儿童年龄分期及生长发育规律之令狐文艳创作
《3---6岁儿童学习与发展指南》语言领域目标之令狐文艳创作
1. 能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。2．喜欢用涂涂画画表达一定的意思。3．尝试正确握笔
1．愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。2．在成人提醒下，写写画画时姿势正确。
1名字。3．写写画画时姿势正确。
2.喜欢听故事看图书,具有初步的阅读理解能力。
1.喜欢听故事，看图书，经常主动要求成人讲故事、读图书 2．喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。3．爱护图书，不乱撕乱扔。4．能听懂短小的儿歌或故事；5．会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。
1．经常反复看自己喜欢的图书。
2．喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。3．对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。4. 能大体讲出所听故事的主要内容。5. 能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。6 能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。
1. 经常专注地阅读图书。2. 喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。3. 在阅读图书和生活情境中对文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。4. 能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。5. 能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。6. 对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。7. 能初步感受文学语言的美。
1．在集体中能注意听老师或其他人讲话。2. 听不懂或有疑问时能主动提问。3．能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。4．愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。5．会说普通话，发音正确、清晰。6．能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。7．讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。8. 别人讲话时能积极主动地回应。9. 能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。10. 懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。11. 能依据所处情境使用恰当的语言。如在别人悲伤时会用恰当的语言表示安慰。
幼儿学习与发展指南(科学领域)之令狐文艳创作
四、科学令狐文艳幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括科学探究和数学认知。
幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且在感知具体事物基础上初步尝试归类、排序、概括、抽象，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。
幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。
成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。
幼儿思维发展以具体形象思维为主，应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识的掌握而对幼儿进行灌输和强化训练。
（一）科学探究目标1 亲近自然，喜欢探究【教育建议】1. 经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。
如：●为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。
●和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。
●通过拍照和画图的方式保留和积累有趣的探索与发现。
2. 真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。
如：●鼓励并认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。
●容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，可引导他们活动后做好收拾整理。
●多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆拆装装或动手自制玩具。
目标2 具有初步的探究能力【教育建议】1. 有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。
如：●支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏。
●通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较性观察和连续观察。
●引导幼儿在观察和探索的基础上，尝试进行简单的分类、概括，如，根据运动方式给动物分类，根据生长环境给植物分类，根据外部特征给物体分类等等。
3-6岁儿童发展指南语言之令狐文艳创作
3-6岁儿童发展指南语言领域
（一）
令狐文艳
（二）倾听与表达
目标1 认真听并能听懂常用语言
教育建议：
1.多给幼儿提供倾听和交谈的机会。
2.引导幼儿学会认真倾听。
3.对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理
解。
目标2 愿意讲话并能清楚地表达
教育建议：
1．为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。
2．引导幼儿清楚地表达。
如：
目标3 具有文明的语言习惯
教育建议：
1．成人注意语言文明，为幼儿做出表率。
2．帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。
（二）阅读与书写准备
目标1 喜欢听故事，看图书
教育建议：
1．为幼儿提供良好的阅读环境和条件。
2．激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。
3．引导幼儿体会标识、文字符号的用途。
目标2 具有初步的阅读理解能力
教育建议：
1．经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。
2．在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。
3．引导幼儿感受文学作品的美。
如：
目标3 具有书面表达的愿望和初步技能
教育建议：
1.让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养
书写兴趣。
2.在绘画和游戏中做必要的书写准备。
少儿表演主持课程介绍之令狐文艳创作
课程介绍令狐文艳少儿口才表演这门课程主要专门针对小学、幼儿年龄段少年儿童，以普通话为基础，以发声训练、气息练习，口部操为辅助，以训练儿童大胆上台、敢于表现为目的，根据儿童的生理特点及认知特点，以发音练习、绕口令、儿歌、故事表演、诗歌朗诵、活动主持、趣味演讲、少儿播音、现场脱口秀等练习形式来综合提高少儿组织语言、表达语言的能力，并借此培养孩子们积极健康、乐观向上的良好学习习惯。
少儿口才主持表演是通过一种系统的专业教学方法，加强训练，让每个孩子都能达到上台当众讲话、仪态大方、语言流利；使孩子的自信心和表达欲望增强；记忆力、表现力、思维能力以及写作能力提高，在语言潜能开发的同时激发学生应变能力，使少儿的心理素质得到全面提升，这也是儿童心理的自我挑战！招生对象所有期望提升口才的幼儿以及小学生。
1说话胆怯，不自信。
不敢在陌生人面前讲话，在班上不敢回答问题2性格外向，爱讲话，但思路不清晰，语言逻辑差，如果单独在陌生人前面讲话时就爱紧张，语言慌乱，颠三倒四。
3性格内向，思维活跃，不爱讲话，表达能力差，甚至和父母都不愿意多讲话二.培训效果突破心理障碍，做到敢说！通过四个月的系统培训，让孩子们养成喜欢说话，会说话，逻辑思维较强，适时适当表现自己的良好习惯；培养学员的自信心，让孩子们掌握肢体语言、语音语速、讲话条理性等基本技巧。
还可以提高孩子们的学习能力：口才能力、阅读能力、写作能力、记忆能力综合素质：心理素质、思维训练、沟通能力、智力潜能人格养成：性格养成，竞争意识、乐观精神、积极态度课程内容发音技巧训练、普通话练习、口部操、口齿清晰度练习，绕口令训练、儿歌、故事表演、舞台表演、、诗歌朗诵、活动主持、趣味演讲、少儿播音、现场脱口秀、小辩论赛、小导游、竞选演说、模仿剧、口头作文、看图延伸故事、沟通练习、记忆力训练，听力测试，心理素质强化训练等课程特点以训练孩子们大胆上台、敢于表现为目的，根据儿童的生理特点及认知特点，以参与式、体验式教学为主体，提高学生的语言组织能力、表达能力、台上的表现能力以登台表演，演唱儿歌，讲故事，相声表演，童话剧等形式，增强语言的表达能力和沟通能力，让孩子们消除紧张情绪，突破上台畏惧、胆怯、内向等等不两因素，战胜自我。
0-6岁儿童每月生长发育指标(非常有用)之令狐文艳创作
目录令狐文艳0-1个月一般掌握部分出生时生理指标正常均值：体重：3．12—3．21千克；身高：49．6—50．2厘米；头围：33．5—33．9厘米；胸围：32．2—32．3厘米。
身体发育：一个月的孩子，一逗会笑。
可以注视某一物体，1—2个月的孩子集中了全身不协调的动作(握拳)。
早期教育：可在小床上悬挂彩色观点，色彩鲜艳、简单、种类不宜多，还可以挂带响声的玩具来吸引孩子的注意力，从视觉、听觉、触觉等几个方面来刺激宝宝透视能力及听觉能力。
采用唱歌、听音乐等方式训练宝宝听觉能力。
(1)体重：喂养得当，宝宝的体重就会增加，否则就会下降，生病时体重下降，恢复后又上升。
因此，测体重观察宝宝的生长发育，既方便又灵敏。
(2)身长：是指从头顶到足底(不是足尖)的长度，3岁以内的宝宝以仰卧位测量。
(3)头围：观察和测量婴幼儿头围，就可了解千口掌握婴幼儿脑发育是否正常，大脑发育不正常会导致头围过大，可能是脑发育异常。
头围的大小决定了小儿的脑发育，正常发育：吠态下的小儿出生时脑的重量平均为370克，约为成人脑的1／4。
9个月时为出生前的2倍多，3岁时会超过出生时的3倍。
(4)胸围：代表胸廊与肺发育。
婴儿出生时胸围比头围小几厘米，从半岁开始胸围逐渐接近头围。
宝宝出生时体重约为3—3．5千克，不足2．5千克的婴儿称为“低体重儿”，需要在医院采用暖箱保持体温，待自身能保持体温时才可出院。
体重超过4千克的婴儿称为“巨大儿”，如果母亲产后血糖升高，婴儿也需要住院观察。
由于口乎吸与蒸发导致身体水分减少以及大小便的排出、母乳分泌不足、婴儿吃奶还不太多等因素，所有新生儿的体重都会减少，称为生理性失重，俗称“掉水标”，一般体重会减少3％—9％。
待母乳充足后大概到两周，婴儿会恢复到出生体重，到满月时体重增加0．6—1．2千克。
观察宝宝的体重十分重要，可以知道宝宝是否发育正常，母乳是否充足。
家庭中最好准备磅秤，为宝宝定期测量体重。
测量时可；曙宝宝直接放在垫好衣被的磅称上，减去衣被的重量；也可以由妈妈抱着测量，减去妈妈的重量，不过这种称法不太准确。
正常儿童认知能力发展规律表之令狐文艳创作
正常儿童认知能力发展规律表2--6岁儿童认知发展24个月(2岁)1 会从两个实物中分辩大，小。
2 听从指示，将东西放进杯子里或放在杯子旁边。
3 给予两种不同的实物时，会依照指示选择一种。
4 依序将三个不同大小的套杯放入插座里。
5 完成三块拼板。
6 配对基本相同的形状和颜色。
(1). 1对1 (2).1对2 (3). 1对37 模仿把数字卡1放在一个东西的旁边。
8 看到数字卡1会自动说一。
36个月(3岁)1 能辨认大小、长短、软硬。
2 有位置的概念(利用实物表现)：上面、下面、穿过。
3 依指示给一样或全部的东西。
4 会做1对三配对。
(1). 红 (2).绿 (3).蓝 (4).黄 (5).黑 (6).白5 会做上述6色，1 对2 的选择。
6 会做上述6色，1对4的选择与配对。
7 将8张简明图卡加以配对--选择--分类。
8 完成6块拼图。
9 模仿把数字卡2，放在两个东西的旁边。
10 看到数字2，会说2。
11 能认数字卡3。
12 将数字卡3与3的集合，配对。
13 将1.2.3依序排列。
48个月(4岁)1 会分辨真实与不真实的东西(如模型水果与真的水果)。
2 会选择轻与重的东西。
3 会将东西与图卡分类，如分出： (1).人 (2).衣服 (3). 动物 (4).食物4 依指示放置和选择东西 (1).旁边 (2).前面 (3).后面5 会选择很多和很少的东西6 给5样东西，凭触摸找到指示的东西4--5岁1 专注力增加，能听故事最少15分钟2 说出3件物品中不见的一件的名称3 知道"昨天""明天"的意思4 顺序排列数字1--105 配对数字与实物1--106 数10件物品7 念数1--20 8 说出简单图形的名称9 认出自己的名字 10 看数字卡读1--2011 说出及写出1--10的数字 12 凭物品的一种特征分类13 做简单的计划并执行 14 辨别轻重、高矮等概念15 明白最大，最小，一半等概念 16 分辨图画的异同17 知道日历的用途5--6岁1 说出9种颜色的名称2 背数1--503 配对数字与实物1--204 排列事物的次序5 看数字卡读数字1--1006 看图卡说出物价类别的名称7 指出身体的左右 8 能事先计划工作9 补画图画中缺少的部分 10 用笔算出简单的加法11 辨别硬币币值 12 用笔算算出简单的减法13 类推相似的意义 14 将两个三角形拼成长方形15 能解释图画了解儿童能力发展的关键期让孩子正常发展儿童智力发展最快的时期叫”关键期”。
古代年龄的叫法之令狐文艳创作
令狐文艳
古代年龄的叫法
令狐文艳
不满周岁——襁（qiang三声）褓（bao三声）；2~3岁——孩提；7岁（女）——始龀(chèn)、髫（tiao二声）年；8岁（男）——龆（tiáo）年；
幼年泛称——总角；10岁以下——黄口；
10岁——幼学；
13~15岁——舞勺之年；15岁——志学；
15~20岁——舞象之年；
12岁（女）——金钗之年；13岁（女）——豆蔻年华，15岁（女）——及笄（ji一声）之年；
15岁（男）——束发；
16岁（女）——破瓜年华、碧玉年华；20岁（女）——桃李年华；
20岁（男）——弱冠；
24岁（女）——花信年华；
至出嫁——梅之年；至30岁（女）——半老徐娘；30岁（男）——而立之年；40岁（男）——不惑之年、强壮之年；50岁——杖家之年、年逾半百、知非之年、知命之年、艾服之年、大衍之年；
60岁——杖乡之年、花甲、平头甲子、耳顺之年；70岁——杖国之年、古稀、致事之年、致政之年；80岁——杖朝之年；80、90岁——耄（mao四声）耋（die二声）；90岁鲐——（tái）背之年；100岁——期颐。
令狐文艳。
儿童发展阶段表0~6之令狐文艳创作
1.会有物质恒存的概念
2.能分辨简单的形状、颜色、声音的差异
3.喜欢碰触各种东西，并吃吃看，感觉其中的差别
4.有配对和分类的初步概念5.会将不同的东西分开堆放
1.会区分白天、晚上
2.会区分远近、高低、大小
3.会找出最大、最小的东西
4.会有配对的概念，如碗和筷
5.会数数，二岁初~5，三岁7~10
儿童发展阶段表二
项
目
年龄
3～4
4～5
5～6
体能发展
大肢体动作
1.能以单脚站立5~10秒钟
2.能远距离跳跃
3.能踩三轮车、后退走路
4.会用脚尖站立及步行
5.能从30公分高处跳下
6.身体平衡控制能力逐渐成熟
1.身体协调能力越来越好
2.可单脚站立10分钟
3.在5秒内用脚趾连续跳7-8下
4.可以跑步跳或立定跳远
2.能在协助下单脚站立
3.能踮脚尖至少1秒钟
4.双手手腕交互弯曲
5.会双脚跳
6.配合节拍摇摆、滚动
7.会掷球、溜滑梯
精细动作
1.手眼协调的能力开始发展
2.能自己握住奶瓶
3.能将物品由一手传到另一手
4.会拍击物品
5.会两手交互取物
6.会摇铃
7.会双手各拿一块积木互相敲打
1.会弯曲手指
2.会用拇、食指扭转东西
社会
1.产生对别人的信任感
2.明显的表良现出认识母亲想主动接近母亲
3.建立对母亲依附关系的时期
4.会模仿大人的动作
1.区分别人和自我
2.行为具主动性
3.会服从简单的要求
4.会有初步的同理心，如：展示玩具给别人看
1.学习分享，和其它小朋友玩时，会较大方，与大人、小孩均能建立好关系
儿童发育问题预警征象之令狐文艳创作
拍手表示“欢迎”
2.呼唤名字无反应
3.不会用拇食指对捏小物品
4.不会扶物站立
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3岁
1.不会双脚跳
2.不会模仿画圆
3Байду номын сангаас不能与其他儿童交流、游戏
4.不会说自己的名字
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备注：儿童发育问题预警征象适用于0-3岁儿童。检查有无相应月龄的预警症状，发现相应情况在“□”内打“√”。该年龄段任何一条预警征象阳性，提示有发育偏异的可能。
3.不会伸手及抓物
4.不能扶坐
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2岁
1.无有意义的语言
2.不会扶栏上楼梯/台阶
3.不会跑
4.不会用匙吃饭
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8月龄
1.听到声音无应答
2.不会区分生人和熟人
3.不会双手传递玩具
4.不会独坐
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2岁半
1.兴趣单一、刻板
2.不会说2-3个字的短语
3.不会示意大小便
4.走路经常跌倒
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12月龄
儿童发育问题预警征象
令狐文艳
年龄
预警征象
年龄
预警征象
3月龄
1.对很大声音没有反应
2.不注视人脸，不追视移动人或物品
3.逗引时不发音或不会笑
4.俯卧时不会抬头
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18月龄
1.不会有意识叫“爸爸”或“妈妈”
2.不会按要求指人或物
3.不会独走
4.与人无目光对视
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儿童心理行为发育问题预警征象之令狐文艳创作
年龄
听觉行为反应
6月龄
不会寻找声源
12月龄
对近旁的呼唤无反应或不能发单字词音
不会按照成人的指令指认物体或自己的身体部位
24月龄
不能按照成人的指令完成相关动作
不能模仿成人说话（不看口型）或说话别人不懂
36月龄
吐字不清或不会说话
总要求别人重复讲话
经常用手势表示主观愿望；
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6月龄
1.发音少，不会笑出声
2.紧握拳不松开
3.不会伸手及抓物
4.不能扶坐
5.扶腋下站立时下肢呈剪刀样或不能站
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2岁
1.无有意义的语言
2.不会扶栏上楼梯/台阶
3.不会跑
4.不会握笔乱涂
5.不会用匙吃饭
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8月龄
1.听到声音无应答
2.不会区分生人和熟人
3.不会双手传递玩具
4.不会翻身
5.不会独坐
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□□
2岁半
1.兴趣单一、刻板
2.不会说2-3个字的短语
3.不会示意大小便
4.走路经常跌倒
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12月龄
1.不会挥手表示“再见”或
拍手表示“欢迎”
2.呼唤名字无反应
3.不会用拇食指对捏小物品
4.不会爬
5.不会扶物站立
3岁
1.不会双脚跳
2.不会模仿画圆
3.不能与其他儿童交流、游戏
4.不会说自己的名字
儿童心理行为发育问题预警征象
令狐文艳
年龄
预警征象
年龄
学前儿童语言发展规律及特点之令狐文艳创作
儿童语言发展阶段规律附：幼儿语言的发展过程有普遍的规律，需要经历前语言期和语言发展期两大阶段。
一、前语言阶段（0——1.5岁）前语言发展是语音的核心敏感期，围绕语音，幼儿发展了三方面的能力：前语言感知能力、发音能力、交际能力。
语音包括音素、音节、（音节：zhao ；可以分解成因素：zh 和 ao）说话的语调、重音、停顿等规则。
（一）前语言感知能力的发展前语言感知能力的发展分为辨音、辨调、辨义三种水平。
1、辨音水平（0——4个月）：婴儿能分辨言语声音和其他声音的区别。
2、辨调水平（4——10个月）：语调是表示情绪状态的一种基本手段。
辨调阶段幼儿开始注意一句或一段话的语调，并感知语调所蕴涵的情绪。
3、辨义水平（10——18个月）：幼儿能把音和义结合起来，对“灯”作出正确反应。
（二）前语言发音能力的发展1、单音发声阶段（0——4个月）：2、音节发声阶段（4——10个月）3、前词语发声阶段（10——18个月）（三）前语言交际能力的发展1、产生交际倾向（0——4个月）：这一阶段的交际需要来自于生理需求，如饿了，不舒服了。
2、学习交际规则（4——10个月）：学会应答，出现听说轮流倾向，开启新话题，学会语调运用来表达情感。
3、扩展交际功能（10——18个月）：逐步学会用语音、语调和动作表情达到交际目的。
二、语言发展（1.5——）语言发展期幼儿语言的发展可以从语言形式、语言内容和语言运用技能三方面进行考察。
（一）语言形式的获得（语音发展、语法的获得）语言形式的获得包括对语音和语法的获得。
1、语音发展幼儿在语音发展的过程中，对于母语中相似的音常出错误。
2-6岁幼儿语音的发展体现在语音辨别；发音能力发展，语音意识的产生。
（1）语音意识的概念及表现语音意识是指幼儿自觉的辨别发音是否正确，自觉模仿正确发音，并自觉纠正错误发音的一种能力。
语音意识的产生于2-3岁。
语音意识表现在：能评价别人发音的特点，指出和纠正别人的发音错误；<番茄花园12> 能有意识并自觉的调节自己的发音。
中班(4—5岁)孩子学习与发展指南之令狐文艳创作
五大领域4—5岁孩子学习与发展指南一、令狐文艳二、健康（一）身心状况目标1 具有健康的体态1、身高和体重适宜。
参考标准：男孩：身高：100.7-119.2厘米体重：14.1-24.2公斤女孩：身高：99.9-118.9厘米体重：13.7-24.9公斤2、在提醒下能保持正确的站、坐和行走姿势。
教育建议：1、为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。
2、保证幼儿每天睡11～12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。
3、注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。
4、每年为幼儿进行健康检查。
目标2 情绪安定愉快1、经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。
2、有比较强烈情绪反应时，能在成人提醒下逐渐平静下来。
3、愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。
教育建议：1、营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。
2、帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。
目标3 具有一定的适应能力1．能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右。
2．换新环境时较少出现身体不适。
3．能较快适应人际环境中发生的变化。
如换了新老师能较快适应。
教育建议：1．保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。
2．经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转，促进其平衡机能的发展。
3．锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。
（二）动作发展目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏1．能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离。
2．能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。
3．能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一定高度的物体。
4．能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。
5．能连续自抛自接球。
教育建议：1．利用多种活动发展身体平衡和协调能力。
2．发展幼儿动作的协调性和灵活性。
3．对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。
4．结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。
目标2 具有一定的力量和耐力1．能双手抓杠悬空吊起15秒左右。
婴幼儿发展特点之令狐文艳创作
0—36个月宝宝年龄特征令狐文艳胚胎期：1、在7周时胎儿有了自发的运动：抬腿、伸手、翻跟头、游泳2、12——16周左右中枢神经系统形成，开始胎动。
3、16—19个周胎儿听力形成，母亲心脏的跳动、血液的流动和身体中各种声音成为他们的听力练习，然而这个时候孩子最喜欢的还是母语和她的歌声。
4、胎儿逐渐长大，具有记忆和与外界沟通能力。
5、当胎儿要剥离出母体时，其向母体发出一种激素，促使母亲宫缩，最后降生。
1个月龄宝宝特征1、初生的婴儿就会游泳：他们在水中，通过鼻子呼吸，肺关闭。
2、初生时具有的行为都属于反射：如抓握、行走（6天）、呼吸等3、出生10分钟时爸爸做鬼脸她也做，但不叫模仿只是找寻类似行为。
4、用啼哭来学习，和引起关注5、3周时：视觉仍在1米以内（两侧的视网膜不能将物体合而为一，因此看到的物体是双影）喜欢对比强烈和移动的物体；在看人脸时较清晰，因为大脑自动设计成看人脸学习的模式：能看到母亲的头发和嘴巴。
6、听觉能力很强，和成人相似。
喜欢有规律，重复的声音。
如同胎儿时母亲的心跳等声音。
喜欢成人的声音，并能记忆长串的词语。
婴儿出生4天后就能区别一种语言和另一种语言的差别。
2个月龄宝宝特征1、做任何事都要哭，哭声代表不同的需求，除了基本以外的需要产生。
2、喂奶空闲时母子之间的交谈可以帮助孩子了解语言的规则。
3、6周时婴儿的喉咙放松，可以在吃饭时呼吸。
4、2个月会笑，但刚开始的微笑不代表友好，只是一种面部表情的练习。
但很快成为一种情绪的代表。
5、2个月时大脑由皮层接管，代表婴儿的“思维”开始发展。
6、视网膜形成三维画面，宝宝看世界时更清晰了。
终于看清了母亲的细部特征。
3个月龄宝宝特征1、腿部力量练习：学习爬行和走之前要练习肌肉的力量。
2、学习抬头：可以控制自己的头部（虽然头很重）趴着抬头。
3、学会滚动，这是爬行的先兆（婴儿逐渐学会了控制上半身的力量）开始了第一次移动。
4、尝试抓握：做到双手抓在一起，逐渐的伸到物体所在的有效位置，可以碰触，但不会用手主动抓握。
临床医学概论(儿科重点)之令狐文艳创作
临床医学概论（儿科重点）第一节令狐文艳第二节概述一、各年龄分期1、胎儿期从受精卵形成到胎儿出生为止，共40周。
（胚胎期：怀胎最初8周。
胎儿期：第9周~~出生。
足月儿：胎龄满37周后的小儿。
）2、新生儿期自胎儿娩出脐带结扎至满28天为止的4周。
（按年龄划分，此期包含在婴儿期内）围生期：胎龄满28周（体重>=1000g）至7足天。
围产期从孕满28周到生后1周。
发病率高，死亡率高；产伤、先天畸形、感染、环境适应。
3、婴儿期从出生到满1周岁以前。
生长极其迅速，营养需求量高。
易消化不良、佝偻病、贫血、感染、惊厥。
预防接种4、幼儿期 1周岁以后至满3周岁之前。
（运动幼儿）体格生长发育减慢；断乳、添加辅食、营养需求高；智能发育加速，社会交流扩大；自我保护力弱，意外伤害多。
5、学龄前期3周岁以后（第4年）至6~7岁入小学前。
体格发育稳步增长；动作，语言能力提高；意外伤害多；免疫反应疾病多；可塑性强。
(交流儿童）6、学龄期从入小学（6~7岁）至（12~14岁进入）青春期为止。
智能发育快，社会适应性较强；淋巴系统发育快；换牙。
保持坐、立姿，护牙、护眼、减负。
家校沟通，全面发展。
7、青春期从第二性征出现到生殖功能基本发育成熟，身高停止增长的时期。
一般从10岁~20岁。
女孩：11~12岁到17~18岁；男孩：从13~14岁到18~20岁。
二、儿童发育的一般规律1、生长发育是一个连续的过程，但各年龄期非等速进行。
2、各系统器官发育不平衡，神经系统发育较早，生殖系统发育较晚，淋巴系统则先快后回缩。
3、生长发育具有一定规律，遵循从上而下，由近而远，由粗到精细，由简单到复杂，由低级到高级的规律。
4、具有个体差异，因遗传，性别，环境影响，具有较大的个体差异。
【如出生后运动发育的规律是：先抬头、后抬胸，再会坐、立、行（从上到下）；从臂到手，从腿到脚的活动（从近到远）；从全掌抓握到手指拾取（从粗到细）；先画直线后画圈、图形（简单到复杂）；先会看、听、感觉事物，认识事物，发展到有记忆、思维、分析、判断（低级到高级）】三、正常生理变化（生长高峰期：① < 6月；② > 6月~1岁；③青春期）1、头围：出生33~34 cm，1岁时46cm，2岁时48cm，5岁时50cm，15岁时54~58岁。
幼儿各年龄段特点及指导之令狐文艳创作
幼儿各年龄段特点及指导：3-4岁年龄段令狐文艳3-4岁儿童主要年龄特征★学习按指令行动，生活自理能力增强3岁儿童的一个显著进步，就是逐渐摆脱自我中心，学习按指令行动。
在成人的指导下，他们形成了许多日常牛活、游戏和学习活动时所必需的生活自理能力，比如会自己用勺进餐，会自己穿衣裤、会解会扣较容易操作的扣子，会穿不用系鞋带的鞋子，会自己洗手等，这表明3岁儿童已开始能适应集体生活了。
★行为明显受情绪支配3岁儿童的行为受情绪支配作用大，他们的情绪仍然很不稳定，容易冲动，常会为了一件小事大哭大闹。
但是较之2岁儿童，他们已开始产生调节情绪的意识，但在实际行动上尚不能真正控制。
3岁儿童仍然十分依恋父母和老师，尤其需要得到亲近成人的微笑、拥抱、拍拍、摸摸等肌肤相亲的爱抚动作。
在幼儿园能感受到老师的关怀程度，会说：“x老师喜欢我，x 老师不喜欢我。
”愿意和喜爱的教师接近，在喜爱的教师身边，往往情绪愉快，行动积极。
★对他人的情感反应敏感性增强3—4岁儿童移情能力有了很大的发展，他们开始能站住他人的立场上感受情境，理解他人的感情。
看见生病的同伴、摔跤的弟妹．会表示同情，在老师启发下，会作出安慰、关心、帮助等关切他人的行为。
3岁儿童对别人的意见、别人感情的反应敏感性增强，当做错事受到成人批评时，会感到害羞、难为情。
在羞耻感的体验和发现上．女孩比男孩更为明显。
羞耻感的出现，为儿童遵守集体规则提供了动力基础。
★开始认同、接纳同伴与教师3岁儿童社会交往范围有了很大的拓展，从家庭成员扩大到老师。
他们会经常主动地拉拉老师的衣服．以动作引起老师的注意，表达对老师的亲近和与老师交往的意愿。
他们开始认同、接纳同伴，但并不太在意同伴间的协作，往往只是各玩各的。
只有在宽松的户外活动时，才会相顽追逐、奔跑、喊叫，以动作活动的方式开展有联系的交往。
3岁后期，孩子与同伴共同玩的意识加强。
逐步学会和同伴共同分享玩具。
此期儿童也爱管同伴的事，经常把同伴的事告诉成人。
小儿生长发育的规律及特点之令狐文艳创作
小儿生长发育的规律及特点令狐文艳人的生长发育是连续不断进行的，有时快些，有时慢些。
在体格方面，年龄越小，生长速度越快。
出生后半年内，生长发育最快，半岁以后生长速度减慢，到青春期又增快。
生长发育中，各功能的发育由低级到高级，由简单到复杂。
整个身体的运动功能，按“从头到脚”的顺序发育，先会抬头，其次挺胸、独自坐，然后会站，最后才会行走。
在小儿发育过程中，各个器官、系统发育不平衡，脑子的生长发育先快后慢，7~8岁大脑的重量已接近成人。
而生殖器发育先慢后快，幼儿时期发育并不明显，青春期时发育明显增快。
皮下脂肪在婴儿时期增加比较快，以后减慢，青春期又稍微快些，这在女孩表现更为明显。
胎儿时期至成人身体各部发育比例标准不是绝对的，个体间存在差异，只要大致在正常标准范围内就可以了。
小儿在生长发育过程中，各系统、器官的功能和形态在不断地完善，形成了各年龄段的不同特点。
小儿年龄阶段的划分根据小儿年龄阶段的生理解剖特点，一般可将小儿时期划分成七个阶段：胎儿期，指受孕到分娩这一段时间，共280天; 新生儿期，指出生到1个月; 婴儿期，出生1个月到1周岁; 幼儿期，指1～3岁; 学龄前期，指3～6岁; 学龄期，指6岁到青春期; 青春期，约从十三四岁开始到十八九岁。
体重增长规律及测量方法判断一个孩子体格发育是否正常，体重是一项很重要的指标，同时根据体重还可推测出小儿的营养状态。
正常小儿出生的时候平均体重为3.1～3.3千克，男孩比女孩稍重一点。
出生后的最初几天，小儿可出现生理性体重下降，但下降范围一般不超过300克，生后3～4天体重就不断增加。
体重增加的速度和年龄有关，生后3个月之内生长最快，平均每天增加25～30克，4～5个月时，体重是出生时的2倍，1周岁时约为出生时的3倍。
1岁以内每个月的体重可按下列公式推算：1～6个月小儿的体重(克)=出生体重+月龄×600(克); 7～12个月小儿的体重(克)=出生体重+月龄×500(克);1岁以后平均每年大约增加2千克，2～10岁小儿的体重(千克)=年龄×2+8(千克)。
儿童发展的关键期之令狐文艳创作
儿童发展的关键期令狐文艳在儿童成长过程中，存在各种能力发展的敏感期，所谓敏感期，就是发展的关键期，儿童心理、教育学家蒙台梭利认为“这是自然赋予幼儿的生命助力，如果敏感期的内在需求受到妨碍而无法发展时，就会丧失学习的最佳时机，日后要想再学习此项事物，不仅要付出更大的心力和时间，成果也显著”。
儿童智力发展的速度与大脑的发育一致，3岁以前大脑发展最快，以后逐渐减慢，美国著名教育学家、心理学家曾经做过追踪研究，如果人的智力17岁达到100%，那么4岁会达到50%，4-7岁达到80%，8-17又获得另外20%，因此7岁以前是儿童智力发展的关键期，3岁以前尤为重要。
对儿童早期智力开发的关键，就是抓住关键期。
2～3岁学习口头语言的关键期要特别注意用标准语言准确表达想要告诉孩子的意思。
4～5岁学习书面语言的关键期要注意孩子语言表述的规范和文明。
2～3岁学习计数能力的关键期给孩子确立数字顺序概念，教孩子按物点数。
2.5～3.5岁学习如何守规矩的关键期学习简单的社会规范和生活规则，对培养以后有规律的生活方式很有帮助。
3～5岁学习音乐的关键期这个时期的孩子对音色、节奏都有很强的感受。
3～8岁学习外语的关键期 8岁以后学外语在语音方面可能就会受到母语影响。
4～5岁学习辨认图像的关键期经常让孩子看一些彩色图片，有利于他以后像视觉的发展。
5～6岁学习汉语词汇的关键年龄多给孩子讲些儿歌、童话、故事、古诗词等可以诱发孩子的感性认识，奠定向文学方面发展的基础。
关键期1初生到4岁是儿童视觉发展的关键期，4岁是儿童形象视觉发展的关键期。
训练——基础篇训练时间：从出生起。
训练方法：在宝宝周围放置一些五颜六色的布制小猫、小狗等，时常移动玩具刺激他的视觉。
在墙上贴上一些画，指给他看，并且告诉他画的名称和内容。
用三棱镜将太阳光反射成七色光映到墙上，指给他看。
带宝宝观赏大自然的风光，以扩大他的视野，开阔他的眼界。
在给宝宝看某样东西时，同时让他用小手去摸，并用清晰准确的语言告诉他这样东西的名称、用途等，充分刺激宝宝的感觉器官。
不同年龄阶段心理发展的特点之令狐文艳创作
不同年龄阶段心理发展的特点令狐文艳年龄段行为模式心理发展动作学习认知注意、记忆思维言语词汇个性发展自我发展新生儿一个月无条件反射：食物、防御、定向有条件：抓握、行走、游泳、围抱、巴宾斯基感觉产生、无条件反射、条件反射动作是心理发展的源泉抓握（五指分化、手眼协调）、独立行走；动作规律：头尾、内外、大小模仿条件反射偏好新颖刺激六个月：深度知觉不随意注意，内容选择性（外部事物特征、经验、言语）记忆：胎儿末期开始，12个月前（情绪、动作）、之后是表象、语词习惯化、去习惯化；问题解决：三水平（）无效尝试、有效、直接成功）3岁掌握母语全部发音，1000个词汇；语法关键期（1.5—2.5）3岁全部掌握巴斯：情绪型、活动型、冲动型、社交型托马斯、切斯：容易抚养抚养困难、发展缓慢；兴趣：先天、再认、探索社会性微笑：自发、无选择、有选择分离焦虑；依恋：无差别反应、有差别、特殊联结、互惠阶段；安全依恋、回避依恋、反抗依恋一周岁后出现萌芽分开自己与他人；2周岁，显示客体我；幼儿3～6.7游戏：机能游戏、象征游戏、规则游戏发展：非社会型、平行、社会性、协同、合作游戏认知发展趋向：近-远、表-里、浅深、无意记忆-有意现象—语词机械—意义；记忆策略：5岁前没有，后期视觉复述、复述、特征定位；具体现象思维为主、逻辑思维萌芽；转导推理、熟悉事物简单推理；想象：无意-有意、再造-创造（新颖、神奇、超越、指向未来）、6岁30007岁4000；语义策略词序策略非言语策略对话—独白情境---连贯明显的气质特点、自尊逐渐提高；3～4第一逆反期：我长大了、我能干三山试验：6岁内以自我为中心令狐文艳年龄段主导活动心理发展动作学习认知注意、记忆思维言语词汇个性发展自我发展童年期6.711.12学习同伴：受欢迎、不受欢迎、受忽视儿童友谊发展：短期游戏（3-5）单向（6-9）双向（9-12）共享复诵策略组织策略系统化策略巧妙加工策略；具体运算阶段、具体—抽象、9-10转折；小学高年级抽象思维；演绎、归纳、类比推理发展；掌握守恒8岁脱自我中心；延迟满足提高、道德发展：前道德阶段、他律道德、自律道德；亲社会行为、攻击行为青春期11.12～15.16心理上成人感与半成熟矛盾、心理断乳与精神依托、闭锁与开放、成就与挫折第二逆反期：要求人格独立记忆广度是高峰、形式运算阶段：形式摆脱了具体内容束缚、假设演绎推理发展；抽象逻辑显著发展自我意识二次飞跃、情绪不稳、孤独、独特自我、假想观众青年期17.18～35形式发展最高、阶段特点：二元论、相对性、约定性阶段；逻辑发展：形式逻辑、思维品质独立、柯尔伯格-道德认知：前习俗、习俗、好孩子、好公民、后习俗、社会契约、普遍道德原则取向、自我概念抽象日益增强；自我认同、补偿期、年龄段主导活动心理发展动作学习认知注意、记忆思维言语词汇个性发展自我发展中年现实性、灵活性、智慧性；辩证思维进一步发展自我是人格的核心；尊奉者水平、公平、自主、整合水平；人格稳定、成熟、性别整合老年丧失期：身心健康、经济基础、社会角色、生活感知觉退化、机械记忆减退明显、再让比回忆好、记人不安全感、孤独、适应差、刻板、回忆往事；令狐文艳价值；毕生发展观：最难、信息提取困难；记忆策略：意义联系、分类、联系实际、想象、心理衰老、令狐文艳。
不同年龄段的儿童心理发展特点及家长教育策略之令狐文艳创作
在养育孩子的过程中，我们常常不确定，不同年龄段的孩子应该学习哪些东西。
比如，很多次，我看到家长试图和两岁的孩子讲道理，想要说服孩子什么样的举止才是合宜的，才能让他人接受。
可是两岁的孩子，他们的大脑还不具备分析因果的能力，所以任凭家长讲再多的道理，孩子也无法理解。
令狐文艳
为了给家长们一个参考，现拟出了一份儿童的年龄与相应行为能力的对照表。
家长可以此为参照，判断什么样的期望是合理的，什么样的是不现实的。
之后，我也会给大家提供一些教育方法的建议，让读者们能明确什么样的方法有助于孩子认知、社交能力及心理的发展，什么样的方式会阻碍其发展。
父母在培养孩子与他人交往的过程中，可以下面对照表的内容为参考。
每章的结尾，我也列出了不同年龄段孩子。
婴幼儿精细运动发育顺序之令狐文艳创作
婴幼儿精细运动发育顺序令狐文艳新生儿紧握拳，触碰时收缩，可引出握持反射，持续2-3个月。
1个月双手常握拳，物体碰到手时，握得更紧。
2个月偶尔能张开手，给物体能拿住。
偶尔把手或手里的物体送到口中。
3个月用手摸物体，触到时偶尔能抓住，手经常呈张开姿势，能握住数秒。
4个月仰卧清醒状态时，双手能凑到一起在眼前玩弄手指，称为“注视手的动作”，6个月后消失。
常常去抓东西，距离判断不准。
用整个手掌握持物体，手拿东西时间变长，而且会摇晃，并用眼睛看，出现最初的手眼协调。
5个月物体碰到手时出现主动抓握动作，但动作不协调不准确。
会玩衣服，把衣服拉到脸上。
能玩玩具并抓握较长时间。
往往双手去拿，把东西放到口中。
迅速伸手抓面前的玩具，玩具掉下后再抓起。
用全手抓积木，能握奶瓶，玩自己的脚。
准确拿悬垂在胸前的物体。
会撕纸玩。
会拿积木，给第二块时扔掉第一块。
7个月可用拇指及另两指握物，会用一只手触物，能将饼干放入口中，玩积木会一只手换到另一只手，手中有积木给另一块时，不扔掉原有的，会模仿对击积木。
8个月桡侧手掌或手指抓握，用拇指和三指捏桌上的小物体，会用多种方法玩一个玩具，能将物体递给旁边的人，但不知道怎么松手，喜欢让东西故意从高空掉下去。
9个月能将双手拿的物体对敲，可用拇指和食指捏起小物体。
10个月很熟练的用拇指和另一手指捏串珠，可用示指指物，能主动放下手中的物体，向其索取时不松手。
11个月喜欢将物体扔到地上听响，主动打开包方积木的花纸。
12个月能用拇指与食指捏较小物体，单手抓2-3块小物体，会轻轻抛球，会将物体放入容器中并拿出另一个。
全手握笔在纸上留下笔道。
搭2-3块积木，全手握笔，自发乱画，会打开盒盖，斜到处瓶中小物体用手去捏。
18个月搭3-4块积木，能几页几页翻书，用小线绳穿大珠子，用汤匙等。
21个月搭4-5块积木，模仿画线条，但不像，用双手端碗。
24个月搭6-7块积木，会转动门把手，旋转圆盖子，穿直径1.2CM的串珠，正确用勺，模仿画直线，能一页一页翻书，用匙外溢。
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儿童年龄分期
令狐文艳
﹝一﹞、胎儿期：从受精卵形成到胎儿出生为止，共40周。
﹝二﹞、新生儿期：自胎儿娩出脐带结扎至28天的时期。
﹝三﹞、婴儿期：自出生到1周岁之前为婴儿期。
﹝四﹞、幼儿期：自1岁至3周岁之前为幼儿期。
﹝五﹞、学龄前期：自3周岁至6-7岁。
﹝六﹞、学龄期：自小学开始（6-7岁）至青春期前。
（七）、青春期：从10-20岁。
生长发育规律
生长发育规律遵循由上到下、由近到远、由粗到细、由低级到高级、由简短到复杂的规律。
出生后运动发育程序：
A）抬头：2个月时能俯卧抬头；4个月时竖头很稳。
B）坐：6-7个月会坐，C）8-9个月可用双上肢向前爬。
D）11个月可独立站立片刻；12-15个月可独立自走稳；24个月可双足并跳；4岁时会独足跳。
精细动作发育程序：6个月伸手够抓前面的玩具；8个月会双手传递；10个月能用拇指、食指对指取小物品；2岁叠6-7块积木，能一页一页的翻书；3岁叠10块积木，会穿珠子。
体重
体重—反映近期儿童营养状况最灵敏的指标。
身高（身长）
身高—是反映儿童远期营养状况的指标。
2岁后每年身高年增长低于5cm,为生长速度下降。
头围
头围过小，则提示脑发育不良；头围过大，则要怀疑脑积水。
上臂围的增长
无条件测身高和体重的地方，可用左上臂围测量筛查5岁以下的儿童营养状况：＞13.5cm为营养良好；12.5-13.5cm，营养中等；＜12.5cm为营养不良。
生长发育评价
评价指标：1、W/A（按年龄别体重） 2、W/H（按身高别体重） 3、H/A（按年龄别身高）均值加减2个标准差以内为正常范围，任何一种指标评价为“下”者，均为营养不
良。
如：W/A评价为“下”称体重下；H/A评价为“下”称生长迟缓；W/H评价为“下”称消瘦。
三项指标综合评价表。