整合句子的方法)
基础写作之句子整合
Integration (句子整合)
1.Simple sentences
pound sentences plex sentences
——将简单句转为较复杂的句子
简单句五种基本句型
Ｓ+Ｖ （主＋谓） Ｓ+Ｖ+Ｐ（主＋谓＋表） Ｓ+Ｖ+Ｏ （主＋谓＋宾） Ｓ+Ｖ+ｏ+Ｏ （主＋谓＋间宾＋直宾） 5. Ｓ+Ｖ+Ｏ+Ｃ （主＋谓＋宾＋宾补） 并列句compound sentence 由两个简单句通过and, or, but, so等连接在一起的句子。 复合句 complex sentence有名词性从句、定语从句、状 语从句 1. 2. 3. 4.
(8) The reason why he didn’t come wasthat he was busy. (9)That he was busy made him unable to come. (10) His (he) being busy made him unable to come. (11)He was busy, and it made him unable to come. (12)He was busy, which made him unable to come. (13)He was busy, making(make) him unable to come.
2. As/Because she hadn’t passed the exam, her family were disappointed. (1)__________________________, her family With her not passing the exam were disappointed. (2) Because of her not passing the exam __________________________ , her family were disappointed Her not having passed the exam (3)__________________________ , her family were disappointed
判断病句的方法与技巧
判断病句的方法与技巧
1. 着重读出句子：细致地倾听句子中每个字，看看句子听起来是不是真正地逻辑正确。
2. 注意句式：非常重要，但有时很容易忽视，对比前后句的句式，如果不相符，例如将被动语态句式改为主动的，则可以认定有语法错误。
3. 检查逻辑：阅读句子，检查句子的内在逻辑，查看句子是否有缺失、少字或者多余字，判断句子是否有逻辑性。
4. 语意整合：把句子中的每一块意思结合起来，看它们之间是否有明显的逻辑关系，确保句子的意思串起来而使它们可以相互支撑，而形成一个完整的语句。
5. 语义关联：检查句子中词语的语义关系，确保其词义交错串结，同时具备正确的语义承上启下的作用，使句子的内容能够表达出完整的意义。
空间句法整合度
空间句法整合度空间句法整合度是指句子中各词语之间的语法和语义关系在句子结构中得到合理体现和整合的程度。
空间句法整合度高，是一个句子良好的语法结构，能够让读者容易理解和接受；反之，如果整合度不高，句子就会难以理解，甚至产生歧义。
句子的空间句法整合度与词语的位置、顺序、语法功能等因素有关，需要在造句时考虑到句子的整体结构和语言习惯。
空间句法整合度高的句子往往具有以下特点：1. 逻辑性强空间句法整合度高的句子逻辑性强，各个句子成分在语法和语义上都有合理的联系和表达，读者能够很快理解主题和句子的目的。
例如：“小明喜欢跑步，因为他认为这是一种锻炼身体的好方法。
”这句话的逻辑性强，因为“小明喜欢跑步”和“他认为这是一种锻炼身体的好方法”之间有很强的逻辑关系，他喜欢跑步的原因就是因为认为跑步锻炼身体是一种好的方法。
2. 语法正确空间句法整合度高的句子通常语法正确，各个句子成分在位置、顺序、语法功能等方面都得到合理安排和运用。
例如：“我买了一本书送给了小明。
”这句话的语法正确，把“一本书”和“送给了小明”结合在一起，形成了一个完整的句子结构，读者能够清晰地看到这句话的表达意思。
3. 表达清晰空间句法整合度高的句子表达非常清晰，句子成分之间的关系清楚明了，读者能够一目了然地看出句子的含义和目的。
例如：“我昨天去了餐厅，看到了我的朋友。
”这句话表达清晰，让读者简单地了解到了主体（我）、时间（昨天）、地点（餐厅）和事件（看到了我的朋友）的所有详细信息。
Tips：在写句子时，我们可以通过以下几个方面来提高句子的空间句法整合度：1. 合理安排词语位置和顺序，让句子成分之间的语法和语义关系清晰明了。
2. 根据句子的主题和目的，选择合适的语法结构和语言风格。
3. 避免使用一些含糊不清或晦涩难懂的词语和表达方式，尽量简洁清晰地表达自己的意思。
4. 注意句子的整体结构和语言习惯，使句子通顺易懂，让读者能够轻松理解和接受句子的意义。
简短优美的句子整合
简短优美的句子整合1、上进是一种生命力的显示，人生上进当中享受的是自己的生命，它的力量、智慧和勇气，而不是其它处在东西。
外在的东西当然也是重要的，不过它们只是生命的装饰，就像一个长跑者到达终点得到一束鲜花一样，会使生命显得风光，显得夺目。
2、人生就像一只航行在狂风巨浪中和航船，当你外在四面挑空的巨浪中时，只要你能冷静下来，再加上你坚忍不拔的颜力，就一定能驾驶着航船冲出低谷。
3、有人因为怕丧失珍贵的种子而不敢将这颗能开出最美丽光，结出最甜的果的种子；有人因为怕受到别人的嘲讽，而不敢放开手脚，做自己想做的事；有人怕遭受失败，而不敢迈出尝度的脚步，最终与成功失之交臂……4、信念是在远方闪烁的灯，它在你奔走在幽暗阴晦的山野小径上时给你指点方向；信念是在耳边鸣响的号，它在你懈怠于疲惫顿的奋进途中时给你以力量；信念是一种从骨子里激发出的一种生命力，它随时出现在我们的生活中。
5、读的是书，走的是路，生命就是好同一本书，成长的历程便是阅读的历程。
阅读，读自己，读到了快乐，读到了幸福；读文字，读出了美丽，读出了富有；读作品，读懂了灵魂，读懂了真谛……6、一帆风顺的人生不是完美的人生，我们要亲自去体验放飞的快乐和人生的起落！放飞，是笼中鸟挣脱攀笼时振翅的那一瞬间，是懵懂孩童闯荡人世的起点；放飞，是对理想对生命真实的演泽；放飞，是意念的开华，是粒开心果渴望自由热烈追求；放飞，是海燕对暴风雨的召唤，是胜利之初的号角。
7、当爱像明媚的阳光一样照彻寒冷的心房时，我们会发现，爱的本身就是一波震荡颤的弦音，一种花香的弥散，持久，热烈，而又延长已及人从一双手到另一双手，从一个人到另一个人。
这是从施爱者灵魂深处飘散出来的温暖，它苏醒着精神世界中一行疲惫的足迹，一颗受冷漠的心灵，然后，得了爱的人会在自己的心田，擦亮火柴般的另一种温暖，去照耀另一种颗心，尽管有时是那么微弱。
8、人生给我们每个脸提供一个舞台，多们在这一生中，必须扮演各种角色，而在你的舞台上，你是主角，贯穿全场，你必须自始至终全情投入。
梳理总结的句子
梳理总结的句子句子是语言表达的基本单位，使用恰当、准确的句子可以提高文本的可读性和表达力。
在写作过程中，经常需要进行梳理和总结已有的句子，以提炼出核心观点和要点，使文章更加简洁明了。
本文将介绍一些常用的方法和技巧，帮助梳理总结句子，使其更加有力和有序。
梳理句子的方法删除冗余词语在梳理句子时，可以通过删除一些冗余的词语来简化句子，使其更加简洁明了。
冗余词语通常是一些无实际意义的修饰词、重复词、废话等。
例如：•原句：他的外貌非常漂亮。
•简化后：他很漂亮。
提炼核心信息有时候，句子中包含了一些次要信息或细节，这些信息并不是文本的重点。
在梳理句子时，可以将这些次要信息删除或简化，只保留核心信息。
例如：•原句：作者在文章中详细描述了他的童年生活，包括他的父母是怎么教育他的。
•简化后：作者详细描述了他的童年生活。
合并并列句有时候，句子中存在多个并列的子句，这些子句可以合并成一个较为简洁的句子。
合并并列句可以提高句子的连贯性和流畅度。
例如：•原句：她喜欢读书，还喜欢画画。
•合并后：她喜欢读书和画画。
改写被动句被动句常常给人一种含糊不清的感觉，改写被动句可以使句子更加清晰和有力。
将主语前置，使用主动语态可以使句子更加直接和生动。
例如：•原句：这本书被他写了。
•改写后：他写了这本书。
总结句子的技巧提取关键词在总结梳理句子时，可以通过提取关键词的方法，将句子的核心内容提炼出来。
关键词通常是能够体现句子主题和中心思想的词语。
例如：•原句：在这个项目中，我们采用了敏捷开发的方法来提高效率。
•关键词：项目，敏捷开发，效率。
摘取主要观点句子中通常会包含一些主要观点或要点，这些观点是句子的重点所在。
在总结梳理句子时，可以摘取出这些主要观点，形成简短的总结语句。
例如：•原句：这篇文章主要介绍了如何使用Markdown语法来写作。
•总结：文章介绍Markdown写作方法。
整合相关句子有时候，文本中存在一系列相关的句子，它们表达的是同一个观点或主题。
整合句式，靓化语言
整合句式，靓化语言作者：毛永健来源：《中学语文(学生版)》2019年第02期“有文采”是高考《考试大纲》对作文“发展等级”的要求之一。
阅卷老师界定一篇文章的文采时，语句的灵活是重要的判断标准。
特别是近年来常考任务驱动型作文及分析性写作，由于整篇文章都在就事说理或者就理析理，语言极易滑入平淡无味的窠臼。
为此，考生如果在考场作文中有意识地活用句式，熟练包装一些颇具亮点的语句，就会使作文的语言灵动出彩，从而凭借“有文采”而赢得阅卷者的青睐。
一、整句、散句结合，错落有致整句是指排列在一起的结构相同或相似、形式比较匀称的句子，如排比句、对偶句等，整句语势强烈，适合表达丰富的感情。
散句则是句式比较自由灵活的句子，其除了受主题的制约而外，几乎不被束缚，生动舒缓。
写作时，整句、散句结合使用，能使作文错落有致、富于变化，既充满抒情和论证的气势，又舒缓自如，颇有大珠小珠落玉盘的错落之美。
请看2017年高考全国卷I满分作文《一横长城长，一点茉莉香》的片段：人们说：“不到长城非好汉。
”这足以证明长城在中国人心中的地位。
昔日秦皇，动天下之力，连接和修缮长城，以抵外敌入侵。
长城长，起伏绵延万里;长城陡，高耸直入天际;长城久，历经千年风霜。
它不像吴哥窟，神秘绮丽;它不像巴黎圣母院，崇高圣洁;它不像加利福尼亚漫长的海岸线，柔美动人。
它像一条巨龙，屹立于东方。
它激励世代中国人奋勇抗敌，这才有了抗日十四年的奇迹;它让中国人充满精气神，这才有了中华复兴的壮丽征程;它让中国人有永不服输的斗志，这才有了千年未曾断绝的灿烂的中华文明！文段以散句开启，通过引用俗语导入“长城”这个写作对象，并对其历史沿革及功用作简要概述。
之后，考生以三个整句并列，构建了一个气势十足的排比句，从长城的“长”“陡”“久”三个维度进行描摹，不但凸显了长城的独具特点，还增加了文章的雄浑语势。
然后，考生笔锋逆转，以“吴哥窟”“巴黎圣母院”“加利福尼亚漫长的海岸线”三个对象与长城进行反面类比，再次以排比的形式构成一组整句，进一步表现长城的与众不同。
散句变整句的方法
散句变整句的方法
1、方法一：调整句子结构。
将散句变为整句的过程，就是调整句子的结构。
其实，整句就是将各个句子根据语法规则按要求，把一些相关的句子变为一个整体，使之具有完整的意思。
这样，我们就可以将散句变成整句，使之更加简洁明了。
2、方法二：注意词性和语法。
句子的语法其实比较复杂，而表达出意思一般都要依赖某一类词，其中包括名词、形容词、代词等；另外，还要注意对句式的把握。
要将散句变为整句，还要特别注意各个句子之间的连词与关系词，以及核心成分的位置，这样才能使把散句组合成一句话。
3、方法三：推敲句子的意思。
在将散句变成整句时，也要搞清句子内部的意思，不要一概而论。
有的散句，整合起来的意思可能会发生很大的变化，所以我们在把句子变成整句的时候要仔细推敲，以免出现不必要的错误。
压缩语段的七种方法
压缩语段的七种方法压缩语段是指在保持原意的前提下，用更少的词语表述出更多的信息。
以下是七种压缩语段的方法：1.删减冗余信息：观察语段中是否有重复的词语或者表达相同意思的句子，将其删除或合并。
2.合理使用代词：将名词短语或复杂的名词替换为代词，以减少词语数量。
3.使用同近义词：寻找与原文意思相近的词语或短语，替换原文中的词语，从而达到减少词语数量的目的。
4.整合并列句：将原文中的并列句合并成一个复合句，避免重复的内容。
5.使用简洁的动词和形容词：使用精确且简洁的动词和形容词，避免使用过多的修饰语。
6.缩减从句：尽可能减少从句的使用，将从句内容转换为主句或简单的短语。
7.重组句子结构：重新组织句子结构，使之更加紧凑和清晰。
举例来说，假设原始语段为：使用上述压缩技巧后，可以得到如下压缩语段："In today's society, more and more people are interested in leading a healthy lifestyle. This involves a balanced diet, regular exercise, sufficient sleep, and stress management.Proper nutrition is crucial for maintaining good health, with a variety of fruits, vegetables, whole grains, and lean proteins providing necessary nutrients. Regular exercise strengthens the cardiovascular system, controls body weight, and preventschronic diseases. Sufficient sleep and stress management also contribute to overall health."通过上述压缩方法，语段的长度缩短了，但仍保留了原文的主要信息。
语法教学中“top-down”和“bottom-up”方法的整合——名词性从句教学实例
导致学习者一边学习，一边遗忘。因此，另外一种方 法 ， 即 建 构 主 义 学 习 理 论 中 的 “Top- down （自 上 而 下） ”就往往被拿来与“Bottom-up”进行对比。
[中图分类号] H319
[文献标识码] A
[文章编号] 1009-6167 （2020） 04-0053-03
2020 年 2 月 （总第 112 期）
1 研究背景
语法教学一直以来都是英语教学中的难点，琐碎的 规则，纷繁的术语无不困扰着教者与学习者。语法教学 普遍存在的首要问题是形式和意义脱节，其次是形式和 用法脱节 （Diane Larsen-Freeman，2016）。语法关乎形 式，教授形式的一种方式是教语法规则，但是语法又不 仅关乎形式，如果仅教规则，则这样的教学会存在相当 多的问题。将语法等同于形式以及将语法教学等同于教 授语言规则有很大的局限性，会造成不小的困惑 （Larsen-Freeman，1995）。
2 课堂实例
下面以某课堂为例，基本情况见表 1。 考虑到学习者的基础，教者安排四节课完成名词性 从句的教学。四节课的设计循序渐进，首先抓住一个中 心，即复合句中从句的构成是基于“连接词+陈述句”； 接着进行高频强化，逐渐由第一节课的“教者为主导” 转变为第三节课中的“学生为主体”，充分发挥主观能动 性，进行总结以及在篇章层面运用名词性从句。下面将 从四节课的设计进行分述。
语法教学中“Top-down”和 “Bottom-up”方法的整合
——名词性从句教学实例
□ 曹娅若
江苏省扬州市第一中学
降低重复率的方法
降低重复率的方法
1.改变句子结构和用词：
修改句子前后格式，或使用同义词进行替换，可以避免重复。
这是最简单的方法，尤其适用于文章中经常重复的短语或专业术语。
2.整合句子：
将一个或多个句子或段落整合成一个新的句子或段落可以避免重复。
通过整合重复的内容，可以创造出新的观点或理解。
3.使用代词和短语：
代词和短语可以替代重复的词和短语，可以使句子更具简洁性，增加句子的流畅性和连贯性。
4.使用同义词和近义词：
使用同义词或近义词可以使文章中出现的单词更加丰富，增加文章的辨识度。
但这种方法要注意同义词的正确性和语境的适用性。
5.使用同义词词典和工具：
使用同义词词典和工具可以让你更快地查找同义词，帮助你在文章中使用更加准确的词汇。
6.重新组织文章：
通过重新组织文章，将重复的内容以不同方式呈现在文章的不同部分。
重塑文章的结构和组织来避免重复。
句子专题方法技巧整理
句子专题训练小学常见的几种句式：陈述句：主+谓+宾例：小明打碎了玻璃。
反问句：“难道”+主+否定+宾+疑问助词例：难道小明没有打碎玻璃吗？双重否定句：主+否定+否定+谓+宾例：小明不可能没有打碎玻璃。
祈使句：主谓宾的结构不能改成祈使句。
主谓结构才可以。
例：门开了——>去把门打开疑问句：主+谓+宾+疑问助词例：小明打碎玻璃了吗？感叹句：主+表示语气的副词+谓+宾+叹号例：小明居然打碎了玻璃！缩句方法：把加了“的，地，得”和能加“的，地，得”的修饰词全部去掉。
“的”前加“形容词”后加“名词”，“地”前加副词，后加动词，“得”前加动词，后加形容词（表补充说明）“的、地、得”口诀儿歌的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
左边土，右边也，地字站在动词前，左边两人双人得，形容词前要用得，缩句的原则：（1）保持句意不变。
（2）要使句子通顺（有时为了使句意不变，句子通顺，可以根据实际情况添加字词。
缩句句式：谁+怎么样；什么是什么；什么怎么样。
（常用的三种）表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语（的、地、得前面的词语）都可以缩去。
扩句：(什么样的)谁(怎么样地)(在什么时间、地点)(用什么)干什么。
1．添枝加叶法：此法适用于单句扩展成单句。
即按题干要求，增加单句的定语、状语和补充语等修饰限制成分，添枝加叶。
①前扩式：几根烟囱中逃窜出来的张扬肆虐的煤烟钻进了窗户。
②中扩式：煤烟从几根烟囱中逃窜出来后，张扬肆虐地钻进我的窗户。
③后扩式：煤烟钻进窗户后迅速肆虐地在室内弥漫下来。
仿写句子：方法技巧归纳：一仿句式：设问句，排比句，对偶句二仿修辞：排比，比喻，拟人三仿感情：赞扬；批判，揭露四仿内容：写人，状物，描景，抒情五仿字数：最好跟原句字数相等。
修改病句原则：1：修改方法：增删掉换修改原则：（1）原意保留（2）尽量少改。
（2）查清病因常见病因：成分残缺语序不当重复啰嗦归类不当修辞不当指代不明用词不当逻辑错误搭配不当前后矛盾修改病句有如下几种方法：（一）、语感觉察法：审读病句，可以从感觉上察觉毛病，按习惯的说法会觉出别扭。
优化句子的十种方法
教学过程：写作，特别是基础写作，其目的是考查考生整合信息，并用适当词语、句型和语言手段产生出连贯语篇的能力。
现介绍十种常用的整合信息的语言手段。
一、主题的呈现手段要用到的词语有很多，简单的有about, on, as to等，复杂的有concerning, regarding, with respect to等。
[例1]上周，我们以“谁是你的偶像”为题，在2600名学生中进行了一次调查（survey）。
(2007广东)Last week, we did a survey among 2,600 students on/ about/ concerning/regarding “who is your idol”.【即学即练】2010年9月18日下午3点你校在学校礼堂举行了成人宣誓仪式(the grown-up ceremony)假设你是学校英语报的小记者，上周以“你支持低碳生活吗？”为主题对学校300名学生进行了一次调查。
(主题呈现)二、观点的呈现手段可用短语如according to sb(根据某人的看法), in one’s view(在某人看来), as for sb(在某人看来)等，句型有sb believes/ thinks/ claims，sb told us that…，sb pointed out that…(某人指出)等。
[例2] 你的偶像及理由。
(2007广东)As for myself, Thomas Edison is my idol because his inventions have greatly changed our life. [例3]基本信息：(1)发生率：略高于50％(2)人数：世界第一(2009广东)According to Professor Wang, slightly more than half of the school children in our country are short-sighted, ranking the first in the world. (根据王教授的看法……)[例4]专家解读：(1)原因：很复杂(2)治疗：没有哪一种药物能治愈近视(2009广东)He also pointed out that the causes for short-sightedness are so complicated that no medicine can cure short-sightedness. (他还指出……)【即学即练】你的看法: 在老师和家长的指导下(under the guidance of sb) 购买和使用文具。
文本段落合并
文本段落合并
文本段落合并是指将多个文本段落或句子合并成一个大的文本段落。
这种技术常用于文本处理和自然语言处理任务中，例如文本摘要、机器翻译等。
合并文本段落可以使用一些技术和方法，如下所示：
1. 拼接：简单地将多个文本段落按照顺序拼接在一起。
可以考虑加入适当的标点符号或连接词来使得合并后的段落更加通顺。
2. 重新排列：根据需要，重新排列文本段落的顺序，使得合并后的段落更加连贯和逻辑清晰。
3. 文本插入：根据上下文或逻辑关系，适当插入一些文本内容或补充说明。
这可以提供更多的背景和信息，使得合并后的段落更完整和准确。
4. 逻辑连接：使用逻辑连接词或短语，如“另外”、“因此”、“然而”等，在合并文本段落时引导读者理解段落之间的关系和逻辑。
5. 去除重复：合并文本段落时，需要注意避免重复的内容和信息。
可以通过筛选和整合文本段落，删除重复或多余的内容，使得合并后的段落更加精炼和简洁。
总的来说，文本段落的合并是一个灵活的操作，根据具体的任
务和需求，可以采用不同的合并方法和技术，以获得更好的合并结果。
概括一段话大意的方法
概括一段话大意的方法
概括一段话大意的方法包括:
1. 理解关键词和短语:理解这段话中的关键词汇和短语,它们是这段话的主要内容。
2. 确定主题句:主题句是这段话中最具代表性的句子,通常是这段话的开头或结尾。
理解这个句子所表达的主要思想,它是概括这段话大意的关键。
3. 提取主要内容:从整段话中选择最能表达主题句的内容,通常是句子中的重点部分,如主语、谓语、宾语等。
4. 整合以上内容:将选择的内容整合起来,形成对这段话的整体概括。
正文:
要概括一段话大意,首先要理解关键词和短语。
这些词汇和短语通常是这段话的主要内容,需要仔细阅读并理解它们的含义。
接下来,需要确定主题句,这是这段话中最具代表性的句子,通常是这段话的开头或结尾。
理解这个句子所表达的主要思想,它是概括这段话大意的关键。
在提取主要内容时,需要从整段话中选择最能表达主题句的内容,通常是句子中的重点部分。
这些内容需要仔细阅读并理解它们的含义,然后将它们整合起来,形成对这段话的整体概括。
此外,还可以通过推断和推理来概括一段话的大意。
例如,如果一段话中提到了某个事件,可以通过推断这个事件的发生时间、地点、原因等来概括它的主要内容。
或者,如果一段话中提到了某个人或物,可以通过推理来推断出这段话所表达的主要思想。
概括一段话大意需要仔细阅读和理解这段话中的关键词汇和短语,确定主题
句,提取主要内容,并整合这些内容,形成对这段话的整体概括。
五句话作文的句子整合技巧
ｐｌ ｔ ｎａｄｔ ｆｃ ａ ａ ｓｄｂ ｒ ａｅｃｒ． （ 去 ｏｌ ｉ ｎ ａｉ ｊｍｓ ｕｅ ｙｐ ｖｔ ａｓ 过 ｕｏ ｒ ｆ ｃ ｉ
染严重的问题进行 了 “ 治堵方案大家谈 ”的讨论 。以
下 是 讨 论概 要 。
ｌ ｅｔ ｆｃｉ ｎ ｉ ｐ ｌ ｔ ｎ （ 词 短 语 充 当定 ｉ ｒｉ ｍｓａｄ ａ ｏｌ ｉ ． 介 ｋ ａ ａ ｒ ｕｏ 语 ，整合信息点②③）
３ 运 用 非 谓语 短 语 。 ．
Ｔｈ ｏ ｅ ｎｍｅ ｈｏ ｌ ｍｐ ｏ ｅ ｔ ｅ ｐｕ ｉ ｒ ｎ ｐ ｒ ｅｇ ｖ ｒ ｎｔｓ ｕ ｄ ｉ ｒ ｖ ｈ ｂｌｃ ｔａ ｓ ｏ ｔ
ｔ ｅ ｃｕａｅｃｃ ｎ ｓ ａ ｆ ｒ ｉ ．（ ｏ ｎｏ ｒｇ ｙｌ ｇｉ ｔ ｄｏ ｉ ｎ ｉ ｎｅ ｄ ｖ ｇ 动名词短语作
主语和动词不定式短语作定语 ，整合信息点⑤⑧⑩）
【 写作内容】 请根据 以上概要写一篇短文 ，包括以下内容 ：
１ 在 的 问题 ； ． 存 ２解 决 的 方案 ； 。 ３方 案 的好 处 。 ． 经 过 简单 的审 题 ，我们 可 以列 出 以下 十 多 个 松 散
的信息点 ： ①ｗｅｈｄａ ｉ ｕｓ ｎ ａ ｓ ｓｉ ． ｄ ｃ ｏ ￣）ｎ ｔ ｅ Ｉ ｍ ｄｄｗｔ ａ ｃＴ ｅ ｒ ｔ Ｏ ｒ ｒ ｔａ ｓ ｅ ｓ ℃ｃ ｗ ｅ ｉ ｔ ｆ ． ｈＩ ｅ ｏ ｈ ｒ ｆ ／ ℃ａ ｏ ｉ
ｍａ ｙ ｐ ｖ ｔ ａ ｓ ｎ ｒ ａｅ ｃ ｒ． ｉ
其 中， ③涉及存在的问题 ， ①一 ④一
tom is reading books对划线部分提问
tom is reading books对划线部分提问一、问题背景在日常生活中，我们经常会遇到需要对某件事情进行提问的情况。
其中一个常见的提问方式就是对某个行为或动作进行提问。
本文将通过一个具体情境，帮助你掌握对划线部分提问的方法。
二、划线部分提问方法1. 找到划线部分：首先，你需要找到需要提问的句子中的划线部分。
这些通常是动词、名词或形容词等。
2. 转换人称和时态：根据划线部分的句子成分，将其人称和时态进行转换。
例如，如果原句是第三人称单数现在进行时，提问时需要转换为一般疑问句，并使用第一人称单数形式。
3. 整合句子：将转换后的人称和时态的句子与划线部分的原句进行整合，形成一个完整的疑问句。
三、示例应用现在，让我们通过一个具体的情境来练习对划线部分提问。
原文：Tom is reading books in his room.（汤姆正在房间里读书。
）划线部分：reading books转换为一般疑问句和特殊疑问句：一般疑问句：Is Tom reading books in his room?（汤姆正在房间里读书吗？）特殊疑问句：What is Tom doing in his room?（汤姆正在房间里做什么？）四、拓展延伸除了上述示例中的动词，名词和形容词也可以作为划线部分。
同时，还可以对其他句子成分进行划线提问，如副词、介词短语等。
此外，一些特殊句式也需要特殊处理，如there be句型、祈使句等。
五、实践应用请根据以下情境进行划线部分提问：原文：John is playing football with his friends on the playground.（约翰正在操场上和他的朋友们踢足球。
）划线部分：playing football with his friends on the playground请将上述情境转换为疑问句并回答。
疑问句：______ John ______ football on the playground with his friends?（约翰在操场上和他的朋友们踢足球吗？）回答：Yes, John is playing football with his friends on the playground.（是的，约翰正在操场上和他的朋友们踢足球。
长短句-整散句的变换
【例】试比较下面的两种形式：
（1）自来水笔是一种有着金属笔头，能吸墨 水的笔。 （2）自来水笔是一种笔，它有着金属笔头， 能吸墨水。
第一种为下定义格式，第二种则是解释。
下定义格式：概念是……；……叫概念。 概念=种差+属类
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根据以下文字，给“知识经济”下定义（不超过 40字） 以前的经济，以传统工业为支柱产业，以稀 缺自然资源为主要依托。而“知识经济”则以高 技术产业为第一支柱产业，以智力资源为首要依 托。因此，“知识经济”是一种可持续发展的经 济，它是一种新型的经济。 知识经济是以高科技产业为第一支柱，以智力资 源为首要依托的可持续发展的新型经济。
短句变换成长句，可以分四步走： 1、确定一个主干句。 2、提取剩余句子的主要信息，把其转化成短语 3、把剩余的短句作为长句的辅助成分（定语或 状语）。可以把其余短句转化为短语 4、最后，把短语加入到主干中，按照简明、连 贯、得体的原则和句子结构特点，调整辅助成 分，重组句子。
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下定义，既是对相关内容的高度概括，又要符合 格式上的要求。 首先提取相关信息，然后重新组合成连贯的语句 表达出来。在内容上要抓住事物的本质特征；在 形式上要注意把被定义的概念放在一个大的概念 中，再加上对其本质特征进行描述的限制。 即：“被定义的概念”+“对其本质特征进行描 述”+“大概念”（种差+属类） 要点要全；区别他物的本质特征。
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真题展示
1．(2009年重庆卷)用“帕格尼尼”作为首句
的开头，将下列长句改成由4个短句组成的句 子。要求：保持原意，语句通顺，语意连贯， 可适当增减个别词语。 世界级小提琴家帕格尼尼是一位从上帝那里 同时接受天赋与苦难两项馈赠而又善于用苦 难的琴弦把天赋演绎到极致的奇人。 ______________________________________ 15 2016/10/11
筛选概括信息的方法
筛选概括信息的方法班级：______________ 姓名_______________一、考点扫描要掌握筛选概括信息的方法、步骤。
①认真阅读题干，找出筛选概括信息的范围、内容、表述方式和字数要求等信息；②认真阅读文本，确定范围，仔细筛选；③根据内容要求提取有用信息；④对提取的有用信息加以归纳、整合；⑤按表述方式和字数要求进行概括表述。
第三，要养成认真仔细审题、阅读文章的好习惯。
二、方法参考：方法一:提取中心句法。
方法二:整合法：根据材料中的关键词语或句子进行再概括形成答案。
方法三:分层归并法。
先划分层次，然后再把层次的内容概括组合。
方法四：点示要素法。
是用最简洁的文字，用近乎一个词加上一个词再加上一个词的形式来点示。
例：说说文段中介绍了麦考利夫哪些方面的情况。
“挑战者”号上的七名宇航员中，有一名来自新罕布什尔州中学的女教师麦考利夫。
她是一名来自民间的航天飞机乘员，是从l万l千名报名应征的教师中选出来的。
她为参加这次飞行接受了120个小时的宇航训练。
她准备在轨道上向她的学生讲授“太空课”。
参考答案：身份、性别、来历、训练情况、航行计划。
方法五：整体归纳法。
理解材料，抓住关键词句用简练的语言加以概括。
三、典型例题：请选出一句最能反映下面文段的全息内容的一个句子是：（C ）2003年10月15日，是一个永载中华民族和人类文明史册的日子。
我国第一艘载人飞船“神舟”五号发射升空。
在绕地球环行14周后，16日6时23分，我国自己培养的航天员杨利伟乘返回舱在内蒙古预定地区安全落地。
我国首次载人航天飞行取得圆满成功。
中国人第一次乘自行研制的宇宙飞船，实现了飞向太空的历史性跨越。
这是我国航天事业和国防科技事业发展史上一座新的里程碑，开创了我国科学技术发展的新纪元。
A、2003年10月15日，是一个永载中华民族和人类文明史册的日子。
B、中国人第一次乘自行研制的宇宙飞船，实现了飞向太空的历史性跨越。
C、我国首次载人航天飞行取得圆满成功。
一年级“短语、句式”的整合教学的探索共4页word资料
一年级“短语、句式”的整合教学的探索在许军红名师工作室举行的小学语文整合教学研讨活动中，我执教了《我会说：美丽的秋天》一课，由本次课例谈谈怎样运用已学的短语、句式把句子说得更具体，培养学生看图说话的能力。
首先引领学生巩固积累教材中短语、句子，引导学生读词句，积累词句，发现短语和句子的特点，然后进行说话训练，在说话中巩固对积累语言的运用，从而提高孩子的口头表达能力。
一、一上册教材分析一上册教材中有许多典型结构的短语和具有典型学习意义的句式，如“……的……”、“很……很……的……”等短语，如“谁干什么”、“什么地方有什么”、“什么像什么”等句式，从教材编排意图上来说，需要孩子积累运用。
新课标在第一学段目标中指出让学生“在阅读中积累语言”的同时，还指出“在写话中乐于运用阅读中学到地语言”。
在教学中要把语言积累和说话教学整合在一起，让学生在读中感悟，在读中提升，在读中积累，又在说话中内化，在说话中运用。
二、教学思想当接到一上册小学语文整合的任务时，首先想到的是整什么、怎么整、整了之后怎么教？深化课程改革中要求实现整合教学、协同教学，尽量腾出时间做一些拓展性建设教学。
那么对于小学一上册的孩子刚刚入学如何整、整什么，我们都在思考。
我们原来设计了跨学科整对于一上册的孩子还有些难度，再加上上课时间比较紧。
翻看教材以后，葛老师给了我一个建议：做一些有实际意义的整合。
教材中有许多典型结构的词组和具有典型学习意义的句式，从教材编排意图上说需要孩子积累运用。
学期快要结束了，进行一次整合复习挺好的，于是我们决定进行一次短语句式的整合。
教材中有那么多的典型结构词语，那么多典型意义的句式，全部整完不成，于是我想到要是有这样一幅图画，能够让孩子看图说话给他们具体形象的评价、凭借情境，让他们在情境中说话，在说话中运用典型的词组句式，那么整合复习加运用也就会实现。
所以这节课我整合的典型结构词组有“……的……”、“很……很……的……”这样的词组及“什么地方有什么”、“什么像什么”两个典型的句式，让孩子先复习回顾这样的典型词组和句式，然后进行说话训练，在说话中巩固对积累语言的运用，从而提高孩子的口头表达能力。
汉语句子的英译(小句的连接和整合)
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小说的原作者曹雪芹未能完成整部作品，为后人 留下了很多无法破解的悬案，至今为学术界所关 注和争论。
Cao Xueqin, the author, never finished the book, leaving many unsolved mysteries which remain a source of interest for academics to this day.
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2. 短语结构 名词短语或名词性短语
名词或名词性短语与标点符号连用 , : --- 对前面的名词进行解释说明,一般
霍克斯是牛津大学一位中国古代文学学者，他把中国人 最喜欢的古典文学作品之一《红楼梦》（他译成《石头 记》）翻译成了英文，并因此而成名。 An Oxford scholar of classical Chinese literature, he was renowned for his translation of a much-loved Chinese literary classic, A Dream of Red Mansions - or The Story of the Stone, as he translated it.
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(３) 年满十八岁的公民，都有选举权和被选举权。 All citizens who have reached the age of eighteen have the right to vote and to stand for election. (４) 还是热，心里可镇定多了。凉风，即使是一点点， 给了人们许多希望。（老舍"骆驼祥子"） It was still hot but everyone felt much better, for the breeze, though slight, brought them hope.
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• 1. 使用介词短语或补语
• Prepositional Phrases
• 2. 使用非谓语动词。
•
nonfinite verbs
• 3. 使用连词。
• Conjunctions
• 4. 使用主从复合句。
subordinative compound
用介词短语合并句子有两种情况我们 常常可以用到：(1)介词短语作定语, (2)介 词短语作状语。
基础写作
• 高考作文, 特别是基础写作, 提供的信息点 多, 但句数有限,
如何整合信息使之成为5句话作文？
• 我们判断一个句子主要看其是否有谓语动词和其结构 是否完整。一个句子只要求有一个谓语动词(要注意 动词的时态和语态）。
• She went to work hurriedly and left her son playing alone.
• 我的父亲，一个意志坚强的七十来岁的老 人，总是鼓励我遇到困难不要灰心。
• My father,a strong-willed man over 70 years old,always encourages me not to lose heart before difficulty.
• My father, a seventy-year-old man with a strong will, always encourages me not to lose heart before difficulty.
[课堂练习]用介词短语合并每一组句子
1.(1)Xiaxi Town is not big but beautiful. (2)It has an area of about 8 square kilometers.
Xiaxi Town, with an area of about 8 square kilometers, is not big but beautiful.
[典型例题] 用介词短语将下列句子合并成 一句。 (1) Waste water is making the river worse and worse. (2) The waste water is from a factory.
合并： Waste water (from the factory )is making the river worse and worse.
• There is a fact that she often went to work hurriedly and left her son playing alone.
• I don’t understand why she often went to work hurriedly and left her son playing alone
We study the grammar hard to write an excellent composition.
1. (1)A violent earthquake struck
France on April 11th , 2012. (2) The earthquake caused many deaths .
3. (1) The temple is visited by thousands of people every year.
(2) It was built 1, 000 years ago. 用过去分词合并： The temple, built 1, 000 years ago, is visited by thousands of people.
He worked hard at high school to enter a good unversity.
2. (1) I don’t like the man. (2) The man is wearing a pair of
dark glasses. 用现在分词合并： I don’t like the man wearing a pair of dark glasses.
在写作中, 正确使用非谓语动词, 无疑为文 章增色不少。非谓语动词包括不定式、现 在分词和过去分词。使用时应注意以下几
点：
[典型例题] 用非谓语动词将以下各组 句子分别合成一句话。 1. (1)He worked hard at high school.
(2) He wanted to enter a good university. 用不定式合并：
• She went to work hurriedly , leaving her son playing alone.
• When she went to work hurriedly, she left her son playing alone.
• The woman who went to work hurriedly left her son playing alone.
Built 1, 000 years ago, The temple is visited by thousands of people.
[课堂练习]用非谓语动词合并每一组句子
1 We study the grammar hard . 2 We write an excellent composition.
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• There is a piece of interesting news that on a sunny morning 2 years ago, an 8-year— old Amercian boy Tom , who didn’t have a concept of love, fell in love with a Chinese girl with long hair at the school gate and expressed his affection to her without hesitation, surprising all the people around.