人教版小学四年级三角形的特性说课稿

合集下载

三角形的特性说课稿_百度文库(精)

三角形的特性说课稿_百度文库(精)

《三角形的特性》说课稿黑龙口镇中心小学胡哲一、说教材(一教材分析《三角形的特性》是人教课标版小学数学四年级下册第五单元的内容, 三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形, 一切多边形都可以分割成若干个三角形,并借助三角形来推导有关的性质。

因此, 三角形的认识是学习平面图形知识的起点, 也为学习平面几何、立体几何打下基础。

本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的,所以本节课是三角形认识的第二阶段。

(二教学目标根据本节课在教材中的地位和作用,依据新课程标准的基本理念和学生的认知水平,我拟定了以下教学目标:1、知识目标:掌握三角形特性。

2、能力目标:学会通过观察、操作、分析和概括去获得的学习方法, 体验数学与生活的联系, 培养学生的观察、分析、操作的能力, 进一步发展空间观念。

3、情感目标:在小组合作、探究与交流的过程中,增强学生创新意识和团结协助的精神。

(三教学重点、难点教学重点:掌握三角形的特性。

1教学难点:三角形的稳定性在实际生活中的应用。

(四教具准备:三角板、课件、边长相等的小木棒、幻灯片(五学具准备:三角尺、边长相等的小木棒、三角形、四边形。

三、说教法、学法1、说教法本节课我根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念,以学生参与活动为主线, 创建新型的教学结构。

先由三幅图片激发学生的学习兴趣, 然后让学生自己动手, 独立探索, 操作实践, 合作交流, 从而达到概念的自主建构; 在整个教学过程中充分体现了以学生为主体,教师为主导的教学思想,让学生在活动中感受数学之美。

2、说学法根据本节课的教学目标和教法, 我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法,让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程,真正理解和掌握基本的数学知识和技能,获得广泛的数学活动经验, 建立学习成就感和信心, 使学生成为数学学习的主人。

四、说教学过程这节课的教学过程, 我是秉着新课标的精神, 在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生为主体” 、“以学生发展为本” 的教育理念, 我将教学思路拟定为“创设情境、诱发兴趣——合作交流、探索新知——深化训练,拓展延伸——质疑反思,总结评价” ,努力构建探索型的和谐课堂教学模式。

人教版数学四年级下册三角形的特性2说课稿推荐3篇

人教版数学四年级下册三角形的特性2说课稿推荐3篇

人教版数学四年级下册三角形的特性2说课稿推荐3篇〖人教版数学四年级下册三角形的特性2说课稿第【1】篇〗说教学内容义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年级(下)第51~54页主题图、例1、例2及课堂活动第1~3题,练习十第1~5题。

说教学目标1、通过实验,使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用2、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。

3、体会数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。

说教学重点:掌握三角形的特性。

说教学难点:三角形的稳定性在实际生活中的应用。

教具准备:木条制作的长方形和三角形、不条、三角板等说教学过程一、游戏导入1.请两位学生到黑板前学交警指挥交通车时的各种动作姿势。

2.指名两位学生在黑板上画出刚才所观察交警的手与手、手与身躯构成的角。

3.指名学生将角的两边上取两点,再将两点连接起来得到第三条线段,并说出是一个什么图形?多媒体出示生活中形状是三角形的物体,让学生观察后,你想探索三角形的哪些问题?学生自由提问。

板书:意义、特征、特性二、探究新知(一)理解三角形的意义1.学生用小棒任意摆出一个三角形。

教师出示几个具有代表性的图形:(1)(2)(3)学生讨论三个图形,是不是都是三角形?为什么?刚才大家在判断上述三个图形是不是三角形时,都注意到三条线段,围成等这些重要条件(板书:三条段、围成),谁能说说什么是三角形吗?(由三条线段围成的图形叫三角形)2.练习(1)举出日常生活中见到的三角形。

(2)判断下列哪些图形是三角形,并说明理由。

(1)(2)(3)(4)(5)(二)探索三角形的特征(1)虽然三角形的形状各不相同,但也有相同的地方,谁能说说有哪些地方相同呢?(分组讨论)(2)小组指定代表说说讨论的结果。

板书:边——3条角——3个顶点——3个(3)让学生用自己的话说说三角形的特征。

学生阅读教材上的内容。

多媒体出示三角形,让学生指出三角形的边、角、顶点。

(4)学生指出三角板上的边、角、顶点。

2024年人教版数学四年级下册三角形的特性说课稿3篇

2024年人教版数学四年级下册三角形的特性说课稿3篇

人教版数学四年级下册三角形的特性说课稿3篇〖人教版数学四年级下册三角形的特性说课稿第【1】篇〗说教学目标:1.在动手操作和观察比较的活动中,经历认识三角形的过程,概括三角形概念,知道三角形的特点,会在三角形内画高。

2.在游戏活动中,感受三角形的唯一性,从而体会三角形的稳定性,理解三角形的基本特性。

3.知道三角形的稳定性及其在生活中的应用,感受数学与生活的联系。

说教学重点:理解三角形的定义、掌握三角形的特征和三角形的稳定性。

说教学难点:准确画出三角形的高。

教学流程:一、联系生活,引入。

1.多媒体出示主题图,初步感知三角形。

2.出示三角形这一单元的结构图,使学生了解本单元将要学习哪些内容,后指出本节课重点研究三角形的特性。

(板书课题)。

二、理解三角形的概念和特征。

1.研学活动:(1)中描出三角形。

(2)用直尺画出三角形。

(3)交流概括三角形概念。

2.展学----展学预设(1)一描:线段、首尾相连。

(2)一画:每相邻两条线段的端点相连(3)概括:结合描和画三角形的过程,总结:由3条线段围成的图形是三角形。

3.追问:说一说三角形有几条边,几个角和几个顶点。

4.举例:用字母A、B、C分别表示三角形的3个顶点,这个三角形就叫做△ABC。

给三角形起名字。

三、掌握三角形高和底得概念,会画三角形高。

出示研学提示,借助研学提示进行自学。

1.研学提示(1)读一读、圈一圈:打开书60页,抓关键词理解三角形高和底的概念。

(2)画一画、说一说:尝试给自己画出的三角形作一条高,和同桌说你的画法。

(3)想一想一个三角形可以画几条高?2.展学----展学预设(1)关键词:顶点对边垂线垂线段(2)注意画高是要用虚线,标清垂直符号相应的高和底。

(3)不同底边对应的高也不一样,三角形的底和高是相对的。

(4)当三角形中有一个直角时,以一条直角边为底,这条底边上的高恰好是另一条直角边。

四、三角形的稳定性1.游戏研学(1)每组同学准备了一个学具袋,里面有若干长度相同的小棒,在单双两号组之间展开比赛。

新人教版小学四年级下册三角形的特性说课稿

新人教版小学四年级下册三角形的特性说课稿

新人教版小学四年级下册三角形的特性说课稿《三角形的特性》说课稿各位老师:大家上午好!我说课的内容是人教版四年级下册第五单元的第一课,课题为《三角形的特性》。

说教材:《三角形的特性》一课,是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的。

学生对三角形的认识是学习平面图形知识的起点,也为学习平面几何、立体几何打下基础。

并且学生在前面的学习中已有认识平行四边形、梯形的底和高的经历。

以此为基点,以生活实例引入数学活动,让学生充分利用已有的知识和经验亲历探究过程,获取知识、获得发展。

真正理解和掌握基本的数学知识和技能,内容看似简单,但对学生来说比较抽象,难理解。

根据对教材的认识和分析,结合学生实际,我拟订了如下教学目标:说教学目标:1.知识与技能:通过动手操作和观察比较,使学生认识三角形,知道三角形的特性及三角形高和底的含义,初步会在三角形内画高。

2.过程与方法:通过实验,使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。

培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观:体验数学与生活的紧密联系性,增加学生的直观感受。

重点:认识三角形,知道三角形的特征及三角形高和底的含义,初步会在三角形内画高。

难点:初步会在三角形内画高,并感受三角形的底和高的相互依存关系。

说教法:在教学过程中,我将始终扮演一个组织者、引导者、合作者的角色,联系小学生熟悉的身边实际,使抽象的内容直观化,激发学生的学习兴趣,引导学生去发现问题、讨论问题,放手让他们自主探究和合作交流,帮助他们在自主探究、合作交流中真正理解并掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法。

说学法:根据本节课的教学目标和教法,我主要以动手实践、自主探索与合作交流的学习方式为主,让学生通过“观察→比较→操作→运用”的过程获取新知,发展能力,使学生成为数学学习的主人,并体会数学与生活的密切联系。

接下来重点来说一说教学流程:为了充分尊重学生的主体性,突破本课时的教学重点和难点,使学生更好地掌握本课知识点,我设计了以下几个教学环节;环节一:联系生活,情境导入。

人教版数学四年级下册三角形的特性2说课稿(推荐3篇)

人教版数学四年级下册三角形的特性2说课稿(推荐3篇)

人教版数学四年级下册三角形的特性2说课稿(推荐3篇)人教版数学四年级下册三角形的特性2说课稿【第1篇】试讲稿《三角形的特性》01问好尊敬的各位评委老师,大家好!我是数学组的五号考生,我今天试讲的题目是三角形的特性, 下面开始我的试讲。

02导入同学们好,上课,好,同学们请坐。

在上课之前,我们先看几幅,请同学们找出里面的三角形,我听到有同学说自行车身上有三角形,上的孩子拿的玩具也是三角形。

同学们观察的很仔细,那么哪位同学来说一说你在日常生活中,在哪里见到过三角形呢?最后 一排穿黑色衣服的男同学举手最快,请你来说吧,好,请坐。

他说红领巾是三角形的,三角板是三角形的。

你真是个善于观察生活的孩子,我们生活中有很多三角形,为什么三角形在我们生活中的应用如此广泛呢?学习了今天的内容,相信大家都能理解了,那我们今天就来学习三角形的特性。

03新授同学们,我们之前已经认识了三角形,现在请同学们画一个自己喜欢的三角形。

我看到 同学们都画完了,大概画的有这几种类型的三角形,老师把他们画到黑板上,现在请同学们结合课本,思考三角形有什么特征?三角形的顶点、边、角的关系是什么?现在给大家五分钟时间讨论一下,开始吧。

我看同学们的声音渐渐变小了,那谁来回答一下呢?靠窗户穿黄色衣服的男生举手最快,请你来说吧,他说三角形有三条边,三个角,三个顶点,这位同学声音非常洪亮,请 坐。

现在老师把边、角、顶点记在黑板上了,请同学们看黑板,我们一起来数一数。

现在我们知道了三角形的特征,你能用提前准备好的木块,摆出一个三角形出来吗?现在给同学们两分钟的时间摆一摆,摆完之后,同桌两个人互相检查。

好,时间到,我看同学们都已经摆完了,刚才啊,我下去转的时候发现有的同学摆三角形的时候,他的角有空隙,来我现在画在黑板上,大家看一下,大家认为我画的三角形和书上的三角形有什么不同呢?我听到有同学说在黑板上画的没有角,观察的真仔细,所以,我们需要知道三角形是由三条线段围成的图形,每相邻两条线段的端点相连,这也就是我们三角形的定义。

2024年人教版数学四年级下册三角形的特性1说课稿精选3篇

2024年人教版数学四年级下册三角形的特性1说课稿精选3篇

人教版数学四年级下册三角形的特性1说课稿精选3篇〖人教版数学四年级下册三角形的特性1说课稿第【1】篇〗背景分析:新课程标准指出:“在教学中通过实践活动,使学生感受数学与日常生活的密切联系。

”同时“应把抽象的数学概念变为小学生看得见、摸得着、能理解的数学事实。

”根据这一理念,在“三角形的特性”教学时,首先要从小学生的生活经验和已有的知识出发,通过对具体形象的事物的观察、比较,使学生在大脑中形成对三角形的特性外部特征的初步感性认识,然后通过学生实践活动,抽象出图形的基本特征,让学生从中感悟,加深学生对图形特征的理解和认识,并使学生的认知过程逐步朝着具体到抽象、感悟到理性的方面发展。

这样,不仅调动学生学习的积极性,而且把枯燥、乏味的知识学习变得有趣生动、容易感受,是知识学习更贴近生活。

说教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册80~81页的例1、例2说教学目标:1、通过动手操作和观察比较,认识三角形,知道三角形的特性及三角形的高和底的含义,会在三角形内画高。

2、通过实验,知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。

3、培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。

4、体验数学和生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。

说教学重点:1、理解三角形的特性。

2、在三角形内画高。

说教学难点:理解三角形高和底的含义,会在三角形内画高。

说教学准备:多媒体课件、投影。

师生准备:三角形、三角板、平行四边形。

说教学过程:一、情境导入师:我们的城市日新月异,每天都有新的变化。

瞧,这是正在建设中的博物馆,不久的将来就会落成。

你能说出图中哪些物体上有三角形吗?(课件展示课本第80页情境图)生1:建筑物上有三角形。

(课件动态闪烁三角形)生2;吊重机的架子上。

生3:吊重机的铁线上。

师:生活中还有哪些物体上有三角形?生1:自行车上三角形。

生2:电线杆上有三角形。

生3:班里的流动红旗有三角形。

师:天坛、金字塔、铁塔、天安门、铁架、自行车上都有三角形。

2024年人教版数学四年级下册三角形的特性说课稿精选3篇

2024年人教版数学四年级下册三角形的特性说课稿精选3篇

人教版数学四年级下册三角形的特性说课稿精选3篇〖人教版数学四年级下册三角形的特性说课稿第【1】篇〗第1课时三角形的特性【说教学目标】1.通过动手操作和观察比较,使学生认识三角形,知道三角形的特性及三角形高和底的含义,会在三角形内画高。

2.通过实验,使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。

3.培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。

4.体验数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。

【说教学重难点】重点:掌握三角形的特性。

难点:会画三角形指定底边上的高。

【说教学过程】一、创设情境,导入新课1、出示,找出户图中的三角形。

2、生活中有哪些物体的形状或表面是三角形?3、导入新课。

师:我们大家认识了三角形,三角形看起来简单,但在工农业生产和日常生活中有许多用处,看来生活中的三角形无处不在,三角形还有些什么奥秘呢?今天这节课我们就一起来研究这个问题。

(板书:三角形的认识)二、操作感知,理解概念1、发现三角形的特征。

请你画出一个三角形。

边画边想:三角形有几条边?几个角?几个顶点?展示学生画的三角形,组织交流:三角形有什么特点?让学生在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。

反馈,教师根据学生的汇报板书,标出三角形各部分的名称。

2、概括三角形的定义。

引导:大家对三角形的特征达成了一致的看法。

能不能用自己的话概括一下,什么样的图形叫三角形?学生的回答可能有下面几种情况:(1)有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形;(2)有三条边、三个角的图形叫三角形;(3)有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形;(4)由三条边组成的图形叫三角形;(5)由三条线段围成的图形叫三角形。

阅读课本:课本是怎样概括三角形的定义的?你认为三角形的定义中哪些词最重要?组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。

3、认识三角形的底和高。

指出:从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线,顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高,这条对边叫做三角形的底。

《三角形的特性》说课稿

《三角形的特性》说课稿

《三角形的特性》说课稿一:教材分析(一)、地位作用《三角形的特性》是义务教育教科书人教版小学数学四年级下册第五单元第一课时的内容。

三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形,是学习平面图形知识的起点。

在此之前,学生已经有了直观认识平行四边形和梯形的特征,已经能从平面图形中分辨出三角形。

本节课主要是帮助学生在原有的感性认识基础上,理解三角形的定义,掌握它的特征,为今后进一步学习三角形的面积计算及其它几何图形的有关知识打下基础。

(二)、教学目标根据本节课在教材中的地位和作用,结合《数学课程标准》的基本理念,我制定了以下教学目标:1、知识与技能:理解三角形的定义,掌握三角形的特征和特性,并会在三角形内画高。

2、过程与方法:通过观察、分析、操作和概括去获得方法,体验数学与生活的联系,培养学生的观察、分析、操作能力,进一步发展空间观念。

3、情感态度与价值观:在小组合作、探究与交流中,增强学生的创新意识和团结协助的精神。

(这样的设计,从过于注重概念本身转化到更多的关注学生的学习过程和情感体验,立足教学目标多元化。

)(三)、教学重难点1、重点:理解三角形的定义、掌握三角形的特征和特性。

2、难点:掌握在三角形内画高的方法。

(四)、教学准备1、教具:多媒体课件、塑料小棒和三角板。

2、学具:塑料小棒和三角板。

二:教法与学法分析(一)、教法根据“教师是教学活动的组织者,引导者和合作者”的理念和小学生以形象思维为主的特点。

结合本节课的教学内容,我以学生参与活动为主线,创设情境激发学生的学习兴趣。

运用活动教学形态,采取观察交流法、实践操作法和演示归纳法,来激发学生展示个性、积极参与、主动求知。

(二)、学法有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,而是一个有目的的主动构建知识的过程。

根据几何形体概念自身的复杂性和抽象性的特点,在本节课的学习中,我将指导学生运用观察发现、动手操作,自主探究和合作交流的学习方法来贯穿整个教学过程,发挥学生主体的作用。

人教版数学《三角形的特性》说课稿(5篇)

人教版数学《三角形的特性》说课稿(5篇)

人教版数学《三角形的特性》说课稿(5篇)数学《三角形的特性》说课稿篇1一、说教材(一)、内容:《三角形的特性》是人教版义务教育课程标准试验教科书80—81页内容,这局部内容包括三角形的定义,三角形各局部名称,三角形的稳定性等。

学生通过上册对空间与图形内容的学习对三角形已有了直观熟悉,能够从平面图中分辩出三角形。

例题1:是有关三角形定义的教学,着重是让学生在“画三角形”的操作活动中进一步感知三角形的属性。

抽象出概念。

例题2:着重于三角形的重要特性是“稳定性”,在生活中有着广泛应用。

它可以让学对三角形有更为全面和深入的熟悉。

同时有利于培育学生的实践精神和实践力量。

(二)、教学目标:1、通过动手操作和观看比拟,使学生熟悉三角形,知道三角形的特性及三角形高和底的含义,会在三角形内画高。

2、通过试验,使用权学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。

3、培育学生观看,操作力量和应用数学学问解决实际问题。

(三)、教学重点:理解三角形的特性。

(四)、教学难点:在三角形内画高。

二、说教法(一)、情境教学法。

在特定的情境中进展学习,能激发学生兴趣,激活学生思维。

为了解决问题,学生会主动探究新方法,从而将问题的解决和方法融为一体,这样安排有利于亲密数学与生活的联系。

(二)、操作争论法。

在动手操作,争论沟通时学生各抒己见,这样即启迪学生思维,又能增加其合作意识。

学生动手、动脑,在探究发觉问题的过程中解决问题,真正表达了以学生为主体的教学理念,教师在课堂上起到了组织者,引导者与合的作用。

三、说学法。

(一)、自主探究《数学课程标准》指出有效的数学活动不能单纯地进展仿照与记忆,动手实践,自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方法。

因此在教学中我让学生通过动手实践,亲身体验。

如:画一画、议一议、说一说等活动发觉新知、建构新知,从而把握新知,培育合作意识和探究品质,进展思维力量和解决问题的力量。

(二)、学以致用,在学完新知后,我准时引导学生运用所学学问解决生活中的一些实际问题。

2024年人教版数学四年级下册三角形的特性2说课稿精选3篇

2024年人教版数学四年级下册三角形的特性2说课稿精选3篇

人教版数学四年级下册三角形的特性2说课稿精选3篇〖人教版数学四年级下册三角形的特性2说课稿第【1】篇〗【学习内容】《人民教育出版社2013教育部审定·数学》四年级下册P59—61页。

【内容分析】认识三角形和认识三角形特性在四年级中属于较为简单的内容,主要让学生了解三角形各部分的名称。

因为上个学期学生已经学过画垂线,所以给三角形画高能起到很好的迁移。

【学情分析】:本班有学生27人,其中男生17人,女生10人。

本班的每个学生都活泼可爱,有着很强的上进心和集体荣誉感。

但是有一半的同学的数学基础较差,差生占50%。

是本校数学成绩中等的一个班。

他们不仅计算能力差,空间想象能力也差。

因此为了上好本节课,我利用多媒体教学,另外我还精心制作了一些教具,来进行直观教学。

以此激发学生的学习兴趣,培养学生的空间想象能力,为进一步应用几何知识解决实际问题打下基础。

【说教学目标】1、认识三角形、了解三角形的特征。

2、知道三角形各部分的名称、3、会在三角形上画高。

【学习重点】理解三角形的特性【学习难点】给三角形画高【学习过程】一、激趣定标1、出示埃及金字塔的和桥的资料图。

2、你从图中发现三角形了吗?3、展示目标:二、自学互动+适时点拨1、小组合作,利用学具摆三角形,上台展示。

2、出示以下三角形引导学生说出三角的定义。

3、这些三角形有什么特点?引导学生说出有三条边,三个角,三个顶点。

4、播放让学生欣赏生活中的三角形。

5、小组合作阅读60页,回答三个问题。

什么是三角形的高?怎么画三角形的高?自己画一条三角形的高。

6、一个三角形的有多少条高、7、生活中的三角形有什么作用?举例子8、如何增加椅子的稳定性?三、测评训练。

完成课文65页第一题。

〖人教版数学四年级下册三角形的特性2说课稿第【2】篇〗说教学目标:1.在摆一摆、拉一拉的活动中,认识三角形的稳定性和四边形的易变性。

了解三角形稳定性在生活中的应用。

2.在观察、操作、推理、归纳等探索过程中,进一步认识三角形稳定性和四边形的易变性,培养学生观察、操作和概括、抽象能力以及应用知识解决实际问题的能力和合情推理能力。

2023年人教版数学四年级下册三角形的特性1说课稿(优选3篇)

2023年人教版数学四年级下册三角形的特性1说课稿(优选3篇)

人教版数学四年级下册三角形的特性1说课稿(优选3篇)〖人教版数学四年级下册三角形的特性1说课稿第【1】篇〗【教材与学情分析】“三角形的特性”是人教版教材四年级数学下册的内容,属于图形与几何领域,本课时是让学生经历从实际物体中抽象出三角形的过程,并认识三角形、了解三角形的基本特性,是典型的几何概念课。

主要内容包括三角形的定义、三角形的各部分名称、三角形的高及其画法。

三角形是最基本的几何图形,在第一学段的认识图形以及四年级上册的平行四边形和梯形的认识过程中,学生已经积累了丰富的直观经验。

在日常生活中学生也经常接触到三角形,对三角形有一定的感性认识,能够从平面图形中分辨出三角形。

但几何初步知识无论是线、面、体的特征,还是图形的特征、特性,对于小学生来说,都比较抽象,为了解决数学的抽象性与小学生思维特点之间的矛盾,结合自己的教学实践,特设计以下教学以帮助学生理解三角形概念,构建数学知识。

【说教学目标】1.知识目标:理解三角形的定义,掌握三角形特征和特性,并会给三角形画高。

2.能力目标:学会通过观察、操作、分析和概括去获得学习的方法,体验数学与生活的联系,培养学生的观察、分析和操作的能力,进一步发展空间观念。

3.情感目标:在合作、探究与交流的过程中,增强学生创新意识和协助的精神。

【说教学重难点】1.说教学重点:理解三角形的定义,掌握三角形特征和特性。

2.说教学难点:理解三角形高和底和含义,会画三角形指定边上的高。

【说教学准备】PPT课件、三角尺等。

【说教学过程】一、回忆旧知,明确课题。

1.生活实物引入概念。

欣赏生活中的,金字塔、跨河大桥、自行车、篮球架等。

今天我们来学习三角形(板书揭题),相信三角形你们都已经很熟悉了。

你能从中找出了隐藏的三角形吗?先在脑子里描一描。

2.提出问题。

这些都是三角形,三角形都有怎样的特征?生:三条边、三个角、三个顶点。

(板书)【设计意图:在生活中找三角形,感受数学与生活的联系,激发学习兴趣,让学生在生活中发现问题,提出问题,感受数学的美。

人教版小学四年级三角形的特性说课稿

人教版小学四年级三角形的特性说课稿

《三角形的特性》说课稿斜沟乡中心学校邓雪莲我说课的内容是人教版四年级下册第五单元的第一课,课题为《三角形的特性》。

一、说教材:本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上教学的,三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形,一切多边形都可以分割成若干个三角形,并借助三角形来推导有关的性质。

因此,三角形的特性是学习平面图形知识的起点,也为学习平面几何、立体几何打下基础。

二、说学情分析:学生在日常生活中经常接触到三角形,对三角形有一定的感性认识,但几何初步知识无论是线、面、体的特征还是图形的特征、特性,对于小学生来说,都比较抽象.要解决数学的抽象性与小学生思维特点之间的矛盾,就要充分运用其直观性进行教学.三、说教学目标及重难点:1、通过观察和动手操作活动,概括出三角形意义并理解意义,能说出三角形的各部分名称,了解三角形的稳定性及其应用.2、通过预习和交流,知道三角形底和高的含义,能画出对应的底和高,会用字母表示三角形。

根据教材内容特点及学生情况,结合教学目标,我是这样定位本课的教学重点和难点的:教学重点:认识三角形,知道三角形底和高的含义,会在三角形内画高。

教学难点:会在三角形内三条边上画高.四、说教法、学法:1、说教法在本节课中我主要以动手实践、自主探索与合作交流的学习方式为主,采用直观教学法和情境教学法,让学生通过“观察→比较→操作→运用"获取新知,发展能力,体会数学与生活的密切联系.2、说学法根据本节课的教学目标和教法,我主要采用自主探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法,让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程,使学生成为数学学习的主人。

五、说教学流程:为了充分尊重学生的主体性,突破本课时的教学重点和难点,使学生更好地掌握本课知识点,我设计了以下几个教学环节;环节一:联系生活,情境导入导入新课是教学中一个比较重要的环节,有一个比较好的导入在整个教学活动中能起到事半功倍的效果.1、我先用多媒体课件出示一些图片,让学生欣赏并发现三角形。

《三角形的特性》说课稿

《三角形的特性》说课稿

《三角形的特性》说课稿一、说教材《三角形的特性》是人教版小学数学四年级下册 116 页的内容以及练习十四第1至第3题。

它是在学生已经学习了角、线段、平行四边形的底和高以及对三角形具有直观的认识基础上进行教学的。

三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形,任何多边形都可以分割成若干个三角形,三角形的特性是学习多边形的起点。

通过本节课的学习,可以进一步发展学生的空间观念,也是为今后学习其他三角形知识奠定良好的基础。

根据以上教材的分析以及四年级学生的心理特征、认知结构,拟定如下教学目标:1.认识三角形的特征。

2、理解三角形的特性。

3.掌握画高的方法。

4.让学生经历动手操作、观察的过程,培养学生的空间想象能力和操作能力。

5.经历数学学习的过程,体会获得成功的喜悦,树立学习数学的信心。

教学重点:理解三角形的概念,掌握三角形的特性。

教学难点:准确的画高以及发展学生的空间观念。

二、说教法教学的艺术就是激发与引导的艺术。

根据本节课的具体教学内容和四年级学生的实际情况,我主要采用讨论法与自主探究法。

让学生自主探究,小组讨论学习新知,认识三角形的特征,充分的体现了以学生为主体,教师为主导的数学思想,让学生在活动中感受数学之美。

三、说学法“善学者,师逸而功倍”教师的教是为了学生的学,不仅要使学生学会,更重要的是使学生会学。

学生是学习活动的主人,在学习过程中主要通过动手实践、合作交流等方法,经历知识的发生、发展和形成过程,进而在交流中体验、在体验中感悟、在感悟中习得,使他们的学习活动成为一个生动活泼而富有个性的过程。

四、说教学流程(一)联系生活,情境导入。

出示课本80页情境图,让学生观察,发现并描述,并说一说,生活中有哪些物体是三角形,全班交流反馈,最后老师通过多媒体出示生活中常现物体上的三角形。

(二)直观演示,探究特征。

活动 1.用小棒摆三角形和动手在纸上画一个三角形,看一看三角形是用几根小棒或几条线段组成?是怎样连接的?学生小组交流,反馈想法,老师引导学生概括三角形的概念。

人教版四年级数学下册第五单元 三角形《三角形的特性》说课稿

人教版四年级数学下册第五单元  三角形《三角形的特性》说课稿

2合作交流,获取新知
发现三角形的特性
首先让同学们动手画出一个三角形,边画边想:三角形有几条边,几个角,几个顶点?你 能试着标出它的边、角、顶点吗?谁愿意到黑板上来画?在这个过程中,学生画时可 能会出现一些问题,如:边没画直、相邻两条线段不相连等,这时我会充分利用学生的 这些错误,通过对比,加深学生对三角形的认识,最后展示汇报,明确三角形各部分名称, 我会在黑板上板书三角形的各部分名称。然后要求学生跟同桌说说自己画的三角形 各部分的名称。 (2)概括三角形的定义。 认识了三角形各部分的名称,让学生用自己的话概括和讨论一下,什么样的图形叫三角 形?学生的话,会产生各种说法,哪种说法更准确呢?让学生相互讨论评价,之后引导和 帮助学生一起概括三角形的定义,并且板书在黑板上。
2合作交流,获取新知
认识三角形的底和高
在这一环节我让学生带着问题自主探索,教师引导。 同桌合作利用三角形学具,先找出三角形的顶点和它的对边,然后试着在自己 刚才画的三角形中画一条高。其次让学生交流画高的方法,之后师生共同总结 出画的方法,并明确什么是三角形的高和它对应的底,让同学们思考:三角形 有几条高?在画三角形高的过程中,进一步感受三角形的底与高的相互联系。 设计意图:在这部分的教学中,引导学生通过自己动手,合作讨论比较,再结合 老师的适时引导和讲解,帮助学生深刻的理解三角形,全面发挥了学生的主观 能动性,提高学生的学习兴趣。
教学目标
教学目标
根据新课程标准、教材特点、学生实际,我确定了如下教学目标: (1)知识与技能目标:让学生初步理解并掌握三角形的特性及三角形高和底的含义,能准确作出三角形的 高。 (2)过程与方法目标:经历猜测、观察、操作等教学活动,培养学生相互转化、渗透、迁移的数学思想方 法。 (3)情感态度与价值观目标:让学生积极参与数学学习活动,对数学有好奇心和求知欲。 通过以上教学目标的分析,结合学生掌握的知识水平,我确定本节课的教学重难点是 重点:理解三角形的定义及三角形高和底的含义,掌握三角形具有稳定的特性。 难点:画三角形的高

人教版数学四下第五单元《三角形的特性》说课稿

人教版数学四下第五单元《三角形的特性》说课稿

人教版数学四下第五单元《三角形的特性》说课稿一. 教材分析《三角形的特性》是人教版数学四年级下册第五单元的内容。

本节课的主要目的是让学生掌握三角形的基本特性,包括三角形的稳定性、三角形的内角和以及三角形的边长关系。

教材通过丰富的实例和活动,引导学生探索和发现三角形的特性,培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的几何图形知识,他们对三角形有了初步的认识。

但是,对于三角形的特性和性质,学生可能还比较陌生。

因此,在教学过程中,我需要根据学生的认知水平,通过适当的引导和启发,让学生逐步理解和掌握三角形的特性。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:让学生通过观察、操作和推理,掌握三角形的基本特性,能够运用三角形的性质解决实际问题。

2.过程与方法目标:通过小组合作、讨论和交流,培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标:激发学生对数学的兴趣,培养学生的观察能力、思考能力和创新意识。

四. 说教学重难点1.教学重点:让学生理解和掌握三角形的基本特性。

2.教学难点:如何引导学生通过观察和操作,发现三角形的性质,并能够运用这些性质解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中,我将采用启发式教学法、小组合作学习和情境教学法等教学方法。

同时,利用多媒体课件和实物模型等教学手段,帮助学生更好地理解和掌握三角形的特性。

六. 说教学过程1.导入:通过展示一些生活中的三角形实例,如自行车的三角架、房子的屋顶等,引导学生对三角形产生兴趣,并提问:“你们知道三角形有什么特性吗?”2.探究:让学生通过观察和操作,发现三角形的性质。

可以让学生用小棒或者纸张折出三角形,并观察和讨论三角形的特性。

3.讲解:根据学生的探究结果,总结并讲解三角形的特性,包括稳定性、内角和以及边长关系。

4.练习:设计一些练习题,让学生运用所学的三角形性质解决问题,巩固所学知识。

5.总结:对本节课的内容进行总结,强调三角形的特性。

人教版小学数学四年下册《三角形的特性》说课稿(附反思、板书)课件

人教版小学数学四年下册《三角形的特性》说课稿(附反思、板书)课件

板块四、巩固运用,提高认识 指导学生完成练习十五1、2、3题。
板块五、总结评价,质疑问难 这节课我们学习了什么?你对三角形有了哪些进一步的认识?还有什么 有关三角形的问题?
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点,本课板书内容简单明了,重难点突 出。
三角形的特性 三角形:由三条线段围成的图形。
三条边、三个角、三个顶点 特性:稳定性
(1)有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形; (2)有三条边、三个角的图形叫三角形; (3)有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形;
(4)由三条边组成的图形叫三角形; (5)由三条线段围成的图形叫三角形。 阅读课本:课本是怎样概括三角形的定义的? 你认为三角形的定义中哪些词最重要? 组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。
板块二、操作感知,理解概念 1、发现三角形的特征。 请你画出一个三角形。边画边想:三角形有几条边?几个角?几个顶 点? 展示学生画的三角形,组织交流:三角形有什么特点? 让学生在自 己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。 反馈,教师根据学生的汇报板书,标出三角形各部分的名称。
2、概括三角形的定义。 引导:大家对三角形的特征达成了一致的看法。能不能用自己的话概括 一下,什么样的图形叫三角形? 学生的回答可能有下面几种情况:
总之,在整个教学过程中,我始终立足让学生在玩中学会, 在动手中提高技能,学生学得轻松愉快。我将继续努力,让 我的数学课堂教学更高效,更精彩。
八、教学反思
在课堂中,我采用了灵活多样的教学方法,激发了学生们的 学习兴趣,他们的学习积极性很高,能主动地参与到学习活动之 中,孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生,增强了他们的 自信心,学生们找到了自身的价值,尝试到了成功的喜悦。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

《三角形的特性》说课稿
我说课的内容是人教版四年级下册第五单元的第一课,课题为《三
角形的特性》。

本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的。

教材地位与作用:
三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形,一切多边形都可以分割成若干个三角形,并借助三角形来推导有关的性质。

因此,三角形的认识是学习平面图形知识的起点,也为学习平面几何、立体几何打下基础。

本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行的。

所以本节课是三角形认识的第二阶段。

下面先说说教学目标:
知识目标:通过动手操作和观察比较,使学生理解三角形的定义及三角形高和底的含义,掌握三角形的特征和特性,会给三角形画高。

能力目标:培养学生的观察、分析、操作能力,进一步发展空间观念。

情感目标:在合作、表达和交流中,增强创新意识。

体验数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。

我是这样定位本课的教学重点和难点的:
教学重点:理解三角形的定义及三角形高和底的含义、掌握三角形的特征和特性。

教学难点:画三角形的高。

下面做一下学情分析:
通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习,学生对三角形已经有了直观地认识,能够从平面图形中分辨出三角形。

但学生对三角形的定义和特征缺乏清晰的概念。

因此,本节课遵循学生由具体到抽象,由感性到理性的认知规律,从学生已有的经验出发,设计一系列有意义的
数学活动,让学生去探索、去实验、去发现,进一步认识三角形,体验三
角形在生活中的作用。

下面说一说本课的教学策略:
1、说教法
在本节课中我主要以动手实践、自主探索与合作交流的学习方式为
主,采用直观教学法和情境教学法,让学生通过“观察→比较→操作→运用”获取新知,发展能力,体会数学与生活的密切联系。

2、说学法
根据本节课的教学目标和教法,我主要采用自主探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法,让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程,使学生成为数学学习的主人。

接下来重点来说一说教学流程:
为了充分尊重学生的主体性,突破本课时的教学重点和难点,使学生
更好地掌握本课知识点,我设计了以下几个教学环节;
环节一:联系生活,情境导入。

导入新课是教学中一个比较重要的环节,有一个比较好的导入在整
个教学活动中能起到事半功倍的效果。

1.我先用多媒体课件出示课本 80 页情境图,并告诉学生:这是正在建设中的会展中心,不久的将来就会落成,成为城市的标志性建筑物。

并提问:你在建筑框架上、吊车上发现三角形了吗?
2.让学生说一说:生活中还有哪些物体上有三角形。

这时学生要能
会说出很多的例子,对说得好的学生给予鼓励。

3.多媒体课件出示一些生活中常见的物体上的三角形:电视接收塔上
的三角形、铁桥上的三角形、交通标志牌上的三角形、晾衣架上的三角
形等。

通过多种生活中的实物,使学生明确三角形在生活中的重要性。

4.在此导入课题:三角形在生活中有这么广泛的运用,究竟它有什
么特点?这节课我们将对它进行深入的研究。

在此板书课题。

环节二:提出问题,揭示特征和定义。

1.发现三角形的特征。

首先请同学们动笔画出一个三角形。

边画边想:三角形有几条边?几个角?几个顶点?你能试着标出它的边、角、顶点吗?谁愿意到黑板上来画?在这个过程中,学生画时可能会出现一些问题,如:边没画直、相邻两条线段的端点不相连等。

这时我应该充分利用学生的这些错误,通过对比,加深学生对三角形的认识。

最后展示汇报,明确三角形各部分名称,我在黑板上板书三角形的各部分名称。

然后要求学生跟同桌说说自己画的三角形各部分的名称。

2.概括三角形的定义。

认识了三角形各部分的名称,让学生用自己的话概括一下,什么样的图形叫三角形?
学生产生了各种说法,哪种说法更准确呢?让学生自己评价评价,之后再看看数学书上是怎样定义的。

让学生把三角形的定义多读几遍,并提问:三角形的定义中哪些词最重要?为什么?(线段、围成),板书三角形的定义。

3.用字母表示三角形。

在这里应该作一下说明:通常,为了表达方便,我们还可以用字母表示三角形的三个顶点,边说边在黑板上的三角形上标出A、B、C,并强调:这个三角形可以表示成“三角形ABC”,这里可以拓展一下:还可以表示成什么?
环节三:主动探索,认识底和高。

在这一环节我设计了以下三个问题,让学生带着问题自主探索。

(1)什么叫三角形的高?什么叫三角形的底?让同学们自学 P60上的内容,并把了解到的知识勾画出来。

请学生说出三角形的底的高。

(2)同桌合作利用三角形学具,先找一找三角形的顶点和它的对边,
然后试着在自己刚才画的三角形中画一条高。

(3)让学生交流画高的方法,之后师生共同总结出画的方法,并明确什么是三角形的高和它对应的底,思考:三角形有几条高?环节四:巩固运用,提高认识。

指导学生完成练习十四1、2、3 题
最后一个教学环节是教师小结:生活中像这样的问题还有很多,希望同学们多动脑筋,用我们学到的知识,解决生活中你所遇到的实际问题。

相关文档
最新文档