【小学语文阅读理解教案】第4讲 理解句子的意思(教案)
《理解句子的意思》 -----小学毕业班阅读复习指导课教案设计
【复习目标】：1、对平时所学的理解句子意思的方法加以总结归纳，整理出几种常用的理解句子意思的方法，达到“温故而知新”目的。
2、结合实例，学会灵活运用理解句子意思的方法，从而提高阅读能力。
【复习重难点】：指导学生在具体语境中理解句子，归纳理解句子意思的步骤和方法，重点指导学生学会“看懂修辞说作用”、“联系上下文和生活实际、抓住关键词语”这三种方法的答题技巧，并学会灵活地运用。
【复习准备】：课件，练习卡，供学生阅读的材料。
学生准备：段考试卷作业本笔语文课本（下册）【复习过程预设】：忆—梳—析—练—测一、创设情境导入。
1、出示图片（段考试卷阅读部分），同学们还记得吧，这是我们上周段考试卷的阅读题。
大家都知道，在语文测试卷中阅读占的比重较大，丢分也比较多。
（再出示图片：理解句子的那题）我们来看这道题目，经过统计，全班有（）个同学在这题完全失分，有（）个同学在这题部分失分。
那你们认为为什么这道题丢分较多？2、小结：听了同学们的发言，我知道有些同学对理解句子的意思的方法掌握得不好，今天我们就来复习这个内容。
3、板书课题：理解句子的意思。
二、回顾课本中的题目形式，找出方法。
（忆）（3分）【课件出示】1.读句子，注意带点的词语，结合课文体会句子的意思。
就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。
（六年级下册《鲧禹治水》）2.读下面的句子，根据提示，体会句子的意思。
“天底下哪有这么便宜的事，怕是耍人玩儿的吧？”（人们为什么会有这样的想法？）（下册《商鞅南门立木》）3. 联系上下文和生活实际理解句子的意思。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
（上册《13“精彩极了”和“糟糕透了”》）4 .联系上下文和当时社会背景，理解句子的含义。
“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？（下册《17我的伯父鲁迅先生》）1、理解句子的意思在课本中常见的题目形式有这几种，请读读这四道题的题目，从中找出理解句子的意思的方法。
理解句子的含义教案
理解句子的含义教案教案标题：理解句子的含义教案教学目标：1. 学生能够理解句子的含义，并能够从中获取相关信息。
2. 学生能够使用上下文线索和语言结构来推断句子的含义。
3. 学生能够应用所学策略来解决理解句子含义的问题。
教学资源：1. 教材：包含一些有趣、具有挑战性的句子的课文或阅读材料。
2. 黑板/白板和白板笔/粉笔。
3. 学生练习册或工作纸。
教学步骤：引入活动：1. 引入句子含义的概念，解释句子含义对于理解语言和沟通的重要性。
2. 提示学生思考如何理解句子的含义，例如：通过上下文、词汇、语法结构等。
讲解策略和技巧：3. 解释上下文线索的重要性，例如：描述场景、提供背景信息等。
4. 引导学生使用上下文线索来推断句子的含义。
提供一些例子进行解释和练习。
5. 强调语言结构的作用，例如：词义、语法规则等。
解释学生如何通过分析语言结构来理解句子的含义。
示范和实践：6. 提供一些句子，要求学生在小组或个人中分析句子的含义，并给出他们的推断和解释。
7. 让学生分享他们的答案，并进行讨论和解释。
鼓励学生提供不同的观点和解释。
8. 给学生一些有趣的句子，让他们自己尝试使用上下文线索和语言结构来推断句子的含义。
巩固和评估：9. 提供一些练习题，让学生在练习册或工作纸上完成。
这些练习题应涵盖不同难度级别，以适应不同学生的需求。
10. 收集学生的练习作业，并进行评估。
提供反馈和指导，帮助学生改进他们的理解句子含义的能力。
扩展活动：11. 鼓励学生在日常生活中多读一些有趣的句子，并尝试理解其含义。
他们可以从书籍、报纸、杂志等资源中寻找句子。
12. 给学生一些挑战性的阅读材料，让他们应用所学的策略来理解句子的含义。
总结：13. 回顾本节课学到的内容，强调理解句子含义的重要性以及所学的策略和技巧。
14. 鼓励学生在未来的学习和交流中继续应用所学的理解句子含义的能力。
这个教案旨在帮助学生提高理解句子含义的能力，并提供了一系列的策略和技巧来解决这一问题。
《理解句子的含义》教学设计[5篇范文]
![《理解句子的含义》教学设计[5篇范文]](https://img.taocdn.com/s3/m/977a9fd4aff8941ea76e58fafab069dc502247f8.png)
《理解句子的含义》教学设计[5篇范文]第一篇：《理解句子的含义》教学设计阅读复习课《理解句子的含义》教学设计【复习目标】：1、对平时所学的理解句子含义的方法加以归纳总结，整理出几种常用的理解句子含义的方法，达到“温故而知新”的目的。
2、结合课内课外实例，学会灵活运用理解句子的方法，从而提高阅读能力。
【复习重点】：整理在具体语境中理解句子，体会、归纳理解句子含义的方法。
【复习难点】：学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合。
【复习准备】：课件，供学生练习的材料【复习过程】：一、开门见山，交待复习内容。
1.师：同学们, 经过六年的学习,大家的阅读能力肯定有所提高,但是，在众多的语文习题中，你觉得最难对付的是哪种题型呢？（预设回答：阅读）确实，阅读理解是一个难题，而理解句子的含义更是阅读理解中的一块硬骨头。
“明知山有虎，偏向虎山行。
”今天我们就走进阅读复习乐园，攻克“理解句子的含义”这一大难题。
大家有没有信心？希望大家能一直保持这种自信。
板书：理解句子的含义2、师：同学们，请带着你们的自信大声地把复习的内容读一遍。
生齐读：理解句子的含义二、结合实例，梳理方法。
1、师：同学们，平时你们用什么方法来理解句子的含义呢？（指名学生回答：生1 生2）同学都有各自的方法，下面请同学们带着这些方法读读这个句子。
边读边思考，这句话告诉你什么？课件句出示例1:“我的生活没有指望了，连狗都不如！”《凡卡》师：大家认真的想一想，这句话告诉你什么呢？想想。
指名回答。
预设：生1：这句话告诉我凡卡的生活很悲惨。
师：你是从哪个词体会到的？生1：我是从“没有指望”和“连狗都不如”这里体会到的。
师：你能根据老师的提示完整地把你的体会说一说吗？课件出示：我从“没有指望”和“连狗都不如”这些词中体会到凡卡的生活很悲惨。
）师：你的回答很完整。
我还想听到更响亮的声音，谁愿意来？生回答。
好！刚才我们抓住了这句话里的两个关键词来理解句子，这是一种很好方法。
句子含义阅读教学设计
句子含义阅读教学设计句子含义是阅读理解的一个重要方面，它能帮助学生深入理解文本，并从中获取信息。
为了帮助学生提高句子含义的阅读能力，我设计了以下教学方案。
教学目标：1. 学习理解句子的含义，包括字面含义和隐含含义。
2. 学会从上下文中推断句子的含义。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养他们对文本的深入理解和分析能力。
教学内容：1. 字面含义和隐含含义的概念。
2. 从上下文推断句子含义的方法和技巧。
3. 通过练习和活动提高学生的句子含义阅读能力。
教学步骤：Step 1: 引入为了激发学生对句子含义的兴趣，我将从真实生活中的例子开始引入。
可以讲述一个有趣的故事或者提出一个问题，引导学生思考句子的含义。
Step 2: 概念讲解解释字面含义和隐含含义的概念，提供实例进行说明。
可以通过举例让学生理解不同句子含义的表达方式。
Step 3: 上下文推断讲解从上下文推断句子含义的方法。
可以通过阅读一些文本，并引导学生找出文本中一些不常见或难以理解的词语或句子，并尝试推断其含义。
Step 4: 练习活动设计一些练习活动，让学生运用他们所学的知识去理解句子含义。
可以提供一些有趣的短文或句子，要求学生回答相关问题或者推断句子含义。
可以在小组内进行合作讨论，增加互动和思考的机会。
Step 5: 深入理解为了帮助学生更深入地理解句子含义，可以选取一篇或几篇文章作为阅读材料，要求学生阅读后回答相关的问题，并分析其中句子的含义。
可以进行讨论，展示不同学生的观点，并引导他们进行更深入的分析和思考。
Step 6: 总结对本节课的教学进行总结，并强调学生在理解句子含义时需要考虑上下文，推断字面和隐含含义，并提供一些学习句子含义的方法和技巧。
教学评价：通过教学活动和练习，可考察学生对句子含义的理解和运用能力。
可以进行笔头测试、小组讨论或是个人报告的形式，评价学生在理解句子含义方面的掌握程度和阅读理解能力的提高情况。
扩展活动：为了进一步提高学生的句子含义阅读能力，可以鼓励他们多读一些相关的文章、新闻报道或小说，并且进行笔记记录。
句子理解教学案例
句子理解教学案例
一、教学目标
1. 帮助学生理解句子的结构和含义，提高阅读理解能力。
2. 培养学生的思维能力和表达能力。
3. 增强学生对语言文字的敏感度和运用能力。
二、教学内容
1. 选取具有代表性的句子，如长句、复杂句、比喻句等。
2. 对句子进行逐词解析，理解句子的深层含义。
3. 引导学生运用所学知识，自己构造句子。
三、教学步骤
1. 选取句子：老师选取具有代表性的句子，如“人生就像一场旅行，不在乎目的地，在乎的是沿途的风景以及看风景的心情。
”
2. 逐词解析：老师带领学生逐词解析句子，“人生”是主题，“就像”是比喻词，“一场旅行”是喻体，“不”和“在乎”构成否定关系，“目的地”
是旅行的目标，“在乎的是”强调了“沿途的风景以及看风景的心情”的重要性。
3. 理解深层含义：老师引导学生理解句子的深层含义，即人生最重要的是享受过程，而不是只关注结果。
4. 学生实践：老师鼓励学生自己构造句子，运用所学知识，提高语言表达能力。
四、教学反思
1. 本节课学生表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。
2. 通过逐词解析和深层含义的理解，学生的阅读理解能力得到了提高。
3. 在学生实践环节，部分学生运用所学知识构造的句子不够流畅，需要加强练习。
理解文中重点句子的含义(教案)
理解文中重点句子的含义一、教学目标1. 让学生掌握分析文中重点句子含义的基本方法。
2. 培养学生通过上下文、关键词来理解句子深层含义的能力。
3. 提高学生阅读理解能力，增强对文本的深入解读。
二、教学重难点1. 重点：分析文中重点句子含义的方法。
2. 难点：运用方法准确理解句子深层含义。
三、教学方法采用问题驱动法、实例分析法和小组讨论法，引导学生主动探究、合作学习。
四、教学准备1. 教学PPT。
2. 课内阅读文本。
3. 相关参考资料。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的分析句子含义的方法。
2. 自主学习：让学生阅读课内文本，找出自己认为的重点句子，并尝试分析其含义。
3. 课堂讲解：a. 讲解分析句子含义的基本方法。
b. 通过实例分析，演示如何运用方法分析句子含义。
c. 引导学生关注句子中的关键词、上下文关系等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己分析的重点句子及方法，互相学习、交流。
5. 练习巩固：设计相关练习题，让学生运用所学方法分析句子含义。
7. 拓展延伸：布置课后作业，让学生运用所学方法自主分析文本中的重点句子。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略，以便更好地帮助学生提高理解文中重点句子含义的能力。
关注学生在学习过程中的参与度和合作意识，激发学生的学习兴趣，提高课堂质量。
六、教学评价1. 通过课堂提问、练习和课后作业，评估学生对分析文中重点句子含义方法的掌握程度。
2. 关注学生在小组讨论中的表现，评估其合作能力和交流技巧。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，综合评价学生的阅读理解能力。
七、教学拓展1. 推荐学生阅读其他文本，运用所学方法分析其中的重点句子。
2. 组织学生进行写作训练，要求其在文章中运用重点句子来表达深层含义。
3. 开展语文活动，如演讲、辩论等，锻炼学生的表达能力和思维能力。
八、教学参考资源1. 课文文本：提供不同难度和类型的文本，以便学生练习分析重点句子。
【小学语文阅读理解教案】第4讲 理解句子的意思(教案)
第四讲理解句子的意思一、趣味知识“酷”春联惹祸成福清朝的乾隆皇帝特别喜欢赏阅春联，并借以了解民情。
所以，每年除夕他都要去街上走走。
有一年，他照例上街看春联。
见到写得好的，他便点点头；见到写得不好的，他便摇摇头。
走着走着，一户人家的春联引起了他的注意：数一数二门第惊天动地人家横额是：先斩后奏谁家这么大胆？乾隆打量了一下这家人的房子，年久失修，已经快要倒塌了。
啊，难道是刁民造反？不对，造反能这么公开吗？本想进去问究竟，可又怕被人家认出来，便决定查明情况后再说。
第二天，大年初一。
大臣们都来给皇帝拜年。
乾隆向群臣讲了自己见到的那副春联，并降旨查明那家的情况。
跟班大臣到了这家，见到这户人家的当家人。
大臣问：“你家的春联是谁写的？”当家人回答说：“往年都是请人写，今年我那顽皮孙子说他念了几年书了，再请人就会叫人笑话。
于是就自写自贴地弄上了。
写了些什么呀？是不是闹笑话啦？”跟班大臣见没什么事，胡乱搪塞了几句，就回宫复命了。
不料，乾隆却不依不饶：“为什么不把那写对子的小孩拿来？”不一会儿，孩子被五花大绑地拿来了。
乾隆一看，孩子只不过十一二岁，眉清目秀的，确有几分顽皮和天真。
乾隆问：“小孩子，你知道你犯了王法吗？”小孩道：“不知道，不知写副对联会犯哪条王法。
”乾隆问：“你写的对联是什么意思？”小孩从容回答：“上联是指我爹说的，他是个打斗的（在粮食行里专门管过斗的），每过一斗，都要喊一声数，报给记帐人，一天到晚数着一、二。
您看，我们家是不是‘数一数二门第’呢？”乾隆被这小孩的叙述吸引住了，不觉点了点头，“有道理。
”接着又不解地问，“那下联呢？你家谁能‘惊天动地’呢？”“我二叔啊。
”小孩又进一步解释，“那下联是指我二叔的。
他在道台府里官放炮，道台老爷一出门，我二叔就放三声大炮。
您说是不是‘惊天动地’？”乾隆赶忙回答：“是。
”可又不解，“那‘先斩后奏’呢？你家谁有那么大的权力呢？是你爷爷吗？”“不是，是我三叔。
”小孩见乾隆对自己的对联这么感兴趣，以为遇到了知音，说得更是绘声绘色，“我的三叔是给肉铺杀猪的。
教案(理解句子的含义)
理解句子的含义二实小马燕芬教学目标：1.运用一定的思维方法理解文章中含义深刻的句子。
2. 培养学生自主学习、合作学习的能力。
教学过程：一、常规积累1.引语：时光飞逝，随着语文书一页页翻过，越来越薄，有一份眷恋之情弥漫开来，曾读过的课文，那些记忆犹新的句子，都是一幅幅隽永的画面。
2．学生开火车畅背那些印象深刻的句子：好，谁带我们重温那些美好。
二、回顾方法1．过渡：的确，有些句子刻骨铭心，老师也带来了几句。
（齐读）想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁呀！——《钱学森》她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放与风沙中的仙人掌花。
——《小草和大树》我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。
——《广玉兰》这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
——《詹天佑》2．回顾理解句子的方法：还记得当初我们是怎么读懂这些句子的？随机出示：紧扣关键词联系上下文关注表达方式立足中心思想……3.总结拓展：其实这些只是理解句子含义的一些方法，咱们平时理解句子的含义还有哪些常用的方法？三、实践检阅1．过渡：理解句子的含义是我们高年级阅读的一个重点，也是难点，有的时候，我们能体会到，但如何准确地理解和表达还是有困难。
2．引入课外阅读短文《历练后的飞翔》（1）浏览课文，简单说说故事内容。
注意点评。
（2）这则故事没有复杂的情节，却有很多涤荡心灵的句子，比如这一句“它眼中虽然有痛苦的泪水，但同时也在构筑着孩子们生命的蓝天。
”（PPT呈现），大家都对这句话发表了自己独到的见解。
（3）我带来了三份有代表性的理解，大家来诊断一下。
（4）四人一小组选择一句重点讨论。
（巡视点拨）（这样的小组学习要练3．交流：4．呈现较到位答案，分享智慧。
5.完善自我答案：借鉴别人的方法，用一两分钟时间完善自己的答案。
《理解句子的含义》教研课教案
阅读复习课教学设计——《理解句子的含义》【教学目标】（一）对平时所学的理解句子含义的方法加以总结归纳，整理出几种常用的理解句子含义的方法，达到“温故而知新”目的。
（二）结合课内课外实例，学会灵活运用理解句子的方法，从而提高阅读能力。
【教学重难点】整理在具体语境中理解句子，体会、归纳理解句子含义的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、开门见山，交待复习内容（一）大家都知道，在语文测试卷中阅读占得比重较大，出示课件一（2014年至2018年毕业会考语文阅读分值。
）但同学们的失分也较多，现在老师想问问大家，做阅读题的时候，哪些题型做起来有困难？（如：概括主要内容、加题目、联系上下文理解词语、理解句子、加标点符号、文章的写作顺序、提有价值的问题......）出示课件二。
（二）时光飞逝，随着语文书一页页翻过，越来越薄，学过之后，有一份眷恋之情弥漫开来,曾读过的课文,那些记忆犹新的句子,都是一幅幅隽永的画面。
（三）板书课题：理解句子的含义。
二、结合实例，回顾方法（学而时习之，不亦乐乎）的确,有些句子刻骨铭心,老师也带来了几句，请同学们看这几个句子，细细品读，边读边想，曾经老师在分析课文时，大家是怎么体会句子里含义的？（一）有一家外国报纸轻蔑地说∶“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
”——节选六年级上册《詹天佑》我是抓住“轻蔑”一词，把帝国主义国家瞧不起中国工程人员，对中国人的蔑视和嘲笑的嘴脸淋漓尽致地表现出来。
我是抓住“还没出世”把在帝国主义的眼里能修筑京张铁路的中国工程师现在根本不可能有。
可以看出外国报纸极端地藐视中国人。
板书：紧扣关键词（二）“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。
我俩在一块儿，要好好儿活……——节选六年级上册《秋天的怀念》这个句子，我是通过联系上下文来理解的，母亲最后一句话是“我那个有病的儿子，还有那个还未成年的女儿......在一块要好好儿活，要重新扬起生活的希望，坚强地活下去，这是母亲最后的，也是最大的心愿。
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小学语文阅读理解《种子的力量》一棵大下面的泥土里有一棵被主人弃的种子。
几天后，它醒了。
周是黑漆漆的一片，它感到了无比的恐惧，它希望冲破眼前的黑暗，冲破一切阻它的泥土。
但是了几次，都是徒。
种种与无助蔓延在心，它开始得失望了⋯⋯它着眼睛，想尽量减少境使它生的恐惧感。
它听了自己的心跳，怦怦、怦怦⋯⋯它想，哪怕是一丁点的光都好啊 ! 但它了，周仍然是死寂的一片，道就生命枯萎 ?不，我不甘心。
，它的内心萌了一股烈的求生欲望。
之后，它开始拼命地，但一切都是徒。
它又有一点灰心了，整个身体好像干的气球一，一点力气也没有了。
此，有一个西在慢慢地靠近它。
，一凉意从脚向来。
它感到很害怕，低仔一看，原来是一条蚯蚓。
蚯蚓它：“ 几天，我一直在注着你，我很欣你，但你想出地面，不是一蹴而就的，必付出勤与汗水，要切不能半途而，更不能放弃。
” 完，蚯蚓蠕着身子走了。
种子掂量着句。
此后，蚯蚓的便成了它的梦想与精神支柱。
它一心往上，受了黑暗的侵，忍受着孤寂中的煎熬，痛苦的摧残，了太多太多⋯⋯而就在一程中，它得无比起来，它信能撕开无的黑暗，信上去就能得幸福的生活。
于有一天，它了一亮光，它异常，原来，它出了地面，它想：不正是自己朝思暮想的人天堂?啊!是一个花香、草的世界，是一个新的世界 !微摸着它被泥土擦的口，滴滴甘泉滋着它，一清凉遍及全身。
于是，它开始吸取大地母的乳汁，想尽快成，成参天大。
也只有黑暗，才知道阳光的温暖 ;只有忍受孤寂的可怕，才知道天的美妙 ;只有痛苦，才能体味出幸福的甜美。
人生亦如此。
是啊 !要想取得成功，就必重重考与磨。
只有能冲破束的枷，成功才更加富有价与意 !小学语文阅读理解《紫色的菊花》感恩那天，我班上的同学迫不及待地去日礼物。
他手中的都是自己干零活来的。
他要把礼物送一个孤苦伶仃的老太太。
我着他去了一家超市，看着他在架之挑礼物。
因在先前我曾，老太太准一份丰盛的感恩晚餐，所以他的物手推上，便堆了火肉和其他美味的食品。
理解句子含义教案
理解句子含义教案教案标题：理解句子含义教案教案目标：1. 帮助学生理解句子的含义并能够准确解读句子；2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生对文本的理解和分析能力；3. 培养学生的思维逻辑能力，培养学生的批判性思维。
教案步骤：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生回忆上一堂课学习的内容，即如何分析句子的结构和成分。
2. 提问：请学生举例说明句子结构和成分对理解句子含义的重要性。
二、讲解句子含义的要素（10分钟）1. 讲解词汇的重要性：解释词汇对句子含义的影响，引导学生注意词汇的选择和搭配。
2. 讲解修饰语的作用：解释修饰语对句子含义的影响，引导学生理解修饰语的作用和用法。
3. 讲解语序的重要性：解释语序对句子含义的影响，引导学生理解语序的作用和用法。
三、分析句子含义的方法（15分钟）1. 语境分析法：引导学生通过上下文推测句子含义，讲解上下文对句子含义的重要性。
2. 词义猜测法：引导学生通过猜测词义来理解句子含义，讲解词义猜测的方法和技巧。
3. 逻辑推理法：引导学生通过逻辑推理来理解句子含义，讲解逻辑推理的方法和技巧。
四、练习与巩固（15分钟）1. 练习一：请学生阅读一篇短文，并回答相关问题，要求学生通过理解句子含义来回答问题。
2. 练习二：请学生阅读一些句子，然后根据句子的含义选择正确的词义或解释。
五、拓展延伸（10分钟）1. 提供更多阅读材料：提供一些适合学生阅读的材料，要求学生通过理解句子含义来进行阅读和分析。
2. 提出思考问题：引导学生思考句子含义背后的深层次问题，培养学生的批判性思维和分析能力。
六、总结与反思（5分钟）1. 总结本节课学习的内容：让学生总结本节课学习的重点和要点。
2. 反思学习效果：让学生思考自己对句子含义的理解是否有所提高，有哪些需要继续加强的地方。
教学资源：1. 教材：提供适合学生年级和水平的教材，包括课文、练习题等。
2. 多媒体设备：用于展示教学内容和示例句子。
教学评估：1. 课堂练习：通过练习题和问题回答来评估学生对句子含义的理解能力。
复习课教案(理解句子含义) Word 文档
理解句子的含义大渡口区茄子溪小学高文学教学目标：1、归纳、总结理解句子的方法。
利用所学方法体会含义较深的句子，提高阅读、理解文章的能力。
2、养成良好的阅读习惯，认真读书，仔细思考。
复习重点：会用学过的方法理解句子的含义并灵活地运用。
教学过程：一、谈话导入：师：同学们，在六年的语文学习中，你们一定进行了许多阅读训练，那么，在训练过程中，同学们都掌握了那些阅读方法呢？（概括文段的主要内容，体会文章思想感情，理解句子含义，领悟表达方法……）今天，我们就来复习这个难点：理解句子的含义（板书）二、回顾方法，理解句子：师：（出示课件）齐读课题。
同学们，句子的含义理解了，有助于我们更好地理解课文的内容。
理解句子的含义的方法有许多。
大家回顾一下，有哪些方法呢？生说，师板书（抓重点词联系上下文联系时代背景联系生活实际联系修辞手法）（齐读）这些方法大家知道了，今天就看我们能否恰当地用学过的方法来理解一些句子的含义。
引入：同学们，我们常说，文离不开段，段离不开（），句离不开（），所以抓重点词语是理解句子含义的一个很重要的方法。
那么，同学们会找重点词语吗？出示课件三．会抓重点词语理解句子含义（出示课件）1.他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。
《彩色的翅膀》请同学们看老师出示的第一个句子，谁来读读这个句子？这个句子你是抓那些重点词语来理解的？（扔抱）为什么？2.啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？《山中访友》全体同学一起来读读这句。
这个句子哪些词语能帮助你理解句子的含义？（德高望重几百年）为什么要抓这两个词？理解了重点词语，理解句子就不难了，我们回头再看看这句：啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？请同学完整地说一说这个句子的含义。
（这个句子赞扬了老桥默默无闻，无私奉献地为人们服务的精神，我体会到了作者对老桥的敬重之情。
）引入：同学们，刚才我们用抓重点词语的方法理解了句子的含义，还有哪些方法呢？（手指板书）请同学们再读（生读）其实，一些句子不仅仅是用一种方法理解，还可以用不同的方法来理解。
《现代文阅读之理解句子的含义》教学设计
《现代文阅读之理解句子的含义》教学设计作者：顾德全来源：《中学语文·大语文论坛》2017年第03期[学习目标]1.了解考试中常见的句子含义题的类型。
2.在读瞳文本的基础上掌握理解句子含义的基本方法。
[学习重难点]在读瞳文本的基础上准确理解句子的丰富含义。
[课前诊断]《苦命人》维克多·雨果。
芳汀看到自己能够生活，就有了暂时的快乐。
她买了一面镜子，欣赏自己美丽的头发和牙齿，忘了许多事情，只惦念她的珂赛特。
芳汀挨家挨户找人雇她当仆人，没有人要她。
后来她去兵营替士兵们缝粗布衬衫，每天可以赚十二个苏。
在这十二个苏中，她得替女儿花十个。
从那时起，她就没有按时如数付钱给德纳第夫妇。
这时，有个老妇人，那个平时在芳汀夜晚回家时替她点上蜡烛的老妇人，把过苦日子的艺术教给她，并劝慰她，生活就好比是两间屋子，第一间是暗的，第二间是黑的。
请理解文章第五段中划线句子的含义。
展示学生答案，师生共同评议。
明确：生活有两种，一种是有一点希望的贫苦生活，一科是令人绝望的悲苦生活，体现了底层人民生活的悲苦。
[考点解读]“重要词语、句子的含义”侧重于考查考生在阅读理解的基础上对文章内容作进一步分析和整合的能力。
考查时，侧重对有特殊手法的词语、句子的含义的理解体会（特殊手法的词句包括：有比喻、象征、一语双关、借代、反语等手法词句以及有言外之意的词句）。
[步骤方法归纳]（1）定位（确定含义句在文章中的位置，以便结合上下文回答）（2）找出关键词（找出有含义的字、词、短语，比喻义、象征义、指代义、反语义、言外之意等）（3）解释关键词（把句子带入语境中解释有含义的字词句，尽量用原文中词语回答。
注意：有言外之意的词句，多问自己是什么/为什么/怎么样）（4）点明句子的表达效果（与主旨相扣，表现了作者的什么观点/表达了作者什么情感/揭示了什么样的哲理等）[课堂演练]《总想为你唱支歌（节选）》吕锦华在戈壁大漠中赶路，满目皆是巨大的悲壮。
理解重点句子含义：单元备课教案解析
理解重点句子含义：单元备课教案解析一、教学目标1.理解重点句子的含义，把握文章的核心观点。
2.培养学生通过重点句子理解文章主旨的能力。
3.提高学生的阅读理解能力和思维品质。
二、教学内容1.确定单元教学目标，梳理重点句子。
2.分析重点句子的含义，把握文章主旨。
3.设计课堂活动，提高学生理解能力。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课做好铺垫。
（2）简要介绍本节课的教学目标和内容。
2.确定单元教学目标（1）组织学生讨论单元主题，明确单元教学目标。
（2）引导学生关注重点句子，初步感知文章主旨。
3.梳理重点句子（1）指导学生阅读课文，找出重点句子。
（2）分析重点句子的作用，如：表达文章主旨、揭示人物心理、渲染气氛等。
4.分析重点句子含义（1）引导学生深入理解重点句子，关注关键词语。
（2）通过讨论、问答等方式，帮助学生把握重点句子的含义。
5.课堂活动（1）设计阅读理解题，检测学生对重点句子的理解程度。
（2）组织小组讨论，让学生分享对重点句子的理解。
6.课后作业（1）布置阅读任务，让学生在课后深入理解课文内容。
四、教学策略1.情境教学：通过设置情境，引导学生理解重点句子。
2.合作学习：组织小组讨论，让学生在交流中提高理解能力。
3.问答教学：通过提问、回答，激发学生的思考，加深对重点句子的理解。
4.案例分析：结合实际案例，让学生在具体语境中理解重点句子。
五、教学评价1.课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、发言积极性和理解程度。
2.课后作业：检查学生阅读笔记，了解学生对重点句子的理解程度。
3.阅读理解测试：通过测试，检测学生对重点句子的掌握情况。
六、教学反思2.学生反馈：了解学生对本节课的评价，收集意见建议。
3.教学改进：针对存在的问题，调整教学策略，提高教学效果。
重难点补充：一、教学过程补充1.导入新课师：同学们，上一节课我们一起学习了如何捕捉文章中的关键词，今天我们将进一步学习如何通过理解重点句子来把握文章的主旨。
六年级第四课阅读与理解文章优秀教案范本
六年级第四课阅读与理解文章优秀教案范本标题：六年级第四课阅读与理解文章优秀教案范本教案一、教学目标1.培养学生的阅读理解能力，提高学生对文章进行全面理解的能力。
2.引导学生运用所学的阅读策略，加深对文章细节的理解。
3.培养学生的合作学习和思考能力，提高团队合作意识。
4.通过阅读和讨论，培养学生的创造性思考和表达能力。
二、教学重难点1.通过阅读理解，培养学生对文章的整体把握能力。
2.运用合作学习的方式，提高学生的思维能力。
三、教学准备1.将教材中的阅读与理解文章复印为学生练习的阅读材料。
2.准备与文章主题相关的图片素材，以辅助学生对文章的理解。
四、教学过程Step 1：导入1.呈现一幅与文章主题相关的图片，并向学生提问：“你们看到这幅图片，能猜测一下文章的主题是什么吗？”2.鼓励学生积极参与讨论，思考可能的答案。
Step 2：阅读与理解1.将文章分段发给学生阅读。
2.提醒学生在阅读过程中使用各种阅读策略，如画线标记重点内容、圈画关键词、提前预测文章内容等。
3.指导学生回答相应的问题，帮助他们更好地理解文章。
Step 3：合作学习1.将学生分为小组，每个小组讨论并回答一组问题。
2.鼓励学生积极提出自己的观点，并与小组成员进行交流和合作。
3.每个小组派出一名代表向全班介绍他们小组的答案，并与其他小组进行讨论。
Step 4：归纳总结1.引导学生通过小组讨论的方式，归纳总结文章的主旨和重点内容。
2.让学生分享自己的思考和感悟，鼓励他们进行相互交流和学习。
五、教学反思通过教案中的合作学习和思考环节，学生的思维能力得到了有效的锻炼。
通过小组间的合作与讨论，学生之间的互动和合作意识得到了提高。
同时，在课堂上引入图片素材也能激发学生的阅读兴趣，帮助他们更好地理解文章的内容。
总体而言，此教案设计能够有效地提高学生的阅读与理解能力，同时培养他们的合作学习和思考能力。
小学语文理解教案
小学语文理解教案一、教学目标1、让学生掌握理解课文的基本方法和技巧，提高阅读理解能力。
2、培养学生的思维能力和语言表达能力，能够准确地概括文章的主要内容，理解作者的思想感情。
3、激发学生对阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
二、教学重难点1、重点（1）指导学生学会运用多种方法理解词语和句子的含义。
（2）引导学生掌握概括文章主要内容的方法。
2、难点（1）帮助学生理解作者的写作意图和思想感情。
（2）培养学生在阅读中进行推理、判断和想象的能力。
三、教学方法1、讲授法讲解阅读理解的方法和技巧，让学生有初步的认识和了解。
2、练习法通过课堂练习和课后作业，让学生巩固所学的知识和技能。
3、讨论法组织学生讨论阅读中的问题，促进学生的思维发展和交流合作。
4、阅读指导法在学生阅读的过程中，给予及时的指导和点拨，帮助学生解决遇到的困难。
四、教学过程1、导入通过讲述一个有趣的故事或者提出一个引人思考的问题，引起学生的兴趣，导入本节课的主题——小学语文理解。
2、词语理解（1）展示一些课文中的词语，让学生说说自己对这些词语的理解。
（2）介绍几种理解词语的方法，如联系上下文、查字典、找近义词反义词、结合生活实际等。
（3）通过具体的例子，让学生运用所学的方法理解词语。
3、句子理解（1）出示一些含义深刻的句子，让学生尝试理解。
（2）讲解理解句子的方法，如抓住关键词、分析句子结构、联系文章背景等。
（3）让学生用所学方法理解更多的句子，并进行交流分享。
4、概括文章主要内容（1）引导学生回顾自己平时概括文章主要内容的方法。
（2）介绍几种常见的概括方法，如段意合并法、要素串联法、标题扩充法等。
（3）给出一篇文章，让学生选择合适的方法进行概括，并互相评价。
5、理解作者思想感情（1）让学生阅读一篇文章，谈谈自己对作者情感的初步感受。
（2）分析文章的写作背景、语言风格、细节描写等，帮助学生深入理解作者的思想感情。
（3）组织学生交流讨论，分享自己的理解和体会。
人教部编版四年级上册正确理解词句的意思公开课教案
绝密★启用前语文导读——专题学案（学生版）学生姓名性别年级学科授课教师授课时间年月日就读学校教学课题妙解题型——正确理解词句的意思教学目标1、引导学生归纳、总结理解词语的方法，使知识系统化。
2、学生能运用所学方法正确理解词语，知道联系上下文理解词语是阅读中最常用也最重要的方法。
3、培养学生归纳、总结学习方法的良好学习习惯，提高学生的阅读理解能力和运用语言的能力。
教学重难点引导学生归纳、总结理解词语的方法并能灵活运用各种方法正确理解词语的含义。
熟练掌握联系上下文理解词语的方法。
教学内容--点拨课堂--天官是授福禄的神人，天官大帝手执"天官赐福"四个大字横幅，背靠花团锦簇的"福"字，头顶脚下祥云和五只蝙蝠环绕，脚下寿桃，象征着"多福多寿"，天官大帝把美好幸福生活赐予人间。
--知识结构--一)解释词语(在语境中)的含义：不管是词语还是成语，要回答的都是在本文语境下的基本含义。
答题思路：考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；2．根据该词语前后语句的内容、含义来推断。
注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。
(二)指示代词“这、那、其(这样、那样)”所指内容：应该先找出该词语所在的具体的语句或者段落，一般应运用结构分析的方法，理清指代对象的位置和范围，根据语境确定指代对象和内容，然后可以将答案代人原文，看是否恰当。
一般来说代词“这”的答案肯定到前面去找，“那”或者“其”的答案要参看前后句子的具体语境来回答。
--精讲精练--人教部编版四年级语文上册《口语交际——我们与环境》教学设计教学目标：1.激发学生保护环境的意识。
2.能为保护环境做力所能及的事。
教学重难点：激发学生保护环境的意识，能为保护环境做力所能及的事。
教学准备：课件、环境污染的图片教学时间：1课时教学过程：一、导入：1.情境导入：同学们，前几节课我们一起感受了大自然中的美，但老师前天却发现这么美的地方有几处不和谐的地方，我们一起来看看好吗？（多媒体出示有关破坏环境的图片）2.生谈看到图片后的感受。
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第四讲理解句子的意思
一、趣味知识“酷”
春联惹祸成福
清朝的乾隆皇帝特别喜欢赏阅春联，并借以了解民情。
所以，每年除夕他都要去街上走走。
有一年，他照例上街看春联。
见到写得好的，他便点点头；见到写得不好的，他便摇摇头。
走着走着，一户人家的春联引起了他的注意：
数一数二门第
惊天动地人家
横额是：先斩后奏
谁家这么大胆？乾隆打量了一下这家人的房子，年久失修，已经快要倒塌了。
啊，难道是刁民造反？不对，造反能这么公开吗？本想进去问究竟，可又怕被人家认出来，便决定查明情况后再说。
第二天，大年初一。
大臣们都来给皇帝拜年。
乾隆向群臣讲了自己见到的那副春联，并降旨查明那家的情况。
跟班大臣到了这家，见到这户人家的当家人。
大臣问：“你家的春联是谁写的？”当家人回答说：“往年都是请人写，今年我那顽皮孙子说他念了几年书了，再请人就会叫人笑话。
于是就自写自贴地弄上了。
写了些什么呀？是不是闹笑话啦？”
跟班大臣见没什么事，胡乱搪塞了几句，就回宫复命了。
不料，乾隆却不依不饶：“为什么不把那写对子的小孩拿来？”
不一会儿，孩子被五花大绑地拿来了。
乾隆一看，孩子只不过十一二岁，眉清目秀的，确有几分顽皮和天真。
乾隆问：“小孩子，你知道你犯了王法吗？”
小孩道：“不知道，不知写副对联会犯哪条王法。
”
乾隆问：“你写的对联是什么意思？”
小孩从容回答：“上联是指我爹说的，他是个打斗的（在粮食行里专门管过斗的），每过一斗，都要喊一声数，报给记帐人，一天到晚数着一、二。
您看，我们家是不是‘数一数二门第’呢？”
乾隆被这小孩的叙述吸引住了，不觉点了点头，“有道理。
”接着又不解地问，“那下联呢？你家谁能‘惊天动地’呢？”
“我二叔啊。
”小孩又进一步解释，“那下联是指我二叔的。
他在道台府里官放炮，道台老爷一出门，我二叔就放三声大炮。
您说是不是‘惊天动地’？”
乾隆赶忙回答：“是。
”可又不解，“那‘先斩后奏’呢？你家谁有那么大的权力呢？是你爷爷吗？”
“不是，是我三叔。
”小孩见乾隆对自己的对联这么感兴趣，以为遇到了知音，说得更是绘声绘色，“我的三叔是给肉铺杀猪的。
每次都要先把猪杀了，然后再用铁棍梃（梃：杀猪后，在猪腿上割一个口子，用铁棍贴着腿皮往里捅），桶完再吹气。
吹到差不多时，还要用木棒揍一遍，以便能把猪吹得更胀一些……”
“哈哈，我明白了。
”乾隆十分高兴，猛然发现那孩子还被绑着，立即亲自松绑。
后来，乾隆皇帝又赏给那孩子百两银子，钦点他上“满学”。
“满学”是政府设的学馆，上“满学”的人，考科举时可以优先录取。
二、黄金十五分
怎么理解句子的意思
1．反复诵读法：要理解一个句子的意思，首先应在文中找到这个句子读一读，把句子读通，这是最基本的方法。
2．联系上下文理解：有些句子不是一读就能明白意思的，我们就应该联系上下文读读、想想来理解。
3．抓关键词语来理解：对于文中的关键词语可以拎出来做重点理解。
4．动作演示理解：有的句子我们可以做动作来理解，如果根据字面意思去理解，有的理解不了，通过演示动作，再联系文章读一读，很快就知道是什么意思了。
5．发挥想象理解：我们也可以通过发挥想象，或是借助一些电视上的知识来理解句子，有的课文是写以前打仗的事情，我们就可以借助在电视上看到的场面来理解课文的句子。
三、达标美文赏析厅
种子的力量
1、朗读课文，用自己的话概括课文的主要内容。
2、找出文中描写种子心理活动的句子，并划出来，分析一下种子心理活动的变化过程，
并品味重点词语的含义。
3、要是没有蚯蚓的鼓励会是什么结果？
4、种子经历了哪些磨难？
5、它终于钻出地面，迎接它的什么？
6、齐读文章的最后一句话，并说说本文告诉我们的道理。
四、我来露一手（达标练习参考答案）
1.“种种忧虑与无助蔓延在心头，它开始变得失望了……”一句中“种种忧虑与无助”指什
么？
种子希望冲破眼前的黑暗，冲破一切阻挠它的泥土。
但是连续试了几次，才发现这都是徒劳的。
2．蚯蚓对种子说的话包含怎样的哲理？
做任何事情不是一蹴而就的，必须付出勤劳与汗水，要切记不能半途而废，更不要放弃。
3．注意加点的词，说说句子的意思。
（1）它变得无比坚强
．．钻上去就能获得幸福的生活。
．．能撕开这无穷的黑暗，坚信
．．起来，它坚信
这句话的意思是：种子对钻出地面充满了信心。
（2）它开始吸取
．．，想尽快成长，变成参天大树。
．．大地母亲的乳汁
这句话的意思是：种子希望自己尽快长大，变成参天大树。
4.“也许只有经历过黑暗，才知道阳光的温暖；只有忍受孤寂的可怕，才知道天籁的美妙；只有饱尝过痛苦，才能体味出幸福的甜美。
人生亦如此。
”文章题目是“坚强的种子”，怎么扯到“人生”上去了呢？谈谈你对这段话的理解。
人生好比种子冲破泥土，要想取得成功，就必须经过重重考验和磨难。
只有能冲破束缚的枷锁，成功才更加有价值和意义。
五、拓展美文赏析厅
拓展文分析：
1、朗读课文《紫色的菊花》，用自己的话概括课文的主要内容。
2、想一想一个生活在萧瑟秋风里的老人为什么会喜欢一盆普普通通的紫色菊花呢？
3、老人收到的最好的礼物是什么？你在生活中收到过让你感动的礼物吗？
六、我来露一手（拓展练习参考答案）
1. 从文中选择恰当的词语填在下面的括号里。
（丰盛）的晚餐（美味）的食品
（破旧）的小平房（瘦弱）的老妇人
（蹒跚）的脚步（满足）的笑容
（明媚）的春光（萧瑟）的秋风
2. 根据下面的意思在文中选择恰当的词语写在括号里。
（孤苦伶仃）：形容孤单困苦，没有依靠。
（小心翼翼）：形容小心谨慎，丝毫不敢疏忽。
（饱经风霜）：形容经受过很多艰难困苦的磨炼。
3．把下面的句子换个说法，但不改变句子原意。
（1）一群孩子立刻把节日鲜花柜台团团围住了。
一群孩子立刻团团围住了节日鲜花柜台。
（2）如果我们还有多余的钱，为什么不再去买点食品呢？
如果我们还有多余的钱，应该再去买点食品。
（3）从房门里走出来一个瘦弱的老妇人。
一个瘦弱的老妇人从房门里走出来。
4.根据文章内容判断对错。
（1）感恩节那天，我班上的同学去超市为一个孤苦伶仃的老太太买节日礼物。
（对）（2）我提醒学生不仅要买食品，还要买鲜花。
（错）
（3）老太太看到那盆紫色的菊花，为那不是一袋麦片或奶粉而感到失望。
（错）（4）在孩子们送的所有节日礼物中，老太太最喜欢那盆紫色的菊花。
（对）
5．认真阅读这篇文章，想一想一个生活在萧瑟秋风里的老人为什么会喜欢一盆普普
通通的紫色菊花呢？
因为虽然那盆紫色菊花普普通通，但却让一个生活在萧瑟秋风里的老人真真切切地感受到生命的希望与活力。
6、文章结尾提到“他们竟有着一种能使这个老人的世界在突然间变得十分美好的神奇力量。
”，一个老人的世界为什么会在突然间变得十分美好呢？请你以老人的口吻谈一谈。
要点：老人的世界之所以突然间变得十分美好，是因为那群善解人意的孩子付出了对老人的爱。
七、片段仿写
仿写片段：
《奶奶的微笑》
八、阅读看台。