第9课 历史的画卷——外国历史画、宗教画 颜志锋
历史的画卷_外国历史画宗教画欣赏
右边的是騎着马向大流士挑战的亚历山大，左边的是乘 马车逃走的大流士三世 。 （亚 德历 ）山 阿大 尔的 特胜 多利 菲
意大利 文艺复兴美术
最后的晚餐
达 芬奇
画面展现于饭厅一端的整块 墙面,厅堂的透视构图与饭 厅建筑结构相联结,使观者 有身临其境之感。画面中的 人物,其惊恐,愤怒,怀疑,剖白 等神态,以及手势,眼神和行 为,都刻划得精细入微,唯妙 唯肖。这些典型性格的描绘 与画题主旨密切配合,与构 图的多样统一效果互为补充, 使此画无可争议地成为世界 美术宝库中最完美的典范杰 作.
希 腊 瓶 绘 艺 术
以代 显术 为 希 及表 示家 了 腊 陶形 人个 装 艺 绘式 类人 饰 术 是 崇思 ， 的 建 高想 或 目 筑 这， 为 的 、 一而 表 不 雕 主是 达 仅 刻 题要 艺 是 ,
陶器是古希腊人的主要艺术， 描述神话和日常生活场面， 反映出当时这个伟大 文明的物质现实和价值观。
年 月 日 夜 间 的 枪 杀 戈 雅 西 班 牙 )
浪 漫 主 义 美 术
反映1808年人民反抗拿破仑侵略的历史事件。英勇顽强、临威不惧的英雄，这和那些 内心怯弱的刽子手形成鲜明的对比。画面上的色彩对比强烈，光源从下面照射上去， 更加强了动荡不安的气氛。
1808 5 3 (
浪漫主义美术
资料小卡片
阿喀琉斯和埃阿斯掷骰子 是绘制在一件双耳陶 瓶上的，陶瓶上标明绘制者叫欧克塞基。这是一 件黑绘作品。作者欧克塞基是阿堤卡有名的瓶绘 艺术家
• 伊苏之战(镶嵌壁画) ［希腊］比洛克申
• 戏剧性的冲突与对立构成了全画的基调,那许多生动的细节:负伤倒下的马,踢腿溃跑的 脱缰之马,骑士的长矛,马其顿王的脸容，背景的战场气氛组成了画面的节奏美。希腊 的绘画水平之高,虽未能见到壁画原作，这幅罗马镶嵌画便是它的映证。
历史的画卷评课
历史的画卷评课历史的画卷——外国历史画、宗教画评课稿本课内容为欧洲历史画、宗教画，理论家们把历史画看做是最重要的绘画题材，在相当长的间里，它是艺术衣家们追求艺术表现的重要领域。
，并让它成为人类历史上最重要、很直观文化遗产，使它承载着人类凝重的历史，教材分别以“记录历史，宗教故事，对现实的记录，庄严与华丽的证明”四个小标题作了方向性的指引。
历史画的题材往是主趣性的，内容接特，意义重大。
其本身常具有“成教化，助人伦”的社会功能。
欣赏中要借此挖掘思想内涵，要让学生了解历史画的更多知识，相关的绘画表现形式，艺术家的思想感情，要利用多方面的资源，以“理性入手，感性提升”的思路，引导学生通过欣赏、感受、分析与讨论，提高鉴赏历史画、宗教画的能力。
课时建议本课建议2-3课时。
第一课时:了解历史画、宗教画的欣赏方法，从记录历史，宗教故事、历史故事两部分内容的经典名作中获得审美享受。
第二课时∶理解历史画欣赏的特殊视角，从对现实的记录，庄严与华丽的证明两部分的经典名作中，理解历史画欣赏的表现形式、语言、风格，并能深入具体地了解、分析作品。
第三课时:根据实际情况进行拓展。
教学内容一、教学目标认知目标:初步了解外国历史画的概况，对其作用、创作方法、自身发展、表现形式和表现语言有所认识。
技能目标:体验和发现外国历史画的艺术个性和艺术魅力，初步了解他们的社会、历史价值。
初步学会运用历史画的基本欣赏方法赏析具体的作品，提高语言表达能力和丰富想象力。
情感目标:引导学生在广泛的文化背景中体验外国绘画作品的艺术美，提高学生的审美能力，启发学生尊重、理解和接纳人类的文化遗产。
创新目标:通过欣赏与评述的各种活动，培养学生参与意识，讨论、合作、互动地解决问题的能力。
提高分析、评述美术作品的能力。
二、教学重难点教学重点:外国历史、宗教绘画作品的概况及艺术特点。
教学难点:理解历史画欣赏的特殊视角和画家在作品中倾注的感情。
三、教学准备教师准备:历史画、宗教画相关图片及资料，制作多媒体课件。
历史的画卷----微课
读画：《最后的审判》 米开朗基罗
1、根据课前预习，分小组汇报预习收获
2、教师总结：在所有的教堂里几乎都有这个主题的壁画。它是宣传人死后，行善升天，作恶入地的因果报应。
五、课堂小结
1、你有什么收获？
2、教师总结。
六、作业检测
1、个人或小组赏析作品《圣母像》 拉斐尔用文字形式记录赏析结果。
2、试题
历史画的题材往往是主题性的，内容独特，意义重大。其本身常常具有“成教化，助人伦”的社会功能，欣赏中要借此挖掘思想内涵，要让学生了解历史画的更多知识，相关的绘画表现形式，艺术家的思想感情，要利用多方面的资源，以“理性入手，感性提升”的思路，引导学生通过欣赏、感受、分析与讨论，提高鉴赏历史画、宗教画的能力。
创新目标：通过欣赏与评述的各种活动，培养学生参与意识，讨论、合作、互动地解决问题的能力。提高分析、评述美术作品的能力。
四、教学重、难点：
教学重点：外国历史、宗教绘画作品的概况及艺术特点。
教学难点：理解历史画欣赏的特殊视角和画家在作品中倾注的感情。
课前准备
教师准备：历史画、宗教画相关图片及资料，制作多媒体课件。
定边六中八年级美术学科导学稿
执笔人：刘涛音体美组时间：2014年3月13日
集 体 备 课
反 思 栏
1、课题——历史的画卷—外国历史画、宗教画1
2、教材分析
本科属于欣赏• 评述学习领域。
本课内容为欧洲历史画、宗教画。理论家们把历史画看作是最重要的绘画题材。在相当长的时间里，它是艺术家们追求艺术表现的重要领域，并让它成为人类文明史上很重要、很直观的文化遗产。使它承载着人类凝重的历史，教材分别以“记录历史，宗教故事、历史故事，对现实的记录，庄严与华丽的证明”四个小标题作了方向性的指引。
第九课(历史的画卷)
画面展现于饭厅一端的整块 墙面,厅堂的透视构图与饭 厅建筑结构相联结,使观者 有身临其境之感。画面中的 人物,其惊恐,愤怒,怀疑,剖白 等神态,以及手势,眼神和行 为,都刻划得精细入微,唯妙 唯肖。这些典型性格的描绘 与画题主旨密切配合,与构 图的多样统一效果互为补充, 使此画无可争议地成为世界
是 崇思，的 建 高想或目 筑 这，为的 、 一而表不 雕 主是达仅 刻 题要艺是
希 腊 瓶 绘 艺 术
• 伊苏之战(镶嵌壁画) ［希腊］比洛克申
• 戏剧性的冲突与对立构成了全画的基调,那许多生动的细节:负伤倒下的马,踢腿溃跑 的脱缰之马,骑士的长矛,马其顿王的脸容，背景的战场气氛组成了画面的节奏美。希 腊的绘画水平之高,虽未能见到壁画原作，这幅罗马镶嵌画便是它的映证。
历史画的起源，在西方可追溯至古代的美索不达米亚和古 埃及。14世纪，历史画在文艺复兴时代的意大利广泛流行。 至19世纪初期，历史画被新古典主义和学院派奉为最正统、 最高贵的绘画题材。
远在公元前8世纪至4世纪的希腊是欧洲南部一个强盛的 国家，在文化艺术上发展到很高的水平。在绘画方面， 存世的作品很少。
现 实 主 义 美 术
缅希科夫在贝列佐夫镇
观察比较，说一说历史画在内容、 题材以及表现形式上与其它绘画 的自由领导人民》
历史画的意义？
1、对历史事件的真实再现。 2、文字资料的直观补充。 3、表现出更为鲜活的生活面貌 、社会现状。 4、可以反映出画家的政治倾向及对事物的看法、态度。
思考：
古今中外历史事件不计其数，在现代媒体发 明之前，人类要以图像的形式展现或记录这 些大事，有哪些方法？
——各类图画、雕塑以及工艺品的图纹装饰。
历史的画卷教案
《历史的画卷——外国历史宗教画赏析》公开课教案东风路高级中学范景丽1.教学目标①认知目标:通过欣赏,了解外国历史画、宗教画的概况。
②技能目标:通过资料查找阅读、探究欣赏、讨论交流等活动,培养学生参与、合作、互动地解决问题的能力。
③情感目标:培养学生健康高尚的审美情趣。
2.教学重点文艺复兴时期美术作品的特点3.教学难点引导学生初步理解历史画欣赏的特殊视角以及相关绘画的表现形式、语言和风格。
4.课前准备教师:教材、多媒体课件、常规教学用品、其他相关教学资料。
学生:(1)分成几个小组,分别收集书上例图及作者相关资料。
5、教学方法:讲授法、讨论法、比较法。
2.教学过程一、导入:播放电影《特洛伊》片段。
提出问题:古今中外历史大事数不胜数,在现代媒体(如影像技术)发明之前,人类要以图像的形式展现或记录这些大事,有哪些方法?参考答案:各类图画、雕塑(含壁画、画像石、画像砖)及工艺品的图纹装饰。
揭示课题:历史的画卷——外国历史、宗教画赏析。
二、讲授新课1、提出问题:什么是历史画?什么是宗教画?概念:以历史事件为题材的绘画。
西方美术史中“历史画”的概念已不仅仅指那些以历史事件为题材的绘画作品,还包括宗教和神话故事。
2、对文艺复兴时期背景、发源地、文艺复兴三杰简单介绍3、如何欣赏美术作品作品基本信息、内容、绘画技巧、表达情感4、合作探究媒体展示《阿喀琉斯与埃阿斯玩骰子》(瓶画)、《伊苏之战》《最后的晚餐》、《圣母像》。
学生分成四个小组分别讨论作品的基本信息、内容、绘画技巧、表达情感。
通过提问讲述归纳欣赏历史画的方法要点及历史画的功用。
用历史画的欣赏方法与要点,分组交流讨论所查作品的资料并归纳备全班交流。
作品欣赏(由同学交流感受看法,再由师生交流,最后由师生共同对内容、思想情感、艺术表现及成就等方面下结论)。
三、教学拓展想想谈谈:我国还有哪些大事可以用历史画表现?你对中国的历史画了解多少?和欧洲的历史画、宗教画有什么区别?小组交流(也可以对中外历史画名作进行对比欣赏,看看在创作目的和表现形式上有哪些异同?为什么?)四、作业布置尝试写一篇历史画名作欣赏评述短文,课上进行全班交流五、小结六、教学反思本节课准备时间很短,准备明显不足,微型课对教师的要求也比较高,掌握好时间的同时,知识脉络要清晰,在上课的过程中,也存在很多的问题,下面做一个反思。
《第9课 历史的画卷——外国历史画》作业设计方案-初中美术苏少版八下
《历史的画卷——外国历史画》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 了解外国历史画的基本概念和特点；2. 掌握不同时期的外国历史画代表作品；3. 培养学生对历史画的理解和欣赏能力。
二、作业内容：1. 小组讨论：请学生们以小组为单位，搜集并讨论不同时期的外国历史画代表作品，分析这些作品的特点和历史背景。
2. 作业报告：每组选派一名代表，向全班汇报本组讨论成果，包括所选作品的名称、作者、创作背景、作品主题和艺术风格等。
3. 拓展阅读：鼓励学生们在课后阅读更多有关外国历史画的相关书籍和文章，拓宽知识面。
三、作业要求：1. 作业报告应包括图片和文字说明，确保信息的准确性和完整性；2. 小组讨论时，请学生们积极参与，尊重其他小组的成果；3. 鼓励学生们在讨论和汇报过程中，运用多种形式和手段，如PPT、视频等，展示自己的学习成果；4. 请学生们在完成作业后，将作业报告和个人总结整理成电子文档，以备后续课堂分享和评价。
四、作业评价：1. 评价标准：根据学生们提交的作业报告和个人总结，评价学生们对作业目标的完成情况；2. 评价方式：采用教师评价和学生互评相结合的方式，重点关注学生们对历史画的理解和欣赏能力；3. 评价内容：包括作业报告的完整度、小组讨论的参与度、汇报表现等。
五、作业反馈：1. 针对学生们在作业中遇到的问题和困难，教师将在课堂上进行解答和指导；2. 根据作业评价结果，对教学效果进行反思和总结，以便更好地改进教学方法和内容；3. 鼓励学生们在课后继续关注和学习外国历史画的相关知识，提高自己的艺术素养。
通过本次作业，学生们将能够深入了解外国历史画的特点和代表作品，培养自己的历史意识和艺术欣赏能力。
同时，通过小组讨论、作业报告和个人总结等形式，学生们将能够更好地发挥自己的主动性和创造力，提高自己的综合素质。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 通过对外国历史画的赏析，加深学生对历史的理解和认识。
第9课历史的画卷——外国历史画、宗教画
你谁是那个出卖耶稣的门徒吗？
耶稣摊开双手要表达什么意思？ 达芬奇这幅最后的晚餐特殊在什么地方？
不同构图形式的《最后的晚餐》
构思巧妙，透视严谨，布局卓越，人物性格 的刻画，达到了登峰造极的水平
. 《最后的晚餐》 壁画 （意大利）达 芬奇（1452-1519）
米开朗基罗
意大利文艺复 兴时期伟大的 绘画家、雕塑 家、建筑师和 诗人，文艺复 兴时期雕塑艺 术最高峰的代 表。
《阿喀琉斯和埃阿斯掷骰子》
瓶画 古希腊 前530年
古希腊瓶画及其式样
黑绘式
红绘式
观察（画面内容），说说你的发现？
《伊苏之战》 镶嵌壁画（罗马 公元前1世纪）
左边的是騎着马向大流士挑战的亚历山大， 右边的是乘马车逃走的大流士三世 。
意大利文艺复兴 达芬奇《最后的晚餐》（壁画）
为什么是最后一顿晚餐1.mp4
画以“秀美”著称。（ √ ）
人类对美的追求的天性，也源于画
家内心蓬勃而出的瑰丽想象和强烈的情 感。在没有照相机的时代，绘画给我们 留下了那些不可再现的经典镜头，在有 了照相机以后的时代，绘画却仍旧是照 相所不能替代的，因为它承载了画家的 思想和感情，拥有了生命和灵魂。
与祭祀有着密切关系的宗教美术在中 国美术史上都是大书特书的，但是与 战争有关的历史画在我国古代绘画史 上却较为少见。为什么？
《西斯廷圣母》
《椅中圣母》
《圣母像》
思考拉斐尔绘画 的艺术特色。
以“秀美”著称，画中 的人物清秀，场景祥和。 他将笔下的圣母感性的 美与精神的美和谐地统 一在一起，传达着人类 美好的愿望和永恒的感 情。
课堂练习
（1）（ ）（ ）（ ）被之为“文艺复兴三杰”。 A.达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔 B.达芬奇、米开朗基
苏少版初中美术八年级下册课件-第9课 历史的画卷——外国历史画、宗教画5
• 这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
意大利音乐家焦万尼·马里亚·帕拉在他出版的书《LaMusica Celata》(意为“隐 藏的音乐”)中宣称，他从达·芬奇代表作《最后的晚餐》中发现了隐藏的乐谱。图 中的面包和手可以连成一张五线谱，能谱出对这幅画的 厚爱和热情。
<<最后的晚餐>>是一幅壁画。这幅壁画被很多人认为是油画作品，但颜料 是达芬奇自己发明的，是一种油彩与蛋彩的混合颜料，而非中世纪时期广被运 用的湿壁画颜料。（达芬奇发明的颜料因混合了有机物，据知是鸡蛋与牛奶， 而且达·芬奇涂的很薄，导致“最后的晚餐”在五十年后就因湿气而开始严重剥 落，修道院费尽心力修补此画多次。）
《最后的晚餐 》赏析
作者简介
作者列奥纳多·达·芬奇（14521519）意大利文艺复兴时期的文化 名人，和米开朗基罗、拉斐尔并称 文艺复兴三杰，他不仅是天才的画 家、雕塑家、建筑师、诗人、哲学 家和音乐家，而且是位很有成就的 解剖学家、数学家、物理学家、天 文学家、地理学家和工程师等等。
作品简介
作者： 列奥纳多·达·芬奇
这幅画的一些研究方向
• 难忘的一天 • 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
• 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
• 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说： “跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
苏少版八年级美术下册教案设计：第9课 历史的画卷 外国历史 宗教画
第9课历史的画卷——外国历史画、宗教画江阴市祝塘第二中学黄健教材分析本科属于欣赏• 评述学习领域。
本课内容为欧洲历史画、宗教画。
理论家们把历史画看作是最重要的绘画题材。
在相当长的时间里，它是艺术家们追求艺术表现的重要领域，并让它成为人类文明史上很重要、很直观的文化遗产。
使它承载着人类凝重的历史，教材分别以“记录历史，宗教故事、历史故事，对现实的记录，庄严与华丽的证明”四个小标题作了方向性的指引。
历史画的题材往往是主题性的，内容独特，意义重大。
其本身常常具有“成教化，助人伦”的社会功能，欣赏中要借此挖掘思想内涵，要让学生了解历史画的更多知识，相关的绘画表现形式，艺术家的思想感情，要利用多方面的资源，以“理性入手，感性提升”的思路，引导学生通过欣赏、感受、分析与讨论，提高鉴赏历史画、宗教画的能力。
课时建议本课建议2 -3 课时。
第一课时：了解历史画、宗教画的欣赏方法，从记录历史，宗教故事、历史故事两部分内容的经典名作中获得审美享受。
第二课时：理解历史画欣赏的特殊视角，从对现实的记录，庄严与华丽的证明两部分的经典名作中，理解历史画欣赏的表现形式、语言、风格，并能深入具体地了解、分析作品。
第三课时：根据实际情况进行拓展。
教学过程一、教学目标认知目标：初步了解外国历史画的概况，对其作用、创作方法、自身发展、表现形式和表现语言有所认识。
技能目标：体验和发现外国历史画的艺术个性和艺术魅力，初步了解他们的社会、历史价值。
初步学会运用历史画的基本欣赏方法赏析具体的作品，提高语言表达能力和丰富想象力。
情感目标：引导学生在广泛的文化背景中体验外国绘画作品的艺术美，提高学生的审美能力，启发学生尊重、理解和接纳人类的文化遗产。
创新目标：通过欣赏与评述的各种活动，培养学生参与意识，讨论、合作、互动地解决问题的能力。
提高分析、评述美术作品的能力。
二、教学重难点教学重点：外国历史、宗教绘画作品的概况及艺术特点。
教学难点：理解历史画欣赏的特殊视角和画家在作品中倾注的感情。
八年级美术下册教案-第9课 历史的画卷——外国历 史画、宗教画2-苏少版
最后的晚餐教学目标1、通过欣赏评述活动，了解达芬奇绘画作品的艺术特点与艺术成就。
2、通过观察分析，感悟、体验和发现，结合心理学特点，感受《最后的晚餐》的艺术性和艺术魅力。
3、通过引领学生欣赏与评述的各种活动，培养学生参与意识，讨论、合作、互动等解决问题的能力。
提高分析、评述美术作品的能力，培养学生尊重人类共同文化遗产的文明行为，追寻永无止境的探究与创新精神。
重点难点教学重点：分析解剖达芬奇的《最后的晚餐》，解读其概况及艺术特点。
教学难点：如何渐入的引导学生去发现《最后的晚餐》的艺术魅力。
教学准备：PPT教学课件相关材料教学过程课前播放宗教音乐，同时出示一些宗教绘画，使学生进入到庄严的宗教氛围之中，持续到上课。
1.1教学活动活动1【导入】欣赏图组师生问好！刚刚我们看到的绘画都和一个人有关，他们都来自于一本书。
这种取自宗教题材的绘画叫宗教画。
师：宗教题材的绘画很多，我们今天就来研究其中最著名的一幕。
揭示题目：最后的晚餐1.2、想一想，在什么情形下，才能称的上是最后的晚餐？如果你是画家，将要怎样来描绘呢？活动2 对比赏析2、1出示三幅达芬奇之前的最后的晚餐，简单介绍一下作品后出示达芬奇的最后晚餐，在所有最后的晚餐当中，最为我们所熟知与追捧的，当属这一幅最后的晚餐——出示图片。
链接小视频，如此了不起的一幅画，出自达芬奇之手，介绍作者达芬奇。
2、2试分析这幅作品和之前的作品有什么不同？学生讨论。
分析到构图、人物安排、画面的场景不一样。
达芬奇是如何思考的，他这样安排的目的是什么呢？接下来让我们一起来探究一下这幅画里面的奥秘。
活动3 分组赏析作品中的人物的刻画3、1初步分析逾越节的一个晚上，耶稣召集十二门徒与他共进晚餐，期间耶稣平静的说了一句话，当耶稣说完这句话后，瞬间气氛发生了剧烈的变化，戏剧性的一幕就出现了。
他们都在做什么？他们怎么了？他们在说些什么呢？耶稣到底说了什么？教师角色扮演耶稣说：我告诉你们一个真理，你们之中有一个人要出卖我。
初中美术教学课例《历史的画卷——外国历史、宗教画赏析》教学设计及总结反思
学科
初中美术
教学课例名
《历史的画卷——外国历史、宗教画赏析》
称
教学重点是使学生从经典名作中获得审美享受；教
学难点是引导学生初步理解历史画欣赏的特殊视角以 教材分析
及相关绘画的表现形式、语言和风格,理解作品的主题
思想.
1、在认知领域,通过欣赏和学习,使学生了解外国
（一）、首先,我带领学生对上节课所学的内容进 行回顾.先复习“历史画”的概念,再通过播放多媒体 课件欣赏上节课学过的六件绘画作品,并简要回顾几件 重要作品的内容,如意大利画家达·芬奇的《最后的晚 餐》、西班牙画家委拉斯贵支的《勃鲁达的投降》和法 国画家德拉克罗瓦的《希奥岛的屠杀》.
（二）、然后,进入授课阶段. 因为本课涉及了好几位浪漫主义画家,学生对“浪 漫”这个词语有些误解,对浪漫主义绘画更是一无所 知,所以在讲新课之前我先给学生补充了“浪漫主义” 教学过程 这个概念.为了加深学生的印象,我把这个概念利用多 媒体课件通过文字的形式展示给学生,并找一名同学读 出来. 紧接着,开始欣赏法国画家席里柯的浪漫主义绘画 《梅杜萨之筏》,我把这幅画作为本节课学习的重点内 容.这幅画取材于 1816 年 7 月法国一起严重的海难事 件,舰长和军官们只顾自己逃命而将 150 名乘客抛弃在 一张临时搭制的木筏上任其自生自灭,经过 13 天的漂 流,木筏上发生了一幕幕骇人听闻的惨剧,最后只存活 10 人.但是法国政府却因为惧怕舆论的谴责而对此事
在课堂教学中,我们可能没有做到最好,但我们完 全可以做得更好.在讲过每一节课后,我们都应该认真 反思自己在教学中还有哪些不足,还有哪些地方需要改 善,善于发现,善于改过,我们就一定会有进步.美术教 课例研究综 师,是传播美的使者,愿我们能在教学工作中共同努力, 述 营造美的世界,打造完美人生！
第9课 历史的画卷
第9课历史的画卷——外国历史画、宗教画教材分析本科属于欣赏•评述学习领域。
本课内容为欧洲历史画、宗教画。
理论家们把历史画看作是最重要的绘画题材。
在相当长的时间里，它是艺术家们追求艺术表现的重要领域，并让它成为人类文明史上很重要、很直观的文化遗产。
使它承载着人类凝重的历史，教材分别以“记录历史，宗教故事、历史故事，对现实的记录，庄严与华丽的证明”四个小标题作了方向性的指引。
历史画的题材往往是主题性的，内容独特，意义重大。
其本身常常具有“成教化，助人伦”的社会功能，欣赏中要借此挖掘思想内涵，要让学生了解历史画的更多知识，相关的绘画表现形式，艺术家的思想感情，要利用多方面的资源，以“理性入手，感性提升”的思路，引导学生通过欣赏、感受、分析与讨论，提高鉴赏历史画、宗教画的能力。
课时建议本课建议2-3 课时。
第一课时：了解历史画、宗教画的欣赏方法，从记录历史，宗教故事、历史故事两部分内容的经典名作中获得审美享受。
第二课时：理解历史画欣赏的特殊视角，从对现实的记录，庄严与华丽的证明两部分的经典名作中，理解历史画欣赏的表现形式、语言、风格，并能深入具体地了解、分析作品。
第三课时：根据实际情况进行拓展。
教学内容一、教学目标认知目标：初步了解外国历史画的概况，对其作用、创作方法、自身发展、表现形式和表现语言有所认识。
技能目标：体验和发现外国历史画的艺术个性和艺术魅力，初步了解他们的社会、历史价值。
初步学会运用历史画的基本欣赏方法赏析具体的作品，提高语言表达能力和丰富想象力。
情感目标：引导学生在广泛的文化背景中体验外国绘画作品的艺术美，提高学生的审美能力，启发学生尊重、理解和接纳人类的文化遗产。
创新目标：通过欣赏与评述的各种活动，培养学生参与意识，讨论、合作、互动地解决问题的能力。
提高分析、评述美术作品的能力。
二、教学重难点教学重点：外国历史、宗教绘画作品的概况及艺术特点。
教学难点：理解历史画欣赏的特殊视角和画家在作品中倾注的感情。
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贵达
兹的
投
降
》
油
画
（
西
班
牙
）
《勃鲁达的投降》取材于十年前的一个历史事件：1625年7月25日，西班牙殖民 军攻克了一个由荷兰军队固守的要塞布列达。这本来是西班牙的一个小小的军 事胜利，并且已经过了十年，但好大喜功的菲力普四世为了炫耀自己的武功， 要求委拉斯贵支将它画出来。
《伊苏之战》
你收获了吗，连一连：
拉斐尔版本的圣凯瑟琳。
圣塞巴斯蒂安， 被乱箭射死。
天使吹号角，所有亡灵一听号声就都醒了。 那书是生命册，左边是善因书，右边是恶因书。
死过的肉体一一醒 来，从墓穴、棺木、 泥土中爬出来，身 上还缠着灰暗的尸 布，好像失神梦游 的人，一具一具向 上升起的尸体，有 天使把获救的人接 上云端，为基督信 仰受难过的殉道者。
飘啊！升啊！
在恶因书点名
被点名的罪人下地狱
地狱的鬼卒拉扯着受诅咒的罪人，向下坠落，罪苦的人用手蒙着 眼睛，不敢看地狱的可怕景象。鬼卒驾着小舟，把船上的人驱赶 下地狱的黑河。惊慌恐惧的肉体挤靠在一起，慌张失神，无助的 被推入深渊……
圣巴多罗买是被用刀剥皮殉道而 死的，他右手拿着刀，凝视着基 督，左手提着一张剥下来的人皮， 有五官，有手，大家都辨认得出， 这张人皮的五官，是米开朗基罗 自己的容貌。
《最后的审判》1370×1220厘米 （壁画） 米开朗基罗（意大利）
为什么画的都是人体？
人体在西方艺术史上，尤 其在古典艺术上，代表的是宇 宙间最理想的美。米开朗基罗 无疑是这种精神的完美体现者， 他相信肉体远比衣服圣洁，更 接近完美。他不喜欢掩藏在衣 服下面不洁净的肉体。人体几 乎是他呈现主题的唯一元素。 《大卫》，只用了一个；《创 世纪》用了几十个；而《最后 的审判》用了400多个。
圣彼，十二门徒里的老大。理论上他 也应该拿十字架，因为他死于在罗马 传教时被倒钉十字架，他的遗言大概 是：倒钉十字架可以仰望天国。 但十字架是耶稣的圣物，所以他就一 直拿着金钥匙了，那是耶稣临死前给 他开启天国的钥匙。
西斯廷教堂壁画，耶稣将开启天国的钥匙 交给圣彼得。（佩鲁吉诺，1481–1482）
画家把自己画在作品中，却是如 此惨伤痛苦的自己，是一张剥得 空荡荡的皮肉，悬在荒凉的天界 与地狱之间……
米开朗基罗期待着一种何等惊人 的审判，他觉得自己是以这样惨 烈的方式殉道吗？
这是历史上创作者最伟大的签名 方式，他留在画面上的不是虚浮 的荣耀与自豪，却是像哭泣、嘶 吼、呐喊、令人窒息的苦闷与沉 默。
2,本课学到的绘画大师达*芬奇的作品叫什么？
《最后的晚餐》 3，阿尔特多菲的哪部作品描绘了巨大恢弘的战争场面？
《亚历山大的胜利》 4，文艺复兴时期最伟大的雕塑家，同时在西斯廷教堂创作了
《创世纪》和《最后的审判》的是谁？
米开朗基罗
课后思考：文艺复兴究竟是要复利》（油画）阿尔特多菲 （德国）
画家从高空的公告开始， 垂下带有环形的绳子，将我们 的视线指引至那个重要的战役， 反映被那次战役影响整世界。
人类战场——地理地形 人类战争对世界格局的影响。
云层、太阳、月亮——人、地 世界所有人类活动都受到大自 然的影响。
委《
外国历史宗教画赏析
拉勃 斯鲁
亚历山大
画面中人物众多，他们有没有主次之分，你能找到画中主角在哪吗？ 画家着力刻画了两军主帅的神情姿态：亚历 山大沉着坚定；大流士惊慌失措，败退而逃； 远处人喊马嘶，画面有一定的纵深感。
大流士 希腊的绘画水平之高,虽未能见到壁画原 作，这幅罗马镶嵌画便是它的映证。
历史背景： 前331年（伊苏之战两年 后），亚历山大和大流士 三世之间具有决定性意义 的高加米拉战役爆发。亚 历山大在一次取得了胜利， 并乘势攻下巴比伦，波斯 帝国灭亡。
画家是如何突出中心人物耶稣的，耶稣在什么位置？
外 国 历 史 宗 教 画 赏 析 画家如何巧妙地在画面上安排十二位门徒的？几人一组，分成几组？
人焦 物点
透 视 耶法 稣突 出 中 心
——
多罗米奥
小雅各 安德烈
彼得
圣 约翰
犹大
耶稣：“你们中间有人出卖了我？
哪个是从座位上跳起来，手按在桌上，面 对耶稣，情绪激动的多罗米奥？
1541年，历时8年的 《最后的审判》全 部创作完成，米开 朗基罗66岁，再一 次攀登了生命的高 峰，然而，举世震 惊的同时，他或许 只感到自己耗尽了 一切力气，只是一 张随处飘荡的人皮 吧。
本节课你收获了什么：
1，《阿喀琉斯与埃阿斯玩骰子》是画在什么器皿上的作品？ 是什么风格的代表？ 陶瓶、黑绘风格
史实：特洛伊战争中希腊英雄阿喀琉斯与的另一位英雄 埃阿斯，在率领12艘战船去特洛伊的途中遇到风暴停下 来休息，两人在休息时玩骰子的情景。
线条：采用了大量弧线，并 根据陶器表面弯曲度进行设 计，画面人物造型都非常优 美。
尝试从颜色、线条等方面 分析它的艺术特色。
画面主要由那两种颜色
构成？
颜色：赭红色和黑色，但 是对比明快、鲜亮，加上 各种图案的衬托，看上去 醒目、协调。（希腊瓶画 黑绘风格代表）
圣布莱斯，被羊毛刷刷死的殉教者。
圣劳伦斯，手里拿 着烤肉架，传教时 他被放在上面活活 烤死。
有关西门的死，有两种说法，一 种是说：西门是被钉在十字架上而死的；
另一种说法是：圣西门是被人用锯子给锯 成了两段，惨遭杀害。
圣凯瑟琳，天主教十四救难圣人之一，圣女贞德都是她 的粉丝，传教时和罗马皇帝派来的几十个学者辩论，结 果她巧舌如簧，比诸葛亮还能舌战群儒，这些人辩不过 她，就杀了她。她死时类似五马分尸，但分尸的时候轮 子坏了，于是改成砍头。凯瑟琳的标志就是轮子。
东方风格
《伊苏之战》 镶嵌壁画 248X517(厘米)
这一幅出土于意大利庞贝城的罗马镶嵌画壁画《伊苏之战》,是希腊壁画的 摹本。公元前333年,马其顿王亚历山大与波斯王大流士三世进行了一次关键性激 战,地点在伊苏城附近。这次战役在马其顿方面,动用军队仅3-4万人,而波斯的军 队则超过12万人。亚历山大善于用兵,地势也有利,结果波斯军队损兵折将,伤其大 半,一时溃不成军,大流士竟从战场上只身逃脱,他的家眷也尽皆被俘。
宗教画：取材于宗教之教义、故事和传说且服务于宗教 宣传的绘画。
《最后的晚餐》壁画（意大利）达芬奇 420X910厘米 创作时间1496——1498
达芬奇通过对《圣经》原文的追溯，竭尽心力想象出当时的必然景象。逾越节那天， 耶稣跟12个门徒坐在一起，共进最后一次晚餐，他忧郁地对12个门徒说：“我实话告 诉你们，你们中有一个人要出卖我了！”12个门徒闻言后，或震惊、或愤怒、或激动、 或紧张。《最后的晚餐》表现的就是这一时刻的紧张场面。
苏少版八年级下册 第9课 历史的画卷
外国历史画、宗教画
（欣赏 ∙ 评述）
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1.尝试描述画中二 人外貌特点，哪个
是阿基里斯？
手握长矛，身披 盔甲的两人在玩 骰子。
老雅各
马泰
裘德
西门
《最后的晚餐》这13个人物的位置分配，手势表达和心里戏份的拿捏，达芬奇 可以说都做到了完美，达·芬奇毕生创作中最负盛名之作。画面中的人物，其惊 恐，愤怒，怀疑，剖白等神态，以及手势，眼神和行为，都刻画得精细入微、 惟妙惟肖。这些典型性格的描绘与画题主旨密切配合，与构图的多样统一效果 互为补充，使此画无可争议地成为世界美术宝库中最完美的作品。经历岁月的 腐蚀，战乱的损坏，之后每次还能被修复，有惊无险地穿越时空和我们见面， 这本身就是个奇迹。
为基督信仰受难过的殉道者，聚集在基督与圣母四周，殉道者都看着基督，看着 惟一的审判者，殉道者手中拿着不同的刑具，他们以不同的方式殉道，圣安德烈 的十字架，圣西门的锯子、圣凯瑟琳的绞刑轮，圣塞巴斯蒂安的箭…… 这些不同的刑具曾经折磨过他们的肉体，使他们备受现世的痛苦，如今，他们重 新前来，站在审判者面前，好像在问：为信仰受这样的苦，有什么奖赏？
猜猜那个是叛徒犹大，依据是什么？
犹太转身不安地抓住钱袋，慌张地看着 耶稣，呈现他阴暗、丑陋、粗俗的侧影 约翰像耶稣那样平静，他已经领悟了他主 人的话。他是耶稣最喜爱的一个。 火性的彼得，则情绪激昂，他从座位上跳起， 似乎在问约翰，叛徒是谁？他手中已握着一 把刚切了面包的刀，无意地靠近了犹大的肋 部。
多马
腓力
耶稣：“你们中间有人出卖了我？
腓力用双手掩着胸部，似乎说：“难道在怀 疑我对老师有背叛行为吗？”他的脸由于爱 和忠诚而显出苦恼的神情。
老雅各张开两手惊叫了起来表示：“这 是多么可怕呀！”
马泰双手伸向耶稣那组人方向，怒冲冲 地转向年事已高的西蒙，好像要从那里 得到对眼前事件进一步的解释。然而， 后者困惑不解的手势表明，他也苦于不 知底细。
人来时一身光，走时一身 光，尤其面对神最后的审判时， 谁还能掩饰自己呢？
天国、天使 耶稣基督和圣 母、众教徒
受审判的人
地狱
第一层左上角（耶稣右手方）是天使背负十字架，耶稣受难时用的。
第一层右上角（耶稣左手方），天使背负耻辱柱。
圣母与耶稣。
画面如何突出表现 耶稣？
基督的身体异常巨大，躯干宽 阔，在一片黄色明亮的光中， 高举右手，标识出他作为审判 者的角色。
创作背景：
时间：1534——1541
米开朗基罗在经历战争、瘟疫、 逃亡的恐惧之后应邀回到罗马， 西斯廷礼拜堂靠近祭坛的一面 墙还空着，等待着她，罗马还 在战争后的悲苦阴影中，到处 都是新坟，到处都是穿着丧服 的人，过了六十岁，经历了这 样多的人世间灾难，经历了人 世间这样坎坷的起伏升沉，颠 沛流离，经历了这么多爱恨的 纠缠困顿，他仿佛觉得自己在 面临最后的一次的审判。天国 与地狱都在面前，获得宠爱与 救赎的生命向上升起，受到诅 咒与惩罚的生命堕入深渊，他 望着礼拜堂祭坛后面那一片空 白的墙，他看到许多人的肉 体……