最新-初中地理《世界的气候》单元教学设计以及思维导图 精品

世界的气候

适用

七年级

年级

所需

课内共用7课时；每周3课时；课外共用2课时

时间

主题单元学习概述

《世界的气候》是初中地理的重要章节，是整个初中地理学习的重点，也是难点之一，对以后学习理解世界地理中的大洲、地区、国家以及中国区域地理中的气候环节起着举足轻重的作用。

本单元由“天气和气候”“气温和降水”“影响气候的主要因素”“世界主要气候类型”四节内容组成，我们可以按照四个专题来学习，其中第一、二、四专题与第三专题存在表现与本质的关系，前者侧重“是什么”，后者侧重“为什么”。本单元的学习重难点：学生会根据气温变化曲线和逐月降水量图判断气候类型；能够分析某一地区气候的成因。

本单元本着学生自主、合作、探究的方式进行，以学生导学案为载体，恰当使用多媒体，进行2节展示课，努力使学生达成：识别常用天气符号，能看懂简单的天气图；理解并归纳世界气温、降水分布规律；举例分析纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响；运用世界

气候分布图说出主要气候类型分布。

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标

知识与技能：

1.知道天气和气候的区别，并能在生活中正确使用这个两个词语。

2.识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

3.能通过天气预报图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略判断近

期可能出现的天气情况。

4．初步学会、阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。

5．使用气温资料绘制气温曲线图，并读图说出气温的变化规律。6．初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界不同地区降水分布的差异。

7．举例分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响。

8．阅读“世界气候分布图”，说出主要气候类型及分布地区。

过程与方法：

1．借助多媒体设备，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气。

2．通过组织游戏、角色扮演，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。

3．培养学生读图、绘图、析图、简单的绘图能力，判断能力及主动探究能力。

4．通过授课使学生懂得及理解降水的多少对人类活动的影响和关系。5．通过活动设计，让学生通过动脑、动手、学会运用月平均降水资料绘制降水柱状图。

情感态度与价值观：

1．引导学生关注身边的地理知识，学会理论联系实际，认同地理学习在实际生产生活中的重要性。

2．学习对生活中有用的地理，学以致用。

3．通过对天气预报制作过程的了解，感受科学精神的教育。

4．使学生懂得世界各地区降水的分布，更好地利用降水的规律为人类的生产和生活服务。

5．用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。

6．举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

对应课标

1.天气

●区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。

●识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。

●用实例说明人类活动对对空气质量的影响。

2.气温与降水的分布

●阅读世界年平均气温和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温的分布特点。

●阅读世界年平均降水量分布图，归纳世界降水分布特点。

●使用气温、降水量资料，绘制气温曲线图和降水量柱状图，并说出气温与降水量随时间的变化特点。

3.主要气候类型

●运用世界气候分布图说出主要气候类型分布。

●举例分析纬度位置、海陆分布、地形等隐私对气候的影响。

●实例说明气候对生产和生活的影响。

主题单元问题设计1．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这句古诗描述的天气，还是气候？

2．回归线附近的大陆东部与大陆西部降水一样吗？3．我国的天津和乌鲁木齐基本在同一纬度上，但降水和气温大不相同，为什么？

4．欧洲西部的主要气候类型是什么？

专题划分专题一：天气和气候（1课时）

专题二：气温和降水（2课时）

专题三：影响气候的主要因素（2课时）专题四：世界主要气候类型（2课时）

专题

一

天气和气候

所需

课时

课内1课时

专题学习目标

知识与技能

1.知道天气和气候的区别，并能在生活中正确使用这个两个词语。

2.识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

3.能通过天气预报图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略判断近期可能出现的天气情况。

4.能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

过程与方法

1.通过多媒体设备开展活动，能够直观的感受和理解。

2.在小组游戏及学做播报员的活动中，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号。

情感态度与价值观

通过本节的学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活动，逐步树立保护大气环境的意识。

专题问题设计1.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这句古诗描述的天气，还是气候？

2.不同的天气符号？

所需教学环境和教学资源

多媒体投影设备、教材、地图册

学习活动设计

活动一：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这句古诗描述的天气，还是气候？

1、学生自主阅读课本P57，天气与气候的联系和区别。并结合P59活动3，理解。

2、小组讨论，讲不明白的问题，写到对应的黑板上。

3、小组之间点评、教师点评。

4、你知道哪些词语、古诗句中描写的是天气还是气候？

学生讨论、展示。

活动二：你认识哪些天气符号？

1、阅读课本P57-P59并结合P58图4-1、

2、3，识别常用天气符号,能看懂简单的天气图。

2、小组讨论，讲不明白的问题，写到对应的黑板上。

3、小组之间点评、教师点评。

4、学生展示。到黑板中画出天气符号，并形象解释。

活动三：大气环境监测

1、阅读课本P59页阅读材料“大气环境检测”。注意空气质量日报中的要素。