人教版四年级上册《商的变化规律》说课课件

7、说板书
商的变化规律
除数不变，被除数扩大（或缩小）几倍，商就扩大（或缩小）几倍。
被除数不变，除数扩大（或缩小）几倍，商就缩小（或扩大）几倍。
被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数（0除外），商不变。
说课
一、说教材
（一）教材分析
课题名称
商的变化规律
所在年级 四年级上册第五单元例5的内容
课时
1课时
“商的变化规律”是一个新的数学规 律，在小学数学中占有十分重要的地位， 它是进行除法简便运算的依据，也是今 后学习小数乘、除法、分数、比的基本 性质等的基础。在学习本节课前学生已 经掌握了除数是两位数的除法法则，为 本节课的学习提供了知识铺垫和思想孕 伏。通过计算比较，提出问题引导学生 思考发现商的变化规律，这部分内容不 但可以巩固所学的计算知识，同时培养 了学生初步的抽象、概括能力，以及善 于观察、勤于思考、勇于探索的良好wk.baidu.com 惯。
二、说教学准备
项目
具体内容
教师 教学课件、实物投影、 准备 题卡等。
三、说教学过程
（一）设计理念
《数学课程标准》指出：让学生在生动具 体的情境中学习数学。因此，在教学“商的 变化规律”时，根据儿童年龄特征，创设了 “小猴子给小猪分饼”的教学情境，让学生 在情境中学习；力求通过学生自主探索和合 作交流的学习方式，引导学生通过计算、观 察、比较等活动发现商的变化规律，并把所 学的知识应用到实际中去，学习笔算的简便 法。在教学设计本节课时大胆地把课堂还给 学生，让学生做课堂真正的主人，给学生提 供研究成果的机会，体验成功同时培养学生 初步的抽象、概括能力以及善于观察，勤于 思考、勇于探索的良好习惯。
（二）教法、学法
教法
学法
1、探究式教学法 自主探究
2、比较法
小组合作学习法
3、观察法
1、情境导入
（三）教学流程
1、情境导入
（三）教学流程
2、探究新知
第一个规律： 除数不变，商随被除数的变化而变化
2、探究新知
第二个规律： 被除数不变，商随除数的变化而变化。
2、探究新知
第三个规律： 被除数和除数同时变化相同的倍数（零除外），商不变 。
2、探究新知
第三个规律： 被除数和除数同时变化相同的倍数（零除外），商不变 。
3、运用规律
3、运用规律
4、拓展应用
4、拓展应用
5、归纳总结
启发学生回顾本节课学习的知识，让学生根据板书了解本节课知识 重点，从而形成完整的知识结构体系。
6、全课小结 引导学生总结所学内容，锻炼学生口头表达能力。
（二）教学目标
项目
具体内容
通过计算，观察，比较，探索，使 认知目标 学生发现商随除数（或被除数）的
变化而变化的规律。
能力目标 培养学生初步抽象和概括的能力。
培养学生善于观察，勤于思考，勇 情感目标 于探索的良好习惯，激发学生对数
学学习的兴趣。
（三）教学重点、难点
项目
教学 重、 难点
内容
通过观察、比较、探讨发现商的变化 规律。