父教缺失的内容

父教缺失（father absence）的概念在家庭研究中一直存在争议，大部分研究将其范围圈定在因为死亡、离婚或家庭不和（如分居）所致的父亲角色缺失。但事实上，父亲异地工作、被监禁以及父亲虽然存在但因种种原因无暇顾及孩子或与孩子关系疏远等均可造成“父教缺失”。而本文中所指的“父教缺失”是指在完整家庭的情况下,父亲因种种原因参与幼儿教育不足的现象。

在一个完整的家庭中，父亲和母亲扮演着不同的角色，在孩子的成长过程中也发挥着不同的作用。父亲和孩子的关系是独特的依恋关系，是孩子生命中最重要和最有影响力的关系之一。这种特殊的关系能够塑造孩子的成长，影响他们的观点。另一方面，父亲帮助孩子从心理上与母亲分离，教他们控制自己的情绪，学习各种规范和规则，同时还能帮助母亲避免过度情绪化地处理和孩子之间的关系

一、父爱缺失的原因

1、教育观念陈旧

在中国的传统社会中，男性在社会、经济、生活中占主导地位，使得父亲受到传统的“男主外、女主内”的家庭分工格局和传统角色观念的影响。因此父亲往往以事业为重，是家庭的供养者，从而忽视了对孩子的培养和教育。很多父亲这样认为:男同志整天在外面跑东跑西，哪有时间照顾孩子，教育孩子主要是母亲角色的事情。以这些借口推卸了父亲的教育责任，在时间和精力上投入很少，渐渐就越来越不了解自己的孩子。

2、家庭分工偏差

在中国家庭里大多数父亲，对子女教育没有母亲那样表现得积极主动和全力以赴，家长走入一个怪圈：父亲的职责是物质保障把主要精力放到改善家庭的经

济条件和社会地位上而母亲全权接管教育孩子的责任。常常出现这样的现象：做父亲的一旦放弃了家庭教育的阵地，母亲就会用高度的热情去填补或是父亲被过分热情过分负责的母亲，有意无意的排挤出了家庭教育的权力中心。

1.3．含蓄内敛的传统文化疏远了亲子关系

父亲不善于给孩子表达关爱，一定程度疏远了父子（女）关系，弱化了父亲教育。“中国男人不善表达可谓历史悠久，源远流长。中国男人在情感面前的情商较低，似乎集体得了情感失语症。在孩子面前，他们不习惯拥抱孩子，对孩子说，“我爱你。如果父亲不能满足孩子情感上的需要，父亲不让的，他们偏要；父亲不喜欢的，他们偏要喜欢。长期下去，父亲就认为自己无法管教孩子，父亲与孩子心理疏远，使得父亲教育无法发挥应有的作用。

1.4、自身责任意识——要读懂“父亲”真正的含义

无论是生活压力还是时间紧张、家庭分工总总称之为理由其实更是借口，是卸下作为“父亲”责任的借口。再好物质的保障也代替不了一个父亲对孩子真真切切的爱。有人说中国家庭都是“单亲家庭”，只有一位多功能全自动的母亲，没有真正意义上的父亲!即使有生理上的父亲，但是没有精神上的父亲!真正的父亲，是一个坚强勇敢，头脑理智，心胸开阔，重视子女教育的男人。一个人在事业上取得再大的成功也弥补不了教育孩子失败的缺憾。

作为家长，父亲在子女心中的地位明显偏低，同时除了说明子女缺乏感恩意识的外，还说明了：父亲的本身存在问题——不重视家庭教育，作为父亲没有在子女的心中产生深刻影响。

2、父教缺失的影响

2.1、父教缺失对儿童性别角色发展的影响

父亲在儿童性别角色发展中的影响已得到了众多发展理论的认同和证实。它们指出在男孩和女孩的性别角色发展过程中，父亲比母亲所起的作用更重要。父亲对待儿子和女儿的态度和行为方式有较大的差别，父亲为儿子提供榜样，同时也训练女儿的女性化行为表现。弗洛伊德的性别角色研究提出，男孩在与父亲的“认同”过程中，将父亲所代表的社会戒律变成自己个性的一部分，并逐渐获得性别自认；而对于女孩，父亲是她生命中的第一个异性，在这个阶段容易形成“恋父情节”，女孩成人后的性别行为和婚姻关系也较多受到早期与父亲关系的影响。通过对父教缺失家庭和完整家庭的对比发现，父教缺失家庭的男孩相比完整家庭男孩男子气相对较低，甚至表现出部分女性特质，做事被动，不愿参加挑战及竞争性的活动；而父教缺失的女孩常表现出男子气的一面，原因可能是在缺失父亲的家庭中母亲倾向于依赖于女儿。

2.2、父教缺失对儿童个性品质形成的影响

中国有句古话：“子不教，父之过”，中国传统文化认为父亲言行是孩子个性品质形成的重要影响因素。大多数孩子，尤其是男孩子希望有更多的时间与父亲相处，而父亲与孩子的相处多是以游戏方式进行的，这与母亲的温柔抚慰不同，有助于促进儿童的多元发展。父教缺失的孩子个性中可能会有害羞、孤僻、多愁善感等不良的性格特征，自卑、攻击性等负面人格品质也表现更明显。父教缺失的男孩缺乏果断和创新，独立性较强，在兴趣和游戏方面带有更多的女性模式。随着男孩入学，这些女性模式会因社会的性别认同而趋于弱化，但很有可能在他们身上滋生一种危险的人格因素，那就是极端的男性模式，好像是对他们缺乏的一种补偿；而缺少父爱的女孩，对男性的认识则可能会有疑虑，则将影响到他们日后与男性的正常交往。心理学的研究表明，在男孩生命的前六年里，成年男性

的出现是非常必要的，这样，男孩就能学会适当的男性品质。女孩亦需要父亲角色的参与，在与父亲的游戏与玩耍中，不仅获得对异性的基本看法，并且能发展出更加坚韧、果断和乐观自信的人格特征。

2.3、父教缺失对儿童认知发展的影响

在家庭中，由于父亲性格能力等独特特点，儿童从与父亲的交流中学到更丰富广阔的知识，培养各种能力，如动手操作能力，想象力等。耶鲁大学的一项最新研究显示，由父亲带大的孩子智商更高，有更好的学习成绩，在社会上更容易成功。这一研究并不是否定母亲对于儿童认知发展的重要作用，而是强调父亲对于儿童发展的重要性。因为父亲在家庭教育中对孩子更多地进行知性教育，通过游戏等形式启发儿童的理性思维和创造性，诱发他们对外部世界的好奇。父教缺失对儿童的认知发展会产生不利的影响。陈小萍对农村留守儿童的研究发现父教缺失的留守儿童学业成绩普遍低于完整家庭的儿童。

2.4 父教缺失对儿童道德发展的影响

家庭教育中父亲参与度较低对儿童道德发展有重要影响。道德发展的首要任务是提高儿童的道德判断能力，培养他们明辨是非的能力，儿童道德发展的过程就是道德认识发展的过程，道德成熟的标志在于儿童能否作出正确的道德判断并形成他自己的道德原则的能力。在这方面父亲影响着孩子的道德判断与发展。科尔伯格认为一个人的道德判断水平与他的道德行为基本上是一致的。同样，父亲也影响着孩子的道德行为发展。调查显示，父亲角色缺位家庭中的儿童面临高犯罪的风险。家庭教育中父亲参与度较低与儿童违法犯罪之间的关系得到了许多研究的证实。因为父亲不及时给孩子行为一个边界，孩子就不会停止试探，孩子现在试探的是在家里和学校里的边界，将来进入社会，可能就会试探法律的边界。因此，