人教版三年级数学上册公开课教学设计《周长》教案
人教版小学数学三年级-第三单元-周长公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件
测量黑板面的周长用长 度单位（ 米 ）比较合适
测量课桌面的周长用长 度单位（分米 ）比较合适
测量不同图形的周长要 选择合适的长度单位
这些图形的周长在哪里?
姓名 头围 胸围 腰围
小红 53厘米 70厘米 66厘米
测量物品 课桌面 课本封面 文具盒正面
周长 20分米 70厘米 6 分米
测量物品 课桌面 课本封面 文具盒正面
五角星一周的长度,就是五角星的周长
五星红旗一周的长度,就是五星红旗的周长
三角形一周的长度,就是三角形的周长
三角形一周的长度,就是三角形的周长
封闭图形一周的长度,是它的周长
想一想：
1、选用什么工具测量图形的周长? 2、怎样测量?
用软尺：围出它的周长 用线绳：内测边线加外侧边线 用直尺：三条边相加 用直尺：测量一条边，然后乘10
小学数学（人教版）三年级 上册
周长
树叶边线一周的长度,就是这片树叶的周长
课本封面一周的长度就是它的周长
课桌面一周的长度就是桌面的周长
练习本
班级 姓名
练习本封面一周的长度就是它的周长
文具盒正面一周的长度就是它的周长
黑板面一周的长度就是它的周长
黑板面一周的长度就是它的周长
用水彩笔描出它们的周长
5个同学手拉手围成一圈,周长大约是多少?
估计一下,如果要拉成周长是10 米的圈,至少要有几个同学呢?
小红家到学校走哪条路比较ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ呢?
封闭图形一周的长度,是它的周长
周长 20分米 70厘米 6 分米
先测量边的长度，再观察特征，计算出周长
长：3厘米 宽：2厘米
3×2+2×2=10厘米
边长:2厘米 2×4=8厘米
周长三年级上册《周长》教案(优秀9篇)
周长三年级上册《周长》教案(优秀9篇)作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
如何把教案做到重点突出呢？下面是编辑有缘人为大伙儿整编的9篇周长的相关范文，仅供参考。
什么是周长篇一教学目标：1.通过看、爬、摸、说、找、描等活动，体验感悟周长的含义。
2.借助实际操作，结合生活情景，进一步发展学生的空间观念，培养学生发现问题、探索规律的能力以及合作意识、创新意识。
3.让学生在活动中感受到生活中处处有数学，并能综合运用所学的知识解决生活中的简单问题。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣1.看一看师：请同学们看大屏幕，你看到了什么？（课件演示蚂蚁爬树叶一周——路线闪烁）2.说一说师：谁来说一说小蚂蚁爬过的路线？学生回答（感知“边线”）3.爬一爬师：伸出你们的小手，让我们跟着小蚂蚁一起来爬一爬吧。
（根据学生回答引出“树叶一周的长度就是树叶的周长” 板书：周长）二、动手操作，揭示概念1.摸一摸（1）摸树叶的周长先摸一摸它的周长，再同桌互相说一说这片树叶的周长。
教师指导（强调：边线）（2）摸桌面的周长师：同学们能摸出树叶的周长，那你能摸出桌面的周长吗？2.找一找让学生举例说一说身边物体表面的周长。
3揭示概念师：谁来说说什么是周长？（总结）图形一周的长度就是图形的周长。
（板书：图形一周的长度）二、联系生活，加深认识师：下面让我们一起到生活中去看看。
（课件相继播放国旗、相框、钟面、画、五角星。
较后画面停留在花坛，闪烁的线条不到一周）学生看到花坛的画面质疑：闪烁的线条表示出的不是花坛的周长。
师：为什么说这根闪烁的线条不是这个画坛的周长？那怎样表示这个花坛的周长呢？三、练习巩固，逐层提高1.描一描（课本第45页练一练的第1题）师在黑板上贴出下面图形的放大图，指名描一描，学生独立完成（教师巡视，个别指导）2.划一划看大屏幕，用手比划看到的图形的周长（课件逐一播放1个小正方形、2个、6个、9个小正方形拼在一起的图形）3、比一比（1）师：（课件出示图1和图2）这两个图形的周长一样长吗？为什么？分别让学生说说自己是怎么想的。
《周长》(教案)人教版三年级上册数学
《周长》（教案）人教版三年级上册数学一、教学目标1. 让学生理解周长的概念，知道什么是周长。
2. 培养学生通过观察、操作等活动，探究并掌握周长的测量方法。
3. 能测量并计算三角形、长方形、正方形的周长，体会“化曲为直”的数学思想。
4. 培养学生合作交流的能力，感受数学与生活的密切联系。
二、教学内容1. 周长的概念2. 周长的测量方法3. 计算三角形、长方形、正方形的周长4. 体会“化曲为直”的数学思想三、教学重点与难点1. 教学重点：理解周长的概念，掌握周长的测量方法，计算三角形、长方形、正方形的周长。
2. 教学难点：周长概念的建立，测量方法的灵活运用，计算方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、周长测量工具（软尺、线等）2. 学具：三角形、长方形、正方形模型、直尺、软尺、线等五、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中的实例，引导学生关注周长，激发学生的求知欲。
2. 探究新知：让学生通过观察、操作等活动，探究周长的概念、测量方法，并尝试计算三角形、长方形、正方形的周长。
4. 巩固练习：设计相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 周长的概念2. 周长的测量方法3. 计算三角形、长方形、正方形的周长4. 体会“化曲为直”的数学思想七、作业设计1. 基础题：测量并计算给定图形的周长。
2. 提高题：探究其他图形的周长测量和计算方法。
3. 拓展题：研究生活中的周长现象，举例说明。
八、课后反思1. 教学目标是否达成，学生对周长的理解和掌握程度如何。
2. 教学过程中，学生的参与度、合作交流情况。
3. 教学方法和策略是否得当，是否需要调整。
4. 作业设计是否合理，是否有助于巩固所学知识。
重点关注的细节：周长的测量方法与计算方法一、周长的测量方法周长的测量方法是基于对周长概念的深入理解，通过实践活动让学生掌握如何使用工具来测量不同图形的周长。
人教版小学三年级数学上册《周长》教案（精选11篇）
小学三年级数学上册《周长》教案人教版小学三年级数学上册《周长》教案（精选11篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编为大家收集的人教版小学三年级数学上册《周长》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学三年级数学上册《周长》教案篇1教学目标1.结合具体实物或图形认识周长，并能指出和测量具体图形的周长。
2.经历观察、操作等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
3.体验现实生活与数学的联系，发展对数学的兴趣，培养合作和探究能力。
学情分析“认识周长”是一节帮助学生建立周长概念的一节课，这是学生在认识了长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形的基础上展开的，认识平面图形是学习的平面图形周长的基础。
重点难点重点：认识并理解周长的含义，会测量具体图形的周长。
难点：建立周长的空间观念。
教学过程一、尝试探究，认识周长1、创设情景，感知周长。
师：孩子们喜欢看动画片，老师先请大家欣赏一段动画好吗？（演示动画：两只小蚂蚁比赛谁爬得快，找了两片相同的树叶，要求沿着树叶的边缘爬一周。
红蚂蚁爬到一半的时候，就没有沿着树叶的边缘爬了，而是从树叶的中间先爬到终点；而黑蚂蚁是沿着树叶的边缘爬的，比红蚂蚁后到终点。
）师：你认为谁应该是冠军？说说你的理由。
（落实到规则上来。
强调是沿着树叶的边缘爬一周。
）师：你们真是公正的小裁判，黑蚂蚁才是真正的冠军。
师：（出现表示树叶周长的边框。
）我们的冠军黑蚂蚁沿着树叶的边缘爬了一周，那黑蚂蚁究竟爬了多长呢？同学们想想，这实际上是在求什么？生：求这片树叶一周的长度。
师：树叶一周的长度就叫做这片树叶的周长。
今天我们就一起来认识一下数学王国里的一个新朋友------周长。
（板书：周长）（齐读课题两遍）以前听说过周长，从字面上理解，周长是什么意思？生：周就是一周，长就是长度，周长就是一周的长度。
《周长的认识》(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
教案：《周长的认识》2023-2024学年数学三年级上册-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解周长的概念，知道周长的计算方法，能够计算简单图形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、操作、测量等活动，培养学生的观察能力、操作能力和初步的测量能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学重点1. 理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
2. 能够计算简单图形的周长。
三、教学难点1. 周长概念的理解。
2. 周长计算方法的灵活运用。
四、教学准备1. 教具：各种图形卡片，直尺，绳子。
2. 学具：学生自备直尺，绳子。
五、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示各种图形，引导学生观察并说出它们的名称。
- 提问：这些图形有什么共同的特征？引出周长的概念。
2. 探究新知- 出示长方形和正方形的图形，引导学生观察并说出它们的周长。
- 引导学生用自己的语言描述周长的概念。
- 教师总结：周长是一个图形边缘的长度，也可以理解为图形一周的长度。
- 出示其他图形，如圆形、三角形等，引导学生观察并说出它们的周长。
- 引导学生发现周长的计算方法：将图形的边长相加即可得到周长。
- 教师出示例题，引导学生计算周长，并强调计算方法。
3. 实践操作- 分组活动，每组发放不同图形的卡片，学生合作测量并计算周长。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固练习- 出示练习题，学生独立完成。
- 教师点评，强调易错点。
5. 总结提升- 教师引导学生总结本节课的学习内容，强化周长的概念和计算方法。
- 提问：如何计算一个图形的周长？引导学生回顾计算方法。
6. 课后作业- 布置课后作业，要求学生回家后测量并计算常见物品的周长。
六、教学反思本节课通过观察、操作、测量等活动，使学生掌握了周长的概念和计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生用自己的语言描述周长的概念，加深对周长的理解。
同时，通过实践操作和巩固练习，使学生能够熟练计算简单图形的周长。
2023年人教版数学三年级上册周长公开课教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册周长公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册周长公开课教案第【1】篇〗第一课时：什么是周长【知识点】：1、为学生创设具体的数学情境，通过描一描树叶的边线，摸一摸课桌数学书的边线，再量一量自己的腰围和头围，从而知道了一个图形一周的长度就是这个图形的周长。
2、学生在动手操作中，可以画出并能计算出图形的周长。
第二课时游园【知识点】：1、为学生创设游园的情境，引导学生体验用不同的方法去计算小公园的周长。
就是把围成小公园的所有线段加在一起。
2、算一算中出现了4种不同的图形，鼓励学生用多种方法计算，为后面学习长方形、正方形周长的计算作好铺垫。
第三课时花边有多长【知识点】：1、学生要明确已知的条件和问题，然后先独立思考，再在小组中交流自己的想法，鼓励学生用不同的方法来解决问题，从而发现（长+宽）﹡2是求长方形周长最简便的方法。
不必用公式化的算式去约束学生，他们可以自己喜欢的方法去计算。
2、在做一做中出现的两个不同的长方形可以让学生用自己喜欢的方法求周长。
第四课时地砖的周长【知识点】：1、学生要明确已知条件和问题，利用学习长方形周长的知识经验，知识迁移到怎样求出正方形的周长，就是把正方形的四条边长加起来，还可以用边长乘4。
2、做一做中出现的两个正方形周长的计算，可以放手让学生用自己喜欢的方法去解决。
3、练一练中的第2小题要让学生明确求篱笆长多少米，就是在求正方形实验园地的周长。
第五课时练习六【知识点】：1、练习六中的1——8小题通过计算各种图形的不同周长，进一步巩固学生已经掌握的计算周长的方法。
而第9小题则是让学生发现图形之间的变化关系，从而发现这四幅图形的周长是相等的。
2、在实践活动中，可以让学生先计算三个周长的大小，并说出估计的过程或理由，然后再让学生自主选择测量工具和测量方式。
可以独立测量，也可以是小组合作进行，最后组织学生对其估计和测量的结果进行对比，修正自己的估计和测量的结果。
《周长》(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
教案：《周长》2023-2024学年数学三年级上册-人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解周长的概念，掌握长方形、正方形的周长计算方法，并能运用这些方法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、主动探索的精神，体验数学与生活的紧密联系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：周长概念的理解，长方形、正方形周长计算方法的掌握。
2. 教学难点：周长概念的理解，长方形、正方形周长计算公式的推导。
三、教学准备1. 教具：长方形、正方形卡片，直尺，彩笔。
2. 学具：学生自备直尺、彩笔。
四、教学过程1. 导入新课- 利用教具展示长方形、正方形，引导学生观察它们的特征。
- 提问：这些图形的边有什么特点？引发学生对周长概念的思考。
2. 探究周长概念- 让学生用自己的语言描述周长的概念。
- 引导学生通过观察、操作，理解周长是封闭图形一周的长度。
3. 学习长方形、正方形周长计算方法- 分组讨论：如何计算长方形、正方形的周长？- 学生汇报讨论结果，教师总结长方形、正方形周长计算方法。
- 引导学生通过观察、操作，发现长方形、正方形周长与边长的关系。
4. 巩固练习- 出示练习题，让学生独立完成。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结周长概念及长方形、正方形周长计算方法。
- 强调周长与边长的关系。
6. 课后作业（课后自主完成）- 请学生测量家中或学校周围的物体的周长，并记录下来。
五、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生理解周长的概念，掌握长方形、正方形的周长计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生发现周长与边长的关系，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
同时，要注重激发学生对数学的兴趣，让学生体验数学与生活的紧密联系。
六、板书设计1. 周长概念2. 长方形周长计算方法3. 正方形周长计算方法七、课后评价1. 学生对周长概念的理解程度。
人教版数学三年级上册《周长》一等奖创新教学设计
人教版数学三年级上册《周长》一等奖创新教学设计人教版数学三年级上册《周长》教学设计教材与学情分析周长是空间与图形的重要内容之一，学生是在认识了平面图形的基础上进行学习，教材结合4个具体的实物（叶子、三角尺、数学书、闹钟），通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中感受周长，建立丰富的表象，初步认识周长的含义。
再将“周长”的认识置于平面图形内（五星、三角形、正方形、长方形），学生在测量的过程中凸显出周长的概念本质，深入理解周长的含义。
三年级学生通过形象思维对周长的感性认识较为准确，但对周长长短的认识会受到图形面积大小的干扰，因为学生平时关于面的生活经验易对周长长短的学习引起前摄干扰。
教学目标1.学生能指出具体情境中物体表面或封闭图形的一周。
2.通过量一量、算一算、比一比等活动，理解周长就是封闭图形一周所有边线的长度之和。
3.经历周长概念的抽象概括过程，在问题解决中渗透数学推理的意识，感悟“化曲为直”的数学思想，运用平移的方法比较周长，培养学生合作交流的能力。
重点：理解周长的含义，能正确计算周长。
难点：测量曲线型图形的周长、用平移的方法比较周长。
教学过程活动一：基于认识提出问题师：同学们，你们听过周长吗？你们知道什么是周长吗？（可以分开来给他们组词一下）生1：周是周围，长是长度。
就是周围的长度。
生2：周是一周，长是长度。
就是一周的长度。
教师鼓励学生的大胆猜测！师：课文中是怎么解释周长的，我们一起来看一下：周长就是封闭图形一周的长度。
这里有几个关键词？生：“封闭”“一周”“长度”师：接下来我们就来研究这个问题。
活动二：观察操作，感受一周1、看一看，明晰一周师：谁来说一说，操场上跑步怎么算一周？生：一周就是同学跑一圈，教师出示几个反例：（让学生辨析）师生小结：一周就是物体图形的外围边缘。
2、摸一摸，体验一周师：你能摸一摸数学书封面的一周吗？（明确在封面上的周长，各个面都有周长）展示多个学生的摸法，师：他们摸的出发点一样吗？他们摸的都对吗？为什么？生：虽然出发点不同，但是沿着边线又回到原点，就是数学书封面的一周！3、描一描，内化一周师：你能用笔描出这些图形的一周吗？（书p83，第一题）学生动手描周长师：想象一下，如果只剩下描出来的边线，留下的是什么图形？（教师用呈现镂空的周长，）师：一周就围成了一个平面图形的轮廓4、比一比，理解封闭出示一组不封闭的图形对比师：唉？这一组图形一样吗？你能给这两组图形取个名字吗？生：封闭和不封闭师：像这样的，没有开口的，可以从起点开始回到起点的图形就是封闭图形。
人教版小学数学三年级上册《周长》 公开课教案
周长［教学目标］：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，初步感知体验周长。
2、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。
3、让学生在学习过程中感受数学美、体验数学的精彩，体会学习数学的乐趣。
［教学准备］：教师：多媒体课件学生：直尺、卷尺、动物图片、树叶、图形若干。
［教学过程］：一、创设情境，揭示课题1、观看蚂蚁比赛同学们喜欢听故事吗？今天，老师给同学们讲一个有趣的故事，好吗？在一棵大树下住着三只可爱的小蚂蚁，它们分别是红红、黄黄和蓝蓝，有一天，它们三个在树叶上快乐地做游戏，游戏规定：谁最先沿着树叶的边缘爬一周，谁就是比赛的冠军。
比赛马上就要开始了，请同学们为小蚂蚁们当一回啦啦队员好不好？你支持哪一只小蚂蚁？大声地告诉老师！比赛时大声为你支持的小蚂蚁喊加油好吗？准备好了，比赛开始！（课件演示比赛动画）比赛结束了，请同学们来评一评，谁是比赛的冠军呢？（让学生对比赛情况进行充分合理的评价）（可我明明看到是黃黄先到达终点的呀！）小结：小蚂蚁红红没有爬一周，黄黄没有沿着树叶的边缘爬，只有蓝蓝沿着树叶的边缘爬了一周，那么，这次比赛的冠军就应该是——？同学们都是公平的小裁判，像兰兰这样爬的树叶一周的长度就叫做这片树叶的周长。
红红和黃黄爬的是不是树叶的周长？二、操作感知，体会领悟1、摸一摸其实不仅树叶有周长，在我们身边很多物体的表面也都有周长，谁能指出数学书封面的周长呢？（指名指一指）谁能指出课桌面的周长？（让学生都来指一指。
再让学生指一指凳子面的周长，眼镜片的周长。
同时，小组的同学互相看一看指的对不对。
）2、描一描看到同学们学得这么带劲，一群小动物也来凑热闹了，大家欢迎吗？（课件出示小动物图片）愿意把这些小动物图片描在你的练习纸上吗？从老师发给你的材料袋内每人拿一个小动物图片，看谁描得好！（学生描小动物图片）谁愿意把你描的拿到前面来让大家看一看？（指名到展台上展示学生自己描的小动物图片）到前面来的小朋友要给大家介绍你描的是什么小动物，你是怎么描的；下面的小朋友看谁听得认真！学生介绍完以后，师问：“这位同学描的这一周的长度叫什么呢？叫谁的周长？严格地说这是一张小动物图片，我们应该说这一周的长度是小动物图片的周长。
三年级上册数学人教版《周长的认识》优秀教学案例
最后，我以一个生活实际问题作为课堂的延伸，让学生思考和讨论如何计算一个不规则图形的周长，并尝试提出解决办法。这样的教学案例既能够帮助学生将所学知识运用到实际生活中，也能够培养他们的解决问题能力和创新思维。
在教学过程中，我会关注每一个学生的学习情况，关注他们的情感需求，给予他们鼓励和支持，让他们感受到数学的乐趣和成就感。通过这样的教学，我希望学生能够建立起积极的学习态度，对数学产生浓厚的兴趣，从而更好地学习和掌握数学知识。
三、教学策略
（一）情景创设
在本节课的教学中，我会注重情景的创设，让学生在真实、生动的情境中感受和理解周长的概念。我会设计一些生活情境，如用绳子围成一个封闭图形，或者让学生观察实际物品的周长，使其对周长有一个直观的认识。通过这样的情景创设，学生能够更好地理解和掌握周长的概念，同时也能够激发他们的学习兴趣。
在小组合作的过程中，我会引导学生积极参与，鼓励他们表达自己的观点和思考，同时也注重倾听和理解他人的意见。通过小组合作，学生能够更好地理解和掌握周长的概念，同时也能够培养他们的合作意识和团队精神。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，能够帮助学生巩固所学知识，提高他们的自我认知和自我调节能力。在本节课的教学中，我会组织学生进行反思和评价。例如，我会让学生回顾自己在本节课中学到了什么，自己是否能够运用所学的知识解决实际问题，以及自己在学习过程中存在的困难和问题等。
首先，我会让学生观察和触摸实际物品，如绳子、饼干等，使其对周长有一个直观的认识。接着，我会引导学生通过实际操作，如用绳子围成一个封闭图形，并测量绳子的长度，从而计算出图形的周长。这样的教学方法既能够激发学生的学习兴趣，也能够帮助他们更好地理解和掌握周长的概念。
三年级数学上册《周长》教案、教学设计
（2）比较两个圆形，一个半径为3cm，另一个半径为4cm，哪个圆的周长更长？请计算出两个圆的周长。
3.拓展作业：
（1）思考并讨论：周长与图形面积之间是否存在某种关系？请举例说明。
（2）尝试解决实际问题：如何测量一个不规则图形（如树叶、云朵等）的周长？请提出至少两种方法。
1.创设情境，导入新课
在教学伊始，通过展示与学生生活密切相关的实物（如操场、桌子等），引导学生观察并发现周长的存在，从而引出本节课的主题——周长。
2.探究新知，分层递进
（1）引导学生通过观察、思考和讨论，总结周长的定义和计算方法。
（2）组织学生进行小组合作，运用测量工具实际测量规则图形的周长，提高学生的动手操作能力。
5.作业布置，分层设计
根据学生的个体差异，设计不同难度的作业，让学生在课后巩固所学知识，同时培养学生的自主学习能力。
6.教学评价，关注成长
在教学过程中，关注学生的参与度、合作交流、动手操作和解决问题能力等方面，进行全面、客观、公正的评价，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
4.各小组汇报测量结果，全班交流讨论，共同总结规律。
（四）课堂练习
1.教师设计不同难度的课堂练习题，让学生独立解决周长问题，巩固所学知识。
2.练习题包括基本题、提高题和拓展题，以满足不同层次学生的需求。
3.教师在学生解答过程中，给予个别指导，关注学生的解题方法和策略。
4.学生完成练习后，教师组织交流讨论，让学生分享解题思路和心得。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结周长的定义、测量方法和计算规律。
《周长》(教案)人教版三年级上册数学
《周长》（教案）人教版三年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于让学生理解并掌握知识。
下面是我根据《周长》这一章节的教学内容，为我的学生设计的一份教案。
一、教学内容我在这一节课选择了人教版三年级上册数学的第五章第二节《周长》作为教学内容。
这部分内容包括：理解周长的概念，掌握周长的计算方法，以及能够应用周长解决实际问题。
二、教学目标我的教学目标是让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能运用周长解决实际问题。
三、教学难点与重点在这一章节中，计算周长和应用周长解决实际问题是难点和重点。
四、教具与学具准备我准备了直尺、圆规、剪刀等教具，以及练习本、彩笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我让学生观察教室的形状，并测量教室的周长。
2. 概念讲解：我利用教具，向学生讲解周长的概念，让他们理解周长是指封闭图形一周的长度。
3. 方法讲解：我向学生讲解计算周长的方法，即用直尺测量图形的长度和宽度，然后相加。
4. 例题讲解：我出了一个例题，让学生计算一个长方形的周长。
我带领他们一起 stepstep 地解决这个例题。
5. 随堂练习：我给了学生一些练习题，让他们运用刚学的知识计算周长。
六、板书设计周长 = 长 + 宽 + 长 + 宽七、作业设计（1）长方形：长5厘米，宽3厘米（2）正方形：边长4厘米答案：（1）周长 = 5厘米 + 3厘米 + 5厘米 + 3厘米 = 16厘米（2）周长 = 4厘米 + 4厘米 + 4厘米 + 4厘米 = 16厘米八、课后反思及拓展延伸我在课后反思中发现，大部分学生都能理解周长的概念并能计算周长。
但在解决实际问题时，有些学生还需要进一步指导。
在拓展延伸部分，我计划让学生观察生活中的图形，并计算它们的周长。
这就是我根据《周长》这一章节的教学内容，为我的学生设计的一份教案。
我希望通过这份教案，让学生能够理解并掌握周长的知识，并能运用到实际生活中。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
三年级上册《周长》教案
三年级上册《周长》教案人教版三年级上册《周长》教案人教版三年级上册《周长》教案1一、教学目标1、经过体验，感悟周长的含义，探索用多种适当的方法来求出平面图形的周长。
2、培养学生动手操作能力和抽象概括能力。
3、通过实例，体会周长在生活中随处可见，以提高学生学习数学的兴趣。
二、教学重点：认识周长的含义。
三、教学难点：会测量和计算周长。
四、教学具准备：主题课件，学具卡片。
五、教学过程（一）情境导入1、森林里要开运动会，小动物们正积极进行准备。
请同学们看屏幕。
2、提问：请大家仔细观察，它们跑的路线有什么不同？3、那大家知道吗？前两只小兔子跑的这一圈儿，实际上是这两块草地的什么？今天我们学的知识就与小动物们跑步路线有关，大家有兴趣吗？（二）探索新知1、概括周长的含义（1）谁能说一说这块四边形草坪的`周长是指什么？观察：看一看，发现了什么？这个四边形的周长是指什么？（2）这块三角形草地的周长是指什么？请同学们伸出手来描一描。
三角形的周长是指什么？（3）讨论：第三只小兔子跑出的图是这个草地的周长吗？想一想什么是周长呢？（4）归纳：没有缺口的图形或者说“封闭”的图形，一周的长度就是它的周长。
（板书：封闭图形一周的长度，是它的周长）2、指出实物的周长（1）同学们看，一片树叶、一面国旗，它们都有周长吗？说一说并指一指，它们的周长是指什么？（2）你还能找到哪些物体表面的周长？3、动手操作、探究得到周长的方法（1）大家都已经知道了周长是什么，那么我们用什么办法能知道平面图形的周长呢？提出问题：小蜜蜂为运动会准备了四种不同形状的奖牌。
屏幕出示：如果给每个奖牌装上一条金属边，每个奖牌要用多长的金属呢？（2）动手操作提出：你用什么办法能得到它的周长呢？（3）小结：我们刚才在求周长方法时，发现一个图形比较平直就可以用尺子来量，比较弯曲就可以用绳子来量，还发现对称的图形只要求一半就行了……（三）拓展延伸1、量一量，填一填。
2、下面每组图形的周长一样吗？你是怎么想的？人教版三年级上册《周长》教案2一、教学目标（一）知识与技能结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。
人教版三年级上册数学《周长》优秀教案
人教版三年级上册数学《周长》优秀教案
一、教学目标
1.理解周长的概念及作用。
2.掌握计算周长的方法。
3.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学准备
1.课件：包括图形的周长计算示意图。
2.教具：纸、铅笔、橡皮和尺子。
3.课堂环境：安静整洁，学生能够集中注意力。
三、教学过程
1. 导入
老师通过展示一些日常生活中的图形，引导学生思考这些图形的周长。
2. 概念讲解
1.周长是什么？周长的意义是什么？
2.如何计算简单图形的周长？比如矩形、正方形等。
3. 课堂练习
1.让学生分组，计算给定图形的周长。
2.师生互动，纠正学生计算中的错误，引导他们找出规律。
4. 拓展练习
1.让学生自行设计一个图形，计算其周长。
2.小组展示，并进行讨论。
5. 总结
1.回顾本节课所学内容，强调周长的重要性。
2.鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识。
四、课堂评价
通过学生的课堂表现、课堂练习和拓展练习的成果，综合评价学生对周长概念的掌握程度。
五、作业布置
布置练习题目，要求学生计算不同图形的周长，并写出方法。
六、教学反思
教师对本节课的教学过程和效果进行总结，分析学生的学习情况，为下一堂课的教学做准备。
通过本节课的教学，学生深化了对周长的理解，掌握了计算周长的方法，并能够灵活运用。
希望学生能够在日常生活中关注周长的应用，提高数字计算能力。
人教版三年级上册数学《周长》教案
人教版三年级上册数学《周长》教案一、教学内容本节课选自人教版三年级上册数学教材第六单元《周长》的第一课时。
详细内容包括：认识周长，了解周长的概念；掌握长方形、正方形周长的计算方法；学会使用直尺、软尺等工具测量图形的周长。
二、教学目标1. 知识目标：让学生理解周长的概念，掌握长方形、正方形周长的计算方法，并能运用到实际中。
2. 能力目标：培养学生动手操作、观察、思考的能力，提高解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作交流、积极参与的精神。
三、教学难点与重点教学难点：长方形、正方形周长计算方法的应用。
教学重点：周长的概念，长方形、正方形周长的计算方法。
四、教具与学具准备教具：直尺、软尺、三角板、教学课件。
学具：直尺、软尺、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入展示一组生活中的物品（如书本、桌子、操场等），引导学生观察这些物品的边线，引出周长的概念。
2. 新课导入（1）教师讲解周长的定义，让学生理解周长是指图形边缘的长度总和。
（2）通过课件演示，让学生直观地认识周长。
3. 例题讲解（1）出示例题1：计算一个长方形（长10cm，宽6cm）的周长。
a. 教师引导学生使用周长计算公式：长方形周长=（长+宽）×2。
b. 学生独立计算并汇报答案。
（2）出示例题2：计算一个正方形（边长5cm）的周长。
a. 教师引导学生使用周长计算公式：正方形周长=边长×4。
b. 学生独立计算并汇报答案。
4. 随堂练习让学生完成教材第65页的练习题，巩固周长的计算方法。
5. 小结六、板书设计1. 周长的概念2. 长方形、正方形周长的计算方法长方形周长=（长+宽）×2正方形周长=边长×4七、作业设计1. 作业题目长方形：长12cm，宽8cm正方形：边长7cm（2）测量一个不规则图形的周长。
2. 答案（1）长方形周长：40cm正方形周长：28cm（2）不规则图形周长：待测量。
人教版三年级上册数学《周长》精品课教学设计
人教版三年级上册数学《周长》精品课教学设计一. 教材分析《周长》是人教版三年级上册数学的一个重要内容。
本节课主要让学生理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量封闭图形的周长，并能够计算简单图形的周长。
教材通过丰富的实例和实践活动，引导学生掌握周长的计算方法，培养学生的测量和计算能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加减法和几何图形的知识，对于新的知识有一定的接受能力。
但是，对于周长的概念和计算方法，学生可能还比较陌生，需要通过实践活动和引导，逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解周长的概念，知道周长是指封闭图形的边界线的长度。
2.学生能够使用直尺和圆规测量封闭图形的周长。
3.学生能够计算简单图形的周长。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解周长的概念，掌握测量封闭图形周长的方法，以及计算简单图形的周长。
2.教学难点：让学生能够理解并计算不规则图形的周长。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，通过提问引导学生思考和探索周长的概念和计算方法。
2.使用实践活动，让学生亲自动手测量和计算图形的周长，增强学生的实践能力。
3.采用分组合作的学习方式，让学生相互交流和讨论，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.准备一些封闭图形的卡片，如正方形、长方形、圆形等。
2.准备直尺、圆规等测量工具。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些封闭图形的卡片，引导学生观察和思考这些图形的边界线是什么。
让学生发表自己的观点，并引导他们得出周长的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者板书，向学生介绍周长的定义和计算方法。
引导学生理解周长是指封闭图形的边界线的长度，并且可以使用直尺和圆规来测量。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组发放一些封闭图形的卡片和测量工具。
学生分组进行实践活动，测量每个图形的周长，并记录下来。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生到黑板前，让他们计算一些简单图形的周长。
新人教版三年级数学上册《周长》安徽省陈老师-省级公开课教学设计
新人教版三年级数学上册《周长》安徽省陈老师-省级公开课教学设计1. 引言在三年级数学上册中，《周长》是一个重要的概念。
学生通过学习周长的概念和计算方法，能够更好地理解和应用于实际生活中的问题。
本节课旨在通过引入周长的概念，并结合具体的实例引导学生完成周长的计算。
2. 学习目标•理解周长的概念•能够根据图形的不同，计算出其周长•能够应用周长的概念解决实际生活中的问题3. 教学内容•周长的概念介绍•周长计算的方法•实际问题的应用4. 教学步骤第一步：导入新知识1.引导学生回顾和复习已学的图形的命名和性质。
2.引入周长的概念，以简单的图形为例，解释什么是周长，为什么需要计算周长。
第二步：学习周长的计算方法1.引导学生发现计算周长的规律，以正方形、长方形和三角形为例。
2.让学生观察并分析图形的特点，提出计算周长的公式。
3.引导学生运用公式计算图形的周长，并通过一些练习巩固所学内容。
第三步：应用周长解决实际问题1.给学生提供一些日常生活中与周长相关的问题，如围墙的周长、画框的周长等。
2.引导学生分析问题并运用所学的知识解决问题。
3.引导学生思考，如何选择合适的图形和计算方法。
第四步：总结和扩展1.总结本节课所学的内容，强调周长的重要性和应用。
2.展示一些与周长相关的扩展问题和思考，引导学生进一步思考和发现。
5. 学习评价通过本堂课的学习，学生能够正确理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能够运用周长解决实际问题。
教师可以通过观察学生在课堂上的积极参与和练习的情况，以及课堂讨论和作业完成情况，来评价学生的学习情况和水平。
6. 教学资源•教学课件•图形卡片•实际问题练习题7. 参考引用无通过以上方式，我们可以设计一节关于周长的教学课程。
希望能帮助学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能够应用于实际问题中。
课程中可以结合具体实例和练习，让学生更好地理解和应用所学知识。
教师需要在教学过程中引导学生自主思考，并及时给予反馈和指导，以提高学生的学习效果。
2023年人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长公开课教案(优选3篇)
人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长公开课教案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长公开课教案第【1】篇〗教学内容长方形和正方形的周长。
(教材第85~88页)教学目标1.通过教学,使学生理解长方形和正方形的周长的计算方法,培养学生的抽象概括能力。
2.使学生熟练掌握长方形和正方形的周长的计算方法,并能运用所学知识解决生活中的实际问题。
3.通过合作学习,培养学生积极参与数学学习活动的兴趣,对数学有好奇心和求知欲。
重点难点重点:长方形和正方形的周长的计算方法。
难点:能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。
教具学具课件、边长1分米的正方形纸16张。
教学过程一创设情境，激趣导入师:经过上一节课的学习,我们已经知道了封闭图形一周的长度就是图形的周长。
还知道了多边形的周长就是把围成多边形的各边长度加在一起。
今天我们就重点研究长方形和正方形的周长的计算方法。
二探究体验，经历过程1.教学例4。
师:你能算出下面图中长方形和正方形的周长吗说说你是怎么想的。
(课件出示:教材第85页例4)学生尝试独立计算,教师巡视了解情况。
师:把你的想法跟大家说一说。
学生可能会说:生1:把长方形四条边的长度依次相加,列式为6+4+6+4=20(厘米)。
生2:因为长方形有2条长和2条宽,所以可以分别计算2条长的和为6×2=12(厘米),2条宽的和为4×2=8(厘米),最后再相加,即6×2+4×2=20(厘米)。
生3:先算一个长与一个宽的和,再乘2,即(6+4)×2=20(厘米)。
只要学生解答正确即可,不强求算法的统一。
师:你能算出正方形的周长吗说说你的想法。
学生可能会说:生1:把正方形的四条边长度相加,即5+5+5+5=20(厘米)。
生2:也可以像计算长方形周长的方法那样列式(5+5)×2=20(厘米)。
生3:依据正方形4条边的长度都相等的特征,也就是4个5厘米,所以可以写成是4×5=20(厘米)。
三年级上册数学教案-周长-人教新课标
三年级上册数学教案周长人教新课标教案：三年级上册数学教案周长人教新课标一、教学内容本节课的教学内容为三年级上册数学教材中的“周长”章节。
具体内容包括：1. 周长的定义；2. 周长的计算方法；3. 实际情景中的周长问题。
二、教学目标1. 让学生掌握周长的定义和计算方法，能够运用周长知识解决实际问题。
2. 培养学生的观察、思考、交流和合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握周长的计算方法，能够在实际情景中灵活运用。
2. 教学重点：周长的定义和计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、圆规、三角板、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、剪刀、胶水、三角形纸片、圆形纸片。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的墙壁、桌面、椅子等物体的周长，引导他们发现周长的概念。
2. 讲解周长的定义：通过示例，讲解周长的定义，让学生理解周长是封闭图形一周的长度。
3. 演示周长的计算方法：使用多媒体教学设备，展示计算周长的方法，引导学生掌握计算周长的技巧。
4. 小组合作探究：让学生分组讨论，互相交流如何计算不同图形的周长，培养学生的合作能力。
5. 随堂练习：布置一些简单的实际问题，让学生运用周长知识解决问题，巩固所学内容。
六、板书设计板书设计如下：周长1. 定义：封闭图形一周的长度2. 计算方法：（1）直线图形：将各边长度相加（2）曲线图形：将各段长度相加七、作业设计1. 作业题目：（1）计算下列图形的周长：正方形、长方形、圆、三角形。
（2）在一张纸上画出一个任意图形，并用直尺测量其周长。
2. 答案：（1）正方形周长：4a（a为边长）；长方形周长：2(a+b)(a、b 分别为长方形的长和宽)；圆周长：2πr（r为圆的半径）；三角形周长：a+b+c（a、b、c分别为三角形的三边长）。
（2）根据所画的图形，测量其周长，记录在练习本上。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受到周长的概念，再通过讲解和小组合作探究，使学生掌握周长的计算方法。
三年级上册数学《周长》教案3篇
三年级上册数学《周长》教案3篇三年级上册数学《周长》教案篇1本节课的目标定位是：1.体验平均分;初步理解几分之一。
2.比较分子是1的分数大小。
3.在动手操作、观察比较中，培养学生的数学自主学习能力和数学思考能力。
教学过程：一、通过对“一半”的认识，理解“一半“的含义1.说一半是多少：(1)全班同学的一半(2)一组同学的一半(3)一个圆的一半2.说说一半是怎么分的(平均分成相等的2分，两份中的一份就是一半)3.所有事物都可以分出一半，一半能用哪个数来表示呢像全班同学的一半是用20表示、一组同学的一半是用5人表示，我们能说清它有多少：在现实生活中我们还会经常碰到类似这样一个圆的一半的情况，我们无法用所学的数说清它到底有多大。
于是在数学上引入了分数，就象刚才这位同学说的可以用二分之一，这个分数表示这个圆的一半。
任何事物的一半都可以用1/2来表示。
4.折一折：在正方形纸上折出二分之一，涂色表示二、动手操作，理解四分之一1.你能折出二分之一，四分之一你能折吗2.折好涂色表示四分之一，交流。
(学生对二分之一有了初步认识后，对折四分之一感到很顺利)3.折的方法不同，形状也不同，为什么都可以用四分之一表示呢(通过这一折，学生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一)3.辨析：哪几个图形可以用四分之一表示，说明理由。
三、分子是1的分数大小比较1.折过了四分之一，你还能折一折，取一份用分数表示吗学生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他们通过自己操作而得到新的分数很兴奋。
2.折出了这么多的分数，你觉得谁折的分数大大部分学生都认为三十二分之一，折出的八分之一最小，并且还说了理由：32比8大，当然1/32大。
一些学生发现越折越小了，觉得1/32是最小的。
(这时教师也不表态 )4.故事：猪八戒分西瓜：一次，唐僧派猪八戒前去探路，谁知去了好久也不见回来。
于是派孙悟空去找。
原来猪八戒在美滋滋的吃西瓜。
刚咬第一口，悟空就从天而降。
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《周长》教案
祝老师工作顺利万事如意阖家欢乐
教学目标
祝老师工作顺利万事如意阖家欢乐
1、通过比一比、想一想、指一指等活动感知封闭图形一周的长度是它的周长，并通过独立思考、合作交流等形式给予学生探索求周长的策略。
2、经历数学学习的过程，并在过程中体验胜利，增强学好数学的信心，并通过探索求周长的策略的过程培养学生的空间观念和创新意识。
3、通过操作活动，能够寻找解决问题的策略，并学会与他人合作。
重难点
祝老师工作顺利万事如意阖家欢乐
理解周长的定义，掌握求图形周长的策略。
教学过程
一、故事引入，揭示新课
师：孩子们，喜欢听故事吗？
生：喜欢。
师：在一个农庄里住着一位王老伯，他种了许多的蔬菜，还养了一群可爱的小动物，可是，这群淘气的小动物经常跑到菜地里偷吃庄稼，看着辛辛苦苦种出来的庄稼被小动物们糟蹋了，王老伯非常焦灼。
为了保护这些蔬菜，王老伯想了一个办法，他打算用篱笆将菜地围起来，怎么围呢？唐老鸭帮忙设计了两种方案，仔细观察一下，你认为哪种方案最合理呢？（第一种封闭，第二种没有围完，不封闭，学生交流后认识到第一种最佳。
）
师：经过同学们的认真分析，王老伯也选择了第一种方案。
在菜地的一周围上了篱笆，保护了蔬菜。
菜地一周的长度我们把它叫做菜地的周长，今天我们就来学习周长的认识（板书——周长的认识）
二、活动体验，探究新知
师：刚才我们认识了菜地的周长，现在你能找出下面图形的周长吗？谁来试一试。
1、（重点引导学生画出树叶的周长，指出国旗的周长、数学书、钟面的周长。
）师：不管从哪里开始，只要沿着图形的边线画满一周，这一周的长度就是树叶的周长。
2描周长
师：刚才我们指出了图形的周长，你能用笔描出图形的周长吗？
请用红线描出下面图形的周长，看谁描的最幽美。
（老师巡视）
师：现在我们看看唐老鸭又是怎样把周长描下来的。
（课件演示）
3、初步概括周长定义。
师：现在，如果让你用一句话概括一下，什么是周长，你觉得该怎么说？
生：图形一周的长度，就是它的周长（教师同时板书）。
4、完善周长概念。
师：米老鼠看到唐老鸭把图形的周长描得这样好，也不甘落后，找来了4个图形，我们一起看看：下面那些图形能找出他们的周长，哪些不能找出它们的周长？（课件出示）
师：像第二、第四这样没有围拢，有缺口的图形，我们叫做不封闭图形，它们没有周长。
第一、第三这样首尾相连，围拢的图形叫做封闭图形，他们才有周长。
师：现在你觉得“图形一周的长度，就是它的周长”这句话统统吗？如果不统统，还应该加上什么词语才确凿。
生：封闭图形一周的长度，叫做它的周长
（师合适板书封闭图形，完善周长概念，然后读一读，要求读出里面的严重词语）
三、实践交流、突破重难点
1、师：现在我们认识了周长，现在能不能利用周长帮王老伯算一算，到底要准备多长的篱笆才能把菜地围好呢？
（引导学生计算三角形的周长）
2、小组合作完成正方形、五角星、圆的周长。
师：在大家的帮助下，我们帮王老伯解决了难题，现在老师还有一个难题：下面3个图形的周长怎么计算呢？
四、回顾小结，鼓励发现
师：回顾一下，这节课你有什么收获？
师小结：今天我们学习了周长，其实周长在我们的生活中随处可见，希望大家能多把学到的知识用来解决生活中的问题，让数学知识更好的为我们的生活服务。