高等学校教育资源整合面临的问题及对策_李华
浅析高校教育资源的利用及优化对策
浅析高校教育资源的利用及优化对策【摘要】高校教育资源在高等教育中扮演着重要的角色。
本文从高校教育资源的现状分析入手，探讨了其利用现状以及存在的问题。
随后提出了一些优化对策，包括促进高校教育资源的可持续利用和提高资源利用效率等方面。
通过对这些对策的分析，可以更好地发挥高校教育资源的作用，提升教育教学质量。
在结论部分再次强调了高校教育资源的重要性，呼吁各方共同努力，使其得到更好的利用和发展。
通过对高校教育资源的细致分析和提出的对策，为提升高校教育水平和推动教育事业的发展指明了方向。
【关键词】高校教育资源、利用、优化、对策、可持续利用、效率、重要性、教育发展1. 引言1.1 高校教育资源的重要性高校教育资源是高等教育的重要组成部分，直接关系到国家的人才培养水平和科技创新能力。
在当今社会，高校教育资源的重要性越发凸显。
高校教育资源是培养人才的基础，是推动社会进步和经济发展的关键。
高等教育是塑造人才的摇篮，只有充分利用和优化高校教育资源，才能培养出胸怀祖国、具有创新精神的人才，推动国家发展。
高校教育资源是科研创新的重要支撑，是创新型国家的基石。
高校承载着重要的科研任务和技术创新使命，只有充分利用高校教育资源，才能不断推动科技进步，实现经济的可持续发展。
高校教育资源的重要性不言而喻，只有加强对高校教育资源的利用和优化，才能更好地发挥其作用，促进国家的繁荣与进步。
2. 正文2.1 高校教育资源的现状分析高校教育资源在我国的发展中扮演着至关重要的角色，然而目前存在一些问题和挑战。
高校教育资源分配不均衡，一些名校拥有更多资源，而一些地方高校资源匮乏。
这导致了教育资源的浪费和不公平现象。
高校教育资源利用率不高，有些资源被浪费或闲置。
一些教育资源质量不高，无法满足教学和科研需求。
高校教育资源管理不规范，存在浪费、腐败等问题。
随着社会的发展和教育需求的变化，高校教育资源的供需矛盾日益凸显。
当前，高校面临着招生规模扩大、教师配备不足、教学设施落后等问题。
教育资源整合有哪些亟待解决的问题
教育资源整合有哪些亟待解决的问题教育资源整合是当今教育领域的一个重要议题，旨在优化资源配置，提高教育质量，促进教育公平。
然而，在推进教育资源整合的过程中，也面临着一系列亟待解决的问题。
首先，地区发展不平衡导致教育资源整合难度加大。
在我国，城市与农村、东部与西部之间存在着显著的经济发展差距，这直接影响了教育资源的投入和分布。
农村和贫困地区往往缺乏优质的师资、先进的教学设备和丰富的课程资源。
在进行资源整合时，如何确保这些地区能够获得足够的支持，缩小与发达地区的差距，是一个严峻的挑战。
例如，一些偏远山区的学校可能连基本的网络设施都不完善，难以接入在线教育资源，这就使得整合过程中的信息共享和交流受到限制。
其次，教育资源整合过程中的师资调配问题突出。
教师是教育的核心资源之一，但在整合过程中，教师的调配可能会引发一系列问题。
一方面，优秀教师可能更倾向于留在条件较好的学校，导致薄弱学校师资力量进一步削弱；另一方面，教师在调动过程中可能面临工作环境、生活条件等方面的改变，从而产生抵触情绪。
此外，不同学校的教学理念和方法存在差异，教师在新的工作环境中可能需要一定的时间来适应，这也会在一定程度上影响教学质量。
再者，教育资源整合中的硬件设施整合也面临诸多困难。
学校的硬件设施包括教学楼、实验室、图书馆等，在整合过程中，需要对这些设施进行合理规划和重新配置。
然而，由于历史原因和地区差异，不同学校的硬件设施水平参差不齐。
有些学校的设施可能已经陈旧老化，需要大量的资金投入进行更新和改造；而有些学校的设施可能存在重复建设的情况，造成资源浪费。
如何在整合过程中，充分利用现有资源，避免浪费，同时确保学生能够享受到良好的学习环境，是需要认真思考的问题。
课程资源的整合也是一个关键问题。
不同学校的课程设置、教材选用和教学进度可能存在差异，在整合过程中，需要统一课程标准，优化课程内容。
但这可能会导致一些特色课程的流失，影响学生的个性化发展。
中国高等融合教育的现状及对策
中国高等融合教育的现状及对策随着全球化的发展和产业结构的变化，高等教育在中国已经成为国家发展的重要战略。
高等教育的目标是为了培养创新型人才，提高国家整体素质和科技水平。
然而，当前中国高等教育面临着一些挑战，其中之一是高等融合教育的问题。
高等融合教育主要是指多个学科之间的交叉与融合，以及学校之间的协作与联合，以提高教育教学质量和科研创新能力。
本文将介绍中国高等融合教育的现状，并提出相应的对策。
一、中国高等融合教育的现状当前，中国高等教育仍然存在一些问题，例如学科之间的分割和专业化程度过高，教育教学质量不够高，教育资源配置不均等等。
因此，高等融合教育的推进变得更加迫切。
然而，在当前情况下，中国高等融合教育仍然存在以下问题：1. 学科之间的交叉与融合不够紧密虽然学科之间的交叉与融合已经被提出，但是在实际操作中，学科之间的交叉和融合不够紧密。
特别是在一些基础学科和应用学科之间，交叉与融合的程度不够深入，导致跨学科研究和创新能力的不足。
2. 多个学校之间的协作和联合不够密切相比于国外高校之间的协作和联合，中国高校之间的协作和联合还需要加强。
尽管有一些高校在多个学科之间进行了协作和联合，但是这些尝试还不够普遍，缺乏深度和广度。
3. 高等融合教育的政策和机制还需要完善尽管高等融合教育已经被政策提出，但是在实际操作中，政策和机制的完善仍然需要更多的努力。
特别是在教育资源的配置和价值评估方面，仍然需要制定更加完善的政策和机制。
二、中国高等融合教育的对策为了解决中国高等融合教育存在的问题，需要采取一系列对策，如下：1. 建立高等融合教育的机制为了推进高等融合教育，需要建立完善的机制，包括政策、法规、规章和组织架构。
政策需要进一步细化和完善，以便更好地支持和促进高等融合教育的发展。
法规和规章需要明确高等融合教育的组织和管理，以保证高等融合教育的质量和安全。
组织架构需要建立高效的机构和团队，以促进高等融合教育的开展。
2. 加强高校之间的协作与联合高校之间的协作和联合是推进高等融合教育的重要途径。
浅析高校教育资源的利用及优化对策
浅析高校教育资源的利用及优化对策随着我国经济的不断发展，教育水平也在不断提高。
高校教育资源的利用和优化已成为教育改革中的重要议题。
高校的教育资源不仅包括课程、设施、教师、学生、科研成果等，还有高校所具有的社会责任以及带动区域经济升级和发展的作用。
因此，合理利用和优化高校教育资源，是高校发展的需要，也是应对经济转型和产业升级的需要。
一、高校教育资源的利用1. 教育资源的整合高校内部所拥有的教育资源并非所有专业和学生都能够充分利用的，因此需要对教育资源进行整合。
可以通过课程开发、教材编写、多元化的教学方法等，满足各类学生的需要，同时在教学资源的整合过程中，可以提高领域之间、知识之间的交叉性，达到知识结构之间的协同和优化。
2. 开放式课程高校的开放式课程不仅可以为有需要的人群提供学习机会，同时也可以提高高校内部的课程质量。
高校可以开设公开课、MOOC课程、网络直播课程等形式的课程，以此为教学平台，通过网络技术的和社交媒体的传播，扩大教育资源的利用对象，提升知识、提高就业水平。
3. 科研成果高校在科研方面拥有不少优秀成果，可以进行集中推广、转化、市场化等，需要通过坚实的产学研合作来实现知识产权的保护和创新创造的发挥价值。
二、高校教育资源的优化对策1. 激励机制的建立为了促进高校教育资源的优化，可以建立一套完善的激励机制。
比如构建教师职业生涯发展体系和激励机制，使之变得更有竞争性；构建学生培养体系和体验式教学环境，鼓励学生提出创意和解决问题，并运用其所学成果。
2. 制定高效管理的规章制度要使高校教育资源得到更好的利用，就需要制定权限明确、职责清晰、薪酬透明、效益判定的高效管理规章制度，规范校内管理、老师教学、学生生活等，提高各类资源的利用效率。
3. 增加教育资源输入高等教育资源的优化还需要不断进行更新，增加教育资源输入。
通过引入现有的世界一流课程、引进海外教师和资讯等，提高高校教育水平，拓展高校教育来源地，加深与国际教育的联系，强化高层次人才引进政策，吸引优秀人才流入高校，形成良性发展态势。
教育资源整合与优化
教育资源整合与优化近年来，随着社会的发展，教育资源整合与优化已成为一个备受关注的话题。
教育资源的整合与优化可以使得教育资源得到更好的利用，为学生提供更优质的教育服务。
本文将从教育资源的整合与优化的意义、方法以及面临的挑战等方面进行论述，以期帮助人们更好地认识和应对这一问题。
一、教育资源整合与优化的意义教育资源整合与优化的意义主要体现在以下几个方面。
1.提高教育质量。
通过整合教育资源，可以避免资源的重复浪费，使得教育资源得到更有效的利用。
同时，优化教育资源配置，可以使得教育服务更加均衡，提升学生的综合素质和竞争力。
2.增强教育公平。
教育资源整合与优化可以缩小教育资源的地区差异，实现资源共享，为偏远地区和贫困地区的学生提供更均等的教育机会，促进教育公平。
3.推动教育创新。
教育资源整合与优化有助于促进教育创新，通过整合各类教育资源，可以使得各种教育方式、方法和理念得以交流和碰撞，激发教育创新的活力。
二、教育资源整合与优化的方法教育资源的整合与优化可以采取多种方法，下面将介绍几种常见的方法。
1.建立教育联盟。
教育联盟可以通过建立合作关系，共享教育资源，实现资源的共享与互补。
联盟成员可以共同开展教育研究、师资培训等活动，提高教育质量。
2.推进虚拟教育平台的建设。
虚拟教育平台可以整合各类教育资源，提供在线学习、教学辅助等功能，为学生提供便利的教育服务。
3.加强教育资源的管理与监管。
加强对教育资源的管理与监管，可以有效调查和控制教育资源的流动和使用，确保资源的合理配置与优化利用。
三、教育资源整合与优化面临的挑战教育资源整合与优化虽然有着众多的优点和意义，但也面临着一些挑战。
1.管理体制不完善。
教育资源的整合与优化需要各部门和机构的合作与配合，但由于管理体制和机制不完善，各部门和机构之间存在着难以协调和共享资源的问题。
2.数据共享与隐私保护的矛盾。
教育资源的整合与优化需要对教育数据进行共享和整合，但对于学生的个人隐私保护又存在着一定的矛盾。
高校教育资源整合与创新
高校教育资源整合与创新随着我国教育水平日益提高，高校教育也应运而生。
高校教育作为我国教育体系中重要的一翼，对推动我国教育发展、提高国民素质、培养高素质人才起到了至关重要的作用。
然而，随着时代的发展，高校教育遇到了越来越多的挑战和困境。
面对这些挑战，高校教育怎么办？如何实现高校教育资源整合与创新？本文就此展开探讨。
一、高校教育面临的挑战1.教育资源不足高校教育资源是高校教育进行的物质基础。
随着高校数量的增加，各高校所处地域、素质、学科重心、财力等各方面的差异也逐渐显现出来。
因此，在当前的高校教育格局下，难免会出现同质化、浪费和重复的情况，一些优质的教育资源往往无法得到有效利用。
同时，高校的发展也需要巨大的教育资源支撑，尤其是课程资源和教师资源，这也是高校教育发展的制约因素之一。
2.教学形式单一传统的高校教学模式倾向于“教师讲课-学生听课-课后作业-考试评分”模式，这种模式忽略了学生自主学习的积极性和有效性，导致许多学生缺乏学习兴趣和动力。
同时，这种模式也没有充分利用现今科技的力量，课程教学内容往往也过于简单和单一。
3.人才培养模式需改革高校的存在意义之一就是为社会培养高素质的人才。
然而，在过去的教育模式中，人们更为注重知识的传授，而忽略了与社会的联系和互动。
因此，在此基础上，就导致了很多毕业生在进入社会后“人才荒”，无法顺利进入就业市场的状况。
二、高校教育资源整合与创新的举措1. 教学资源共享平台高校教学资源共享平台可以充分挖掘各大高校的优质的教学资源，对教育资源进行整合和优化。
该平台可以发布优质课程资源，包括课件、教案、试卷等，以供广大学生自主学习和查阅。
此外，高校教师也可以在该平台上分享自己的教学经验，研发教学方法与技巧，促进教师之间的互动和学习。
2. 翻转课堂翻转课堂（Flipped Classroom）是指把课堂上所学的内容提前交给学生预习，让学生在课堂上展开互动和讨论，由教师引导。
这种教学方式，不仅能够提高学生的教学效果，而且极大地节约了课堂上的时间。
高校资源管理面临的问题与对策
高校资源管理面临的问题与对策
引言
高校作为培养人才的重要场所，其资源管理关系到教学质量、学生发展以及整个学校的可持续发展。
然而，当前高校资源管理面临一些问题，需要采取有效的对策来解决。
问题分析
1. 资源利用率低下：在某些高校中，由于资源分配不合理、缺乏有效的管理机制，存在着教室、实验室、图书馆等资源的空置和闲置问题，导致资源利用率低下。
2. 不平衡的资源分配：有些高校的教学资源过度集中在一部分重点学科和师资上，而其他学科和专业则面临资源匮乏的困境。
这不仅影响了学科和专业的发展，也不利于培养出全面发展的人才。
3. 缺乏有效的评估机制：目前一些高校的资源管理缺乏明确的评估体系，难以准确衡量资源使用的效果和质量，使得资源管理流于形式化，不能真正提升教学和学生发展质量。
对策建议
1. 资源优化配置：高校应重新规划和优化资源配置方案，根据
学科发展和学生需求，合理安排教室、实验室和图书馆等资源的使用。
可以通过技术手段，建立资源预约系统，提高资源利用率。
2. 建设协同平台：高校应构建一个资源共享和协同合作的平台，促进学科、专业之间的合作与共享。
通过跨学科研究和教学项目，
实现资源共用和优势互补。
3. 建立评估机制：建立科学的资源评估机制，通过评估教学效果、学生发展等指标，定期对资源使用情况进行评估和反馈。
可以
借鉴外部的评估标准和经验，确保评估的客观性和有效性。
结论
高校资源管理是一个复杂的系统工程。
通过资源优化配置、建
设协同平台和建立评估机制等对策，可以有效解决当前高校资源管
理面临的问题，提升教学质量和学生发展，促进高校的可持续发展。
高等教育领域存在的问题与整改措施
高等教育领域存在的问题与整改措施一、问题的存在1. 资源分配不均：在高等教育领域中，存在着资源分配不均的问题。
一些重点大学拥有丰富的师资力量、先进的实验设备和雄厚的经费支持，而其他学校在这方面相对较为欠缺。
这使得高等教育发展形成两级制度，造成了高等教育质量差异。
2. 教与学脱节：许多大学过于注重理论知识传授，忽视了实践能力培养。
学生们往往在校期间缺乏实际操作机会，导致毕业后无法胜任工作岗位。
此外，部分教师以理论研究为主，并没有及时更新自己的知识储备和教学方法。
3. 评价体系偏重应试：当前高等教育评价体系仍然过于注重考试成绩，忽视了学生全面素质的培养。
这种应试导向使得学生们注重刷题和死记硬背，浪费宝贵时间和精力。
同时也给一些能力较弱但用功的学生带来不公平。
4. 人才培养与社会需求不匹配：高等教育与社会需求之间的脱节也是问题所在。
一些专业的培养方向与社会实际需求相悖，导致毕业生难以就业。
此外，缺乏针对性的实践课程和实习机会，使得一些毕业生缺乏职场适应能力。
二、整改措施1. 加强资源分配平衡：政府应加大对中小院校的支持力度，提供更多资金和师资资源。
通过建立协作机制，引导高校间资源共享和互助。
此外，推行地方高等教育优质发展计划，鼓励一流大学支持地方高校的发展。
2. 实践教学重于理论研究：高校应着重培养学生解决实际问题的能力。
加强实践教学环节，开设更多与专业相关的实践课程，并提供实习机会。
同时，对教师进行继续职业教育培训，让他们了解最新科技和行业动态。
3. 多元评价体系：建立基于能力和综合素质的评价体系。
除了考试成绩外，还应重视学生的参与度、研究能力、创新意识以及社会实践经历等因素。
鼓励学校进行多维度评价，并提供个性化的发展方案。
4. 预测社会需求调整专业设置：学校应加强与行业对接，开展市场需求调研，科学设置专业。
适时更新培养方向，保持教育内容与职场需求的匹配性。
在专业选修课程中增加实操环节，并鼓励学生参与面向社会的项目。
高中教师对教学资源整合不善问题及整改措施
高中教师对教学资源整合不善问题及整改措施问题背景在高中教师的教学过程中，教学资源的整合是一个关键问题。
由于缺乏整合教学资源的能力和方法，高中教师在备课和教学过程中常常会碰到诸多问题，例如教学内容不连贯、重复、冗杂等。
这会影响教师的教学效果，给学生的学习带来困扰。
因此，我们有必要对高中教师对教学资源整合不善的问题进行分析，并提出相应的整改措施。
问题分析1. 缺乏整合意识高中教师在备课过程中往往通过检索教材、参考教学大纲等途径来选取教学资源。
然而，他们对于如何将教学资源整合成一个有机的整体缺乏认识和认知。
这导致了教学内容的碎片化和断章取义，使得学生难以理解和掌握所学知识。
2. 教学资源的重复利用率低由于缺乏整合意识和整合方法，高中教师在备课过程中常常会遇到相同或相似的教学资源，然而他们很少考虑将这些资源进行整合和优化，以提高其重复利用率。
这不仅浪费了教师的时间和精力，也限制了教学资源的有效利用。
3. 教学资源的冗杂性高中教师在整合教学资源时常常面临大量信息的选择和整合问题，这容易导致教学资源的冗杂化。
学生在接触冗杂的教学资源时容易感到困惑和迷茫，无法理清学习的思路和方向。
整改措施为了解决高中教师对教学资源整合不善的问题，可以从以下几个方面进行整改：1. 增强整合意识与能力高中教师应该加强对教学资源整合的认识和意识，通过参加专业培训和学习，了解整合教学资源的方法和技巧。
教师们可以通过合作备课、参与教学研讨等方式，交流自己的整合经验，不断提高整合教学资源的能力。
2. 借助科技手段提升整合效率教师可以利用信息化技术和教育平台，如云平台、教学平台等工具，将教学资源进行数字化管理和整合。
通过在线资源库、教学设计软件等工具，教师可以快速地搜索、整合和制定教学资源，提高整合效率和质量。
3. 制定教学资源整合标准和规范学校和教育部门可以制定教学资源整合的标准和规范，明确教师的整合要求和评价指标。
通过建立完善的教学资源管理系统，教师可以有针对性地整合和优化教学资源，提高资源的重复利用率和学生的学习体验。
分析高等教育教学资源的配置问题并提出解决方案
分析高等教育教学资源的配置问题并提出解决方案随着时代的进步和社会的发展，高等教育的普及化已经成为了现代社会的趋势。
尤其是在中国这样的发展中国家，国家正在积极推进高等教育的发展，力争提高高等教育的质量和水平，培养更多的高素质人才。
然而，在高等教育教学资源的配置方面，仍存在一定的问题，如何解决这一问题就成为了高等教育的重要议题。
一、高等教育教学资源配置存在的问题1、教师人数不足教师人数不足是高校常见的教学资源配置问题之一。
由于高等教育的普及化，学生数量增加，高校需要的教师数量也随之增加，但是很多高校还是人手不足。
这导致了教学质量的下降，并且教师分配不均，有的科目的教师可能仅有一两名，影响了教学的深入和细致。
2、课程设置不合理高校的课程设置直接影响到教学效果，但是有很多高校的课程设置并不合理。
有的学校没有对本专业课程设置科学合理的架构和体系，导致教学内容过于分散，难以形成有效的知识串联；有的学校的课程设置则过于繁琐，学生需要修读的基础课程数过多，导致学生时间不够，难以集中精力深入学习某些专业课程。
3、教学设施落后作为高等教育的重要组成部分，教学设施是保证教学效果的重要保障，但是在实际运营中仍存在一些问题，例如实验室设施不完善、图书馆藏书不足以及教室设施电器老旧等。
这些都会限制学生的学习过程和教师的教学效果，对教育质量的提升产生负面影响。
二、解决高等教育教学资源配置问题的方案1、针对教师人数不足在教育教学资源配置中，教师数量是重要的组成部分。
政府可以采取一些措施以加强对于高校教师的引进和培养。
建立相应的资金投入机制，提高教育经费预算比例，通过公开招聘和特别资助措施等方式，吸引和稳定一支高素质的教师队伍，为提高高等教育的教育质量提供有力保障。
2、针对课程设置不合理有些高校的课程设置不合理，但是凤毛麟角，大多数高校都会以最佳效果让学生顺利而毫无问题地通过考试，必须要让人牵扯到学科领域上去，制订出科学严谨的规章制度来坚决抑制这种不利于提高教育质量的行为。
优化教育布局整合教育资源存在的问题及建议
优化教育布局整合教育资源存在的问题及建议优化教育布局整合教育资源存在的问题及建议“教育公平是社会公平的基础。
”优化教育布局，整合教育资源，是深入贯彻落实科学发展观，提高教育质量、促进教育公平、办好人民满意教育的基础性工作，是实现教育均衡发展的需要。
近几年，区财政对教育投入保持高幅增长，年均增幅都在20%以上，20xx年教育财政拨款达1.2亿元，超过地方财政总支出的50%，但由于种种原因，仍存在教育成本大，财政投入的资金满足不了教育事业发展需要的问题，因此，财政部门应当针对我区教育经费投入现状，积极探索如何优化教育布局、整合教育资源，以有限的投入得到最大的教育效益，真正实现**区教育又好又快发展。
一、**区教育投入情况要协调好教育发展公平与取得教育效益的关系，首先离不开政府对教育的资金投入。
为此，区财政始终将教育放在优先发展地位，在全区各项事业都需要加大投入的情况下，把加大对教育的投入放在首位，促使义务教育的投入经费逐年增加。
1、多措并举，确保教师待遇水平得到提高。
一是在全市率先实行了财政统发教师工资，教师工资按国家标准由财政直达个人帐户，确保了教师工资及时足额发放。
二是20xx年在实施规范公务员津贴补贴工作时，区财政对中小学校教师津补贴按照不低于公务员补助标准予以补助，与规范前相比，教师年人均增加收入3500元。
三是从20xx年9月开始，**区开始实施农村边远地区教师津贴补贴政策，两年来，全区已有较边远学校12所、边远学校32所、最边远学校4所共计859名教师享受了边远教师津贴补贴。
据统计，20xx年全区教师人员经费支出总额为8323万元，其中：教师工资支出7050万元，津贴补贴支出1223万元，边远教师津贴50万元。
与20xx年相比，增长率达10%，巨额的资金投入，切实保障了教师工资待遇的提高。
2、足额配套，确保义务教育学校公用经费按时拨付。
实施义务教育经费保障机制改革以来，**区按国家规定标准将中小学公用经费、免学杂费、补助寄宿生生活费等资金全额纳入区本级财政预算，建立了稳定有效的义务教育经费投入保障机制。
高中教师的教学资源整合存在问题及整改措施
高中教师的教学资源整合存在问题及整改措施简介高中教师在教学过程中需要使用大量的教学资源，包括教材、试题、教学媒体等。
然而，由于资源来源分散、整合不足，教师们面临着教学资源无法有效整合利用的问题。
本文将探讨高中教师在教学资源整合方面存在的问题，并提出相应的整改措施，以便教师们能够更好地利用教学资源，提升教学效果。
教学资源整合存在的问题1. 教学资源来源分散目前，高中教师在获取教学资源时往往需要从多个渠道寻找，如教育局的官方网站、各类教育平台、其他学校的资源分享等。
这样的教学资源来源分散，给教师们的资源搜集带来了困扰，造成了时间和精力的浪费。
2. 教学资源重复冗余由于教学资源来源分散，教师们在寻找资源时难免会遇到重复的情况。
同一学科的不同教师可能都在寻找相同的教学资源，但由于资源没有得到很好的整合，导致资源的冗余使用，浪费了宝贵的教学时间和精力。
3. 教学资源质量参差不齐由于教师们在获取教学资源时来源分散，很难保证资源的质量。
有的资源可能是过时的或者不准确的，给教学带来了困扰。
此外，由于资源的质量参差不齐，教师们在使用教学资源时可能会出现教材与教学内容不匹配的情况，影响到教学效果。
整改措施为了解决高中教师教学资源整合存在的问题，我们可以采取以下整改措施：1. 建立资源平台建立一个资源平台，集中收集和整合优质的教学资源，为教师们提供一个统一的资源获取渠道。
在平台上，教师们可以上传、下载和分享各类教学资源，包括教案、课件、试题等。
资源平台应该具备便捷的搜索和分类功能，方便教师们快速找到所需资源，避免重复搜寻。
2. 提供资源评价机制资源平台应该设立资源评价机制，教师们可以对资源进行评价和评论，提供对其他教师的参考。
评价机制可以通过点赞、评论等方式来反映资源的质量和适用性，帮助教师们更好地选择合适的教学资源。
3. 加强资源的策划和整合教育部门可以加强对教学资源的策划和整合工作，以确保资源的质量和有效性。
教育部门可以与教师进行密切合作，了解他们的需求，并根据需求进行资源的策划和整合。
高中教师缺乏教学资源整合的问题及整改措施
高中教师缺乏教学资源整合的问题及整改措施问题概述在当前高中教育中，教师面临的一个主要问题是缺乏有效的教学资源整合途径。
这导致教师们在备课过程中花费大量时间和精力去查找和整合各种教育资源，影响了他们的教学效率和质量。
本文将探讨这一问题，并提出相应的整改措施。
问题分析1. 教学资源分散当前的教学资源分布在各种不同的渠道中，比如教育网站、教材出版社、教育机构等等。
这些资源并没有一个统一的平台来进行整合和管理。
这导致教师在查找和获取教学资源时需要花费大量时间和精力。
2. 资源评估困难教师在选择和使用教学资源时往往面临着资源质量的评估困难。
由于资源来源各异，教师很难准确评估资源的科学性、可靠性和适用性。
这使得教师们可能会选择不适合的教育资源，影响了教学效果。
3. 教学资源更新慢由于教育资源的更新速度很慢，教师们往往难以及时获取到最新的教育资源。
这导致他们在教学过程中无法使用最新的教育理念和方法，限制了教学的创新和发展。
整改措施为解决高中教师缺乏教学资源整合的问题，我们可以采取以下整改措施：1. 建立资源整合平台建立一个统一的教学资源整合平台，集中收集和管理各种教育资源。
教师可以通过该平台方便地搜索和获取所需的教学资源，节省了他们查找资源的时间和精力。
2. 提供资源评估指标为教师提供资源评估指标，帮助他们准确评估教学资源的质量和适用性。
这可以通过建立一个评估机制，对所收集的教育资源进行审核和评级，并为教师提供相应的评估结果和建议。
3. 鼓励教师贡献资源鼓励教师贡献教学资源，提高资源的更新速度和质量。
可以通过设立奖励机制，鼓励教师分享自己的教学资源和经验，并将其纳入到整合平台中进行共享。
4. 加强教师培训和交流加强教师的教学能力培训和交流，提高他们对教学资源整合的认识和技能。
可以组织定期的培训课程和教学交流活动，帮助教师们更好地利用整合平台和教学资源。
结论通过建立资源整合平台、提供资源评估指标、鼓励教师贡献资源和加强教师培训和交流等整改措施，可以有效解决高中教师缺乏教学资源整合的问题。
高中教师缺乏教学资源整合的问题及整改措施
高中教师缺乏教学资源整合的问题及整改措施问题描述在当前的高中教育中，教师面临一个普遍存在的问题，那就是缺乏教学资源整合的能力。
由于教师教学任务繁重，时间有限，他们往往难以及时查找和整合各种教学资源，从而影响了教学质量和效果。
这一问题的存在，既是教育发展的痛点，也是高中教师教学改进的难题。
具体而言，高中教师缺乏教学资源整合主要表现在以下几个方面：1. 教学时间分配不合理高中教师往往花费大量时间用于准备课程和教学材料。
他们需要从各种渠道寻找相关的教学资源，并进行筛选和整理。
但由于信息的碎片化和不规范，教师在整合教学资源时会遇到困难，导致教学时间分配不合理。
很多教师会发现，在教学过程中，他们准备的教学资源使用率并不高，甚至有些资源根本没有使用到，这造成了时间和资源的浪费。
2. 教学资源的多样性和分散性现如今，互联网时代给教师提供了丰富多样的教学资源。
教师可以在网上找到各类课件、教学视频、教学案例等等。
然而，教学资源的多样性和分散性也给教师带来了挑战。
在众多的资源中，教师往往难以准确找到适合自己教学内容和方法的资源，这使得教学资源整合变得困难。
3. 教学资源的质量参差不齐教学资源的质量影响着教师的教学效果。
但现实情况是，教学资源的质量参差不齐。
教师在整合教学资源时，难免会遇到低质量的资源，甚至带有错误和瑕疵。
而教师缺乏时间和专业知识去筛选和修改这些资源，使得使用这些资源的教学效果大打折扣。
整改措施为了解决高中教师缺乏教学资源整合的问题，需要采取以下措施：1. 建立专门的教学资源库学校可以建立一个专门的教学资源库，集中收录各类优质的教学资源，包括课件、案例、教学视频等。
教师通过这个资源库，可以快速找到适合自己教学的资源，并进行整合。
资源库需要具备分类清晰、搜索方便等功能，以提高教师使用资源的效率。
2. 提供教学资源整合的培训和指导学校可以组织教师进行教学资源整合的培训和指导。
培训中可以介绍如何寻找、整理和评估教学资源，培养教师的资源整合能力。
高等教育学术资源的整合与利用
高等教育学术资源的整合与利用高等教育学术资源的整合与利用一直是教育领域关注的焦点问题。
随着信息技术的不断发展和互联网的普及，学术资源的规模日益庞大，但如何更好地整合和利用这些资源，仍然是一个亟待解决的挑战。
本文将介绍高等教育学术资源的特点、整合的重要性以及如何利用这些资源以促进教育发展。
一、高等教育学术资源的特点高等教育学术资源包括课程教材、学术论文、科研项目以及教育技术等多种形式。
这些资源具有以下几个特点：1. 多样性：高等教育学术资源类型繁多，涵盖了各个学科的知识和研究成果。
2. 更新性：学术资源的更新速度快，知识技术的发展要求及时更新内容。
3. 分散性：学术资源来源广泛，分布在各个学校、图书馆、在线数据库等地方。
4. 版权保护：学术资源涉及到版权问题，需要合法的获取和使用。
二、整合高等教育学术资源的重要性高等教育学术资源的整合能够有效提高资源的利用效率和教学质量。
具体有以下几个方面的重要性：1. 提供全面的学习资源：整合学术资源可以为学生和教师提供更多更全面的学习资源，有助于拓宽知识视野。
2. 提高教学效果：整合学术资源有助于丰富教学内容，提高教学质量，为教师的教学工作提供更好的支持。
3. 促进学科交叉与创新：整合学术资源能够搭建起跨学科的桥梁，促进学科之间的交流与合作，推动创新研究的发展。
4. 实现教育资源共享：整合学术资源可以打破地域的限制，实现教育资源的共享，让更多人受益于高质量的教育资源。
三、高等教育学术资源的整合方式为了更好地整合高等教育学术资源，需要采取一些有效的方式和策略：1. 建立学术资源库：建立学术资源库，将各个学校的资源集中管理，提供给广大师生使用。
2. 构建在线学习平台：利用互联网技术，建立在线学习平台，将各类学术资源整合到一个平台上，方便师生在线学习和交流。
3. 加强学术合作与交流：通过学术会议、学术期刊等形式，促进学术界的交流与合作，共享研究成果。
4. 推动开放教育资源：鼓励高校开放教育资源，建立开放教育平台，提供免费的学习资源。
高等教育教案中的教学资源整合与优化策略
高等教育教案中的教学资源整合与优化策略在高等教育教案的编写过程中，教学资源的整合和优化策略起着至关重要的作用。
通过合理的整合和优化教学资源，可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和综合素质。
本文将探讨高等教育教案中教学资源整合与优化的策略，并提出具体的实施方法。
一、整合教学资源的必要性在高等教育教学中，教学资源是指为实现教学目标而开发和利用的各种教育工具、教材、学术资料、网络资源等。
教案作为一种教学设计的文件，其编写质量直接影响着教学效果。
因此，整合教学资源是提高教学质量的必要手段。
其次，教学资源的整合可以减少教学过程中的重复和冗余。
通过整合教学资源，可以对相似或相同的内容进行合并，提高教学效率，减轻教师的工作负担。
最后，整合教学资源还可以为学生提供多样化和个性化的学习途径。
不同学生有着不同的学习方式和学习需求，通过整合教学资源，可以为学生提供更丰富的学习资源，满足不同学生的学习需求，提高学习积极性和主动性。
二、教学资源整合与优化的策略1. 教师合作教师是资源整合的主要实施者，通过教师间的合作，可以实现教学资源的整合与优化。
教师可以互相分享教学经验和资源，开展共同的教学研究活动，共同编写教案和教学资料。
教师合作有利于整合和优化教学资源，提高教学效果。
2. 多媒体技术的应用多媒体技术的应用可以丰富教学资源，并提供多样化的学习方式。
教师可以利用多媒体设备和软件，将教学内容以图文、音频、视频等形式展示给学生，增加学生的学习兴趣。
同时，教师还可以通过网络资源的利用，获取最新的学术资料和教学资源，提供给学生进行学习和研究。
3. 教学资源的开放共享教案和教学资源的开放共享是一种有效的整合与优化策略。
教师可以将自己编写的教案和教学资源上传至教学平台或教育资源库，供其他教师进行查阅和借鉴。
而其他教师也可以分享自己的教学资源，形成资源共享的合作模式。
三、教学资源整合与优化的实施方法1. 整合相似内容在编写教案时，可以将相似或相同的内容进行整合，避免教学重复和冗余。
高中教师缺乏教学资源整合的问题及整改措施
高中教师缺乏教学资源整合的问题及整改措施问题描述随着信息技术的发展，现代教育已经逐渐走向数字化和智能化。
然而，对于许多高中教师来说，他们仍然面临着一个重要的问题，那就是缺乏教学资源整合的能力和机会。
这种教学资源整合的问题，不仅限制了教师的教学水平和教学效果，也影响了学生的学习效果和学习兴趣。
问题1：教学资源分散高中教师在教学中需要使用各种教学资源，包括课本、教学视频、教学软件、网上课程等等。
然而，这些教学资源通常是分散在不同的渠道和平台上的，教师需要花费大量的时间和精力去搜索和整合这些资源。
问题2：教学资源质量参差不齐由于教学资源的来源广泛，质量也参差不齐。
一些教学资源可能存在内容准确性、教学方法和教学效果等方面的问题，这给教师带来了选择的困难和质量的担忧。
问题3：教学资源更新滞后随着学科知识的不断发展和教育制度的改革，教学资源也需要不断更新和优化。
然而，由于缺乏整合的机制和方法，许多高中教师无法及时了解和掌握最新的教学资源，导致他们教学内容和方法滞后于时代。
整改措施为了解决高中教师缺乏教学资源整合的问题，以下是一些可行的整改措施：1.教育部门的支持和引导教育部门应当加大对高中教师教学资源整合能力的培训力度，对教师提供必要的指导和支持，帮助他们掌握相关的技术和方法，提高教学资源的整合能力。
2.建立教育资源共享平台教育部门和学校可以建立一个教育资源共享平台，供教师们上传和下载教学资源。
通过这种方式，教师们可以方便地分享和获取高质量的教学资源，节省时间和精力。
3.加强教师之间的交流与合作教育部门和学校应该鼓励和引导教师之间加强交流和合作，共同整合教学资源。
可以组织教研活动、教学研讨会等形式，让教师们分享自己的教学资源和经验，互相借鉴和学习。
4.引入智能化教学资源整合工具借助信息技术的发展，可以开发智能化的教学资源整合工具，帮助教师们自动搜索、整合和分类教学资源。
这些工具可以根据教师的需求和学生的学习特点，推荐适合的教学资源，并提供评价和反馈。
高中教师缺乏教学资源整合的问题及整改措施
高中教师缺乏教学资源整合的问题及整改措施引言教学资源是教师教学活动中不可或缺的重要组成部分，对于高中教师来说，教学资源的整合是提高教学质量和效果的关键。
然而，在现实中，我们经常会发现高中教师在教学资源整合方面存在一些问题。
本文将探究高中教师缺乏教学资源整合的问题，并提出相应的整改措施。
问题分析1. 教师个体资源整合困难每位高中教师都积累了大量的教学资源，但是这些资源往往只停留在个人电脑或者教案本中，缺乏有效的整合和共享。
这导致了资源的重复制作和浪费，同时也限制了教师在教学中更好地利用已有资源的机会。
2. 学科资源整合缺乏协同合作在学科资源整合方面，教师们往往缺乏协同合作的机会和平台。
每个教师都有自己的教学方法和资源，但是缺乏共享和交流的机制，这限制了教学资源的整合和创新。
3. 学校整体资源整合不够充分学校作为高中教育的组织者和管理者，在资源整合方面也存在一定的问题。
学校往往缺乏统一的教案库和资源库，无法有效整合和管理教师们的资源。
这给教师带来了额外的工作量，也限制了资源的有效利用。
整改措施1. 建立教师资源共享平台学校可以建立一个教师资源共享平台，为教师们提供上传和下载的功能。
这样，教师们可以将自己的教学资源上传到平台上，与其他教师进行共享和交流。
同时，学校也可以制定相关政策，鼓励教师们积极参与资源共享，并提供相关的奖励机制。
2. 鼓励学科交流与合作学校可以定期组织学科交流会议，提供一个平台供教师们交流和共享学科教学资源。
在交流会议中，教师们可以分享自己的教学方法和资源，共同探讨学科教学的优化和改进。
学校还可以设立学科合作小组，由教师们共同制定教学计划和资源，实现资源的整合和协同合作。
3. 建立统一的教案库和资源库学校可以建立一个统一的教案库和资源库，集中管理教师们的教学资源。
教师们可以将自己的资源上传到库中，其他教师可以按需搜索和下载。
学校可以聘请专门的资源管理人员，负责整合和管理教师们的资源，并定期维护和更新教案库和资源库。
高中教师缺乏教学资源整合的问题及整改措施
高中教师缺乏教学资源整合的问题及整改措施问题描述在当前的高中教育中，教师们普遍面临着一个共同的问题，即缺乏教学资源整合的能力和机制。
这一问题的出现对教师的教育教学工作产生了消极的影响，限制了他们有效地开展教学活动。
本文将探讨高中教师缺乏教学资源整合的原因，并提出对应的整改措施。
问题分析原因一：信息缺乏高中教师在教学过程中常常需要依赖各类教学资源，但是由于信息获取渠道的有限性，教师们往往无法得到全面、及时的教学资料。
当前，许多学校尚未建立起完善的资源平台，使得教师无法方便地获取到质量较高的教学资源。
这导致了教师们难以在教学中做到资源的充分利用和整合。
原因二：教师专业素养不足很多高中教师专业素养不足，缺乏教学资源整合的理论和实践知识。
由于教师教育的局限性，很多教师没有系统学习过教学资源整合的方法和技巧，无法有效地将各类教学资源进行整合和应用，造成了资源的浪费和重复。
整改措施措施一：建立教学资源平台学校管理者应重视教学资源整合的重要性，积极推进教学资源平台的建设。
通过建立集中的资源储备库，教师可以交流分享各自的教学资源，搭建起一个共享教学资源的平台。
该平台可以包括教学课件、教学设计、实践案例等各类资源，便于教师进行资源整合和优化。
措施二：开展教师培训和交流活动为了提升教师的专业素养，学校可以定期开展教师培训和交流活动，加强教师对教学资源整合的理论和实践知识的学习。
通过组织教学研讨会、教学观摩等形式，教师可以互相学习和交流资源整合的经验，提高他们的整合能力和水平。
措施三：引入新技术支持当前，信息技术的快速发展给教学资源整合提供了新的机会。
学校可以引入一些教育技术工具和平台，如在线教学平台、学习管理系统等，为教师提供便捷的资源整合和管理手段。
通过利用这些技术支持，教师可以更加高效地整合和利用教学资源，提升教学效果。
结论高中教师缺乏教学资源整合的问题影响了他们教育教学工作的质量和效率。
为了解决这一问题，学校管理者和教师们需要共同努力，建立教学资源平台，开展教师培训和交流活动，并引入新技术支持。
学校教育资源整合与利用
学校教育资源整合与利用在现代社会中，教育被视为国家和社会发展的重要支柱，因此学校教育资源的整合与利用成为了一个迫切需要解决的问题。
本文将探讨学校教育资源的整合与利用，并提出一些解决方案。
一、问题背景学校教育资源整合与利用的问题源于资源的分散与浪费现状。
学校内部各个部门和教师的资源存在较大的信息壁垒，导致资源无法有效地利用。
此外，学校与社区、企业等教育外部资源的连接也存在不足，导致优质资源无法进入学校，学校内部资源也无法向外输出。
二、内部资源整合与利用内部资源整合与利用是解决学校教育资源问题的首要任务。
首先，学校应建立一个资源共享平台，让教师和部门之间能够方便地交流资源。
这个平台可以通过互联网技术搭建，教师可以上传和下载各种教育资源，包括课件、教案等。
同时，学校还可以组织定期的资源展示活动，让教师们互相学习和分享。
此外，学校还可以成立一个资源管理团队，负责对学校内部资源进行统筹和管理。
这个团队可以对教师的资源进行分类、整理和评估，然后做出合理的分配。
同时，团队还可以对资源进行维护和更新，确保资源的质量和适用性。
三、外部资源整合与利用除了内部资源，学校还可以整合和利用教育外部资源。
首先，学校可以与社区建立紧密的合作关系，共同利用社区资源。
例如，学校可以邀请社区的专家和志愿者来学校开展特色课程和活动，丰富学生的学习体验。
同时，学校也可以组织学生去社区参观、实践，增强他们的社会认知能力。
其次，学校可以与企业建立合作关系，共同利用企业的教育资源。
例如，学校可以邀请企业的专业人士来学校开展职业指导活动，帮助学生了解职业发展的方向和就业市场的需求。
同时，学校也可以与企业合作进行实训基地的建设，提供学生实践的机会。
四、教育资源共享平台的建设为了更好地整合和利用教育资源，学校可以建设一个教育资源共享平台。
这个平台可以实现学校内部资源的共享和交流，也可以与外部资源进行对接。
平台可以包括一个资源库，教师可以上传和下载各种教育资源；还可以包括一个交流社区，教师可以在上面进行讨论和合作；同时，平台还可以提供一些教育资源的评估和推荐功能，帮助教师找到适合自己教学需求的资源。
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首先， 文献检索理论具有很强的实用性， 国外学者常把文检课纳入 学习技能的范畴之中， 将它作为一种方法学学科来对待； 文检课又是一 门实践性很强的课程， 实习是必不可少的重要环节， 学生通过检索实习， 可以巩固和深化他们在课堂上所学的内容， 培养他们的动手能力， 在实 践 中 使 学 生 提 高 自 学 能 力 和 科 研 能 力 。要 尽 可 能 地 多 给 学 生 上 机 锻 炼 的
（ １．沈阳药科大学图书馆， 辽宁沈阳， １１００１６； ２．沈阳药科大学工商管理学院， 辽宁沈阳， １１００１６； ３．沈阳航空工业学院， 辽宁沈阳， １１０１３６）
摘 要： 分析了高等学校教育资源整合的必要性， 针对高等学校教育资源整合面临的
问题， 提出了高等学校教育资源整合的对策。
关键词： 高等学校； 教育资源； 资源整合
２ 高等学校教育资源整合面临的问题
（ １） 教育投资少， 政府能力有限。教育投资短缺是个全球问题， 由于 中国人口众多， 教育投资问题更加突出。自 １９７８ 年以来， 我国教育经费 逐年增加。目前， 我国教育投入基本上形成了以财政拨款为主， 其他资金 来源为辅的格局。２００１—２００４ 年， 我国教育财政性支出占国内生产总值 的比例分别为 ３．１９％， ３．３２％， ３．２８％， ２．７９％； 以第五次经济普查调整后 的 数 据 测 算 ， ２００５ 年 国 家 财 政 性 教 育 经 费 支 出 占 国 内 生 产 总 值 的 比 重 为 ２．８％。教育经费相对于国内生产总值的比重， 世界平 均 水 平 为 ４．９％， 发 达国家为 ５．１％， 欠发达国家为 ４．１％。可见， 我国的教育经费财政支出与 我国的国际地位是极不相称的。在我国经济实力已跃居世界第六的时 候， 我们的教育经费财政支出指标却屈居低收入国家行列。高等教育资 源的整合需要经费支持， 教育投资少为资源整合带来了障碍。
李艳菊
（ 新疆农业大学图书馆， 新疆乌鲁木齐， ８３００５２）
摘 要： 结合教学实践， 总结了文献检索课教学中应掌握的原则以及教学中应注意的
问题。
关键词： 文献检索课； 教学改革； 信息意识
中图分类号： Ｇ４２３．０７
文献标识码： Ａ
科 技 文 献 检 索 与 利 用 课（ 简 称 文 检 课） 是 由 国 家 最 高 教 育 行 政 管 理
的前提下， 高校必须整合自身拥有的资源， 建立健全的管理机制。
３ 高等学校教育资源整合的对策
（ １） 正 视 教 育 的 产 业 性 ， 发 展 民 办 教 育 。 教 育 不 仅 是 一 项 事 业 性 活 动， 也是一项产业性活动。教育的产业属性起源于有偿接受教育： 把教育 作为一项有偿的服务， 由受教育者投入适量的“人力成本支付”之后才能 获得这种有偿服务。我国民办教育的迅速发展， 正是教育产业性的充分 体现。一方面满足了经济多元化带来的社会对教育多元化的需求； 另一 方面通过市场机制整合社会教育资源的存量， 发挥其效益性， 从而推动 了教育产业化进程， 在一定程度上缓解了教育投资不足的问题。目前， 中 国的民办教育大体上有以下几种发展模式： 一是由非政府民间机构或公 民个人举办的民办教育机构； 二是公立学校设立的按民办机制运作的分 校或二级学院； 三是公办学校按“国有民办”或“公办民助”的原则改革办 学机制或运作机制； 四是多种投资主体合作办学（ 有的地方称为“股份制 办学”） ； 五是各种形式的中外合作办学。除这几种模式外， 还可以探索更 多的办学途径来发展民办教育。
（ ４） 整合网络教育资源， 实施远程教育。在互联网高速发展的今天， 远程教育成为高等教育的一个必要补充， 它突破了传统教育资源在人 员 、地 域 、时 间 及 教 学 设 备 等 方 面 的 多 重 限 制 。互 联 网 海 量 的 学 习 资 源 为 远程教育的实施提供了条件： 可以利用网络和全国各地的名师直接互 动， 让每个学生足不出户就可接受名校名师点拨； 可以在网上传递作业； 可以在网上进行考试等。早在 ２０ 世纪末， 美国 ５ ０２０ 所大学中就有 ３４％ 的高校提供远程教育， 而我国远程教育的实施相对于美国是比较落后 的。在我国的高等教育资源还不是极大丰富的情况下， 可以整合开发网 上 学 习 资 源 、实 现 教 育 信 息 化 、开 展 远 程 教 育 。整 合 远 程 教 育 资 源 可 以 采 取 以 下 策 略 ： 一 是 将 远 程 教 学 资 源 纳 入 统 一 的 规 划 、统 一 的 开 发 平 台 和 统一的技术标准， 以增强远程教学资源的通用性、互换性、兼容性和共享
科技情报开发与经济
ＳＣＩ－ ＴＥＣＨ ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ ＤＥＶＥＬＯＰＭＥＮＴ ＆ ＥＣＯＮＯＭＹ
２００７ 年 第 １７ 卷 第 １３ 期
文章编号： １００５－ ６０３３（ ２００７） １３－ ０２３７－ ０２
收稿日期： ２００６－ １２－ ２８
高等学校教育资源整合面临的问题及对策
李 华 １， 邢 花 ２， 闫 琦 ３
“ 掌 握 文 献 检 索 、资 料 查 阅 的 基 本 方 法 ”或“ 掌 握 资 料 查 询 、文 献 检 索 及 利
点内容像众星捧月一样加以突出， 这是对教学的基本要求。只有突出重
用 现 代 信 息 技 术 获 取 相 关 信 息 的 基 本 方 法 ”。
点， 使教学紧凑精炼， 才能使学生便于学习和理解。为了突出重点， 首先，
（ ３） 整合高校内部人力物力资源， 实现合理调配。高校要围绕自身的 办学定位和发展目标， 构建起精简高效的学校组织框架， 在此框架下优 化人力资源组合， 建立完善的激励机制， 充分调动每名教职员工工作的 积极性、创造性、主观能动性和工作热情， 最大限度地发挥人力资源在人 才培养和科学研究中的作用。同时， 要根据需要， 将部分财力资源科学合 理地转换成急需的物力资源， 及时增添急需的物资和调配利用率低下的 物资， 包括充分利用已有的物力资源和及时淘汰没有使用价值的物资， 使所有物力资源最大限度地发挥作用。
（ ２） 资源分散， 缺乏统一规划。我国高校独立性很强， 不可避免地出 现 高 校 间 学 科 重 复 建 设 、师 资 重 复 建 设 、设 备 重 复 建 设 等 情 况 。高 校 个 体 的 实 力 不 强 又 导 致 了 建 设 力 度 不 够 、规 模 小 、层 次 低 的 状 况 发 生 。我 国 很 多高校已认识到这个问题， 在政府的推动下， 一些院校以各种方式合并 重组， 对资源进行重新整合， 实现了有限资源的共享和利用。然而， 我国 还有很多高校是没有进行资源重组的， 还是处于各自独立发展的状态。 如果能在条件允许下， 统一规划高校的资源建设， 无疑将对我国高等教 育的发展起到很大的推动作用。
使学生在轻松愉快的情境中摄取知识和掌握检索技能， 以达到事半功倍
部门多次印发文件（ ［ ８４］ 教高一司字 ００４ 号、［ ８５］ 教高一司字 ０６５ 号、教
的教学效果。
高司［ １９９２］ ４４ 号） 予以规范， 并要求各 高 校 开 设 、开 好 的 课 程 ， 这 充 分 说
１．２ 重点突出原则
（ ３） 高校内部管理机制不健全。有些高校在人力、物力的管理上存在 着漏洞。在人力资源的管理上缺乏必要的激励机制， 或者存在不公平分 配现象， 导致教职员工工作积极性不高， 科研热情不高， 从而人才流动性 大， 引进人才频率高， 甚至造成人才浪费。在物力资源的管理上， 统一调 配力度不够， 尽管学校统一管理资产， 但仍存在着管理死角。例如实验室 分 配 不 合 理 ， 存 在 有 的 实 验 室 被 闲 置 、有 的 实 验 室 规 模 过 小 不 能 满 足 师 生需求的情况。利用率低下的物资不能及时被淘汰更新， 导致急需利用 的物资无法引进， 从而影响教学水平的提高。在无法充分利用外部资源
（ ２） 继续推进高等学校管理体制改革， 优化资源配置。１９９８ 年， 政府 机构改革推动了高等学校管理体制改革的步伐， 高等教育告别了部门办 学 的 模 式 。 高 校 管 理 体 制 改 革 改 变 了 部 门 和 地 方 条 块 分 割 、重 复 办 学 的 局 面 ， 基 本 形 成 了“ 中 央 和 省 级 人 民 政 府 两 级 管 理 、以 省 级 政 府 管 理 为 主”的新体制， 扩大了高校的办学的自主权， 优化了高等学校的教育资源 配置。目前我国高等学校管理体制改革已经取得了很大的成效， 在这种 形势下， 要继续推进高等学校管理体制改革， 促进我国高等教育资源的 整合进程。
新疆农业大学自 １９８６ 年以来， 已为近百个班的学生开设了《科技文
教 师 在 备 课 时 要 吃 透 教 材 ， 瞄 准 重 点 ， 精 心 设 计 ； 其 次 ， 考 虑 如 何“ 精 讲 ”
献检索与利用》课， 我们在教学中总结出一些经验， 现阐述如下。
重点内容。所谓“精讲”， 就是把重点内容讲深讲细， 使学生学深学细。“精
２３７
科技情报开发与Leabharlann 济ＳＣＩ－ ＴＥＣＨ ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ ＤＥＶＥＬＯＰＭＥＮＴ ＆ ＥＣＯＮＯＭＹ
２００７ 年 第 １７ 卷 第 １３ 期
文章编号： １００５－ ６０３３（ ２００７） １３－ ０２３８－ ０２
收稿日期： ２００７－ ０１－ ０９
《科技文献检索与利用》课教学的“三原则”和“五结合”
１ 文检课教学中的“三原则”
讲”往往需要“细讲”， 不详细学生就听不明白。讲深讲细应是“言简而义 达， 话少而意深”。此外， 对于类似的教学内容， 可重点地讲透一个， 类及
１．１ 艺术性原则 文检课是一门比较枯燥的课程， 由于其属于选修课， 往往又开在大
四第一或第二学期， 这时许多学生或者忙于考研， 或者忙于找工作， 或者 忙于写毕业论文， 使得许多学生对这门课不重视， 有些学生只听开头第 一节课， 认为对自己无用或者教学效果不合口味， 以后就不来上课， 使这 门课难以达到理想的教学效果。因此文检课教学应改变教学形式， 在教 学中融科学性和艺术性于一体， 教师为实现教育目标必须充分施展自己 的个性和才华， 注重开头形式美、知识内容美、引导思维美、衔接自然美、 语 言 音 调 美 、风 度 姿 态 美 、课 堂 结 构 美 、结 束 概 括 美 和 教 学 境 界 美 ， 从 而