八年级语文上册第五单元第18课苏州园林拓展阅读新人教版
部编人教版初二上册第五单元18课《苏州园林》学案
部编人教版初二上册第五单元18课《苏州园林》学案李真潍坊第五中学语文教员«苏州园林»是部编人教版八年级上学期第五单元的十八课。
设计的重点放在回忆说明文的有关知识基础上理清说明顺序，辨析说明方法，明白阅读说明文的普通方法，并能实践运用。
上课前我搜集了相关资料，做了充沛的预备。
设计〝情形导入——全体感知——协作式解读——主题阅读拓展〞四大环节。
实施进程中，以先生的自感、自悟、自学探求为基础，鼎力倡议自主、协作、探求的学习方式，充沛发扬师生双方在教学中的自动性和发明性。
【学习目的】①了解苏州园林的总体特征。
②学习打比如、举例子、作比拟等说明方法，并体会其作用。
③体味本文准确繁复、生动传神的言语。
④激起先生对中国文明的兴味。
【学习重点】学习打比如、举例子、作比拟等说明方法，并体会其作用；体味本文准确繁复、生动传神的言语。
【学习难点】激起先生对中国文明的兴味。
课前预习：◎步骤方法：课前仔细阅读主题阅读资料。
学习进程：〔一〕如诗入画，文心相契〔10分钟〕〔课前播放中央电视台〝请您欣赏〞栏目制造的«苏州园林»，在优美典雅而明快的«林雨心境»旋律中营建一种舒心愉快的游园气氛。
〕导入：同窗们，学习第五单元，翻开我们的主题学习丛书，大家会欣赏到作风各异的中华修建，有园林，有民居。
〔幻灯片自动播放各地修建，如安徽民居，北京故宫，颐和园，南京中山陵，西藏寺庙，土家民居等等〕其中，在我国景色恼人的江南，设计者和匠师们量体裁衣，巧妙地将园林和民居合二为一，这就是宅园合一的——苏州园林。
当代作家、教育家叶圣陶先生将苏州园林凝化为一幅古朴优美、自然典雅的水墨画，展现了苏州园林的共同风姿。
明天，让我们一同走进«苏州园林»，来领略它的艺术风采。
1.用自己喜欢的方式读课文。
◎步骤方法：〔1〕标出自然段的序号。
〔2〕圈画出不了解的语句。
2.独立处置生字词并独立完成以下练习：◎步骤方法：〔1〕自己独立默写。
八年级语文上册第五单元第18课苏州园林准确简练耐人寻味课文同步讲解新人教版
准确简练耐人寻味——《苏州园林》精段品析【精彩句段一】有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
【赏析】本句介绍的是美丽如画的园林，但是作者仅使用朴实的文字，意思却表达得极为丰富，耐人寻味。
这段话虽然只选用了有限的描写性词语和形容词，但它们都表现出了景物特有的状貌。
如“盘曲嶙峋”形容古老的藤萝枝条弯曲枯干，满眼“珠光宝气”又写出藤萝花的典雅风韵，描绘出了生意盎然的画面。
另外“一幅好画”的比喻，简洁明快，而“珠光宝气”的拟人，让读者犹如看见一位艳丽的贵妇站在面前。
【精彩句段二】苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
其他地方的园林我也到过一些。
倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
【赏析】准确简练是本文语言的一大特色。
作者用语清浅平实，读着这些文字，就像坐在作者面前，听他娓娓而谈一样亲切。
他告诉你他的一些情况，他谦虚地说出自己的看法，只是一位老者并非权威的口吻，令人感到亲切。
本段的词语用得十分贴切，如“标本”一词，这里有“范本”的意思，说明苏州园林对别处园林的影响之大。
又如“鉴赏”一词，明确要求我们对苏州园林，不仅要观看欣赏，还要作分析评价。
【精彩句段三】游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。
阶砌旁边栽几丛书带草。
墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。
如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
【赏析】这几句话举例说明苏州园林每个角落都注意图画美。
作者准确恰当地选用动词，避免了呆板，又饶有风趣。
“阶砌旁边栽几丛书带草”，一个“栽”字，足见造园者的匠心，即使是不惹人注目的阶砌小角落也不忽略。
“墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香”，“蔓延”一词写出了爬山虎或者蔷薇木香的繁茂，使平板的墙头有了生机。
八年级语文上册第五单元第18课苏州园林同步训练新人教版(含试卷)
《苏州园林》自主学习基础锤炼1.给下列加点字注音。
轩榭．．（）（）池沼．（）回廊．（）鉴．赏（）丘壑．（）嶙峋．．（）（）镂．空（）蔷薇．．（）（）依傍．（）2.解释下列词语。
（1）标本：________________________________（2）因地制宜：____________________________（3）重峦叠嶂：____________________________（4）胸中有丘壑：__________________________（5）嶙峋：________________________________（6）别具匠心：____________________________（7）斟酌：________________________________3.下列对病句的修改不正确的一项是（）A.另有数据显示，近三十年来我国青少年体质连续不断陆续下降，力量、速度、爆发力、耐力等身体素质全面下滑。
（删去“陆续”）B.面对中考和高考这两次重要的考试，家长和学生们在细节上把握的好往往决定着最终的成败。
（将“把握”改为“控制”）C.“九一八事变”是日本帝国主义侵华的开端，揭开了第二次世界大战东方战场。
（在“战场”后面加上“的序幕”）D.通过航空公司根据评估的结果，来决定在飞机上使用何种便携式电子设备。
（删去“通过”）4.结合语境，仿照前面的句子续写两句话，使之构成排比。
在杏花春雨的江南，玲珑俊秀的阁楼，保持着自然的和谐；________________，_________________；________________，________________。
5.文学常识填空。
本文作者是______________。
代表作有长篇小说《______________》，童话集《______________》，短篇小说《潘先生在难中》等。
课内精读1.“似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
【2020】八年级语文上册第五单元18苏州园林练习新人教版
7．填入下列句子的语句，与上下文衔接最恰当的一项是(C)
苏州地处水乡，________，________；________；________，________.。这些基本因素大大促进了苏州园林的发展.。 ①加之苏州民风历来崇尚艺术，追求完美，千古传承，长盛不衰
【习题链接】见“课内精读”T12(2)，“拓展阅读”T15.。
01 积累与运用
【课前预习】
1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字.。
池沼(zhǎo) 映衬(chèn) 依傍(bànɡ) màn(蔓)延
斟酌(zhēn) qiánɡ(蔷)薇 bā(芭)蕉 檐lòu(漏)
2．文学常识填空.。
《苏州园林》作者叶圣陶，原名叶绍钧，字圣陶.。江苏苏州人，著名作家、教育家、编辑.。他发表了许多反映人民痛苦生活和悲惨命运的作品，出版了童话集《稻草人》以及小说集《隔膜》《火灾》等.。
C．雨后黄山现浩瀚云海，朵朵雾浪在重峦叠嶂之间缓缓流动.。
D．大雪把公园装点地更加娟秀有趣，雪片堆出的每个造型都是那样自出心裁.。
(解析：A.“因地制宜”指根据不同地区的具体情况规定适宜的办法，用在此处不合语境；B.“俯仰生姿”指有高有低错落有致，无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态，此处对象误用；D.“自出心裁”指出于自己心意的创造和裁断，应换作“别出心裁”.。)
作比较.。通过从古到今其他中国建筑与苏州园林的比较，突出“苏州园林可绝不讲究对称”的特点.。
(2)苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意.。高树与低树俯仰生姿.。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞.。
语文人教版(2017部编版)八年级上册第5单元第18课《苏州园林》教案
举例解释：
-词语理解：如“匠心独运”，在课文中指园林设计者的巧妙构思，通过实例分析，让学生理解成语的内涵及其在文中的运用。
2.教学难点
-阅读理解：学生需通过阅读理解课文内容，提炼出苏州园林的核心特点，这对部分阅读能力较弱的学生来说可能存在难度。
其次，关于课堂互动的开展。在分组讨论和实验操作环节，学生们积极参与，课堂氛围较为活跃。但同时，我也发现部分学生在讨论过程中过于依赖同伴，缺乏独立思考。为了培养学生的独立思考能力，我将在接下来的教学中，增加一些引导性的问题，鼓励学生发表自己的见解。
此外，关于教学方法的运用。在本次教学中，我尝试采用了多种教学方法，如案例分析、小组讨论、实验操作等。这些方法在一定程度上提高了学生的兴趣和参与度。但我也发现，在课堂时间有限的情况下，部分教学活动显得过于仓促。为了提高课堂效率，我需要更加合理安排教学时间，确保每个环节都能充分展开。
2.思维发展与提升：培养学生批判性思维和创造性思维，通过分析课文内容，学会从不同角度观察和思考问题，形成自己的见解。
3.审美鉴赏与创造：引导学生从课文中感受苏州园林的美，培养审美情趣，激发学生对传统园林艺术的热爱，提高艺术创造力。
4.文化理解与传承：深入了解苏州园林的历史背景和文化内涵，增强学生的文化自觉和自信，激发对传统文化的保护意识和传承责任感。
语文人教版（2017部编版）八年级上册第5单元第18课《苏州园林》教案
一、教学内容
语文人教版（2017部编版）八年级上册第5单元第18课《苏州园林》教案：
1.知识与技能：学习课文《苏州园林》，理解并掌握生字词，了解苏州园林的特点及文化内涵。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，分析赏能力。
人教版八年级语文上册第五单元第18课苏州园林习题课件
(2)全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有qiū
hè ( 丘壑 )。
(3)设计者和匠师们yīn dì zhì yí 因( 地制宜
)
，zì chū xīn c自ái出(心裁
)，修建成功的园
林当然各个不同。
(4)或者是chónɡ luán dié zhànɡ ( 重峦叠嶂 )，
或者是几座小山配合着竹子花木。
蝠围绕着铜钱的圆形图案。
④展园施工负责人束卫东介绍，和北京的皇家
园林不同，苏州园林都是大户人家的私家园林。门厅
是停轿出轿的地方。植有岁寒三友，代表主人品格高
洁；
.
五福临门的地面铺装则寓课意外赏福读在眼前。一个小小的门 厅，就有这么多设计，江南园林对细节的精益求精， 可见一斑。
⑤江南园林建筑的特点是粉墙、黛瓦、栗柱、 灰砖。从门厅右转进入园内，迎面屏山堂，通透的空 间，四面暗红色的柱子，最能体现栗柱的特点。据介 绍，这种接近栗子皮颜色的漆又被称为中国漆，是用 漆树的枝叶熬制后配上颜色调制的，整个江苏园中建 筑用的都是这种漆，与北方园林惯用的朱红色漆截然 不同。
樱花树，4月底5月初，一树树粉色的樱花中夹杂着几
棵
.
课外赏读
白色樱花，微风一吹，落英缤纷。就在这花树婆娑中
，若隐若现着白墙灰瓦。高墙之中，露出屋角、树梢
。这里，就是又名“忆江南”的江苏园。
③进正门一步踏入门厅，方方正正一小院。对
面墙下种着一棵松，一株梅，一丛竹。还有苍劲古朴
的龙爪槐和体态多姿的太湖石假山。地面铺装五只蝙
.
阅读《苏州园林》节选，课内完精成读第1～4题。 ①我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住
房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样 。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意回避似的。东 边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同 样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想， 用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画 ，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究 对称的。
八年级语文上册 第五单元 第18课《苏州园林》教案 新人教版
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……学习资料专题18 苏州园林1．整体感知内容，概括苏州园林的特征，体会苏州园林的美。
2．把握文本结构，理清本文的说明顺序。
3．学习课文对多种说明方法的运用，赏析本文语言。
一、导入新课《中国石拱桥》让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就，今天，我们从桥上走下来，进入另一种建筑物——园林。
在我国的园林中，苏州园林具有独一无二的特征和地位，它是中国各地园林的标本。
现在，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。
二、教学新课目标导学一：赏析苏州园林图片，概括其特征播放苏州园林图片，请同学们赏析图片，说说：苏州园林美吗？美在哪里？它具有哪些令你难忘的特征？【教学提示】赏析园林，学生对苏州园林形成初步印象，有利于课文教学。
此外，学生在描述苏州园林的特征时，也会有一定的说明顺序，教师宜予以关注，有助于提升学生的语文素养。
目标导学二：初读课文，概括说明对象的特征1．从第一自然段中找出最能说明苏州园林地位的词语，并说说自己的理解。
明确：标本。
“标本”的意思是同一类事物中可以作为代表的事物，它表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位。
2．苏州园林的总体特点是什么？明确：第二自然段中“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”是贯穿全文的中心，也是苏州园林的总体特征。
目标导学三：细读课文，明确说明结构1．课文第二自然段，作者围绕苏州园林的共同特征，写了哪几层内容？明确：四层内容：一、讲究亭台轩榭的布局；二、讲究假山池沼的配合；三、讲究花草树木的映衬；四、讲究近景远景的层次。
2．分组讨论：课文第三至六自然段的内容与第二自然段是什么关系？明确：第二自然段是总说，第三至六自然段是分说。
每一段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。
上述四方面是重点，说明详细。
3．课文第七至九自然段写了什么内容？明确：这三段从园林角落的布置，门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。
新人教版八年级语文上册第五单元第18课苏州园林拓展阅读(含试卷)
第18课《苏州园林》拓展阅读苏州园林曾带给我们美好的享受，唤起我们的欣赏欲望。
那么，你留意过作为园林组成部分的建筑小品吗？知道它们有哪些功能吗？园林建筑小品①园林建筑小品是指园林中体量小巧、功能简单、造型别致、富有情趣的精美构筑物。
在我国，园林建筑小品源远流长。
从最早的上古园林时代的灵台、龙、龟，到明清时代园林中的景墙、长廊、园桥、石刻、灯柱等等，再到现代都市园林中的各类座椅、标牌、园灯等等都是园林建筑小品。
②园林建筑小品作为艺术品，本身就具有审美价值，由于其色彩、质感、肌理、尺度、造型的特点，辅以成功的布置，其自身往往就是园林的一景。
有时我们甚至可能忘了去过的景区的名称，而它里面经典的壁画、雕塑、石刻等却久久地印在脑海里。
③有些园林建筑小品在园林空间中起着分隔空间与联系空间的作用，引导人们由一个空间进入另一个空间，而且具有组织空间画面的构图功能，为步移景异的空间增添了无穷的意趣。
如园林景墙穿插园中，主要功能就是造景，或者分隔大空间，或者将小空间串通迂回，使园林景观的层次更显深邃。
④除具有观赏、组景作用外，如果能够把桌椅、地坪、园灯等实用功能作用比较明显的园林建筑小品艺术化、景致化，可以渲染周围的气氛，增强空间的感染力。
即使只是一块标示牌，如果设计新颖，处理得宜，做成富有一定艺术情趣的形式，也会给人留下深刻的印象。
【且读我思】下面材料介绍的园林建筑小品起到了什么作用，结合上文作简要说明。
【材料】一进大门，留园的建筑艺术处理就不同凡响：狭窄的入口内，两道景墙之间是长达50余米的曲折走道，造园家充分运用了空间大小、方向、明暗的变化，将这条单调的通道处理得意趣无穷。
过道尽头是迷离掩映的漏窗、洞门，中部景区的湖光山色若隐若现。
绕过门窗，眼前才豁然开朗。
北京园林也许因为北京是金、元、明、清四朝帝都的缘故，建筑师们博采各地园林之长，因地制宜，使北京的园林各具特色，和谐优美。
为了显示帝王的威严、华贵，北京的园林注重建筑的雄伟，注重局部的精细，注重色彩的艳丽，似乎只有这样才不失皇家的身份。
人教版八年级语文上册第18课：苏州园林备课资料初识作者创作背景课文精析写作技法拓展阅读
第五单元第18课苏州园林叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
1949年后，先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席，第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。
代表作有长篇小说《倪焕之》，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等。
1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶圣陶写一篇序文。
叶老22岁以前，一直生活在苏州，常和好友游览苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。
这篇序文发表在《百科知识》1979年第4期上。
设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。
可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
1为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究2近景远景的层次。
总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许3有欠美伤美的败笔。
他们唯4愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
【解析】1.撇开不同点，专说共同点，因为文章要说明的是到过的“十多处”苏州园林，作者根据说明对象确立了全文的中心。
2.四个“讲究”构成一组排比句，说明苏州园林的整体特征就体现在这四个方面。
3.“一切”说明范围之大，“完美”说明要求之高，“决不容许”说明态度之坚决。
用肯定的语气强调了苏州园林特征的共同点。
4.一个“唯”字更能体现出苏州园林的所有设计者把游览者能够获得美感放在园林设计的首位，更体现出他们的独具匠心。
【段析】指出苏州园林的总体特征，并把这一特征的体现分为四个方面：“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
八年级语文上册第五单元第18课苏州园林同步训练新人教版
《苏州园林》自主学习基础锤炼1.给下列加点字注音。
轩榭．．（）（）池沼．（）回廊．（）鉴．赏（）丘壑．（）嶙峋．．（）（）镂．空（）蔷薇．．（）（）依傍．（）2.解释下列词语。
（1）标本：________________________________（2）因地制宜：____________________________（3）重峦叠嶂：____________________________（4）胸中有丘壑：__________________________（5）嶙峋：________________________________（6）别具匠心：____________________________（7）斟酌：________________________________3.下列对病句的修改不正确的一项是（）A.另有数据显示，近三十年来我国青少年体质连续不断陆续下降，力量、速度、爆发力、耐力等身体素质全面下滑。
（删去“陆续”）B.面对中考和高考这两次重要的考试，家长和学生们在细节上把握的好往往决定着最终的成败。
（将“把握”改为“控制”）C.“九一八事变”是日本帝国主义侵华的开端，揭开了第二次世界大战东方战场。
（在“战场”后面加上“的序幕”）D.通过航空公司根据评估的结果，来决定在飞机上使用何种便携式电子设备。
（删去“通过”）4.结合语境，仿照前面的句子续写两句话，使之构成排比。
在杏花春雨的江南，玲珑俊秀的阁楼，保持着自然的和谐；________________，_________________；________________，________________。
5.文学常识填空。
本文作者是______________。
代表作有长篇小说《______________》，童话集《______________》，短篇小说《潘先生在难中》等。
课内精读1.“似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
人教版八年级语文上册第五单元第18课《苏州园林》教案
在本次教学《苏州园林》的过程中，我尝试了多种教学手段，有收获也有不足，以下是我的一些思考。
首先，通过引入生活中的园林实例，我发现学生能够更快地进入学习状态，对苏州园林产生兴趣。但在实际讲授过程中，我意识到对苏州园林的历史背景和文化内涵的介绍还不够深入，导致部分学生对文章的理解不够透彻。在今后的教学中，我需要加强对这些方面的讲解，让学生更好地感受到传统文化的魅力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）课文内容的理解：学生需要理解《苏州园林》中所描绘的园林景色、布局特点以及所蕴含的文化内涵。
举例：如文章中对苏州园林“移步换景”的描绘，以及“借景生情”等表现手法。
（2）修辞手法的运用：学生要掌握课文中所运用的比喻、拟人、排比等修辞手法，体会其表达效果。
举例：如“小桥流水人家”一句中，通过排比手法形象地描绘了苏州园林的美丽景致。
（2）修辞手法的运用：对于初中的学生来说，一些复杂的修辞手法如衬托、对比等可能难以掌握，需要教师进行详细的讲解和举例。
举例：如何让学生体会到文章中“假山之奇，奇在层层叠叠，宛如天成”一句中对比手法的巧妙运用。
（3）文化背景的融入：学生对苏州园林的历史背景和园林文化可能知之甚少，需要教师引导他们了解和体会。
人教版八年级语文上册第五单元第18课《苏州园林》教案
一、教学内容
人教版八年级语文上册第五单元第18课《苏州园林》教案，主要包括以下内容：
1.阅读课文《苏州园林》，理解文章大意，了解苏州园林的特点和艺术魅力。
2.学习作者通过对比、衬托等手法，描绘苏州园林的美丽景色，体会作者对苏州园林的热爱和赞美之情。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
八年级语文上册第五单元第18课苏州园林同步训练新人教版
《苏州园林》自主学习基础锤炼1.给下列加点字注音。
轩榭．．（）（）池沼．（）回廊．（）鉴．赏（）丘壑．（）嶙峋．．（）（）镂．空（）蔷薇．．（）（）依傍．（）2.解释下列词语。
（1）标本：________________________________（2）因地制宜：____________________________（3）重峦叠嶂：____________________________（4）胸中有丘壑：__________________________（5）嶙峋：________________________________（6）别具匠心：____________________________（7）斟酌：________________________________3.下列对病句的修改不正确的一项是（）A.另有数据显示，近三十年来我国青少年体质连续不断陆续下降，力量、速度、爆发力、耐力等身体素质全面下滑。
（删去“陆续”）B.面对中考和高考这两次重要的考试，家长和学生们在细节上把握的好往往决定着最终的成败。
（将“把握”改为“控制”）C.“九一八事变”是日本帝国主义侵华的开端，揭开了第二次世界大战东方战场。
（在“战场”后面加上“的序幕”）D.通过航空公司根据评估的结果，来决定在飞机上使用何种便携式电子设备。
（删去“通过”）4.结合语境，仿照前面的句子续写两句话，使之构成排比。
在杏花春雨的江南，玲珑俊秀的阁楼，保持着自然的和谐；________________，_________________；________________，________________。
5.文学常识填空。
本文作者是______________。
代表作有长篇小说《______________》，童话集《______________》，短篇小说《潘先生在难中》等。
课内精读1.“似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
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准确简练耐人寻味——《苏州园林》精段品析【精彩句段一】有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
【赏析】本句介绍的是美丽如画的园林，但是作者仅使用朴实的文字，意思却表达得极为丰富，耐人寻味。
这段话虽然只选用了有限的描写性词语和形容词，但它们都表现出了景物特有的状貌。
如“盘曲嶙峋”形容古老的藤萝枝条弯曲枯干，满眼“珠光宝气”又写出藤萝花的典雅风韵，描绘出了生意盎然的画面。
另外“一幅好画”的比喻，简洁明快，而“珠光宝气”的拟人，让读者犹如看见一位艳丽的贵妇站在面前。
【精彩句段二】苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
其他地方的园林我也到过一些。
倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
【赏析】准确简练是本文语言的一大特色。
作者用语清浅平实，读着这些文字，就像坐在作者面前，听他娓娓而谈一样亲切。
他告诉你他的一些情况，他谦虚地说出自己的看法，只是一位老者并非权威的口吻，令人感到亲切。
本段的词语用得十分贴切，如“标本”一词，这里有“范本”的意思，说明苏州园林对别处园林的影响之大。
又如“鉴赏”一词，明确要求我们对苏州园林，不仅要观看欣赏，还要作分析评价。
【精彩句段三】游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。
阶砌旁边栽几丛书带草。
墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。
如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
【赏析】这几句话举例说明苏州园林每个角落都注意图画美。
作者准确恰当地选用动词，避免了呆板，又饶有风趣。
“阶砌旁边栽几丛书带草”，一个“栽”字，足见造园者的匠心，即使是不惹人注目的阶砌小角落也不忽略。
“墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香”，“蔓延”一词写出了爬山虎或者蔷薇木香的繁茂，使平板的墙头有了生机。
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——《苏州园林》精段品析
【精彩句段一】有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画.。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来.。
【赏析】本句介绍的是美丽如画的园林，但是作者仅使用朴实的文字，意思却表达得极为丰富，耐人寻味.。这段话虽然只选用了有限的描写性词语和形容词，但它们都表现出了景物特有的状貌.。如“盘曲嶙峋”形容古老的藤萝枝条弯曲枯干，满眼“珠光宝气”又写出藤萝花的典雅风韵，描绘出了生意盎然的画面.。另外“一幅好画”的比喻，简洁明快，而“珠光宝气”的拟人，让读者犹如看见一位艳丽的贵妇站在面前.。
【精彩句段三】游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美.。阶砌旁边栽几丛书带草.。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香.。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉.。
【赏析】这几句话举例说明苏州园林每个角落都注意图画美.。作者准确恰当地选用动词，避免了呆板，又饶有风趣.。“阶砌旁边栽几丛书带草”，一个“栽”字，足见造园者的匠心，即使是不惹人注目的阶砌小角落也不忽略.。“墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香”，“蔓延”一词写出了爬山虎或者蔷薇木香的繁茂，使平板的墙头有了生机.。“如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉”，一个“补”字，又写出匠师们是多么的善于化单调为生动.。
【精彩句段二】苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处.。其他地方的园林我也到过一些.。倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响.。因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过.。
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第18课《苏州园林》拓展阅读苏州园林曾带给我们美好的享受，唤起我们的欣赏欲望。
那么，你留意过作为园林组成部分的建筑小品吗？知道它们有哪些功能吗？园林建筑小品①园林建筑小品是指园林中体量小巧、功能简单、造型别致、富有情趣的精美构筑物。
在我国，园林建筑小品源远流长。
从最早的上古园林时代的灵台、龙、龟，到明清时代园林中的景墙、长廊、园桥、石刻、灯柱等等，再到现代都市园林中的各类座椅、标牌、园灯等等都是园林建筑小品。
②园林建筑小品作为艺术品，本身就具有审美价值，由于其色彩、质感、肌理、尺度、造型的特点，辅以成功的布置，其自身往往就是园林的一景。
有时我们甚至可能忘了去过的景区的名称，而它里面经典的壁画、雕塑、石刻等却久久地印在脑海里。
③有些园林建筑小品在园林空间中起着分隔空间与联系空间的作用，引导人们由一个空间进入另一个空间，而且具有组织空间画面的构图功能，为步移景异的空间增添了无穷的意趣。
如园林景墙穿插园中，主要功能就是造景，或者分隔大空间，或者将小空间串通迂回，使园林景观的层次更显深邃。
④除具有观赏、组景作用外，如果能够把桌椅、地坪、园灯等实用功能作用比较明显的园林建筑小品艺术化、景致化，可以渲染周围的气氛，增强空间的感染力。
即使只是一块标示牌，如果设计新颖，处理得宜，做成富有一定艺术情趣的形式，也会给人留下深刻的印象。
【且读我思】下面材料介绍的园林建筑小品起到了什么作用，结合上文作简要说明。
【材料】一进大门，留园的建筑艺术处理就不同凡响：狭窄的入口内，两道景墙之间是长达50余米的曲折走道，造园家充分运用了空间大小、方向、明暗的变化，将这条单调的通道处理得意趣无穷。
过道尽头是迷离掩映的漏窗、洞门，中部景区的湖光山色若隐若现。
绕过门窗，眼前才豁然开朗。
北京园林也许因为北京是金、元、明、清四朝帝都的缘故，建筑师们博采各地园林之长，因地制宜，使北京的园林各具特色，和谐优美。
为了显示帝王的威严、华贵，北京的园林注重建筑的雄伟，注重局部的精细，注重色彩的艳丽，似乎只有这样才不失皇家的身份。
故宫、颐和园等建筑金碧辉煌，布局极为工整、对称。
左边有一条游廊，右边也必有一条，给人一种平衡的感觉，甚至连屋内的摆设也是如此。
在各个大殿、各个宫院，大门外面都要摆两座石狮或麒麟，大门多是分左、中、右三扇。
殿内的梁、柱高大，房屋宽敞而略显阴暗。
这样的园林建筑似乎缺乏自然之趣，但以其雄伟、庄严的气势使人折服。
北京的园林建筑在细微之处见匠心。
一段曲廊，一丛阶边的小草，一组精妙的雕刻，无不在烘托气氛中起着微妙的作用。
例如颐和园中的长廊，有一华里长，分成十几段，每段房棱上的彩绘或山，或水，或人，或物，或历史故事，或神话传说，竟无一相同。
一幅“嫦娥奔月”的彩绘，人物形象栩栩如生，绘画者也许吸取了敦煌壁画里飞天图案的艺术精华，很有些“吴带当风”的味道，耐人玩味。
北京园林的色彩大多是金黄或大红，色彩明丽。
有时，在万绿丛中见一道飞檐，黄绿相间，相映成趣。
大多数宫殿都铺着琉璃瓦，大红色的棱、柱，过于庄重，而幽雅显得欠缺了一点。
也有例外，潭柘寺的大殿都是由灰色方砖铺地，墙壁都是灰暗的，同周围的景色浑然一体。
“苔痕上阶绿，草色入帘青”，古朴淡雅，别具风采。
这是我对北京园林粗浅的介绍，若想真正领略到其中的妙处，还是请您亲自来游览北京的园林吧！【且读我思】作者认为北京园林有怎样的特点？答案《园林建筑小品》留园入口处设计的两道景墙和中间曲折的走道，能够引导游人进入园内，起着导向的作用；很好地发挥了造景的功能，充分利用空间大小、方向、明暗的变化，为移步换景增添了意趣；分隔了空间，使景观的层次更深邃。
《北京园林》注重建筑的雄伟，注重局部的精细，注重色彩的明丽。
《苏州园林》用总分总的说明顺序，介绍了苏州园林独具匠心的特点，给读者留下了深刻的印象。
下面这篇文章运用了什么样的说明顺序？请用简洁的语言概括。
园林倒影赏不尽倒影，是水以洁净的心灵给予美丽景色的回馈，是水因美景而动容后的重复描绘和印象回忆。
苏州是水乡泽国，有言道：无水不成园。
园林的大量水面，给“倒影”提供了广阔的展示平台，水，或与山呼应，或与建筑呼应，或与花草呼应，形成一幅幅美妙的“连体画”，令人不喝酒自醉。
倒影楼，一听名称，就知道是倒影景致的“代言品牌”，位于拙政园西部，坐北朝南，临池而筑，与池水保持“零距离”，楼的底部即入水成倒影，形成全景式的倒影效果。
若倚栏南望，四面景物悉数映于清澈的水中，随波折动，无比美丽。
楼的名称来自晚唐与李商隐齐名的诗人温庭筠的诗句：鸟飞天外斜阳尽，人过桥心倒影来。
最有气势和奇妙的倒影景观，在沧浪亭能欣赏到。
站在园外的水池边，无名桥的东北侧，举目向东南而观，若遇风止波浅之时，展现眼前的倒影恰似一幅长卷，而且是中西结合的画卷，东首是宏伟美丽的颜文梁纪念馆，这座原为美专教学大楼的希腊式建筑，为八十多年前吴子深先生独自出资而建，十四根高耸粗浑的罗马柱，有七八柱映现于水中，直指池底，气势逼人。
紧接着洋气十足的大楼是本土苏式亭子濠上观，或称观鱼处，以及长长的依托在池畔假山之上的复廊。
水中倒映的古亭飞檐反翘，亭首如锥，如若水面平静如镜，甚至可以看到游鱼在亭子四柱间穿梭，奇妙称绝。
长廊如虹隔断一方水面，横亘池水之腰，叫人遐想无限。
网师园倒影的欣赏地点最好选择中部竹外一枝轩内，吴王靠的东南隅，侧身而坐，面朝西南。
美景如画：池水静止如镜，月到风来亭倒映水中，因该亭以黄石在水中筑基，参差交错，并形成涵洞，与水中倒影的洞穴相贯，深邃莫测。
亭子显得高耸，倒影几落池心。
亭呈六角，四周为吴王靠，亭的两侧为缓坡爬山廊，连同湖石花树，纷落水中，廊顶起伏如波，十分自然，十分优美。
塔影亭位于拙政园西部的西南角，建立于留听阁前条状水池的南端，以石为基，八角攒尖，塔影亭的名称，源自亭子在水中的倒影神似宝塔的缘故。
笔者特意去实地体验了一下，围亭绕了几圈，得出结论：最好站在塔影亭南端的池边，向北观赏，水中亭子的倒影确有几分宝塔的“味道”，但因为周遭环境所囿，似乎略微缺少一种凌空入云的高耸感，看来要弥补此憾，只能靠意会和想象了。
春水清，秋水净，因此欣赏园林倒影景致最宜选在春、秋两季。
真是：园林倒影赏不尽，水中景色亦如画。
苏州园林之意境艺术苏州，这座浸润在两千多年文化之河的锦绣之城，是世界水城的典范！苏州园林，就是孳育于大吴胜壤的富贵风雅之花。
帝制在中国维系了数千年之久，充分体现了儒家“尊尊、亲亲”的宗法思想。
效忠皇帝是帝制社会主要的道德标准。
中国没有真正的宗教，皇权始终高于神权，所以，中国园林最美的建筑都是给人住的，中国的寺观也都具有园林化的特色。
自然秩序是重农主义整个经济思想体系的基础，园林以亲和力很强、柔软的木质文明为主，构思从“象天”到“法地”，从对大自然的简单模拟到“虽由人作，宛自天开”的最高创作原则。
“其布局以不对称为根本原则，故厅堂亭榭能与山池树石融为一体，成为世界上自然风景式园林之巨擘。
”正如苏格兰建筑师威廉·钱伯斯勋爵所赞美的：中国园林是源于自然、高于自然，成为高雅的、供人娱乐休息的地方，体现了渊博的文化素养和艺术情操。
1773年，德国温泽尔称中国是“一切造园艺术的模范”。
德国玛丽安娜·鲍榭蒂宣称，世界上所有风景园林的精神之源在中国。
“甲天下”的苏州园林正是中国古典园林的代表。
童寯先生在抗日战争前遍访江南名园，进行实地考察和测绘摄影，他说：“吾国凡有富宦大贾文人之地，殆皆私家园林之所荟萃，而其多半精华，实聚于江南一隅。
”又总结道，“江南园林，论质论量，今日无出苏州之右者。
”十九世纪前期法国积极浪漫主义大文学家雨果说：东西方形成两种不同的艺术原则：理念与梦幻。
理念产生了西方艺术，梦幻产生了东方艺术。
苏州园林是东方“梦幻”艺术的极致，它的美，使联合国教科文组织的专家哈利姆感到“美好的、诗一般的境界”，“好像在梦中一样”！今天，苏州拙政园、留园、网师园、环秀山庄、沧浪亭、狮子林、艺圃、耦园、退思园等九个园林已列入了世界文化遗产名录，成为世界艺术宝库中的瑰宝、全人类的宝贵财富。
东西方园林美的呈现虽有不同，但相同的是人类致力营造的都是心目中的天堂！苏州园林，是中华民族的文化经典，流淌着中华民族的血液。
杨义先生说得好，经典使精神成为精神。
有了这些经典，精神才得以升华，才能找到自己的归属感，才能找到自己的精神支柱和心灵的维系，经典就是一个民族的底气。
【我读我思】叶圣陶在《苏州园林》中说“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
”这句话与本文中的哪句话最接近？试找出来。
答案《园林倒影赏不尽》本文采用总分总的说明顺序。
文章第一段总说倒影的概念，然后按照移步换景的方式介绍了苏州著名的倒影景象，最后总结观看倒影的时节。
《苏州园林之意境艺术》“苏州园林，是中华民族的文化经典，流淌着中华民族的血液。
”或“‘甲天下’的苏州园林正是中国古典园林的代表。
”中国四大名园为北京颐和园、承德避暑山庄、苏州拙政园、苏州留园。
我们已经在叶老的引领下游览了苏州园林，下面让我们整理行囊，跟随著名作家沈从文去颐和园逛一逛吧！春游颐和园（节选）第二部分是长廊全部和以排云殿、佛香阁为主体、围绕左右的建筑群。
这是目下全个园子建筑最引人注意的部分，也是全园的精华。
有很多建筑小单位，或是一个四合院，或是一组列房子，内部布置得都十分讲究。
花木围廊，各具巧思。
但是从整体或部分说来，这个建筑群有些只是为配风景而作的，有些宜近看，有些只合远观。
想总括全部得到一个整体印象，得租一只小游船，把船直向湖中心划去，再回过头来，看看这个建筑群，才会明白全部设计的用心处。
因为排云殿后面隙地不多。
山势太陡，许多建筑不免挤得紧一点。
如东边的转轮藏，西边的另一个小建筑群，都有点展布不开。
正背后把上佛香阁的路两边，作之字形盘旋而上，地势还是过于迫促。
更向西一点的“画中游”部分建筑，也由于地面狭窄，作得格外玲珑小巧。
必须到湖中看看，才明白建筑工人的用意，当时这部分建筑，原来就是为配合全山风景作成的。
船到湖中心时向南望，在一平如镜碧波中的龙王庙和十七孔桥，都若十分亲切地向游人招手：“来，来，来，这里也很有意思。
”从这里望万寿山，距离虽远了点，可是把那些建筑不合理印象也忽略了。
【我读我思】1.作为颐和园全园的精华，这一部分的景物具有怎样的特点？2.写到十七孔桥的时候，语言风格与上文相比有什么变化？走进龙华古镇百年龙华老街东西走向，全长300余米。
放眼望去，窄街两旁有饭庄、药铺、酱园、浑堂、旅社，还有米、肉、布、五金等店。
老街原本不存，后来由于水路便捷，商贾来往，逐渐形成了龙华老街的雏形，民国初此地有商铺近200家。
龙华镇有座百步桥，此桥原是木桥。
明万历四十一年（1613年），木桥毁坏特甚。