全部模块授课提纲(1)
教育培训课程提纲
教育培训课程提纲一、课程概述1.1 课程名称1.2 课程目标1.3 课程背景和意义二、课程内容2.1 模块一：教育理论与方法2.1.1 教育心理学基础2.1.2 教学设计与评估2.1.3 教学方法与技巧2.2 模块二：课程规划与开发2.2.1 教育目标与学习目标的制定2.2.2 课程大纲与教学计划的编写2.2.3 教材选用与教材开发2.3 模块三：教育评估与反馈2.3.1 评估方法与工具2.3.2 评估结果的分析与应用2.3.3 学生反馈与教师反思2.4 模块四：教育技术与创新2.4.1 教育技术的应用与发展趋势2.4.2 在线教学平台与工具的使用2.4.3 创新教学方法的探索与实践三、教学方法与活动安排3.1 授课方式3.2 学习活动设计3.3 课堂互动与讨论3.4 作业与实践任务四、教学资源与支持4.1 教材和参考书目4.2 网络资源和工具4.3 教学设施和技术支持五、评估与考核5.1 评估方式与标准5.2 作业与项目评估5.3 期末考试或综合评价六、课程总结与展望6.1 课程收获与反思6.2 课程改进与发展方向以上是教育培训课程提纲的基本框架，下面将对每个模块进行详细介绍。
一、课程概述1.1 课程名称本课程的名称为《教育培训课程提纲》，旨在帮助学员全面了解教育培训的基本理论和实践技巧，提升其教学设计与教学评估能力。
1.2 课程目标本课程的目标是：- 掌握教育心理学的基本原理，理解学生学习特点和心理需求；- 学习教学设计与评估的方法，能够制定合理的学习目标和教学计划；- 熟悉教材选用与开发的流程，能够选择和设计适合的教材；- 掌握教育评估的方法和工具，能够对学生的学习进行全面评估；- 了解教育技术的应用和发展趋势，能够运用在线教学平台和工具进行教学；- 培养创新教学方法的意识和能力，提高教学效果。
1.3 课程背景和意义随着社会的发展和教育的进步，教育培训已成为人们不可或缺的一部分。
本课程旨在满足教育从业者对提升教学能力和教育创新的需求，帮助他们更好地应对教育领域的挑战。
教师研究能力模块授课提纲
教师研究能力模块授课提纲
第一讲：教师研究重难点-思维和意识
一、从《两个铁球同时落地》看研究思维
（1）有批判思维；
（2）理性思维；
（3）求证思维
二、从“学生不举手案例”看研究意识
（1）有主动担责意识
（2）对现象要有追根溯源的研究意识
（3）认识现象的复杂意识
（4）推动变革的行动意识
（5）聚焦关键的重点意识
（6）持续跟进的深入意识
第二讲：教师研究重难点-问题发现例谈
一、研究问题的来源
（1）从实践困难中发现问题
（2）转变提问方式，发现研究问题
二、研究问题表现和表征
（1）研究问题形式：是什么？为什么？怎么办？
（2）研究问题表征：内容、方法、对象、范围
第三讲：教师研究重难点-行动研究例谈
一、怎样理解行动研究
（1）行动研究的目标定位：为行动而研究
（2）行动研究的研究对象：对行动进行研究
（3）行动研究的主要方式：在行动中研究
（4）行动研究的主体：由行动者研究
二、行动研究的过程
（1）遇到问题
（2）设想解决
（3）实施方案
（4）评价结果
（5）重新阐明
三、行动研究的叙事表达
第四讲：教师研究重难点-案例研究例谈
一、理解教育案例和案例研究
（1）意义上分为广义和狭义：广义的案例研究包括案例撰写和案例研讨；狭义的指对案例蕴含问题、困惑、启示的分析和讨论。
（2）从撰写目的：分为经验性案例、求助性案例、研讨性案例。
二、如何呈现案例
三、如何研究和讨论案例
一般从价值观念、思维方式和习惯、处理办法等方面来讨论研究。
教案授课提纲模板
教案授课提纲模板
教案授课提纲模板
一、教学目标
本节课的教学目标是什么？学生应该掌握哪些知识和技能？这些目标应该与课
程标准和学生的实际需求相一致。
二、教学重点和难点
本节课的教学重点和难点是什么？教师应该在教学过程中重点讲解哪些内容，如何解决学生的难点问题？
三、教学内容
本节课的教学内容应该包括哪些方面？教师应该如何组织教学内容，使其有条理、易于理解？
四、教学方法
本节课的教学方法应该采用哪些？教师应该如何运用不同的教学方法，使学生能够更好地理解和掌握所学知识？
五、教学过程
本节课的教学过程应该如何安排？教师应该如何引导学生参与课堂活动，如何评价学生的学习成果？
六、教学评价
本节课的教学评价应该如何进行？教师应该如何评价学生的学习成果，如何给予学生反馈和指导？
七、教学资源
本节课的教学资源应该包括哪些？教师应该如何利用教学资源，使其更好地支持
教学活动？
八、教学反思
本节课的教学反思应该如何进行？教师应该如何反思自己的教学过程，如何改进教学方法和策略？。
浙江省思想政治科(选考)加试模块复习提纲(全)
积极性 作；②调停和解决国际政治冲突和经济纠纷；③促进世界和平与
发展 作
国际组织参与国际事务受诸多因素制约：①某些大国倚仗实力， 用
力图控制国际组织，使之成为其推行强权和霸权的工具；②国际 局限性
组织内部力量对比情况复杂，各成员利益存在不同程度的矛盾，
易导致国际组织承诺多，行动少
3
专题知识整合(二)
本质上是一种间接民主。代议制充当公民与国家之间的政治纽带，成为现代民主
政体的共同特征。
②现代民主政体的影响因素：除国体决定外，受地理环境、历史渊源、文化传统
等因素影响。
(2)民主共和制和君主立宪制(理解) 从国家权力机关和国家元首的产生方式及其职权范围看，现代国家大致有两种基
本形式，即民主共和制和君主立宪制。
1．英国国王与君主立宪制 (1)君主立宪制中的英国国王(识记) 英国政体的显著特点：存在君主。 国王的地位：“虚位元首”，真正的权力掌握在议会和内阁手中。 (2)英国君主立宪制政体的结构特点(理解)
典型国家
本、匈牙利、波兰、蒙古等
度、缅甸、巴西等
(3)维护国家统一(应用) ①原因：在当代中国，实现祖国的和平统一，是全体人民的共同意志。
②措施：要维护民族团结，就要不断增强包括各民族在内的全体人民的凝聚力和
向心力。要维护国家领土和主权完整，就要坚决反对任何外来势力的入侵或占领，
坚决反对分裂国家的行为。
联 定的国体。②适当的政体能够巩固国体，不适当的政体会危害国体。③政
系 体具有相对独立性，由于受地理环境、历史渊源、文化传统、人口素质、
发展程度等因素的影响，相同的国体可以采取不同的政体
2.现代国家的政权组织形式 (1)现代民主政体的共同特征和影响政体的因素(识记) ①代议制，就是由选举产生的、代表民意的机关来行使国家权力的方式。代议制
授课提纲
讲课提纲课程基本信息课程名称: 《生物学课程与教学论》课程编号：课程性质：选修课程学时和学分：学时：12 总学分：3 自主学习：8学时适用专业：生物教学论、学科教学（生物）先修课程：课程论、教学论开课学院（部）：生命科学学院考核方式：综述一、教学目的、要求中学生物学课程与教学论是师范院校生物学教育专业学生必修的一门专业课。
本课程的主要目的是培养学生从事中学生物学教育工作所必备的理论基础、专业技能和持续发展自身专业素养的基本能力中学生物学课程与教学论是教育学类研究生的主干基础课程，包括课程论和教学论。
授课对象为生物教学论专业、学科教学（生物方向）专业。
“中学生物学教学论”是由生物学、教育学、心理学和教育技术学等诸多学科相互交叉、渗透形成的，兼有文、理学科特点的学科课程，课程主要涉及中学生物学教学的基本理论、教学策略、教学手段及教学方法。
本门课程可以帮助学生克服初为人师的困难，尽快圣人生物学教师的工作。
本门课程是一门实践性很强的就业指导课程。
在理论教学中，引导学生将相关内容进行对照、比较，并进一步归纳、总结，使学生从看似繁锁杂乱的知识中理清思路，掌握要点，达到事半功倍的效果；在实践教学中，本着严谨细致的原则，对学生一丝不苟的严格要求，使学生能够准确熟练地进行基本教学技能（包括导入技能、教学语言技能、提问技能、讲解技能、变化技能、强化技能、演示技能、板书技能、结束技能、课程组织技能）。
总之，在教学过程中，结合中学生物学课程与教学论这门课本身的特点，采取相对应的行之有效的教学方法，培养学生的从事理论研究和实际工作的能力及严谨务实的科学作风。
在板书的基础上，结合适当的模型演示，在传统的教学手段外，建立和完善中学生物学课程与教学论的多媒体教学手段。
本课程教学过程中不仅要讲清中学生物学课程与教学论的基本概念和基本理论，而且要让学生懂得建立这些概念和理论的处理方法和思维方式，加强素质教育，注重能力培养，提倡创新精神。
新任职干部培训辅导授课提纲(范文)
新任职干部培训辅导授课提纲（范文）新任职干部培训辅导授课提纲一、课程背景和目标1.1 课程背景在组织机构中，干部起着至关重要的作用。
新任职干部是组织的中坚力量，其能力和素质将直接影响到组织的发展和运行。
因此，为新任职干部提供培训和辅导，帮助他们尽快适应新的角色和职责，提升工作能力和素质，具有重要意义。
1.2 课程目标本课程旨在帮助新任职干部建立正确的工作态度和价值观，提升领导能力和沟通能力，培养团队合作精神，掌握有效的管理技巧和方法，推动自己和组织的发展。
二、课程内容和安排2.1 模块一：角色与职责2.1.1 职责概述：干部职责的内涵和特点。
2.1.2 具体职责：根据不同职位的特点，介绍具体的职责和要求。
2.1.3 角色转变：分析新任职干部需要进行的角色转变和适应工作的挑战。
2.2 模块二：领导力和沟通能力2.2.1 领导力概述：领导力的定义、要素和重要性。
2.2.2 领导风格：介绍不同的领导风格及其适用场景。
2.2.3 沟通技巧：介绍有效沟通的原则和技巧，包括倾听、表达和反馈等。
2.3 模块三：团队建设和协作2.3.1 团队建设：分析团队建设的重要性和方法，如目标设定、角色明确、激励机制等。
2.3.2 协作能力：培养团队协作精神，促进团队成员之间的合作和共享。
2.4 模块四：问题解决与决策能力2.4.1 问题识别：培养发现和分析问题的能力，提供问题解决的基本框架。
2.4.2 决策技巧：介绍决策的基本原则和方法，培养决策能力。
2.5 模块五：时间管理和承压能力2.5.1 时间管理：提供有效的时间管理工具和方法，帮助干部合理安排时间。
2.5.2 承压能力：培养干部抗压能力，提供应对挑战和压力的方法和技巧。
2.6 模块六：组织发展与变革管理2.6.1 组织发展概述：介绍组织发展的基本理念和目标。
2.6.2 变革管理：分析变革管理的重要性和方法，提供实用的变革管理工具。
三、教学方法和手段3.1 教学方法本课程采用多种教学方法，包括理论讲解、案例分析、小组讨论、角色扮演和实践活动等。
说课稿提纲(2)(1)
说课稿提纲问好：尊敬的各位考官各位老师：大家上午/下午好，我是（）组（）号考生，今天我说课的课题是《》。
下面开始我的说课。
我将从说教材，说学情，说教学目标等几个方面依次展开。
一说教材说教材地位、结构、内容、作用等。
二说学情说说对应年级学情特点分析三说教学目标设置依据1、知识与技能目标2、过程与方法目标3、情感态度与价值观目标四说教学重点（一）教学重点重点依据：突出方法：（二）教学难点：难点依据突破方法：五说教法（教学准备教学用具教学手段）指导思想+教学法组合+各教学法作六说教学流程第一步：情境导入设计意图第二部：新授课程设计意图第三部：巩固练习设计意图第四部：课堂小结设计意图第五步：作业布置设计意图七说板书设计板书内容布局设计意图我的说课完毕说课稿要点分析说课总体内容：一说教材二说学情三说教学目标四说教学重点难点五说教法说学法六说教学流程七说板书设计一说教材引语：1 教材分析反映说课者对教材的理解，直接影响教学目标的制定，教材分析必须深刻全面充实2 我的教材分析如下：模式：地位+结构+内容+作用地位：说课题选自（）版（）学段（）科目第（）册第（）单元第（）章。
本单元的主题是（）结构：前面已经安排了什么知识，作为内容的基础。
概括主要内容结构之间的内在联系。
本课内容与后续内容有什么联系。
内容：该课主要内容+特色作用：本课可使学生掌握什么知识（认知价值）训练学生什么方面的技能和方法，发展学生什么能力（迁移价值）培育什么情感态度，形成什么样的价值观（情感价值）二说学情学情指学习者的基本特征和情况。
合理把握学情是上好一堂课的基础，本堂课学生群体有以下特点：可以从以下几个方面分析：学生年龄生理心理特征学生学习态度、能力、风格、兴趣分析学生现有知识水平经验（已知未知能知想知）可能出现的实际学情及应对策略三教学目标引语：教学目标是教学设计的出发点和归宿，对教学活动具有很好的导向和监控作用，基于教材内容特点和教纲课标要求，我制定了以下三位教学目标：模式：（行为主体+行为条件+行为动词+行为标准）1 知识与技能目标：通过自主学习，了解/学习/掌握（）知识，理解（）内容，学会模仿/独立操作/迁移/应用（）技能2 过程与方法目标：通过合作学习，体验（）的形成过程，学习掌握（）学习方法。
班级管理模块授课提纲
班级管理模块授课提纲
第一讲：幸福班级建设基本要领
一、像家
二、有爱
三、有共同愿景
四、各得其所
五、各显其能
六、无为而治
第二讲：如何开好体验式班会
一、活动案例
传统班会课形式单一，容易成为班主任的训话课。
体验式班会课让学生进行体验，设身处地的去理解课堂意义。
二、实施方法
（1）直观感受式：恰当运用实物、图片、视频等方式；
（2）角色扮演式
（3）拓展竞赛式
三、实施步骤
（1）确定主题、做好准备
（2）创设情境、暖场热身
（3）示范规则、参与体验
（4）交流体会、分享心得
四、专家点评
体验式班会的意义：
（1）主体性强，参与度高；
（2）形式多样，寓教于乐；
（3）方式巧妙，教育无痕
第三讲：从“融”前行，情智共生
一、讲故事
二、剖析学生心理
（1）家庭缺失
（2）感觉统筹严重失调
三、心病还需心药医
（1）与他平等对话
（2）及时做好心理辅导
第四讲：如何做家长的好军师
一、现象回放
（1）孩子脾气暴躁
（2）孩子不愿意和父母交流
（3）情感教育缺失
二、归因分析
（1）亲子关系建立的不够亲密
（2）家长具有爱的本能，但缺乏爱的方法
（3）家长的内心都有一个未长大的孩子，孩子的问题是家长内在问题的呈现三、应对策略
（1）家长重新定位自己的身份
（2）注意和孩子说话的语言模式：表达感受、陈述经过、指出亮点、提出希望（3）注意谈话步骤：接纳、聚焦、选择、承诺
（4）爱的五种语言。
模块化教学汇报提纲【范本模板】
［11］姜乃昌。水泵及水泵站（第四册)北京：中国建筑工业出版社，1998
［12]严煦世.给水排水工程快速设计手册（给水工程）. 北京:中国建筑工业出版社 ，1995
［13]上海市政工程设计院.给水排水设计手册(第三册,城市给水)。北京：中国建筑工业出版社，1986
环境要求：普通教室（ ）多媒体教室（√ ）实验室( )校内实习基地（ ）校外实习基地（ ）
参考资料
1、薛焱，中文版AutoCAD2010基础教程:清华大学出版社,2009
2、李颖,环境工程CAD.机械工业出版社,2009
3、潘理黎,环境工程CAD应用技术,化学工业出版社，2012
自主学习教学环节
学时
Part3Pollution Control Engineering
Part4Papers on specialty for English Journals and Academic Conferences
Part5Vocabulariesfor environmental science and engineering
环保机械与设备:使学生了解环保设备在环境保护领域科研、设计、运行、管理等环节中所起的关键作用。
环境工程制图：１。能熟练掌握Auto CAD基本命令的操作与使用；２.能综合应用Auto CAD软件功能；３.完成环境工程中相关图纸的设计与绘制。
预备知识
《大气污染控制工程》、《水污染控制工程》、《固体废物处理与处置》、《工
建设工程概预算:学习建筑工程概预算的目的在于让学生掌握建筑工程概预算的基础知识，学会一般建筑工程概预算的编制方法及步聚，了解建筑工程概预算的审计及相关的综合管理方面的内容。
讲课提纲教案模板范文
课题：《小学语文阅读教学策略与方法》课时：2课时年级：五年级教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握阅读的基本方法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过多种阅读方法，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的热爱，提高审美情趣。
教学重点：1. 阅读方法的掌握与运用。
2. 阅读兴趣的培养与阅读习惯的养成。
教学难点：1. 阅读方法的灵活运用。
2. 阅读兴趣的持续激发。
教学准备：1. 教学课件。
2. 学生阅读材料。
3. 小组讨论表格。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 回顾上节课内容，引导学生思考阅读的重要性。
2. 提出本节课的学习目标。
二、阅读方法介绍1. 介绍阅读的基本方法，如：精读、略读、跳读等。
2. 通过具体例子，讲解各种阅读方法的特点和适用范围。
三、阅读练习1. 学生分组，每组选取一篇阅读材料。
2. 指导学生运用阅读方法进行阅读，并记录阅读过程中的感受。
3. 各小组分享阅读成果，交流阅读感受。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调阅读方法的重要性。
2. 布置课后阅读作业。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课内容，检查学生对阅读方法的掌握情况。
2. 引导学生思考如何提高阅读兴趣。
二、阅读兴趣培养1. 分析阅读兴趣的来源，如：故事情节、人物形象、主题思想等。
2. 介绍一些激发阅读兴趣的方法，如：设置悬念、引导想象、分享感受等。
三、阅读实践1. 学生分组，每组选取一篇具有吸引力的阅读材料。
2. 指导学生运用激发阅读兴趣的方法进行阅读，并记录阅读过程中的感受。
3. 各小组分享阅读成果，交流阅读感受。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调阅读兴趣的培养的重要性。
2. 布置课后阅读作业。
教学反思：本节课通过多种教学方法和手段，引导学生掌握阅读的基本方法，培养阅读兴趣和阅读习惯。
在教学过程中，注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。
在今后的教学中，应继续探索适合学生的阅读教学方法，提高阅读教学效果。
专业听评课模块授课提纲
专业听评课模块授课提纲第一讲：有效观课议课从观课准备开始一、观课议课的意义二、观课议课的准备（1）提前协商观课主题（2）确定观课议课主题（3）观课议课主题来源：实践活动中的困惑困难；教学实验和创新；个体；群体。
（4）说课老师先做观课说明（5）提前进教室，与学生沟通三、观课议课内容：观察。
研究、相互交流第二讲：观课评教的类型及价值辨析一、构成要素：教学观察、教学诊断、教学改善措施、教学病例分析。
二、类型（1）学术性观课评教：不以评价课堂好坏为主要目的；重在描述观察所获得的的事实；运用解析的方式进行评教；以有限的视角中观察。
（2）考核性观课评教：对课堂好坏作出判断；甄别教师发展程度和智慧类型；运用评价的方式进行评教；评价时视角越全面越好。
（3）教研性观课评教：不以评价课堂好坏为目的；理解课堂教学行为的教育意义；运用课例研究的方式进行评教；围绕某一个主题展开。
第三讲：观课评教的流程与思维特点一、观课评教的流程（1）课堂描述（2）问题提出（3）问题聚焦（4）课堂重构二、观课评教的思维特点：通过事实观察任课教师思维。
第四讲：教研性观课评教的内容和要领一、教研性观课评教的内容（1）观课评教的视角（2）观课、评课内容（3）得出怎样的结论（4）结论所在的领域二、教研性观课评教的标准（王荣生四层次九标准）（1）最低标准（2）较低标准（3）较高标准（4）理想标准第五讲：观课议课与教师专业发展一、研修促进教师专业发展二、观课议课促进教师幸福生活三、观课议课促进教师思想发展。
高等数学》授课教案提纲
《高等数学》授课教案提纲一、导言1. 课程简介：介绍高等数学的课程性质、地位和作用，以及它在自然科学、工程技术等领域中的应用。
2. 教学目标：明确本节课的学习目标和预期效果，激发学生的学习兴趣和动力。
二、教学内容1. 教学内容概述：概括本节课的主要内容，包括理论知识、方法技巧等。
2. 知识点讲解：详细阐述本节课的核心知识点，包括定义、定理、公式、例题等。
三、教学过程1. 教学方法：介绍本节课所采用的教学方法，如讲授法、互动法、案例分析法等。
2. 教学步骤：明确本节课的教学流程，包括导入、讲解、练习、讨论、总结等环节。
四、课堂练习与作业1. 课堂练习：设计具有针对性的课堂练习题，帮助学生巩固所学知识。
2. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生在课后巩固复习所学内容。
五、教学评价1. 评价方法：采用课堂表现、作业完成情况、考试成绩等多种方式进行综合评价。
2. 评价指标：关注学生的知识掌握程度、思维能力、创新能力等方面的发展。
六、教学资源1. 教材和参考书：列出本节课所需的主要教材和参考书，方便学生自主学习。
2. 教学工具：介绍本节课所使用的教学工具，如PPT、黑板、教具等。
七、教学难点与重点1. 难点分析：分析本节课学生可能遇到的难点问题，提前做好准备。
2. 重点提示：指出本节课的关键知识点，提醒学生重点关注。
八、教学互动1. 课堂提问：设计相关问题，鼓励学生积极思考和参与课堂讨论。
2. 小组合作：组织学生进行小组讨论或合作完成任务，提高学生的团队协作能力。
九、教学拓展1. 相关知识：介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
2. 实践应用案例：分享实际案例，让学生了解高等数学在现实生活中的应用。
十、教学反思1. 教学效果评估：课后对教学效果进行自我评估，总结课堂教学的优点和不足。
2. 学生反馈：关注学生的学习反馈，了解学生的需求和改进意见，不断优化教学方法。
十一、教学案例分析1. 案例选取：选择具有代表性的高等数学案例，用于说明和解释相关概念、定理或解题方法。
GLMP国际物流师-模块一-供应链管理-复习提纲
模块一供应链管理Unit1-1供应链管理概述1.国际物流环境物流：物流是一个过程，它对企业及其所有营销渠道，从战略的角度按照原材料，零部件和最终库存品的采购，流通和存储，以整体供应链物流的低成本完成订单，从而实现当前和未来的利益最大化。
供应链：是个由相互联系，相互依靠的组织构成的网络，这些组织相互合作，共同经营，控制，管理并改进从供应商到客户的物料流和信息流。
影响因素：（1）多种国家语言环境（2）不同的渠道伙伴（3）迥然的生活习惯（4）文化因素（5）货币汇率波动1.1全球供应链1.2新兴国家1.3多边贸易组织多边贸易组织：欧盟（EU）、北美自由贸易协定（NAFTA）、拉丁美洲南方共同市场（Mercosur）、东南亚国家联盟（ASEAN）等一体化的结果促使跨越国际的市场活动更加容易，但是偶尔也会阻碍贸易组织间的活动2.物流业的现状总体来说：物流业的现状是发展缓慢，难以琢磨的复兴。
物流成本占GDP的8.3%（中国约18%）3.世界物流绩效指数排名物流绩效指数（LPI）：企业物流绩效是指在一定的经营期间内企业的物流经营效益和经营者的物流业绩，就是企业根据客户要求在组织物流运作过程中的劳动消耗和劳动占用所创造的物流价值的对比关系。
4.Gartner供应链前25强高纳德咨询评选条件：（1）财务数据：资产收益率（ROA）、库存周转率及收入增长注：资产收益率=净利润/平均资产总额*100%（2）公司理念：高纳德专家分析组和同行业专家分析组3项财政指数和2项理念投票，两项数据综合评选出统一的分数Unit1-2供应链战略和操作流程1.供应链控制塔1.1供应链控制塔简介控制塔是带有系统集成“信息中心”的跨部门组织，能够提供供应链可视性服务。
控制塔通常用来监测、计量及管理供应链上的运输以及仓储活动。
战略层：对供应链整体网络设计提供控制战术层：根据市场需求对采购、操作和分配实行预先设计操作层：涵盖多种实时功能，如运输管理、库存跟踪和异常管理控制塔创造一种大量储存有价值供应链的方法，使客户驱动的供应链实现了端对端控制。
讲课提纲范文
讲课提纲范文讲课提纲的格式及要素提纲格式题目：中心：结构：第一段：简约的开头，引出下文。
其次段：（内容概括）第三段：（内容概括）（假如还有段落，同上）最终一段：结尾，点明中心、主题要素：以写论文为例：（一）确定论文提要，再加进材料，构成全文的概要论文提要是内容提纲的雏型。
一般书、教学参考书都有反映全书内容的提要，以便读者一翻提要就晓得书的也许内容。
我们写论文也需要先写出论文提要。
在执笔前把论文的题目和大标题、小标题列出来，再把选用的材料插进去，就构成了论文内容的提要。
（二）原稿纸页数的安排写好论文的提要之后，要依据论文的内容考虑篇幅的长短，文章的各个部分，大体上要写多少字。
如方案写20页原稿纸（每页300字）的论文，考虑序论用1页，本论用17页，结论用1—2页。
本论部分再进行安排，如本论共有四项，可以第一项3—4页，其次项用4—5页，第三项3—4页，第四项6—7页。
有这样的安排，便于材料的配备和支配，写作能更有方案。
毕业论文的长短一般规定为5000—6000字，由于过短，问题很难讲透，而作为毕业论文也不宜过长，这是一般大专、本科同学的理论基础、实践阅历所打算的。
（三）编写提纲论文提纲可分为简洁提纲和具体提纲两种。
简洁提纲是高度概括的，只提示论文的要点，如何绽开则不涉及。
这种提纲虽然简洁，但由于它是经过深思熟虑构成的，写作时能顺当进行。
没有这种预备，边想边写很难顺当地写下去。
三、结论1，概述中心思想2.呼应开头的序言。
上面所说的简洁提纲和具体提纲都是论文的骨架和要点，选择哪一种，要依据作者的需要。
假如考虑周到，调查具体，用简洁提纲问题不是很大；但假如考虑粗疏，调查不周，则必需用具体提纲，否则，很难写出合格的文章。
总之，在动手撰写文章之前拟好提纲，写起来就会便利得多。
如何写授课提纲写授课提纲之前应当先理清思路，了解这节课的重点内容。
一：首先依据书本内容抓住大标题二：然后观看每个大标题后的小标题三：像复习内容一样的列提纲如：这章内容是染色体，那么授课提纲应当如下本章重点：了解染色体的结构1.染色体的化学成分可以从书本中整理出染色体成分，染色体由DNA、蛋白质、少数RNA组成。
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学科核心素养解读模块授课提纲第一讲：指向学科核心素养的教学变革一、何为学科核心素养1.性质：是学科育人价值的集中体现，是三维目标的整合与提升内涵：是学生通过本学科学习之后而逐步形成的关键能力，必备品格与价值观念2.学科核心素养的意义（1）让课堂教学目标对标立德树人、社会主义核心价值观，减少“两张皮”现象（2）发展素质教育（3）明白“学科之家”（4）让教师把自己的故事讲得专业二、建立学科素养目标体系（一）超越学科内容知识体系（二）从教育目的，到学科课程标准，再到课堂教学目标，建立一致性的目标体系（三）关键技术：教师要学会课程标准分解和叙写三、把深度学习设计出来从怎么教（教案）——转变为怎么学（学案）——怎么学会（学历案）四、采用大单元备课大单元：依据课标、教材、学情决定单元及课时单元组织：大观念、大问题、大任务、大项目设计的内容：（1）名称与课时（2）单元目标（3）评价任务（4）学习过程（5）作业与检测（6）学后反思五、变教材内容为教学内容（1）用教材教的前提是清晰的目标（2）教材内容是专家编的内容（3）教学内容是与目标匹配的内容（4）内容重组六、探索学科典型的学习方式各个学科之间的自主探究形式应该有不一样的表达。
七、实施教-学-评一致的教学（1）教师既要学会教学，也要学会评价（2）形成性评价任务与目标的匹配（3）课堂变革第二讲：中国学生发展核心素养建构一、指标遴选依据（1）符合党的教育方针，落实立德树人的根本任务（2）全面贯彻落实社会主义核心价值观（3）把握三个原则：科学性、时代性、民族性二、核心素养总框架的建构核心素养三大领域：自主发展、社会参与、文化修养三、学生发展核心素养指标的主要表现（1）人文底蕴：人文积淀、人文情怀、审美情趣（2）科学精神：理性思维、批判质疑、勇于探究（3）健康生活：珍爱生命、健全人格、自我管理（4）责任担当：社会责任、国家认同、国际理解（5）实践创新：劳动意识、问题解决、技术应用第三讲：关于学科能力一、某学科的特殊能力界定要探索一种学科的学科能力，首先要揭示这种学科的特殊性，找出最能直接体现该学科特殊要求与特殊问题的特殊能力。
二、数学的特殊能力：运算、空间想象和数学逻辑思维能力。
三、语文的特殊能力：听、说、读、写四、一切学科能力都要以概括能力为基础五、学科能力的特点（1）学科能力以学科知识为中介（2）学科能力是一种结构（3）学科能力具有可操作性（4）学科能力是稳定的（5）学科能力与非智力因素密切相关第四讲：数学学科核心素养与义教数学课标中的十个核心词一、从双基到四基二、数学核心素养的提出三、数学核心素养与十个核心词四、数学的眼光五、数学的思维基于核心素养的学科教学策略与案例模块授课提纲第一讲：基于核心素养的小学数学课堂教学实践一、为什么要在数学教学中渗透德育？二、如何在小学教学中实施德育？三、如何挖掘教学方式中蕴含的德育因素？四、对学生情感态度和个性品德培养五、培养学生良好的数学习惯第二讲：基于核心素养的学科教学案例《集合》一、课堂实录二、说课《集合》三、课例评析《集合》（1）教学目标定位准确（2）创设现实情境，让学生发现问题，提出问题，培养学生用数学的眼光观察世界的能力。
（3）让学生在主体活动中尝试探究解决问题第三讲：基于核心素养的学科教学案例《一亿有多大》一、课堂实录二、说课赏析三、专家点评1.主要特点：（1）目标定位精准；（2）发展学生的问题解决能力；（3）设计巧妙；（4）把数学学习向课堂外延伸，激发学生进一步探究的欲望主题/单元整体教学设计与实施内涵解读模块授课提纲第一讲：单元整体教学设计的理解与类型（一）单元整体教学设计的理念依据（二）单元整体教学设计是整体而非整合（三）单元整体教学设计对老师的要求（四）单元整体教学设计的内容第二讲：单元整体教学设计的实践策略（一）学习者分析（二）内容重构（三）课堂实施（四）学习评价第三讲：单元整体教学设计与专业素养提升（一）改革要求（二）面临挑战（三）提升专业素养第四讲：单元主题是什么（一）单元主题是什么？整体当中自成段落、系统、自为一组的单位。
（二）单元主题的类型（1）学科知识（2）学科思想方法（3）学科核心概念群（4）实践活动性（三）为什么进行单元主题教学（1）基础教育改革新趋势（2）便于师生把握知识间的纵向联系以及方法迁移课标解读及教材分析模块授课提纲第一讲：义务教育数学新“课标”的理念及案例解读一、新课标在理念和内容上的变化（1）数学是研究数量关系和空间形式的科学（2）人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展（3）10个核心理念的变化（4）明确提出“四基”（5）课程内容结构上的变化二、数学基础教育的“双基”如何发展为“四基”三、“数学思想”的教学举例四、小学数学若干节课举例（听评课）第二讲：小学数学教材使用研究-专家讲座一、如何读懂教材——通读教材、研究教材（1）读懂问题情境（2）读懂读懂问题情境中体现的知识点（3）读懂问题情境的展开过程（4）读懂教材的提示语、旁注、留白（5）读懂习题的内容与层次二、如何读懂教材——深度研读、读透教材（1）深究核心知识，理解数学本质，把握教材内隐含的学习方式和数学思想方法（2）用整体联系的观点研读教材，把握知识的阶段性和连续性（3）结合课程标准读教材，把握适当的教学目标（4）结合研究学生读教材，把握教学重难点三、如何用好教材、用活教材（1）依据教材，确定合理的教学目标（2）充分挖掘，用好教材的教学资源（3）合理重组，优化教材的教学资源（4）适度开发，创编合适的学习材料四、教材使用中的问题与思考问题：1.完全照搬教材，把教材内容等同于教学内容2.随意调整教材甚至完全抛开教材，学习资料功能发挥不充分或丢失3.学习材料追求形式创新，忽视对教材内容知识本质的关注4.过于追求多样性，堆砌学习材料思考：1.教材观或教材使用意识问题2.教师自身的学科专业素养水平需要提高3.对学生的学习基础和学习能力研究不够班级管理模块授课提纲第一讲：幸福班级建设基本要领一、像家二、有爱三、有共同愿景四、各得其所五、各显其能六、无为而治第二讲：如何开好体验式班会一、活动案例传统班会课形式单一，容易成为班主任的训话课。
体验式班会课让学生进行体验，设身处地的去理解课堂意义。
二、实施方法（1）直观感受式：恰当运用实物、图片、视频等方式；（2）角色扮演式（3）拓展竞赛式三、实施步骤（1）确定主题、做好准备（2）创设情境、暖场热身（3）示范规则、参与体验（4）交流体会、分享心得四、专家点评体验式班会的意义：（1）主体性强，参与度高；（2）形式多样，寓教于乐；（3）方式巧妙，教育无痕第三讲：从“融”前行，情智共生一、讲故事二、剖析学生心理（1）家庭缺失（2）感觉统筹严重失调三、心病还需心药医（1）与他平等对话（2）及时做好心理辅导第四讲：如何做家长的好军师一、现象回放（1）孩子脾气暴躁（2）孩子不愿意和父母交流（3）情感教育缺失二、归因分析（1）亲子关系建立的不够亲密（2）家长具有爱的本能，但缺乏爱的方法（3）家长的内心都有一个未长大的孩子，孩子的问题是家长内在问题的呈现三、应对策略（1）家长重新定位自己的身份（2）注意和孩子说话的语言模式：表达感受、陈述经过、指出亮点、提出希望（3）注意谈话步骤：接纳、聚焦、选择、承诺（4）爱的五种语言专业听评课模块授课提纲第一讲：有效观课议课从观课准备开始一、观课议课的意义二、观课议课的准备（1）提前协商观课主题（2）确定观课议课主题（3）观课议课主题来源：实践活动中的困惑困难；教学实验和创新；个体；群体。
（4）说课老师先做观课说明（5）提前进教室，与学生沟通三、观课议课内容：观察。
研究、相互交流第二讲：观课评教的类型及价值辨析一、构成要素：教学观察、教学诊断、教学改善措施、教学病例分析。
二、类型（1）学术性观课评教：不以评价课堂好坏为主要目的；重在描述观察所获得的的事实；运用解析的方式进行评教；以有限的视角中观察。
（2）考核性观课评教：对课堂好坏作出判断；甄别教师发展程度和智慧类型；运用评价的方式进行评教；评价时视角越全面越好。
（3）教研性观课评教：不以评价课堂好坏为目的；理解课堂教学行为的教育意义；运用课例研究的方式进行评教；围绕某一个主题展开。
第三讲：观课评教的流程与思维特点一、观课评教的流程（1）课堂描述（2）问题提出（3）问题聚焦（4）课堂重构二、观课评教的思维特点：通过事实观察任课教师思维。
第四讲：教研性观课评教的内容和要领一、教研性观课评教的内容（1）观课评教的视角（2）观课、评课内容（3）得出怎样的结论（4）结论所在的领域二、教研性观课评教的标准（王荣生四层次九标准）（1）最低标准（2）较低标准（3）较高标准（4）理想标准第五讲：观课议课与教师专业发展一、研修促进教师专业发展二、观课议课促进教师幸福生活三、观课议课促进教师思想发展第一讲：总结反思-如何把先进的东西内化一、案例故事——为什么我总走回头路二、对话班主任——实践层面复杂性思考（1）凡事要因人而异，在学习别人优秀思想、经验、方法时，最重要的是领会思想，然后跟自身条件相结合。
（2）适合学生的教育才是最好的教育（3）对优秀理念理解有偏差（4）持之以恒三、对话专家（1）班主任想要形成自己的风格，既要借鉴别人，也要考虑自身的特点（2）班主任要修炼自己的同化能力，不能光做跟风的人（3）班主任要做决策者（4）要建立管理意识、创造意识、制度意识四、综合评析（1）反思：自己的班规有没有针对性和可操作性（2）反思：民主治班的真正内涵（3）反思：自己失败的根本原因（4）养成反思的习惯；（5）养成勤于记录的习惯（6）养成和同伴交流的好习惯五、拓展案例第二讲：基于教学平台大数据的教与学的深度反思一、教学困惑传统的课堂教学及各种检测中，更多获得的是结果性的信息数据及鉴定对教师完整或阶段性教学过程及学生学习过程和结果获得中的问题关注较少。
二、解决策略利用互联网教学平台收集的大数据分析教与学的过程三、方法指导把技术和学科充分融合；追求认知方式的转变；追求学生学习品质的提高；常态使用，时时查看数据进行反思。
第三讲：怎样做课例研修一、话题引入二、课例研究概述三、课例研修的组织四、课例研修主题的确定五、课例研修中的课堂观察六、课例研究应注意的问题第一讲：教师研究重难点-思维和意识一、从《两个铁球同时落地》看研究思维（1）有批判思维；（2）理性思维；（3）求证思维二、从“学生不举手案例”看研究意识（1）有主动担责意识（2）对现象要有追根溯源的研究意识（3）认识现象的复杂意识（4）推动变革的行动意识（5）聚焦关键的重点意识（6）持续跟进的深入意识第二讲：教师研究重难点-问题发现例谈一、研究问题的来源（1）从实践困难中发现问题（2）转变提问方式，发现研究问题二、研究问题表现和表征（1）研究问题形式：是什么？为什么？怎么办？（2）研究问题表征：内容、方法、对象、范围第三讲：教师研究重难点-行动研究例谈一、怎样理解行动研究（1）行动研究的目标定位：为行动而研究（2）行动研究的研究对象：对行动进行研究（3）行动研究的主要方式：在行动中研究（4）行动研究的主体：由行动者研究二、行动研究的过程（1）遇到问题（2）设想解决（3）实施方案（4）评价结果（5）重新阐明三、行动研究的叙事表达第四讲：教师研究重难点-案例研究例谈一、理解教育案例和案例研究（1）意义上分为广义和狭义：广义的案例研究包括案例撰写和案例研讨；狭义的指对案例蕴含问题、困惑、启示的分析和讨论。