九年级化学上册第三单元课题3元素教案

课题3 元素

教学目标

知识要点课标要求

1.元素（重点、难点）了解元素的概念，知道各种元素在地壳里的含量，知

道元素的简单分类，将对物质的宏观组成与微观结

构的认识统一起来，了解物质、元素与微粒间的关系

2.元素符号（重点）了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确书

写，逐步记住一些常见的元素

3.元素周期表（重点）初步认识元素周期表，能根据原子序数在元素周期表

中找到指定元素和有关该元素的一些其他的信息，了

解元素性质与最外层电子数的关系

教学过程

情景导入

葡萄糖酸锌口服液，是一种主要成分为葡萄糖酸锌、蔗糖、纯化水的口服液。用于治疗缺锌引起的营养不良、厌食症、异食癖、口腔溃疡、痤疮、儿童生长发育迟缓等。这里的锌指的是单质吗？

在生活中，我们经常在药品或食品标签上见到。

合作探究

探究点一元素

提出问题

1. 一种元素是不是只有一种原子？

2.元素和原子是什么关系呢？

3. 在化学变化中分子改变，原子不变，元素是否发生变化？

讨论交流阅读教材讨论归纳。了解元素的相关知识。

归纳总结1.概念：元素是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。

2.对元素含义的理解

（1）原子核内的质子数决定元素种类。质子数相同的粒子不一定是同种元素。如H2O与N H4+，H2与He质子数相同，就不是同种元素。

（2）定义中的“一类原子”不能说成“同种原子”。“一类原子”是指质子数相同，中子数不—定相同的原子。（3）元素概念中的“原子”既包括中性原子和离子，如Cl(原子)和C1-(离子)都是氯元素。

3. 化学反应前后，原子种类不变，故反应前后元素种类肯定不变。

4.元素的种类及分布

（1）种类：①金属元素②非金属元素③稀有气体元素

（2）地壳中各种元素按含量由多到少依次：氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁、氢、其他元素。

（3）生物细胞中居前三位的“氧、碳、氢”元素。

5.元素与分子、原子、离子间的关系

知识拓展元素与原子的区别

元素只讲种类，不讲个数。原子即讲种类，又讲个数。

探究点二元素符号

提出问题元素符号如何书写，又表示什么含义？

讨论交流阅读教材讨论归纳。

归纳总结

（1）表示方法：①由一个字母表示的元素符号要大写，如H、C、K、S等。

②由两个字母表示的元素符号，第一个字母要大写，第二个字母小写，即“一大二小”如Na、Mg、Cu等。（2）元素符号的含义：

①宏观意义：表示一种元素；

微观意义：表示这种元素的一个原子

②对于由原子直接构成的物质，元素符号还表示一种物质。

③元素符号前面添加上数字时，只能表示多个原子，不能再表示该元素。

探究点三元素周期表

提出问题

元素周期表是按什么编排的呢？有没有规律？

讨论交流阅读教材和元素周期表讨论归纳。了解元素周期表的相关知识。

归纳总结

1.元素周期表的编排结构

（1）在元素周期表中，对金属元素、非金属元素、稀有气体元素用不同颜色做了分区。

（2）横行(周期)

元素周期表每一横行代表一个周期，共有7个横行，即7个周期。

（3）纵行(族)

元素周期表共有18个纵行，每1个纵行叫做一个族，第8、9、10三个纵行共同组成一个族，所以有16个族。（4）每一格：在元素周期表中，每一种元素均占据一格，每一格均包括元素的原子序数、元素符号、元素名称、相对原子质量等内容。

归纳总结原子序数与元素原子核电荷数在数值上相同。

板书设计

课题3 元素

一、元素

1.定义：具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。

2.分类：①金属元素②非金属元素③稀有气体元素

二、元素符号

1.写法：第一字母大写，第二字母小写

2.含义：①表示一种元素②该元素的一个原子

三、元素周期表：有规律地将元素排列（横行为一周期，纵行为一族）

成功之处本堂课利用教材上的资料和生活实例做成课件，减轻学习知识的压力，激

发了学习兴趣，促进学生的自主学习和探究，使理性知识变的浅显易懂。

充分体现了新课标的“从生活走进化学，从化学走向社会”的理念。

不足之处时间有限，元素符号又较多，学生一时难以全记住。