最新小学生个别辅导方案设计
小学生辅导计划和措施(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，小学生教育越来越受到家长和社会的广泛关注。
为了更好地帮助小学生全面发展，提高他们的综合素质，本文特制定一份小学生辅导计划与措施，旨在为家长和教师提供参考。
二、辅导目标1. 培养小学生良好的学习习惯，提高学习效率。
2. 激发小学生对知识的兴趣，培养创新精神和实践能力。
3. 帮助小学生全面发展，提高综合素质。
4. 培养小学生良好的道德品质和社会责任感。
三、辅导内容1. 语文：加强阅读理解、写作能力、口语表达能力等方面的训练。
2. 数学：提高计算能力、逻辑思维能力、空间想象能力等方面的训练。
3. 英语：培养听、说、读、写能力，提高英语实际应用水平。
4. 科学：培养观察能力、实验操作能力、探究能力等方面的训练。
5. 艺术教育：培养审美能力、艺术素养，提高艺术表现力。
6. 社会实践：开展丰富多彩的课外活动，提高小学生的综合素质。
四、辅导措施1. 制定个性化辅导方案针对每个学生的特点，制定相应的辅导方案，确保辅导内容与学生的实际需求相匹配。
2. 强化基础知识的掌握对基础知识进行系统梳理，确保学生掌握扎实的学科知识。
3. 注重能力的培养在辅导过程中，注重培养学生的各种能力，如阅读理解、写作、计算、逻辑思维等。
4. 营造良好的学习氛围为学生提供一个安静、舒适、有利于学习的环境，激发他们的学习兴趣。
5. 家校合作加强家校沟通，让家长了解学生在校表现，共同关注学生的成长。
6. 开展丰富多彩的课外活动组织各类课外活动，如科技竞赛、文艺演出、体育比赛等，丰富学生的课余生活，提高他们的综合素质。
7. 定期检测与反馈定期对学生进行检测，了解他们的学习进度，对存在的问题及时进行反馈和指导。
8. 强化德育教育将德育教育贯穿于辅导的全过程，培养学生的道德品质和社会责任感。
五、辅导时间安排1. 周一至周五：每天放学后进行辅导，时间为1.5小时。
2. 周六、周日：根据学生实际情况，安排辅导时间。
个别辅导小学一年级教学计划
个别辅导小学一年级教学计划一、引言在个别辅导教学中，一年级学生是最需要重点关注和个别辅导的群体之一。
他们刚刚接触学习，对于字母、数字、计算等基础知识还不熟悉，因此他们需要一个针对性强、全面发展的教学计划。
本文将针对个别辅导小学一年级学生的特点，设计一份个别辅导小学一年级教学计划，以提供给教师们参考和借鉴。
二、教学目标1. 帮助学生建立正确的学习习惯和态度，培养他们的学习兴趣和自信心。
2. 掌握字母和数字的基本认知，能正确书写和快速识别字母和数字。
3. 培养学生的听说读写能力，提高他们的语言表达和沟通能力。
4. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力，提高他们的数学运算能力。
三、教学内容1. 语言表达：- 认识和书写常见的字母和汉字，扩大词汇量。
- 培养学生的听力和口语表达能力，通过模仿、朗读、角色扮演等形式进行口头表达训练。
- 通过图画、图片和故事进行阅读训练，培养学生的理解能力和阅读兴趣。
2. 数学计算：- 学习和掌握数字的认知，进行数字的排序、比较和组合训练。
- 学习简单的加法和减法运算，培养学生的计算能力和速度。
- 引导学生进行实际生活问题的数学推理和解决，锻炼他们的逻辑思维能力。
3. 素质培养：- 培养学生良好的行为习惯，如守时、守规、尊老爱幼、团结友爱等。
- 增强学生的动手能力，通过手工制作、DIY活动等培养学生的创造力和动手实践能力。
- 培养学生的团队合作意识和沟通能力，通过小组活动和游戏等进行合作训练。
四、教学方法1. 针对个别辅导教学的特点，采用一对一的教学方式，给予学生更多的关注和指导。
2. 多媒体教学：通过图画、图片、音频和视频等多媒体手段，生动直观地展示教学内容，激发学生的学习兴趣。
3. 游戏教学：通过游戏方式进行教学，激发学生的积极性和主动性，增强教学效果。
4. 周期性评估：定期对学生进行知识点和技能的评估，及时发现问题和巩固学习效果。
五、教学计划本教学计划为一个月的教学周期，共4周。
个别辅导方案
1.遵循国家教育法律法规，确保辅导活动的合法性。
2.严格执行学校教育教学管理规定，确保辅导活动的合规性。
3.加强对辅导教师的培训和管理，提高辅导质量。
4.建立健全辅导管理制度，确保辅导活动的有序进行。
九、方案评估与调整
1.定期收集学生、家长和教师的反馈意见，评估辅导效果。
2.根据评估结果，调整辅导策略，优化辅导内容。
六、辅导流程
1.需求分析：通过测试、访谈等方式，全面了解学生的需求。
2.目标设定：与家长和学生共同制定具体、可衡量的辅导目标。
3.计划制定：根据需求分析结果，制定详细的辅导计划和教学内容。
4.执行实施：按照辅导计划，有序开展辅导活动。
5.监控评估：定期评估辅导效果，及时调整辅导方案。
6.总结反馈：在辅导周期结束时，总结经验教训，提供反馈。
七、资源保障
1.专业师资：聘请具有丰富教学经验和专业背景的教师，确保辅导质量。
2.教学材料：提供针对性的教材和辅助学习资源。
3.技术支持：利用信息技术手段，为学生提供便捷的学习平台。
八、合规性控制
1.遵守教育法律法规，确保辅导活动的合法合规。
2.建立辅导教师职业道德规范，维护学生权益。
3.定期对辅导活动进行检查和评估，确保辅导内容的科学性和适宜性。
3.合法合规开展辅导活动，确保教育教学质量。
4.加强师生沟通，关注学生心理健康，促进学生全面发展。
三、辅导对象
1.学业成绩较差，需提高学习能力的学习兴趣不足，学习动力不足的学生。
4.有特殊学习需求，需个性化辅导的学生。
四、辅导内容
1.学科知识辅导：针对学生学科知识掌握情况，制定个性化的学习计划，提高学生学科成绩。
小学心理健康个别辅导计划
小学心理健康个别辅导计划
一、辅导目标
1.帮助学生了解自己的情绪,建立良好的情绪管理能力。
2.培养学生良好的学习态度,提升自尊感和学习信心。
3.帮助学生建立和班级同学、老师良好的关系,改善与人交往能力。
二、辅导内容
1. 通过画画、写日记等方式,帮助学生表达自己的感受。
2. 帮助学生识别负面情绪的产生原因,探讨如何改进。
3. 提供学业上遇到困难时的帮助,鼓励学生积极面对学习。
4. 安排学生参与小组活动,培养与他人合作的能力。
5. 每周跟进学生近期的学习和日常生活,解决困扰学生的问题。
三、辅导方式
1. 每周一对一心理辅导,采用活动课堂和问题导向方式。
2. 定期给家长提供进度反馈,协作解决学生问题。
3. 重视学生在学习和生活上的积极反馈,培养自信。
4. 安排课后参观和社区活动,丰富学生经历,健康成长。
五、预期效果
通过是次辅导计划, 帮助学生提升自我管理能力, 学习动机和自信, 成为一个心理健康的小学生。
小学个别化教育计划案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，8岁，某小学二年级学生。
小明学习成绩一般，尤其语文、数学两科成绩较差，但在绘画、手工制作等方面表现出较高的天赋。
根据教师和家长反馈，小明性格内向，不善言辞，与同学交往较少，缺乏自信心。
针对小明的情况，学校制定了个别化教育计划，旨在帮助小明全面发展，提高其综合素质。
二、个别化教育目标1. 提高小明语文、数学两科成绩，使其达到班级平均水平。
2. 发挥小明在绘画、手工制作等方面的特长，培养其兴趣爱好。
3. 改善小明的人际交往能力，提高自信心。
4. 培养小明良好的学习习惯和生活习惯。
三、个别化教育措施1. 语文、数学学科辅导（1）针对小明语文、数学成绩较差的问题，教师采取以下措施：①针对小明语文成绩较差，教师为其制定以下辅导计划：a. 帮助小明建立正确的阅读习惯，每天阅读一定数量的课外书籍。
b. 针对小明的薄弱环节，进行专项辅导，如汉字书写、词语积累、阅读理解等。
c. 定期进行语文测试，了解小明学习情况，及时调整辅导策略。
②针对小明数学成绩较差，教师为其制定以下辅导计划：a. 帮助小明建立正确的数学思维，提高其逻辑思维能力。
b. 针对小明的薄弱环节，进行专项辅导，如计算、应用题、几何等。
c. 定期进行数学测试，了解小明学习情况，及时调整辅导策略。
2. 发挥特长，培养兴趣爱好（1）针对小明在绘画、手工制作等方面的特长，教师采取以下措施：①鼓励小明参加学校组织的绘画、手工制作等活动，展示其才华。
②请专业老师对小明的绘画、手工制作进行指导，提高其技艺。
③鼓励小明参加各类比赛，激发其创作热情。
3. 改善人际交往能力，提高自信心（1）针对小明性格内向、不善言辞的问题，教师采取以下措施：①组织小组活动，让小明与同学互动，提高其沟通能力。
②鼓励小明参加学校组织的演讲、辩论等活动，锻炼其表达能力。
③请心理咨询师对小明的心理进行辅导，帮助其树立自信心。
4. 培养良好的学习习惯和生活习惯（1）针对小明学习习惯和生活习惯方面的问题，教师采取以下措施：①制定学习计划，帮助小明合理安排时间，提高学习效率。
小学生个别心理辅导方案
小学生个别心理辅导方案个别心理辅导是指针对小学生个体的心理问题，通过专业的方法来帮助他们获得身心健康与发展。
小学生正处于成长发育的关键时期，面临着诸多压力和困扰，如学业压力、人际关系问题等。
因此，进行个别心理辅导对于解决他们的心理问题非常重要。
本文将介绍一种适用于小学生个别心理辅导的方案，并探讨其实施步骤与效果评估。
一、认识个别心理辅导个别心理辅导是一种针对性强、灵活度大的心理干预方式，旨在帮助小学生解决特定的心理问题。
与集体辅导相比，个别辅导更加注重细致入微地了解每位小学生的独特需求，并提供一对一的支持和指导。
二、实施方案1. 筛查与评估首先，在全校范围内开展普查或使用已有数据筛选出潜在需要个别辅导的小学生。
接下来，采用合适的评估工具进行精确评估，针对每名学生确定其具体问题和需求。
2. 制定个体化目标根据评估结果，制定具体、可操作的个体化目标，明确帮助学生解决问题的方向和重点。
这些目标应该是实际可行的，并且能够满足学生的需求和期望。
3. 选择合适的方法和技巧根据小学生的年龄、性别、个人特征以及问题类型，选用适宜的心理辅导方法和技巧。
常见的方法包括认知行为疗法、解析疗法、艺术心理治疗等，其中每种方法都有自己独特的优势与适用对象。
4. 建立信任关系由于个别心理辅导需要与学生进行一对一交流，建立良好的信任关系非常关键。
心理咨询师应当充分尊重学生，倾听他们表达并给予积极回应，在平等互动中增加学生对辅导过程的参与感。
5. 实施辅导计划根据制定好的个体化目标和选择好的方法和技巧，开始实施个别心理辅导计划。
此时心理咨询师要结合具体情境灵活调整，并及时记录学生反馈或进展情况，以便在后续调整方向和方法。
6. 调整与反馈个别心理辅导过程中，随时要注意学生的变化与需要。
如果发现原定计划无法奏效，应及时适度调整，并根据学生的表现给予相关反馈和建议。
三、效果评估1. 自我报告量表设计并提供一些简单易用的自我报告量表，让学生在辅导结束后填写，从而了解他们对辅导过程和结果的主观感受。
个别化教学设计方案
一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，个性化教育越来越受到重视。
个别化教学作为一种新型的教学模式，旨在根据学生的个性差异，采取针对性的教学方法，提高教学效果。
本方案旨在针对个别化教学进行设计，以满足不同学生的学习需求。
二、教学目标1. 提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。
2. 根据学生的个性差异，制定针对性的教学策略。
3. 培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。
4. 促进教师与学生之间的沟通与互动，构建和谐的教学氛围。
三、教学对象本方案适用于小学四年级学生，具有一定的学习基础，但个性差异较大。
四、教学资源1. 教学内容：根据教材内容，结合学生的实际情况，选择适合的教学内容。
2. 教学工具：多媒体教学设备、教学软件、实物教具等。
3. 教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异。
五、教学策略1. 针对学生的个性差异，采用分层教学策略。
将学生分为三个层次：A层（优等生）、B层（中等生）、C层（后进生）。
针对不同层次的学生，制定相应的教学目标、教学内容和教学方法。
2. 采用任务驱动教学，激发学生的学习兴趣。
教师根据教学内容，设计具有挑战性的任务，引导学生自主探究、合作学习。
3. 注重学生的自主学习能力培养。
教师提供自主学习资源，引导学生学会自主查阅资料、解决问题。
4. 采用多元化评价方式，关注学生的个体差异。
教师从知识、能力、情感态度等多个方面评价学生，关注学生的全面发展。
5. 加强师生互动，构建和谐的教学氛围。
教师关注学生的个体需求，与学生建立良好的师生关系，营造轻松、愉快的学习氛围。
六、教学实施1. 针对A层学生，教师应提高教学难度，拓展知识面，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2. 针对B层学生，教师应关注基础知识的学习，加强技能训练，提高学生的学习成绩。
3. 针对C层学生，教师应降低教学难度，关注基础知识，帮助学生树立学习信心，提高学习成绩。
4. 定期进行教学反思，不断调整教学策略，提高教学效果。
个别辅导如何为学生提供个别辅导的教案设计
个别辅导如何为学生提供个别辅导的教案设计教案一：听力辅导教学目标：1. 帮助学生提高听力技能。
2. 培养学生的听力理解能力。
3. 提供个别辅导，针对学生的具体需求。
教学内容：1. 听力材料的选择：根据学生的水平和兴趣，选择合适的听力材料。
2. 听力技巧的讲解：介绍一些提高听力技能的方法和技巧，例如预测题目、注意听关键词等。
3. 听力练习：根据学生的水平安排不同难度的听力练习，并提供必要的解释和帮助。
教学步骤：1. 引入：介绍听力的重要性并激发学生的学习兴趣。
2. 讲解听力技巧：通过例子和练习，介绍一些常用的听力技巧。
3. 听力练习：根据学生的水平，选择合适的听力材料进行练习，并及时提供解答和反馈。
4. 总结和复习：对学生的听力表现进行总结，并提供进一步改进的建议。
教案二：阅读辅导教学目标：1. 帮助学生提高阅读能力和理解能力。
2. 培养学生的阅读习惯和思维能力。
3. 针对学生的具体需求，提供个别辅导。
教学内容：1. 阅读材料的选择：根据学生的兴趣、水平和学习目标，选择合适的阅读材料。
2. 阅读技巧的讲解：介绍一些提高阅读能力和理解能力的技巧，例如预测题目、查找关键词等。
3. 阅读练习：根据学生的水平安排不同难度的阅读练习，并提供必要的解释和帮助。
教学步骤：1. 引入：介绍阅读的重要性并激发学生的学习兴趣。
2. 讲解阅读技巧：通过例子和练习，介绍一些提高阅读能力和理解能力的技巧。
3. 阅读练习：根据学生的水平，选择合适的阅读材料进行练习，并及时提供解答和反馈。
4. 总结和复习：对学生的阅读表现进行总结，并提供进一步改进的建议。
教案三：写作辅导教学目标：1. 帮助学生提高写作能力和表达能力。
2. 培养学生的思维逻辑和组织能力。
3. 针对学生的具体需求，提供个别辅导。
教学内容：1. 写作结构的讲解：介绍不同类型的作文结构，例如说明文、议论文等。
2. 写作技巧的讲解：介绍一些提高写作能力和表达能力的技巧，例如扩展观点、使用适当的连接词等。
小学教案的个别辅导和补充教学策略
小学教案的个别辅导和补充教学策略在小学教学过程中，每个学生的学习能力和学习进度是有差异的。
为了更好地满足学生的学习需求，个别辅导和补充教学策略成为了教师们的重要任务。
一、个别辅导的重要性个别辅导是指根据学生的实际情况，有针对性地对其进行专门辅导，以满足学生的学习需求。
个别辅导可以帮助学生充分发挥自己的潜能，提高学习效果。
通过个别辅导，教师可以更好地了解学生的学习情况和问题，及时解决学生的困惑，促进学生的个人发展。
二、个别辅导的实施方法1.了解学生的学习情况在进行个别辅导之前，教师首先要了解学生的学习情况。
可以通过与学生的交流、观察学生的学习表现以及定期的测评等方式来了解学生的学习情况。
只有了解学生的实际情况，才能有针对性地进行个别辅导。
2.制定个别辅导计划根据学生的学习情况，教师可以制定个别辅导计划。
个别辅导计划应该明确学生的学习目标和辅导内容，同时要考虑到学生的学习能力和兴趣。
个别辅导计划可以包括辅导的时间、地点、教材和教具的选择等方面的内容。
3.灵活运用教学方法在进行个别辅导时，教师应该根据学生的学习情况和学习需求，灵活运用不同的教学方法。
可以采用讲解、示范、引导、讨论等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教师还可以根据学生的学习特点，采用多媒体教学、游戏教学等方式，提高教学效果。
三、补充教学策略的重要性除了个别辅导外，补充教学策略也是提高小学教学质量的一种重要手段。
补充教学策略是指在正式教学之外，为学生提供额外的学习机会和学习资源，以拓宽学生的知识面和提高学习能力。
四、补充教学策略的实施方法1.设置学习小组教师可以根据学生的学习需求和兴趣，设置不同的学习小组。
每个小组可以有不同的学习内容和学习方式，以满足学生的个性化学习需求。
学习小组可以通过合作学习、互助学习等方式，提高学生的学习效果。
2.开展课外活动除了课堂教学之外，教师还可以组织各种课外活动，以丰富学生的学习经验。
可以组织实地考察、文化体验、科学实验等活动，让学生通过亲身参与，提高对知识的理解和应用能力。
个别辅导教案
个别辅导教案教案标题：个别辅导教案教案目标：1. 了解学生的学习需要和能力水平，为其提供个别化的辅导和支持。
2. 帮助学生解决学习难题，提高其学习成绩和自信心。
3. 通过个别辅导，促进学生的自主学习和学习策略的培养。
教案步骤：1. 学生背景了解：- 与学生进行初步交流，了解其学习背景、学习习惯和学习目标。
- 询问学生认为自己在哪些方面需要辅导和支持。
2. 学习目标设定：- 与学生共同确定短期和长期的学习目标。
- 将目标分解为可操作的小目标，以便学生能够逐步实现。
3. 学习需求分析：- 对学生进行评估，了解其学习能力和知识掌握情况。
- 根据评估结果确定学生的学习需求和重点领域。
4. 教学计划制定：- 根据学生的学习需求和目标，制定个别辅导的教学计划。
- 将教学内容划分为适当的单元或主题，确保有序和系统地进行辅导。
5. 教学方法选择：- 根据学生的学习风格和个别差异，选择适合的教学方法和策略。
- 结合学生的喜好和兴趣，采用多样化的教学活动和资源。
6. 教学实施：- 根据教学计划，进行个别辅导的实施。
- 鼓励学生积极参与，提问和思考，促进互动和合作。
7. 学习反馈和评估：- 定期对学生进行学习反馈和评估，了解其学习进展和困难。
- 根据反馈结果调整教学策略和辅导内容，帮助学生克服困难。
8. 学习总结和反思：- 与学生一起总结学习成果和经验，激发学生对学习的自信心。
- 鼓励学生进行自我评价和反思，提出改进和进一步学习的建议。
教案评估：1. 学生学习成绩的提高程度。
2. 学生对个别辅导的满意度和学习动力的增强。
3. 学生对学习策略和自主学习能力的发展。
4. 教师对个别辅导过程的反思和改进。
教案注意事项：1. 尊重学生的个体差异和学习节奏，灵活调整教学内容和方法。
2. 与学生建立良好的沟通和信任关系，积极倾听和回应学生的需求。
3. 创造积极的学习环境，鼓励学生表达和分享意见和问题。
4. 鼓励学生主动参与和思考，培养其自主学习和解决问题的能力。
小学个别备课活动方案
小学个别备课活动方案一、活动目标通过个别备课活动，帮助小学生提升研究效果，培养研究兴趣和自主研究能力。
二、活动内容1. 确定学生的研究需求和目标：与学生和家长进行面谈，了解学生的研究情况和需要提升的能力，制定个别备课计划。
2. 设计个性化研究任务：根据学生的研究需求和目标，设计适合学生的个别备课任务。
可以包括对弱点知识点的深入研究、拓展研究、解决难题等。
3. 提供研究资源：为学生提供相关研究材料和资源，包括教材、参考书、练题等，以便学生在备课活动中进行自主研究。
4. 指导研究过程：在备课活动中，教师要及时进行指导和辅导，帮助学生解决研究中的困惑和问题，引导学生形成良好的研究惯和方法。
5. 检查和评价研究成果：定期检查学生在个别备课活动中的研究成果，给予肯定和指导，帮助学生进一步提升研究效果。
三、活动安排1. 活动时间：每周安排1-2次个别备课活动，每次持续时间为60-90分钟。
2. 活动地点：可以在学生的家中、学校图书馆或者教室等安排个别备课活动。
四、活动评估为了评估个别备课活动的效果和学生的研究进步，可以采用以下方法：1. 学生研究成绩的提升情况：通过学生的考试成绩、作业完成情况等来评估学生的研究进步。
2. 学生的研究反馈：请学生和家长对个别备课活动进行反馈，了解他们对活动的认可度和改进意见。
3. 教师的观察记录：教师可以对学生在备课活动中的表现进行观察和记录，了解学生的研究态度和行为惯的改变。
五、活动效果分析通过个别备课活动，帮助学生针对性地解决研究问题，提升研究效果和研究能力，同时培养学生的自主研究意识和惯。
在个别备课活动中，学生能够更加专注于研究，教师对学生的指导和辅导也更有针对性和有效性。
在长期的个别备课活动中，学生的研究成绩和研究态度都会得到显著改善。
六、活动总结个别备课活动是一种有效的教学辅助手段，对于提升小学生的学习效果和学习能力具有重要意义。
在开展个别备课活动时，需要充分了解学生的学习需求和目标，制定个性化的备课计划，并在备课过程中及时进行指导和辅导。
个别学生心理辅导计划及措施
个别学生心理辅导计划及措施在当今社会，学生面临着越来越多的学习和生活压力。
而一些特殊群体的学生，如焦虑、抑郁、自卑等心理问题较为突出。
因此，制定并实施个别学生心理辅导计划及措施是非常必要的。
本文将重点讨论针对这个群体提供有效帮助的具体方法与方案。
一、了解学生个性差异，建立信任关系首先，在进行心理辅导时应该重视每位学生的个性差异，并根据情况有针对性地开展工作。
每位孩子都有自己独特的思维方式和行为模式，只有真正了解他们才能有效地给予支持和指导。
所以，在开始辅导之前，教师需要花时间与学生沟通交流，倾听他们内心的声音，并尊重他们的想法和感受。
通过与他们建立信任关系，可以更好地理解他们的处境并提供恰当的帮助。
二、制定明确目标和时间表在进行个别学生心理辅导时，教师应该与学生共同设定明确的目标和时间表。
明确的目标对于学生来说是一个指引，能够激励他们努力改善自己的心理状态。
同时，制定时间表也能帮助教师更好地安排辅导活动和评估进展情况。
通过共同制定目标和时间表，学生可以更好地认识到自己需要取得的成果，并且有计划地朝着目标努力。
三、提供个性化的心理支持针对每位学生的特点和需求，教师应该提供个性化的心理支持。
这包括但不限于以下几个方面：1. 学习技巧与压力管理：针对焦虑、自卑等问题频繁发作的学生，可以通过教授一些有效的学习技巧以及压力管理方法来帮助他们建立起自信心和积极心态。
2. 情绪调节与表达：对于情绪波动较大或者难以表达感受的学生，可以提供相应训练和指导，例如情绪调节方法、艺术治疗等，以促进他们良好情感管理与沟通能力。
3. 社交技巧培养：社交技巧在人际交往和团队合作中扮演着重要角色。
对于社交技巧较差的学生，可以通过情境模拟训练等方式提供适当的帮助，以增强他们的社交能力。
4. 家庭和家长配合：学校与家庭需要密切协作，共同为学生提供心理支持。
与学生所面临的问题相关的家庭因素也必须被纳入辅导计划中，加强与家长间的沟通和合作。
小学个案辅导方案
小学个案辅导方案一、个案背景学生姓名，性别，年级学生。
该生在学校的表现较为特殊，引起了教师的关注。
在学习方面，学生姓名的成绩一直不太理想，课堂上注意力难以集中，经常开小差，作业完成情况也较差，对学习缺乏兴趣和主动性。
在与同学的交往中，学生姓名较为孤僻，很少主动与同学交流，也不太参与集体活动，与同学之间的关系较为紧张。
在家庭方面，学生姓名的父母工作繁忙，平时对其关心较少，家庭氛围不够和谐。
二、辅导目标1、提高学生姓名的学习成绩，培养其学习兴趣和良好的学习习惯。
2、帮助学生姓名改善与同学的关系，增强其人际交往能力。
3、促进学生姓名的心理健康发展，增强其自信心和自我认同感。
三、辅导策略1、学习辅导与学生姓名的任课教师进行沟通，制定个性化的学习计划，针对其薄弱科目进行有针对性的辅导。
安排学习成绩较好的同学与学生姓名结成学习对子，帮助其解决学习中的问题。
定期与学生姓名进行学习交流，了解其学习进展和困难，给予鼓励和支持。
2、人际交往辅导组织班级活动，鼓励学生姓名积极参与，为其创造与同学交流和合作的机会。
教导学生姓名一些人际交往的技巧和方法，如如何倾听、如何表达自己等。
与学生姓名的家长沟通，建议他们多关注孩子的情感需求，营造温馨和谐的家庭氛围。
3、心理辅导定期与学生姓名进行心理辅导，帮助其正确认识自己，树立自信心。
引导学生姓名学会调节自己的情绪，遇到问题时能够积极应对。
四、辅导步骤1、第一阶段（第 1-2 周）与学生姓名进行深入的交流，了解其内心的想法和需求，建立良好的信任关系。
对学生姓名的学习情况进行全面评估，制定详细的学习辅导计划。
组织一次班级活动，鼓励学生姓名参与其中，观察其表现。
2、第二阶段（第 3-6 周）按照学习辅导计划，对学生姓名进行辅导，帮助其解决学习中的困难。
安排学生姓名与学习对子一起学习，培养其合作学习的能力。
定期与学生姓名的家长沟通，了解其在家的情况，共同促进其成长。
3、第三阶段（第 7-10 周）观察学生姓名在班级活动中的表现，及时给予肯定和鼓励，引导其积极参与集体活动。
个别化指导案例
个别化指导案例一、案例背景。
小明是班上的一名学生，数学成绩一直不太理想。
他对数学有一定的恐惧心理，每次做数学题都很紧张，导致错误率很高。
而且他的学习方法比较单一，就是死记硬背公式，不懂得灵活运用。
二、问题分析。
1. 心理因素。
小明对数学的恐惧是他进步的一大障碍。
这种恐惧可能源于之前考试的失败经历或者对数学学科难度的过度担忧。
每次考试或者做练习时，他的紧张情绪会影响他的思维能力，使他不能正常发挥。
2. 学习方法。
死记硬背公式而不理解其原理和应用场景，导致他在遇到稍微复杂一点的题目时就不知所措。
例如，在学习一元二次方程时，他虽然记住了求根公式，但是当题目以应用题的形式出现，需要先根据题意列出方程再求解时，他就很难做到。
三、个别化指导方案。
# （一）心理辅导。
1. 建立信心。
我和小明进行了一次深入的谈话，让他知道数学并不是一门可怕的学科。
我给他讲了很多数学家的故事，像阿基米德在洗澡的时候发现浮力定律，说明数学和生活是紧密相连的，而且只要有好奇心和探索精神，就能学好数学。
我还给他看了一些数学趣味视频，比如用动画演示勾股定理的证明过程，让他发现数学也可以很有趣。
2. 应对紧张情绪。
教给他一些放松的技巧，比如在考试前或者做数学题前深呼吸。
我让他闭上眼睛，慢慢地吸气，数到5，然后再慢慢地呼气，数到8。
这样重复几次，能让他的身体和大脑放松下来。
同时，我告诉他要把每一次做数学题或者考试都当成是一次挑战自我的机会，而不是一场决定生死的战斗。
就算做错了也没关系，重要的是从错误中学习。
# （二）学习方法指导。
1. 理解公式原理。
对于每一个数学公式，我不再让他单纯地背诵。
例如在学习三角形面积公式S = (1)/(2)ah（其中a为底，h为高）时，我拿了几个不同形状的三角形模型，让他通过剪拼的方式把三角形转化成平行四边形，从而理解为什么三角形的面积是平行四边形面积的一半。
这样做的好处是，当他理解了公式的原理后，在记忆公式时就更加牢固，而且能够根据题目中的条件灵活运用公式。
小学生心理辅导个案（精选10篇）
小学生心理辅导个案小学生心理辅导个案（精选10篇）心理健康作为当今社会极其重视的问题，所以进行心理辅导很有必要。
下面是小学生心理辅导个案，一起来看看吧！小学生心理辅导个案篇1一、基本状况林XX，男，小学二年级的学生，头脑聪明，语言表达潜力很好。
但上课注意力不集中，自制力较差，无法专心听讲，不是乱说话就是做小动作，经常严重干扰上课秩序，行为上表现出多动的倾向：1、活动过度：（1）在一些不该动的场合乱跑乱爬。
（2）经常在座位上扭来扭去，小动作多。
（3）经常话多，说起来没完。
（4）很难安安静静地玩。
2、注意力不集中：（1）学习、做事不注意细节、粗心大意。
（2）经常忘事。
（3）经常不能完全按要求做事。
（4）经常丢一些常用的东西。
（5）经常容易因无关刺激而分心。
（6）做事时难以集中精力。
3、反应很慢：（1）写一个字要花别人两三倍的时间。
（2）考试经常不能在规定时间内完成。
（3）课上被老师点名，要个三四秒的时间才会反应过来。
二、诊断和成因分析1、家庭的教育方式存在严重偏差。
父亲教育方式简单粗暴，采用棍棒式教育，而他妈妈对他则比较溺爱，家庭教育观念的不一致他不良的行为习惯未能从根本上改变，久而久之他注意力不集中的毛病就越来越难以改正。
2、父母工作忙，没时间管孩子，所以未能及时发现孩子身上存在的问题，而当他们发现孩子身上存在的问题时，问题已经很严重了。
这时他们对孩子的期望值又容易过高，期望通过一两次的教育就让孩子改掉不良习惯，这显然是不现实的。
三、教育和辅导过程1、对学校环境的干预。
①调整座位。
由于孩子注意力容易分散，任何视觉或听觉的信号都会转移他的注意力。
所以我选取了上课比较遵守纪律的同学坐在他的旁边和前后。
并且让他坐在教室的前边，这样我能够经常注意他并针对其不良的行为采取措施，当他分心时能够及时提醒他。
②对学习的期望:选取适宜的学习目标，降低期望值，找出适合他的学习方法，尽量减轻他的作业量，减轻学习负担，加强对其学习技能的培训，如精确做作业的潜力、仔细检查的潜力等。
小学个别辅导方案
小学个别辅导方案一、个别辅导的意义在小学教育阶段，由于每个学生的学习能力、知识基础、学习习惯和兴趣爱好都存在差异，因此个别辅导对于满足学生的个性化需求、提高学生的学习成绩和综合素质具有重要意义。
个别辅导能够针对学生的具体问题提供精准的帮助，激发学生的学习兴趣和自信心，促进学生的全面发展。
二、辅导对象的确定1、学业成绩落后的学生通过对学生的日常学习成绩、课堂表现、作业完成情况等方面进行综合评估，确定那些在语文、数学、英语等主要学科中成绩明显低于班级平均水平的学生。
2、学习困难的学生有些学生可能在学习过程中存在理解困难、注意力不集中、学习方法不当等问题，导致学习效果不佳。
3、有特殊需求的学生例如，身体有残疾、心理存在问题、家庭环境特殊等学生，需要给予特别的关注和辅导。
三、辅导目标1、提高学业成绩帮助学生弥补知识漏洞，掌握学习方法，提高学习效率，从而提升学习成绩，达到班级平均水平或以上。
2、培养学习习惯引导学生养成良好的预习、复习、做作业、阅读等学习习惯，提高自主学习能力。
3、增强学习兴趣通过个性化的教学方法和内容，激发学生对学习的兴趣，让学生从被动学习转变为主动学习。
4、解决心理问题对于存在心理压力、焦虑、自卑等问题的学生，进行心理疏导，帮助他们建立积极的学习心态和自信心。
四、辅导内容1、学科知识辅导根据学生在不同学科的薄弱环节，有针对性地进行知识点的讲解和练习。
例如，对于数学中的四则运算、几何图形，语文中的阅读理解、写作等。
2、学习方法指导教授学生如何制定学习计划、如何做笔记、如何总结归纳知识点等有效的学习方法。
3、学习习惯培养监督学生按时完成作业，养成认真书写、仔细审题、检查答案等好习惯。
4、心理辅导与学生进行沟通交流，了解他们的内心想法和感受，帮助他们缓解学习压力，树立正确的学习态度和价值观。
五、辅导方式1、一对一辅导安排专门的教师与学生进行一对一的辅导，能够更加精准地了解学生的问题，并给予及时的指导和反馈。
个别学生心理辅导方案
个别学生心理辅导方案一、学生基本情况＿____，性别，年龄，所在班级。
该生在学习和生活中表现出了一些较为突出的心理问题，需要进行针对性的辅导。
学习方面，成绩不太理想，课堂上注意力难以集中，作业完成质量差，对学习缺乏兴趣和动力。
人际交往方面，性格较为内向，很少主动与同学交流，在集体活动中也表现得较为孤僻。
情绪方面，经常显得焦虑和沮丧，容易发脾气，情绪波动较大。
二、心理问题成因分析1、家庭因素该生来自一个家庭结构的家庭，父母教育方式，家庭氛围和谐程度。
可能由于家庭成员之间的关系紧张，或者父母对其期望过高，给学生带来了较大的心理压力。
2、学校因素在学校中，可能因为学习难度较大，教师的教学方法不适合该生，导致其学习上遇到困难，进而产生挫败感。
3、个人因素该生自身性格较为敏感，缺乏自信，面对困难时容易产生逃避心理，缺乏应对挫折的能力和技巧。
三、辅导目标1、帮助学生提高学习兴趣和动力，改善学习方法，提高学习成绩。
2、增强学生的人际交往能力，使其能够主动与同学交流，融入集体。
3、培养学生积极乐观的心态，学会调节情绪，减少焦虑和沮丧。
四、辅导策略1、建立信任关系与学生进行定期的单独谈话，倾听他的想法和感受，让他感受到被理解和尊重，从而建立起信任关系。
2、学习辅导（1）分析学生的学习情况，找出学习上的薄弱环节，制定个性化的学习计划。
（2）帮助学生掌握有效的学习方法，如预习、复习、做笔记等。
（3）鼓励学生积极提问，及时给予解答和鼓励。
3、人际交往训练（1）组织一些小组活动，让学生有机会与同学合作，增强其团队意识和合作能力。
（2）教导学生一些人际交往的技巧，如主动打招呼、倾听他人、表达自己的想法等。
4、情绪管理指导（1）教给学生一些情绪调节的方法，如深呼吸、放松训练、积极的自我暗示等。
（2）引导学生正确看待挫折和困难，培养其坚韧的品质。
5、家庭沟通与学生家长保持密切联系，让家长了解学生的情况，共同探讨教育方法，为学生创造一个良好的家庭环境。
小学生优秀个别辅导方案
小学生优秀个别辅导方案一、辅导对象本次辅导的对象是_____小学_____年级的学生_____，该生在学习上存在一些困难和问题，需要进行有针对性的个别辅导。
二、学生基本情况分析1、学习成绩该生在语文、数学、英语等主要学科的成绩不太理想，尤其是数学和英语，经常在及格线边缘徘徊。
2、学习态度学习积极性不高，缺乏主动学习的意识，课堂上注意力不集中，容易分心。
作业完成情况较差，经常拖欠作业或者完成质量不高。
3、学习方法没有掌握有效的学习方法，学习效率低下。
例如，在背诵课文和单词时，死记硬背，不懂得运用技巧和规律。
4、家庭背景该生的父母工作较忙，平时对孩子的学习关注较少，缺乏有效的监督和指导。
三、辅导目标1、提高学生的学习成绩，使其在本学期末的考试中，各科成绩能够达到班级平均水平以上。
2、培养学生良好的学习习惯和学习态度，提高学习的主动性和自觉性。
3、帮助学生掌握有效的学习方法，提高学习效率。
4、增强学生的自信心和学习兴趣，促进其全面发展。
四、辅导内容1、学科知识辅导（1）语文加强字词、句子、阅读理解和写作等方面的辅导。
帮助学生掌握生字词的读音、写法和用法；指导学生进行阅读理解训练，提高其理解和分析文章的能力；辅导学生进行写作练习，从立意、选材、组织结构等方面进行指导。
（2）数学针对数学中的基本概念、计算、应用题等进行辅导。
帮助学生理解数学概念，掌握计算方法和技巧；通过做练习题和讲解典型应用题，提高学生解决数学问题的能力。
（3）英语加强英语单词、语法、听力和口语等方面的辅导。
帮助学生记忆单词，掌握语法规则；进行听力和口语训练，提高学生的英语听说能力。
2、学习习惯和方法辅导（1）培养学生制定学习计划的习惯，合理安排学习时间。
（2）教导学生做好预习和复习工作，提高学习效果。
（3）指导学生掌握正确的听课方法，学会做笔记，提高课堂学习效率。
（4）帮助学生养成认真完成作业的习惯，要求书写工整、规范，按时完成作业。
3、心理辅导（1）关注学生的心理状态，及时发现并解决其在学习过程中出现的焦虑、自卑等心理问题。
小学生个别辅导
对进行小学生个别辅导1．平等的谈话式的辅导方法谈话教育是一门艺术。
掌握好这门技巧，就会收到良好的效果。
通过与学生谈话，发现学生的心理障碍，从而帮助学生克服自身的心理障碍。
每次找学生谈话前，先把握好学生当时的实际心理，是揣测的、防御的、恐惧的、沮丧的、或对立的，针对学生的实际心理活动，采用相应的对策，打开学生的心灵之窗。
放松学生的情绪。
热情地对待谈话的学生，使学生产生一种亲切感。
可以从学生特长、爱好，拉家常引出主题，慢慢地引入正题，消除学生的戒备心理，使谈话自然、和谐进来。
随时调整自己的思维，以适应学生心理的伸缩变化，随机应变，恰当处理。
巧妙启发学生开口谈话，表述自己的见解。
教师不能单纯地讲理、训诫、批评，从而剥夺学生的说话机会，使学生反感，失掉辅导作用。
向学生提供生活经验，促进学生的模仿认同。
善于选择场合。
对于不同类型的学生，选择不同的场合，能产生最佳效果。
2．联合式心理辅导方法家庭是学生的又一重要课堂，只有家庭、学校形成教育合力，形成一致的教育声音，才会取得教育的最大效果。
激励其他家长一齐配合班级，做好学生的心理调适教育。
3．学生心理自我调节式的辅导方法心理障碍的克服，是一个渐进、转化的过程，不是立竿见影的。
通过教师、班主任采用以上诸多的方法，让学生学会对自己心理进行自我调节，促进心理的健康发展。
避开、转移：把一些不愉快的念头、感情和冲动置于一边，或把消极情绪转移到有意义的方面去，使自己在不知不觉中保持心境的宁静；合理解释：搜集合乎自己内心需要的理由，减轻心中的烦恼和困扰；克制情绪，理智处理：在感情冲动不能冷静时，要及时反思，理智地处事，避免过激的举动或做后悔的事；宣泄、松弛：将心中积压的消极情绪进行适当的释放，以松弛紧张的肌肉，缓和焦虑情绪。
过度伤心时，不妨大笑一场；郁闷时，不妨找个亲人或挚友倾诉；模仿学习，加入集体行列之中：选择适当的学习榜样，并加入集体活动之中，弥补自己的不足，使个人与集体、个人与个人之间的关系更加协调。
学生个别发展辅导方案
学生个别发展辅导方案一、背景介绍众所周知，每个学生都是独特的个体，他们在学习和发展方面都存在着差异。
为了满足学生个别发展的需求，学校和家长需要提供相应的辅导方案，帮助学生实现全面发展。
二、了解学生需求辅导方案的第一步是了解学生的需求。
学校和家长可以通过与学生进行面对面的交流，了解他们的兴趣、学习方式和目标。
同时，也可以通过学习档案、教师评估和学校评估等方式来获取更多的信息。
三、制定个别发展目标在了解学生的需求后，学校和家长可以制定个别发展目标。
这些目标应该根据学生的兴趣、能力和学习特点来制定，以确保学生在自己擅长的领域取得进步，并且在其他方面也能够有所提高。
四、优化学习环境一个良好的学习环境对学生的个别发展非常重要。
学校和家长应该为学生提供安静、舒适的学习环境，为他们创造良好的学习氛围。
此外，学校还可以提供各种资源，如图书馆、实验室、计算机室等，满足学生的不同学习需求。
五、实施定制化教学计划基于学生的需求和个别发展目标，学校和家长可以制定定制化教学计划。
这个计划应该包括学习目标、教学方法和评估方式等，以确保学生在学习过程中得到有效的指导和反馈。
六、提供个别辅导除了定制化教学计划外，学校和家长还可以提供个别辅导，帮助学生克服学习中的难点。
辅导可以通过一对一的方式进行，也可以通过小组学习的方式进行，以提供更多的互动和反馈。
七、培养学习动机学习动机是学生个别发展的重要因素之一。
学校和家长可以通过激发学生的学习兴趣、制定奖励机制和提供适当的挑战来培养学生的学习动机。
同时，也要帮助学生树立正确的学习态度和价值观，让他们明白学习的重要性和意义。
八、鼓励多元发展学校和家长应该鼓励学生进行多元发展，不仅在学术方面取得进步，还要培养他们的兴趣爱好和实践能力。
这样可以帮助学生全面发展，提升他们的综合素质。
九、合理安排学习时间学习时间的合理安排对学生的个别发展至关重要。
学校和家长应该帮助学生制定科学的学习计划，并且保证他们有足够的时间来进行自主学习和复习。
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小学生个别辅导方案设计
导语：作为一名重视学生心理健康的教师，必须做好一名有心人，随时关注学生的异常情况，并采取适宜的方式处理。
下面由小编为您整理出的小学生个别辅导方案设计内容，一起来看看吧。
小学生个别辅导方案设计1 我们班一同学陈某，孩子脑子聪明，学习成绩只要稍努力就很优秀，但孩子的家庭教育跟不上，父母的不良言行举止直接影响了孩子的健康成长，家长监管不利。
对他辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求，导致这名聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。
1、培养该生的自信心。
只有树立起他的自信心，我的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育他。
3、对该生多宽容，少责备。
要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、不仅要注意培养该生的学习兴趣。
注意培养其兴趣
的稳定性和集中性，使该生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6、老师的辅导要及时。
7、家庭的配合是转化该生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
与家长及时交流沟通，取得家长对学校教育的深刻了解和对教师工作的理解与配合。
8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革。
小学生个别辅导方案设计2 一、基本情况。
邓丁僮，男，小学六班的学生，班级中等生，性格孤僻，劳动积极，书写端正，脑袋瓜子也很聪明，但是课堂上经常走神，常常情不自禁地吃手指，。
独立性不强，过于依赖，作业必须家长坐在身边督促才做，要不就没完成，导致学习成绩也一直处于中等水平。
二、分析思考
每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法。
通过一段时间的观察、了解，导致丁僮成绩不理想、懒惰的原因在于：
1.家长教育方法不当。
2.过于溺爱或放任自流。
由于家长工作繁忙，丁僮之前是在老家，外婆带大的。
外婆很疼爱孙子，丁僮做错事舍不得教育一句，慢慢的，该生便缺乏自制力，上课自由散漫，独立性较差，把不良的生活习惯带到学习中，自己该做的事不做，自己该完成的作业不完成，学习跟不上，越是跟不上，越没有兴趣。
家长见到孩子的成绩越来越差，“恨铁不成钢”，丁僮拿试卷回家给家长看，家长经常使用粗暴手段对待孩子，只会适得其反，造成孩子的逆反心理。
丁僮有时考试成绩不错，家长便提出更高的要求。
有时考差了，达不到要求，得到的便是责骂，甚至皮肉之苦，试问，在这样棍棒式的教育下，孩子怎会视学习为乐呢？在小学阶段，学生的学习动机和学习积极性密切联系着。
学习效果好，就能增强学习动机。
虽然丁僮已是毕业班的学生，但未能养成良好的学习习惯。
另外，客观原因也会影响丁僮的学习。
例如，对上课所讲的内容不感兴趣而“迁怒”于听课，或者平时少受到老师的关注。
三、帮助方法。
在帮助学生过程中，我想最重要的是肯定对方的优点，在优势中寻找弱势，在缺点中寻找闪光点，以激励为主，批评教育为辅，从抓住特点、抓好重点、狠抓难点入手，帮助其克服缺点。
我主要采取以下三种方法同时进行：
利用课余时间，以朋友的身份多次找他谈心，不谈学习，就谈生活，就谈兴趣。
慢慢的，他能敞开心扉跟我说心里话了。
与家长沟通。
我经常利用校讯通给家长发短信，告诉家长丁僮在校的表现、他的点滴进步。
上周，我去家访，想了解他的家庭情况。
在去的路上，丁僮就跟我说他们搬家了，现在就只有他和妈妈两个人住。
我愣了一下，问他为什么？因为之前听她妈妈说过他爸回老家了，他们住在阿姨家，那儿环境较好。
他说我也不知道。
来到他家租的房子，我更是呆了，不到十平方的小房间，什么配备也没有。
他的妈妈见到我，十分激动，又是倒水又是拿吃的出来，这一番举动让我更有信心开展工作。
一坐下，家长便很无奈地说：“老师，这孩子，整天就知道玩，每天写作业都要我看着才行，一放松就玩开了，而且写作业时拖拖拉拉，让人一看了就来气！你看，我为了让他能专心学习，不惦记着玩电脑，我都从他小姨那儿搬出来了。
那儿环境太好，他要不吃零食，要不打游戏，一点自觉性都没有。
”可怜天下父母心啊！我听了，将目光转向丁僮，想问他现在知道搬家的原因了吗？见到他那闪着泪光的眼睛，我想我不需问了。
为了不让丁僮处于被动的状态，我也试着转变话题：“我今天就是来看看相彬在家的表现。
”妈**脸色缓和了许多。
首先，我表扬了孩子聪明、劳动积极等优点，见时机成熟，我又和家长探讨了如何
引导孩子认真学习的方法，如何克服不完成作业这一不良学习习惯，并帮他分析了他经常批评孩子的一些弊端，与家长愉快的交流和探讨，给孩子和家长增长了自信、希望和热情。
听到我这么说，家长的脸上有了一丝轻松。
“不好意思啊，邹老师，让您笑话了，我是看他这么不争气心里着急啊!这孩子，平时就是太不听话了，我们打也打过，骂也骂过，一点效果都没有，我都怀疑孩子是不是心理有什么问题，用不用请心理医生开导一下他。
”我对家长说：“我也试着转变话题，妈妈，我能理解你的心情，每个家长都希望自己的孩子能够品学兼优。
“那我该怎么教育孩子呢？邹老师。
”我说：“把每个孩子教育好是学校的责任，更是我们当老师的责任，但有时仅仅靠学校老师的教育是不够的，家庭教育也是很重要的一个环节，只有老师和家长配合好了，才能把孩子教好。
”
家长不好意思地笑笑说：“听老师您这么一说，我还真觉得以前教育孩子的方法是有一些不恰当了。
”
我说：“孩子性格孤僻，更不能经常批评，这样他更没自信。
你想，我们做大人的犯了错误也接受不了别人的责骂，何况孩子呢？所以啊，应该加以正面的引导和教育，把道理讲明白，有进步时要及时表扬，丁僮是一个很懂事的孩子，我相信他懂这些道理的。
”“看来教育孩子是一门很深的学问啊。
”家长有所感慨。
我接着说：“还有，不要把孩子看得太
紧，要讲究劳逸结合，孩子学习也是很辛苦的，适当得让孩子放松一下，这样对孩子更好的学习和身体健康都有好处。
趁周末陪孩子到小姨家转转，和孩子做朋友，真正融入孩子的内心世界才能更好地把握孩子的心理，才能更好地教育好孩子。
”家长听了恍然大悟，一直握住我的手不放，此时无声胜有声……
诚恳激励。
学生的成长进步，我认为不在于批评多少，而关键在于激励多少。
针对丁僮的特点，一是在他的聪明劲上做文章。
我为他制定了相应的学习计划，明确学习目标，鼓励他赶上去、超过去。
在课堂上，设计一些难度不大的问题，请他回答，激发丁僮的兴趣，使注意力集中到课堂上。
此外，平时多给予关注，例如，在交往中，摸摸他的头，拍拍他的肩膀，让他感受到自己在老师心目中是有地位的。
四、辅导效果：
经过一学期间的教育、辅导，丁僮的学习态度认真了，上课不再做小动作。