《氯气的性质》说课稿

《氯气的性质》第一课时

一、教材的地位和作用

从化学1教学内容安排的顺序看，本节内容是学生进入高中以来第一次系统的学习物质的性质，并在前一专题中已经简单学习了原子结构理论，可以让学生在学习氯气的化学性质时建构结构决定性质的思想，从而为以后金属元素的学习和元素周期律的学习奠定基础，同时本节内容也是高中第一次展现元素化合物的实验，充分体现了化学实验在学习化学中的作用，利用实验现象可引导学生发现问题、解决问题，提升学生的问题意识，培养学生的观察能力和思考能力，提高学生学习化学的积极性，也为后面用实验研究物质打下基础，起到承上启下的作用。

二、课时安排

本节课将用两课时的时间进行教学。

第一课时通过案例(氯气泄漏事件)让学生总结氯气的物理性质，主要通过设计探究实验学习氯气与水的反应、氯气与NaOH的反应。第二课时主要学习氯气化学性质中的氯气与金属（Na、Fe、Cu）、氯气与非金属（H2）之间的反应，以及氯气的用途。

三、教学目标

1.知识与技能

（1）了解氯气的物理性质；

（2）掌握氯气的化学性质，能正确写出水、碱反应的化学方程式；

2.过程与方法

（1）通过新闻链接，让学生自己分析氯气的物理性质，掌握筛选有用信息的能力；

（2）通过氯气与水反应的产物以及次氯酸的漂白作用的探究，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力；

3.情感态度与价值观

（1）关注氯气泄漏事件，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断；

（2）激发学生透过现象探究本质的学习兴趣，体会氯气在生产生活中的应用。

四、学习重、难点

重点：氯气的化学性质；

难点：氯水成分探究。

五、教学方法

本节课的教学中要充分调动学生在学习过程中的自主意识，以实验为载体，创设问题情境，将实验探究与思考交流交替进行，凸现学生的主体作用。

本节课主要采用“情境创设”、“引导式实验探究”、“对比分析”、“启发式”等教学方法去启迪学生的思维，激发学生的学习兴趣，同时利用多媒体课件为辅助手段，增加课堂内容的信息量。

六、教学过程

(一)、引入

《武状元苏乞儿》电影中的片段，其中提到用尿来解麒麟毒，思考引入氯气的性质的学习

(二)、氯气的物理性质

活动一：通过新闻链接归纳氯气物理性质。

投影氯气泄漏事件的图片及内容。

教师：从上面的案例中我们可以了解到哪些氯气的物理性质呢？

学生归纳总结：

氯气的物理性质：

（1）黄绿色气体；

（2）有刺激性气味；

（3）比空气密度大；

（4）易溶于水（1：2）

（5）易液化；

（6）有毒。

(三)、氯气的化学性质

活动二：通过设计实验探究氯水的成分。

设问：氯气能不能跟水反应，其产物是什么？如何用实验方法验证，请设计实验方法。

探究一：氯水中有无Cl- ？

方案：向氯水中滴加硝酸银和稀硝酸溶液。

现象：有白色沉淀生成。

结论：氯水中有Cl- 。

探究二：氯水中有无H+ ？

方案：在氯水中滴加石蕊试液。

现象：石蕊试液先变红后褪色。

结论：氯水中有酸，而且有一种成分具有漂白性。

新问题：氯水中哪一种成分具有漂白性？是不是盐酸或氯气具有漂白性呢？

探究三：氯水中哪一种成分具有漂白性

方案1：把干燥的红纸条放入盛盐酸的试管中。

现象：红纸条未褪色。

结论：起漂白作用的不是盐酸。

方案2：把干燥的红纸条放入盛干燥氯气的集气瓶中。

现象：红纸条未褪色。

结论：起漂白作用的不是干燥的Cl2。

方案3：将湿润的红纸条放入盛干燥氯气的集气瓶中。

现象：红纸条褪色。

结论：具有漂白作用既不是盐酸，也不是是氯气，而是氯气与水反应生成的另一物质，我们把这种物质叫做次氯酸（ HClO）。

得出氯气与水反应： Cl2+H2O=HCl+HClO

次氯酸（HClO）是一元弱酸，其酸性比碳酸还弱，具有很强氧化性，能杀死水里的病菌，具有杀菌消毒作用，且能使某些染料和有机色素褪色，可用作棉、纸张等的漂白剂，次氯酸不稳定，且见光分解放出氧气。

联系实际：刚打的自来水为什么不能养鱼？

活动三：氯气与碱的反应

教师向装满氯气的瓶里加入氢氧化钠溶液，一经振荡，黄绿色立即褪净。由此过渡到氯气与碱的反应。

Cl2 + 2NaOH = NaCl + NaClO + H2O

根据氢氧化钠与氯气的反应，书写氢氧化钾、氢氧化钙与氯气的反应

2Cl2 + 2Ca(OH)2 = CaCl2 + Ca(ClO)2 + 2H2O (制漂白粉)

重点分析氯气与NaOH、Ca(OH)2反应的化学方程式

联系实际：家庭漂白衣物时，浸泡在漂白粉溶液中的衣物多翻动漂白效果更好，为什么？(四)、小结

一、氯气的物理性质：

黄绿色、密度比空气大，有刺激性气味的有毒气体

二、氯气的化学性质

1、与水反应 Cl2＋H2

O HCl＋HClO

2、与氢氧化钠反应Cl2＋2NaOH === NaCl＋NaClO+H2O

（五）、练习

1、下列事实对应的解释或方法属于氯气的物理性质的是：（1）自来水或游泳池的水发

出刺激性气味：氯气有刺激性气味;（2）氯水呈浅黄绿色：氯水中有Cl2分子;（3）实

验室收集氯气：向上排空气法（4）用钢瓶储运液氯：氯气易液化；（5）氯气泄漏时紧

急处理，用浸有氢氧化钠稀溶液的湿手帕捂鼻：氯气能溶于水（）

A、（1）（2）（3）（4）

B、（1）（2）（4）（5）

C、（3）（4）（5）

D、（1）（4）（5）

七、课后反思

1、思路流畅、清晰，语言表述简练。

2、上课时提的问题主要是“是什么？”学生能紧跟思维，注意力集中，每个问

题过渡有适当的搭台阶、做铺垫，但是缺乏深层次的问题。

3、用电影中的片段引入，对学生来说有很强的吸引力，能激发学生的学习兴趣，整节课带着“尿能不能解氯气的毒”这一问题来学习氯气的性质。但是电影中的

麒麟烟是不是氯气是不确定的，科学性不强。

4、在突破难点“氯水成分”时，设计了两个对比试验“稀盐酸、氯水分别滴加

到PH试纸”、“干燥氯气分别加入干燥红纸和湿润红纸”，通过“对比分析”

的教学方法去启迪学生的思维，设计合理。

5、在设计实验研究氯水的成分时，目的是想通过氯气与水反应的产物以及次氯

酸的漂白作用的探究，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力，但是留给

学生思考的时间太短，自己急于回答。

6、通过新闻链接，学生自己通过分析材料总结氯气的物理性质，加强筛选有用信息的能力，但是如果增加让学生直接观察氯气、闻氯气等更能让学生记忆深刻。

7、实验操作有待加强，如胶头滴管的使用、氯水的储存、集气瓶的拿放等。

8、学生活动主要为齐答、问答、板演，比较单一，可增加小组讨论、学生演示实验等。