声母 课件
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《现代汉语声母》PPT课件
外来语中的声母变化
在外来语中，由于语言接触和融合，声母也会发生变化，如英语中的“th”音在汉语中并 没有对应的声母。
古代汉语中的声母变化
古代汉语中的声母与现代汉语有所不同，如古代汉语中的“帮”、“滂”等声母在现代汉 语中已经消失。
07
总结与展望
总结
01
02
03
04
声母定义与分类
详细阐述了现代汉语中声母的 定义、分类及特点，为后续的
现代汉语声母的定义和分 类
声母的发音部位和发音方 法
常见声母发音示例及练习
声母发音难点及解决方法
02
声母概述
声母的定义
01
声母是汉语音节开头的辅音，是 音节中不可或缺的一部分。
02
声母与韵母一起构成完整的音节 ，是汉语语音的基本要素之一。
声母的特点
发音时气流在口腔中受到阻碍， 形成不同的辅音音色。
方法的声母，可以帮助学生区分容易混淆的声母，提高发音准确性。
03
声母与韵母的关系
声母和韵母是构成汉语音节的两个基本要素。通过解析声母与韵母的组
合规律，可以帮助学生理解汉语音节的构成方式，进而更好地掌握声母
的发音。
拼写规则
声母与韵母的拼写
汉语拼音方案中，声母和韵母按照一定的规则进行拼写。 通过介绍声母和韵母的拼写规则，可以帮助学生正确书写 汉语拼音。
在轻声中，声母也会发生 变化，如“爸爸”中的第 二个“爸”声母由“b”变 为轻声的“ba”。
轻声的发音特点
轻声发音时，声母的发音 较轻，音强较弱，时长较 短。
常见轻声词语举例
如“妈妈”、“哥哥”、 “姐姐”等。
其他特殊情况下的声母变化
方言中的声母变化
不同方言中，声母的发音和变化规则也有所不同，如粤语中的“ng”声母在普通话中并 不存在。
在外来语中，由于语言接触和融合，声母也会发生变化，如英语中的“th”音在汉语中并 没有对应的声母。
古代汉语中的声母变化
古代汉语中的声母与现代汉语有所不同，如古代汉语中的“帮”、“滂”等声母在现代汉 语中已经消失。
07
总结与展望
总结
01
02
03
04
声母定义与分类
详细阐述了现代汉语中声母的 定义、分类及特点，为后续的
现代汉语声母的定义和分 类
声母的发音部位和发音方 法
常见声母发音示例及练习
声母发音难点及解决方法
02
声母概述
声母的定义
01
声母是汉语音节开头的辅音，是 音节中不可或缺的一部分。
02
声母与韵母一起构成完整的音节 ，是汉语语音的基本要素之一。
声母的特点
发音时气流在口腔中受到阻碍， 形成不同的辅音音色。
方法的声母，可以帮助学生区分容易混淆的声母，提高发音准确性。
03
声母与韵母的关系
声母和韵母是构成汉语音节的两个基本要素。通过解析声母与韵母的组
合规律，可以帮助学生理解汉语音节的构成方式，进而更好地掌握声母
的发音。
拼写规则
声母与韵母的拼写
汉语拼音方案中，声母和韵母按照一定的规则进行拼写。 通过介绍声母和韵母的拼写规则，可以帮助学生正确书写 汉语拼音。
在轻声中，声母也会发生 变化，如“爸爸”中的第 二个“爸”声母由“b”变 为轻声的“ba”。
轻声的发音特点
轻声发音时，声母的发音 较轻，音强较弱，时长较 短。
常见轻声词语举例
如“妈妈”、“哥哥”、 “姐姐”等。
其他特殊情况下的声母变化
方言中的声母变化
不同方言中，声母的发音和变化规则也有所不同，如粤语中的“ng”声母在普通话中并 不存在。
2024年度声母(23个)复习ppt课件
词语和句子朗读练习
选取包含目标声母的词语和句子，让学生进行朗读练习，提高实 际应用能力。
26
学生自主测试环节
2024/3/23
自测发音准确性
学生可利用录音设备自测发音，与标准发音进行对比，找出差距 并加以改进。
互测发音清晰度
学生之间互相测试发音清晰度，通过互评发现问题并相互帮助纠正 。
拼读测试与评估
拼读练习与互动环节
2024/3/23
拼读练习
提供一系列声母与韵母的组合，让学生尝试拼读，并纠正 发音错误。
互动环节
设计游戏或竞赛，让学生在轻松的氛围中进行拼读练习， 提高学习兴趣和参与度。例如，声母韵母接龙、找朋友（ 找到与给定声母或韵母相拼的音节）等。
学生展示
鼓励学生展示自己拼读的成果，增强自信心和成就感。
气息控制
发音时需注意气息的控制，确保声音 稳定、持久。
2024/3/23
10
舌面音发音技巧
舌面前部隆起
舌面前部隆起与硬腭前部形成阻 碍，然后迅速放开，使气流通过
。
2024/3/23
发音清晰
舌面音发音时要清晰、准确，不要 含糊不清。
避免舌尖参与
在发舌面音时，要确保舌尖不参与 发音过程，以免影响发音效果。
例如将“b”写成“d”，将 “p”写成“q”
忽略声母发音部位
例如将“zh”写成“z”，将 “ch”写成“c”
书写不规范
例如将“n”写成“h”，将 “l”写成“i”
2024/3/23
14
正确书写示范
“b”的正确书写方式
先写一竖，再写右半圆，占上格和中格
“m”的正确书写方式
先写一竖，接着写一个右弯竖，再写一个右 弯竖，占中格
选取包含目标声母的词语和句子，让学生进行朗读练习，提高实 际应用能力。
26
学生自主测试环节
2024/3/23
自测发音准确性
学生可利用录音设备自测发音，与标准发音进行对比，找出差距 并加以改进。
互测发音清晰度
学生之间互相测试发音清晰度，通过互评发现问题并相互帮助纠正 。
拼读测试与评估
拼读练习与互动环节
2024/3/23
拼读练习
提供一系列声母与韵母的组合，让学生尝试拼读，并纠正 发音错误。
互动环节
设计游戏或竞赛，让学生在轻松的氛围中进行拼读练习， 提高学习兴趣和参与度。例如，声母韵母接龙、找朋友（ 找到与给定声母或韵母相拼的音节）等。
学生展示
鼓励学生展示自己拼读的成果，增强自信心和成就感。
气息控制
发音时需注意气息的控制，确保声音 稳定、持久。
2024/3/23
10
舌面音发音技巧
舌面前部隆起
舌面前部隆起与硬腭前部形成阻 碍，然后迅速放开，使气流通过
。
2024/3/23
发音清晰
舌面音发音时要清晰、准确，不要 含糊不清。
避免舌尖参与
在发舌面音时，要确保舌尖不参与 发音过程，以免影响发音效果。
例如将“b”写成“d”，将 “p”写成“q”
忽略声母发音部位
例如将“zh”写成“z”，将 “ch”写成“c”
书写不规范
例如将“n”写成“h”，将 “l”写成“i”
2024/3/23
14
正确书写示范
“b”的正确书写方式
先写一竖，再写右半圆，占上格和中格
“m”的正确书写方式
先写一竖，接着写一个右弯竖，再写一个右 弯竖，占中格
幼儿园学拼音基础篇《声母教学》课件pptx
发音练习与纠正方法
发音练习
通过大量的模仿和练习，逐渐掌握声 母的发音方法和技巧。可以借助拼音 卡片、音频资料等进行练习。
01
02
纠正方法
在练习过程中，如果发现发音不准确 或存在困难，可以采取以下方法进行 纠正
03
观察口型
观察老师或标准发音者的口型变化， 模仿其口型进行发音。
反复练习
针对存在问题的声母进行反复练习， 直到掌握正确的发音方法。
注重个体差异，满足不同幼儿的学习需求
针对不同年龄段和认知水平的幼儿，设计不同难度和形式的游戏化教学活动，确保每个幼 儿都能在原有基础上得到提升。
具体游戏化教学实施步骤
热身环节
通过播放欢快的音乐或进行简单的身体运动，调动幼儿的积极性和参与度。
导入环节
利用故事、谜语或实物展示等方式，引出本节课要学习的声母，激发幼儿的好奇心和学习欲望。
持续练习
鼓励学生多进行书写练习，通过不断的 实践提高书写水平。
04
声母与韵母拼读规则
两拼音节拼读方法
声母轻短韵母重，两 音相连猛一碰。
韵母中无介母，声调 加在韵母上。
韵母在前声母后，轻 声音节不必读。
ห้องสมุดไป่ตู้
三拼音节拼读方法
声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。
看见a母别放过，没有a母找o、e。
01
02
03
04
05
02
声母发音方法与技巧
发音部位及气息控制
01
发音部位
02
气息控制
声母的发音部位主要包括唇、舌、齿、腭等。不同的声母发音部位不 同，例如b、p、m发音时双唇紧闭，d、t发音时舌尖抵住上齿龈。
声母课件-精品文档
学生对于声母学习兴趣不高的问题及解决方法
总结词
学习兴趣不高是学生普遍存在的问题，解决此问题需 要采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和 积极性。
详细描述
教师可以通过游戏化、生活化、故事化等教学方法， 将声母学习与学生的日常生活和兴趣爱好结合起来， 例如制作声母卡片、用声母拼凑成简单的句子或故事 等。同时，可以借助互联网资源，例如使用在线学习 平台、智能语音识别等工具，让学生体验到声母学习 的乐趣和实用性。此外，教师还可以采用激励性评价 、展示学习成果等方式，激发学生的自信心和学习动 力。
舌后部上抬，抵住软腭，然后留一条小缝，让 气流从中流出，发出“k”的声音。
3
舌后部上抬，抵住软腭，然后留一条小缝，让 气流从中流出，发出“h”的声音。
j q x的发音要领
01
下颌微收，舌面前部上抬，接近软腭但不接触，留一条小缝， 让气流从中流出，发出“j”的声音。
02
下颌微收，舌面前部上抬，接近软腭但不接触，留一条小缝，
03
舌尖接近上齿龈后部（不接触），留一条小缝，让气流从中流出，发出“s”的 声音。
zh ch sh r的发音要领
舌尖后移抵住硬腭前部（不接触），留一条小缝，让 气流从中流出，发出“zh”的声音。
舌尖后移抵住硬腭前部（不接触），留一条小缝，让 气流从中流出，发出“sh”的声音。
用力送气时舌尖后移抵住硬腭前部（不接触），留一 条小缝，让气流从中流出，发出“ch”的声音。
04
声母的发音与拼音练习
单音节发音练习
总结词
纠正发音，掌握正确声音
详细描述
通过观察教师示范和听录音，学生可以模仿并练习正确的声母发音。教师需 要注意纠正学生在发音过程中的错误，尤其是容易混淆的声母。
声母 ppt课件
dā dádபைடு நூலகம் dà dé
dī dídǐ dì dū dúdǔ dù duō duó duǒ duò tā tá tǎ tà tē té tě tè
tī títǐ tì tū tú tǔ tù tuō tuó tuǒ tuò nā ná nǎ nà nē né ně nè nī nínǐ nì nū nú nǔ nù nǖ nǘ nǚ nǜ nuō nuó nuǒ nuò lā lá lǎ là lē lé lě lè
*猜一猜
声母
声母
拼一拼、读一读
声母
声母
声母
声母
声母
声母
声母b p m f 与单韵母拼读
拼一拼
读一读
b
ɑ→bɑ bā bábǎ bà o→bo bō bóbǒ bò i→bi bī bíbǐ bì
u→bu bū búbǔ bù
p
ɑ→pɑ pā pápà o→po pō pópǒ pò i→pi pī pípǐ pì
声母
写出下面音节中的韵母
声母
我会拼
例: b-ā-(bā) p-ó-( ) m-( )-mǐ ( )-ū-pū m-ǎ-( )
b-( )-bǐ ( )-ǎ-bǎ ( )-ó-fó p-á-( )
f-( )-fá ( )-í-pí m-( )-mō f-ú-( )
声母
我会写
根据汉字写出完整音节
例：爸爸 （bà）
u－o→ɡuo ɡuō ɡuó ɡuǒ ɡuò
ɑ→kɑ kā kǎ
k
e→ke kē ké kě kè u→ku kū kǔ kù
u－ɑ→kuɑ kuā kuá kuǎ kuà
u－o→kuo kuō kuó kuǒ kuò
dī dídǐ dì dū dúdǔ dù duō duó duǒ duò tā tá tǎ tà tē té tě tè
tī títǐ tì tū tú tǔ tù tuō tuó tuǒ tuò nā ná nǎ nà nē né ně nè nī nínǐ nì nū nú nǔ nù nǖ nǘ nǚ nǜ nuō nuó nuǒ nuò lā lá lǎ là lē lé lě lè
*猜一猜
声母
声母
拼一拼、读一读
声母
声母
声母
声母
声母
声母
声母b p m f 与单韵母拼读
拼一拼
读一读
b
ɑ→bɑ bā bábǎ bà o→bo bō bóbǒ bò i→bi bī bíbǐ bì
u→bu bū búbǔ bù
p
ɑ→pɑ pā pápà o→po pō pópǒ pò i→pi pī pípǐ pì
声母
写出下面音节中的韵母
声母
我会拼
例: b-ā-(bā) p-ó-( ) m-( )-mǐ ( )-ū-pū m-ǎ-( )
b-( )-bǐ ( )-ǎ-bǎ ( )-ó-fó p-á-( )
f-( )-fá ( )-í-pí m-( )-mō f-ú-( )
声母
我会写
根据汉字写出完整音节
例：爸爸 （bà）
u－o→ɡuo ɡuō ɡuó ɡuǒ ɡuò
ɑ→kɑ kā kǎ
k
e→ke kē ké kě kè u→ku kū kǔ kù
u－ɑ→kuɑ kuā kuá kuǎ kuà
u－o→kuo kuō kuó kuǒ kuò
声母课件ppt
zh、ch、sh、r的比较
总结词
zh、ch、sh、r都是卷舌音，但发音方法不 同。
详细描述
zh发音时舌头平放接触下齿龈后缩向前移动 接近上齿龈后发音。ch发音动作与zh相同
但舌头接触上齿龈后缩向前移动。sh舌头平 放略后缩向前移动接近上齿龈后发音同时双
唇前伸形成窄缝让气流通过。r发音时舌头 后缩接近上齿龈后发音同时双唇前伸形成窄
要点一
总结词
舌尖中音声母包括d、t、n、l四个音，发音时需要用舌尖 抵住上齿龈，形成阻碍，然后突然打开，发出声音。
要点二
详细描述
舌尖中音声母的发音要领是舌尖抵住上齿龈，形成阻碍， 然后突然打开，发出声音。在练习舌尖中音声母时，需要 注意舌尖的力度和发音的清晰度。可以通过朗读含有舌尖 中音声母的词语和句子来加强练习。
声母课件
• 声母的概述 • 声母的发音 • 声母的书写 • 声母的辨析 • 声母么是声母
• 声母是汉语音节中用来表示声母发音的音素。声母是音节的一部分，一般由辅音充当，在普通话中可以区别意义。声母的 数量相对较少，通常在21个左右。
声母的分类
• 声母可以根据不同的标准进行分类。根据发音部位的不同，声 母可以分为唇音、舌尖音、舌面音等。根据发音方法的不同， 声母可以分为清音、浊音、鼻音等。
g、k、h的比较
总结词
g、k、h都是舌根音，但发音方法不同。
详细描述
g发音时，舌根抵住软腭，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不振动，气流从口腔破擦成音。k发音时， 舌根抵住软腭，软腭下降，不堵塞鼻腔通路，唇舌用力送气，声带不振动。h发音时，舌根抵住软腭 或咽壁，软腭上升或下降，不堵塞鼻腔通路，气流从口腔通过时引起喉壁摩擦发声。
j、q、x的比较
声母课件ppt
声母课件
CONTENTS 目录
• 声母简介 • 声母发音方法 • 声母发音练习 • 声母辨析 • 声母在词语中的运用 • 声母的特殊用法
CHAPTER 01
声母简介
声母的定义
声母的定义
声母是汉语音节中开头的辅音， 也称为“始声”。它们与韵母一 起构成了完整的音节。
声母的发音特点
声母的发音比较短暂，而且通常 出现在音节的最开始位置。在汉 语中，一个音节通常只有一个声 母。
声母在双音节词中的运用
总结词
双音节词有两个音节，声母在每个音节中都有出现。
详细描述
在双音节词中，每个音节的声母都位于音节的开头，如“帮助”（bāng zhù）这个双 音节词中，两个音节的声母分别是“b”和“zh”。
声母在多音节词中的运用
要点一
总结词
多音节词有三个或更多的音节，声母在每个音节中都有出 现。
要点二
详细描述
在多音节词中，声母同样位于每个音节的开头，如“中华 人民共和国”（zhōng huá rén mín gòng hé guó）这个 多音节词中，每个音节的声母分别是“zh”、“h”、 “r”、“m”、“g”、“h”、“g”、“u”、“o”。
CHAPTER 06
声母的特殊用法
轻声现象
近音字产生原因
近音字产生的原因也多种 多样，如语音差异、方言 影响等。
近音字辨析方法
可以通过对比发音、语义 、词性等方面进行辨析， 理解其含义和用法上的细 微差别。
多音字辨析
多音字定义
多音字是指一个汉字有两 种或两种以上的标准读音 。
多音字产生原因
多音字产生的原因主要是 由于语音差异、方言影响 等。
多音字辨析方法
可以通过对比不同读音的 语义、词性、用法等方面 进行辨析，理解其含义和 用法上的不同之处。
CONTENTS 目录
• 声母简介 • 声母发音方法 • 声母发音练习 • 声母辨析 • 声母在词语中的运用 • 声母的特殊用法
CHAPTER 01
声母简介
声母的定义
声母的定义
声母是汉语音节中开头的辅音， 也称为“始声”。它们与韵母一 起构成了完整的音节。
声母的发音特点
声母的发音比较短暂，而且通常 出现在音节的最开始位置。在汉 语中，一个音节通常只有一个声 母。
声母在双音节词中的运用
总结词
双音节词有两个音节，声母在每个音节中都有出现。
详细描述
在双音节词中，每个音节的声母都位于音节的开头，如“帮助”（bāng zhù）这个双 音节词中，两个音节的声母分别是“b”和“zh”。
声母在多音节词中的运用
要点一
总结词
多音节词有三个或更多的音节，声母在每个音节中都有出 现。
要点二
详细描述
在多音节词中，声母同样位于每个音节的开头，如“中华 人民共和国”（zhōng huá rén mín gòng hé guó）这个 多音节词中，每个音节的声母分别是“zh”、“h”、 “r”、“m”、“g”、“h”、“g”、“u”、“o”。
CHAPTER 06
声母的特殊用法
轻声现象
近音字产生原因
近音字产生的原因也多种 多样，如语音差异、方言 影响等。
近音字辨析方法
可以通过对比发音、语义 、词性等方面进行辨析， 理解其含义和用法上的细 微差别。
多音字辨析
多音字定义
多音字是指一个汉字有两 种或两种以上的标准读音 。
多音字产生原因
多音字产生的原因主要是 由于语音差异、方言影响 等。
多音字辨析方法
可以通过对比不同读音的 语义、词性、用法等方面 进行辨析，理解其含义和 用法上的不同之处。
汉语拼音《声母》课件
p的发音与b类似，只是发音时双唇送 气。
m双唇闭合，软腭下降，形成阻塞， 然后双唇打开，气流冲破阻塞，从鼻 腔发出声音。
f上齿接触下唇，形成阻塞，然后上齿 抬起，气流从唇齿间通过，发出声音 。
舌尖音d、t、n、l
在此添加您的文本17字
•·
在此添加您的文本16字
d舌尖抵住上齿龈，软腭上升，形成阻塞，然后舌尖离开 上齿龈，气流冲破阻塞，发出声音。
练习2
随机抽取5个句子进行朗读，以提高在 实际语境中运用声母的能力。
PART 05
总结与回顾
本课重点回顾
01
02
03
声母的分类
按发音部位可以分为双唇 音、唇齿音、舌尖中音、 舌根音、舌面音和舌尖后 音。
声母的发音方法
包括塞音、擦音、塞擦音 、鼻音和边音等。
声母的书写规范
每个声母都有标准的书写 形式，需要注意笔画顺序 和占格位置。
练习2
按照声母的顺序进行朗读，每个声 母读三遍。
练习3
随机抽取10个声母进行朗读，以提 高反应速度和准确性。
双音节练习
练习1
将声母与韵母组合成双音节词， 如“ba”、“pa”、“ma”等 。
练习2
随机抽取10个双音节词进行朗读 ，以提高音节组合的熟练度和准 确性。
句子练习
练习1
选取一些简单的句子，如“爸爸带我 去公园”、“我喜欢吃苹果”等，将 声母标注出来，然后朗读。
在此添加您的文本16字
t的发音与d类似，只是发音时舌尖送气。
在此添加您的文本16字
n舌尖抵住上齿龈，软腭下降，形成阻塞，然后舌尖离开 上齿龈，气流冲破阻塞，从鼻腔发出声音。
在此添加您的文本16字
l舌尖抵住上齿龈，软腭上升，形成阻塞，然后舌尖离开 上齿龈，气流从口腔和鼻腔同时发出声音。
2024版汉语拼音《声母》课件
舌面音
j、q、x，发音时舌面前部抵住 或接近硬腭前部，形成阻碍，然 后让气流通路被突然打开，声带
不颤动。 12
常见声母发音示例
b
发音时双唇紧闭，然后突然放开，让 气流冲出来。例如：“爸爸”、“宝 贝”。
p
发音时双唇紧闭，然后突然放开，让 气流冲出来，同时声带颤动。例如： “婆婆”、“爬坡”。
2024/1/29
01
02
03
04
教材
《汉语拼音》课本及配套练习 册，提供系统的声母学习内容
和练习题。
网络课程
各大在线教育平台提供的汉语 拼音课程，包括声母发音讲解、
拼音拼写练习等。
学习软件
如“汉语拼音输入法”、“拼 音宝典”等，提供声母发音示
范、拼音打字练习等功能。
儿歌动画
通过儿歌、动画等形式，帮助 儿童轻松学习声母发音和拼写。
在两拼法中，如果声母后面带的是单韵母，就可以直接把声母和韵母拼在一起。
2024/1/29
如果声母后面带的是复韵母，就要把复韵母看作一个整体来拼。
17
三拼法示例
三拼法是在声母和韵母之间加上 一个介母的方法，例如：zh-u-
a→zhua（抓），ch-uo→chuo（戳）。
在三拼法中，介母通常是由i、u、 ü来充当的，它们和声母、韵母
拼读规则概述
声母和韵母是汉语拼音的基础， 掌握它们的拼读规则是学习拼 音的关键。
2024/1/29
声母和韵母的拼读，就是按照 普通话的音节构成规律，把声 母和韵母拼合在一起，构成一 个完整的音节。
拼读时，声母要读得轻而短， 韵母要读得重而长，声母和韵 母之间不能有明显的停顿。
16
两拼法示例
两拼法是把声母和韵母直接拼在一起的方法，例如：b-a→ba（八），p-o→po （坡）。
j、q、x，发音时舌面前部抵住 或接近硬腭前部，形成阻碍，然 后让气流通路被突然打开，声带
不颤动。 12
常见声母发音示例
b
发音时双唇紧闭，然后突然放开，让 气流冲出来。例如：“爸爸”、“宝 贝”。
p
发音时双唇紧闭，然后突然放开，让 气流冲出来，同时声带颤动。例如： “婆婆”、“爬坡”。
2024/1/29
01
02
03
04
教材
《汉语拼音》课本及配套练习 册，提供系统的声母学习内容
和练习题。
网络课程
各大在线教育平台提供的汉语 拼音课程，包括声母发音讲解、
拼音拼写练习等。
学习软件
如“汉语拼音输入法”、“拼 音宝典”等，提供声母发音示
范、拼音打字练习等功能。
儿歌动画
通过儿歌、动画等形式，帮助 儿童轻松学习声母发音和拼写。
在两拼法中，如果声母后面带的是单韵母，就可以直接把声母和韵母拼在一起。
2024/1/29
如果声母后面带的是复韵母，就要把复韵母看作一个整体来拼。
17
三拼法示例
三拼法是在声母和韵母之间加上 一个介母的方法，例如：zh-u-
a→zhua（抓），ch-uo→chuo（戳）。
在三拼法中，介母通常是由i、u、 ü来充当的，它们和声母、韵母
拼读规则概述
声母和韵母是汉语拼音的基础， 掌握它们的拼读规则是学习拼 音的关键。
2024/1/29
声母和韵母的拼读，就是按照 普通话的音节构成规律，把声 母和韵母拼合在一起，构成一 个完整的音节。
拼读时，声母要读得轻而短， 韵母要读得重而长，声母和韵 母之间不能有明显的停顿。
16
两拼法示例
两拼法是把声母和韵母直接拼在一起的方法，例如：b-a→ba（八），p-o→po （坡）。
声母课件图
舌尖中音与舌根音的辨析与练习
总结词
舌尖中音和舌根音在发音部位和音色上有明显区别，通过辨析和练习可以准确掌握两者的发音技巧。
详细描述
舌尖中音如“d”、“t”等，发音时舌尖抵住上齿龈，气流受阻后从口腔冲出；舌根音如“g”、 “k”等，发音时舌根抬起紧贴软腭，气流受阻后从口腔冲出。在练习中，可以通过观察舌位变化、 听录音模仿等方式来提高发音的准确性和清晰度。
例如，b的笔画顺序是先写竖，再写右 半圆；p的笔画顺序是先写竖，再写右 上半圆；m的笔画顺序是先写左半圆 ，再写竖，最后写右半圆。
声母的占格规则
01
声母的占格规则是根据每个声母 的形状和发音部位来决定的，不 同的声母有不同的占格要求。
02
例如，b、p、m等声母需要占上 两格，而f只需要占中格；g、k、 h等声母需要占下两格，而j需要 占上两格。
THANK YOU
感谢聆听
舌面音与舌尖中音的辨析与练习
要点一
总结词
要点二
详细描述
舌面音和舌尖中音在发音部位和音色上有一定区别，通过 辨析和练习可以更好地掌握两者的发音特点。
舌面音如“j”、“q”、“x”等，发音时舌面抬起贴近硬 腭前部，气流受阻后从口腔摩擦而出；舌尖中音如“d”、 “t”等，发音时舌尖抵住上齿龈，气流受阻后从口腔冲出 。在练习中，可以通过观察舌位变化、听录音模仿等方式 来提高发音的准确性和清晰度。同时，可以结合实际语境 进行练习，以更好地掌握声母在不同词语中的发音变化。
声母在四线格中的位置有上中格、上两格、中两格、下两格和下 中格，具体位置根据不同声母的形状和发音部位而定。
例如，b、p、m、f、d、t、n、l等声母需要占上中格，而g、k、 h、j、q、x等声母需要占下中格。
最新声母ppt课件
套 特 特别 特地 特点 特定 特权 ▪ 特色 特殊 特务 特性 特意 特征 疼 疼痛 ▪ 藤 踢 提 提倡 提高 提供 提炼 提起 ▪ 提前 提取 提醒 提议 题 题目 体 ▪ 体裁 体操 体会 体积 体力 体温 ▪ 体系 体现 体验 体育 体制 体质 ▪ 体重 替 替代 天 天才 天地 天鹅
▪ 练习声母n ▪ 念 念头 娘 鸟 ▪ 宁 宁静 拧 凝 ▪ 凝视 拧 宁 拧 ▪ 扭转 农 农产品 ▪ 农具 农民 农田
烈 ▪ 强制 墙壁 抢救 悄悄 桥梁 巧 巧妙 ▪ 俏 切 且 切 切实 侵 侵犯 侵略 侵权 ▪ 侵入 侵蚀 侵占 亲 亲密 亲戚 亲切 ▪ 亲热 亲人 亲属 亲眼 亲友 亲自 ▪ 秦 勤劳 青 青春 青年 青蛙 轻工业 ▪ 轻声 轻视 轻松 轻微 轻易 轻重
▪ 练习声母x ▪ 下旬 下游 夏季 夏天 先 先后 先进 ▪ 先前 先生 先天 纤维 掀起 鲜花 ▪ 鲜明 鲜血 鲜艳 闲 显 显得 显露 显然 ▪ 显示 显微镜 显现 显著 县城 现
▪ 练习声母sh ▪ 失误 失业 师范 师傅 师长 ▪ 诗人 诗意 施肥 施工 施行 ▪ 湿润 石 石灰 石头 石油 ▪ 时代 时而 时候 时机 时间 ▪ 时刻 时空 时髦 时期 识别 ▪ 实际 实践 实力 实例 实施 ▪ 实物 实现 实行 实验 实用
诗歌 湿度 时常 时节 识字 实体 实在
▪ 练习声母r ▪ 人体 人为 人物 人心 人性 人影儿 ▪ 人缘 人造 仁 忍 忍耐 忍受 认 认定 ▪ 认识 认识论 认为 认真 任 任何 ▪ 任命 任务 任意 扔 仍 仍旧 仍然 ▪ 日 日报 日常 日记 日期 日前 ▪ 日趋 日夜 日益 日子 荣誉 容 容量 ▪ 容纳 容器 容易 溶 溶剂 溶解 溶液
▪ 读准下列词语 ▪ zh__z 帐子 职责 ▪ z__zh 载重 杂志 ▪ ch__c 差错 车次 ▪ c__ch 财产 彩绸 ▪ sh__s 上司 哨所 ▪ s___sh 桑树 四十
▪ 练习声母n ▪ 念 念头 娘 鸟 ▪ 宁 宁静 拧 凝 ▪ 凝视 拧 宁 拧 ▪ 扭转 农 农产品 ▪ 农具 农民 农田
烈 ▪ 强制 墙壁 抢救 悄悄 桥梁 巧 巧妙 ▪ 俏 切 且 切 切实 侵 侵犯 侵略 侵权 ▪ 侵入 侵蚀 侵占 亲 亲密 亲戚 亲切 ▪ 亲热 亲人 亲属 亲眼 亲友 亲自 ▪ 秦 勤劳 青 青春 青年 青蛙 轻工业 ▪ 轻声 轻视 轻松 轻微 轻易 轻重
▪ 练习声母x ▪ 下旬 下游 夏季 夏天 先 先后 先进 ▪ 先前 先生 先天 纤维 掀起 鲜花 ▪ 鲜明 鲜血 鲜艳 闲 显 显得 显露 显然 ▪ 显示 显微镜 显现 显著 县城 现
▪ 练习声母sh ▪ 失误 失业 师范 师傅 师长 ▪ 诗人 诗意 施肥 施工 施行 ▪ 湿润 石 石灰 石头 石油 ▪ 时代 时而 时候 时机 时间 ▪ 时刻 时空 时髦 时期 识别 ▪ 实际 实践 实力 实例 实施 ▪ 实物 实现 实行 实验 实用
诗歌 湿度 时常 时节 识字 实体 实在
▪ 练习声母r ▪ 人体 人为 人物 人心 人性 人影儿 ▪ 人缘 人造 仁 忍 忍耐 忍受 认 认定 ▪ 认识 认识论 认为 认真 任 任何 ▪ 任命 任务 任意 扔 仍 仍旧 仍然 ▪ 日 日报 日常 日记 日期 日前 ▪ 日趋 日夜 日益 日子 荣誉 容 容量 ▪ 容纳 容器 容易 溶 溶剂 溶解 溶液
▪ 读准下列词语 ▪ zh__z 帐子 职责 ▪ z__zh 载重 杂志 ▪ ch__c 差错 车次 ▪ c__ch 财产 彩绸 ▪ sh__s 上司 哨所 ▪ s___sh 桑树 四十
2024年度23个声母ppt课件
2024/2/2
01
23个声母包括：b、p、m、f、d 、t、n、l、g、k、h、j、q、x、 zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w 。
02
每个声母都有其独特的发音方法 和特点，需要学习者逐一掌握。
6
分类标准及特点
2024/2/2
分类标准
声母可以按照发音部位和发音方式进行分类，如双唇音、唇 齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音等 。
p
发音时，双唇紧闭，阻碍气流，然后 双唇突然放开，气流迸出成音，读音 轻短。例如：“坡”、“排”等字词 的发音。
m
发音时，双唇紧闭，舌后缩，气流从 鼻腔出来，打开嘴，声带颤动，读音 轻短。例如：“妈”、“美”等字词 的发音。
2024/2/2
9
唇齿音：f
• f：发音时，上齿触下唇形成窄缝，让气流从缝中挤出来，摩擦 发声，读音轻短。例如：“夫”、“福”等字词的发音。
2024/2/2
sh
发音时，舌尖上翘，接近硬腭前部 ，留出窄缝，气流从窄缝中挤出， 摩擦发声。例如：神圣、双手、山
水。
r
发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部 ，让较弱的气流从舌头的窄缝中挤 出，摩擦发声，同时声带震动。例
如：仍然、柔软、容忍。
16
发音要点与练习
准确掌握发音部位和发音方 法。对于舌尖音声母来说， 关键是要找准舌尖与上齿龈 或硬腭前部的接触点，以及 控制气流的强弱和方向。
23个声母ppt课件
2024/2/2
1
目录
2024/2/2
• 声母概述与分类 • 唇音声母详解 • 舌尖音声母探究 • 舌根音和舌面音声母剖析 • 声母在拼音中运用 • 声母教学策略与建议2 Nhomakorabea01
01
23个声母包括：b、p、m、f、d 、t、n、l、g、k、h、j、q、x、 zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w 。
02
每个声母都有其独特的发音方法 和特点，需要学习者逐一掌握。
6
分类标准及特点
2024/2/2
分类标准
声母可以按照发音部位和发音方式进行分类，如双唇音、唇 齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音等 。
p
发音时，双唇紧闭，阻碍气流，然后 双唇突然放开，气流迸出成音，读音 轻短。例如：“坡”、“排”等字词 的发音。
m
发音时，双唇紧闭，舌后缩，气流从 鼻腔出来，打开嘴，声带颤动，读音 轻短。例如：“妈”、“美”等字词 的发音。
2024/2/2
9
唇齿音：f
• f：发音时，上齿触下唇形成窄缝，让气流从缝中挤出来，摩擦 发声，读音轻短。例如：“夫”、“福”等字词的发音。
2024/2/2
sh
发音时，舌尖上翘，接近硬腭前部 ，留出窄缝，气流从窄缝中挤出， 摩擦发声。例如：神圣、双手、山
水。
r
发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部 ，让较弱的气流从舌头的窄缝中挤 出，摩擦发声，同时声带震动。例
如：仍然、柔软、容忍。
16
发音要点与练习
准确掌握发音部位和发音方 法。对于舌尖音声母来说， 关键是要找准舌尖与上齿龈 或硬腭前部的接触点，以及 控制气流的强弱和方向。
23个声母ppt课件
2024/2/2
1
目录
2024/2/2
• 声母概述与分类 • 唇音声母详解 • 舌尖音声母探究 • 舌根音和舌面音声母剖析 • 声母在拼音中运用 • 声母教学策略与建议2 Nhomakorabea01
拼音PPT课件-声母
“摸”、“某”、“谋”等。
与元音字母i拼读
总结词
拼读难度中等
总结词
拼读规律较为常见
总结词
常用汉字较多
详细描述
声母与元音字母i的拼读难度适 中，例如“j-i-ji”，发音时需要 注意i的发音特点，拼读规律较 为常见，且与i拼读的声母对应 的常用汉字较多，如“机”、 “积”、“及”等。
谢谢观看
上齿轻触下唇，形成狭缝，气流从狭缝中 摩擦而出，发出f的声音。
d、t、n、l的发音要领
d
舌尖抵住上齿龈，软腭 下垂，气流震动声带后
从口腔冲出。
t
舌尖抵住上齿龈，不送 气，然后舌尖突然离开 上齿龈，使气流冲出口
腔。
n
舌尖抵住上齿龈，软腭 下垂，气流从鼻腔流出。
l
舌尖抵住上齿龈，气流 从舌头两边流出。
总结词：拼读规律明显
详细描述：声母与元音字母a的拼读相对简单，例如 “b-a-ba”，发音清晰，拼读规律明显，且与a拼 读的声母大多为常用汉字的拼音开头，如“爸”、 “打”、“大”等。
与元音字母o拼读
01
总结词：发音较难
02
总结词：拼读规律复杂
03
04
总结词：常用汉字较少
详细描述：声母与元音字母o的拼 读相对复杂，例如“m-o-mo”， 发音时需要准确掌握o的发音特点， 拼读规律也较为复杂，且与o拼读 的声母对应的常用汉字较少，如
总结词
f、g、j、q、y
详细描述
这些声母在书写时，需要占据拼音格的上半部分和中半部分，其中上半部分是上 格，中半部分是中格。
占中格和下格的声母
总结词
m、n、x、z
详细描述
这些声母在书写时，需要占据拼音格的中部和下半部分，其中中部是中格，下半部分是下格。
与元音字母i拼读
总结词
拼读难度中等
总结词
拼读规律较为常见
总结词
常用汉字较多
详细描述
声母与元音字母i的拼读难度适 中，例如“j-i-ji”，发音时需要 注意i的发音特点，拼读规律较 为常见，且与i拼读的声母对应 的常用汉字较多，如“机”、 “积”、“及”等。
谢谢观看
上齿轻触下唇，形成狭缝，气流从狭缝中 摩擦而出，发出f的声音。
d、t、n、l的发音要领
d
舌尖抵住上齿龈，软腭 下垂，气流震动声带后
从口腔冲出。
t
舌尖抵住上齿龈，不送 气，然后舌尖突然离开 上齿龈，使气流冲出口
腔。
n
舌尖抵住上齿龈，软腭 下垂，气流从鼻腔流出。
l
舌尖抵住上齿龈，气流 从舌头两边流出。
总结词：拼读规律明显
详细描述：声母与元音字母a的拼读相对简单，例如 “b-a-ba”，发音清晰，拼读规律明显，且与a拼 读的声母大多为常用汉字的拼音开头，如“爸”、 “打”、“大”等。
与元音字母o拼读
01
总结词：发音较难
02
总结词：拼读规律复杂
03
04
总结词：常用汉字较少
详细描述：声母与元音字母o的拼 读相对复杂，例如“m-o-mo”， 发音时需要准确掌握o的发音特点， 拼读规律也较为复杂，且与o拼读 的声母对应的常用汉字较少，如
总结词
f、g、j、q、y
详细描述
这些声母在书写时，需要占据拼音格的上半部分和中半部分，其中上半部分是上 格，中半部分是中格。
占中格和下格的声母
总结词
m、n、x、z
详细描述
这些声母在书写时，需要占据拼音格的中部和下半部分，其中中部是中格，下半部分是下格。
声母(一)ppt课件
软腭，形成 窄缝，气流从缝中挤出，摩擦发音。 示例：喝、和、河、害。
k
发音时，舌根前部，抵住上软腭，阻 碍气流，让气流冲破舌根的阻碍，迸 发成音。示例：可、科、课、口。
03 复韵母声母详解
j、q、x发音方法及示例
j的发音方法
舌尖抵住下门齿，舌面前部紧贴 硬腭，气流从窄缝中冲出，摩擦 成音。示例词语：机器、积极、
n
l
发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打 开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过 发音。示例：呢、内、你、那。
发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞 鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边或一 边通过。示例：了、乐、里、路。
g、k、h发音方法及示例
g
发音时，舌根前部抵住软腭阻碍气流 ，让气流冲破舌根的阻碍，爆发成音 。示例：哥、歌、个、姑。
舌根音的运用
例如“根深蒂固”、“豁然开朗”等成语中，通过运用舌 根音声母如g、k、h等，使得语言更加深邃有力。
06 声母学习策略与 建议
观察口型，模仿发音
注意观察教师或视频资料中的口型变化
学习声母时，要仔细观察发音者的口型变化，尤其是唇形、舌位等关键部位的动作。
模仿标准发音
在观察口型的基础上，尝试模仿标准的声母发音，注意发音的准确性和清晰度。
ch的发音方法
舌尖后缩，抵住或接近硬腭前部，形成窄缝，气流从窄缝中挤出，摩 擦成音。同时，声带震动较强。示例词语：出差、长城、车床。
sh的发音方法
舌尖后缩，靠近硬腭前部，形成窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成音 。同时，声带震动较弱。示例词语：上山、双手、事实。
r的发音方法
舌尖后缩，靠近软腭，形成一定程度的摩擦音。同时，声带震动。示 例词语：仍然、柔软、容忍。
k
发音时，舌根前部，抵住上软腭，阻 碍气流，让气流冲破舌根的阻碍，迸 发成音。示例：可、科、课、口。
03 复韵母声母详解
j、q、x发音方法及示例
j的发音方法
舌尖抵住下门齿，舌面前部紧贴 硬腭，气流从窄缝中冲出，摩擦 成音。示例词语：机器、积极、
n
l
发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打 开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过 发音。示例：呢、内、你、那。
发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞 鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边或一 边通过。示例：了、乐、里、路。
g、k、h发音方法及示例
g
发音时，舌根前部抵住软腭阻碍气流 ，让气流冲破舌根的阻碍，爆发成音 。示例：哥、歌、个、姑。
舌根音的运用
例如“根深蒂固”、“豁然开朗”等成语中，通过运用舌 根音声母如g、k、h等，使得语言更加深邃有力。
06 声母学习策略与 建议
观察口型，模仿发音
注意观察教师或视频资料中的口型变化
学习声母时，要仔细观察发音者的口型变化，尤其是唇形、舌位等关键部位的动作。
模仿标准发音
在观察口型的基础上，尝试模仿标准的声母发音，注意发音的准确性和清晰度。
ch的发音方法
舌尖后缩，抵住或接近硬腭前部，形成窄缝，气流从窄缝中挤出，摩 擦成音。同时，声带震动较强。示例词语：出差、长城、车床。
sh的发音方法
舌尖后缩，靠近硬腭前部，形成窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成音 。同时，声带震动较弱。示例词语：上山、双手、事实。
r的发音方法
舌尖后缩，靠近软腭，形成一定程度的摩擦音。同时，声带震动。示 例词语：仍然、柔软、容忍。
声母小学语文经典课件
❖ 1、分辨下列词语的声母。 客观 广阔 苦功 考古 概括 开关 巩固 港口 高贵 攻关 高考 杠杆 顾客 搞鬼 高空 改革
2、绕口令 哥哥过河捉个鸽，回家割鸽来请客。 客人吃鸽称鸽肉，哥哥请客乐呵呵。
双唇 舌面 舌根
唇齿 舌尖后
舌尖前 舌尖中
❖ 1、词语对比练习 虎头——斧头 父子——护士 欢欣——翻新 花生——发生 荒唐——方糖 舅父——救护 西方——四方 发泄——发射 希望——失望 沙眼——瞎眼 座位——错位 坚强——牵强 匠人——呛人 骨干——苦干 肚子——兔子 平淡——平坦
❖ 绕口令练习
四是四，十是十，十四是十四， 四十是四十。十四不是“实事”， 四十不是“细席”。要想说对四， 舌头碰牙齿；要想说对十，舌头别 伸直。
❖ 6、舌面音：由舌面和硬腭前部形成阻碍。
j 积极 基建 酒精 拒绝 奖金 胶卷 进军 q 齐全 全球 窃取 请求 强权 亲戚 铅球 x 写信 休学 形象 喜讯 详细 现象 馨香
❖ 3、舌尖前音
z 自在 祖宗 罪责 粽子 自尊 做作 总则 c 仓促 猜测 粗糙 措辞 俗
❖ 1、词语对比练习 思念——邪念 名次——名气 字号——记号 集资——妻子 其次——席子 慈悲——齐飞 2、绕口令练习 山前有个崔粗腿，山后有个崔腿粗，二人山前 来比腿。不知是崔粗腿比崔腿粗的腿粗，还 是崔腿粗比崔粗腿的腿粗。
❖ 2、白石塔，白石搭，白石搭白塔，白塔白石 搭。搭好白石塔，白塔高又大。
❖ 5、舌尖后音：舌尖翘起和软腭形成阻碍。
zh 庄重 珍珠 指针 主张 追逐 招展 周折 ch 车床 出差 戳穿 超产 拆除 冲茶 长城 sh 设施 时尚 杀伤 上升 山水 手术 生疏 r 人人 仍然 柔软 容忍 闰日 软弱 忍让
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声母课件
你们愿意和我 交朋友吗？
bpm f
小小广播真好听， 竖着天线像个b
b
b
右下半圆bbb
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ音轻短后音重， 两音相拼猛一碰
b a ba
b-ā-bā b-ábá
b-ǎ-bǎ b-à-bà
小猴推车上山坡， 车的样子像个p
p
p
右上半圆ppp
想一想:
bp
它们有什么不一样？
我发现：
ā ē í ǒ ù ǘ ě á yp
ō ū é ī ǚ ǎ ò ú wm
à ǖ è ó ǐ ǜ ì ǔ bf
拼读练习
b–a b–o b–i b–u p–a p–o p–i p–u m–a m–o m–i m–u f–a f–o f–u
pu bu po
mi mo
pi bi bo
mu
bu
爬石阶 一只手，拉爸爸， 一只手，拉妈妈， 小娃娃，爬石阶， 石阶高，他不怕。 爬呀爬，爬呀爬， 爬上石阶笑哈哈。
右下半圆 bbb 右上半圆 ppp
m
小兔挎篮采蘑菇，
三个蘑菇连成m
ml nm
两个门洞mmm
魔术师台上站， 手扶魔棒fff
一根拐棍fff
爸爸带我爬山坡(p)， 爬上山坡看大佛(f)，
大喇叭里正广播(b)， 爱护大佛不要摸(m)。
b
f m
p
你会读，会认 会 写 吗？
比一比，看谁 读得又快又准。
小结
想一想，你学到了什么？
课后作业 用作业本抄写写bpmf各五遍
你们愿意和我 交朋友吗？
bpm f
小小广播真好听， 竖着天线像个b
b
b
右下半圆bbb
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ音轻短后音重， 两音相拼猛一碰
b a ba
b-ā-bā b-ábá
b-ǎ-bǎ b-à-bà
小猴推车上山坡， 车的样子像个p
p
p
右上半圆ppp
想一想:
bp
它们有什么不一样？
我发现：
ā ē í ǒ ù ǘ ě á yp
ō ū é ī ǚ ǎ ò ú wm
à ǖ è ó ǐ ǜ ì ǔ bf
拼读练习
b–a b–o b–i b–u p–a p–o p–i p–u m–a m–o m–i m–u f–a f–o f–u
pu bu po
mi mo
pi bi bo
mu
bu
爬石阶 一只手，拉爸爸， 一只手，拉妈妈， 小娃娃，爬石阶， 石阶高，他不怕。 爬呀爬，爬呀爬， 爬上石阶笑哈哈。
右下半圆 bbb 右上半圆 ppp
m
小兔挎篮采蘑菇，
三个蘑菇连成m
ml nm
两个门洞mmm
魔术师台上站， 手扶魔棒fff
一根拐棍fff
爸爸带我爬山坡(p)， 爬上山坡看大佛(f)，
大喇叭里正广播(b)， 爱护大佛不要摸(m)。
b
f m
p
你会读，会认 会 写 吗？
比一比，看谁 读得又快又准。
小结
想一想，你学到了什么？
课后作业 用作业本抄写写bpmf各五遍