幼儿园大班数学：《长短排序》
长短排序
大班数学活动《长短排序》
活动目标：
1、了解掌握同类物品的排序以及排序方法。
2、能用对齐的方法进行10以内的长短排序。
3、对操作物品感兴趣，并能独立完成操作。
活动准备：
1、物质材料：纸棍、线、纸条（长短不等的10根）、松紧带
2、知识经验：幼儿对长短物品的排序
活动过程：
导入：复习4以内的长短排序
引导幼儿复习4以内的长短排序，并引导幼儿知道用什么方法进行的排序（幼儿操作）
指导语：现在请你排一排你手里的四根纸棍，病情你告诉我你用了什么样的顺序给他们排序的又用了什么样的方法给他们排序的？（幼儿操作）
一、基本部分：
1、引导幼儿说一说自己探索长短排序的方法
指导语：谁能说一说你是用什么顺序排序的？用了什么样的方法进行4以内长短排序的？（幼儿讲述）2、验证：
教师用拉直和对齐的方法进行验证4以内的长短排序
指导语：首先我们将两根绳子对齐拉直，选最长的一根绳子先放在黑板上，那剩下的这三根绳子哪个是最长的呀？依次摆出第三根第四根。
二、10以内的长短排序
1、教师出示10根绳子，引导幼儿帮助教师完成10以内长短排序
指导语：我这里有10根绳子，你们能帮我按照刚才的方法将它们进行长短的排序吗？（幼儿操作）2、验证：
幼儿操作完后教师组织幼儿一起验证
指导语：我们现在来验证一下你刚才操作的对不对？
三、延伸：
出示松紧带以及和松紧带一样长短的绳子
指导语：谁能猜一猜这两根绳子一样长吗？（幼儿发现松紧带拉直的情况下比绳子长，因为松紧带有松紧）。
幼儿长短排序教案
幼儿长短排序教案教案标题：幼儿长短排序教案教学目标：1. 认识和理解长和短的概念。
2. 能够将不同长度的物体进行排序。
3. 培养幼儿观察、比较和分类的能力。
教学准备：1. 不同长度的物体（例如：铅笔、橡皮、绳子等）。
2. 幼儿认知发展相关的图片或卡片。
3. 幼儿认知发展相关的故事书。
教学步骤：引入活动：1. 使用图片或卡片展示长和短的概念，引导幼儿观察并讨论不同长度的物体。
2. 通过故事书或互动游戏，让幼儿了解长和短的概念，并与日常生活中的物体联系起来。
示范与练习：1. 给幼儿展示两个物体，一个长的和一个短的，并提问：“哪个是长的？哪个是短的？”鼓励幼儿用手指指出物体的不同长度。
2. 给幼儿一些不同长度的物体，让他们自由地进行排序，将长的和短的物体分开。
3. 引导幼儿讨论他们的排序方法，并提醒他们可以使用手指、眼睛或直接比较物体的长度。
巩固与评估：1. 给幼儿提供更多的物体，并要求他们按照长度进行排序。
2. 观察幼儿的排序方法和结果，给予积极的鼓励和反馈。
3. 提问幼儿一些关于长短的问题，例如：“你认为这个物体比那个物体长吗？”拓展活动：1. 给幼儿提供一些未排序的物体，让他们自由地进行排序，并和其他幼儿分享他们的排序方法和结果。
2. 在户外环境中，引导幼儿观察和比较不同长度的物体，例如树木、花草等。
3. 制作一个长短排序的游戏，让幼儿在游戏中继续锻炼他们的排序能力。
教学反思：1. 教师应根据幼儿的认知水平和能力适度调整教学内容和难度。
2. 在教学过程中，鼓励幼儿积极参与，提出问题并与他人分享观察和思考。
3. 教师应及时给予幼儿积极的反馈和鼓励，帮助他们建立自信心和兴趣。
通过这个教案，幼儿将能够认识和理解长和短的概念，并能够将不同长度的物体进行排序，培养他们的观察、比较和分类能力。
同时，教案中的引入活动、示范与练习、巩固与评估以及拓展活动等环节，能够帮助幼儿在互动和实践中更好地掌握所学内容。
大班数学课教案《长短、宽窄、厚薄排序》
大班数学课教案《长短、宽窄、厚薄排序》一、教学目标1.让幼儿能够理解长短、宽窄、厚薄的概念。
2.培养幼儿的观察能力、比较能力和逻辑思维能力。
3.培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握长短、宽窄、厚薄的排序方法。
2.教学难点：引导幼儿运用比较的方法，发现并掌握排序规律。
三、教学准备1.教具：长短不一的小木棍、宽窄不同的纸条、厚薄不一的沙包。
2.学具：每组一套长短、宽窄、厚薄不同的物品。
3.黑板、粉笔。
四、教学过程1.导入（1）教师展示长短不一的小木棍，引导幼儿观察并说出它们的特点。
（2）教师提问：“谁能告诉老师，这些小木棍有什么不同？”2.探索长短排序（1）教师将长短不一的小木棍摆放在桌面上，引导幼儿按长短顺序排列。
（2）教师提问：“谁来说说，你是怎样排列这些小木棍的？”3.探索宽窄排序（1）教师出示宽窄不同的纸条，引导幼儿观察并说出它们的特点。
（2）教师提问：“谁能告诉老师，这些纸条有什么不同？”（3）教师引导幼儿按宽窄顺序排列纸条，并提问：“你是怎样排列这些纸条的？”4.探索厚薄排序（1）教师出示厚薄不一的沙包，引导幼儿观察并说出它们的特点。
（2）教师提问：“谁能告诉老师，这些沙包有什么不同？”（3）教师引导幼儿按厚薄顺序排列沙包，并提问：“你是怎样排列这些沙包的？”5.小组活动（1）教师将幼儿分成若干小组，每组一套长短、宽窄、厚薄不同的物品。
（2）教师提出任务：请各组用你们手中的物品，进行长短、宽窄、厚薄的排序。
（3）教师巡回指导，帮助幼儿解决排序过程中遇到的问题。
（1）教师邀请各组展示排序结果，并分享排序经验。
五、教学反思1.本节课通过实物操作，让幼儿直观地感知了长短、宽窄、厚薄的概念，激发了他们的学习兴趣。
2.教师引导幼儿运用比较的方法进行排序，培养了他们的观察能力、比较能力和逻辑思维能力。
3.小组活动让幼儿在实践中巩固了排序方法，同时也培养了他们的合作精神和团队意识。
大班数学教案《长短排序》
大班数学教案《长短排序》教学目标•学生能够理解和运用“长”、“短”这两个量词进行排序。
•学生能够通过比较物体的长度进行排序，提高观察和比较能力。
教学准备•长度不同的物体（例如：铅笔、橡皮、钢尺等）。
•小黑板和白板笔。
•学生座位。
教学步骤1. 引入新知识（5分钟）•老师向学生展示两个不同长度的物体，比如一个长铅笔和一个短铅笔.•老师问学生，这两个铅笔有什么不同？学生可以回答是“长”和“短”。
•老师将这两个词显示在黑板上，并问学生是“长”还是“短”的铅笔更长？•学生回答长铅笔更长。
•老师教学生如何用“长”和“短”这两个词进行排序。
2. 探究活动（10分钟）•老师将其他不同长度的物体展示给学生，并让学生分组进行排序活动。
•学生将物体按照长度分类，将长的放在一边，短的放在另一边。
•老师组织学生讨论他们是如何进行分类和排序的。
3. 回顾和总结（10分钟）•老师引导学生回顾长短排序的规则和方法。
•老师让学生展示他们刚才进行的排序，并提醒他们确认排序是否正确。
•老师让学生总结长短排序的要点，例如：“长”表示比较长的物体，“短”表示比较短的物体。
4. 拓展活动（15分钟）•学生进行小组活动，每个小组找到一些物体进行长短排序。
•小组讨论并写下物体的名称和排序结果。
•每个小组选择一名代表向全班展示他们的排序结果。
5. 小结（5分钟）•老师复习长短排序的方法和要点。
•老师鼓励学生在日常生活中运用长短排序的方法。
教学反思通过本节课的教学，学生能够理解和运用“长”和“短”这两个量词进行排序。
通过活动的设计，学生不仅能够动手操作，还能够培养观察和比较的能力。
通过小组活动和展示，学生能够加深对长短排序的理解，并提高他们的合作和表达能力。
当然，这仅仅是初步的认识和运用。
接下来，我们可以在实际生活中更广泛地应用这个概念，进一步加深学生对长短排序的理解和能力。
幼儿园大班数学优质教案《排序》含反思
幼儿园大班数学优质教案《排序》含反思一、教学内容本节课，我们选取幼儿园大班数学教材中“排序”章节进行详细讲解。
内容包括：理解排序概念，掌握物体大小、长短、高低等属性排序方法，并能运用到实际情景中。
二、教学目标1. 让学生理解排序概念，掌握排序基本方法。
2. 培养学生观察、分析、比较能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与精神。
三、教学难点与重点重点：掌握物体大小、长短、高低等属性排序方法。
难点：能将排序方法应用到实际情景中，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：大小、长短、高低不同玩具若干，PPT课件。
学具：每组一套大小、长短、高低不同物品，白纸，彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我带来一组大小不一苹果，请小朋友们帮忙将它们按照大小排序。
2. 讲解排序概念（10分钟）通过观察苹果排序过程，引导学生们理解排序概念，即按照一定顺序排列物体。
3. 探索排序方法（10分钟）将学生们分成小组，每组选取一套大小、长短、高低不同物品，合作完成排序任务。
在此过程中，我巡回指导，帮助学生掌握排序方法。
4. 例题讲解（15分钟）通过PPT展示例题，讲解如何运用排序方法解决问题。
例题如下：（1）请将下列物品按照大小排序：篮球、乒乓球、足球。
答案：乒乓球 < 篮球 < 足球。
（2）请将下列物品按照长短排序：铅笔、尺子、书本。
答案：铅笔 < 尺子 < 书本。
5. 随堂练习（10分钟）（1）请将下列物品按照高低排序：桌子、椅子、床。
答案：椅子 < 桌子 < 床。
（2）请将下列物品按照大小排序：橙子、苹果、西瓜。
答案：橙子 < 苹果 < 西瓜。
六、板书设计1. 板书排序2. 板书内容：排序概念排序方法例题解析练习巩固七、作业设计1. 作业题目：（1）请将下列物品按照大小排序：鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋。
（2）请将下列物品按照长短排序：铅笔、钢笔、毛笔。
2. 答案：（1）鸡蛋 < 鸭蛋 < 鹅蛋。
大班数学：《长短排序》
大班数学：《长短排序》大班数学：《长短排序》（精选4篇）大班数学：《长短排序》篇1大班：数学《长短排序》教学内容数学《长短排序》重点难点1.运用语言讲述排序结果。
2.能大胆表述自己的想法。
教学目标1.激发排序的兴趣，大胆运用语言讲述排序结果。
2.能较熟练地按物体长短的差异进行正逆排序。
组织形式集体教学准备儿童经验基础知道长短环境准备长短不一的小棒各4根、食用山楂条。
过程与策略一、导入主题。
1.老师将其中的一根切下一小块，请一幼儿品尝。
二、展开1.幼儿自由探索给小棒排序。
2.教师观察幼儿掌握排序的情况。
3.与幼儿一起总结、归纳排法。
4.引导幼儿讨论：两种排序的方法为什么不一样?三、结束。
1.请幼儿自由排序，教师进行个别辅导。
2.教师小结，自然结束。
有效语言设计1.今天老师要请客啦，看!这是什么?(长条山楂卷)这两根山楂条一样长吗?(一样长)2.请幼儿自己比一比小棒的长短，排一排小棒，主动探索排序方法。
3.总结：我是按照的顺序给物体排队的。
环境辅助主题切入探索排序大班数学：《长短排序》篇2活动目标1、激发排序的兴趣，大胆运用语言讲述排序结果。
2、培养观察、比较和操作能力。
3、能较熟练地按物体长短的差异进行正逆排序。
活动准备1、课件-数学：[3-2]比较概念；[3-1]比较概念。
2、长短不一的小棒各4根；食用山楂条。
活动过程一、导入1、调动幼儿情绪。
教师：今天老师要请客啦，看！这是什么？（长条山楂卷）这两根山楂条一样长吗？（一样长）老师将其中的一根切下一小块，请一幼儿品尝。
2、比比看，有什么变化？（一根长，一根短）然后，老师再将长的一根切下一段，给幼儿品尝。
（直至两根全部吃完）二、展开1、幼儿自由探索给小棒排序。
请幼儿自己比一比小棒的长短，排一排小棒，主动探索排序方法，教师观察幼儿掌握排序的情况。
2、教师利用课件与幼儿一起总结、归纳排法。
请幼儿观看课件：3-2比较概念（1）先比较4个物体，找出最长、最短的，最短的放在最前面，最长的放到后面。
长短排序大班数学教案反思
长短排序大班数学教案反思引言在大班数学教学中，长短排序是一个常见的教学内容。
通过让学生按照一定的规则将一组对象按长度进行排序，可以培养学生的观察力、逻辑思维和排序能力。
然而，在实际教学中，我发现了一些问题和不足之处，需要进行反思和改进。
本文将对长短排序大班数学教案进行反思，并提出一些改进措施。
问题和不足在过去的教学实践中，我发现长短排序教学存在以下问题和不足之处：1.缺乏足够的互动和学生参与。
在课堂中，我过于强调教师的角色，缺乏学生的积极参与和互动，导致学生的学习效果和兴趣不高。
2.教学内容过于简单和单一。
在长短排序教学中，我只关注了对象的长度，忽略了其他属性和特征，导致学生的思维方式偏单一，无法形成全面的思维能力。
3.缺乏适当的扩展和巩固。
在教学过程中，我没有对学生进行足够的扩展和巩固训练，仅仅停留在简单的排序环节，并未培养学生的问题解决能力和创新思维。
改进措施为了解决上述问题和不足，我计划采取以下改进措施：提高学生参与度1.设置小组合作活动。
将学生分为小组，让他们合作完成长短排序任务，每个小组选择一个代表进行展示和分享。
这样可以激发学生的合作意识和互动能力。
2.引入游戏元素。
设计一些趣味性的游戏，如“挑战最快排序”、“找出不符合规则的对象”等，增加学生对长短排序的兴趣和参与度。
拓宽教学内容1.引入其他属性排序。
除了长度，还可以引入对象的颜色、形状、重量等属性，让学生根据不同的属性进行排序，培养学生的综合思维能力。
2.进行实物观察和比较。
带领学生观察和比较不同的实物，让他们根据多个属性进行排序，培养学生的观察力和综合判断能力。
加强扩展和巩固训练1.设计巩固练习。
在完成长短排序后，设计相关的巩固练习，如填空题、选择题等，让学生通过重复练习巩固所学知识。
2.提出扩展问题。
在教学中引入一些扩展问题，鼓励学生发散思维，进行创造性思考，培养学生的问题解决能力。
结论通过对长短排序大班数学教案的反思，我们可以看到教学中存在的一些问题和不足，并提出了相应的改进措施。
幼儿园大班数学课教案《长短、宽窄、厚薄排序》含反思
幼儿园大班数学课教案《长短、宽窄、厚薄排序》含反思一、教学目标1.能够通过比较物体的长短、宽窄、厚薄，辨别大小，并进行排序。
2.培养幼儿的观察力和感知能力，同时培养其分类和排序能力。
二、教学准备1.学生豆腐块、金属挂钩拉片和纸板剪刀等材料。
2.小组分隔器、不同长度尺子、不同宽窄尺子和不同厚度塑料板等。
3.教师准备一些趣味性评价形式，如猜谜、快速比赛、题目填空等。
三、教学过程3.1 初步探索1.介绍比较物体大小、分类和排序的重要性，并给出具体实例。
2.按照物品大小、颜色、形状等进行分类。
通过让幼儿们自由发挥，调动他们的积极性。
3.2 正式教学1.引导幼儿看一些具有长、短、宽、窄、厚、薄特点的物品，并介绍它们的相对大小。
2.小组合作，以豆腐块为例，让幼儿手拿两个物品，分别比较它们的大小后按照长度进行排列，然后再依次比较宽度和厚度。
3.播放和播放视频，让幼儿们观察视频中的场景，并按照物品的大小进行比较排序。
4.现场演示，教师进行现场演示，让幼儿们参与进来。
3.3 评价1.猜谜题：老师在黑板上分别写出3支笔，3把小刀，3个玻璃杯，让幼儿猜想这些物品的大小并排序，给他们积极的肯定。
2.快速比赛：分组比赛，限定时间内，让幼儿们在纸上画一张长短排序图，并尽快排好序。
3.填空题：老师给出6个物品，让幼儿在纸上填写这些物品的长短、宽窄、厚薄排序。
四、教学反思1.教师需要根据幼儿的认知程度和年龄段，合理设计教学内容和形式。
2.教材选择也很重要，尽量选择生活中的物品，以便让幼儿们学以致用。
3.鼓励幼儿们自由发挥，互相协作，同时避免过于束缚他们的自由。
4.教学结束后，需要对幼儿的掌握情况进行综合考量，以更好地改善后续教学方案。
长短排序大班数学教案
长短排序大班数学教案教案标题：长短排序大班数学教案【教学目标】1. 理解和掌握长短排序的概念和方法。
2. 能够运用长短排序的方法解决日常生活中的问题。
3. 培养学生观察、分析和排序的能力。
【教学重点】1. 理解和掌握长短排序的概念。
2. 运用长短排序的方法解决问题。
【教学难点】运用长短排序的方法解决日常生活中的实际问题。
【教学准备】1. 活动卡片：卡片上分别写有几个不同长度的线段。
2. 板书：长短排序方法步骤。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师将活动卡片集中准备好，引起学生的注意。
2. 教师出示一个较长的线段卡片，再出示一个较短的线段卡片，让学生观察并思考：这两个线段有什么不同？二、讲解长短排序的概念（10分钟）1. 教师引导学生讨论两个线段的不同，引出「长短」的概念。
2. 教师板书「长短排序的概念」。
3. 老师以实际生活中的例子解释长短排序的应用价值，激发学生的学习兴趣。
三、长短排序的方法和步骤（15分钟）1. 教师板书长短排序的方法和步骤，如下所示：a. 观察：仔细观察所有的线段。
b. 比较：将线段进行两两比较。
c. 排序：按照线段的长度从短到长进行排序。
2. 教师通过示例演示，让学生理解长短排序的过程。
3. 教师与学生一起完成几个长短排序的练习，加深学生对方法和步骤的理解。
四、实际应用练习（15分钟）1. 教师出示一组线段的卡片，让学生按照长短排序的方法进行排序。
2. 随机选择几名学生上台表演他们的排序过程，与学生进行讨论和评价。
五、新问题解决（10分钟）1. 教师出示新的线段组合，让学生应用长短排序的方法解决新问题。
2. 学生个别或小组合作完成排序，并口头或书面回答问题。
六、小结反思（5分钟）1. 教师和学生一起回顾本节课的学习内容，总结长短排序的方法和步骤。
2. 学生评价自己在本节课学习中的表现，思考还需要加强的部分。
【教学延伸】将长短排序的方法应用到其他实际问题中，如从小到大排列一组数字等。
大班数学课教案《长短、宽窄、厚薄排序》
大班数学课教案《长短、宽窄、厚薄排序》一、教学目标1.认识长、短、宽、窄、厚、薄等概念。
2.培养幼儿的排序能力。
3.提高幼儿的观察和判断能力。
二、教学内容长短、宽窄、厚薄排序。
三、教学准备1.教学图片：长短、宽窄、厚薄的图片。
2.教具：卡片、平衡秤、圆柱体等。
3.其他：椅子、桌子等。
四、教学过程1.导入通过展示一些长短、宽窄、厚薄的物品，引导幼儿认识这些概念。
2.教学内容（1）长短排序拿出若干长短不一的卡片，让幼儿进行排序。
首先，要让幼儿认识长短的概念，然后提出一个问题：“这些卡片长短不一，应该怎样排列才能让它们整齐有序？”，让幼儿进行分类和排序。
儿童活动：教师展示长短不一的三张纸片给幼儿们看，并问：“这三张纸片长短不一，你们说说，应该怎样排列才能让它们整齐有序呀？”幼儿们认真地分别观察了这三张不同长度的纸片，并一致认为应该让它们按照从小到大的顺序排列。
教师随即拿出卡片上面的生动图片，自编故事，让幼儿们更好的记住长短概念并进行分类和排序学习。
（2）宽窄排序同理，拿出若干宽窄不一的卡片，让幼儿进行排序。
首先，要让幼儿认识宽窄的概念，然后提出一个问题：“这些卡片宽窄不一，应该怎样排列才能让它们整齐有序？”让幼儿进行分类和排序。
儿童活动：老师再拿出若干宽窄不一的卡片，并询问幼儿：“你们看看这些卡片，宽窄各异，应该如何分类和排序呢？”幼儿们看着卡片思考很久，终于想到，应该把宽的放一起、把窄的放一起，于是他们开始有序地进行分类和排序。
（3）厚薄排序同样，拿出若干厚薄不一的卡片，让幼儿进行排序。
首先，要让幼儿认识厚薄的概念，然后提出一个问题：“这些卡片厚薄不一，应该怎样排列才能让它们整齐有序？”让幼儿进行分类和排序。
儿童活动：老师拿出已经准备好的厚薄不一的卡片给幼儿们参与排序的活动，并通过生动有趣的例子，让孩子们认识到了厚薄的概念，并想出能够让他们排好序的方法。
3.启发思考将长、短、宽、窄、厚、薄几个概念放在一起，让幼儿思考，如何快速排序，让同类在一起？儿童活动：幼儿们品尝到分类和排序的乐趣后，老师提出新的问题：“我们现在有很多卡片，它们又长又短、又宽又窄、又厚又薄，应该如何快速地分类和排序呢？”随着老师的提问，孩子们想出了更加高效的排序方案：先把它们按长度排序，再按宽度排序，最后把它们按厚度排序。
幼儿园小班数学《长短排队》教案
幼儿园小班数学《长短排队》教案
教案名称：幼儿园小班数学《长短排队》
一、教学目标：
1. 让幼儿通过观察和比较，理解“长”和“短”的概念。
2. 培养幼儿的观察力和比较能力。
3. 提高幼儿的语言表达能力。
二、教学准备：
1. 各种长度不同的物品（如绳子、木棍、纸条等）。
2. 长短不一的动物卡片。
三、教学过程：
1. 引入新课：
教师出示一根长绳和一根短绳，让幼儿观察并提问：“这两根绳子有什么不同？”引导幼儿说出“长”和“短”。
2. 新知学习：
（1）教师再次出示两根长短不一的绳子，并请幼儿判断哪一根更长，哪一根更短。
（2）教师将长短不一的动物卡片发给幼儿，让他们根据动物的身体长度进行排序。
3. 实践活动：
（1）小组活动：每组提供一些长短不一的物品，让幼儿自行比对并排序。
（2）角色扮演：幼儿扮演小动物，按照身体长度排队。
4. 总结回顾：
（1）请幼儿分享他们在活动中的发现和感受。
（2）教师总结本节课的学习内容，强调长短的概念和比较方法。
四、教学评估：
1. 观察幼儿在活动中的参与度和反应，了解他们对长短的理解程度。
2. 通过问答和对话，评估幼儿的语言表达能力。
五、家庭作业：
请家长在家与孩子一起找寻生活中的长和短，例如筷子、铅笔、床、桌子等，并让孩子尝试描述它们的长短。
六、教学反思：
在教学过程中，教师应注重引导幼儿观察和比较，激发他们的学习兴趣。
同时，要注意语言的清晰和准确，以便幼儿理解和记忆。
幼儿园大班数学课教案《长短、宽窄、厚薄排序》含反思
幼儿园大班数学课教案《长短、宽窄、厚薄排序》含反思一、教学目标1. 知识与能力目标•了解长短、宽窄、厚薄的概念，并能用语言、图片等方式描述；•分辨和排序不同长度、宽度、厚度的物品；•掌握简单的比较大小的方法：把物品放在一起，比较前面或后面的一端。
2. 情感态度目标•培养观察能力和分类思维；•营造快乐、和谐、活跃、积极的课堂氛围，培养学生合作意识和团队精神。
二、教学重难点1. 教学重点•学生能掌握长短、宽窄、厚薄的概念，并能用语言、图片等方式描述；•学生能分辨和排序不同长度、宽度、厚度的物品，并用简单的比较大小的方法来排序。
2. 教学难点•学生掌握比较大小的方法，并能够独立进行排序；•学生转化物品形态、制造新物品进行比较排序活动。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）•老师带着学生们进行看图说话的活动，通过课前准备好的图片，让学生们了解“长短、宽窄、厚薄”的概念。
引导学生根据图片进行描述，既能初步理解概念又锻炼了学生的语言表达能力。
2. 观察环节（10分钟）•老师领学生观察课桌上准备好的物品，并让学生描述这些物品的长短、宽窄、厚薄等特征，并自主将其进行分类。
在观察过程中，老师可以指导学生如何观察、如何描述。
3. 探究环节（15分钟）•老师带学生们进行简单的比较活动，将不同的物品拿出来，比较它们的长短、宽窄、厚薄，并且让学生们思考如何进行比较，并逐渐形成方法。
比如，把物品放在一起，比较前面或后面的一端。
此环节适当利用“师生互动”模式，让学生们找出比较大小的方法并大声说出来，有利于提高学生课堂参与度。
4. 操练环节（20分钟）•老师通过不同的方式，让学生进行操练，如把物品分发给小组，由小组内部进行比较排序，把物品拼凑起来，制造新的物品进行比较排序等。
教师要适时进行点拨和指导，让学生们体会到在实践中运用知识的乐趣和成就感。
5. 总结环节（5分钟）•老师对本节课的学习进行小结，让学生们回答本课的知识点、方法，并进行反思，让学生们更全面和深入理解、掌握本节课的知识和方法。
大班长短排序教案
大班长短排序教案教案标题：大班长短排序教案教学目标：1. 学生能够识别和比较不同长度的物体。
2. 学生能够按照长度进行排序。
3. 学生能够使用适当的语言描述物体的长度。
教学资源：1. 不同长度的物体（例如：铅笔、橡皮、书、绳子等）。
2. 图片或卡片，上面有不同长度的物体的图像。
3. 板书或投影仪。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾之前学习的内容，询问他们是否知道什么是长度，并举例说明。
2. 准备一些不同长度的物体，并将它们放在课桌上。
让学生观察这些物体，然后提问：你们能否按照长度将它们进行排序？主要教学活动：3. 将一张图片或卡片展示给学生，上面有不同长度的物体的图像。
让学生观察图像，并提问：你们能否按照长度的顺序排列这些物体？4. 鼓励学生讨论，并给予他们一些提示，例如：“哪个物体更长？哪个物体更短？”5. 引导学生按照长度的顺序排列物体，并将它们放在桌子上。
6. 让学生逐个描述每个物体的长度，例如：“这是一支长铅笔，这是一本短书。
”7. 继续使用其他图片或卡片，重复步骤3-6，直到学生能够独立进行物体的排序和描述。
巩固练习：8. 给学生一些小组活动或个人练习的机会，让他们使用自己的物品进行长度排序，并描述每个物体的长度。
9. 教师巡视并提供指导，确保学生正确理解和应用所学的知识。
总结：10. 回顾整个活动，让学生总结他们学到了什么。
强调学生学会了按照长度进行排序，并能够使用适当的语言描述物体的长度。
扩展活动：- 让学生在户外环境中观察不同长度的物体，例如树木、建筑物等，并进行排序和描述。
- 使用比较长短的游戏或活动，进一步巩固学生对长度概念的理解。
评估方法：- 观察学生在活动中的参与程度和对长度排序和描述的准确性。
- 对学生的描述进行口头评估，检查他们是否能够用适当的语言描述物体的长度。
注意事项：- 确保教室环境安全，避免学生使用尖锐或危险的物体。
- 鼓励学生积极参与讨论和活动，营造积极的学习氛围。
幼儿园小班数学教案《长短排序》含反思
幼儿园小班数学教案《长短排序》含反思【教学主题】：长短排序【适用年龄】：3—4岁小班【教学目标】1. 知道长短的概念，能正确用语言表达。
2. 能区分物品的大小、高矮、长短。
3. 能将物品依照长短排列。
【教学内容】1. 课前布置任务在家中或外出时，让幼儿察看四周的物品，如书籍、水杯、玩具等，回来后向班级介绍他们看到的东西中最长和最短的物品。
2. 导入老师向幼儿呈现两个不同长度的绳子，幼儿猜想两根绳子的长度，老师发觉幼儿有些怀疑，引导幼儿认得长度的概念。
3. 教学过程3.1 让幼儿察看不同长度的物品，如绳子、蜡笔和饼干等，引导幼儿认得长度并发觉长短的区分。
3.2 让幼儿体验长短的感觉，让部分幼儿站起来，做出高处与低处的手势，其他幼儿站在高处与低处两侧猜想哪一方高，哪一方低，让幼儿感受身体的坐高与高处与低处。
3.3 让幼儿用刷子作为手指，在桌面上画长短不同的线条，了解长线条和短线条的区分。
3.4 让幼儿进行长短排序游戏，老师将不同长度的竹筷子和饼干放在一起，让幼儿依据长度将它们排列。
让幼儿理解长短的区分，磨练幼儿动手和认知本领。
4. 结束活动让幼儿把本身的身高按从小到大的次序排队，让幼儿体验排序的过程，发觉大小次序，同时也能加强幼儿身体意识。
【教学资源】分别长、短竹筷子和饼干。
【反思】1. 教学目标的设定是否符合小班幼儿的认知水平？目标的设置应当符合幼儿的认知水平，不能过于难，同时也不能过于简单。
本次课的目标是让幼儿了解长短的概念，并能实际娴熟运用长短排序，既不过于简单也不过于难。
2. 教学内容是否紧贴幼儿的实际生活？教学内容应当贴近幼儿的实际生活，在幼儿的认知范围内，让幼儿通过感性的学习和认知更能深入理解长短的概念。
3. 教学方法是否多元化？教学方法应当多元化，尽量让幼儿体验到不同形式的学习过程，如口头表述、体验感受和实际动手操作等多种形式，让幼儿更能发觉和把握学问。
4. 班级内学习的差异是否得到平衡？在幼儿的进展中，每个幼儿的认知智力和学习差异很大，教学过程中要注意差异的平衡，更好地帮忙每名幼儿进展和成长。
《按长短排序》数学教案
《按长短排序》数学教案一、教学目标1.让学生掌握比较物体长短的方法，能够按物体的长短进行排序。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学重难点重点：比较物体长短的方法，按物体的长短排序。
难点：灵活运用比较方法，对物体进行准确排序。
三、教学过程（一）导入新课1.老师拿出几根长短不一的小木棍，让学生观察并说出它们的特点。
2.提问：你们能将这些小木棍按照长短顺序排列吗？为什么？（二）探究新知1.分组讨论：每组分发一些长短不一的小木棒，让学生尝试用不同的方法比较它们的长短。
3.实践操作：让学生按照所学方法，将小组内的小木棒按照长短顺序排列。
（三）巩固练习1.老师出示一些长短不一的物品，如铅笔、书本、绳子等，让学生现场比较并排序。
2.小组内互相出题，一人说出一个物品，其他人找出这个物品，并按照长短顺序排列。
（四）课堂小结2.强调按物体长短排序的注意事项。
（五）课后作业1.课后让学生找一找家里的物品，尝试用所学方法比较它们的长短，并按照长短顺序排列。
2.家长监督并签字，拍照至班级群。
四、教学反思本节课通过直观的物品比较，让学生掌握了比较物体长短的方法，能够按照长短顺序排列物品。
在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和观察能力，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣。
但在课堂练习环节，部分学生对于比较方法的运用还不够熟练，需要加强巩固。
总体来说，本节课教学效果较好，达到了预期目标。
（一）导入新课1.老师拿出几根长短不一的小木棍，让学生观察并说出它们的特点。
师：同学们，你们看，老师手里有几根小木棍，它们有什么不同呢？生1：它们的长短不一样。
生2：它们的颜色不一样。
师：很好，那我们今天就来学习一下如何比较物体的长短，并按照长短顺序排列它们。
2.提问：你们能将这些小木棍按照长短顺序排列吗？为什么？生1：我能，因为我知道长的应该排在前面，短的排在后面。
科学活动：按长短排序-幼儿园科学教案
科学活动：按长短排序-幼儿园科学教案教学目标1.认知长度的概念。
2.培养幼儿的观察力，练习幼儿的测量技能。
3.提高幼儿的逻辑思维能力。
4.通过游戏的方式加深对长度的理解。
教学准备1.一组不同长度的木棍或纸条。
2.一张写有“长”“短”两个字的卡片。
3.一堆小棋子或彩色纸条，用于标记答案。
教学过程导入活动教师将一张写有“长”“短”两个字的卡片展示给幼儿看，并提出一个问题：“什么是长？什么是短？”引导幼儿通过观察身边的事物来明确长短的概念。
游戏环节1.“长短排序”游戏教师将一组不同长度的木棍或纸条放在桌子上，并告诉幼儿需要将这些木棒或纸条按照从长到短的顺序排列在一起。
幼儿进行比较，对长度进行分类，然后在桌子上把它们按照长短顺序进行排列。
2.“猜一猜”游戏教师将两支不同长度的木棍或纸条分别放在桌子上，并告知幼儿一个长度是“长”，另一个长度是“短”，然后让幼儿猜一猜哪一支是长的，哪一支是短的。
幼儿通过观察、测量后进行猜测，并进行相应标记。
3.“找逻辑”游戏教师将三支木棍或纸条放在桌子上，让幼儿找到其中一个比另外两个长度一样或者比另外两个长度都不一样的棍子并进行标记。
讨论过程对于上述游戏中出现的问题，与幼儿进行讨论，引导幼儿较好认识到长短的概念，并引导幼儿进行总结，“长短排序”的规则是什么，通过“猜一猜”游戏幼儿是否能够预测或确认一支木棍或纸条的长与短，通过“找逻辑”游戏幼儿是否能够发现问题的规律等。
教学评价本次科学活动，通过游戏的方式，让幼儿利用各种感官对长度有了更深刻的认识和理解，增强了幼儿的观察力和测量技能，提高了幼儿的逻辑思维能力，寓教于乐地提高幼儿的科学素养。
幼儿园《按长短排序 》教案
按长短排序
科学活动：按长短排序（数学）
旗汛口幼儿园吴艳玲
一、动目标：
1、比较长短差别明显的3～4个物体，按从长到短活从短到长的顺序排列。
2、愿意大胆描述自己的排列顺序。
二、动准备：
幼儿每人3～4根吸管、排序板等。
三、指导要点：
（一）引导幼儿复习比较长短
引导幼儿比一比、找一找，分别找出其中最长、最短、比较长的吸管。
（二）按长短排序
1、鼓励幼儿自由探索：为3根吸管排序。
2、引导幼儿描述排序顺序：从长到短或从短到长。
3、再增添一根吸管，引导幼儿再次排序。
四、延伸活动：分组活动
1、画面条：投放书面联系、水彩笔，引导幼儿在一组线条中添画一跳最长、最短或比较长的线条。
2、操作组：投放铅笔、铁线、毛线、纸条等引导幼儿为各种材料按照长短排序。
一、动目标：
1、比较长短差别明显的3～4个物体，按从长到短活从短到长的顺序排列。
2、愿意大胆描述自己的排列顺序。
二、动准备：
幼儿每人3～4根吸管、排序板等。
三、指导要点：
（一）引导幼儿复习比较长短
引导幼儿比一比、找一找，分别找出其中最长、最短、比较长的吸管。
（二）按长短排序
1、鼓励幼儿自由探索：为3根吸管排序。
2、引导幼儿描述排序顺序：从长到短或从短到长。
3、再增添一根吸管，引导幼儿再次排序。
四、延伸活动：分组
活动
1、画面条：投放书面联系、水彩笔，引导幼儿在一组线条中添画一跳最长、最短或比较长的线条。
2、操作组：投放铅笔、铁线、毛线、纸条等引导幼儿为各种材料按照长短排序。
2023大班数学教案：《长短排序》
（2）逆排序是从长到短，一个比一个短。
（3）鼓励幼儿大胆用语言表述。
三、结束
1、请幼儿自由排序，教师进行个别辅导。
2、教师小结，自然结束。
二、幼儿自选操作活动，教师帮助幼儿理解规则，并做个别指导。
1、分组操作请幼儿先完成自己小组的活动，然后再换组。检查幼儿取下的皮筋是否套住手腕上了，提示幼儿保管好材料，磁贴不要和旁边小朋友的混在一起。
2、观察指导教师巡视各组幼儿的操作，重点指导新活动组。观察幼儿是否理解规则，是应用什么策略来比较材料的宽窄活长短的，排序时操作是否有序。
2、培养观察、比较和操作能力。
3、能较熟练地按物体长短的差异进行正逆排序。
活动准备
1、课件—数学：[3—2]比较概念；[3—1]比较概念。
2、长短不一的小棒各4根；食用山楂条。
活动过程
一、导入
1、调动幼儿情绪。
教师：今天老师要请客啦，看！这是什么？（长条山楂卷）
这两根山楂条一样长吗？（一样长）
老师将其中的一根切下一小块，请一幼儿品尝。
4、提出操作要求
教师："今天'排书架'和'排油画棒'这两个新活动，每份学具的材料比较多，请小朋友注意保管，磁贴不要拿到磁板外边去。活动时，皮筋取下套在手腕上，做完活动以后要把皮筋再套上。"
5、介绍巩固活动
出示"疏导顺序"的活动材料："还记得这个活动叫什么名字吗，是怎么玩的？"如果幼儿淡忘了，就重申一下活动规则："自选4张物群卡，按'大嘴鱼'要求的顺序排一排，再填放数字卡表示大小关系。"
（1）先比较4个物体，找出最长、最短的，最短的放在最前面，最长的放到后面。
幼儿园大班《排序》数学教案(通用
幼儿园大班《排序》数学教案(通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材《数学乐园》第三章第二节，详细内容为《排序》。
通过本节课的学习，让幼儿掌握物体的大小、长短、高低等属性的排序方法，培养幼儿的观察、比较、分析、概括能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解排序的概念，掌握排序的基本方法。
2. 培养幼儿观察、比较、分析、概括的能力，提高逻辑思维能力。
3. 培养幼儿合作交流、积极参与活动的良好习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解排序的规律，能够独立完成排序任务。
2. 教学重点：培养幼儿观察、比较、分析、概括能力，提高逻辑思维水平。
四、教具与学具准备1. 教具：大小、长短、高低不同的玩具若干，磁性黑板，卡片。
2. 学具：大小、长短、高低不同的积木，画纸，彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）让幼儿观察教室里的物品，如桌子、椅子、书架等，引导幼儿发现它们的大小、长短、高低等属性。
（2）邀请幼儿参与排序游戏，如按身高排队、按年龄排队等，让幼儿体会排序的乐趣。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示大小、长短、高低不同的玩具，引导幼儿观察、比较。
（2）教师示范如何进行排序，讲解排序的规则和方法。
（3）教师邀请幼儿参与排序活动，指导幼儿完成排序任务。
3. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿分组进行排序练习，教师巡回指导。
（2）让幼儿用积木进行排序，如按大小、长短、高低排序。
（2）教师提出拓展问题，如：“你们还能想到其他的排序方法吗？”鼓励幼儿思考和创造。
六、板书设计1. 板书《排序》2. 板书内容：（1）排序的概念和方法（2）排序规律（3）拓展问题七、作业设计1. 作业题目：（1）用大小、长短、高低不同的积木进行排序，记录排序结果。
（2）在生活中找到排序的例子，与家长分享。
2. 答案：（1）大小排序：小→大长短排序：短→长高低排序：低→高八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让幼儿掌握了排序的方法和规律，培养了观察、比较、分析、概括能力。
长短排序大班数学教案
长短排序大班数学教案教案目标•学会使用比较大小的概念，进行简单的长短排序•提高学生的观察力和思考能力•培养学生的合作意识和互动能力教学资源•积木或直线模型（数量足够，每组1个）•学生个人资料卡（学生名字、身高信息）教学过程1.热身（5分钟）–教师向学生引入长短排序的概念，并展示一些物体，让学生观察并谈论它们的长短关系。
2.探究活动（15分钟）–将学生分成若干小组，每个小组给每个学生发放一张个人资料卡。
–学生根据自己的身高信息，将个人资料卡按照身高从小到大的顺序排序。
–学生在每组自己面前按照身高从小到大的顺序排出自己的个人资料卡。
3.讨论与总结（10分钟）–教师引导学生讨论他们在排列过程中遇到的困难和问题，以及如何通过比较大小的方法进行排序。
–教师总结学生的讨论，强调使用比较大小的概念进行排序的重要性。
4.拓展活动（15分钟）–教师给每个小组发放一定数量的积木或直线模型，要求学生按照长度从短到长或从长到短的顺序进行排序。
–学生在每组自己面前按照长度从短到长或从长到短的顺序排出积木或直线模型。
5.小结与反思（5分钟）–学生回答教师提出的问题，总结他们通过比较大小的方法进行长短排序的经验和心得。
–学生进行反思，思考如何将长短排序的方法运用到日常生活中。
教学评价•观察学生在热身活动和探究活动中的参与度和合作程度。
•收集学生在讨论与总结环节中分享的思路和解决问题的能力。
•指导学生在拓展活动中的排序过程和结果，以及他们的思维方式。
•导引学生在小结与反思环节中分享他们的收获和感悟。
参考资料•无。
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教学资料参考范本
幼儿园大班数学：《长短排序》
撰写人：__________________
部门：__________________
时间：__________________
大班：数学《长短排序》
教学内容
数学《长短排序》
重点难点
1.运用语言讲述排序结果。
2.能大胆表述自己的想法。
教学目标
1．激发排序的兴趣，大胆运用语言讲述排序结果。
2．能较熟练地按物体长短的差异进行正逆排序。
组织形式
集体
教学准备
儿童经验基础
知道长短
环境准备
长短不一的小棒各4根、食用山楂条。
过程与策略
一、导入主题。
1.老师将其中的一根切下一小块，请一幼儿品尝。
二、展开
1.幼儿自由探索给小棒排序。
2.教师观察幼儿掌握排序的情况。
3.与幼儿一起总结、归纳排法。
4.引导幼儿讨论：两种排序的方法为什么不一样?
三、结束。
1.请幼儿自由排序，教师进行个
别辅导。
2.教师小结，自然结束。
有效语言设计
1.今天老师要请客啦，看!这是什么?(长条山楂卷)这两根山楂条一样长吗?(一样长)
2.请幼儿自己比一比小棒的长短，排一排小棒，主动探索排序方法。
3.总结：我是按照……的顺序给物体排队的。
环境辅助
主题切入
探索
排序。