意 义，比较辨析其用法，并能够通过课下 注释把文言句子准确翻译成现代汉语。
猥以微贱
形容词做名词
臣具以表闻
动词使动
但以刘日薄西山
名词做状语
是以区区不能废远
形容词做动词
翻译句子：
1.则告诉不许。
但申诉又不被允许。
2.臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无 以终余年。
我没有祖母，就没有用来达到今天的办法； 祖母没有我，就没有使她的晚年结束的办法。
合作探究：
请同学们分组讨论： 1.“陈”什么？
2.如何“陈”？
（讨论出每段相对应的情与理，并 找出一句最打动你的句子。）
课文脉络：
身世孤苦悲凉
孝 祖母情深似海 情 祖母病笃（情）尽孝日短
先 尽 孝
沐清化蒙国恩 忠 孝治天下（理）尽忠日长
后 尽 忠
圣朝恩重如山 情
拓展延伸：
你怎么看待李密的忠与孝？
布置作业：
把你对忠与孝的看法形成文字。 (不少于四百字)
3.通过朗读课文，讨论分析理清课文思 路。
检查预习：
1、表为何体 2、李密其人 3、写作背景
作者简介：
李密（224—287） 1.父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自 抚养。 2.曾仕蜀汉为郎，蜀亡以后，晋武帝 征召李密为太子洗马。他以祖母年老 无人供养，辞不从命。 3.祖母死后，出任太子洗马，官至汉 中太守。后被谗免官，死于家中。
wk.baidu.com景简介：
1.司马炎代魏即帝位，改国号 为晋，年号泰始。 2.李密有学问，所以晋武帝想 征他做官。 3.李密因故国灭亡，难免有伤 感之情，而司马氏阴险多疑， 前朝的臣子改事新朝难免有 戒心，所以他要坚辞。
初读感知：
结合课下注释，同学们自行 解决文章中的疑难字句，若有 困难，同桌之间可以合作。
词类活用
晋
李 密
读《出师表》不哭者，不忠； 读《陈情表》不哭者，不孝； 读《祭十二郎文》不哭者，不慈。
陈情表
学习目标 检查预习 初读感知 合作探究 拓展延伸 布置作业
学习目标：
1.能够结合课下注释和网络资源，准确 说出作者简介和写作背景。
2.能够结合语境准确解释文言实词的意 义，比较辨析其用法，并能够通过课下 注释把文言句子准确翻译成现代汉语。
猥以微贱
形容词做名词
臣具以表闻
动词使动
但以刘日薄西山
名词做状语
是以区区不能废远
形容词做动词
翻译句子：
1.则告诉不许。
但申诉又不被允许。
2.臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无 以终余年。
我没有祖母，就没有用来达到今天的办法； 祖母没有我，就没有使她的晚年结束的办法。
合作探究：
请同学们分组讨论： 1.“陈”什么？