2017_2018学年九年级物理全册20.1磁现象磁场导学案(新版)新人教版
人教版九年级全一册 20.1《磁现象 磁场》导学案
人教版九年级全一册20.1《磁现象磁场》导学案引导学生探索磁现象和磁场目标•理解磁现象和磁场的基本概念•探索磁铁的磁场特性•理解并运用磁力线的概念预备知识•粘磁物质：能够产生和感受磁场的物质，如铁、钢等•磁北极和磁南极：磁铁的两个极端，相互吸引•磁力线：描述磁场方向和强度的虚拟线条活动一：探索磁铁的磁场特性1.将一块磁铁放在一张白纸上，然后将另一张白纸覆盖在磁铁上面。
2.在第二张白纸上撒上一些铁屑。
3.轻轻拍击第二张白纸，观察铁屑的移动情况。
问题：你观察到了什么磁铁的磁场现象？回答：我观察到铁屑被吸引到磁铁的两个端面，并且在两个端面上形成了一个特定的图案。
活动二：理解并运用磁力线的概念1.将一张白纸放在磁铁上，然后在纸上撒上一些铁屑。
2.轻轻拍击纸上的铁屑，观察铁屑的移动情况。
3.用一支细绳，在纸上连接两个铁屑之间的位置。
4.重复上述步骤，用绳连接更多的铁屑。
问题：你用绳连接的位置是否形成了某种形状？回答：是的，用绳连接的位置形成了一些特殊的形状，就像是一些曲线一样。
活动三：观察一个磁铁的磁场特性1.将一个磁铁平放在桌子上，并将纸放在磁铁上方。
2.在纸上撒上适量的铁屑。
3.用一支细绳连接纸上不同位置的铁屑。
问题：你观察到了什么磁场特性？回答：我观察到了磁铁的磁场是有方向的，细绳指示了磁场的方向，并且磁场从磁铁的一端出来，另一端进去。
磁场的基本概念我们在活动中观察到的磁力线其实就是磁场线。
磁场是由磁铁或者电流产生的，它是围绕着磁体或者电流的区域。
在磁场中的磁铁或者电流都会受到磁力的作用。
磁场的概念可以用一个简单的实验来理解。
将一个磁铁放在桌子上，然后在铁屑上方放一张纸。
撒上一些铁屑，轻轻拍击纸，观察铁屑的移动情况。
你会发现铁屑会聚集在磁铁的两个端面，并且在两个端面上形成了类似曲线的形状。
这些曲线就是磁力线，可以描述磁铁的磁场方向和强度。
磁力线是由南极到北极的方向，磁力线越密集，磁场越强。
当我们用一支细绳将磁铁上的铁屑连接起来时，我们会发现绳子形成了一些特殊的形状，这些形状其实就是磁力线的轨迹。
人教版初中物理九年级全册第20章 第1节磁现象 磁场导学案
人教版初中物理九年级全册第20章第1节磁现象磁场导学案一、磁现象的起源与磁场的形成1. 磁铁的特性磁铁具有吸引铁和钢的特性，可以将铁和钢吸引过来，这就是磁铁的磁性。
2. 磁极的性质磁铁有两个性质完全不同的区域，分别为磁北极和磁南极。
两个磁极之间会受到相互吸引的作用力，但相同的磁极之间会受到相互排斥的作用力。
3. 磁力线磁力线是用来表示磁场的工具。
磁力线从磁南极出发，经过磁场，最后回到磁北极。
磁力线与磁力作用方向相同。
4. 磁场的形成磁铁周围的空间存在磁场。
磁场的方向是磁力线的方向，磁场的强度是磁力线的密度。
二、磁场的基本性质1. 磁力线的特点磁力线是无数根互不相交、相互平行的曲线，通过磁极。
磁力线从磁南极出发，回到磁北极。
磁力线的密度表示磁场的强度，磁力线越密集，磁场越强。
2. 磁场对运动带电粒子的影响磁场对带电粒子的力作用垂直于带电粒子的速度方向。
只有当带电粒子的速度与磁力线方向垂直时，磁场才会对带电粒子产生作用。
带电粒子在磁场中运动时，会受到一个向圆心的力，使其做圆周运动。
3. 磁场对电流的影响电流是带电粒子的集体运动，所以磁场对电流的影响也类似于对带电粒子的影响。
在磁场中，电流受到一个力，这个力的方向垂直于电流的方向和磁力线方向。
利用电流的磁场作用，我们可以制造电磁铁。
4. 磁感强度的定义与单位磁感强度是磁场强度的物理量，用B表示，单位是特斯拉(T)。
磁感强度越大，磁场越强。
三、磁场的作用与应用1. 磁铁的应用磁铁在生活中有很多应用，如吸铁石、电磁炉等。
2. 电磁铁的应用电磁铁是利用电流在导线中产生的磁场作用制成的。
电磁铁应用广泛，如电铃、电动机等。
3. 电子技术中的应用磁场在电子技术中也有很多应用，如扬声器、电视、电脑等。
四、磁场的实验磁场可以通过实验来观察和研究，下面是一些常见的磁场实验：1. 磁力线实验将一根磁铁放在桌子上，撒上一些铁屑，可以观察到铁屑的排列呈现出特定的形状，这些形状就是磁力线。
九年级人教版物理全册20.1《磁现象 磁场》导学案
人教版九年级下册 20.1《磁现象磁场》导学案学习目标1让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。
2、通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现象。
使学生具有普遍联系事物的能力，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。
3、通过直观的多媒体手段让学生熟悉了解地磁场和其他天体的磁场及与之有关的自然现象。
学习过程一、课前预习1．物体具有的吸引铁、钴、镍等物质的属性叫做；具有磁性的叫做磁体；磁体上磁性最强的部分叫做；一个磁体有两个磁极：分别叫做极和极。
同名磁极相互，异名磁极相互。
2．磁场是存在于周围空间的一种客观存在的；磁极和磁极间是通过来发生的。
3．规定在磁场中的任意一点小磁针受力的方向亦即小磁针静止时北极所指的方向，就是那一点的磁场方向．4．地球本身在地面附近空间产生的磁场，叫做。
地球的地理两极与地磁两极，地磁场的分布大致就像一个磁铁外面的磁场。
5.磁铁能吸引下面哪些物体?( )A . 铜片 B. 铁片 C. 铝片 D .钴片 E. 锌片 F .镍片6.用条形磁铁的N极去靠近某物体的A端，发现能把A端吸引过来，则物体的A端（）A.一定的S极B.可能是N极C.可能是S极D.一定是N极7.某物体的一端靠近静止的小磁针，当靠近小磁针的N极和S极时都能吸引，则这物体的这端（）A.可能是无磁性的B.可能是N极C.可能是S极D.一定有磁性二、课内探究探究1：磁极：磁体中磁性最强的区域。
从中引出N、S极的定义。
探究2：磁场看不见摸不着是客观存在的物质吗？我们如何感知磁场的存在？探究3：指南针为何能指南（指明方向）探究4：地磁场的特点有哪些？讨论：1.为什么磁体没有接触就能产生力的作用？。
2．磁体与磁体之间是靠什么发生作用的呢？。
3．磁场存在的范围：。
4．磁场的特性：。
（四）磁性的地球师问：司南、信鸽传书等都是利用了地磁场对它们的受力作用，那么地磁场是如何产生，又是如何分布的呢？同学们对此的了解有多少？（先请学生说说自己对此的认识，可分组讨论，最后由代表发言）师：总结学生的观点，后通过多媒体展示的图片说明：地磁场的分布及与地磁南北极与地理南北极的方向关系介绍磁偏角的概念及其发现的实际意义。
九年级物理全册 20.1磁现象导学案(无答案)(新版)新人教版(1)
磁现象磁场[结论]能够被磁化的材料叫。
如铁和钢制的物体都能被磁化。
磁化的方法1、接触或靠近磁体2、用磁体的一极沿同一方向多次摩擦（摩擦充磁）。
四、磁场和磁场的方向7、磁场把磁针拿到磁体附近，它会发生偏转。
条形磁体没有接触小磁针的情况下，什么原因使得小磁针转动？原来磁体周围存在着一种物质，能使小磁针偏转，这种物质叫做。
磁场的基本性质是对放入其中的磁体有的作用。
8、磁场的方向（1）、把条形磁体靠近（不接触）原来静止的小磁针，小磁针会发生偏转；若把更多小磁针排成圆形，将磁体放在中间，会观察到如图现象。
说明：①条形磁体周围存在。
②在条形磁体周围的不同地方，小磁针指示（相同或不同）的方向，说明磁场方向（相同或不同）。
讨论总结：磁体周围磁场也像电流一样，有一定的方向。
物理学中把定为该点的磁场方向。
五、磁感线：把条形磁体放在铁屑板上，请你观察铁屑图案。
再将蹄形磁铁放在铁屑板上，观察铁屑图案。
①磁感线：我们用带的曲线来描述磁场，这种曲线叫做磁感线。
②磁感线的特点：1.在用磁感线描述磁场时，磁感线都是从磁体的出发，回到极，在磁场内部是从磁场极回到极2．磁感线但磁场是3．磁感线的方向就是该点磁场的，也就是小磁针所指方向。
4.磁感线的疏密程度可以表示磁场的，磁极处磁感线最密表明磁极处磁性最强。
注意：①磁感线只是假想的物理模型，实际并不存在；②磁感线分布在磁体周围整个空间，并不局限在一个平面上；③磁感线永不相交。
练习：1、请你用磁感线描述条形磁体和蹄形磁体的磁场。
2、根据下图中小磁针的指向，标出条形磁铁的磁极．3、请在下面的磁感线上标出它们的箭头六地磁场地球周围存在着。
地球是一个巨大的磁体，所以它有两个磁极，称为和。
地磁的两极与地理的两极并不重合，地磁的南极在地理的附近，地磁的北极在地理的附近；因此小磁针所指的南北方向与正南、正北有一个偏差角度，称之为，世界上最早准确记述这一现象的是我国宋代学者。
自然界的鸽子和美洲鳗鲡就是利用导航的。
【导学案】物理(人教版)九年级全册：20、1磁现象磁场
九年级物理导教案课题：20.1磁现象磁场班级：学生：预习（一）磁现象一、教课目标及要求1．知道磁性和磁体；2．知道磁极；3．知道磁极的指向性和磁极的表示方法；4．理解磁极间的相互作用规律；5．知道磁化及其应用。
6．知道磁体四周存在磁场；7．知道磁感线可用来形象地描绘磁场，知道磁感线的方向是如何规定的；8．知道地球四周有磁场及地磁场的南、北极。
二、教课重难点重点：磁极指向性、磁极间相互作用规律，磁化的观点。
难点：1．经过察看磁极间相互作用规律实验演示，理解磁极间的相互作用。
2．察看磁极间相互作用规律实验演示，能研究出磁极间相互作用的规律，初步培育学生的探究能力。
三、教课模式及方法小组合作模式研究实验法、直观演示法、讲解法、讲话法、议论法。
四、重点填空1．物体能够吸引、、等物质的性质叫做。
拥有的物体叫磁体。
2．条形磁铁两头的磁性，中间部分的磁性，磁铁上磁性最强的部分叫。
3．在水平面内自由转动的条形磁铁或小磁针，静止后指南的磁极叫，用字母表示，指北的磁极叫，用字母表示。
4．同名磁极相互，异名磁极相互。
5．磁体上叫做磁极。
一个磁体拥有个磁极，它们分别是极和极。
6．磁极间的相互作用是：。
7．叫做磁化。
被磁化后磁性很简单消逝，称为磁体；被磁化后，磁性能够长时间保留，称为磁体。
展现（一）典例分析例、壹元硬币的外观有银白色的金属光彩，一些同学以为它可能是铁制成的. 在研究中，有同学提出：“我们能够先拿磁铁来吸一下”，“磁铁来吸一下”这一过程，属于科学研究中的（）A．结论B．评估C．猜想与假定D．进行实验分析：磁体拥有吸引铁、钴、镍等物质的性质，“磁铁来吸一下” 这一过程，属于科学研究中的进行实验，科学研究的过程考察，切合新课程标准，要求同学们在平常学习中，必定要在理解的基础上，掌握科学研究的七个过程。
（二）展现提高1. 把条形磁铁从中中断开为 2 段，那么 2 个断面再凑近时将()。
A．相互吸引B．相互排挤C．没有相互作用D．不知磁极没法判断2．两棍缝衣针A 和，当把 A 针用细线悬挂后，再用B针的尖端凑近A针尖端时，发现A针尖端向B针B尖端聚拢，这个现象说明( )。
九年级物理全册20_1磁现象磁场导学案无答案新版新人教版
第二十章第1节磁现象磁场动态引领通过讲我国古代开辟抵达日本的航线的故事，引出那个神奇的仪器-----指南针。
目标导向 1.了解简单的磁现象。
2.通过实验熟悉磁极及磁极间的彼此作用。
3.通过实验熟悉磁场。
4.明白磁感线可用来形象地描述磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场散布状况。
5.明白地磁场。
自主学习学习任务一：请同窗们阅读本节教材，寻觅相关内容的知识点。
一、磁性：能够吸引、、等物质的性质，叫做磁性能够吸引铁、钴、镍等物质。
2、磁体分为和。
3、磁体的吸引能力最强的两个部位叫做。
能够自由转动的磁体，例如悬吊着的磁针，静止时指南的那个磁极叫或，指北的那个磁极叫或。
4、磁极间的彼此作用的规律是：、。
五、一些物体在或的作用下会取得磁性，这种现象叫六、磁体周围存在着一种物质，能使偏转，这种物质、，咱们把它叫做。
在物理学中，许多看不见、摸不着的物质，能够通过熟悉。
7、磁场的方向：小磁针静止时北极所指的方向规定为该点。
八、用一些带箭头的曲线画出来，能够、地描述磁场，这种曲线叫做。
九、在用磁感线描述磁场时，磁体外部的磁感线都是从磁体的动身，回到的。
10、能水平转动的磁针确实是。
实验表明，地球周围存在着即地磁场。
1一、地磁场的形状跟的磁场相似，地理的两极和地磁场的两极，地磁南极在地理，地磁北极在地理。
世界上最先记叙这一现象的人是我国宋朝学者。
科学体验合作探讨学习任务二：熟悉磁的大体概念一、利用器材学生体验磁体的磁性、磁极及磁极间的彼此作用规律。
二、完成讲义第120页“想一想做做”，领会物理学中如何利用小磁针的指向来确信各点的磁场方向。
3、完成讲义121页实验“研究磁场的方向”，如何确信各点的磁场方向?学习任务三：探讨磁体的磁场及磁感线的画法：一、利用器材条形磁体、蹄形磁铁、玻璃板、铁屑等①条形磁体水平放在桌面上，在它的上面放一玻璃板，在玻璃板面上均匀地撒一些铁屑，轻敲玻璃板，观看铁屑的排列情形，并画出条形磁体周围磁感线的散布图。
九年级物理全册 20.1 磁现象 磁场导学案 (新版)新人教版
20.1 磁现象磁场基础概念1．磁现象：（1）磁性：磁体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质。
（2）磁体：具有磁性的物体叫磁体。
（3）磁极：磁体上磁性最强的部位。
一个磁体有两个磁极：北极（N）、南极（S）。
（4）磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
（5）磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性的现象。
（6）磁体的性质：吸铁性、指向性。
2．磁场：（1）磁场：磁体周围存在的一种看不见、摸不着但能使磁针偏转的物质。
（2）磁场的性质：它对放入其中的磁体产生磁力的作用。
（3）磁场的方向：在磁场中的某一点，小磁针静止时N极所指的方向就是该点磁场的方向；在磁场中的某一点，通过该点的磁感线切线的方向就是该点磁场的方向。
（4）磁体周围磁感线的方向：从磁体北极出来，回到磁体南极。
★（5）地磁场：★①地球周围存在着磁场，叫做地磁场。
地磁场的形状与条形磁体磁场相似。
★②磁偏角：地磁N、S极与地理两极并不重合，有磁偏角。
我国宋朝科学家沈括最早记述。
实验一级：磁极间的相互作用；各种磁体磁场的形状方法任务一1．物体能够吸引铁等物质的性质叫做 ，具有 的物体叫做磁体．悬挂起来的磁体（如图9-１），静止时总是一个磁极指南，一个磁极指北，分别叫做磁体的 极和 极．磁体有广泛的应用，许多物体上都有磁体，请你举出两个应用磁体的实例① ，② 。
2．磁体各部分的磁性强弱不同，条形磁体的 磁性最强，磁体上磁性最强的部分叫 ．3．磁极间相互作用规律是同名磁极__________；异名磁极______________．磁悬浮列车是利用同名磁极相互______的原理实现悬浮,从而大大减少摩擦力,来提高列车的速度.4．磁化是指原来没有磁性的物体在 或 的作用下获得磁性的过程．5．有甲、乙两根形状完全相同的钢棒，当甲的一端靠近乙的一端时，乙按如图9-2方式转动起来，则可判断( )A ．一定是甲棒有磁性，乙棒无磁性；B ．一定是乙棒有磁性，甲棒无磁性；C ．甲、乙都一定有磁性；D ．甲、乙都可能有磁性。
九年级物理全册 20.1 磁现象 磁场教案 (新版)新人教版
20.1 磁现象磁场【教学目标】知识与技能：1、知道磁体有吸铁（钴、镍）性和指向性以及磁化现象。
2、知道磁体间的相互作用规律；知道磁体周围存在磁场以及地磁场的南、北极。
3、知道磁感线可用来形象的描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
过程与方法：1、观察磁体间的相互作用，感知磁场的存在。
2、观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力。
3、通过感知磁场的存在，提高学生分析问题的能力和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法----转换法、模型法.。
情感态度与价值观：1、通过了解我国古代的科技成就对航海事业的发展做出的贡献，进一步提高学习物理的兴趣；2、通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和实事求是的精神，帮助学生树立探索科学的志向。
【教学重点】磁体的指向性和磁极间的相互作用，会用磁感线描述磁体周围的磁场；转换法、模型法的应用。
【教学难点】感知磁场，建立磁场模型并探究磁感线的形状。
【教学准备】教师使用：条形、蹄型磁体，铁、钴、镍片，多媒体、软铁棒、铁架台、铜币、玻璃等学生使用：铁屑、小磁针、条形磁体、大头针、细线等【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情境激趣设疑1、【故事引领】：大家听说过这样的故事吗？阿房宫“以磁石为门”，“朝者有隐甲怀刃，入门而胁止”，说的是秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房学生观看图片，聆听故事学生思考问题宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被发现。
2、【设疑】：工匠们是怎样做到的呢？（【设计意图】：历史故事的悬疑造成知识的“悬疑”，牢牢抓住学生的思维，激发学生的好奇心，引出本节的课题。
）【板书课题】：§20.1磁现象磁场二、合作互动探究新知（一）磁现象（二）、磁场（三）、地磁场三、引题反馈原来如此一、磁现象1、【信息传递】：大话磁石距今两千几百年的春秋战国时期，古书《管子》上曾记载：有人发现了一种能吸铁的“石头”，它好象慈祥的母亲吸引孩子一样，所以，当时给它起名叫“慈石”，后来才改叫“磁石”。
人教版九年级全一册20.1磁现象 导学案
人教版九年级全一册20.1磁现象导学案一、导入•引入问题：你有没有注意到我们周围有很多与磁性有关的现象？比如磁铁吸引物体、指南针指向地磁南北方向等。
•落地问题：你知道这些与磁性有关的现象是如何发生的吗？二、探究1. 磁铁吸引物体的实验•实验现象：将磁铁靠近一些金属物体，如铁钉、铁片等，会发现它们被磁铁吸附住。
•实验操作：准备一个磁铁和一些金属物体。
将磁铁靠近金属物体并观察现象。
•实验总结：磁铁可以吸引金属物体。
2. 磁铁的两极•实验现象：将两个磁铁的不同极相互靠近时，它们会互相吸引；相同极相互靠近时，它们会互相排斥。
•实验操作：准备两个磁铁，一个称为北极(A面)、一个称为南极(B面)。
将它们相互靠近并观察现象。
•实验总结：磁铁有两个极，即北极和南极。
不同极相互吸引，相同极相互排斥。
3. 磁场的实验•实验现象：将铁屑撒在磁铁附近时，铁屑会排列成特定的形状。
•实验操作：准备一个磁铁和一些铁屑。
将铁屑撒在磁铁附近并观察形状。
•实验总结：磁铁周围会形成一个磁场，铁屑会在磁场的作用下排列成特定形状。
4. 磁铁的磁力•实验现象：用磁铁吸引物体时，需要一定的力量。
•实验操作：用磁铁去吸引不同大小、不同重量的物体，并比较所需的力量。
•实验总结：磁铁的磁力越大，吸引物体所需的力量越大。
三、归纳总结•磁性现象是磁铁特有的物理现象，主要包括磁铁吸引物体、磁铁的两极、磁场和磁铁的磁力等。
•磁铁具有两个极，即北极和南极，不同极相互吸引，相同极相互排斥。
•磁铁周围会形成一个磁场，磁场的作用可以使铁屑等物体排列成特定的形状。
•磁铁的磁力越大，吸引物体所需的力量越大。
四、拓展思考1.磁场的大小是否与磁力有关？为什么？2.你身边还有哪些与磁性有关的现象？可以进行实验或观察并总结。
五、课后作业1.用你自己的话解释磁性现象。
2.了解更多与磁性有关的知识，并写出你的发现。
六、教学反思通过本节课的导学活动，学生能够通过实验和观察，了解磁铁的吸引物体、磁铁的两极、磁场和磁铁的磁力等磁性现象。
九年级物理全册 第二十章 电与磁 第1节 磁现象 磁场导学案 (新版)新人教版
第1节磁现象磁场【学习目标】1．知道磁体的性质，了解简单的磁现象。
2．知道磁极及磁极间相互作用的规律，了解什么是磁化。
3．知道磁体周围存在磁场，知道磁感线可用来描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
4．知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极。
情景导入生成问题一包小铁钉、一包大头针和铅笔、橡皮，将它们丢到地上，再用条形磁铁在地面上挥舞几下，小铁钉捡起来了，并且发现小铁钉和大头针都被吸引在磁铁的两端，而磁体中间几乎没有小铁钉和大头针，铅笔、橡皮一个也没有被吸起来(如图所示)。
根据此现象，你能提出一个相关的问题吗？自学互研生成能力知识板块一磁现象自主阅读教材P119～120的内容，独立思考并完成：1．将铁屑均匀地摊在白纸上，让条形磁体慢慢地靠近铁屑，观察到的现象是条形磁体两端吸引的铁屑最多，中间吸引的铁屑最少，这说明条形磁体的两端磁性最强(把它叫做磁极)，中间的磁性最弱。
2．如图所示，用细线将条形磁体悬挂起来，让它自由转动，待磁体静止时，总是一端指南，一端指北，指南的一端是磁体的南极，又叫做S极；另一端是北极，又叫做N极。
,(第2题图)) ,(第3题图)) 3．如图所示，用条形磁体接近小磁体，从图示现象可以得出磁极间的相互作用规律是同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
4．磁化是指原来没有磁性的物体在磁场或电流的作用下获得磁性的过程。
知识板块二磁场自主阅读教材P120～121的内容，独立思考并完成：5．在一条形磁体的周围均匀地摆放小磁针，观察小磁针的排列情况，回答问题。
(1)观察到的现象如图所示，磁体周围的小磁针N、S极(涂黑端为N极)的指向不相同(选填“相同”或“不相同”，下同)，每一个小磁针偏转的角度不相同。
(2)由问题(1)的实验现象可以得出，在磁体周围肯定存在着一种看不见的物质，这种物质叫磁场。
条形磁体对小磁针的作用力就是通过磁场发生的。
6．磁感线：在磁场中画一些有箭头的曲线，曲线上任何一点的切线方向都跟放在该点的小磁针的N极所指的方向一致。
2017年秋九年级物理全册20.1磁现象磁场第2课时磁场导学案新人教版
磁现象磁场
备课笔记
特别提醒：
（1）磁体周围是否存在磁场与其周围是否放入磁体无关.
（2）磁感线只是为方便、形象地描述磁场而引入的曲线，磁体周围的磁场是真实存在的，是一种物质；而磁感线并非真实存在，是一种描述方式.磁场的方向是小磁针静止时北极所指的方向.
小组问题探讨：
1.磁体周围磁感线的分布是立体的，还是平面的？
2.为什么空间中任意两条磁感线绝对不会
相交？
备课笔记
规律总结:
1.磁场和磁感线的关系如下表所示：
2.地磁场与条形磁体的磁场相似，其磁感线的分布也是不均匀的.两极磁感线较密，磁感线遍布地球周围的整个空间.
思想方法:
磁感线是研究磁场时建立的物理模型，模型法是一种常用的物理学研究方法，可以使抽象的理论形象化.
解答：静止后针尖指北，则针尖为N 极.
解答：地球上指南针静止时N 极所指的是地理的北方，地球的磁北极位于地理南极附近，因为同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引（或地球上指南针静
极的是磁体的S 极，靠近小磁针
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一课时的内容。
备课笔记
规律总结：
磁体周围存在着磁场，磁场中某一点的磁场方向、磁感线的方向、小磁针静止时N 极的指向是一致的.可以简记为“三向一致”，只要知道其中一个方向，其他两个方向就确定了，磁体的N 、S 极也确定了.。
九年级物理全册20.1磁现象导学案(无答案)(新版)新人教版
4．现代磁悬浮列车就是利用，将车身托起，这就大大减少了阻力，使列车能高速运行。
5、传说秦始皇统一六国后，为了自己逍遥作乐，建造了一座富丽堂皇的阿房宫.由于秦始皇曾经有几次遇刺，虽都侥幸脱险，但仍使他整日提心吊胆，生怕再遇刺，因此在建造阿房宫时，他命令工匠在大门上安装“机关”，使得身披铁甲、怀揣利刃的刺客休想进入．你知道聪明的工匠们是怎样解决这一难题的？
6、下列说法中错误的是（）
A．磁感线是磁场中实际存在的曲线
B．磁体周围的磁感线都是从磁体北极出来回到磁体的南极C．磁场虽然看不见，摸不到，在磁体周围确实存在着磁场D．磁感线是一种假想曲线，是不存在的
7、条形磁铁周围存在着磁场，在右图中能正确
表示所在点磁感线方向的小磁针是（）
A.小磁针A、BB.小磁针B、C
4.我要掌握磁场的基本性质和方向。
5.我知道地磁场、地球周围的磁场。
学习重点：
1、认识磁极及磁极间的相互作用
2、掌握磁场的基本性质和方向
3、知道磁体周围存在磁场、磁场可用磁感线描述，知道磁感线方向的规定
学习过程
自学：阅读p119回答下列问题。
一、磁体与磁性
1、罗盘就是平常说的，它是我国古代的四大发明之一，我国早期的指南针被称为。
四、磁场和磁场的方向
7、磁场
把磁针拿到磁体附近，它会发生偏转。条形磁体没有接触小磁针的情况下，什么原因使得小磁针转动？
原来磁体周围存在着一种物质，能使小磁针偏转，这种物质叫做。磁场的基本性质是对放入其中的磁体有的作用。
8、磁场的方向
（1）、把条形磁体靠近（不接触）原来静止的小磁针，小磁针会发生偏转；若把更多小磁针排成圆形，将磁体放在中间，会观察到如图现象。说明：①条形磁体周围存在。②在条形磁体周围的不同地方，小磁针指示（相同或不同）的方向，说明磁场方向（相同或不同）。
九年级物理全册 20.1《磁现象 磁场》教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级全册物
20.1 磁现象磁场【目标确定的依据】通过实验认识磁场,知道地磁场.学生已具备了一些浅显，不完整的，还没有上升到理性认识的“磁现象”的有关知识，学生即熟悉，又陌生，即好奇，又害怕，求知欲极高，学习热情一触即发。
学生的思维能力已从形象思维向抽象思维过渡，但初中学生还是以感性认识为主体的，对事物的认识仍要感性材料来辅助，因此，学生对磁现象磁场的理解还是有一些困难。
本节课是人教版版九年级物理第20章的第一节，因此这一节课无论在知识学习上还是培育学生的能力上都有着十分重要的作用。
磁现象与生产生活密切相关，具有较高的科学研究价值。
从古代开始，很多人们就致力于对磁现象的研究，例如司南的发明，就为当时的航海提供了很大的便利。
司南就是我国早期的指南针，由两部分组成。
一部分是天然磁石制成的勺子形状，另一部分是水平光滑的“地盘”，静止的时候勺子的长柄就会指向南方。
【教学目标】知道磁体有吸铁性和指向性，知道磁体间的相互作用规律。
了解磁化现象。
3.通过实验，了解磁场的方向和磁感线的画法。
4.通过实验，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。
【教学重难点】重点：知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用，磁场和磁感线的认识。
难点：磁场和磁感线的认识。
【课时安排】1课时【评价任务】1.目标1设计的评价任务：通过自学知道磁体有吸铁性和指向性，知道磁体间的相互作用规律。
评价实施：检测题检测。
2.目标2设计的评价任务：通过实验，了解磁场的方向和磁感线的画法。
评价实施：表现性评价。
【教学活动设计】课堂总结：本节课主要学习了知道磁体有吸铁性和指向性，知道磁体间的相互作用规律，了解磁化现象，通过实验，了解磁场的方向和磁感线的画法，熟悉和其他天体的磁场及与之有关的自然现象。
附：板书设计第一节磁现象磁场一、磁现象：1.磁体2.磁极（南极、北极）；3.磁体的指向性；4.磁极间的相互作用（同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引）二、磁化：原来没有磁性的物体具有磁性的过程三、磁场【教学反思】附件1：教学目标叙写解读1.学习目标的设计要基于课程标准、教材分析和学情三方面的分析。
人教版九年级物理20.1《磁现象 磁场》导学案
人教版九年级物理20.1《磁现象磁场》导学案一、导学目标1.了解磁现象的基本概念和特点。
2.掌握判断磁体的极性和磁场方向的方法。
3.清楚磁场的定义和性质。
二、知识点概述本节课主要学习物理中的磁现象和磁场方面的知识。
磁现象是指磁力和磁场的现象，它与电学联系密切，共同构成电磁学的研究对象。
三、磁现象的基本概念和特点1. 磁体的两极及其性质磁体是能吸引铁、钢等物体的物质。
磁体的两个端面叫做磁极，通常将其中一个称为北极，另一个称为南极。
磁极是磁性体上磁性最强的部分。
2. 磁性物质的分类磁性物质主要分为铁、镍和钴三类。
铁最易被磁化，钴次之，镍最不易被磁化。
3. 磁性物质的强弱磁体的强度是指磁极对物体的吸引力大小，通常说磁体的“强弱”指的就是磁体的磁场强度。
磁场强度和磁力是两个不同的概念，但存在密切的联系。
4. 磁力的两种作用磁力可以使磁体间产生相互作用，并且有两种作用方式：吸引和排斥。
同性磁极相互排斥，异性磁极相互吸引。
四、判断磁体的极性和磁场方向的方法1. 极性判断方法用一个已知极性的磁体靠近待判断的磁体，如果吸引，那么待判断磁体的两个极性与已知磁体的两个极性相反。
如果排斥，那么待判断磁体的两个极性与已知磁体的两个极性相同。
2. 磁场方向判断方法比较两个同性磁极的排斥方向，排斥方向即为磁场的方向。
五、磁场的定义和性质磁场是指磁体周围磁力作用的空间范围。
磁场是一种力场，它有磁场强度和磁场线两个基本概念。
1. 磁场强度磁场强度是描述磁场的物理量，用字母B表示，单位是特斯拉（T）。
磁场强度与磁体的磁性有关，也与磁体的形状和大小有关。
2. 磁场线磁场线是描述磁场分布的线条，它表示磁场的方向和强弱。
磁场线由磁极出发，沿着某一规定的路径形成闭合曲线。
磁场线具有以下性质：•磁场线是由北极指向南极的闭合曲线。
•磁场线的密度表示磁场的强弱，磁场强度越大，磁场线越密集。
•磁场线不会相交，因为磁极是不能分开的。
六、小结通过本节课的学习，我们了解了磁现象的基本概念和特点，掌握了判断磁体的极性和磁场方向的方法，并清楚地认识到磁场的定义和性质。
九年级物理全册20.1磁现象磁场(第1课时磁现象)导学案新人教版(new)
第二十章电与磁磁这一章与电学有很大的联系，学习本章的内容时既要理清关于磁的基本概念,又要结合电学的知识来学习.通过本章的学习,引导学生认识磁场和磁感线,理解电生磁和磁生电中的能量转换，理解电磁继电器、电动机和发电机的原理.本章共分5节:1.第1节“磁现象磁场”，通过实例让学生知道磁性、磁体、磁感线、磁极的表示方法以及磁极间的相互作用规律；常识性了解地磁南极在地理北极附近,地理的两极和地磁场的两极并不重合.2。
第2节“电生磁”，通过实验引导学生认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系；通过实验演示探究通电螺线管周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似.3。
第3节“电磁铁电磁继电器”通过实验让学生了解电磁铁、电磁继电器的特性和工作原理以及影响电磁铁磁性强弱的因素；通过生活实例了解电磁铁、电磁继电器在生活中的广泛应用，初步认识电磁学知识的实际应用。
4.第4节“电动机”，首先通过实验让学生理解磁场对通电导体的作用,以及受力方向与电流方向和磁场方向的关系；结合电动机的基本构造和工作原理，初步认识科学与技术、社会之间的关系.5。
第5节“磁生电”，通过观察和分析实验现象，运用逆向思维的方法，学习电磁感应现象，让学生理解磁生电过程中能量的转化，通过探究产生感应电流的条件,使学生能对导体有无感应电流做出判断，继而能够更深入地探究感应电流方向跟什么因素有关；结合发电机的构造、工作过程，引导学生理解发电机发电过程中各种能量的转化。
【教学目标】1.在知识与技能方面：①知道磁体周围存在着磁场；②知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的;③知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极；④认识电流的磁效应，知道通电导体周围存在着磁场;通电螺线管的磁场与条形磁体磁场相似；⑤理解电磁铁的特性和工作原理；了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理；⑥了解磁场对通电导体的作用；知道电动机的基本构造；⑦知道电磁感应现象;知道产生感应电流的条件;知道发电机的原理以及发电过程中各种能量的转化；⑧知道什么是交流电,我国使用的交流电主要参数,能把交流电和直流电区分开来.2.在过程与方法方面：观察磁极间相互作用规律的实验，探究磁极间相互作用的规律;通过亲历“磁场”概念的建立过程，进一步明确“类比法”、“转换法”、“理想模型法”等科学思维方法;通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力；通过实验方法探究直流电动机的结构和工作原理，经历磁生电现象，感知逆向思维。
九年级物理全册20.1磁现象磁场教案(新版)新人教版
九年级物理全册20.1磁现象磁场教案(新版)新人教版《磁现象磁场》一.教学目标 1.知识与技能 .知道什么是磁体。
.知道磁极间的相互作用。
.了解磁化现象。
2.过程和方法.感知物质的磁性和磁化现象。
通过观察实验现象认识磁极及磁极之间的相互作用。
.经历观察磁现象的过程，能描述其主要特征。
有初步的观察能力和信息交流能力。
3．情感、态度与价值观・通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，激发爱国热情，进一步提高学习物理的兴趣。
二、重点和难点1．重点：知道磁极间的相互作用。
2．难点：了解磁化现象。
三、学生情况分析学生在小学自然课本中已学过关于磁体的现象，在平时生活中也接触或观察过磁体，所以对磁现象并不陌生。
由于自己有生活经验，所以对如何获得磁性的方法也会有所了解，但这些东西在学生的头脑中只是印象，缺乏理论、系统的归纳和整理。
所以在授课过程中，完全可以让学生根据自己的生活经验和必要的实验演示归纳、总结出相应的知识。
四、实验器材学生实验：条形磁体，铜片，铁片，玻璃片，镍片，铝片，大头针，铁钉。
演示实验：条形磁体，蹄形磁体，大头针，铁钉。
五、教学过程教师活动引入：提问学生对“磁”的认识，让学生互相交流在日常生活中所看到的一些现象。
学生活动学生踊跃发言，把自己所认识的与“磁”有关的生活知识表达出来。
说明培养学生善于联系实际生活的习惯，同时帮助学生尽快回忆自己学过的知识。
激发学生对磁现象的求知欲，也能及时知道学生的一些错误认识，给以纠正。
新课一、简单的磁现象提问：什么是磁体？为了让学生纠正错误想法，加深印象，让学生自己动手实验，根据实验现象回答老师的问题： 1．磁体能吸引什么物质？ 2．磁体上什么地方磁性最强？什么地方最弱？ 3．磁体上的“南极”和“北极”是如何得来的？ 4．磁极之间互相靠近，有何现象发生？简单介绍实验器材，引导学生根据实验结果逐一解决问题，纠正学生的一些错误想法，最终能简练的概括出磁现象的一些基本概念。
人教版初三物理全册20.1磁现象(王涛2017学生用导学案).doc
《20.1磁现象》（学生用导学案）王涛2017.6一、教材分析与处理1、教学目标1、知识与技能①知道磁体周围存在磁场。
知道磁在日常生活、工业生产和科研中有着重要应用。
②知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
③知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
2、过程与方法①观察磁体之间的相互作用、磁体对铁屑的作用，感知磁场的存在。
②经历实验观察、总结类比的过程。
学习从物理现象和实验中归纳规律，初步认识科学研究方法的重要性。
3、情感、态度与价值观①使学生经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。
②通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的民族自豪感，进一步提高学习物理的兴趣。
2、教学重点、难点重点：磁场的存在，用磁感线描述磁场的分布。
难点：如何认识磁场的存在，明确引入磁感线的实际意义。
这是由于磁场贯穿全章，磁场"看不见、摸不着，十分抽象，难于理解。
而磁感线是形象描述磁场的很好方法。
3、教学器材学生用：小车15个、条形磁铁30个教师用：①小魔术用的戒指等、②条形和马蹄形磁铁1套演示、③铁屑立体磁感线仪、④钕铁硼及一只铅笔⑤硫酸亚铁二、教学流程20.1磁现象一、磁现象..1、磁体、磁性：吸铁钴镍.1天然人造2、磁极：北N、南S挂起来3、同名磁极相互排斥；4、磁化：获得磁性软磁体二、磁场I,硬磁体1、存在2、方向：规定N T S的实线3、描述：用铁屑来演示磁感线三、地磁场怎么偏？角度跟经纬度有关三、教学细节、磁现象1、磁体：能够吸引铁、钻、镍等物质我们把它叫做磁体。
每个磁体有____________________ 个磁极，一个叫做_______ 极，又叫 ________ 极，一个叫_________ 极，又叫______ 极。
2、磁极间相互作用的规律：同名磁极相互_____________ ，异名磁极相互______________ 磁体两端的磁性最__________ ，其它部位磁性比较弱，中间磁性最 ____________ 。
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20.1 磁现象磁场
基础概念
1．磁现象：
（1）磁性：磁体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质。
（2）磁体：具有磁性的物体叫磁体。
（3）磁极：磁体上磁性最强的部位。
一个磁体有两个磁极：北极（N）、南极（S）。
（4）磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
（5）磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性的现象。
（6）磁体的性质：吸铁性、指向性。
2．磁场：
（1）磁场：磁体周围存在的一种看不见、摸不着但能使磁针偏转的物质。
（2）磁场的性质：它对放入其中的磁体产生磁力的作用。
（3）磁场的方向：在磁场中的某一点，小磁针静止时N极所指的方向就是该点磁场的方向；在磁场中的某一点，通过该点的磁感线切线的方向就是该点磁场的方向。
（4）磁体周围磁感线的方向：从磁体北极出来，回到磁体南极。
★（5）地磁场：
★①地球周围存在着磁场，叫做地磁场。
地磁场的形状与条形磁体磁场相似。
★②磁偏角：地磁N、S极与地理两极并不重合，有磁偏角。
我国宋朝科学家沈括最早记述。
实验
一级：磁极间的相互作用；各种磁体磁场的形状
方法
任务一
1．物体能够吸引铁等物质的性质叫做 ，具有 的物体叫做磁体．悬挂起来的磁体（如图9-１），静止时总是一个磁极指南，一个磁极指北，分别叫做磁体的 极和 极．磁体有广泛的应用，许多物
体上都有磁体，请你举出两个应用磁体的实例① ，② 。
2．磁体各部分的磁性强弱不同，条形磁体的 磁性最强，磁体上磁性最强的部分叫 ．
3．磁极间相互作用规律是同名磁极__________；异名磁极______________．磁悬浮列车是利用同名磁极相互______的原理实现悬浮,从而大大减少摩擦力,来提高列车的速度.
4．磁化是指原来没有磁性的物体在 或 的作用下获得磁性的过程．
5．有甲、乙两根形状完全相同的钢棒，当甲的一端靠近乙的一端时，乙按如图9-2方式转动起来，则可判断( )
A ．一定是甲棒有磁性，乙棒无磁性；
B ．一定是乙棒有磁性，甲棒无磁性；
C ．甲、乙都一定有磁性；
D ．甲、乙都可能有磁性。
6．如图9-3水平放置的条形磁铁的一端吸引着一个较重的铁钉，若另一根同样的条形磁铁的S 极与原来磁铁的N 极靠拢时，则出现的情况（ ）
A ．将铁钉吸得更牢
B ．铁钉落下
C ．铁钉尖端将吸向右端的铁钉
D ．铁钉尖端将吸向左边的铁钉
7．小宇同学为了检验某根钢条是否具有磁性，它将钢条的
A 端靠近小磁针的N 极，发现它们相互吸引；当仍将钢条的A 端靠近小磁针的S 极时，发现它们仍然相互吸引，则：
A ．钢条A 端为南极，另一端为北极
图9-1
图9-2
图9-3
B．钢条A端为北极，另一端为南极
C．不能确定钢条是否具有磁性
D．钢条没有磁性
8．如图9-4所示，一根条形磁铁，左端为S极，右端为N极。
下列表示从S极到N极磁性强弱变化情况的图像中正确的是（）
A B C D
图9-4
任务二
1．磁场的性质和方向。
2．磁感线的作用及常见磁体周围的磁感线分布规律。
2．地磁场的特点．
1．将小磁针放入磁场中的某一点，磁场对小磁针有_________的作用，小磁针静止后N 极所指的方向就是该点的_________的方向。
磁场的基本性质是它对放入其中的_________有_________的作用。
2．用条形磁铁的磁极去靠近磁针时，它们并没有接触，就发生了力的相互作用，是因为磁体的周围空间存在着．磁铁周围的磁感线都是从磁铁的极出来，回到磁铁的极．
3.地球本身是一个巨大的磁体，地磁的北极在地理，地磁的南极在地
理 .地磁场的磁感线是从地理极出来，回到地理极. 鳗鲡、海龟、鸽子等动物就是靠来导航的.
4. 我国宋代的学术著作《梦溪笔谈》中有一段叙述:“方家(指精通某种学问的行家)以磁石磨针锋,则能指南,然常微偏东,不令南也(不是正南方向).”以上叙述的现象证明地球是一个_______,并且以事实说明了地球的地理南北极与地磁南北极______重合的(选填
“是”或“不是”).
5．下列关于磁感线的说法中，正确的是( ) A ．磁感线是由小铁屑形成的
B ．磁场中有许多曲线，这些曲线叫磁感线
C ．小磁针在磁感线上才受力，在两条磁感线之间不受力
D ．磁感线是人们为了形象地描述磁场的分布而假想出来的，实际并不存在
6．关于磁场和磁感线，下列说法中错误的是 （ ）
A ．磁场是有方向的
B ．磁感线只是用来描述磁场的一些假象曲线
C ．地球的磁场叫做地磁场
D ．地理的北极就是地磁场的北极
7．在一根条形磁铁附近平行放置一根与磁铁形状完全相同的棒状物体XY 后，其周围磁场磁感线的分布情况如图9-5甲所示．将XY 两端对调以后，磁感线分布情况未发生改变，如图9-5乙所示．则棒状物体XY 可能是( )
A ．软铁棒
B ．条形磁铁，其中X 端为N 极
C ．铜棒
D ．条形磁铁，其中Y 端为N 极
8．在地球表面的某位置，发现自由转动的小磁针静止时沿竖直方向，且S 极向下(提示：指向地心为下,远离地心为上)，则小磁针所在位置在地球的（ ）
A ．北磁极附近
B ．南磁极附近
C ．赤道附近
D ．以上均有可能
9．根据指南针能指方向的事实，下列说法中不正确的是（ ）
A ．地磁场的形状与条形磁铁相似
B ．地球周围空间中存在着磁场
C ．指南针北极所指的方向就是地磁北极
D ．地磁的北极在地理南极附近 1．1991年《新闻晚报》报道一则消息：“上海的信鸽从内蒙古放飞，历经20余天，返回上海市区鸽巢. 信鸽这种惊人的远距离辨认方向的本领，实在令人称奇. ” 人们对信鸽有高超的认识本领提出了如下猜想：
A.信鸽对地形地貌有超强的记忆力
B.信鸽能发射并能接收某种超声波
C.信鸽能发射并能接收某种次声波
D.信鸽体内有磁性物质，它能借助地磁场辨别方向
图9-5
那么信鸽究竟靠什么辨别方向呢？科学家们曾做过一个实验：把几百只训练有素的信鸽分成两组，在一组信鸽的翅膀下各缚一块小铁块，而在另一组信鸽的翅膀下各缚一块大小相同的铜块，然后把它们带到离鸽舍一定距离的地方放飞，结果绝大部分缚铜块的信鸽都能飞回到鸽舍，而缚着铁块的信鸽却全部飞散了.
（1）科学家的实验结果支持上述哪个猜想？__________（填字母）
（2）缚铜块的信鸽能从很远的陌生地方飞回鸽巢是因为铜_______________磁性物质.
参考答案
任务一：
1、磁性磁极 N极 S极
2、两端磁极
3、排斥吸引排斥
4、靠近接触 5 D 6 B 7 D 8 D
任务二：
1、力磁铁磁铁力
2、磁场 N S
3、南极北极南极北极地磁场
4、磁体不是
5、D
6、D
7、A
8、
A 9、C
能力拓展 1、D 不是。