上海初一科学教案上

8.1 溶解

课时教学目标

【知识目标】

1. 理解有关溶液的知识，知道溶液、溶质、溶剂的定义；

2. 知道同一物质在不同溶剂中溶解情况不同；

2. 了解影响溶解速度的因素。

【能力目标】

1. 通过观看老师演示实验，区别可溶物与不可溶物溶于水的现象；

2. 进行一次简单的完整的科学探究活动，找出影响溶解快慢的因素。【情感目标】

培养学生仔细观察、乐于思考的习惯，培养其交流表达的能力。

教材分析与处理

【教学重点】

溶液的形成和组成；

知道同一物质在不同溶剂中的溶解情况。

【教学难点】

用控制变量法探究影响溶解快慢的因素。

【处理手段】

图文结合分析，吸引学生注意力，帮助学生理解。

拓展内容

探究影响溶解快慢的因素。

教学手段

教师演示实验，学生自主探究。

教学过程

板书设计

一、溶液及成分

不可溶的物质

可溶的物质

溶液

例：盐 + 水 盐溶液 溶质 + 溶剂 溶液 二、影响溶解快慢的因素

蔗糖块 热水 搅拌

蔗糖屑 冷水 不搅拌 固体颗粒大小 温度 是否搅拌 三、水以外的溶剂：酒精，汽油等

四、同一物质在不同溶剂中的溶解情况不同

溶

于水

形成

教学反思

作为本学期的第一次课，学生的学习兴趣还是很浓的，而我联系生活，将同学们常喝的糖水和奶茶引入课堂，引出本节课的知识点——溶解。但是，学生探究性实验的过程和方法都不太了解，而这一方面又是现在教学发展趋势，因此需要多加培养。

8.2 生活中常见的溶液

课时教学目标

【知识目标】

1. 理解溶液可以分为酸性溶液、中性溶液和碱性溶液；

2. 知道实验室常用的酸碱指示剂——紫色石蕊试液和无色酚酞试液；

3. 知道两种酸碱指示剂遇酸碱出现的变化；

4. 掌握基本的实验方法。

【能力目标】

1. 学会基本的分类方法；

2. 学会利用酸碱指示剂检验物质的酸碱性。

【情感目标】

体会科学与生活的区别和联系。

教材分析与处理

【教学重点】

学会使用酸碱指示剂判断溶液的酸碱性；

【教学难点】

学生实验操作过程中出现许多操作问题。

教学手段

演示实验和学生实验。

教学过程

板书设计

1. 溶液可以分为酸性溶液、中性溶液和碱性溶液； 2

教学反思

在讲解溶液分类时，由于都是身边的物质，学生很感兴趣，学起来较为轻松。在做石蕊

和酚酞的演示实验时，石蕊的变色不太明显，学生兴趣不够浓厚，而酚酞变色明显，一下子就抓住了学生的眼球，因此下次可以考虑将酚酞的实验放在前面。接下来学生实验时，学生的实验操作有许多错误，需要老师一一指正，因此对于普遍性错误，老师应事先进行讲解强调。若能尽可能多增加学生实验，则学生实验技能会更熟练。

8.3 pH试纸的使用及酸、碱溶液混合后的变化课时教学目标

【知识目标】

1. 知道pH试纸的使用方法及pH值的意义；

2. 了解pH计的用法及用途。

3. 知道酸、碱溶液混合后溶液酸碱性的变化情况。

【能力目标】

1. 描述酸、碱溶液混合后溶液酸碱性的变化；

2. 学会使用pH试纸测定溶液的酸碱性。

【情感目标】

养成正确进行实验操作的习惯。

教材分析与处理

【教学重点】

学会使用pH试纸测定溶液酸碱度。

【教学难点】

酸、碱溶液混合后溶液酸碱性的变化。

教学手段

实验演示，学生实验。

教学过程

板书设计

1. pH试纸能测定溶液的酸碱性及其强度；

2. 在碱溶液中加入酸溶液后，溶液的碱性减弱；在酸溶液中加入碱溶液后，溶液的酸性减弱。

教学反思

本节课为实验课，虽然在前一天已经提醒学生可以从家里带一些溶液过来测pH，但真正带来的学生也很少，在学生实验过程中，他们对于身边溶液的pH值很有兴趣，很想测更多的溶液，但也使得课堂纪律较差，课堂吵闹，因此以后的实验课堂需要更加注重纪律。

8.4 酸、碱溶液在生活中的运用

课时教学目标

【知识目标】

1. 了解什么是酸雨；

2. 能描述酸雨的成因以及危害；

3. 根据酸雨的形成过程，推论出一些有关的预防措施。

4. 了解生活中酸碱溶液混合的运用。

【能力目标】

1. 了解酸碱中和实验的方法及注意事项；

2. 小组活动中培养学生交流合作的能力。

【情感目标】

1. 通过实例了解酸、碱溶液在日常生活中的用途，明白运用科学知识可以改善生活质量和改良环境；

2. 通过认识酸雨形成的原因、危害，提高学生的环保意识。

教材分析与处理

【教学重点】

1. 了解一些酸、碱溶液在日常生活中的用途；

2. 酸雨的成因及预防措施。

【教学难点】

酸雨的预防措施。

教学手段

实验演示，班级实验，视频展示。

教学过程

板书设计

1. 引起酸雨的主要物质是二氧化硫和氮氧化物；

2. 酸雨对我们是有害的，必须采取防治酸雨的措施。

教学反思

本次课主要是演示实验和学生课后实验，演示实验过程中，由于实验材料不准确，因此测出来的值出现偏差，这就很考验老师的临场应变能力，需要向学生解释清楚为什么会出现偏差，防止学生错误记忆。对于课后实验，学生很感兴趣，但也要防止学生将烧杯和试剂瓶打碎，课堂上要着重强调注意安全。