教师教学技能训练课程介绍
教师教学技能训练教案
教师教学技能训练教案教育科学学院教案《教师教学技能训练》绪论绪论教学目标：掌控本课程的主要内容及基本结构，尤其就是新课程下教师教学技能的新建议，明晰自学的基本方法，熟识常用的参考资料，为本门课程的系统自学打下基础。
教学重点：明确本课程的学习内容及方法教学难点：熟悉学习的内容及其结构教学时数：2学时教学过程：一、自学的理论基础（一）教师专业化的标准研究通常指出，一个专门化的职业须要具有以下条件：1.提供更多关键的社会服务，具备不可或缺的社会功能；2.具备一套健全的专业理论知识和技能体系；3.在本领域的课堂教学活动中个体具备高度的专业自主权；4.步入该领域须要经过组织化和程序化过程；5.存有典型的伦理规范。
（二）教师专业素养的内涵研究二、学习内容（一）科学知识背景--教师职业技能的内容1.普通话和口语抒发技能2.书写规范汉字和书面抒发技能3.教学工作技能（本课程内容）4.班主任工作技能----教育部《高师学生的教师职业技能训练大纲》(试行)2001年5月（二）本课程的内容本课程的内容以一课时的教学为单位、立足课堂教学展开研究。
1.教学设计技能训练1教育科学学院教案《教师教学技能训练》绪论2.课堂教学技能训练3.说课听课评课技能训练三、学习方式技能要点案例分析独立自主思索四、新课程实行中的教师犯罪行为建议营造积极互动的课堂生活●提供更多机会使学生能用自己的眼睛回去观测、用自己的头脑回去辨别、用自己的语言回去抒发，为学生创设一个收紧的自学环境。
改为传统的秧田式的座位排序为梯形式或马蹄形排序，为学生独立自主自学、合作自学、探究自学提供更多空间。
●改革传统的教案书写方式(即以知识的单一传授为主线)，尝试设计以学生的活动为主线的教学方案。
使学习过程变成学生不断提出问题和解决问题的探索过程，针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，使学生的学习变得丰富而有个性。
●在课堂上教师应高度关注学生直面问题的真实见解，而不是成人所期盼的轻松的答案。
《教师技能训练》教学大纲
《教师技能训练》教学大纲课程编码：1511101902课程名称：教师技能训练实验总学时数：36/2适用专业：数学与应用数学专业开课教研室：课程论教研室一、实验教学的目的和要求《教师技能训练》是四年制数学与应用数学专业本科专业学生必修的一门专业基础实验课程， 实在教育学、心理学和学科教学理论的指导下，以专业知识为基础的基本教学技能训练实践性课程，是数学教育类课程的重要组成部分，目的是使学生较好地掌握中学数学教师教学必需具备的各项教育教学技能，提高学生的职业素养，为学生成为合格的中学数学教师打下坚实的基础。
本课程实验教学的基本任务是使学生掌握从师任教的各项基本技能，提高学生的实践能力。
通过本课程的学习，使学生掌握课前进行教学设计的技能，使用教学媒体和编制教学软件的技能，设计和批改作业的技能，组织和指导课外教学活动的技能及教学研究的技能等教学工作技能。
掌握班集体的组建和教育的技能、个体的教育技能、与任课教师和学生家长沟通的技能等班主任工作技能。
本课程实验教学分为教学工作技能训练和班主任工作技能训练两部分进行。
做好此教学实验，应抓住以下三个环节：（一）每组4-5或8-10人，每班分组按要求进行各项训练；（二）每人在每次实验中至少尽心一次训练；（三）总结实验过程中的实验成果和存在的问题并完成实验报告。
二、实验项目名称和学时分配序号 实验项目名称 学时数 必/选开一 第一部分 教学工作技能训练教学设计技能训练6 必开二 使用教学媒体技能的训练 6 必开三 组织和指导课外教学活动技能的训练 6 必开四 教学研究技能的训练 6 必开五 第二部分 班主任工作技能训练集体的组建和教育技能的训练4 必开六 个体的教育技能的训练 4 必开七 与教师、学生家长沟通技能的训练 4 必开合计36三、单项实验的内容和要求（包括实验分组人数要求）第一部分 教学工作技能训练实验（一）教学设计技能训练1.实验内容教学设计技能训练2.实验要求（1）了解教学设计的方法，理解教学设计的概念，通过训练掌握制定教学目标、分析和处理主用教材、了解学生、制定教学策略、制订课程学期教学计划和编写教案的方法。
初中物理教师教学技能培训课程简介
初中物理教师教学技能培训课程简介随着教育的不断发展，教师的教学技能也需要不断提升。
特别是在物理教学这一领域，由于其抽象性和复杂性，初中物理教师需要具备更高的教学技能。
为了满足教师们的需求，许多培训机构和学校都开设了专门的物理教学技能培训课程。
这些培训课程的目的是帮助初中物理教师提高他们的教学能力，使他们能够更好地理解物理知识，灵活运用教学方法，并培养学生的科学思维能力。
这些课程通常包括理论知识的讲授、实践操作的演示和教学案例的分析等内容。
首先，理论知识的讲授是培训课程的重要部分。
在这一部分，教师们将学习到物理学科的基本概念、原理和定律等。
通过系统的学习，教师们能够更好地理解物理学科的内涵和发展趋势，为后续的教学内容打下坚实的基础。
其次，实践操作的演示也是培训课程的重要环节。
在这一部分，教师们将亲自参与实验操作，并观察实验现象。
通过亲身体验，教师们能够更好地理解物理实验的原理和方法，并掌握实验操作的技巧。
这样，他们就能够在教学中更好地引导学生进行实验，并培养学生的动手能力和实践能力。
最后，教学案例的分析也是培训课程的重要组成部分。
在这一部分，教师们将学习到一些成功的教学案例，并进行深入的分析和讨论。
通过学习这些案例，教师们能够更好地了解教学中的问题和挑战，并寻找解决问题的方法和途径。
这样，他们就能够在教学中更好地应对各种情况，并提高教学效果。
除了以上几个方面的内容，这些培训课程还会涉及到一些教学技巧和教学方法的讲解。
比如，如何设计一个生动有趣的物理实验，如何引导学生进行科学探究，如何促进学生的主动学习等等。
通过学习这些技巧和方法，教师们能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
总之，初中物理教师教学技能培训课程是为了帮助教师们提高教学能力，使他们能够更好地教授物理知识，并培养学生的科学思维能力。
通过理论知识的讲授、实践操作的演示和教学案例的分析等内容，教师们能够更好地理解物理学科的内涵和发展趋势，掌握实验操作的技巧，并提高教学效果。
教师教学技能训练教案
教师教学技能训练教案一、第1章：教学设计技能教学目标：1. 理解教学设计的基本概念和重要性。
2. 掌握教学设计的基本步骤和技巧。
3. 能够运用教学设计的原则和方法进行教学活动。
教学内容：1. 教学设计概述：教学设计的定义、目的和意义。
2. 教学设计的基本步骤：分析学习需求、确定教学目标、设计教学活动和评估。
3. 教学设计技巧：教学策略的选择、教学资源的利用、教学方法的应用。
教学方法：1. 讲授法：讲解教学设计的基本概念和步骤。
2. 案例分析法：分析实际案例，引导学生运用教学设计技巧。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享教学设计经验和成果。
教学评估：1. 课堂参与度评估：观察学生在讨论中的参与程度和表现。
2. 案例分析评估：评估学生对案例分析的深度和准确性。
3. 教学设计作品评估：评估学生完成的教学设计作品的质量和创新性。
二、第2章：课堂管理技能教学目标：1. 理解课堂管理的重要性。
2. 掌握课堂管理的基本技巧和策略。
教学内容：1. 课堂管理概述：课堂管理的定义、目的和重要性。
2. 课堂管理基本技巧：沟通技巧、纪律管理技巧、情感管理技巧。
3. 课堂管理策略：预防策略、应对策略、积极策略。
教学方法：1. 讲授法：讲解课堂管理的概念和技巧。
2. 角色扮演法：模拟课堂情境，练习课堂管理技巧。
3. 小组讨论法：分享课堂管理经验和策略。
教学评估：1. 角色扮演评估：评估学生在角色扮演中的表现和应用能力。
2. 小组讨论评估：评估学生在讨论中的参与程度和贡献。
3. 课堂管理计划评估：评估学生制定的课堂管理计划的合理性和可行性。
三、第3章：教学评价技能教学目标：1. 理解教学评价的基本概念和重要性。
2. 掌握教学评价的基本方法和技巧。
3. 能够运用有效的教学评价方法，获取学生的学习情况。
教学内容：1. 教学评价概述：教学评价的定义、目的和重要性。
2. 教学评价基本方法：观察评价、作业评价、考试评价。
3. 教学评价技巧：评价标准的制定、评价数据的收集和分析。
教师技能教学教案模板范文
---一、课程名称：教师教学技能训练二、课时安排：2学时三、教学目标：1. 知识与技能目标：- 掌握教师专业化的标准及其内涵。
- 理解教师职业技能的主要内容，包括普通话和口语表达、书写规范汉字和书面表达、教学工作技能等。
- 掌握教学设计、课堂教学、说课听课评课等基本技能。
2. 过程与方法目标：- 通过案例分析、小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的实践操作能力。
- 培养学生的团队协作精神和创新意识。
3. 情感、态度与价值观目标：- 激发学生对教师职业的热爱和敬仰。
- 培养学生的责任感和使命感。
四、教学重难点：1. 教学重点：- 教师专业化的标准及其内涵。
- 教师职业技能的主要内容。
2. 教学难点：- 如何将理论知识与实践相结合，提高教学效果。
五、教学过程：（一）导入1. 教师简要介绍课程背景和教学目标。
2. 引导学生思考：成为一名优秀的教师需要具备哪些技能？（二）学习内容1. 教师专业化的标准研究- 介绍教师专业化的五个条件：社会服务、专业理论知识和技能体系、专业自主权、进入领域的程序化过程、伦理规范。
- 分析教师专业素养的内涵。
2. 教师职业技能的内容- 讲解普通话和口语表达技能、书写规范汉字和书面表达技能。
- 重点讲解教学工作技能，包括教学设计、课堂教学、说课听课评课等。
3. 教学设计技能训练- 分析优秀教学案例，让学生了解教学设计的基本原则和方法。
- 分组进行教学设计练习，并互相评析。
4. 课堂教学技能训练- 通过角色扮演，让学生模拟课堂教学过程，体验教师的角色。
- 教师点评，指出不足之处，并提出改进建议。
5. 说课听课评课技能训练- 学习说课听课评课的基本方法，并进行实际操作。
（三）巩固练习1. 学生分组进行教学设计，并互相评析。
2. 学生模拟课堂教学，教师点评。
（四）小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
六、板书设计1. 教师专业化的标准2. 教师职业技能的内容3. 教学设计4. 课堂教学5. 说课听课评课七、教学反思1. 教师反思教学效果，总结经验教训。
教师教学技能培训系列教程内容模板
#### 第一部分：绪论第一章教学技能培训概述1. 教学技能的定义与重要性- 教学技能的概念- 教学技能在教育教学中的作用- 教学技能提升对教师职业发展的意义2. 教学技能培训的必要性- 当前教育改革对教师技能的要求- 教师自身专业发展的需求- 提升教学质量的需要3. 教学技能培训的指导思想- 以立德树人为根本任务- 坚持全面发展的素质教育理念- 注重教师个体差异和个性化发展第二章教学技能培训的内容与目标1. 教学技能培训的主要内容- 教学设计能力- 课堂教学能力- 评价与反思能力- 沟通与合作能力- 研究与创新能力2. 教学技能培训的目标- 提升教师的教学设计水平- 增强教师的课堂教学效果- 培养教师的评价与反思意识- 增进教师的沟通与合作能力- 增强教师的教育研究与创新意识#### 第二部分：教学设计能力第三章教学设计的基本原则1. 科学性原则- 符合学生认知发展规律- 符合课程标准和教学目标- 符合教育理论和实践要求2. 系统性原则- 教学内容的整体性- 教学方法的连贯性- 教学评价的全面性3. 针对性原则- 针对不同学生的特点- 针对不同教学内容的难易程度 - 针对不同教学环境的适应性第四章教学设计的基本步骤1. 确定教学目标- 知识目标- 能力目标- 情感目标2. 分析教学内容- 教材内容分析- 学生学情分析3. 选择教学方法- 传统教学方法- 现代教学方法4. 设计教学过程- 导入环节- 新课讲授环节- 巩固练习环节- 课堂小结环节5. 制定教学评价方案- 形成性评价- 总结性评价#### 第三部分：课堂教学能力第五章课堂教学的基本原则1. 启发式原则- 激发学生学习兴趣- 培养学生主动学习意识 - 培养学生创新思维能力2. 互动式原则- 建立良好的师生关系- 鼓励学生积极参与课堂- 提高课堂教学效率3. 生成性原则- 注重课堂生成性资源- 激发学生思维活力- 培养学生自主学习能力第六章课堂教学的基本方法1. 讲授法- 知识传授- 能力培养- 情感教育2. 讨论法- 激发学生思维- 培养学生表达能力- 增强学生团队合作能力3. 实验法- 培养学生动手操作能力- 培养学生科学探究精神- 增强学生实践能力4. 情境教学法- 创设教学情境- 激发学生学习兴趣- 培养学生情感体验#### 第四部分：评价与反思能力第七章教学评价的原则与方法1. 评价原则- 全面性原则- 发展性原则- 客观性原则- 个体差异性原则2. 评价方法- 观察法- 调查法- 测试法- 评价量表法第八章教学反思的方法与技巧1. 教学反思的方法- 课后反思- 教学案例反思- 教学叙事反思2. 教学反思的技巧- 从学生角度反思- 从教学内容角度反思- 从教学方法角度反思- 从教学评价角度反思#### 第五部分：沟通与合作能力第九章教师与学生沟通的技巧1. 倾听技巧- 真正关注学生- 尊重学生意见- 引导学生表达2. 提问技巧- 提出有价值的问题- 引导学生思考- 激发学生兴趣3. 表扬与批评技巧- 适时表扬- 正确批评- 鼓励学生改正错误第十章教师之间合作的方法1. 备课组合作- 共同研究教材- 分工合作备课- 交流教学经验2. 教研组合作- 共同研究教学问题- 开展教学研讨- 推进教学改革3. 学校内部合作- 加强校际交流- 参与学校管理- 推动学校发展#### 第六部分：研究与创新能力第十一章教育研究的基本方法1. 文献研究法- 收集整理资料- 分析研究问题- 形成研究成果2. 行动研究法- 在实践中发现问题- 通过实践解决问题- 总结实践经验3. 案例研究法- 收集和分析案例- 总结经验教训- 推广成功经验第十二章教师创新能力的培养1. 树立创新意识- 勇于突破传统观念- 积极探索新的教学方法- 勇于尝试新的教学手段2. 培养创新思维- 培养问题意识- 培养批判性思维- 培养创造性思维3. 提高创新能力- 加强专业知识学习- 积累实践经验- 注重创新成果的转化#### 第七部分：结语第十三章教师教学技能培训的总结与展望1. 教学技能培训的成果- 提升教师的教学设计能力- 增强教师的课堂教学效果- 培养教师的评价与反思意识- 增进教师的沟通与合作能力- 增强教师的教育研究与创新意识2. 教学技能培训的展望- 深化教学改革，提高教学质量- 加强教师队伍建设，促进教师专业发展- 推动教育现代化，实现教育公平通过本系列教程的学习，教师将能够全面提升自身的教学技能，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
教师技能培训课程安排
教师技能培训课程安排一、简介教师技能培训课程是为了提升教师的专业水平，培养他们适应现代教育的多元化需求而设计的。
本文将从不同的角度介绍教师技能培训的课程安排。
二、课程内容的分类1. 学科知识培训学科知识培训是教师技能培训中重要的一项内容。
教师需要不断更新自己的学科知识，以保持与学科前沿的接轨。
这包括各个学科的最新研究成果、教学方法和教材的更新等。
2. 教学方法培训教学方法培训是帮助教师提高教学效果和教学策略的一项内容。
这包括有效的课堂管理、激发学生学习积极性的方法、多媒体教学等。
此外，教师还可以学习一些探索性和合作学习的方法，以激发学生的创造力和合作精神。
3. 评估与反馈培训评估与反馈是教师需要具备的重要技能之一。
教师可以通过学习和培训，掌握各种评估方法，设计有效的评估工具。
同时，教师还需要学会如何给予学生及时、准确的反馈，帮助他们提高学习效果。
4. 信息技术培训信息技术在教育领域发挥着越来越重要的作用。
教师需要学会如何灵活运用信息技术来辅助教学。
这包括各种教学软件和在线课程等。
5. 师德师风培训师德师风是教师的基本素养，也是塑造学生立德树人的关键。
教师培训课程中包括师德师风的培训，帮助教师树立正确的教育观念和职业道德，从而更好地引导学生。
三、课程安排的方式1. 线下集中培训线下集中培训是常见的教师技能培训方式之一。
通常在假期或周末安排，由专业培训机构提供培训课程和师资。
这种方式使得教师能够集中学习，并与其他教师分享经验。
2. 线上培训随着互联网的普及，线上培训成为一种增长迅速的教师培训方式。
教师可以通过电子平台学习课程，与其他教师进行交流和讨论。
线上培训的优势是灵活性高，可以随时随地学习。
3. 群体合作培训群体合作培训是一种鼓励教师互相交流和学习的方式。
教师可以组成小组，相互合作解决问题和分享经验。
这种培训方式不仅可以提高教师的专业水平，还能够建立教师之间的合作关系。
四、培训课程的时长培训课程的时长可以根据培训内容和培训目标来确定。
教师教学技能培训的课程设置和内容
教师教学技能培训的课程设置和内容2023年，随着教育的不断发展和国家对教育的重视，教师教学技能培训课程越来越受到关注。
在这种趋势下，逐渐形成一套完善的教师教学技能培训课程设置和内容，以帮助教师全面提升教学水平。
一、课程设置1. 教学设计与教学思维课程我们知道，教学是一门科学，而教学设计是教学科学的重要组成部分。
教学设计的科学性与合理性能够确保教学效果的优良，因此，这门课程将重点围绕教学设计展开，介绍教学设计的基本原理、方法和技巧，并且通过实践操作，提高教师们的教学设计能力。
2. 教学评价与改进课程教学评价是教学活动的关键环节，因此，该课程将重点介绍评价的基本原则和方法，帮助教师更准确地评价学生的学习效果，同时帮助教师寻找改进教学的方法，并不断完善自身的教学水平。
3. 课堂管理与教学策略课程课堂管理能够有效地提高课堂效率和活跃度，教师需要具备有效的课堂管理方法和技巧，来确保课堂的教学效果。
此外，教学策略对课堂教学的成败起到至关重要的作用，因此该课程将重点介绍课堂管理的基本原则和方法，同时介绍常用的教学策略，并通过案例分析和互动讨论，提高教师应对课堂教学的时间衡量和控制能力。
4. 教学素质与专业知识课程教师的教学水平和专业素质要求极高，教学素质和专业知识是教师教学质量与水平的重要保障，因此，该课程的主要内容包括教学素质与专业知识的要求和标准，教育领域的前沿问题和动态，以及各种教育资源和工具的使用方法。
5. 教师职业道德与教育法规课程教师作为学生的良师益友，教育的重要使者，必须时刻遵守职业道德和教育法规。
该课程旨在介绍教育法规和职业道德的基本知识，谈论教育实践中出现的道德和法律问题，以及有效处理这些问题的方法和策略。
二、课程内容1. 教学设计与教学思维课程1.1 教学设计的基本原理和方法。
1.2 如何设计有效的教学方案和教案。
1.3 教学设计的关键要素和技巧。
1.4 如何调整和改进教学方案和教案。
2. 教学评价与改进课程2.1 评价的基本原则和方法。
教师教学技能训练课程介绍
课程介绍
教育科学学院
《教师教学技能训练》课程建设小组 2007.10
一、教学目的
本课程在学生已经接受《教师口语》、 《书法》和《现代教育技术》等教师基本 功训练的基础上，重点在教学设计（备课） 技能、课堂教学技能、听课评课说课技能 等方面进行训练，引导学生将文化基础知 识和教育学、心理学的理论转化为具体从 师任教的职业行为方式，并使之规范化， 促进学生教育教学实践能力的形成，为学 生毕业后胜任教师工作奠定基础。
• 试讲：以同学当“学生”，进行模拟试讲。 • 说课稿的撰写与讲解
注意：说课稿与教案的区别与联Fra bibliotek。谢谢
• 说课、听课、评课部分 • 班主任工作技能部分
五、课外训练及体会
主要包括三次综合性训练： • 教案编写：提供教材内容及教师用书的相 关材料。
注意： 1、关注教学过程的细节；2、切忌以介绍性的 语言代替实际的对教师活动的设计。 注意：1、创设真实的课堂情境；2、注意没有学生时的 试讲锻炼；3、评课可与试讲结合训练。
二、开设情况
• 2001级开始历届本专科学生实习前
培训
• 小学教育专业开设专业必修课：48
学时，授课16周，每周3学时。
三、教学模式
要点说明
案例分析
自主训练
拓展阅读
四、教学内容
• 依据：
教师职业技能的一般内容
– 普通话和口语表达技能 – 书写规范汉字和书面表达技能 – 教学工作技能（本课程重点） – 班主任工作技能 ----《高等师范学校学生的教师职业技能训练大
纲》(试行) 教育部，2001年5月
• 本课程的内容
– 教学设计技能训练 – 课堂教学技能训练 – 说课听课评课技能训练 – 班主任工作技能训练
教师职业技能训练教学大纲
《教师职业技能训练》教学大纲英文名称：Practical Training Course of English Teaching Techniques一、课程目标1. 课程性质：《教师职业技能训练》针对英语专业本科三年级学生所开设。
此课程是教育科学及英语教育相结合而产生的，希望通过本课程的学习，学生可以掌握课堂教学过程和课堂教学场面的教学技能，通过训练，使学生自觉地将教学技能应用到教学实践。
同时了解课堂教学技能体系的结构、目标和方法，使学生在掌握教学技能的同时形成一定的教学风格。
2. 教学方法：（1）遵循理论联系实际的原则。
本课程由讲授教学理论知识和学生试讲两部分组成。
理论知识的讲授及试讲穿插进行，相互结合，相互印证。
（2）平时学生课堂演练占有重要地位，是重要的教学环节。
将根据教学内容和教学要求让学生完成板书设计，课件制作等教学内容，并组织学生利用所学的教学技能进行竞赛。
3. 课程学习目标和基本要求：学生必须具备扎实的语言基本功，掌握英语语言的基本理论知识和英语教学的基本技能，能够初步选择并运用恰当的教学方法及技巧进行英语教学的实践活动。
掌握课堂教学过程和课堂教学场面的教学技能，通过训练，使学生自觉地将教学技能应用到教学实践。
如学生必须掌握合理的板书技能，包括直观形象书写绘画、结构布局时间掌握。
4.课程学时：18学时5.课程学分：2学分6.课程类型：选修课7.考核方式：考试。
8.先修课程：《英语教学理论及实践A》9.授课对象：英语专业三年级二、课程结构:第一章教态及课前准备技能训练（学时数：2）知识点： 1. 课程概述2. 心里准备3. 授课内容准备4. 教具准备5. 良好教态的形成及训练重点：良好教态的形成及训练难点：课前心里准备第二章语言能力训练（学时数：4）知识点：1. 教师语言的特征2. 影响教师语言素养的几个因素3. 教师语言的分类4. 如何提升教师语言能力5. 教师课堂用语的言语技巧和非言语技巧6. 如何培养幽默感重点：如何提升教师语言能力难点：如何培养幽默感第三章板书技能训练（学时数：4）知识点：1. 板书的功能及重要性2. 板书的原则3. 板书的基本要求和规范4. 示范和练习板书的基本形式重点：板书的基本要求和规范。
教师课堂教学技能培训课程
一、课程背景随着我国教育事业的快速发展，对教师的专业素养和教学能力提出了更高的要求。
为了提高教师的课堂教学技能，培养具有创新精神和实践能力的优秀教育人才，我们特开设了教师课堂教学技能培训课程。
本课程旨在帮助教师掌握现代教育教学理念，提升课堂教学效果，促进学生全面发展。
二、课程目标1. 理解现代教育教学理念，提高教师的教育教学素养；2. 掌握课堂教学设计、组织、实施和评价的基本技能；3. 培养教师运用现代教育技术手段进行教学的能力；4. 提高教师与学生沟通、协作和引导学生主动学习的能力；5. 促进教师教育教学研究，提升教师的专业成长。
三、课程内容1. 教育教学理念（1）素质教育与全面发展的内涵；（2）新课程改革的目标和理念；（3）教育法律法规与教师职业道德。
2. 课堂教学设计（1）教学目标的设计；（2）教学内容的选择与处理；（3）教学方法的运用；（4）教学过程的设计。
3. 课堂教学组织与实施（1）课堂管理策略；（2）课堂提问与反馈；（3）课堂活动组织与实施；（4）课堂评价与反思。
4. 教学评价与反思（1）教学评价的方法与技巧；（2）课堂评价与教学改进；（3）教学反思与自我提升。
5. 现代教育技术手段（1）信息技术在教学中的应用；（2）多媒体教学资源的开发与利用；（3）网络教学平台的使用。
6. 教师与学生沟通与协作（1）与学生建立良好师生关系；（2）与学生沟通的策略与技巧；（3）引导学生主动学习的方法。
7. 教育教学研究（1）教育教学研究的基本方法；（2）教师教育论文撰写与发表；（3）教育科研课题的申报与实施。
四、课程教学方法1. 讲授法：系统讲解教育教学理论，帮助教师掌握基本知识；2. 案例分析法：通过分析典型案例，提高教师解决实际问题的能力；3. 互动式教学：教师与学生互动，提高教师的教学技能；4. 角色扮演法：模拟教学场景，提高教师的教学实践能力；5. 小组讨论法：分组讨论，培养教师的团队合作精神；6. 教学观摩与反思：组织教师观摩优秀教学案例，提高教师的教学水平。
《课堂教学技能训练》课程教学大纲
《课堂教学技能训练》课程教学大纲课程名称：课堂教学技能训练课程类别：教师教育必修课适用专业：小学教育考核方式：考查总学时、学分： 32学时、1.5 学分其中实验学时： 16 学时一、课程教学目的通过本课程教学，训练和提高师范生的教学行为能力，包括教学设计能力、教学操作能力、教学评价能力和一定的教学行为研究及创新能力。
具体的分类教学目标是使学生：理论和知识方面：（1）了解教学活动过程中基本教学技能的类型；（2）能理解各项基本教学技能的概念；（3）掌握各项教学技能的执行程序和要求；能力和技能方面：（4）能根据教学技术规范进行课堂教学设计与操作；（5）能根据教学技术指标进行课堂教学评价；（6）能在熟练掌握各项技术基本规程和要领的基础上，进行有个性和创造性的教学操作；情感和态度方面：（7）有对教学工作的兴趣、热情和责任感，对教师职业的神圣感、使命感。
二、课程教学要求“课堂教学技能训练”课程是由多门相关学科的经典理论加以提炼后系统转化为教学实际操作行为的、介于教育科学理论和教学实习之间的中介性技术训练课程；是一门链接教学理论与实践、科学与艺术的中介性的教学行为系统训练课程。
本课程要求教学过程中重视学生的的教学技能训练。
三、先修课程《课程与教学论》四、课程教学重、难点小学教育教师课堂教学技能训练是本课程的重点，课课程理念下教学理论与教学实践的结合是本课程的难点。
五、课程教学方法与教学手段本课程是一门实践性很强的课程，旨在训练和提高师范生的教学行为能力，包括教学设计能力、教学操作能力、教学评价能力和一定的教学行为研究及创新能力。
教学过程注重理论联系实际，突出管理学的交叉性和实践性。
本课程采取理论教学、实践案例教学、分小组听评课相结合的形式。
六、课程教学内容及学时分配第一部分小学教师教学技能概述（2学时）1．教学内容（1）了解小学教师教学技能的特点（2）理解教学技能的涵义（3）掌握教学技能分类2．重、难点提示（1）教学重点：教学技能的涵义、特点、分类（2）教学难点：教学技能的涵义第二部分教学设计概述（6课时）1．教学内容（1）教学设计的概述（2）教学目标编制技术；（3）教材分析与处理技术；了解学生的技术；（4）教学方案的编制技术；（5）多媒体教学课件编制技术。
教师职业技能训练”课程教学大纲
教师职业技能训练”课程教学大纲教研室主任：XXX执笔人：XXX一、课程基本信息开课单位：政治与公共管理学院课程名称：教师职业技能训练课程编号：英文名称：XXX课程类型：专业基础课总学时：XXX时：30实验学时：24学分：3开设专业：思想政治教育先修课程：无二、课程任务目标一）课程任务教师职业技能是指教师掌握和运用教书育人的技巧和方法的能力，也是教师将书本知识转化为学生心、智、德、能的中间环节和行为系统。
对高等师范院校的学生进行教师职业技能的训练和培养，是高等师范院校实现培养目标的起码要求，也是突出“师范”特色、培养合格师资的前提条件。
通过本课程的研究，使学生初步了解和掌握教育、教学必备的一些基本技能、技巧，提高其从师任教的素质，为日后顺利走上工作岗位打下良好的基础。
二）课程方针教师职业技能通常也称为教师基本功，内容包括教学基本功和教育基本功两大方面，具体有：普通话和口语表达技能、书写规范汉字技能、教学工作技能和班主任工作技能等四个部分。
通过对师范生的教师职业技能分阶段有重点的培养与训练，使师范生既在教师基本技能方面得到发展，又在教学认知技能、教学设计技能、教学操作技能、教学监控技能、教育技术技能、教学反思技能、教学研究技能和专业品质等方面得以全面提高。
三、教学内容和要求一）实际讲授的内容及请求第一部分普通话和口语表达技能训练普通话是教师的职业语言，能用普通话进行教育教学工作是合格教师的必备条件，因此高校师范生必须讲普通话，并按国家主管部门制定的《普通话水平测试标准》的要求通过测试。
教师的教育和教学工作都需要很强的口语表达技能，因此对高校师范生进行专门的口语训练并且提出较高的要求，是十分必要的。
普通话技能是口语表达技能的基础，普通话没有达到一定的程度，就没法进行口语表达技能的训练。
在口语表达技能训练中，能够进一步提高讲普通话的程度。
普通话达到请求的，可重点进行口语表达技能的训练。
这两项技能训练一般安排在二年级。
教师教学技能提高训练课程
目录 课程介绍 课程目标 课程大纲 课程特点 课程收益 课程评估
课程介绍
课程介绍
培养教师专业技能，提高教学水平 的训练课程 帮助教师掌握有效的教学方法和策 略，提升教育教学质量
课程目标
课程目标
了解现代教育理论和教学方法 的基本原理
掌握有效的教学策略和技巧， 提高教学效果
教学评估与反馈 - 制定有效的评估方式特点
简明实用：注重实际应用，避 免复杂的理论
实践导向：通过案例研究和实 际教学演练，提升实际操作能 力
课程特点
反思与创新：鼓励教师反思教学实 践，探索创新的教学方法
课程收益
课程收益
提高教师的教学技能和水平 增强教师的教育教学理论素养
课程目标
培养教师的反思与创新能力， 促进课堂变革和学生发展
课程大纲
课程大纲
教育理论基础 - 现代教育理论概述 - 教育心理学基本原理
课程大纲
教学方法与策略 - 激发学生学习兴趣的教学方法 - 多元化教学策略的应用
课程大纲
课堂管理与组织 - 构建良好的课堂氛围 - 有效的学生管理与纪律维
护
课程大纲
课程收益
培养教师的创新意识和教学能 力
课程评估
课程评估
课后作业：完成实际教学案例 分析
课堂互动：积极参与课堂讨论 和演练
课程评估
个人总结：撰写课程学习心得和教 学反思
谢谢您的观赏聆听
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• 说课、听课、评课部分 • 班主任工作技能部分
五、课外训练及体会
主要包括三次综合性训练： • 教案编写：提供教材内容及教师用书的相 关材料。
注意： 1、关注教学过程的细节；2、切忌以介绍性的 语言代替实际的对教师活动的设计。 注意：1、创设真实的课堂情境；2、注意没有学生时的 试讲锻炼；3、评课可与试讲结合训练。
• 试讲：以同学当“学生”，进行模拟试讲。 • 说课稿的撰写与讲解
注意：说课稿与教案的区别与联系。
谢谢
二、开设情况
• 2001级开始历届本专科学生实习前
培训
• 小学教育专业开设专业必修课：48
学时，授课16周，每周3学时。
三、教学模式
要点说明
案例分析
自主训练
拓展阅读
四、教学内容
• 依据：
教师职业技能的一般内容
– 普通话和口语表达技能 – 书写规范汉字和书面表达技能 – 教学工作技能（本课程重点） – 班主任工作技能 ----《高等师范学校学生的教师职业技能训练大
纲》(试行) 教育部，2001年5月
• 本课程的内容
– 教学设计技能训练 – 课堂教学技能训练 – 说课听课评课技能训练 – 班主任工作技能训练
具体包括（本次讲授的内容）：
• 教学设计部分
– 教学目标设计 – 教学过程设计（编写教案）
• 课堂教学部分
– – – – – – – 课堂导入 课堂讲解 课堂板书 课堂提问 课堂反馈强化矫正 课堂非言语行为 课堂结束
教师教学技能训练
课程介绍
教育科学学院
《教师的
本课程在学生已经接受《教师口语》、 《书法》和《现代教育技术》等教师基本 功训练的基础上，重点在教学设计（备课） 技能、课堂教学技能、听课评课说课技能 等方面进行训练，引导学生将文化基础知 识和教育学、心理学的理论转化为具体从 师任教的职业行为方式，并使之规范化， 促进学生教育教学实践能力的形成，为学 生毕业后胜任教师工作奠定基础。