三生教育教案

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主题二《生命之贵》教案

一、教材分析

1.教材内容分析

《生命之贵》是新版《生命·生存·生活》中职教材生命部分的第二个主题。相对于主题一的大生命观来说，这个主题集中表现的是人自身的生命内涵，与上一主题一脉相承，由大及小，是“生命”部分的重要内容之一。

教材以自杀问题问题为切入点，直接切入到“生命之贵”的主题，唤起学生对生命的思考，引导学生珍惜生命。基本知识部分有四个内容：生命属于自己，也属于他人；公民有生命权利，也有责任；人的生命属性；珍爱生命，享受人生。视野拓展部分包括三个内容：欣赏生命；生命的滋味；有关人的生命的法律规定。课堂活动——人生刻度尺，能引起学生对生命的思考，也可应用在珍惜时间为内容的教学中。教材为教师对教材的进一步开发运用留下了广阔的空间，为抛砖引玉，本课采用其他教学活动方式。

2.教学目标

认知目标——认识生命不仅属于自己，也属于所有关爱自己的人；生命包括自然生命、社会生命和精神生命三种表现形式；生命有权利，也有义务；要珍爱生命。

能力目标——以实际行动承担生命义务，履行生命责任。

情感、态度、价值观目标——生命是宝贵的，要珍惜生命；生命不仅仅属于自己，要承担生命义务，履行生命责任，在履行责任中实现生命的价值。

3.教学重点和难点

重点——珍爱生命，享受人生。

难点——公民有生命权利，也有责任。

重点、难点的突破：

重点的突破——通过活动，引起学生对生命的深入思考，懂得生命的价值和意义。生命尽管是有限的，会消失在时间的长河中，但人可以通过为社会作贡献，对他人的真心付出而获得精神都不朽——有的人活着，他已经死了，有的人死了，可他还活着。这是生命价值的具体体现，也是学生健全人格，发展生命的要求。

难点的突破——通过活动完成。

二、学情分析

中职学生文化基础薄弱，学习能力差是不争的事实。作为“90后”的代表，“独生子女”特性比较突出。在学习、生活中习惯于以自我为中心，自以为是；许多学生没有形成正确的世界观、人生观和价值观，有的学生甚至价值观扭曲。同时，自我意识的高度发展，独立性增强，使他们具备了一定的独立思考和判断能力。

由于年龄和阅历的关系，对生命的宝贵有所认识，但认识不深。对于生命的价值、权利和义务，考虑权利的时候多，考虑义务的时候少，常常处于困顿的状态。知道生命的宝贵，但不尽懂得如何珍爱生命，对于发展生命考虑得更少。引导他们正确认识生命，珍爱和发展生命，至关重要。

三、教法分析

实现人生价值依赖于充分、完善地发挥个人的潜力和主动性。心理学家说：人的思想如同一面只能从内向外打开的窗户，他自己不打开，你就无法为他打开。教法设计必须努力让学生主动敞开心扉。

教材相关内容浅显易懂，学生通过阅读教材和相关书籍完全可以理解。但要让学生较为深刻地认识生命的宝贵，并深入理解生命的价值和意义，又是需要一定感性诱导和理论深化的问题。根据学生的特点，为便于学生理解、接受，师生取得共鸣，教学设计应注重通过体验式活动提高学生参与课堂教学的积极性和主动性，增强感性认识，通过共同合作、共情体验理解和体会教材的内涵，实现教学目标。

本课确立以学生为主体，以活动为载体的教学方式，将内容逐步呈现，使学生在真实体验和情境感受中获得共鸣，在探究合作中激发思考，领悟主题。

四、教学活动过程设计

1. 由第一主题“和谐生命”引出由于自然和人为的因素，灾害频发，给人类生存活动带来严重威胁。列举各类灾害情况造成的人员伤亡情况和图片，将学生带入到生命之贵的直观感受。——天灾人祸。珍惜珍惜自然也就是珍惜人自身。

2.活动——航空救援。特设场景，安排学生讨论，完成如下目标：

（1）写下你的遗嘱。

（2）谁得到降落伞？如果建议由你得到，说明你的理由？如果推荐别人，则说明你推荐他（她）的理由。

（3）帮助被推荐的人共同作出跳伞后的救援计划？

（4）每组推荐一个人代表本组发言。发言中说明你们小组的讨论情况，你想对亲人说些什么？你们是怎样作出选择的？跳伞者将如何组织救援活动？

3.教师点评和总结。

(1) 生命对于每个人来说都是弥足珍贵、来之不易的，如果没有生命，我们现在所拥有的一切都无从谈起，生命很珍贵。

(2) 对教材活动”人生刻度尺”的处理:生命（面积）=人生长度x人生高度（价值观）

(3) 我们现在的责任是：珍惜自己的生命，积极承担生命的义务，履行生命的责任，实现自我！

4.听歌曲《飞得更高》，暗示学生不仅要珍爱生命，还要发展生命。

五、作业布置：

完成课后的成长记录。

六、教学反思

1.教学设计反思

教学首先从第一主题的“和谐生命”谈起，顺利过渡到第二主题“生命之贵”，过渡平滑。

教学活动设计运用了图片、音乐、故事和游戏，提高了学生学习的兴趣，增强了师生间的互动。层层递进，形成“激发兴趣、引导思维、感悟积淀”三个阶段。课堂内容及形式设定符合中职学生心理及认知发展水平。

在活动中重体验轻说教、重启发轻灌输、重实效轻形式，以学生的情感体验和认知感悟为目的，符合心理活动的规律。

采用了新的教学活动方法，是对教材的第二次开发，也是“三生教育”教材编撰中强调重实践感悟，轻理论描述，重教师再次开发的目的之所在。

2.教学效果反思

教学效果主要取决于对学生的了解和熟悉程度、场景设置的真实性、引导语的诱导作用，要产生良好的效果，不仅需要很好地设计和规划教学场景，还要非常注重过程引导。

在教学环节中，开头的图片极力营造教学场景，引导语的使用上，也尽可能营造身临其境的环境，使用音乐的目的也在于此。教学活动中，根据学生的实际情况随时进行调整，其目的在于尽可能切合学生当时当地的身心状况，激发学生的真情实感。