小学英语语法课件-系动词、实义动词和助动词(共30张)全国通用
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小学动词ppt课件(2024)
2024/1/30
can/could
表示可能的推测，如“It
could
be
rainy
tomorrow.”（明天可能
会下雨。）
may/might
表示不太肯定的推测，如 “She might not come to the party.”（她可能 不来参加聚会。）
27
06
动词短语和固定搭配
Chapter
如“喜欢跑步”、“开始唱歌” 等，两个动词连用表示一个动作 接着另一个动作发生。
7
02
小学阶段常用动词
Chapter
2024/1/30
8
表示动作行为动词
走、坐、看、听、打、拿、批评 、宣传、保卫、学习（动作行为
动词）
踢、踹、叩、舔、哭、笑、打骂 、动弹（表示身体动作的动词）
进行、开始、停止、禁止（表示 动作变化的动词）
动词在句子中起着核心作用，能够表达主语的行为、动 作或状态。
动词的时态、语态和语气等变化能够表达不同的时间和 情感色彩。
2024/1/30
4
动词分类与举例
表示主语状态或特征的动词，如 是、有、变成等。
表示说话人对动作或状态的情感 或态度，如应该、必须、可能等 。
2024/1/30
实义动词 系动词 助动词
05
表示格言或警句中。
06
例如：Pride goes before a fall. 骄者必 败。
14
现在进行时及用法
习惯进行
表示长期的或重复性的动作，说 话时动作未必正在进行。
例如
Mr. Green is writing another
novel. 他在写另一部小说。（说 话时并未在写，只处于写作的状
can/could
表示可能的推测，如“It
could
be
rainy
tomorrow.”（明天可能
会下雨。）
may/might
表示不太肯定的推测，如 “She might not come to the party.”（她可能 不来参加聚会。）
27
06
动词短语和固定搭配
Chapter
如“喜欢跑步”、“开始唱歌” 等，两个动词连用表示一个动作 接着另一个动作发生。
7
02
小学阶段常用动词
Chapter
2024/1/30
8
表示动作行为动词
走、坐、看、听、打、拿、批评 、宣传、保卫、学习（动作行为
动词）
踢、踹、叩、舔、哭、笑、打骂 、动弹（表示身体动作的动词）
进行、开始、停止、禁止（表示 动作变化的动词）
动词在句子中起着核心作用，能够表达主语的行为、动 作或状态。
动词的时态、语态和语气等变化能够表达不同的时间和 情感色彩。
2024/1/30
4
动词分类与举例
表示主语状态或特征的动词，如 是、有、变成等。
表示说话人对动作或状态的情感 或态度，如应该、必须、可能等 。
2024/1/30
实义动词 系动词 助动词
05
表示格言或警句中。
06
例如：Pride goes before a fall. 骄者必 败。
14
现在进行时及用法
习惯进行
表示长期的或重复性的动作，说 话时动作未必正在进行。
例如
Mr. Green is writing another
novel. 他在写另一部小说。（说 话时并未在写，只处于写作的状
系动词公开课PPT课件
主句之间的逻辑关系。
be与助动词连用
总结词：虚拟语气
详细描述：在虚拟语气中，系动词be可以与其他助动词一起使用，构成“would/should/might/could be+动词ing”或 “would/should/might/could be+过去分词”结构。这些结构用于表达与现实相反的情况或假设条件，强调某个动作或状 态的可能性或假设性。
02 系动词的常见形式
CHAPTER
be型系动词
总结词
表示状态和特征
详细描述
be型系动词包括am, is, are, was, were等，用于描述主语的状态或特征，例如 “I am tall.”（我个子高）。
感官系动词
总结词
描述感知和经验
详细描述
感官系动词包括feel, sound, taste, look, smell等，用于描述主语给人的感觉或经 验，例如“The music sounds beautiful.”（音乐听起来很美）。
谢谢
THANKS
总结词：常见用法
详细描述：在英语中，系动词be经常与其他助动词一起使用，以构成各种时态、 语态和语气。常见的be与助动词连用的结构包括“be+助动词+动词ing”和 “be+助动词+过去分词”。这些结构在表达时间、条件、目的和方式等方面具 有重要作用。
be与助动词连用
总结词
非谓语动词形式
详细描述
系动词be可以与不定式或动名词形式的非谓语动词连用，构成“be+不定式”或 “be+动名词”结构。这种结构常用于表达目的、条件或结果，强调某个动作或状态与
变化系动词
总ห้องสมุดไป่ตู้词
be与助动词连用
总结词：虚拟语气
详细描述：在虚拟语气中，系动词be可以与其他助动词一起使用，构成“would/should/might/could be+动词ing”或 “would/should/might/could be+过去分词”结构。这些结构用于表达与现实相反的情况或假设条件，强调某个动作或状 态的可能性或假设性。
02 系动词的常见形式
CHAPTER
be型系动词
总结词
表示状态和特征
详细描述
be型系动词包括am, is, are, was, were等，用于描述主语的状态或特征，例如 “I am tall.”（我个子高）。
感官系动词
总结词
描述感知和经验
详细描述
感官系动词包括feel, sound, taste, look, smell等，用于描述主语给人的感觉或经 验，例如“The music sounds beautiful.”（音乐听起来很美）。
谢谢
THANKS
总结词：常见用法
详细描述：在英语中，系动词be经常与其他助动词一起使用，以构成各种时态、 语态和语气。常见的be与助动词连用的结构包括“be+助动词+动词ing”和 “be+助动词+过去分词”。这些结构在表达时间、条件、目的和方式等方面具 有重要作用。
be与助动词连用
总结词
非谓语动词形式
详细描述
系动词be可以与不定式或动名词形式的非谓语动词连用，构成“be+不定式”或 “be+动名词”结构。这种结构常用于表达目的、条件或结果，强调某个动作或状态与
变化系动词
总ห้องสมุดไป่ตู้词
小学英语语法课件-系动词、实义动词和助动词 PPT课件 全国通用
小 学 英 语 语 法课件 -系动词 、实义 动词和 助动词 P PT课 件 全 国 通用
小 学 英 语 语 法课件 -系动词 、实义 动词和 助动词 P PT课 件 全 国 通用
Warm up
读一读，圈出句子中的动词 There is some ice on the car. We went to the zoo last year. She didn’t finish her homework. She plays ping pong every day. Lucy doesn’t want to be a football player.
— __D_o_e_s__ Miss Li __c_o_m__e__ (come) from Nanjing? — No, she ____i_s____ (be) from Shanghai.
小 学 英 语 语 法课件 -系动词 、实义 动词和 助动词 P PT课 件 全 国 通用
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I ___d_o_n_’t__l_ik_e__ (not like) cats, but my mother ___l_ik_e_s_______ (like) cats.
Where ___w_e_r_e___ (be) you yesterday morning? I ___w_a_s___ (be) ill in the bed.
小 学 英 语 语 法课件 -系动词 、实义 动词和 助动词 P PT课 件 全 国 通用
Practice
Oral Practice
Ben __w_a_t_c_h_e_d___ (watch) a film last weekend. The book __lo__o_k_s__ (look) like Bob’s. They __a_re_n_’_t_p_l_a_y_in_g_ (not play) football now. Mike and his father __t_a_s_te_d__ (taste) some oranges a moment ago.
小 学 英 语 语 法课件 -系动词 、实义 动词和 助动词 P PT课 件 全 国 通用
Warm up
读一读，圈出句子中的动词 There is some ice on the car. We went to the zoo last year. She didn’t finish her homework. She plays ping pong every day. Lucy doesn’t want to be a football player.
— __D_o_e_s__ Miss Li __c_o_m__e__ (come) from Nanjing? — No, she ____i_s____ (be) from Shanghai.
小 学 英 语 语 法课件 -系动词 、实义 动词和 助动词 P PT课 件 全 国 通用
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I ___d_o_n_’t__l_ik_e__ (not like) cats, but my mother ___l_ik_e_s_______ (like) cats.
Where ___w_e_r_e___ (be) you yesterday morning? I ___w_a_s___ (be) ill in the bed.
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Practice
Oral Practice
Ben __w_a_t_c_h_e_d___ (watch) a film last weekend. The book __lo__o_k_s__ (look) like Bob’s. They __a_re_n_’_t_p_l_a_y_in_g_ (not play) football now. Mike and his father __t_a_s_te_d__ (taste) some oranges a moment ago.
通用版英语六年级下册动词课件
Can you speak English? You must pay attention to the traffic lights. You may go now. We should study hard and stay healthy.
A
02
动词的情势
二、动词的情势： 1、动词原形 2、动词的第三人称单数情势，规则如下。
stay-stays,play-plays He plays basketbasll with his friend.
come-comes,like-likes,live-lives,drive-drives, Lucy comes from the USA.
3、动词的现在分词
规则 一般情况在词尾直接加-ing
ring→rang，sit→sat， drink→drank， give→gave sing→sang，swim→swam，
begin→began
“骑(马)”“开(车)”“写(字)”——把i变o
ride→rode, drive→drove， write→wrote
“想”“买”“带来”“打仗”——ought换 上
do homework做作业
read books读书
draw pictures画画
listen to music听音乐
play a computer 使用计算机
watch TV看电视
do morning exercises晨练, 做广播操 do sports进行体育运动
ride a bike骑自行车
ed
try-tried,study-studied She studied very hard.
love-loved,like-liked,die-died My dog died yesterday.
小学语法动词ppt课件
情态动词。
动词的时态和态
时态表示动作发生的时间和状态， 包括一般现在时、一般过去时、 一般将来时等；语态表示动作与 主语的关系，包括主动语态和被
动语态。
动词的非谓语形式
非谓语动词是指在句子中不充当 谓语的动词形式，包括不定式、 动名词和分词等，用于表达不同
的语法意义和逻辑关系。
学生自我评价报告
掌握情况自我评价
过去进行时
was/were + 动词-ing形式， 表示过去某个时间正在进行的 动作
一般现在时
动词原形或第三人称单数形式 （-s/-es）
现在进行时
动词-ing形式，表示正在进行 的动作
一般将来时
will + 动词原形，表示将来要 发生的动作
不规则动词变化
不规则动词过去式和过去分词需要单独记忆，如
我已基本掌握动词的定义、分类 及时态和语态的用法，能够较准 确地运用动词表达不同的时间和
状态。
学习困难与问题
在运用动词的非谓语形式方面，我 有时感到困惑，容易混淆不同形式 的用法和意义。
学习计划与目标
我将加强对非谓语动词的学习和练 习，通过多读、多写、多听等方式 提高运用能力，争取在下次测验中 取得更好的成绩。
需要注意不同语境下动词短语和固定搭配的使用和含义变化
03
动词在句子中成分与功能
作谓语表示动作或状态
01
描述动作
动词可以表示人或事物的动作， 如“跑”、“跳”、“唱歌”等。
02
描述状态
动词还可以表示人或事物的状态， 如“是”、“在”、“有”等。
03
动词时态
动词时态表示动作发生的时间， 如现在时、过去时、将来时等。
构成各种从句
动词的时态和态
时态表示动作发生的时间和状态， 包括一般现在时、一般过去时、 一般将来时等；语态表示动作与 主语的关系，包括主动语态和被
动语态。
动词的非谓语形式
非谓语动词是指在句子中不充当 谓语的动词形式，包括不定式、 动名词和分词等，用于表达不同
的语法意义和逻辑关系。
学生自我评价报告
掌握情况自我评价
过去进行时
was/were + 动词-ing形式， 表示过去某个时间正在进行的 动作
一般现在时
动词原形或第三人称单数形式 （-s/-es）
现在进行时
动词-ing形式，表示正在进行 的动作
一般将来时
will + 动词原形，表示将来要 发生的动作
不规则动词变化
不规则动词过去式和过去分词需要单独记忆，如
我已基本掌握动词的定义、分类 及时态和语态的用法，能够较准 确地运用动词表达不同的时间和
状态。
学习困难与问题
在运用动词的非谓语形式方面，我 有时感到困惑，容易混淆不同形式 的用法和意义。
学习计划与目标
我将加强对非谓语动词的学习和练 习，通过多读、多写、多听等方式 提高运用能力，争取在下次测验中 取得更好的成绩。
需要注意不同语境下动词短语和固定搭配的使用和含义变化
03
动词在句子中成分与功能
作谓语表示动作或状态
01
描述动作
动词可以表示人或事物的动作， 如“跑”、“跳”、“唱歌”等。
02
描述状态
动词还可以表示人或事物的状态， 如“是”、“在”、“有”等。
03
动词时态
动词时态表示动作发生的时间， 如现在时、过去时、将来时等。
构成各种从句
小学英语语法动词ppt课件
4
I love my father.
love
They have an apple.
have
We make a cake.
make
You clean the room.
clean
The pupils sweep the floor. sweep
实 义 动 词
5
实义动词又可分为 及物动词 和 不及物动词 两类。
1.及物动词，后边可以直接接宾语。如：
Judy found a Christmas gift in the stocking.
朱迪在沭子里找到了圣诞礼物。
We ate Sue's birthday cake .
我们吃了苏的生日蛋糕。
2.不及物动词，不需要宾语。如：
The car stopped . 车停了。
cut切
cutting
run跑
running
nod点头
nodding
26
27
13
I can swim.
can
They can play basketball. can She may be a good pupil. may
They may go to the park .may
It must rain.
must
You must get up.
must
情态 动词
14
动词的基本形式
11
情态动词
表示说话人的语气或情态。情态动词词义不 完全，不能单独作谓语，只能与动词原形一 起构成谓语。 情态动词有shall,should,will,would,can,could , may , might , must , dare , need , ought to 等。 如：
I love my father.
love
They have an apple.
have
We make a cake.
make
You clean the room.
clean
The pupils sweep the floor. sweep
实 义 动 词
5
实义动词又可分为 及物动词 和 不及物动词 两类。
1.及物动词，后边可以直接接宾语。如：
Judy found a Christmas gift in the stocking.
朱迪在沭子里找到了圣诞礼物。
We ate Sue's birthday cake .
我们吃了苏的生日蛋糕。
2.不及物动词，不需要宾语。如：
The car stopped . 车停了。
cut切
cutting
run跑
running
nod点头
nodding
26
27
13
I can swim.
can
They can play basketball. can She may be a good pupil. may
They may go to the park .may
It must rain.
must
You must get up.
must
情态 动词
14
动词的基本形式
11
情态动词
表示说话人的语气或情态。情态动词词义不 完全，不能单独作谓语，只能与动词原形一 起构成谓语。 情态动词有shall,should,will,would,can,could , may , might , must , dare , need , ought to 等。 如：
英语语法助动词 ppt课件
ppt课件 2
分类及简介 助动词分为：基本助动词，情态助动 词，半助动词。 基本助动词：be，do，have 情态助动词：shall, will, should, would，could 半助动词：以be为中心成分，以have 为中心成分，以seem为中心成分。
ppt课件 3
一、基本助动词
ppt课件 13
（6）固定词组
May well+do意为“理应有足够的理由” May/might as well+do 用来建议或劝说某人采取是 某种行动。意为“还不如，不妨” He may well be proud of his son. 他大可以以他的儿子为荣。 He might as well throw your money into the sea as lend it to him. 借钱给他还不如把钱扔到海里。 注意:
助动词
ppt课件
1
什么是助动词？ 协助主要动词构成谓语动词词组的词叫助 动词（Auxiliary Verb）。被协助的动词称 作主要动词（Main Verb）。 助动词自身没有词义，不可单独使用。如： He doesn't like English.他不喜欢英语。 （doesn't是助动词，无词义；like是主要 动词，有词义)
may较正式，而can口语化。 May (might) I speak to you for a moment, professor? Can(could) I have a cup of tea,mom? d) could 有时也可表示推测，因此三者可以互换。 He may/might/could br at the conference. e) may not 表示不可能时，重音落在may上。 May not表示不许可时，重音落在否定词上。 因此在书面语中，为防止歧义，表示不可能用can’t
分类及简介 助动词分为：基本助动词，情态助动 词，半助动词。 基本助动词：be，do，have 情态助动词：shall, will, should, would，could 半助动词：以be为中心成分，以have 为中心成分，以seem为中心成分。
ppt课件 3
一、基本助动词
ppt课件 13
（6）固定词组
May well+do意为“理应有足够的理由” May/might as well+do 用来建议或劝说某人采取是 某种行动。意为“还不如，不妨” He may well be proud of his son. 他大可以以他的儿子为荣。 He might as well throw your money into the sea as lend it to him. 借钱给他还不如把钱扔到海里。 注意:
助动词
ppt课件
1
什么是助动词？ 协助主要动词构成谓语动词词组的词叫助 动词（Auxiliary Verb）。被协助的动词称 作主要动词（Main Verb）。 助动词自身没有词义，不可单独使用。如： He doesn't like English.他不喜欢英语。 （doesn't是助动词，无词义；like是主要 动词，有词义)
may较正式，而can口语化。 May (might) I speak to you for a moment, professor? Can(could) I have a cup of tea,mom? d) could 有时也可表示推测，因此三者可以互换。 He may/might/could br at the conference. e) may not 表示不可能时，重音落在may上。 May not表示不许可时，重音落在否定词上。 因此在书面语中，为防止歧义，表示不可能用can’t
小学英语动词精品PPT课件 图文
WELCOME TO MY CLASS
动词的构成
1. 助动词 2. 情态动词 3. 系动词 4. 实义动词
PART 1 助动词
助动词
• 助动词的几种形式
1) do /don’t 2) does/ doesn’t 3) did/ didn’t 4) will /won’t 5) have, haven’t /has, hasn’t/had
work yet.
PART 2 情态动词
情态动词
1. 共同特点 1) 情态动词后面跟动词原型 2) 无论否定、疑问都用情态动词 3) 只有时态变化，无人称变化
情态动词
can / could 1. 在表示有能力作某事时，could是can 的过去式。
I can swim.
I could swim at the age of five. 2. 在表示请求允许的时候两者和互换，
实义动词
1) 用原型：
a) let sb. do b) make sb. do c) help sb.(to) do d) had better do
实义动词
2) 用动名词： a) like doing b) enjoy doing c) finish doing d) 介词之后用动名词 be good at doing what about doing thank you for doing
情态动词
May 表示请求别人允许。 May I use your bike? 表示可能性。 He may be a teacher. He may live in this building.
PART 3 系动词
系动词
• be动词的几种形式
1) am is are 2) was were 3) being 4) been
动词的构成
1. 助动词 2. 情态动词 3. 系动词 4. 实义动词
PART 1 助动词
助动词
• 助动词的几种形式
1) do /don’t 2) does/ doesn’t 3) did/ didn’t 4) will /won’t 5) have, haven’t /has, hasn’t/had
work yet.
PART 2 情态动词
情态动词
1. 共同特点 1) 情态动词后面跟动词原型 2) 无论否定、疑问都用情态动词 3) 只有时态变化，无人称变化
情态动词
can / could 1. 在表示有能力作某事时，could是can 的过去式。
I can swim.
I could swim at the age of five. 2. 在表示请求允许的时候两者和互换，
实义动词
1) 用原型：
a) let sb. do b) make sb. do c) help sb.(to) do d) had better do
实义动词
2) 用动名词： a) like doing b) enjoy doing c) finish doing d) 介词之后用动名词 be good at doing what about doing thank you for doing
情态动词
May 表示请求别人允许。 May I use your bike? 表示可能性。 He may be a teacher. He may live in this building.
PART 3 系动词
系动词
• be动词的几种形式
1) am is are 2) was were 3) being 4) been
实义动词讲解ppt课件
7) _d_ie____ “死” ，不及物动词； _d_e_a_d__ “死的”， 形容词，表状态； _d_e_a_th__ “死” ，名词 _d_y_in_g__ “垂死的”，形容词
词 义辨析 在 整 堂 课 的 教学中 ，刘教 师总是 让学生 带着问 题来学 习，而 问题的 设置具 有一定 的梯度 ，由浅 入深， 所提出 的问题 也很明 确
4) _d_r_e_ss__s_b_._ 表“给某人穿衣服”； _p_u_t_o_n____表“穿上”，强调动作； _w_e_a_r_____表“穿着，戴着”，
强调状态。
词 义辨析 在 整 堂 课 的 教学中 ，刘教 师总是 让学生 带着问 题来学 习，而 问题的 设置具 有一定 的梯度 ，由浅 入深， 所提出 的问题 也很明 确
8) _sp__e_a_k_ “说（语言）” ，“发言”； _s_a_y___ “说（内容）”， 及物； _t_a_lk__a_b_o_u_t__st_h_._ “谈论某事” ； _ta_l_k__to__(_w_i_th__) _s_b.“谈论某人” _t_el_l___ “告诉”
词 义辨析 在 整 堂 课 的 教学中 ，刘教 师总是 让学生 带着问 题来学 习，而 问题的 设置具 有一定 的梯度 ，由浅 入深， 所提出 的问题 也很明 确
在 整 堂 课 的 教学中 ，刘教 师总是 让学生 带着问 题来学 习，而 问题的 设置具 有一定 的梯度 ，由浅 入深， 所提出 的问题 也很明 确
Key:
1.wearing 2.came
3.asked
4.answered
5.began
6.turned
7.said
8. say
9.isn’t
10.turn或become
词 义辨析 在 整 堂 课 的 教学中 ，刘教 师总是 让学生 带着问 题来学 习，而 问题的 设置具 有一定 的梯度 ，由浅 入深， 所提出 的问题 也很明 确
4) _d_r_e_ss__s_b_._ 表“给某人穿衣服”； _p_u_t_o_n____表“穿上”，强调动作； _w_e_a_r_____表“穿着，戴着”，
强调状态。
词 义辨析 在 整 堂 课 的 教学中 ，刘教 师总是 让学生 带着问 题来学 习，而 问题的 设置具 有一定 的梯度 ，由浅 入深， 所提出 的问题 也很明 确
8) _sp__e_a_k_ “说（语言）” ，“发言”； _s_a_y___ “说（内容）”， 及物； _t_a_lk__a_b_o_u_t__st_h_._ “谈论某事” ； _ta_l_k__to__(_w_i_th__) _s_b.“谈论某人” _t_el_l___ “告诉”
词 义辨析 在 整 堂 课 的 教学中 ，刘教 师总是 让学生 带着问 题来学 习，而 问题的 设置具 有一定 的梯度 ，由浅 入深， 所提出 的问题 也很明 确
在 整 堂 课 的 教学中 ，刘教 师总是 让学生 带着问 题来学 习，而 问题的 设置具 有一定 的梯度 ，由浅 入深， 所提出 的问题 也很明 确
Key:
1.wearing 2.came
3.asked
4.answered
5.began
6.turned
7.said
8. say
9.isn’t
10.turn或become
小学英语小学英语语法课件-系动词、实义动词和助动词 (共30张PPT) 全国通用
否定句：
主语+助动词do/does+not+实义动 I don’t like fruit.
词原形+其他
主语+主动动词not+动词形式+其他 He won’t go fishing.
句 型 结 构
一般疑问句：
助动词Do/Does+主语+实义动词原 形+其他？ 助动词+主语+动词形式+其他？
Do you like fruit? Have you ever read this book?
Practice Oral Practice
— ____D_id_____ your brother go shopping last night? — No, he ____d_i_d____ (do) his homework at home. I ___h_a_v_e___ ____b_e_e_n____ (be) to Disney twice.
Presentation Grammar Box
系动词be的句型结构
肯定句：主语+系动词be+其他 He is a police officer. 他是一名警察。
句 否定句：主语+be+not+其他 型
He is not a police officer. 他不是警察。
结 一般疑问句：Be+主语+其他？ Is he a police officer?
_tr_a__n_s_f_e__r,__b_e__c_a_m__e__________________________________ 助动词：_w_i_ll_, _h_a_v_e_n_’t_,_s_h_o_u_l_d_,_d_o_e_s_,_d_i_d_n_’t_____________
语法基础详解：动词的分类——实义动词，系动词，助动词与情态动词，太全了！
语法基础详解：动词的分类——实义动词，系动词，助动词与情态动词，太全了！一、实义动词1. 英语的实义动词又可分为及物动词和不及物动词两大类：后面必须跟宾语意义才完整的叫及物动词；本身意义完整，后面不需跟宾语的叫不及物动词。
2. 有些动词通常只作不及物动词。
如：go, come, happen, lie, listen, rise, arrive, hall等。
有些动词通常用作及物动词。
如：say, raise, lay, find, buy等。
3. 大多数动词可以兼作及物动词和不及物动词。
如：study, sing, speak等。
例如：Who is going to speak at the meeting?谁打算在会上发言？(speak作不及物动词)Few people outside China speak Chinese.在中国以外很少人讲汉语。
(speak作及物动词)4. 有些动词作及物动词与作不及物动词时的意义有所不同。
如：know, wash等。
例如：It’s your turn to wash dishes.轮到你洗碗了。
I had to wash and dress in a hurry.我得赶紧洗漱穿衣。
5. 有些动词常和介词、副词或其它词类一起构成固定词组，形成短语动词。
如：listen, reply, wait, look等。
二、连系动词连系动词用来连接主语和表语，连系动词后面常为形容词。
1. 表示“是”的动词be。
这个词在不同的主语后面和不同的时态中有不同的形式，is，am，are，was，were，have / has been等要特别予以注意。
例如：He is a teacher.他是个教师。
We are Chinese.我们是中国人。
2. 表示“感觉”的词，如look(看起来)，feel(觉得，摸起来），smell(闻起来)，sound(听起来)，taste(尝起来)等。
《漫画图解——超好记超好用小学英语语法》第九章 动词
第九章 动词 什么是动词？表示动作和状态的词叫做动词。
动词分类: 实义动词、系动词、助动词和情态动词。
实义动词即行为动词, 表示动作的动词，其意思完全，能独立用作谓语。
它分为及物动词和不及物动词两种。
1. 及物动词(Transitive Verb)缩写形式为vt.，后面必须跟宾语，意义才完整。
He asked the teacher a few questions.他向老师问了几个问题。
Give me a pencil, please.请给我一支铅笔。
Children like hamburgers.孩子们喜欢汉堡包。
2. 不及物动词(Intransitive Verb)缩写形式为vi.，本身意义完整，后面不用跟宾语。
It happened yesterday. 这件事是昨天发生的。
My watch stopped. 我的表停了。
Birds fly. 鸟会飞。
3. 很多动词既是及物动词又是不及物动词close:The post office closes at 9:00 p. m. 邮局晚上9点关门。
(vi. )Close the window, please. 请关窗。
(vt. )see:I can see a boy. 我能看见一个男孩。
The blind can’t see. 盲人看不见。
系动词也称为连系动词，本身有词义，但不能单独用作谓语，后边必须跟表语，构成系表结构说明主语的状况、性质、特征等情况。
1. 状态系动词可用来表示主语性质或状态，也就是我们常说的be动词。
He is a teacher. 他是一名教师。
He is sick. 他病了。
2. 持续系动词用来表示主语继续某动作或保持一种状况或态度，主要有keep, rest, remain, stay等。
He keeps silent at meeting. 他开会时总保持沉默。
Please stay calm. 请保持平静。
3. 表象系动词用来表示“看起来像……”，主要有seem,appear, look等。
优质课-小学英语语法课件-动词
4.以一个辅音字母结尾的重读闭音节动词，双写词尾辅音字母，再加-ed，如： stopped，begged，dropped， planned
知识全解
动词含义：表示动作行为或存在状态词
实义动词：表示动作行为或存在状态的动词，词义完整。
动词分类
系动词：词义不完整，必须与表语一起构成谓语使用。 助动词：本身没有词义，主要和主要动词一起使用
~ + not
needn’t
needed
词义 能 可能，或许 必须，不得不 应该 愿意 需要
知识全解
情态动词用法
一. can / could
1.在表示有能力做某事时，could 是can 的过去式。 e.g.I can swim. e.g.I could swim at the age of five.
情态动词：词义不完整，须与主要动词一起使用，表示说话 人的语气和情态。
知识全解 实义动词：及物动词vt/不及物动词vi。
动词分类
系动词：be动词(am is are)/感官动词(look sound feel)/变化 动词(turn go)/保持动词(keep remain)。
助动词：be动词(am is are)/do(does did)/have(has had)/will shall should
否定式
缩写
过去式
cannot / could not can’t / couldn’t could
~ + not ~ + not
mayn’t / mightn't might
mustn’t
must
~ + not
shalln’t / shouldn’tshould
动词(课件)人教PEP版英语六年级下册
动词就是表示动作或状态的词。
动词
be动词 (am, is, are) 情态动词 助动词 行为动词 / 实义动词
助动词 助动词 do，否定形式是 don’t；助动词 does，否定形式是 doesn’t。
助动词 do / does 用于一般现在时，does 用于三单，其余一律用 do。
助动词did。否定形式是didn’t ，用于一般过去时
行为动词
行为动词又称实义动词，表示动作和状态。
要求掌握的变化形式：原形、第三人称单数形式、动词 ing 形式。
动词 ing 形式：一般情况下，在词尾加 -ing。例如，read—reading 以不发音的 e 结尾的，去掉e再加 -ing。例如，take—taking 以重读闭音节+辅元辅结尾的，双写末尾的辅音字母再加-ing swim—swimming 以ie结尾的变ie为y再加-ing。例如： lie—lying
助动词后用动词原形。 I don’t like English. Does she like English? I didn’t go to the museum last Sunday.
让我们来练习巩固一下吧！
填入适当的助动词。
1. __D__o___ you like this book? 2. —What __d_o_e__s_ she ___d_o___ at the weekends？
行为动词
行为动词又称实义动词，表示动作和状态。 要求掌握的变化形式：原形、第三人称单数形式、动词 ing 形式、
动词过去式。 动词原形就是单词本身。
例如，like wash
行为动词
行为动词又称实义动词，表示动作和状态。
要求掌握的变化形式：原形、第三人称单数形式、动词 ing 形式。
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