新部编人教版八年级下册 语文《壶口瀑布》教案
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《壶口瀑布》精品教案
教材解读
壶口瀑布位于山西省吉县,是我国的第二大瀑布。浩淼的黄河水由500多米宽突然收缩到40多米,从30多米落差的壶口飞流直下,奔泻于十里龙槽,据说此景如壶注水,故名“壶口”。这壮观的巨壶,有如神来之手掂起一壶黄水倾天而倒,看那冲天的巨浪咆哮着、翻滚着、喷射着,猛烈地左击右打两边的石壁,狂放地奔腾向前,像浊流化成的利剑,划开两岸的河床。走近瀑口,只见激浪滔天,水气弥漫,真有惊涛拍岸,浊浪排空,倒卷半天云烟之势。站在水流最急的瀑口,只见高远奋发的黄河像卷起一阵飓风,急速地从身边呼啸而过,仿佛一不留神,就会被激流卷走。夏秋两季,壶底急升随风而动的彩虹,使悬泻天地间的瀑布更具雄浑的美感。作者曾两次亲临壶口瀑布,震撼于黄河的这种壮美,“情动而辞发”,写下了《壶口瀑布》这篇散文。
《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文,作者用形象生动的语言,细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势。从黄河的“挟而不服”“压而不弯”“勇往直前”的精神中,赋予了黄河一种无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的精神。
全文写景细腻,主要借助了比喻、拟人和排比等修辞手法,抓住事物的特征写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力,给人以身临其境的感受。写景不是孤立地写景,而是在写景中抒情言志。一是巧妙地将情志融合在具体的描写之中,二是巧妙联想由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美,再由黄河的性格联想到百折不挠、自强不息、坚韧刚强的民族精神。文章挟雷裹电,震撼人心,含义隽永,耐人寻味。
教学目标
1.通过朗读、品味关键词句,体会壶口瀑布的特点。
2.细读课文,体会作者遣词造句的特点,欣赏文中精妙的语句。
3.理解托物言志的写法,感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。
4.继承和发扬坚忍顽强、柔中有刚、不屈不挠的民族精神。
重难点突破
重点:体会壶口瀑布的特点;抓住关键语句,理解作者的思想感情。
难点:理解在黄河精神品质中所蕴含的民族精神。
教学与学法
教法:
1.情境导入法:用壶口瀑布的视频创设情境,使学生快速进入学习情境。
2.多媒体辅助教学法:运用多媒体,帮助学生理清思路,增强直观性,体现人文性。
3.诵读法:引导学生充分诵读,把握壶口瀑布的特点,体会作者的情感。
学法:
1.圈点勾画法:提倡“不动笔墨不读书”,让学生养成圈点勾画的读书习惯。
2.自主、合作、探究法:通过“问题探究”的教学途径,促使学生主动探究学习,让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑的过程中达到解决问题的目的。
3.诵读法:反复诵读精彩片段,在诵读中理解内容、品味语言与体会情感。
教学准备
教师:准备相关视频、文字资料、CAI课件。
学生:熟读课文,解决生字词,初步感知文意,查阅相关资料。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.熟读课文,把握壶口瀑布的特点。
2.整体感知全文,体会作者的思想感情。
3.把握主要内容,理清课文的结构、思路。
教学过程
第一阶段:激情导入,学情诊断
l.情境导入。
播放壶口瀑布的视频,学生欣赏。
师:壶口瀑布给你带来的最强烈的感觉是什么?生自由回答
师:同学们对壶口瀑布的感觉几乎是一致的:气势宏伟,声如震天,犹如万马奔腾,震撼人心。同学们看到这震撼人心的景观后,产生了怎样的联想呢?生抢答。
师:大家的联想很丰富哦。散文家梁衡曾两次来到壶口瀑布,他和大家一样,震撼于壶口瀑布之壮美,回去后写了一篇游记《壶口瀑布》(板书课题:壶口瀑布)。他笔下的壶口瀑布是怎样的呢?他由这前赴后继的惊涛骇浪联想到了什么呢?下面,我们一起走进他的作品。
【设计意图】这样设计,目的是以直观的方式,激发学生对壶口瀑布的初步认识,使学生对将要学习的课文产生浓厚的兴趣。
2.作家作品。(多媒体出示)
梁衡(1946—),山西霍州人。1968年毕业于中国人民大学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长,著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。现任《人民日报》副总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事、人教版中小学教材总顾问。其代表作品有《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》等。
梁衡有多部散文集问世,《壶口瀑布》选自《梁衡理性散文》。梁衡在该书的代序里提到“文章为思想而写”,他认为散文美的最高层次是“哲理美”.要写出新的思想。
3.积累生字词。
(1)读准下面加线字的读音。
铸成(zhù) 推搡(sǎng) 寒噤(jìn)潺潺(chán)汩汩(gǔ)出轧(zhá) 告诫(jiè)霎时(shà)驰骋(chěng)迂回(yū) 怒不可遏(è)
(2)解释下列词语。
寒噤:寒战。
迂回:曲折回旋的;环绕的。
震耳欲聋:形容声音很大,耳朵都快震聋了。
前呼后拥:前面有人吆喝开路,后面有人围着保护。旧时形容官员出行,随从的人很多。
怒不可遏:愤怒得不能抑制,形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。
第二阶段:自主探究
1.读懂课文,初步感知。
思考并回答:这篇散文可以分成几个部分?各部分的大意是什么?
讨论、明确。全文可分成四个部分。
第一部分(第1段):点题,总领全文。
第二部分(第2段):描写雨季时,壶口瀑布震撼人心的景象。
第三部分(第3~5段):具体描写枯水季节时,壶口瀑布的壮美景象和作者的感受。
第四部分(第6段):赞美黄河精神,揭示象征意义。
2.本文仅仅是赞美黄河吗?请找出相关语句体会作者的情感。
明确:不仅是赞美黄河,更是赞美有着黄河精神的人(民族精神)。相关语句:“黄河博大宽厚,柔中有刚;挟而不服,压而不弯;不平则呼,遇强则抗;死地必生,勇往直前。正像一个人,经了许多磨难便有了自己的个性;黄河被两岸的山,地下的石逼得忽上忽下,忽左忽右时,也就铸成了自己伟大的性格。”
全班齐读这一段,要读出气势和赞美之情。
3.结合全文,思考讨论:作者写这篇课文的真正目的是什么?
明确:为了借赞美黄河来表达对民族精神的崇敬和赞美。
4.全文主要运用了什么写作手法?
明确:主要运用了托物言志(象征)的手法。
【设计意图】这个环节,通过整体感知、定点探究等,使学生了解了文意,体会了情感:初步感受到象征手法的运用,在自主、合作、探究中,完成了对文本的初步解读。
第三阶段:合作探究
试比较壶口瀑布在雨季和旱季有哪些方面不同,并完成下面表格。(请学生在文中圈点勾画并做批注)
讨论、明确: