孔子教育思想

孔子的教育原则，有教无类
• 有教无类就是:教育面前人人平等,每个人都 有接受教育的权利.教育没有高下贵贱之分. 孔子的学生中就是各种阶层的人都有,所以 他主张有教无类。
• 孔子的有教无类一是倡导教育的平民化， 二是主张教育的公平性，以六艺教人，六 艺并非孔子创办，六艺的大众化从孔子开 始。
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孔子的教育目的，施于有政
• 孔子的教育目的是为当时统治阶级培养有 用的人才，力图使社会走向理想的境地。 他所培养的人才，应该是“志于道”之人， 是为了维护社会道德意识能够杀身成仁。 强调维护社会道德的同时孔子也主张民有 所养，对民众减轻剥削。但这些都是简历 在理想社会的大前提之下的。
孔子的教育内容，六艺四教
• 六艺 指： 中国古代儒家要求学生掌握的六 种基本才能：礼、乐、射、御、书、数。 礼：礼节（即今德育） 乐：音乐 射：射箭技术（锻链体格，品格修养） 御： 驾驭马车的技术 书：书法（即今文学） 数： 算法（即今数学） 使人们得到情感上得到 道德的熏陶“礼”与“乐”共同相辅相成 共同完成德育任务。
孔子的教学原则，因材施教
• “因材施教”并非孔子本人提出来的，而是 宋代思想家朱熹在总结孔子教育思想时总 结出来的。但从孔子一生的教育教学实践 看，孔子确实按照因材施教的教育观念， 教育方法从事教育行业的，从事教学工作， 把因材施教教育观念运用于教育教学全过 程。
孔子的治学观念，学而不厌
• 孔子所谓的学，就是一本书中所学的知识， 除此之外孔子也主张向他人学习，同学之 间互相学习，“习”包括了学习，复习， 温习（温故而知新可以为师矣），孔子治 学褒扬刻苦勤奋，更主张学无常师，虚怀 不耻下问，贵于持之以恒，终生求志于道。 “我非生而知之者，好古，敏以求之者 也。”
孔子的教学方法，启发诱导
• 讲究教法，循循善诱。孔子认为教师应讲 究教学方法，善于启发学生的心智。“温 故而知新可以为师矣”教师必须经常温习 故业，融会贯通，做到新的领悟，新的体 会，新的发现。才能胜任教学工作。教师 不仅给予学生知识，还要使学生独立求知， 独立思考，兵能做一个有道德修养的人， 这样的才算是好的教师。
孔子的教育思想
1.孔子的教育思想 2.孔子教育思想的贡献
3孔子教育思想局限性
孔子的教育思想
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一.孔子的教育原则:有教无类 二.孔子的教育目的:施于有政 三.孔子的教育内容:六艺四教 四.孔子的教学原则:因材施教 五.孔子的治学观念:学而不厌 六.孔子的教师观念:身正不倦 七.孔子的教学方法:启发诱导 八.孔子的教育心理
孔子的教师观念，身正不倦
• 在《论语》所记录的孔子的言行之中，我 们可以清楚地看到孔子的教育观念，我们 可以看到孔子为人师表的典范形象。在弟 子面前以身作则，言传身教，传道，授业， 解惑无所不及。他主张聪明的教师既不要 错过教育人才的机会，也不要浪费言语， 采用“有言之教”与“无言之教”相结合 的方式对学生施以有效的教育。他更注重 人格魅力对学生的无言之教。教师也应该 善于学习，终身学习，“诲人不倦。”
孔子教育思想的局限性
• 孔子的教育和西方的课堂，学校教育制度 相当，孔子可以为教育家，但是孔子的教 育内容有问题，像文学院，没有技术学院 的味道。后来为科举所传授的教育内容， 四书五经只是迎合政治需求，这种教育和 西方的教育差距很大，他的思想当时就受 到人们的批判，他是教官并非教民，只是 迎合统治阶级的需求，是统治人的艺术， 不是官民合作的艺术。
孔子的教育心理 • 1.学习动机与学习境界 • 2.思维心理与记忆心理 • 3.素质养成与发展为本 • 4.迁移整合与认知构建 • 5.学思结合与知行统一
孔子对教育所做的贡献
• 一。首创私学，实行“有教无类”的教育方针， 扩大教育对象的范围，促进文化学术的下移 • 二。他提出教育在社会发展和个体发展中的重要 作用，强调要重视教育 • 三。他提倡“学而优则仕”，为封建官僚的政治 体制准备了条件 • 四。他重视古代文化的继承和整理，进行了教材 建设，奠定了后世儒家经典教育体系的基础 • 五。他总结了教育实践经验，提出了许多教育教 学原则方法，揭示了许多教育教学规律。