最新-初中地理《世界的气候》单元教学设计以及思维导图 精品
4.4.2世界的气候 课件(共43张PPT)地理人教版(2024)七年级上册
得两地区冬季气温有较
大差异
地形
➢ 对降水的影响
迎风坡气流抬升，降水多；背风坡，气流下沉，降水少
背风坡气流下沉，不易形
迎风坡气流上升，易成
成降水，故背风坡少雨
云致雨，故迎风坡多雨
迎风坡
背风坡
地形
➢ 对降水的影响
南美洲安第斯山脉的南段“拦截”了来自太平洋的大量水汽，使西侧沿海平原的
人类活动对气候的影响
有利影响：合理的人类活动有利于改善气候，如植树造林会改善局地气候
温馨提示
人类活动对气候的影响
二氧化碳是全 球 变 暖 罪 魁 祸 首 ，
应对全球变暖，主要从减少二
氧化碳和增加二氧化碳的吸收
不利影响：全球变暖
1
人为原因
2
危害
3
应对措施
两个方面分析
大量使用煤、石油等燃料，排放大量的二氧化碳；过度砍伐森，减少了对二氧化碳的吸收，
大气中二氧化碳的含量越来越高，导致全球变暖。
极地地区冰雪融化，全球海平面上升，沿海低地地区可能被淹没。
保护森林，特别是热带雨林；提高能源利用效率，开发利用清洁能源，减少二氧化碳排放
量；加强国际合作等
人类活动对气候的影响
不利影响：臭氧层破坏
人类活动排放出的氯氟化合物破坏高空的臭氧层
1
导致到达地面的太阳紫外线辐射增多
位于加拿大北部哈得孙湾海域的丘吉尔港被誉为“北极熊之都”每年都会有千余只北极熊在此聚集
并等待哈得孙湾结冰后向北迁徙，此景象吸引众多野生动物爱好者前去观光摄影，结合“北极熊生存
范围示意图和丘吉尔港气候资料统计图”，完成下面小题。
5.全球气候变暖会导致北极熊的生存范围缩小，下列活动
初中地理天气与气候思维导图
初中地理天⽓与⽓候思维导图天⽓与⽓候天⽓：短时间、多变→天⽓预报→常⽤天⽓符号的识别⽓候：长时间、相对稳定→两⼤基本要素：⽓温和降⽔⽇变化→⽇温差：最⾼⽓温减去最低⽓温。
⼀天中的最⾼⽓温出现在时左右，最低⽓温出现在前后。
⽓温⽉变化→年变化年温差：最热⽉均温减去最冷⽉均温绘制⽓温曲线图判断所属半球：南半球？北半球？⽓温等级 (⽉均温) ⽓温类型⼤于20℃为⾼温⼩于0℃为寒冷 0℃—20℃为温暖全年⾼温全年温和全年寒冷冬冷夏热时间变化空间变化及主要影响因素⑴受纬度因素的影响世界⽓温从低纬度向两极逐渐递减；⑵同纬度地带受海陆因素的影响，夏季陆地⽓温⾼，海洋⽓温低，冬季刚好相反。
⑶受海拔因素的影响⽓温随着海拔的升⾼⽽降低，⼤致海拔每升⾼100⽶，⽓温降低0.6℃。
形成过程：⽔汽蒸发→上升→冷却凝结→成云致⾬全年多⾬全年少⾬全年湿润冬⾬型夏⾬型时间变化：⽉变化→降⽔柱状图→年变化及分类⼤于100毫⽶为多⾬ 50-100毫⽶为湿润⼩于50毫⽶为⼲燥降⽔等级→⽉降⽔量⑴纬度因素：⾚道附近降⽔多，两极地区降⽔少；⑵海陆因素：南北回归线附近，⼤陆东岸降⽔多、⼤陆西岸降⽔少；中纬度地区沿海降⽔多，内陆降⽔少。
⑶地形因素：⼭地迎风坡降⽔多，背风坡降⽔少。
空间变化及主要影响因素降⽔两个基本要素：⽓温和降⽔判读⽅法与步骤⽓候类型的名称、特点、分布影响⽓候的主要因素：纬度、海陆、地形等⼈类活动与⽓候的相互影响定半球以温定带以⽔定型热带：热带⾬林⽓候、热带沙漠⽓候、热带草原⽓候、热带季风⽓候亚热带：亚热带季风⽓候、地中海⽓候温带：温带海洋性⽓候、温带⼤陆性⽓候、温带季风⽓候寒带：极地⽓候⾼⼭⾼原⽓候世界主要的⽓候类型⼤陆西岸⼤陆东岸内陆。
初中地理《天气与气候》单元教学设计以及思维导图
初中地理《天气与气候》单元教学设计以及思维导图天气与气候适用年级初一所需时间课内共用5课时;每周3课时;共用不到2周主题单元学习概述本单元选择了多变的天气、气温和降水及其分布、世界的气候等内容，把知识重点放在“气温和降水及其分布”和“世界的气候”上。
通过学习，使学生理解世界气温和降水的分布，初步形成正确的地域观;了解世界气温和降水的差异，不同地区的气候类型，理解气候的特点及其成因。
本单元是地理学习的重点，因为天气与气候不仅是影响人类活动的重要因素，而且也是认识一个区域自然环境的重要知识。
本章教材设置了四节内容，多变的天气，气温和气温的分布、降水和降水的分布、世界的气候。
本单元设计把这三节内容整合为三个专题，专题一:;专题二:世界的人种、气温和降水及其分布;专题三:世界的气候。
专题一——“明天的天气怎么样,”，以研究性学习的形式，学生借助网络、PPT软件等多种信息工具，对搜集的资料进行整理归纳，通过展示、交流，知道天气的特点并能识记天气符号和看懂天气预报。
“人口问题”是本专题的核心内容，也是本单元的重点内容，还是学习后面两个专题的基础。
专题二——“大树需要穿衣，庄稼需要打伞吗,”，突出了“气温、降水及其分布”的学习，通过这些身边的自然地理现象，帮助学生理解不同区域的差异性。
专题三——“周游世界，能安排好自己的衣着吗,”，利用大量的图片和资料，帮助学生识记世界主要的气候类型，理解影响气候的主要因素和气候对人们生产和生活的影响。
三个专题始终围绕着人与环境关系这条主线展开。
预期学习成果:提高学生从各种图表、媒体中获取地理信息的能力;学生制作演示文稿交流不同地区的气温和降水及气候以及影响他们的因素;，初步形成正确的人地观;通过“气候对人类活动的影响”的教学，使学生体会、感悟“气候与人类活动的关系”，培养学生的地域观念、灾害意识。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能1.学会正确使用天气述语2.识别不同的天气符号，学会识读卫星云图、城市天气预报图3.记住一天中观测气温的次数和时间、最低值和最高值出现的时间，会计算气温日较差、年较差4. 学会阅读气温日变化曲线图和气温年变化曲线图，并能从图上总结气温的变化规律和绘制气温曲线图5.根据世界气温分布图，总结世界气温的分布规律6.从年降水量柱状图上读出各月的降水量数值，并归纳出年降水量的变化规律7. 指出影响降水量多少的主要因素，并能运用这些因素具体分析某地降水量多少的原因 8.在世界气候分布图上，读出世界主要气候类型及其分布9.运用影响气候的因素分析气候的成因过程与方法;1. 通过学习天气及其影响，明确天气与人类活动之间的辩证关系，激发学生学习地理知识的热情，并让学生养成趋利避害的观念2.学会寻找生活中有用的“地理”，引发兴趣，并将学会的知识用于生活3.通过交流讨论，能举例说出气温与人类生产和生活的关系4.初步学会阅读世界年平均降水量分布图，感知纬度、地形、海陆位置的不同对降水分布的影响，从而把握世界降水分布规律5.初步学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念情感、态度、价值观1.通过了解天气预报的制作过程，让学生养成科学、严谨和求真务实的治学精神2.引导学生关注身边的地理知识、自然现象和社会问题，学会理论联系实际;认识地理学习在实际生产生活中的重要性3.通过“气候对人类活动的影响”的教学，使学生体会、感悟“气候与人类活动的关系”，培养学生的地域观念、灾害意识对应课标1.多变的天气,区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。
(人教版)七年级地理上册：3.4《世界的气候》ppt课件
• 目标呈现
• 1、学习目标： 理解气候的地区差异；
掌握世界气候类型的分布。 • 2、学习重点： 世界气候的分布 学习准备： 地图册。
3、
• 预习热身： • 气候与天气的区别在于 • 读书63页图3.25 分析气候特征的方法，
回答： • 气候的要素是 （干湿状况）
Hale Waihona Puke （冷热状况）和温带大陆性气候：温带大陆的内陆及北极圈附近
地中海气候：中低纬度的大陆西岸
温带海洋性气候：中低纬度的大陆西岸（纬 度偏高）
寒带及高山高原气候类型的分布
寒带气候：北冰洋沿岸和岛屿、南极大陆
高原山地气候：高大的山地高原地区
对照地理书63页 图3.26和65页图3.28,回答：
（1）左图是分布在中温 带西岸的温带海洋 气候， 冬季 温和湿润 夏季 ， 全年降水 ； 均匀 凉爽潮湿 （2）右图是分布在中温 带东岸的 气 候，夏季 温带季风 ， 夏季高温多雨 冬季＿＿＿＿
赤道地区降水多，两极地区降水少。南 北回归线两侧的大陆东岸降水多，大陆西 岸降水少。温带地区的沿海降水多，内陆 降水少。山地的迎风坡降水多，背风坡降 水少。
11种气候类型
热带雨林气候 热带 热带草原气候 寒带 高山高原 寒带气候 高原山地气候
热带季风气候 热带沙漠气候
亚热带季风和季风性湿润气候 温带 温带季风气候 温带大陆性气候
• 3、2012年第30届夏季奥运会在英国伦敦举
行，伦敦所属的气候类型是（ B） • A B C
D
冬季寒冷干燥
部分气候类型的气候特征
热带雨林：全年高温多雨 热带沙漠气候：全年高温少雨 亚热带季风和季风性湿润气候、温带季风气候：一年
中四季分明夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。亚热带季 风气候冬季气温在0°C以上，降水量比温带季风气候 多。 地中海气候：夏季炎热干燥，冬季温和多雨。
最新-初中地理《世界的气候》单元教学设计以及思维导图 精品
最新-初中地理《世界的气候》单元教学设计以及思维导图精品世界的气候是初中地理中的重要章节，也是难点之一。
本单元由四节内容组成，分别是“天气和气候”、“气温和降水”、“影响气候的主要因素”和“世界主要气候类型”。
学生可以按照这四个专题来研究。
其中，前三个专题侧重“是什么”，最后一个侧重“为什么”。
本单元的研究重难点是学生能够根据气温变化曲线和逐月降水量图判断气候类型，以及能够分析某一地区气候的成因。
本单元采用学生自主、合作、探究的方式进行，以学生导学案为载体，恰当使用多媒体，进行两节展示课。
学生的研究目标包括：识别常用天气符号，能看懂简单的天气图；理解并归纳世界气温、降水分布规律；举例分析纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响；运用世界气候分布图说出主要气候类型分布。
在研究过程中，学生需要掌握的知识和技能包括：知道天气和气候的区别，并能在生活中正确使用这个两个词语；识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图；能通过天气预报图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略判断近期可能出现的天气情况；初步学会、阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律；使用气温资料绘制气温曲线图，并读图说出气温的变化规律；初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界不同地区降水分布的差异；举例分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响；阅读“世界气候分布图”，说出主要气候类型及分布地区。
在研究过程中，学生需要通过多种方式进行研究，包括借助多媒体设备，让学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏、角色扮演，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图；培养学生读图、绘图、析图、简单的绘图能力，判断能力及主动探究能力；通过授课使学生懂得及理解降水的多少对人类活动的影响和关系；通过活动设计，让学生通过动脑、动手、学会运用月平均降水资料绘制降水柱状图。
在研究过程中，还需要引导学生关注身边的地理知识，学会理论联系实际，认同地理研究在实际生产生活中的重要性。
初中地理《气候》单元教学设计以及思维导图
气候适用年初一级所需时课内共用8课时，每周3课时：课外共用2课时。
间主题单元学习概述气候是人类生存的重要自然条件之一。
它对人类生活、生产的影响是非常显著的，尤其对农业来说，它更是一种取之不尽的自然资源。
本单元主要包括天气和气候、气温和降水、影响气候的主要因素和世界主要气候类型几部分内容。
从本章知识在整个教材体系的地位来看，是后面学习分区地理知识以及中国地理知识的基础之一。
本单元教材在内容编排上简明、扼要，语言优美、通俗、生动。
注重以学生发展为本，以培养学生终身学习能力为基本宗旨，尤其注重培养学生自学、分析、总结的学习习惯。
专题一——“天气与我们的生活”，以研究性学习的形式，学生借助网络、PPT软件等多种信息工具，对搜集的资料进行整理归纳，通过展示、交流，理解天气与气候的不同，从而初步形成正确的认知。
“天气与气候”是本专题的核心内容，也是本单元的重点内容，还是学习后面两个专题的基础。
专题二——“气温与降水”，突出了气候两要素之间关系的学习，通过身边的人文地理现象，帮助学生理解不同区域气温与降水的差异性，学会读图用图。
专题三——“气候主要类型”，利用大量的图片和资料，帮助学生探讨影响气候的要素和人类活动对气候的影响，理解保护环境的意义。
三个专题始终围绕着人地关系这条主线展开。
预期学习成果：提高学生从各种图表、媒体中获取地理信息的能力；学生制作演示文稿交流不同地区的气候资料；，初步形成正确的认知观；初步了解影响气候分布的因素；能通过举例和分析资料，说明地球运动、海陆、地形、人类活动对气候的影响，形成人地和谐的地理思维。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：．²知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。
²识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
²初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。
²初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。
初中地理《世界的气候类型》单元教学设计以及思维导图
初中地理《世界的气候类型》单元教学设计以及思维导图本章的类程重点有三，用世界候类型分布类类出主要候类型的分布〜类例类明类度位置、海类个运气气分布、地形等因素类候的影〜类例类明候类生类和生活的影。
类程要求比类类类〜但类类的做到困类。
气响气响很如考察候的特征及分布类类〜需要类合曲类类以及降水量柱类分析〜类就要求类生类类能力是气气温状来学会气个学气分析解类候坐类类〜要求的类度类高〜容量大〜必类类类作类一类元提前类。
所以把本章第二类世界温气温状个独划另个气、降水分布〜类制、解析曲类降水柱类类能力点类出类成一类元。
本类元只类类了判类候类型、分析候特征、类类候分布类律、理解人类活类天、候件之类的类系等容〜把知类重点放在气气与气气条内气气气学学气异响候类型特征、候坐类类、候分布类律上。
通类类〜使生理解世界候特征、差及其影〜初步本类元在类本原四类的基类上类取第一、三、四类〜类行整合。
把类三类容整合类三类类〜类类一，世界内个气候特征分布〜类类二，影候的因素〜类类三，天候人类活类的类系。
类类一世界候特征与响气气与气与——气与研学学网分布〜以究性类的形式〜生借助类片、地类、类等多类工具〜类手中的类料类行分析、整理、类类〜通类展示、交流〜了解不同地的候特征和分布类律。
是本类元的重点容〜也是类后面类类的区气内学两个基类。
类类二影候的因素〜重点类类度位置、地形地类、海类分布等因素类候的影〜通类一些地——响气学气响理类类和演示助生理解不同地理要素类候的影〜形成类类的科类度。
类类三人类活类天、帮学气响学——与气气候的类系〜利用类〜搜集大量的文字类片类料。
助生探类人类活类天候的相互影〜理解保网帮学与气气响类期类成果,提高生各类类表、媒中类取地理信息的能力〜生制作演示交流〜初步了解学学从体学影候的因素〜初步形成科类度〜能通类类例和分析类料〜类类文、类告的形式类明的人类活类天响气学与气运响气响气用地类、类类、类类、演示等方法〜类类出影世界候的主要因素〜初步了解影候特征和分布的类类天、候类人类活类的重要影〜形成保类大类境的意类〜类立初步的人地类念。
人教版地理七年级上册思维导图快速记忆PPT课件第3章 天气与气候
01 第二节.气温的变化与分布
1、气温的变化 （1）概念 （2）测量 （3）变化 2、气温的分布 （1）、等温线 （2）、世界气温的分布 规律及影响因素
01
考点记忆
考点1、气温的变化
（1）气温的概念是指空气的温度。
（2）测量：是用放在百叶箱里的温度计测得的。 温度计放置的高度，离地面1.5米。 单位：℃（摄氏度）。
气温比同纬高；向低纬凸起气温比同纬低
01
考点练习
例：关于等温线图的判读，不正确的是（ ） A.若等温线和纬线、海岸线或等高线大致平行，说明气温受 纬度位置、海陆或地形影响明显 B.一般地说，等温线较平直，反映影响气温的因素较单一 C.等温线的稀疏和密集不能说明温差大小 D.等温线向低纬方向突出时，说明突出地区的气温低于同纬 度相邻地区
01
考点记忆
考点3、空气质量 （2）、影响因素： •自然因素：气压高，气流下沉，易污染； 气压低，气流上升，易扩散，不易污染。
•人类活动：燃烧煤炭，汽车排放。
01
考点练习
例：2003年11月20日晨，某高速公路因大雾关 闭路口，造成若干车辆不能上路，此事说 明（ ） A.天气影响生产 B.天气影响交通 C.天气影响学习 D.天气影响战争
考点记忆
01
考点练习
例：下列叙述中，叙说天气的是 （ ） A.山前桃花山后雪。 B.塔里木盆地终年干燥少雨 C.昆明四季如春 D.忽如一夜春风来，千树万树梨花开
答案：D
01
考点记忆
考点2、天气预报 （1）天气预报要说明一日或几日内阴晴、 风、气温和降水情况
（2）卫星云图： 白色表示云雨区，白色越白，表示云层越 厚，降水概率越大 。蓝色表示海洋，绿色 表示陆地 。
七年级地理上册3.4世界的气候知识梳理型课件(新版)新人教版(30张PPT)
第四节
天气与气候
世界的气候
学习目标
1. 在世界气候分布图上，说出主要气候类型的主要 分布地区。 2. 根据某地的气候资料，描述其气候特征。 3. 举例说明纬度位置、海陆位置、地形等因素对气 候的影响。 4. 根据日常生活中的实例，说明气候对人类生产和 生活的影响。
课前预习
一、气候的地区差异 气温 降水 1. _________ 和_________ 是气候的两大要素。 曲线 柱状 2. 阅读气温_________ 与降水量_________ 图，可以认识一 个地区的气候特点。
月6日至17日在德国波恩举行，会议就应对全球气候变化通 过了一系列积极成果。据此读图3-4-9，完成19～20题。
19.上图揭示的环境问题是( Ｄ )
A. 水资源枯竭 B. 水污染
C. 水土流失
D. 全球气候变暖
20.该问题带来的主要影响是( A. 温度升高，能源减少 B. 冰川融化，水资源短缺
Ｃ)
中A、B、C、D四种气候的对应关系，将它们用直线连起来。
甲 乙 丙 丁 A B C D
思维导图
•
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ 47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． 48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． 49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． 50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤
初中地理《世界的气候》单元教学设计以及思维导图
世界的气候适用年七年级级所需时课内共用15课时，每周2课时；课外共用1-2课时间主题单元学习概述主题单元学习概述气候是人类生存的重要自然条件之一。
它对人类生活，生产的影响是非常显著的。
尤其对农业来说，它更是一种取之不尽的自然资源。
本部分教材主要包括天气和气候、气温和降水、影响气候的主要因素、世界主要气候类型四部分内容。
从本节知识在整个知识体系的地位来看，是后面学习分区地理知识以及中国地理知识的基础之一。
本节教材在内容编排上简明、扼要，注重用学生发展为本，以培养学生终身学习的能力为基本宗旨，尤其注重培养学生自学、分析、总结的学习习惯。
教材在编排上采用的方法不是简单的犟现成的结论强加给学生，而是先提供素材和信息，让学生通过观察和感知、然后再通过分析得出结论，这样对培养学生的学习兴趣、发挥学生潜能非常有利。
同时安排了大量的图片，图片中蕴含着大量的信息，在图片后面又配上相应的文字说明，设置了若干思考题，指导了学生读图用图，进而掌握了读图的技巧，提高了学生学习地理的能力预期学习成果：提高学生从各种地图、媒体中获取地理信息的能力；了解天气变化及天气对人们生活的影响，掌握世界气候的分布规律和主要气候的特点。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能1、知道天气与气候的区别，识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图2、了解气温的测定方法、降水及降水的类型，能总结出气温的分布规律和降水的分布规律。
3、学会分析维度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。
4、掌握主要气候类型的分布地区和气候特征。
过程与方法;1、能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略判断近期可能出现的天气情况。
2、举例说明天气对人们生产生活的影响。
3、能根据气候资料绘制气温变化图和降水量图。
4、举例说明地球运动对天气和气候的影响5、能根据气候资料对一个地区的气候进行简单的描述。
情感、态度、价值观1、举例说明天气对人们生产生活的影响。
2、树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值观。
人教版初中地理七年级上册第三章第4节世界的气候 精品课件(48张)
气候
陆、北美洲大陆内部（亚洲最广）
（十 ） 寒带气候 1.分布: 高纬度地区
寒带（极地）气候
气温/℃ 30
降水量/mm 600
15
500 气候特征：
0
400 终年严寒，
-15
降水较少。
300
· -30 · -45
·200 · 100
-60 1
·4···7···1·0
0 月份
（十一 ） 高原山地气候
部、西岸的气候类型有哪些？
分布地区 大陆东岸
气候类型
亚热带季风气候 温带季风气候
大陆内部 温带大陆性气候
大陆西岸 地中海气候 温带海洋性气候
（五 ） 亚热带季风气候
亚洲 东南
部
1.分布: 南北纬25°～35°的大陆东岸 （其中以中国最典型)
亚热带季风气候
气温/℃
降水量/mm
30 15
0
············654000000
温带海洋性气候
气温/℃ 30
降水量/mm 600
15 0
············540000
气候特征： 终年温和湿润
-15
300
-30
200
-45
100
-60
0
1 4 7 10 月份
典型的欧洲 温带海洋性 气候景观
（八 ） 温带季风气候
亚洲 东部
1.分布: 北纬35°～55°的大陆东岸 （中国，朝鲜半岛最典型）
影响气候的主要因素是什么？
世界气候的分布图
阅读图3.23，完成活动3填在下表中。从纬度位置来看，主 要分布在热带、温带、寒带的气候类型分别有哪些？
分布地区 热带
地理七上世界气候思维导图
地理七上世界气候思维导图1、南亚地理概况思维导图?地理概况思维图一般的亚都是指一些南亚地区，哪有地区比赛很the在纬度40度以前或者是在东京68度左右2、七年级上册地理思维导图急求书上有，最前面一页3、七年级上册地理第一单元思维导图是什么？七年级上册地理第一单元思维导图:4、7年级上册地理思维导图第二章、三章、四章知识点第一章地球和地图第一节地球和地球仪1、地球是一个平均半径为6371千米，最大周长约4万千米，表面积5.1亿平方千米的球体。
2、纬线：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈，指示东西方向。
赤道是最大的纬线圈。
3、0度纬线是赤道；0度经线是本初子午线。
地球仪上只有一条0度纬线、0度经线和180度经线。
4、经线：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆。
经线指示南北方向。
5、地球仪上能画出无数条经线和纬线。
6、0度经线以西称西经，用“W”表示；0度经线以东称东经，用“E”表示。
7、如果所画的经纬网图没有0度经线或者是180度经线，就看度数，度数向东增大的为东经，向西增大的为西经。
8、在以南极为中心的经纬网图上，度数顺时针增大的是东经，逆时针增大的为西经；在以北极为中心的经纬网图上，则相反。
9、赤道以北称北纬，用“N”表示；赤道以南称南纬，用“S”表示。
10、如果所画的经纬网图没有0度纬线，就看度数，度数向南增大的为南纬，向北增大的为北纬。
11、在以极点为中心的经纬网图上，判断南北纬要用以下规律：以南极为中心的，纬度是南纬；以北极为中心的，纬度是北纬。
12、0度（赤道）划分南北半球；200W、1600E划分东西半球。
第二节地球的运动1、地球绕地轴旋转，叫做地球的自转。
自转的方向是自西向东；自转一周约为24小时。
2、地球自转产生的自然现象：昼夜交替、时间差异。
3、地球绕太阳旋转，叫做地球的公转。
公转的方向是自西向东；公转一周是一年。
4、地球公转产生的自然现象：形成四季和五带。
第三节地图1、地图的三要素：比例尺、方向和图例。
人教版七年级上地理3.4 世界的气候(27张PPT)
地中海气候
温带海洋性气候
温带季风气候 温带大陆性气候
寒带气候
驴友Ⅱ
酒泉
大连
气候湿润的滨海城市 大连
气候较干的西北内陆城市 酒泉
驴友Ⅱ
分析二：
驴友Ⅱ的旅游地 酒泉 是 温带大陆性 气候，出发地 大__连__是 温带季风 气候，二者的差别主要是因为 海陆 位置的 影响。
驴友Ⅱ
依据二： 海陆 位置也是影响气候的重要因素。一般情况下，
距海近，降水 多 ，一日或一年中的气温变化幅度 小 ；距
海远，降水 少 ，一日或一年中的气温变化幅度 大 。
归归类
归归类
亚热带季风和季风性湿润气候 温带季风气候 温带大陆性气候 地中海气候 温带海洋性气候
驴友Ⅲ
从高山的一侧A翻越到另一侧B，一侧A植被茂盛，郁 郁葱葱，另一侧B却是植被稀疏，几近光秃。
纬度位置
➢新疆塔里木盆地气候干旱，同纬度的北京气候比较湿润。
海陆位置
拓展延伸
阅读“气候与人类活动”。
1.自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。2.瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。3.诽谤，同时造了无数的罪业，这是嫉妒；自己欢喜4.在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。5.只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收 获果实时的喜悦。6.我们只要每天睁开眼睛，看到自己还活着，就该庆幸自己多么的幸运7.赞叹，同时积累了同样的功德利益，这是随喜。怎么做，完全在于自己。8.盲目的上进，就像在死胡同里打转。你浪费的人生，原本可以有更多的精彩。9. 其他烦心的事，想开点，看开点，再苦再难的日子，熬着熬着也就挨过来了。10.这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。11.懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正敢的人才能所向披靡。 12.精神健康的人，总是努力地工作及爱人，只要能做到这两件事，其它的事就没有什么困难。13.命，是失败者的借口;运，是成功者的谦词。带着青春的印记，我们这代人，慢慢的随着时间的流淌，渐渐老去。晚安!14.努力不是为了做给谁看， 无论什么结果都能问心无愧；努力是因为你可以不接受命运的框定，靠自己来场漂亮的反击。15.美国人口普查局的“世界人口时钟”显示，全世界每秒钟有1.8人死亡，一小时就是6,360人，一天就有152,640人死亡。16.当你觉得老天对你不公的 时候，别急着红眼，别急着抱怨，因为这样只会削弱你的意志，消磨你的斗志，最后让你变得平庸，一事无成。17.昨天，再值得留恋，也不会为你的留恋停留；明天，再艰辛，也不会因为你的脆弱而怜悯；优雅之人心如止水，波谰不惊，不以物 喜，不以己悲。做一个优雅从容的人，只有先稳下来，静下心，学会宽容，仁爱，温和。18.无论你正经历着什么，过得是否开心，世界不会因为你的疲惫，而停下它的脚步。那些你不能释怀的人与事，总有一天会在你念念不忘之中遗忘。无论黑 夜多么漫长不堪，黎明始终会如期而至。睡一觉，愿美梦治愈你的难过。晚安!19.凡事顺其自然，凡事不可强求。人生，错过太多，我们都在重复，所以，我们不必为自己错过的悲哀，而应该为自己拥有的而喜悦。错过了漂亮，你还拥有健康;错 过了健康，你还拥有智慧;错过了智慧，你还拥有善良;错过了财富，你还拥有安逸;错过了安逸，你还拥有自由20.人生，总有乌云密布的低沉的时刻，但也会有蓦然抬头，拨云见日的一天。而最重要的是在低潮时要忍耐得住，不要放弃对光明的追
初中地理《世界的气候》单元教学设计以及思维导图
世界的气候适用年级七年级所需时间9课时（说明：课内共用9课时，每周3课时；课外共用1课时）主题单元学习概述这项学习内容是湘教版七年级地理上册第四章的学习内容，也是基础性学习。
一、教材分析1. 天气是指某个地方距离地表较近的大气层在段时段内的具体状态。
教材直接给出了天气的概念，并分两步解释了天气。
第一步，说明了怎样描述天气。
第二步，提出了天气“多变”的特点。
2.气候是一个地方多年的天气平均状况。
主要从气温和降水来分析规律性的特点。
所以二、三节的气温和降水的分布规律和影响因素也是重点。
而气候类型的分布规律实际上气温和降水的结合。
二、重点1. 区别“天气”和“气候”。
2.初步学会阅读世界气候类型分布图，了解世界主要气候类型及其分布。
3.知道影响气候的主要因素4.根据气温曲线图和降水柱状图判断气候类型三、教学方法以图片为载体，学会分析各种气候分布原因和特点。
五、预期的效果：1、能读懂电视等媒体的天气预报图；2、会画气温曲线和降水柱状图；3.知道影响气候的主要因素4、知道世界主要气候类型及分布。
这个主题的单元教学对学生的生活有很大联系，可以说，它与我们的生活息息相关，密不可分。
所以，这个主题如果活动出好成果，那是对学生的生活大有帮助的。
同时，这个主题对初一学生来说挑战性很大，十几种气候类型的名称、特点和分布，让学生难以应对和掌握。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：1.知道天气和气候的区别，能在日常生活中正确使用这两个术语，能识别常见的天气符号，能看懂简单的天气图；2.知道气温和降水的含义及测定方法，初步学会计算日、月、年平均气温和气温日、年较差；3.能够利用气候资料绘制气温曲线图和降水量柱状图，并能根据图说出某地的气候特征；4.学会阅读世界年平均气温分布图，并说出世界气温的分布规律；5.知道主要降水类型，学会阅读世界年平均降水量分布图，并能说出世界降水的分布规律；6.知道影响气候的主要因素有哪些，并能举例分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响；7.学会综合分析影响一个地区气候的主要因素；8.知道世界主要气候类型的分布及其特点；9.能通过气温曲线和降水量柱状图，分析某一种气候的特征。
初中地理《天气与气候》单元教学设计以及思维导图1
②让学生扮演各大城市居民，看一看你家乡的天气并说一说这种天 气对你的生活会有什么影响。 学生活动结束后，教师出示全国主要城市空气质量图，请同学们说出 这张图可以说明什么问题，引出空气质量和污染指数的概念。 教师：下面请同学们讨论一下空气对人类的影响。 板书：我们需要清洁的空气 过渡：空气的质量对人类的影响如此之大，那么是什么因素影响着 空气的质量呢？ 学生阅读课文回答影响空气的两个因素。 教师：其中哪个因素是可以改变的呢？（回答：人类活动） 学生讨论：人类的哪些活动影响了空气的质量？我们如何改变这种状 况？ 学生活动：在纸条上写上不同的职业，如工人、农民、城市居民、农 村居民、学生等等。让学生抽签扮演不同的角色，说一说在你的生活 和生产中有哪些影响环境的事情发生，如何解决？ 教师小结：同学们，空气质量的好坏，关系到我们人类的生存和发 展，所以我们一定要保护好环境，防止大气污染，让我们的地球更加 美丽。
习
专题一 多变的天气
所需课
课内共用 2 课时，每周 2 课时 时
专题学习目标
知识与技能： 1、区分“天气”与“气候”的含义，并在生活中正确运用。 2、识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。 过程与方法： 通过学习使学生学会简易的天气预报技能； 情感态度与价值观： 通过联系本地天气变化，激发学生气象观测兴趣，增强科教兴国意识；
区环境质量状况的一种方式，空气污染物的来源是多方面的。从加强 环境角度考虑，教材把这部分内容安排成活动，就是希望通过学生独 立思考、相互讨论，了解人类活动对空气质量的影响及应采取的措施， 从而对于空气质量形成正确的态度和价值观。
“气温与气温的分布”和“降水与降水的分布”这两节教材的结构 和编写思路是一样的。主要讲了气温、降水与生活的关系；气温、降 水的时间变化和空间分布三个方面内容。气温、降水与人类活动的关 系是多方面的。教材通过活动设计，使学生根据自己的体验或已有知 识，思考气温、降水与人类活动的关系。气温、降水的时间变化和空 间分布，这部分内容中阅读和绘制气温曲线图、降水柱状图是学习地 理必须掌握的一项基本技能。教材将这些要求安排成活动，以培养学 生的该项技能。
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世界的气候
适用
七年级
年级
所需
课内共用7课时；每周3课时；课外共用2课时
时间
主题单元学习概述
《世界的气候》是初中地理的重要章节，是整个初中地理学习的重点，也是难点之一，对以后学习理解世界地理中的大洲、地区、国家以及中国区域地理中的气候环节起着举足轻重的作用。
本单元由“天气和气候”“气温和降水”“影响气候的主要因素”“世界主要气候类型”四节内容组成，我们可以按照四个专题来学习，其中第一、二、四专题与第三专题存在表现与本质的关系，前者侧重“是什么”，后者侧重“为什么”。
本单元的学习重难点：学生会根据气温变化曲线和逐月降水量图判断气候类型；能够分析某一地区气候的成因。
本单元本着学生自主、合作、探究的方式进行，以学生导学案为载体，恰当使用多媒体，进行2节展示课，努力使学生达成：识别常用天气符号，能看懂简单的天气图；理解并归纳世界气温、降水分布规律；举例分析纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响；运用世界
气候分布图说出主要气候类型分布。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
知识与技能：
1.知道天气和气候的区别，并能在生活中正确使用这个两个词语。
2.识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3.能通过天气预报图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略判断近
期可能出现的天气情况。
4．初步学会、阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。
5．使用气温资料绘制气温曲线图，并读图说出气温的变化规律。
6．初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界不同地区降水分布的差异。
7．举例分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响。
8．阅读“世界气候分布图”，说出主要气候类型及分布地区。
过程与方法：
1．借助多媒体设备，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气。
2．通过组织游戏、角色扮演，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。
3．培养学生读图、绘图、析图、简单的绘图能力，判断能力及主动探究能力。
4．通过授课使学生懂得及理解降水的多少对人类活动的影响和关系。
5．通过活动设计，让学生通过动脑、动手、学会运用月平均降水资料绘制降水柱状图。
情感态度与价值观：
1．引导学生关注身边的地理知识，学会理论联系实际，认同地理学习在实际生产生活中的重要性。
2．学习对生活中有用的地理，学以致用。
3．通过对天气预报制作过程的了解，感受科学精神的教育。
4．使学生懂得世界各地区降水的分布，更好地利用降水的规律为人类的生产和生活服务。
5．用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。
6．举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
对应课标
1.天气
●区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。
●识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
●用实例说明人类活动对对空气质量的影响。
2.气温与降水的分布
●阅读世界年平均气温和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温的分布特点。
●阅读世界年平均降水量分布图，归纳世界降水分布特点。
●使用气温、降水量资料，绘制气温曲线图和降水量柱状图，并说出气温与降水量随时间的变化特点。
3.主要气候类型
●运用世界气候分布图说出主要气候类型分布。
●举例分析纬度位置、海陆分布、地形等隐私对气候的影响。
●实例说明气候对生产和生活的影响。
主题单元问题设计1．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这句古诗描述的天气，还是气候？
2．回归线附近的大陆东部与大陆西部降水一样吗？3．我国的天津和乌鲁木齐基本在同一纬度上，但降水和气温大不相同，为什么？
4．欧洲西部的主要气候类型是什么？
专题划分专题一：天气和气候（1课时）
专题二：气温和降水（2课时）
专题三：影响气候的主要因素（2课时）专题四：世界主要气候类型（2课时）
专题
一
天气和气候
所需
课时
课内1课时
专题学习目标
知识与技能
1.知道天气和气候的区别，并能在生活中正确使用这个两个词语。
2.识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3.能通过天气预报图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略判断近期可能出现的天气情况。
4.能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
过程与方法
1.通过多媒体设备开展活动，能够直观的感受和理解。
2.在小组游戏及学做播报员的活动中，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号。
情感态度与价值观
通过本节的学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活动，逐步树立保护大气环境的意识。
专题问题设计1.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这句古诗描述的天气，还是气候？
2.不同的天气符号？
所需教学环境和教学资源
多媒体投影设备、教材、地图册
学习活动设计
活动一：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这句古诗描述的天气，还是气候？
1、学生自主阅读课本P57，天气与气候的联系和区别。
并结合P59活动3，理解。
2、小组讨论，讲不明白的问题，写到对应的黑板上。
3、小组之间点评、教师点评。
4、你知道哪些词语、古诗句中描写的是天气还是气候？
学生讨论、展示。
活动二：你认识哪些天气符号？
1、阅读课本P57-P59并结合P58图4-1、
2、3，识别常用天气符号,能看懂简单的天气图。
2、小组讨论，讲不明白的问题，写到对应的黑板上。
3、小组之间点评、教师点评。
4、学生展示。
到黑板中画出天气符号，并形象解释。
活动三：大气环境监测
1、阅读课本P59页阅读材料“大气环境检测”。
注意空气质量日报中的要素。
2、面对日益严重的大气污染我们该怎么办？
讨论、主动展示。
活动四：挑战主持人——争当天气预告员
1、读课本P58页图4-3，模仿气象预报员进行天气播报。
注意准确运用天气符号，并主动展示。
2、讨论、展示。
总结天气对生产、生活各方面的影响，从而让学生意识到天气的重要性。
然后让学生自由发言，谈谈天气对自已的上学、参加活动、生活等方面的影响。
活动五：检测
展示多媒体课件，每组的4号、6号到黑板默写，其他同学写在本子上，组长检查。
同学点评、教师点评。
评价要点1. 评价方法：教师评价
评价工具：学生课堂学习评价表（教师用表）评价指标：学生的合作程度
2．评价方法：学生评价
评价工具：学生小组课堂学习评价表
评价指标：主动展示、问题回答的正确率
专题
二。