家庭教育1-6年级《流动儿童家庭教育》_13
流动儿童家庭教育研究现状与对策
流动儿童家庭教育研究现状与对策一、本文概述随着社会的快速发展和城市化进程的推进，流动儿童家庭教育问题日益凸显，成为了社会各界关注的焦点。
流动儿童指的是那些由于家庭迁移、工作变动等原因而频繁更换居住地的儿童。
他们的家庭教育环境相对复杂，面临着诸多挑战。
本文旨在探讨流动儿童家庭教育的现状，分析存在的问题，并提出相应的对策，以期为改善流动儿童家庭教育环境、促进他们的健康成长提供参考。
本文将对流动儿童家庭教育的概念进行界定，明确研究范围。
通过文献综述和实地调查，分析当前流动儿童家庭教育的现状，包括家庭教育环境、家长教育理念和方法、家庭教育资源等方面的情况。
接着，本文将深入剖析流动儿童家庭教育存在的问题，如家长教育水平不高、家庭教育资源匮乏、家庭教育环境不稳定等。
在此基础上，提出针对性的对策和建议，包括加强家长教育、优化家庭教育资源配置、改善家庭教育环境等。
本文将对未来的研究方向进行展望，以期推动流动儿童家庭教育研究的深入发展。
二、流动儿童家庭教育现状分析随着城市化进程的加快，越来越多的家庭选择离开原有的居住环境，涌入城市寻求更好的生活和发展机会。
这流动儿童作为一个特殊的群体，其家庭教育现状引起了广泛关注。
家庭环境的多元性与不稳定性：流动儿童家庭往往面临着频繁的居住地变更，这种不稳定的生活状态对儿童的成长和家庭教育的连续性造成了挑战。
由于家庭成员的工作性质，许多流动儿童家庭居住环境简陋，生活节奏紧张，这些因素都影响了家庭教育的质量和效果。
教育资源的不均衡：流动儿童家庭往往难以享受到与城市户籍儿童同等的教育资源。
一方面，他们可能面临入学难、转学频繁等问题，导致教育过程的不连贯另一方面，由于家庭经济条件的限制，他们可能无法获得优质的教育辅导和课外活动机会。
家庭教育观念的差异：不同的家庭文化背景和教育观念对流动儿童的家庭教育产生了深远影响。
一些家长可能更重视孩子的学业成绩，而忽视了对孩子情感、社交等能力的培养另一些家长则可能因忙于生计，无暇顾及孩子的教育问题。
流动儿童家庭教育
三、家庭教育时间太少 许多流动儿童的父母背井离乡，流动
家庭的生存条件较为艰难，他们为了维持 在城市的生存，父母必须把绝大部分时间 和精力花在工作和生存上。长时间处于工 作强度大、劳动时间长的打工生活，已让 他们身心疲惫。而且许多家长以弥补的心 态，在物质生活上尽量满足孩子的要求， 为孩子提供优越的物质生活，却忽视对孩 子的精神关怀，放松对孩子必要的关心和 教育。
流动儿童家庭教育存在的问题
一、家庭教育环境比较差
流动人口的职业特点和较低收入水平使得 他们暂住的生活环境和生活条件不能为子女提供 宽敞、独立的学习空间和良好己的房间，没有电脑，甚至没 有可以写作业的桌子。在很多经济困难的流动儿 童家庭中，大多没有独立的儿童用房，没有独立 的学习和生活空间，从而使其流动儿童的生活和 学习受到较大影响。
二、家庭教育内容单一
流动儿童的父母在对孩子的具体成长 指导和学习指导方面却疏于管理。多父母 由于劳动时间相对较长，每天与孩子相处 的时间很有限，即使与孩子在一起，也缺 乏和孩子的有效沟通和交流，沟通内容单 一肤浅，标准偏低，更关注孩子学习情况 和考试分数等，而对孩子行为规范和心理 烦恼等深层次的需要和变化知之甚少。
四、父母文化程度不高
就目前而言，绝大多数流动儿童青少 年的父母自身文化程度并不高，因此学习 科学的家庭教育方式的机会比较少。
五、教育期望的两极分化
由于大多数流动儿童的家长自身的文化层次不 高，掌握的技术又很有限，因此，他们只能从事脏、 苦、累且报酬低的工作，这使他们体验到都市生活 的艰辛。他们很希望能改变这一现状，却又感到力 不从心，于是转而将希望寄托在孩子身上，希望自 己的孩子将来不要像自己那样辛苦，要像城市的 “体面人”那样轻松地生活。
一、《试论流动人口子女家庭教育问题的 成因及特点》 二、《流动人口家庭教育问题的影响因素 分析》
流动儿童家庭教育现状调查与对策-文档资料
流动儿童家庭教育现状调查与对策伴随着各类学校中流动儿童数量的剧增，流动儿童这一群体能否受到良好的教育对学校的办学质量、办学水平和声誉有着重要影响，而流动儿童家庭教育的好坏在一定程度上决定着流动儿童学习状况的优劣。
当前农村学校流动儿童家庭教育状况如何？笔者就这一问题进行了专项调查，选取所在的学校流动儿童家庭作为问卷调查对象。
一、流动儿童家庭教育现状分析笔者从学校531 名流动儿童中随机抽样了300 名学生进行研究（三至六年级流动儿童），通过对小湖校区流动儿童的观察和访谈设置了流?佣?童及流动儿童家长两个问卷，从问卷回收结果来看，学生有效问卷284 份，家长有效问卷275 份。
笔者希望借此了解学校不同年级流动儿童家庭教育现状及问题，并依据问卷结果分析，为本研究提供依据。
1.家庭教育客观环境。
被调查的流动儿童父母文化程度多为小学和中学，其中有 3.2%和9.8%的家长文化程度在小学及小学以下，文化程度在大专或大专以上的家长比例分别是 1.2%和 1.1%，有46.9%的家长仅读过1〜2本家庭教育方面的书籍，有51.6%的家长无法有效辅导孩子；大部分流动儿童家长从事劳动强度大、收入低的职业，有33%的家庭月收入在3000 元以下，有65.5%的家庭有两个及以上的孩子，有70%的流动家庭租房居住，有57.8%的流动儿童有自己独立的房间，54.5%的儿童只有5〜10本课外书，只有13.8% 的家长喜欢看书读报，可见流动儿童家庭学习空间、学习消费及学习氛围严重缺失。
2.家庭教育主观环境。
在被调查的流动家庭中，有74.5%的父母认为对孩子进行道德品质教育、培养良好的行为习惯和学习习惯最重要，有60%的父母经常保持家校联系，但也有32.4%的父母放任不管孩子，表明流动儿童家长在思想上重视子女教育，但未对孩子进行有效的家庭教育；有68%的家长希望孩子考上大学，但有80%的流动家庭对子女未来职业和生活缺乏规划，表明家长对子女学业规划和未来职业期望教育的缺失。
流动儿童家庭教育
流动儿童
2.产生背景 20世纪80年代以来，随着改革开放的深入和
社会主义市场经济体制的建立健全，我国逐渐 由传统社会转变为现代社会，由农业社会转变 为工业社会，由封闭社会转变为开放社会。在 这种社会转型的大背景下，社会流动的规模愈 来愈大。在我国，社会流动的主要形式是从农 村到城市，其目的是务工。因此，流动人口中 大多数是18至45岁的中青年人，而他们的子女 正处在学龄阶段，流动儿童的教育等诸问体.
流动儿童失学率偏高:
中国儿童中心资料显示，我国流动儿童失学率较高，达 到9.3%；适龄流动儿童不能入学表现尤为突出，6周岁 儿童中有46.9%没有接受入学教育，近半数适龄儿童不 能及时入学；“超龄”上学现象比较严重，有近20%的9 周岁的孩子还只上一、二年级，13周岁和14周岁还在 小学就读的人占相应年龄流动儿童的31%和10%；失学 儿童“童工”问题突出，中国人民大学人口与发展研究中 心数据显示，在失学的12到14周岁的流动儿童中，有 60%的人已经开始工作，这严重侵犯了儿童的基本权益。
流动儿童的学习情况堪忧: 调查数据显示，2.26%的流动儿童经常逃学， 有14.32%的流动儿童留过级， 28.58%的流动儿童转过一次学， 15.97%的流动儿童转过2次以上学。 有34.48%的流动儿童担心父母带自己到别的城 市。然而对未来的城市生活，流动儿童普遍期 待较高。因为从小就在城市，83%的流动儿童 喜欢城市的生活，并希望继续留在城市，他们 比父辈更适应和向往城市生活。
学习环境简陋 家务负担繁重 课余生活单一 被家长当成出气筒任意打
骂
心理问题
性格缺陷、行为障碍、情 绪障碍、社会适应障碍、
学习障碍五方面)
二、流动儿童存在的问题
1.自身面临 (流动儿童 家庭教育缺
《流动儿童家庭教育使用手册》教案设计
《流动儿童家庭教育使用手册》教案设计第一章：引言1.1 教案目标让学生了解流动儿童家庭教育的背景和重要性让学生家长了解如何更好地参与孩子的学习和生活1.2 教学内容流动儿童家庭教育的现状和挑战家庭教育的意义和重要性家长在孩子教育中的角色和责任1.3 教学方法讲座式教学：讲解流动儿童家庭教育的背景和现状，以及家庭教育的意义和重要性互动式教学：讨论家长在孩子教育中的角色和责任，以及如何更好地参与孩子的学习和生活1.4 教学评估学生参与度评估：观察学生在讲座和讨论中的积极参与程度学生理解度评估：通过提问和小组讨论，了解学生对家庭教育意义的理解和认识第二章：流动儿童的特点2.1 教案目标让学生了解流动儿童的特点和生活环境让学生家长更好地理解孩子的需求和挑战2.2 教学内容流动儿童的定义和特点流动儿童的生活环境和教育状况流动儿童面临的挑战和需求2.3 教学方法讲座式教学：讲解流动儿童的定义和特点，以及生活环境和教育状况案例分析：分析流动儿童面临的挑战和需求，以及家长如何帮助孩子应对2.4 教学评估学生参与度评估：观察学生在讲座和案例分析中的积极参与程度学生理解度评估：通过提问和小组讨论，了解学生对流动儿童特点和生活环境的认识和理解第三章：家庭教育的重要性3.1 教案目标让学生了解家庭教育的重要性让学生家长认识到自己在孩子教育中的角色和责任3.2 教学内容家庭教育的定义和意义家庭教育对孩子成长的影响家长在家庭教育中的角色和责任3.3 教学方法讲座式教学：讲解家庭教育的定义和意义，以及家庭教育对孩子成长的影响互动式教学：讨论家长在家庭教育中的角色和责任，以及如何更好地参与孩子的学习和生活学生参与度评估：观察学生在讲座和讨论中的积极参与程度学生理解度评估：通过提问和小组讨论，了解学生对家庭教育重要性的理解和认识第四章：家长在家庭教育中的角色4.1 教案目标让学生了解家长在家庭教育中的角色和责任让学生家长认识到自己的重要性，并学会如何更好地参与孩子的教育4.2 教学内容家长在家庭教育中的角色和责任家长如何提供适当的学习资源和环境4.3 教学方法互动式教学：讨论家长如何提供适当的学习资源和环境，以及如何更好地参与孩子的学习和生活4.4 教学评估学生参与度评估：观察学生在讲座和讨论中的积极参与程度学生理解度评估：通过提问和小组讨论，了解学生对家长在家庭教育中角色的理解和认识第五章：家庭教育实践案例分享5.1 教案目标让学生了解家庭教育实践案例的成功经验和启示让学生家长学习到实用的家庭教育方法和技巧家庭教育实践案例分享：介绍一些成功的家庭教育案例，包括家长的做法和孩子的成长变化家庭教育方法和技巧：总结案例中的成功经验和启示，分享实用的家庭教育方法和技巧5.3 教学方法讲座式教学：讲解家庭教育实践案例的成功经验和启示互动式教学：讨论家庭教育方法和技巧，以及如何将其应用到实际家庭教育中5.4 教学评估学生参与度评估：观察学生在讲座和讨论中的积极参与程度学生理解度评估：通过提问和小组讨论，了解学生对家庭教育实践案例分享的理解和认识第六章：家庭教育沟通技巧6.1 教案目标让学生了解有效的家庭教育沟通技巧6.2 教学内容沟通技巧的重要性倾听孩子的技巧表达自己的理解和关心的技巧鼓励孩子表达自己的感受和想法的技巧6.3 教学方法讲座式教学：讲解沟通技巧的重要性以及倾听、表达和鼓励的技巧角色扮演：让学生家长模拟沟通场景，实践所学技巧6.4 教学评估学生参与度评估：观察学生在讲座和角色扮演中的积极参与程度学生理解度评估：通过提问和小组讨论，了解学生对家庭教育沟通技巧的理解和认识第七章：家庭教育资源获取与利用7.1 教案目标让学生了解如何获取和利用家庭教育资源让学生家长学会如何为孩子提供适当的学习资源和环境7.2 教学内容家庭教育资源的种类和来源如何获取家庭教育资源如何利用家庭教育资源为孩子提供学习支持和指导7.3 教学方法讲座式教学：讲解家庭教育资源的种类、来源和利用方法互动式教学：讨论如何获取和利用家庭教育资源，分享实际经验7.4 教学评估学生参与度评估：观察学生在讲座和讨论中的积极参与程度学生理解度评估：通过提问和小组讨论，了解学生对家庭教育资源获取与利用的理解和认识第八章：家庭教育中的心理支持8.1 教案目标让学生了解家庭教育中家长的心理支持作用让学生家长学会如何关注孩子的心理健康，提供适当的心理支持8.2 教学内容家庭教育中家长心理支持的重要性孩子常见心理问题的识别和应对方法家长如何关注孩子的心理健康，提供心理支持8.3 教学方法讲座式教学：讲解家庭教育中家长心理支持的重要性以及识别和应对孩子心理问题的方法案例分析：分析实际案例，讨论家长如何关注孩子的心理健康，提供心理支持8.4 教学评估学生参与度评估：观察学生在讲座和案例分析中的积极参与程度学生理解度评估：通过提问和小组讨论，了解学生对家庭教育中心理支持的理解和认识第九章：家庭教育中的纪律教育9.1 教案目标让学生了解家庭教育中纪律教育的重要性让学生家长学会如何正确地对孩子进行纪律教育9.2 教学内容纪律教育在家庭教育中的作用和重要性正确的纪律教育方法和技巧如何平衡关爱与纪律，建立和谐的家庭教育环境9.3 教学方法讲座式教学：讲解纪律教育在家庭教育中的作用、重要性以及方法和技巧互动式教学：讨论如何平衡关爱与纪律，建立和谐的家庭教育环境9.4 教学评估学生参与度评估：观察学生在讲座和讨论中的积极参与程度学生理解度评估：通过提问和小组讨论，了解学生对家庭教育中纪律教育的理解和认识第十章：家庭教育案例分析与讨论10.1 教案目标让学生通过案例分析，深入了解家庭教育中的实际问题及其解决方法让学生家长学会如何将所学知识和技巧应用到实际家庭教育中10.2 教学内容家庭教育案例分析：提供一些实际案例，让学生和家长共同分析、讨论案例解决方法：针对分析结果，分享有效的家庭教育解决方法和建议10.3 教学方法讲座式教学：讲解家庭教育案例分析的方法和技巧互动式教学：分组讨论案例，分享解决方法和经验10.4 教学评估学生参与度评估：观察学生在讲座和案例分析中的积极参与程度学生理解度评估：通过提问和小组讨论，了解学生对家庭教育案例分析与讨论的理解和认识第十一章：家庭教育中的创造力培养11.1 教案目标让学生了解家庭教育中创造力培养的重要性让学生家长学会如何培养孩子的创造力11.2 教学内容创造力在家庭教育中的作用和重要性培养孩子创造力的方法和技巧如何在家庭环境中营造有利于创造力发展的氛围11.3 教学方法讲座式教学：讲解创造力在家庭教育中的作用、重要性以及方法和技巧互动式教学：讨论如何在家庭环境中营造有利于创造力发展的氛围11.4 教学评估学生参与度评估：观察学生在讲座和讨论中的积极参与程度学生理解度评估：通过提问和小组讨论，了解学生对家庭教育中创造力培养的理解和认识第十二章：家庭教育中的情商教育12.1 教案目标让学生了解家庭教育中情商教育的重要性让学生家长学会如何培养孩子的情商12.2 教学内容情商在家庭教育中的作用和重要性培养孩子情商的方法和技巧如何在家庭环境中培养孩子的情绪管理和社交能力12.3 教学方法讲座式教学：讲解情商在家庭教育中的作用、重要性以及方法和技巧互动式教学：讨论如何在家庭环境中培养孩子的情绪管理和社交能力12.4 教学评估学生参与度评估：观察学生在讲座和讨论中的积极参与程度学生理解度评估：通过提问和小组讨论，了解学生对家庭教育中情商教育的理解和认识第十三章：家庭教育中的安全教育13.1 教案目标让学生了解家庭教育中安全教育的重要性让学生家长学会如何对孩子进行安全教育13.2 教学内容安全教育在家庭教育中的作用和重要性常见安全问题的预防和应对方法家长如何在家中营造安全环境，提高孩子的安全意识13.3 教学方法讲座式教学：讲解安全教育在家庭教育中的作用、重要性以及预防和应对方法互动式教学：讨论如何在家中营造安全环境，提高孩子的安全意识13.4 教学评估学生参与度评估：观察学生在讲座和讨论中的积极参与程度学生理解度评估：通过提问和小组讨论，了解学生对家庭教育中安全教育的理解和认识第十四章：家庭教育中的时间管理教育14.1 教案目标让学生了解家庭教育中时间管理教育的重要性让学生家长学会如何培养孩子的时间管理能力14.2 教学内容时间管理在家庭教育中的作用和重要性培养孩子时间管理能力的方法和技巧如何在家庭环境中培养孩子的自律和时间规划能力14.3 教学方法讲座式教学：讲解时间管理在家庭教育中的作用、重要性以及方法和技巧互动式教学：讨论如何在家庭环境中培养孩子的自律和时间规划能力14.4 教学评估学生参与度评估：观察学生在讲座和讨论中的积极参与程度学生理解度评估：通过提问和小组讨论，了解学生对家庭教育中时间管理教育的理解和认识第十五章：家庭教育中的阅读习惯培养15.1 教案目标让学生了解家庭教育中阅读习惯培养的重要性让学生家长学会如何培养孩子的阅读兴趣和习惯15.2 教学内容阅读习惯在家庭教育中的作用和重要性培养孩子阅读兴趣和习惯的方法和技巧如何在家庭环境中营造阅读氛围，提供阅读资源15.3 教学方法讲座式教学：讲解阅读习惯在家庭教育中的作用、重要性以及方法和技巧互动式教学：讨论如何在家庭环境中营造阅读氛围，提供阅读资源15.4 教学评估学生参与度评估：观察学生在讲座和讨论中的积极参与程度学生理解度评估：通过提问和小组讨论，了解学生对家庭教育中阅读习惯培养的理解和认识重点和难点解析本文主要介绍了《流动儿童家庭教育使用手册》教案设计，共分为十五个章节。
流动儿童家庭教育
流动儿童健康状况调查报告
本次体检数据发现，大多数流动儿童的身高均值小于标准身高中位数，三分之二 的流动儿童体重均值均大于标准体重中位数，存在肥胖的倾向。42.5%的流动儿童的身 体健康存在一定的状况，其中流动儿童龋齿（39.71%）、近视（41.07%）、扁桃体肿 大（34.21%）比较突出；其他症状包括咽喉壁充血、舌苔黄腻、舌苔厚白、舌红少苔 等，显示这些流动儿童可能存在感冒、支气管与耳部、鼻部、呼吸道、肠胃肺胆方面 的炎症等问题。小部分流动儿童在体检中存在肺部啰音、淋巴结肿大、腹部压痛、脐 周压痛、胸椎或脊椎叩击痛、鼻窦耳平压痛等，这些流动儿童在胃、十二指肠、肝、 胆、胰、肠、脾、肾、膀胱、肺、胸膜脊椎等部位可能存在病变，需要进一步诊断进 行确诊治疗。
案例2.
有这样一个儿童，随父母工作原因，于一年级下 学 期，来到我班。初见她的时候，她非常外向，也非常大方， 上课积极举手，声音洪亮，也爱和别的小朋友们一起玩， 这样看起来一切都似乎很是完美。但是一个月后，我渐渐 的发现，她喜欢对别人颐指气使，指挥别人做事，面对自 己所犯的错误，第一时间说不是她做的。上课也十分爱插 嘴，也会说一些与课堂无关的话来引起班上同学的哈哈大 笑。面对这些情况，我也与其家长进行沟通，她妈妈告诉 我：孩子爸爸在这里工作了快十年了，她想给孩子一个完 整的家庭，并减轻孩子爸爸的负担，便于暑假来到了学校 附近寻了一份工作，带着孩子一起来到了这里。孩子爸爸 只有周末在家，孩子妈妈每天在厂子里上班，将孩子放在 托儿所里，下班后再来接孩子，有时碰上工厂加班，孩子 妈妈就把她一个人放在家中，让手机陪伴着她。
一、什么是流动儿童
流动儿童是指流动人口中0-17周岁儿童。流动人口 是指居住地与户口登记地所在的乡镇街道不一致且 离开户口登记地半年以上的人口中，扣除市辖区内 人户分离者。
流动儿童的家庭教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国城市化进程的加快，大量农村劳动力涌入城市，流动儿童的数量也在逐年增加。
流动儿童家庭教育问题日益突出，成为我国教育改革和发展的重要课题。
本案例以一位流动儿童的家庭教育为切入点，分析流动儿童家庭教育存在的问题，并提出相应的对策。
二、案例描述（一）主人公简介小明（化名），男，10岁，来自我国某农村地区。
小明随父母来到城市打工已有3年，目前就读于某城市小学三年级。
小明的父母文化程度较低，家庭经济条件较差，对家庭教育重视程度不够。
（二）家庭教育现状1. 父母忙于工作，无暇顾及家庭教育。
小明的父母每天早出晚归，为了生活奔波劳累，无暇顾及小明的学习。
小明放学后独自回家，缺少家长的陪伴和关爱。
2. 教育观念落后。
小明的父母认为，只要小明吃饱穿暖，有个好身体就可以了，对教育重视程度不够。
他们缺乏科学的教育观念，不懂得如何引导孩子学习。
3. 家庭教育方法简单粗暴。
小明的父母在教育孩子时，常常采取简单粗暴的方法，如打骂、体罚等。
这导致小明性格孤僻，缺乏自信心。
4. 缺乏与学校的沟通。
小明的父母与学校沟通较少，对学校的教育教学活动了解不足。
这使得学校难以了解小明的家庭教育状况，不利于学校和家庭共同促进孩子的成长。
（三）问题分析1. 家庭教育观念滞后。
小明的父母受传统观念影响，认为教育孩子主要是学校的责任，与家庭教育关系不大。
这种观念导致家庭教育缺失，对孩子的成长产生不利影响。
2. 家庭经济条件限制。
小明的家庭经济条件较差，父母忙于工作，无暇顾及家庭教育。
这使得小明在成长过程中缺少关爱，性格孤僻。
3. 教育资源匮乏。
流动儿童家庭普遍存在教育资源匮乏的问题，如缺乏课外辅导、学习资料等。
这使得流动儿童的学习成绩难以提高，影响他们的自信心。
4. 社会支持不足。
流动儿童家庭在社会中处于弱势地位，难以获得社会支持。
这使得流动儿童在成长过程中面临诸多困境，难以融入城市生活。
三、对策与建议1. 提高家长的教育观念。
流动学前儿童家庭教育存在的问题及对策
流动学前儿童家庭教育存在的问题及对策家庭是幼儿学习和成长的重要场所之一，但是在流动性较高的家庭中，家庭教育存在着一些问题。
本文将探讨流动学前儿童家庭教育的问题，并提出对策。
问题一：缺乏稳定性
流动性高的家庭，孩子的环境会频繁地发生变化，从而导致孩子缺乏稳定性。
这种不稳定的环境对孩子的身心发展有不良影响。
对策一：建立稳定的家庭环境
家长应该尽可能地为孩子创造一个稳定的家庭环境。
例如，在搬家时应该尽量避免频繁搬家，给孩子提供一个稳定的生活环境。
问题二：缺乏亲子交流
由于父母工作忙碌或者因为搬家频繁，孩子很难和父母有足够的时间进行亲子交流，这对孩子的语言、情感和认知发展都有不良影响。
对策二：建立亲子关系
家长可以通过和孩子一起玩耍、阅读、谈论等方式来促进亲子交流。
同时，也可以通过电话、视频等方式和孩子保持联系。
问题三：缺乏教育资源
流动性高的家庭往往无法给孩子提供优质的教育资源，孩子在学前阶段的学习可能会受到限制。
对策三：寻找教育资源
家长可以通过互联网等途径寻找适合孩子的学习资源，例如在线课程、教育软件等。
同时，也可以利用社区资源，如公共图书馆、活
动中心等，给孩子提供更多的学习机会。
综上所述，流动学前儿童家庭教育存在的问题主要是缺乏稳定性、缺乏亲子交流和缺乏教育资源。
针对这些问题，家长应该尽可能地建立稳定的家庭环境、促进亲子交流、寻找教育资源，为孩子的身心发展提供更好的保障。
流动儿童的家庭教育知识教案
流动儿童的家庭教育知识教案教案主题：流动儿童的家庭教育知识教学目标：1.了解流动儿童的定义、特点和问题；2.了解流动儿童的家庭教育对其成长的重要性；3.掌握针对流动儿童的家庭教育知识和技巧。
教学内容：一、流动儿童的定义、特点和问题（约20分钟）1.定义：流动儿童是指因跟随或陪同父母等家长迁徙或活动而无法在固定地点定居的儿童。
2.特点：缺乏稳定性、适应能力强、人际关系复杂、教育机会不足等。
3.问题：教育缺失、情感稳定性差、学业压力大等。
二、流动儿童的家庭教育重要性（约30分钟）1.塑造积极家庭环境：建立和谐、温暖、支持的家庭环境，为流动儿童提供安全感和稳定感。
2.关注情感需求：通过与父母的交流和亲子互动，满足流动儿童的感情需求，培养良好的情绪管理能力。
3.培养适应能力：帮助流动儿童建立良好的适应能力，让其在流动的生活环境中能够快速适应并融入。
4.提供教育机会：重视流动儿童的教育权益，为他们提供平等的教育机会，解决学业问题。
三、针对流动儿童的家庭教育知识和技巧（约40分钟）1.建立目标和规划：与流动儿童一起制定学习目标和生活规划，促使他们明确自己的方向和努力方向。
2.鼓励积极参与：培养流动儿童的参与意识和积极性，鼓励他们参与社区、学校和家庭活动。
3.倾听和沟通：与流动儿童建立良好的沟通渠道，倾听他们的需求和问题，提供积极的反馈和支持。
4.注意教育平衡：确保流动儿童获得正常的教育资源，平衡学业、兴趣、社交等方面的发展。
5.帮助建立人际关系：教授流动儿童适当的交往和人际交往技巧，培养良好的人际关系，增强社会适应能力。
教学方法：1.讲述法：通过讲解、描述的方式介绍流动儿童的定义、特点和问题。
2.案例分析法：通过具体案例分析，让学生更深入地了解流动儿童的问题和家庭教育的重要性。
3.小组讨论法：分小组进行讨论，让学生探讨针对流动儿童的家庭教育知识和技巧。
教学资源：1.多媒体设备：投影仪、电脑等。
2.教学PPT：制作关于流动儿童的定义、特点和问题的教学PPT。
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少批评、多赞扬，鼓励孩子健康成长教学目的：让家长了解正确鼓励孩子的方法，做一个有“眼光”、会表扬的明智的家长。
教学内容：尊敬的家长：大家好！欢迎您来参加本次的家长培训，本次培训的题目是：少批评、多赞扬，鼓励孩子健康成长。
首先我们来看一组口头禅：1、你怎么这么笨！你没长脑子啊！2、你啥时候能叫我省心？3、你算没救啦！4、你看看人家谁多懂事，学习多好，你能赶上人家一半就行了！5、你这是瞎猫碰上死耗子，算不得有啥能耐。
想问问大家是不是经常听到这样的口头禅啊，那您是否也无意中说过这样的话呢？如果没有最好了。
在生活中，你是开心地赞赏孩子，还是生气地责骂孩子？两者兼有，对吗？根据美国的一项调查，一个孩子平均要听到六句责骂后，才能听到一句表扬的话。
你的孩子呢？曾经见过一位母亲，她花了半小时来责骂孩子、跟孩子争吵，却没有赞扬一次，结果两人面红耳赤，两败俱伤。
这样的结果只能使孩子不再尊重你，你的家庭也会变得很糟糕，所以我们要做一个明智、明礼的家长，让我们的家庭处在一个和谐的氛围中，在教育孩子时要善于发现孩子身上的“闪光点”，做到少批评、多赞扬，鼓励孩子健康成长。
那么我们应该怎样做呢？一、善于发现孩子身上的“闪光点”1、“四颗糖的故事”著名教育家陶行知先生任育才学校校长时，有一次，他发现一个男同学拾起一块砖头想砸另一个同学，他及时制止了，要这个学生到他办公室去。
这个男同学到了陶先生的办公室，陶先生掏出第一颗糖：“这是奖给你的，因为你很尊重我，听从了我的话。
”然后掏出第二颗糖给这个学生：“第二颗糖奖给你，因为你很守时，准时到了我的办公室。
”在这个同学深感意外之时，陶先生掏出第三颗糖，说：“据我了解，是一个男同学欺负一个女同学，你才想拿砖头砸人的，这应该奖励你的正义感。
”这时，这个同学声泪俱下：“校长，我知道错了……”陶先生打断了学生的话，掏出第四颗糖：“你敢于承认错误，这是我奖励给你的第四颗糖，我的糖果完了，我们的谈话也就结束了。
”“四颗糖”的故事告诉我们，每个孩子都是有可爱的一面，家长和老师要有一双善于发现的眼睛，捕捉学生身上的“闪光点”，通过鼓励，使其找到自信，迈向成功的起点。
2、赞扬的魅力赏识孩子是一种非常艺术的教育手段，用得好，就可以鼓励孩子进步，增强他的自信心。
“良言一句三冬暖”，在教育中，我们既要看到孩子的缺点，更要善于发现孩子的优点，学会肯定、赞美和赏识孩子，使孩子在肯定和赏识中变得越来越好。
曾有人说过：“哪怕天下所有的人都看不起您的孩子，做父母的都应该眼含热泪的欣赏他、拥抱他、赞美他。
”的确，孩童时期的一次表扬，很可能改变一个人的成长轨迹。
让我们不在吝惜赞美之词，肯定孩子的长处，放大孩子的优点，树立孩子的自信，让肯定和赞赏成为促进孩子成长的催化剂。
3、深入挖掘孩子的“闪光点”要学会用赏识的眼光仔细观察自己的孩子，即使孩子非常平凡，也能发现他的魅力，他的“闪光点”。
父母要给孩子充分的理由，让他真正的认识到自己的长处，寻回自己的自信。
首先，“你不笨”、“你挺棒的”这些鼓励的话会潜移默化的影响到孩子的行为的。
其次，赏识孩子不能只表现在口头表扬上，还要给孩子创造展示自己的机会，让他们也认识自身价值的同时还能够体验快乐，增强自信心。
最后，我们还要让孩子自己体验成功。
在他遇到困难时，鼓励他，让他勇敢面对，在取得成绩时，给他赞美和掌声，让孩子体验成功的喜悦。
每个孩子都有自己的长处，孩子在这方面比别人差，可能在另一方面要强过别人，这就是孩子身上的“闪光点”，父母要善于发现孩子身上的每一个“闪光点”。
对于孩子来说，缺少的不是成功，而是缺少被发现。
所以，父母要善于发现孩子身上的“闪光点”，并加以鼓励，只有这样孩子的长处才可以得以发挥和发展，这样孩子的将来才会取得成功。
下面我想给家长讲这样一个案例：场景一：孩子拿着试卷回家后，高兴地对妈妈说：“妈妈，我考了99分。
”妈妈却对孩子说了这样一句话：“就差1分了，你就考不来，要不你就得100分了。
”孩子立刻蔫了下来。
场景二：妈妈给孩子出了10道数学题，孩子做对了8道，错了两道，妈妈带着责备的口气对孩子说：“怎么错了两道题呢？难的你都会，简单的为什么会错呢？”孩子委屈地哭了起来，心想：“我真是个大笨蛋。
”事例中那两位妈妈可以称作是鸡蛋里挑骨头的专家了，孩子考了99分，这么好的成绩，她都没有看到，反而把目光放在孩子丢掉的那一分上面；孩子做对了8道题，妈妈不关心，反而只关注孩子做错的那两道题。
任何一位妈妈都希望自己的孩子做到最好，但如果妈妈总是把目光定位在消极方面，只会使孩子失去学习的积极性，对自己失去信心，甚至还会产生深深的自卑。
其实，如果妈妈对孩子的积极方面多些关注，对孩子少些批评、多些鼓励，向孩子表达同样的意思，却能达到完全相反的结果。
(出示图片）看，妈妈表达的是同样的意思，但只是关注点不同，却产生了完全相反的两种结果。
在事例中，妈妈把关注点放在孩子的缺点方面，因此孩子也只会盯着自己的缺点看，从而对自己失去了信心。
但在图画中，妈妈在看到孩子成绩的同时，仍不忘鼓励孩子继续努力，使孩子在产生成就感的同时，又充满了信心去努力。
孩子的关注点很容易受到妈妈的影响，如果妈妈总是盯着孩子的缺点看，那孩子就只会关注自己的缺点，缺点看得久了就会无限放大。
一个整天被缺点包围的孩子，自然会产生自卑心理。
然而，如果妈妈一直强调孩子的优点，那孩子的优点也会无限放大，身上具备很多优点的孩子，自然会自信又积极。
因此，家长能够发现孩子的闪光点并及时给与鼓励是多么的重要。
另一位帆帆的妈妈因为帆帆的作业很心烦，因为她的作业很不整洁，不是把作业涂得乱七八糟，就是把字写得七扭八歪。
不管妈妈用提醒、纠正、批评的方法，都无法使帆帆的作业情况有所改善。
在了解到“着重积极的方面”的鼓励原则后，帆帆妈妈的教育方法发生了改变。
一天，妈妈指着帆帆作业本上的一个字对她说：“这个字写得真漂亮，整整齐齐的，我很喜欢这个字。
”接着她又找到比较干净的一页对女儿说：“这一页写得真干净。
”接下来的结果让帆帆的妈妈很惊讶，因为没过多长时间，帆帆所有的字都写得很漂亮了，而且她的作业本也越来越干净了。
着重积极的方面，善于发现孩子的“闪光点”，能够帮助孩子建立自信心，当孩子对自己的表现开始满意时，她才会更努力地去改正自己的错误，以求做得更加完美。
所以，妈妈越鼓励，孩子的优点就越多。
二、请对孩子说“你能行”（一）充满魔力的语言所有的孩子心中都有两扇大门，一扇门叫“你能行”，另外一扇门叫“你不行”。
打开“你能行”的大门，你看到的将是智慧、潜能、创造、自信；打开“你不行”的大门，你看到的将是愚昧、胆怯、保守、自卑。
如果你能帮助孩子打开“我能行”的大门，那你便会给孩子一个比金山更为宝贵的财富。
从“你能行”的大门走出的孩子，个个都能够抬起头来走路，遇到风风雨雨、艰难险阻，都能够勇敢的说“我能行”，从而克服困难，成为生活的强者。
面对挫折和不幸，面对成功和失败，他都能自信的说“我能行”，而不会错过任何机会，从而能够更容易抓住机会获得成功。
孩子对自己能力的认识，绝大部分来自于家长对他们的评价。
在孩子的成长过程中，他们不仅需要父母肯定他们的能力，还需要自己肯定自己的能力。
但他们对自己的肯定往往来自于他人对他们的态度。
下面我们来看看这两幅图：第一幅图妈妈说的是“你不行”，第二幅图妈妈鼓励孩子“你能行”。
给了孩子充分的肯定，让孩子充满自信。
但如果第一幅图中的妈妈也能真诚地鼓励孩子：“你画的这幅画很有特色，继续下去，你肯定会成为一位有自己风格的画家。
”……可见，鼓励、赞美孩子，培养他们的自信，不光对孩子的学习，也对他们多方面能力的发展有较大的影响，父母的期望将在孩子很大程度上决定孩子的未来。
所以，请多对孩子说“你能行”吧！（二）开启“我能行”大门的钥匙印度作家泰戈尔有句名言:“用铁锤无法开启锁，唯有吻合那把锁的钥匙才能开启。
”开启“我能行”大门需要六把金钥匙——也就是六种力量：1、赏识的力量——你能行成人赏识的眼光，能使孩子创造奇迹。
永远为孩子的长处骄傲，不为孩子的短处而遗憾，不盲目地拿自己的孩子同别人的孩子比较。
如果总用自己孩子的短处同别人孩子的长处比，你就永远没有成就感、自豪感，永远对孩子赏识不起来。
每个人在情感上都是需要表扬和激励的，特别是孩子们受到父母和老师的表扬和激励时，就会勇气大增，创造力也会大大的提高。
美国有个大教育家说过一句非常偏激的话：“在教育孩子问题上，我不知道除了鼓励还有什么别的方法！”我认为这句话当中80%的成份是真理。
教育，鼓励是需要每天做的事情。
告诉你的孩子：“没问题！爸爸相信你！”你要每天不断地巩固。
可是大多数家长恰恰相反——“你就是不行，谁家孩子都比你强得多！”这些家长仿佛是专门来为孩子泄气的。
每位家长都应牢记：孩子的勇气和自信是被鼓励出来的，而鼓励是需要每天做的事情！例如，当妈妈锻练一个性格内向的孩子当众说话的能力时，一开始就让孩子在很多人面前说话，是很不现实的。
这非但对孩子的能力锻练没有任何好处，而且还会增添孩子的窘迫感和沮丧的情绪，从而使孩子很容易就放弃这项能力的锻练。
那妈妈们应该怎样做才算科学呢？那就是从小的进步开始，给孩子提供一次次渐近成功的机会。
有这样一个叫米兰的小女孩，她是个很内向的小女孩，妈妈为了锻练她当众说话的能力，经常鼓励她在全家人的面前发言。
一个周末，爷爷奶奶要来家里吃饭，妈妈又给米兰设计了一个很好的发言机会。
周五的晚上，妈妈给米兰讲了一个故事，并提醒她：“爷爷奶奶也喜欢听故事，明天你可以把这个故事讲给他们听呀！”米兰为此而练习了很长时间。
周六，吃完饭后，当全家人坐在一起喝茶时，妈妈故意对大家说：“我们的小宝贝米兰说，要给爷爷、奶奶讲一个故事，我们大家欢迎她。
”由于准备充分，米兰很流利地讲完了那个故事，爷爷奶奶好好夸奖了孙女的口才和能力。
米兰的妈妈说：“从那以后，我发现小米兰喜欢上了当众讲话，而且她的性格也不像以前那样内向了。
”从小的进步开始，妈妈不断地鼓励孩子，给孩子提供表现的机会，当孩子体验到成就感时，孩子努力下去的尽头就会越来越大。
有了努力的积极性，任何一个孩子最终都将走向成功。
2、信任的力量——你很重要在信任中长大的人充满自信。
一个人发现自身的价值，往往是通过别人的信任。
尤其是未成年孩子，他们渴望得到大人的信任，希望大人“委以重任”。
为人父母者，最大的责任是重视孩子，满足他们的成就感。
3、发现的力量——你是奇迹学会用发现的眼光去看我们的孩子，金子就在你身边。
能发现千里马的人是伯乐，能发现孩子长处的父母是称职的父母。
一位作家说过“人人都是天才”。
要让孩子的潜力充分发挥出来，就要帮助孩子去发现“我能行”、“我哪点最行”、“我哪点会更行”因为让孩子“自我发现”比别人发现更重要。