24时计时法板书设计
24时计时法教学设计3篇
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24时计时法教学设计3篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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24时计时法案 教案教学设计四
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24时计时法案教案教学设计四篇10:三年级数学24时计时法教学设计第一,关注学生的生活体验,让学生在生动具体的情境中学习和理解。
在课程开始时,学生可以在他们喜欢的超市购物,并观察营业时间,以便学生利用现有的经验发现24小时计时方法。
在讲授24小时计时表的形成时,让学生联想到时针的变化,一天的生活是如何进行的,从而认识到时针每天要走两次,共12小时,自然理解24小时计时表的出现。
然后让学生根据自己的生活情况,将24小时计时法与普通计时法进行互换,比较发现使用24小时计时法的优势,掌握两种计时法的转换方法。
二、重视直观教学,发挥多媒体课件、钟表模型教具、学具的作用学习抽象的时间单位无疑让孩子难以理解。
为了帮助孩子更好的理解24小时计时法。
在教学中,通过多媒体课件0:00-24:00的演示,让学生清楚地了解它的出现。
同时利用时钟模型教具,帮助学生观察指针在钟面上的运动,在观察中进一步理解外环和内环的数字之间的关系,让学生积累丰富的表象。
了解24小时计时法。
在教学中计算经过时间时,学生可以通过观察钟面和直观演示,口头计算经过时间。
线段图的教学让学生理解时间和时间的区别。
第三,从教学重点看,效果不错。
教学的重点还是挺准的。
本课的重点是使学生理解和发现普通计时法与24小时计时法的联系和区别,正确地将24小时计时法表示的时间与普通计时法表示的时间进行互换。
至此,我抓住重点,开展教学,由学生得出结论,充分发挥学生的小组合作精神和探究能力。
篇11:三年级数学《24时计时法》教学设计三年级数学《24时计时法》教学设计教学内容:24时计时法教学目的:使学生学会使用24小时计时法,并计算一些简单的时间问题。
教学重点:时间单位24小时计时法的应用。
教学重点:教学中注意联系实际。
提高学生的学习兴趣,让学生初步了解24小时的基本含义及其关系。
教学过程:一、引入1、揭题让学生看课本52页图,问:你们看到了什么?21:00表示几时?今天我们就来学习一个新的计时法。
24时计时法板书设计定稿
![24时计时法板书设计定稿](https://img.taocdn.com/s3/m/7f39a81d580216fc700afde5.png)
《24时计时法》板书设计万松园路小学鲁小慧一、板书设计意图说明:板书是教师课堂教学的“微型教案”。
在进入人脑的各种信息中视觉信息占75%,而板书就是利用视觉形象向学生交流信息、传递知识。
因此,科学合理的板书设计有利于帮助学生把握重难点、理清思路,从而提高课堂教学效果。
对于时间的认识学生已经经历过几次系统课堂学习,在生活中也积累了不少经验。
《24时计时法》一课中:教学目标:1.结合具体情境,使学生掌握12时计时法与24时计时法的表示方法。
2.利用“时间尺”,使学生理解24时计时法与12时计时法之间的关系,并能熟练地互换。
3.使学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。
教学重难点:认识24时计时法,学会两种计时法的转换。
基于以上这些前提和要素,我思考了几点设计理念:1.情境引入力求用生动的故事吸引学生,设置悬念将矛盾抛出,板书出示两个不同时段的相同钟面,引出课题。
如:导入新课时,讲述“龟兔赛跑”的新故事,设计一个悬念:为什么第二次赛跑还是小白兔输了?(比赛时间是上午9:00,而小白兔晚上9:00才来参加比赛,时间错了。
)对比:上午9时晚上9时那么上午9:00和晚上9:00为什么不同呢?下面我们进行今天的学习。
(板书课题:24时计时法)2.新授中,注重新知识认知过程的呈现,利用直观的活动钟面和时间尺有机结合,分层呈现,使建模的过程更加形象生动。
本课的重点是认识24时计时法,因此,我在设计时将活动钟面和时间尺都以中午12;00为界各分成两部分呈现,最后合成。
⑴第一步:出示内环钟面和时间尺的前半截,并在拨动钟面时逐一写出时间尺上的刻度,让学生真正理解时间尺的意义。
第二步:出示外环钟面和时间尺的后半截,活动钟面转动第二圈时,让学生在时间尺上找出相应的位置,老师逐一写出时间尺上的刻度。
最后介绍24时计时法的优越性:为了简明且不易出错,经常采用从0时到24时旳计时法,通常叫做24时计时法。
第三步合成:板书文字:从0时到24时旳计时法,通常叫做24时计时法。
《24时计时法》教学设计(通用8篇)
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《24时计时法》教学设计(通用8篇)《24时计时法》篇124时计时法教学内容:书88页--89页,练习十六1、2、3题教学目标:1、使学生了解24时计时法的来历,会用24时计时法表示时刻。
2、能计算不超过24时的中间经过时间。
3、能够在24时计时法与普通计时法之间进行换算。
教学重点:掌握求经过时间的方法教学过程:一、出示对话:中央电视台第一套节目7时播“东方时空”。
不!中央电视台第一套节目7时播“新闻联播”。
他们谁说得对?(生争议)实际上中央电视台第一套节目早上7时播“东方时空”,晚上7时播“新闻联播”。
为了简明不易出错,邮电、交通和广播等部门都用24时计时法。
出示3副挂图观察24时计时法的表示方法在一天的时间里,时针正好走两圈,共24时。
第一圈从凌晨0时到中午12时,是12时;第二圈从中午12撕到晚上12时,也是12时。
二、用24时计时法计时用钟面演示上午12时,在演示到下午1时。
问:刚才是几时?现在时针又走了几时?议一议:下午1时是13时,下午2时是()时,下午6时是()时,晚上12时()时,也是第二天的()时。
三、应用24时计时法例1 用24时计时法说一说下午什么时候上第一节课?什么时候放学?晚上什么时候睡觉?在钟面上拨一拨15时 21时 20时40分 23时17分例2 计算中间经过时间出示邮局挂图指导画图分析,介绍中间经过时间的概念。
方法指导:减法四、课堂活动对口令 24时计时法与普通计时法间的兑换五、课堂练习1、练习十六1题用24时计时法表示时刻2、练习十六2题找朋友把表示时刻相同的用线连接起来。
3、练习十六3题芳芳的一天连线生独立完成,在集体交流计算中间经过时间教学内容:书90页例3练习十六4--8题教学目标:掌握由已知时刻求中间经过时间的方法教学过程:一、复习巩固一天共()时下午3时是()时晚上8时是()时二、教学新知出示小名睡觉、起床的时间挂图问:小名什么时候开始睡觉?问:小名什么时候起床?问:小名一共睡了多少小时?用前一节课学习的方法能解决吗?那应该怎么办呢?小组讨论先计算第一天24时前睡了多少小时?再计算第二天谁了多少时间,加起来。
24,时计时法_24时计时法教学设计
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再请同学拨钟表到 20 时 20 分.
4 小时 20 分)
师:从 18 时 20 分到如今路上行了多少时间?(从 18 时 20 分到如今
教学例 2:
路上行了 2 小时)
再请同学拨钟表到 22 时 20 分.
一个商店门口挂着这样的牌子.(出示图)这表示全天营业多少时间?
师:从 18 时 20 分到 22 时 20 分,行了多少时间?(从 18 时 20 分到
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24,时计时法_24 时计时法教学设计
到吗?播音员所说的也是一种记时法,如今我们共同来学习这种记时法— —24 时记时法.(板书课题)
(二)学习新课
教学目标
师:在一日(也就是一天)的时间里,钟面上的时针正好走几圈?
(一)使学生知道 24 时记时法,初步了解 24 时记时法在邮电、交通、
师:这个牌子上的时间是什么记时法?(一般记时法或是 12 时记时法)
22 时 20 分,行了 4 小时)
这个营业时间是分上午时间和下午时间.想一想,应当怎样计算?(分
这时,老师再拨分针从 22 时 20 分到 22 时 40 分.
上午、下午各多少பைடு நூலகம்时,合起来就是全天的营业时间)
师:你们看到又行了多少时间?(20 分)
(先闭上眼睛想一想)
广播等部门的应用.
我们一起来看一看,钟面上的时针是怎样走的.(给学生演示教具)
(二)使学生会用 24 时记时法表示时刻,理解时间与时刻的区分,初 同学们,除夕之夜当新年的钟声敲到第 12 下时,新的一年开始了.此时
步把握简洁的计算(口答)一日内经过的时间.
此刻,钟面上的时针和分针都指向数字 12——夜里 12 时.(就是 0 时,
精选数学小学三年级数学下册《24时计时法》教学设计板书设计
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三年级数学下册《24时计时法》教学设计板书设计三年级数学下册《24时计时法》教学设计板书设计教学内容:三年级数学下册《24时计时法》(教材第52页—53页)教学目标:1、在具体的生活情境中认识24时计时法,会用24时计时法表示时刻。
2、会进行24时计时法与普通计时法之间的相互转换,体会24时计时法在生活中的应用。
3、初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。
4、感受和体验时间,建立初步的时间观念,养成珍惜时间的好习惯。
教学过程:一、情境导入1、出示情境师:上课之前,老师想请同学们先听一段音乐(播放新闻联播开场曲)师:你知道这是什么节目吗?你知道新闻联播是什么时候开始吗?生:7点半。
师:7点半看完了啊!生:7点看!师:什么时候的7点?说完整。
生:下午的7点。
师:还可怎么说?生:晚上的7点师:新闻联播开始的时候天黑了,我们把它叫做晚上7:00。
老师把它写下来。
板书:晚上7:00师:老师在新闻联播刚开始的时候截取了一个画面,上面显示的时间是19:00。
(出示画面)。
师:这19:00和大家说的晚上7:00一样吗?师:19:00与晚上7:00指的都是一天中的同一时刻。
晚上7:00就是19:00。
2、找生活中用24时计时法表示的师:在生活中,我们经常会说早上几时,中午几时,晚上几时,电视上却出现了一个19:00,像19:00这样表示时间的方法,你们还在哪见过?生自由说,教师出示生活使用24时计时法计时的情况。
师:老师也找了一些,我们一起来看一下。
3、揭示课题师:像19:00这样表示时间的方法,我们称为24时计时法。
(黑板上贴出2);像我们平时所说的晚上7:00这样表示时间的方法,一般称为为普通计时法。
今天这节课我们一起来研究“24时计时法”。
(板书课题:24时计时法。
学生齐读。
)我们一起来读一下。
二、自主探究,学习24时计时法1、揭示研究内容:名称、关系、区别、转化师:对于24时计时法,你想知道些什么?评价:嗯,你们想知道吗?这是一个好问题,值得大家去探究。
(完整word)24时计时法教学设计及板书
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24时计时法教学设计及板书一、启动教学,把握一点(一)引入:从兴趣点出发(1)同学们,今天老师给大家带来一个你们非常熟悉的朋友,瞧!是谁?出示钟表,现在钟面上是几时?(9:00)。
猜猜看,这个时刻,老师可能在干什么?(上课或改作业)大家都猜老师可能在工作,是不是这样呢?我每天这个时刻,我都在睡觉,为什么你们没猜到?(老师说的是晚上9时)一天中还有不同的9时吗?有几个9时呀?怎么表示才能把两个9时分清楚,不造成误会呢?(上午9时,晚上9时)。
在前面加上凌晨,下午这些时段的词,这是我们平时用的计时方法,叫做普通计时法也叫12时计时法(板:普通计时法),还有别的方法吗?(24时计时法)二、学习演练,注重三点(二)目标,从“基准点"定位板书:24时计时法师:请大家看一个视频(中央台新闻联播)它每天什么时候播放?(晚上7:00)19:00它们表示的是同一个时刻吗?在生活中,你们在哪里见过,用这种方法表示的时刻?老师也收集了一些,大家谁帮我读出来?(CAI)(三)研究:从“重难点"突破观察钟面,理解24时计时法1、(1)哎,14:00是怎么来的?钟面上只有12个数字呀?今天我们一起来研究一下,到底什么是24时计时法?24时计时法是怎样计时的?大家看钟面.(2)(12:00钟面)这是什么时刻?你怎么知道是深夜?你正在干什么?观察的真仔细.这是一天的结束,又是新的一天的开始,所以是新一天的凌晨0时,也就是0时。
(板书:半夜12:00(0时)——0:00)过一小时后,是什么时刻?(板书:(凌晨1:00——1:00)(3)师:请大家继续仔细观察钟面,时针开始向前跑a 师:这是什么时刻?(板:早上6:00——6:00)还可以怎么表示?你正在干什么?b 师:这是什么时刻?还可以怎么表示?(板:早上8:10——8:10)C师:这是什么时刻?(板:中午12:00)还可以怎么表示(12:00)?你正在干什么?师:刚才我们观察到时针转了第几圈?(板:第一圈)过了几时?(12时)时针转第一圈是从什么时刻到什么时刻?(板书:从半夜12:00(0时)到中午12:00),一天结束了吗?那继续向前跑。
_《24时计时法》教学设计(1)[修改版]
![_《24时计时法》教学设计(1)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/ddac2260dd88d0d232d46a3e.png)
第一篇:_《24时计时法》教学设计(1)《24时计时法》教案教学目标:1.在读电视节目预报表的活动中,经历了解24时计时法的过程。
2.了解24时计时法,知道24时计时法与普通计时法的关系,会进行两种计时法之间的转换。
3.感受24时计时法与日常生活的密切联系,提高生活能力。
课前准备:教材中的电视节目预报表放大在一张纸上,中央电视台1台当天12点以后的电视节目预报表放大在一张纸上。
学情分析:三年级学生的年龄思维方式正从具体形象思维向抽象思维过渡。
时间单位是比较抽象的计量单位。
小学低年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位,如我们每天在钟面上都能看到的时、分等。
学生在每天日常生活中,看节目预告、作息时间表等,已经接触到了24时记时法的时间表示方法,有了一定的感性认识。
因此,在教学过程中,从学生熟悉的生活情境入手,使学生能够很快进入到新课程的学习中。
在练习的设计中,也紧密地贴近学生的日常生活,不仅可以让学生更好地掌握知识,而且能使学生感受到数学就在我们身边,学习数学很重要。
教学重点使学生会用24时计时的方法表示时刻.教学难点正确区分时间与时刻,并能计算一日内经过的时间教学过程:一、问题情境师生谈话,通过学生喜欢的电视节目播出时刻的话题引出电视节目预报表。
师:同学们,你们都喜欢看什么电视节目?你知道它在什么时刻播出吗?学生可能说出:●我喜欢看中央14台的《动画大放映》,播出时刻是下午4:30。
●我喜欢看《新闻联播》,播出时刻是晚上7:00。
●新闻联播的时间也叫19点。
师:我们从哪儿可以知道电视播出的时间呢?学生可能会说:●看电视节目预报就能知道电视播出的时间。
师:最简单的办法就是看电视节目预报。
我们一起来看中央电视台电视节目预报表。
课件展示电视节目预报表。
师:请同学们认真阅读电视节目预报表,看一看从电视节目预报表中你能了解到哪些信息?要给学生足够的时间认真去读电视节目预报表。
二、24时计时法1.交流从电视节目预报表中了解到的信息,初步了解24时计时法。
时计时法教案板书
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时计时法教案板书24 时计时法教案板书一、教学目标1、使学生知道 24 时计时法,会用 24 时计时法表示时刻。
2、能够对 24 时计时法与 12 时计时法所表示的时刻进行相互转换。
3、培养学生的时间观念,体会时间的宝贵。
二、教学重难点1、教学重点理解 24 时计时法的意义。
掌握 24 时计时法与 12 时计时法的相互转换。
2、教学难点理解 24 时计时法与 12 时计时法的转换原理。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法四、教学过程(一)导入新课通过展示日常生活中的钟表图片,提问学生:“我们平时是怎么看时间的?”引发学生的思考和讨论,从而引出本节课的主题——24 时计时法。
(二)讲授新课1、 12 时计时法教师在黑板上画出一个钟表盘面,指针指向 8 时,提问:“这是什么时间?”学生回答:“上午 8 时。
”教师继续将指针顺时针转动,指向 2 时,提问:“这又是什么时间?”学生回答:“下午 2 时。
”教师总结:像这样,在时刻前面加上“上午”“下午”等词语来表示时间的方法,叫做 12 时计时法。
2、 24 时计时法教师再次展示钟表盘面,从 0 时开始,边转动指针边讲解:“一天从 0 时开始,时针转一圈是 12 小时,到中午 12 时;再继续转一圈,又经过 12 小时,一天一共 24 小时。
”教师在黑板上写出 0 时到 24 时的时间序列:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24。
教师讲解:这种用 0 到 24 时来表示时间的方法,叫做 24 时计时法。
3、 24 时计时法与 12 时计时法的转换教师举例:“比如 15 时,用 12 时计时法怎么表示?”引导学生思考。
教师讲解:“15 时 12 时= 3 时,所以 15 时是下午 3 时。
”教师再举例:“上午 9 时,用 24 时计时法怎么表示?”教师讲解:“上午 9 时就是 9 时。
24时计时法教学设计3篇
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------1 / 18 24时计时法教学设计3篇24 时计时法教学设计 3 篇 24 时计时法 教学设计之一 教学目标:1、使学生知道 24 时记时法,初步了解 24 时记时法在邮电、交通、广播等部门的应用。
2、使学生会用 24 时记时法表示时刻,理解时间与时刻的区别,初步掌握简单的计算(口答)一日内经过的时间。
3、对学生进行爱惜时间的教育。
教学重点和难点:重点:会用 24 时记时法表示时刻。
难点:理解时间与时刻的含义,及时间与时刻的区别;掌握有关时间的计算。
教学过程:一、启发谈话 先请同 噔 学们听一段录音,(事先录 诤 好的一段)同学们刚才听到 缇 播音员所说的19 点、 铮 19 点 30 分、22 芬点15 分等在我们的钟面 蘖 上能找到吗?播音员所说的 也是一种记时法,现在我们 挥 共同来学习这种记时法时记时法。
(板书课题 敌 ) 二、学习新课 师:在勉一日(也就是一天)的时间镆里,钟面上的时针正好走几圈?(先闭上眼睛想一想钶)我们一起来看一看,钟鳎面上的时针是怎样走的。
(跎给学生演示教具)同学们,垓除夕之夜当新年的钟声敲到蓣第 12 下时,新的一年开始捕了。
此时此刻,钟面上的时云针和分钟都指向数字 12 匡夜里 12 时。
(就是 0 时,24 时记时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间卵)接下去是凌晨 1 时、凌晨嫜2 时(老师边拨边讲)缜上午 8 时、9 时直到中乜午 12时。
(再接着拨)下汾午 1 时、2 时晚上 8 时屮、9 时直到午夜 12 时鼠。
(也就是第二天的 0 时)刚才我们从中午 12 时拨啦到夜里 12 时,时针又走了卡一圈,又是 12 小时。
三年级数学下册《24时计时法》教学设计
![三年级数学下册《24时计时法》教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/04a090e23086bceb19e8b8f67c1cfad6195fe9c8.png)
三年级数学下册《24时计时法》教学设计教学内容:《24时计时法》教学设计教材:三年级数学下册,第52页至53页教学目标:1.认识24时计时法,并能用它表示时间。
2.能够相互转换普通计时法和24时计时法,体会24时计时法在生活中的应用。
3.初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。
4.建立时间观念,养成珍惜时间的好惯。
教学过程:一、情境导入1.出示情境老师播放新闻联播的开场曲,问同学们新闻联播是什么时候开始,引导同学们思考时间的表示方法。
2.找生活中用24时计时法表示的老师出示生活中使用24时计时法计时的情况,引导同学们认识24时计时法。
3.揭示课题老师在黑板上贴出“24时计时法”的字样,引导同学们读出来,并告诉他们今天要研究这个课题。
二、自主探究,研究24时计时法1.揭示研究内容:名称、关系、区别、转化老师询问同学们对24时计时法的疑惑和问题,引导他们自主探究24时计时法的名称、关系、区别和转化。
2.认识24时计时法A。
出示时刻老师出示钟面上的时刻,告诉同学们夜里12点也叫做时,它是一天的开始。
B。
出示1时老师出示1点,告诉同学们这是24时计时法表示的时间,让他们体验一下24时计时法。
3.研究24时计时法A。
认识24时计时法的基本单位老师告诉同学们24时计时法的基本单位是小时,让他们理解小时的概念。
B。
研究24时计时法的表示方法老师教同学们24时计时法的表示方法,让他们练如何用24时计时法表示时间。
C。
研究24时计时法的转换方法老师教同学们24时计时法和普通计时法之间的转换方法,让他们练如何相互转换。
三、巩固练老师出示一些时间,让同学们用24时计时法和普通计时法表示,检验他们的研究效果。
四、课堂小结老师复了今天的研究内容,强调了24时计时法的重要性,鼓励同学们养成珍惜时间的好惯。
XXX: The hour hand continues to move and has passed alarge mark。
24时计时法教学设计
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24时计时法教学设计24时计时法教学设计(精选5篇)教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
以下是店铺帮大家整理的24时计时法教学设计(精选5篇),欢迎阅读与收藏。
24时计时法教学设计篇1课题:24时计时法教学目标:1、掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律,学会推算经过时间。
2、培养学生的操作能力和观察思考的能力,合理地思考问题。
3、培养学生的时间观念。
教学重点:使学生会用24时计时法表示时刻。
教学难点:正确区分时间与时刻,正确计算一日内经过的时间。
教学过程:一、导入。
同学们,你们知道有线1台的儿童动画片晚上几点开播吗?(晚上6时)晚上6时又可以说是几时?(18时)你们还在哪里见过这样的计时法?(电视中、报纸上、商店营业牌上……)像18时这样的计时方法,在我们生活中经常用到,这就是我们今天要学习的“24时计时法”。
(板书课题)二、探索新知。
(教学24时计时法)(1)教师讲解:交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念。
为了计算简便,不容易出错,都采用从0时到24时的计时的计时法,通常叫做24时计时法。
教师:24时计时法是怎样计时的呢?现在我们看钟表。
(给学生演示教具)教师:春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一。
那么请同学们回忆一下,在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响?(夜间十二点)教师:把时针调到12时。
对,夜间12点,是旧的一天的结束,也是新的一天的开始,我们把这一时刻称为0时。
教师提问:学生想一想,在一日也就是一天的时间里,钟面上的时针正好走几圈?教师:我们一起来看一看,钟面上的时针是怎样走的。
(给学生演示教具)同学们,除夕之夜当新年的钟声敲到第12下时,新的一年开始了。
此时此刻,钟面上的时针和分钟都指向数字12——夜里12时。
就是0时,24时计时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间。
24时计时法教学设计
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24时计时法教学设计24时计时法教学设计1教学内容:《义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版)三年级下册第52页教学目标:1、在具体的生活情境中认识24时计时法,会用24时计时法表示时刻;2、会进行24时计时法与普通计时法之间的互换,体会24时计时法在生活中的应用;3、培养学生的时间观念.教学重难点:1、24时计时法和普通计时法的区别,并能正确的进行互换。
2、理解普通计时法换24计时法的方法。
教学准备:课件。
教学过程:一、情境导入,提出问题师:同学们,课余时间你们喜欢做什么呢?师:同学们的爱好可真广泛!老师这里有几段片头音乐,请同学们猜一猜是什么节目(播放:“喜羊羊和灰太狼”、:“新闻联播”片头音乐)师:新闻联播节目是在什么时候播出?师:同学们都认为是这个时刻(晚上7:00),电视画面上是写着“晚上7:00”吗?我们一起来看大屏幕(播放新闻联播片头视频)师:怎么会是19时呢?师:对,19时就是晚上7时,像19;00这样的计时方法你们在哪里还见过?师:看来,日常生活中经常用到这种计时方法来表示时刻,今天我们就一起来研究这种计时方法好吗?二、自主探索,学习新知1、认识24时计时法师:在研究这种计时法之前,老师想问问大家,喜欢过春节吗?(喜欢)春节是我们最喜爱的节日,请同学们回忆一下,在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响?(晚里12点)师:对,夜间12时,这一时刻是旧的一天的结束,也是新的一天的开始,我们把这一时刻称为0时,新的一天从这一时刻开始(出示钟表面)师:下面我们接着来看下钟表面(课件演示钟表面继续转动:1时、2时、|3时),请同学们仔细观察,现在是几时,你们在干什么?(3时,睡觉)(时钟停在早上8时),现在是几时,同学们在干什么?红日当头,现在是几时?(中午12时)师:同学们想一想,时针从夜里12时开始到中午12时,经过了几个小时,转了几圈?一天结束了吗?师:注意观察,现在时针开始转第二圈了,现在是几时?(下午1时)第二圈又出现了1时,应该怎样表示?师:为什么用13时表示?师:同学们说的很好!下午1时为了与第一圈的1时进行区别,从中午12时开始接着往下数,下午1时就是13时(钟表外圈显示13时),下午2时怎么表示,你是怎样想的'?师:同学们都同意他的意见吗?时钟继续转动,时光不断流逝,现在是几时?(17时),你是怎样想的?夜幕降临了,月亮升起来了,星星向我们眨眼睛,又回到了夜深人静的时候了,这时是几时?(24时)师:对,到24时一天就结束了,同时,它又是新一天的开始,这时也是0时。
24时计时法的教学设计5篇
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24时计时法的教学设计5篇深夜12时是一日的开始,1天的24小时又分为两段,每段12小时。
从深夜12时起到中午12时叫做上午,再从中午12时起到深夜12时叫做下午。
生活中通常采用这种计时法。
下面是小编为大家整理的24时计时法的教学设计5篇,希望大家能有所收获!24时计时法的教学设计1教材分析:本内容是在学生认识了钟面,学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的。
教材充分联系了学生的生活实际,利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学,唤起学生已有的生活经验,从而主动探索24时计时法的规律,帮助学生理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系和区别,并能在两者之间进行互换。
通过解决一些实际问题,帮助学生理解所学知识在生活中的应用,也达到巩固知识的目的。
通过鼓励学生收集相关知识的内容来培养学生课外阅读的兴趣和多渠道收集信息的能力。
学生分析:在学习24时计时法之前,学生已经学习了有关时间,时、分、秒和时间有关的知识,他们对钟面、经过的时间等问题均有所了解和掌握。
在日常生活,比如电视和乘车的过程中等或多或少地与24时计时法有过交道,不会一点都没有接触到,这就构成了学生学习本课的知识基础。
根据教学内容和学生的认识规律,我觉得在这节课的教学中应该注重生活化、活动化、信息化,帮助学生更好的学习,让更多的孩子沉浸在学习数学的乐趣中。
因此,要让学生在数学活动中学习数学,在于调动学生原有的知识的生活经验,发现问题,创造新知识,并在这个过程中培养学习兴趣,发展智慧,增长才干。
在教学中,我注意实行启发式、讨论式、活动式的教学模式,现实生活中到处有数学,到处存在着数学思想,关键是教师能否善于结合课堂教学内容,去捕捉生活数学实例,学生已有知识经验,也激起学生的学习兴趣,为课堂教学服务。
教学重点难点:使学生理解和发现普通计时法与24时计时法之间的联系与区别,并能正确地把用24时计时法表示的时间与用普通计时法表示的时间进行互换。
教学目标:1、创设现实而有趣的问题情境,让学生在初步感知两种计时法的基础上,通过观察、比较、合作、交流,掌握12时计时法和24时计时法的特征,发现两种计时法互相转化的规律,能正确进行互化,并能应用所学知识解决生活中的实际问题。
24时计时法教学设计板书设计
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《24时计时法》教学设计板书设计《24时计时法》教学设计板书设计教学内容:讲义5二、53页的例3。
教学目标:把握24时计时法与一般计时法的换算方式,并会解决实际问题。
教学用具:投影仪(小黑板)教学进程:一、板书课题今天咱们来学习24时计时法(板书课题)。
二、揭露目标本节课的学习目标是什么呢?请看:(出示投影,生齐读)。
过渡:要达到本节课的学习目标,还要靠大伙儿认真自学,如何自学呢?请看自学指导。
三、自学指导认真看讲义第52页的内容,看一看:1.时针走一圈是()小时,走两圈是()小时,1天=()小时。
2.上午时针走第一圈是从0到(),下午时针走第二圈是从13到()。
3. 什么是24时计时法?(今天一共走过的时刻)4. 一般计时法如何换算成24时计时法?6分钟后比谁能准确运用毫米和分米作单位进行测量。
四、先学过渡:此刻自学竞赛开始,比谁看书最认真,坐姿最端正!一、看一看:生看书自学,师用眼观看催促学生紧张自学。
(师不能辅导)过渡:看完的请举手,指一名生(后进生)说答案。
(错了让其他同窗更正)下面,教师来检测一下同窗们自学的成效怎么样?二、做一做将一般计时法变成24时计时法。
凌晨3时()下午2时()上午10时()黄昏6时()中午12时()晚上8时()(1)指2名后进生上台板演,其余学生写练习上。
(要求:字体工整,板演的同窗把字写得大一些,坐姿端正)(2)生独立完成,师巡视搜集显现的问题,进行第二次备课,以备后教。
五、后教一、更正:写完的同窗检查,检查完了以后观看堂上板演的内容,有不同意见的请举手,上堂更正。
(用红粉笔把犯错的部份用斜线划掉,在隔壁更正,保留原有答案。
)过渡:下面咱们一路来看堂上板演的内容。
二、议一议:(1)同时看第一竖列,以为对的举手?你是如何换算的?凌晨、早上、上午、中午都是指时针走第一圈的时刻,用24时计时法表示。
仍是从0——12,和一般计时法没有区别。
因此:凌晨3时仍是(3时)上午10时仍是(10时)中午12时仍是(12时)(2)同时看第二竖列,以为对的举手?你是如何换算的?下午、黄昏、晚上、深夜都是指时针走第二圈的时刻,用24时计时法表示,是从13——24,因为第一圈不时针已经走了12小时,再加上下午走的时刻,确实是一共走的时刻。
《24时计时法》教学设计
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《24时计时法》教学设计《24时计时法》教学设计教学目的:使学生学会应用24时计时法,能够进行一些简单的时间问题的计算。
教学重点:时间单位24时计时法的应用。
教学关键:教学中注意联系实际。
提高学生的学习的兴趣,使学生初步了解24时的基本含义以及相互关系。
教学过程:一、引入1、揭题让学生看课本52页图,问:你们看到了什么?21:00表示几时?今天我们就来学习一个新的计时法。
(板书:24时计时法)二、用24时表示时间1、我们的钟面时针一周要几小时?那一天要转几周?2、那一天一共有几个小时呢?(24)3、所以我们把从0到24时的计时方法叫做24时计时法。
4、用24时表示下午和晚上的时间:早上从1时到12时就用1——12时来表示。
但时从中午12时开始,下午1时我们用24时计时法又该怎么表示呢?请同学们讨论一下?5、那下午2时用24时计时法又怎么表示呢?6、小结方法:同学们怎么样很快的知道我们通常习惯的表示时间的方式,改成用24时计时法来表示?下午以后的时间只要用12加上我们通常说的几时就可以得到24时计时法表示的时间比如:晚上9时就用12+9=21所以就时21时。
三、习简单的时间计算1、教学例三学生说题意:下午2时40分从北京坐火车,17时45分到达石家庄。
路上用了多少时间?2、学生讨论。
3、汇报:你是怎么计算的?4、师生共同总结:①统一时间表示法。
②用图表示③用24时计时法计算经过时间,只要到达时刻减去发车时刻,就是经过时间。
四、练习:1、抢答比赛:老师说时间学生说24时计时法表示。
2、完成课本P53页做一做。
3、完成练习13的第一题。
小升初数学模拟试卷一、选择题1.在比例尺是1:8的图纸上,甲、乙两个圆的直径比是2:3,那么甲、乙两个圆实际的直径比是( )。
A.l : 8 B.4 : 9 C.2 : 3 D.无法确定2.小明家10月份用点80千瓦时,比上月节约了20千瓦时,比上月节约了()。
A.25% B.20% C.40%3.下图中可以表示÷4计算过程的是()A.B.C.D.4.用24时计时法表示中央电视台晚上《新闻联播》播出的时间,以下表示方法哪一个是正确的()A.7:00 B.19:00 C.晚上7:00 D.19小时5.下面圆的周长(单位:厘米)是()A.25.12厘米 B.31.4厘米 C.37.68厘米 D.43.96厘米6.下面属于方程的是()A.x+5 B.x﹣10=3 C.5+6=11 D.x÷12>207.如果甲的最大因数等于乙的最小倍数,那么()。
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《24时计时法》板书设计
一、板书设计意图说明:
板书是教师课堂教学的“微型教案”。
在进入人脑的各种信息中视觉信息占75%,而板书就是利用视觉形象向学生交流信息、传递知识。
因此,科学合理的板书设计有利于帮助学生把握重难点、理清思路,从而提高课堂教学效果。
对于时间的认识学生已经经历过几次系统课堂学习,在生活中也积累了不少经验。
教学目标:
1.结合具体情境,使学生掌握12时计时法与24时计时法的表示方法。
2.利用“时间尺”,使学生理解24时计时法与12时计时法之间的关系,
并能熟练地互换。
3.使学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。
教学重难点:
认识24时计时法,学会两种计时法的转换。
基于以上这些前提和要素,我思考了几点设计理念:
1.情境引入力求用生动的故事吸引学生,设置悬念将矛盾抛出,板书
出示两个不同时段的相同钟面,引出课题。
如:导入新课时,讲述“龟兔赛跑”的新故事,设计一个悬念:为什么第二次赛跑还是小白兔输了?(比赛时间是上午9:00,而小白兔晚上9:00才来参加比赛,时间错了。
)
对比:
上午9时晚上9时
那么上午9:00和晚上9:00为什么不同呢?下面我们进行今天的学习。
(板书课题:24时计时法)
2.新授中,注重新知识认知过程的呈现,利用直观的活动钟面和时间
尺有机结合,分层呈现,使建模的过程更加形象生动。
本课的重点是认识24时计时法,因此,我在设计时将活动钟面和时间尺都以中午12;00为界各分成两部分呈现,最后合成。
⑴第一步:
出示内环钟面和时间尺的前半截,并在拨动钟面时逐一写出时间尺上的刻度,让学生真正理解时间尺的意义。
第二步:
出示外环钟面和时间尺的后半截,活动钟面转动第二圈时,让学生在时间尺上找出相应的位置,老师逐一写出时间尺上的刻度。
最后介绍24时计时法的优越性:为了简明且不易出错,经常采用从0时到24时旳计时法,通常叫做24
时计时法。
第三步合成:
板书文字:从0时到24时旳计时法,通常叫做24时计时法。
3.围绕本课重难点,充分利用板书内容,进一步使学生认识和理解24时计时法与普通计时法的联系和区别,让学生在实践中分析讨论,得出两种计时方法的转换方法。
1.利用引入部分两个钟面,让学生转换成24时计时法:
上午9时晚上9时
9时 21时
2、利用新授板书中的时间尺,将板书与电子白板结合起来,让学生顺次理解每个时段的计法:
3、让学生讨论,总结转换方法。
二、过程呈现流程图
1.情境引入板书:
上午9时晚上9时
2.新授板书:
⑴第一步:
第二步:
第三步合成:
⑵学生板书:
上午9时晚上9时
────────
3.巩固练习板书:
三、整体效果图。