小学生心理学 PPT

• 当客体在眼前消失，儿童 依然认为它是存在的，这 就是皮亚杰所说的儿童建
立了客体永久性(Object
Permanent),(一般在1周 岁左右）。
优点 缺点 可以在行为发生的当时 及现场进行观察、记录， 能够收集到行为发生、发 展过程的资料，具有很强
观察资料的质量容易受观察者 能力和其他心理因素的影响；
动按照一定的关系组成一定的功能系统，从而实 现对个体认识活动的调节作用。
小学生的认知发展
• 感知的发展
方 位 知 觉 时 间 知 觉 空 间 知 觉
• 记忆的发展
机 械 识 记 意 义 识 记 具 体 形 象 抽 象 逻 辑 不 用 策 略 使 用 策 略
小学生的认知发展
• 言语的发展
口 头 言 语 书 面 言 语
• 观察法分为自然观察法和实验室观察法
自然观察法——在不加任何控制的条件下观察自然情境 中被试 的行为表现。
实验观察法——通过实验控制设置某种情境，观察被试
在特定情境中的行为表现。（安斯沃思的陌生情境法）
• 最初的婴儿分不清自我和 客体，儿童不了解客体可
以独立于自我而客观地存
在，只认为自己看得见的 东西才是存在的，而看不 见时也就不存在了。
• 思维的发展
具 体 形 象 抽 象 逻 辑
——
——
——
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小学生的社会性发展
社会性认知
指自己对自己和他人观点、情绪、思想、动机
的认识，以及对社会关系和对集体组织关系的
认识，与认知能力发展相适应。
社会性交往
• 角色采择 • 父母——儿童关系 • 同伴交往与团体 • 师生关系 • 对社会关系的认识
A
样本A
A O1
A O2
A O3
O 时间
观察1
纵向研究
优点 缺点
系统地、详尽地了解心理 发展的连续 过程和量变质
样本的减少
反复测量
时间较长
变 的规律。
发展心理学研究的主要类型
横断研究
在同一时间内对某一年龄（年级）或某几个年 龄（年级）的被试的心理发展水平进行测查并加 以比较。
样本
B A 时间
遗传决定论与环境决定论的相关研究
双生子研究
收养研究
高 基线
双生子1
双生子2
低
48周 双胞胎训练爬梯结果
53周
55周
年龄
遗传与环境的问题
遗传
发展过程
环境
动物的行为
遗传与环境交互作用论
普遍性与个别差异
三盘六坐九来爬
十个月叫妈妈
连续性和阶段性
阶 段 性 ？ 连 续 性 ？
连续性和阶段性
阶 段 性 ？ 连 续 性 ？
小学生的身体发展
身高
体重
平均每年增长4—5厘米
平均每年增长2—2.5千克
更加坚固；石灰质较少， 易变形、脱臼
骨骼
脑与神
经系统
大脑重量基本接近成人， 脑的兴奋过程与抑制过程 逐渐走向平衡。
小学生的认知发展
什么是认知？ 认知是个体认识客观世界的信息加工活动。
感觉、知觉、记忆、想象、思维、语言等认知活
聚合交叉研究
优点1 优点2
克服了横断研究和纵向研究的不 足，取其各自的长处。具有纵向研 究掌握心理发展的连续过程及特点， 又具有横断研究设计能够进行大面 积测查的特点，克服纵向研究样本 静态和动态相结合的原则， 缩短长期追踪的研究时间。
少，受时间限制的特点。
观察法
• 研究者通过感官或仪器设 备，有目的、有计划地观 察被观察者的心理和行为
获取观察材料有时需要长时间
的等待（被动性）。 观察法的运用往往需要花费较
的生态效度。
大力、物力和较多的时间。
访谈法
• 研究者通过与访谈对象进行口 头交谈，了解和收集其心理特
征和行为的数据资料的一种研
究方法。 • 皮亚杰创立的临床法将访谈和
观察、实验结合起来，其实质
也是访谈法。
三坐山实验—娃娃看到了什么？
表现，并由此分析被观察
者心理发展和规律的一种 方法。《一个婴儿的传略》
发展心理学的研究方法
• 观察法 • 访谈法 • 电生理法 • 问卷法 • 测验法 • 实验法 • 文化比较法
• 不同文化间比较，可以了解 人类发展是否存在普遍性规 律，防止将在一个文化背景 下得出的结论过度类化； • 了解文化因素对个体发展的 影响。
发展的质变和量变
• 儿童心理的发展是指从不成熟到成熟的过程，主要表现为
• 未分化——分化、专门化发展 • 不随意、被动性——随意性、主动性发展 • 认识外部特征——认识内部本质 • 不稳定——稳定
小学生心理学心理发展的一般特点
• 小学生的身体发展
• 小学生的认知发展
• 小学生的社会性发展
小学生的身体发展
C
D
E
纵向研究
优点 缺点
样本量大 短时间内收集大量数据资料 成本低，费用少，省时省力
缺乏系统连续性 难以确定因果关系 取样程序复杂
发展心理学研究的主要类型
聚合交叉研究
将横断研究设计和纵断研究设计融合在一起的 研究方法。它通过选择不同年龄的群体为研究对 象，在短时期内重复观察这些对象。
小学生心理学的研究方法
• 发展心理学研究的基本原则
•
发展心理学研究的主要类型
•
发展心理学的研究方法
发展心理学研究的基本原则
客观性原则
M1 M2 M3
特殊性原则
M4
生态化原则
教育性原则
发展心理学研究的主要类型
• 纵向研究 • 横断研究 • 聚合交叉研究
发展心理学研究的主要类型
纵向研究
也叫追踪研究，是在比较长的时间内，对 儿童的心理发展进行有系统的 定期 的研究。
优点 缺点 有针对性地收集研究数 据，适用于一切具有口头 表达能力的不同文化程度 的访谈对象，具有较问卷
第一章 小学生心理学的概述
本章主要内容
1 2 什么是小学生心理学？
小学生心理学研究的基本问题 小学生心理发展的一般特点
小学生心理学的研究方法
3
4
小学生心理学的定义
小学生心理学是发展心理学的一个分支，
是研究小学生心理活动的特点和规律的科
学。
小学生心理学研究的基本问题
• 遗传与环境的问题 • 发展的普遍性和个别差异问题 • 发展的连续性和可变性 • 发展的质变和量变
遗传Baidu Nhomakorabea环境的问题
高尔顿：
英国名人家谱分析
“322/977”
——《遗传的天才》
遗传决定论
遗传与环境的问题
遗传决定论
个体的发展及其个性品质早在生殖细胞的 基因中就决定了，发展只是这些内在因素 的自然展开。
遗传与环境的问题
华生：
“给我12个健全的婴儿…”
环境决定论
遗传与环境的问题
环境决定论
儿童心理的发展完全是外界影响的被动结 果。