大学生同辈群体的构成_影响与教育对策分析

2.宿舍及其影响 大学生进入学校后的第一个生活空间就是宿舍，一个宿舍自组合 之日起，其成员就形成了一个重要的同辈群体。宿舍，是他们个性最张 扬、行为最自由、思想最活跃的场所，同时宿舍同辈群体的交往也具有 同性别、近距离、少私密的特点。正是这样的群体生活，使宿舍成为大学 生的“第一社会、第二家庭、第三课堂”，从每个人的生活背景到理想抱 负，从每个人的饮食起居到喜怒哀乐，从每个人的兴趣爱好到性格习 惯，自觉不自觉地相互碰撞、相互感染和相互影响。在这个过程中,逐渐 形成某种特质的宿舍文化，而在宿舍文化中每个成员都是该文化的主 演，同时也是该文化的直接观众。② 如果宿舍这个群体志趣相投、和谐向上，成员之间关系融洽、共同 进取，则欢声笑语不断，各个成员在一起或促进学业进步，或发展兴趣 爱好，或共历心灵风雨，或收获深厚友谊。但是，宿舍里的性格冲突、人 际矛盾也直接导致大学生发生焦虑、抑郁、自卑等等心理问题，甚至是 严重的安全事件；另外，宿舍里行无所忌，语言粗俗，甚至是酗酒、赌博、 打架斗殴，或者庸俗攀比，或者集体颓废，良好的学习气息、文化氛围和 精神风尚荡然无存。所谓“近朱者赤，近墨者黑”，这样的群体能造就出 什么样的人可想而知。 （二）主动构成的同辈群体 在被动构成的同辈群体以外，大学生中也普遍地存在着大量的出 于共同兴趣爱好、共同目标、共同活动方式等因素而形成的群体。根据 构成的动机或途径，主要有以下几类： 1.志趣相投型同辈群体 志趣相投包括很多方面，大学校园里多数主动构成的同辈群体都 属于这种类型，这一类型对大学生的健康成长和校园文化的塑造都有 积极的意义。 有的是热爱学业，这类学生大多是成绩较好的学生，也有成绩一般 但好学上进的学生。他们对科学知识有好奇心，有探究的热情，在群体 里互帮互学，探求知识、争论问题，寻求真理。这类群体结构稳定，对大 学的学术风气、探索精神都有积极的影响。 有的是喜欢文艺体育。这类学生多数具有文体特长或强烈的文体 兴趣，维系这类群体的纽带，是群体成员对某一项活动浓厚的兴趣和爱 好，他们经常一起“玩”，或唱歌跳舞，或登山打球，这样的群体活动，或 陶冶情操，或强身健体，或提高技艺，对促进个人身心健康和形成富有 活力的校园文化都有重要意义。 还有的是热爱公益活动。这类学生支持环保，关心社会问题，乐于 帮助弱势群体，愿意提供志愿服务。这样的群体经常开展义工活动，扶 贫帮困，支教支农，他们通过实际努力解决部分现实问题，更通过宣传 倡议引领大学生群体乃至整个社会践行进步、科学、公益等有益于人类 的理念。 2.颓废越轨型同辈群体 在大学校园里，多数学生积极进取，有良好的精神面貌，但也有少 数学生精神颓废，不思进取，有的纠集成伙，违反校纪校规甚至违法犯 罪。这类群体的成员对学业毫无兴趣，缺乏明确的学习和生活目标，或 者有不良嗜好如抽烟喝酒、赌博，或者品行不端、行为不良，他们往往会 对抗校园的管理规定和主流文化，在群体内部讲究哥们义气和吃喝玩 乐。常常见到的集体旷课、集体夜不归宿、聚众滋事、打架斗殴的学生多 属于这类同辈群体。显而易见，这类群体的负面影响需要引起重视。 3.恋人同辈群体 大学生年龄多数在 18- 23 岁之间, 生理发育已基本成熟, 要求接近 异性, 希望拥有异性朋友是一种普遍现象。大学校园里男女学生上课、 吃饭、业余活动中出双入对、形影不离的现象随处可见，这些恋人们在 一起度过大量的时间，也进行深入的思想和情感的交流，由此形成一个 相对稳定的小群体。由恋爱关系形成的同辈群体是大学生群体中规模 最小但联系可能是最紧密的一种。 大学生在恋爱过程中双方的心理活动必然对人格塑造形成一定的 影响。恋爱女生表现出高稳定性、低世故性及男生表现出的高兴奋性, 可使他们不断养成独立自尊、自爱爱人、接纳他人、悦纳自己、寻求人际
重视同辈群体的影响，通过建设性介入，促进大学生同辈群体发挥 积极作用。学校与家庭对大学生同辈群体的形成规律、类型、性质与特 点等应有基本的了解，与学生建立平等的、相互信任的关系，通过直接 或间接的方式了解大学生同辈群体的成员构成与活动内容及性质。建 设性介入的范围很广，例如，家庭可为子女同辈之间的交往提供场所、 沟通工具( 如电脑) 或一定的资金，教师可运用自己的认知与知识优势 使青少年的同辈交往活动更加丰富，更具积极向上的时代气息。
（二）重视教育，提高大学生的人际识别和交往能力 家长、学校要鼓励支持大学生积极主动地开展必要的同辈群体的 交流交往，并积极培养大学生的各种社交技能，帮助他们树立正确的交 友意识，学会用批判的态度和敏锐的思考去分析和评价他们涉足其中 的伙伴关系特别是网络群体关系给对方带来的好处以及它的发展方 向，使之意识到评价友谊是否健康的一个标准是看对方能否从友谊关 系中得到进步与成长，促进大学生在共同的学习生活中交知己之友，交 知心之友，交志同之友，交德高之友，并帮助他们认识到“江湖义气”、 “拔刀相助”等不健康关系与友谊的真正区别。 对恋爱大学生进行切合实际的教育，帮助他们树立正确的恋爱观， 使他们能够正确理解和对待爱情，摆正恋爱与学业的关系，正确处理 情爱与性爱的关系; 发展健康的恋爱行为，讲究语言艺术，恋爱行为大 方，双方平等相待，相敬如宾; 善于控制情感，理智行事，培养爱的能力 与道德责任感; 提高恋爱挫折承受力，促进在恋爱过程中逐步完善自己。
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科技信息
基础理论研讨
关系和谐的良好人格品质。同时也应该看到, 恋爱大学生表现出的高怀 疑性、低聪慧性和高紧张性对人格完善所起到的负面影响。主要表现为 感情脆弱、易猜疑、嫉妒、任性、缺乏自控力和对挫折的承受能力，降低 进取意识，依赖性增强等不良人格表现。③
4.网络同辈群体 网络在大学生中的普遍使用，使他们得以在其中获得许多满足，如 通过网络游戏、聊天工具、BBS 和电子邮件等网络交往的新工具和新环 境实现经验、情感的分享，意见交流、生活、学习信息的获得，更可藉此 结交各式各样的网友。于是通过彼此间的互动，网络同辈群体逐渐形 成。 网络同辈群体存在着多方面的双重影响。在信息交流上，能够拓宽 信息沟通渠道、交流同龄人的生活知识和经验、丰富大学生人生阅历， 同时又会带来各种“垃圾信息”；在人际交往上，能够扩大交往对象满足 自由交往的需要，同时可能导致人际交往异化造成人格缺陷；在心理交 流上，使大学生得到心理释放与心灵依托，但同时可能导致与现实的疏 离感和孤独感；在自我评价上，有助于大学生实现不同的自我认同，也 可能导致人格自我的分裂和认同危机。 三、促进不同大学生同辈群体发挥积极作用的对策 对大学生同辈群体，既要认识到它存在的客观必然性，又要注意研 究它形成的规律，及时地了解大学生中各种同辈群体的类型和性质，合 理引导，发挥同辈群体对大学生身心发展的积极作用。 （一）重视同辈群体的影响，改善管理，合理介入引导 改进大学生班级和宿舍的构成方式。对于同一专业的学生，可以根 据性别、成绩、籍贯、个人志愿、能力特长等多种因素进行平衡互补，构 成性别比例、成绩分布、志愿与志趣都比较合理的班级，这样就可以为 班级建设打下良好的基础。在宿舍成员安排上，可以尝试改变现有的以 班级、专业为基础的划分模式，新生入校时建立包括学生兴趣爱好、学 习生活习惯等内容的综合信息库，以此为基础，重视专业互补、兴趣性 格相投、学习生活习惯相合等因素，尽量避免宿舍成员安排之初留下强 烈冲突的隐患。 对于承载着社会主流文化的群体，应积极鼓励，并创造条件发挥它 的优势，促进大学生的成长;对于中间型群体，要扬清去浊，促使其不断 向积极型群体转化;其中对以情感为纽带的群体，要引导其内部的感性 因素向理性因素不断上升，在消极性群体转化之前加强防范，做到未雨 绸缪。而对于那些传递反主流文化的破坏型群体，要加强教育、管理和 改造，削弱其群体力量，促使其成员实现正向转化。
一、大学生同辈群体概述 （一）同辈群体概念 美国社会学家波普诺认为“同辈群体指的是大致相当的社会地位， 并且年龄通常相仿的一群人。”①陆建华认为同辈群体又称同伴群体或 同龄群体，是非正式的首属群体或初级群体，主要指在相同年龄层次 上，地位大体相似的人组成的关系亲密的群体，其成员一般是在有某些 共同经历、共同情感、共同爱好、共同观点或共同心理的基础上而结合 起来的。我国学者鲁洁认为同辈群体是由地位大体相同的人组成的关 系密切的群体，他们的成员一般在家庭背景、年龄、爱好等方面比较接 近。他们时常聚在一起，彼此间有很大的影响。 对于大学里班级这个群体，有研究把它和同辈群体区分开来，但本 文认为，班级虽非成员主动构成，但其成员心理发展阶段相近、日常学 习活动一致，班级对学生社会化有着和同辈群体同样重要的影响，因 此，仍然把班级归入同辈群体的范围来探讨。 （二）大学生同辈群体的特点 作为一个群体, 大学生同辈群体拥有一般社会群体的普遍特征， 如：有明确成员关系，是由个人自由组成的具有较强凝聚力的群体；成 员之间关系平等，心理认同感较高，在合作和竞争、矛盾、冲突中实现沟 通；有持续的相互交往。有一致的群体意识和规范，并遵循一些模糊的 或者明确规定的行为规范；有一定的结构，群体成员各有分工，相互协 作；群体中也会有一个核心人物起领导作用，群体成员按一定的共同目 标达成行动。同学、朋友、老乡甚至恋人是大学生的主要社会交往圈，群 体成员之间关系密切，交流、交往的内容、形式广泛，宿舍、社团、老乡会 等场所是他们交流的平台，大学生在各种聚会、校园文化活动以及社会 实践中共同合作，完成既定目标。 当代大学生的生存环境与改革开放的时代背景息息相关，相应地， 大学生同辈群体也呈现出新的特点。例如随着独生子女的增多，大学生 的交流对象多在家庭以外；市场经济观念也深入大学生之心；全球化浪 潮的袭击给他们带来多元文化和价值观的冲击；通讯方式的变化和互 联网的发达对他们的生活方式、交往模式甚至日后的工作方式都产生 了巨大影响，等等。 二、大学生同辈群体的不同构成及其影响 同辈群体广泛地存在于大学校园生活的各个方面，每一个大学生 都或多或少地从属于不同的同辈群体之中，同辈群体的不同构成和运 行方式对其成员产生着不同的影响，有积极的，也有消极的。根据我国 高等学校的现状，我们可以把大学生同辈群体分为被动构成和主动构 成两大类，这两类又可以根据构成方式和构成动机的差异细分为不同 的类型。 （一）被动构成的同辈群体 在我国目前大学的运行与管理模式下，大学生在校学习与生活有 一些常规的特点，例如，以班级为基本教学与管理单位，学生宿舍由学 校统一安排和划分，这样就形成了大学里最为普遍的同辈群体—— —班 级和宿舍。几乎所有的学生都从属于这两个群体，都受到这两个群体的 深远影响。 1.班级及其影响 同一班级的学生，较多的时间在同样课堂、同样教师下学习；校园 里的教学活动、文体竞赛多以班级为单位进行；学校的各类主题教育活 动如班会、团日活动等多以班级的形式开展；大学生入学后最初的基本 人际关系多在班级内建立，个体的归属感、、荣誉感主要寄托于班级。在 这个最初并非自愿构成、主要活动也并非自愿选择的群体中，各个成员 会由被动组成逐渐走向互相联系、主动交流，在群体目标与行为和个体 目标与行为的合作、冲突、调整等过程中，每个个体自然而然地受到群 体的影响，每个个体之间也通过各种各样的联系相互影响。 团结向上、学风浓厚、宽容和谐的班级会增加成员的心理归属感、 自豪感，促进班级成员形成良好的目标和价值观，帮助成员学习协调个 人和群体的关系；相反，不思进取、不尚学习、松散淡漠的班级会导致多 数成员对群体的失落感、无意义感，对成员的价值追求和行为失范缺乏 有力的推崇和约束，也会产生对成员人际交往等方面的负面导向。