磁铁的两极教案
《磁铁的两极》基础教案
《磁铁的两极》基础教案一、教学目标：1. 让学生了解磁铁的基本性质，知道磁铁具有两个极：N极和S极。
2. 让学生掌握磁铁的两极之间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 培养学生动手操作和实践探究的能力，提高学生对磁铁现象的兴趣。
二、教学内容：1. 磁铁的基本性质2. 磁铁的两极：N极和S极3. 磁铁两极之间的相互作用规律4. 磁铁在日常生活中的应用三、教学重点与难点：重点：磁铁的基本性质，磁铁的两极，磁铁两极之间的相互作用规律。
难点：磁铁两极之间的相互作用规律的运用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究磁铁的性质。
2. 利用实验演示法，让学生直观地观察磁铁现象。
3. 运用讨论交流法，培养学生合作学习的能力。
五、教学准备：1. 磁铁2. 铁钉3. 铁板5. 教学PPT教案一、导入（5分钟）1. 引导学生观察磁铁，提问：你们知道磁铁有什么特点吗？2. 学生回答后，总结磁铁的基本性质。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解磁铁的两极：N极和S极。
2. 讲解磁铁两极之间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 演示实验：用磁铁吸引铁钉，让学生观察磁铁的吸引作用。
三、实践操作（15分钟）1. 学生分组，每组领取一个磁铁和一些铁钉。
2. 让学生用磁铁吸引铁钉，观察磁铁的吸引作用。
3. 让学生尝试用磁铁排斥铁钉，观察磁铁的排斥作用。
四、课堂讨论（10分钟）1. 提问：磁铁的两极有什么作用？2. 学生回答后，引导讨论磁铁在日常生活中的应用。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的主要内容：磁铁的基本性质、磁铁的两极、磁铁两极之间的相互作用规律。
2. 提问：你们还能想到磁铁在其他领域的应用吗？3. 学生回答后，鼓励学生课后进行拓展学习。
本节课通过问题驱动、实验演示、讨论交流等方法，使学生掌握了磁铁的基本性质、磁铁的两极以及磁铁两极之间的相互作用规律。
在实践操作环节，学生积极参与，动手能力得到提高。
《磁铁的两个磁极》教案
《磁铁的两个磁极》教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解磁铁的两个磁极，即N极和S极。
2. 使学生能够使用磁铁进行简单的磁极判断。
过程与方法：1. 通过观察、实验等方法，让学生探究磁铁的磁极性质。
2. 培养学生动手操作、观察思考的能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对科学实验的兴趣和好奇心。
2. 培养学生珍惜实验仪器、爱护环境的良好习惯。
二、教学重点与难点重点：1. 磁铁的两个磁极及其性质。
2. 磁极判断方法的掌握。
难点：1. 磁极判断方法的灵活运用。
2. 磁铁磁极性质的深入理解。
三、教学准备教师准备：1. 磁铁、铁钉等实验器材。
2. 教学课件或黑板。
学生准备：1. 笔记本、签字笔。
2. 积极参与实验的态度。
四、教学过程1. 导入：通过一个有趣的磁铁实验，引发学生对磁铁磁极的好奇心，激发学习兴趣。
2. 探究磁铁的磁极：引导学生观察磁铁，发现磁铁有两个磁极，分别是N极和S极。
3. 磁极判断方法：教授如何使用磁铁进行磁极判断，让学生亲自动手操作，体会磁极间的相互作用。
4. 磁极性质验证：通过实验，让学生观察磁铁磁极的性质，如磁铁能吸引铁钉等。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，鼓励学生发挥想象力，思考磁铁磁极在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 完成课堂实验报告。
2. 预习下一节课内容。
3. 思考：磁铁磁极在生活中的应用实例。
六、教学评价1. 知识掌握：评估学生是否能够正确识别磁铁的N极和S极，并理解它们的性质。
2. 技能运用：观察学生在实验中是否能够熟练使用磁铁进行磁极判断，并正确解释实验现象。
3. 思考与探究：评估学生在课堂讨论和课后作业中是否能够提出有关磁铁磁极的合理问题，并展示他们的思考过程。
七、教学策略1. 直观演示：使用明显的实验现象帮助学生直观地理解磁铁的磁极性质。
2. 互动学习：鼓励学生之间进行讨论和合作，通过小组实验增强学生的参与感和实践能力。
3. 启发式教学：通过提问和思考题引导学生主动探索磁铁磁极的奥秘，激发学生的探究兴趣。
磁铁的两极教学设计教案
第三课磁铁的两极【教材分析】本课教材出自教科版科学二年级下册《磁铁》单元的第3课。
在前两课中，教科书已经介绍完“磁铁能吸引什么物体”以及“磁铁怎样吸引物体”，学生明白了磁铁利用磁力吸引物体。
本节课核心内容是研究磁铁不同部位的磁力大小，设计了3个探索活动，且这3个活动有着内在的逻辑联系：第1个活动是借助一个回形针来感受条形磁铁不同部位的磁力大小。
第2个活动是用磁铁的不同部位接触回形针，仔细观察回形针在磁铁移动过程中发生的偏移。
第3个活动是用铁粉盒来检验条形磁铁各部位磁力的大小。
各个部分环环相扣，层层递进。
学生在本课的研究中，充分体会到多个证据对研究具有重要的作用，理解磁极的科学概念。
同时，拓展活动激发学生继续研究其它形状的磁铁（如蹄形磁铁）的磁极，让科学的探究延伸到课外，知识无止境。
【学情分析】学生在认识了磁铁能吸引铁一类物体，以及了解到磁铁具有一种看不见的磁力后，应该发现磁铁的磁力有大有小，有强有弱，但他们大多数不清楚磁铁不同部位磁力的大小，也不知道磁铁磁力的具体分布。
学生在上节课做磁铁吸引小车运动的实验时，会不自觉地用条形磁铁的两端去吸引，他们好像隐约知道磁铁两端的磁力较大。
二年级学生具有一定的认识水平和实验操作水平，可以克服仔细实验的困难。
【教学目标】科学概念目标磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
条形磁铁的磁力分布是两端磁力大，中间磁力小。
科学探究目标通过实验测试获取证据，用证据检验推测。
能运用多种方法检验磁铁不同部位的磁力大小。
能初步运用证据进行信息描述。
科学态度目标能体验认真实验、细致观察的重要性。
能初步了解研究一个问题可以设计不同的实验方法。
能初步养成用事实说话的意识。
科学、技术、社会与环境（STSE）目标知道运用适当的实验方法能使研究更深入。
初步运用简单材料设计解决问题的方法。
【教学重难点】重点：引导学生知道磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
难点：引导学生通过实验测试获取证据，用证据检验推测。
《磁铁的两极》教案
《磁铁的两极》教案《磁铁的两极》教案（精选2篇）《磁铁的两极》教案篇1《磁铁的两极》是继《磁铁的磁性》后的磁铁单元的第二课。
是在学生认识了磁铁的磁性，知道磁铁的两极的磁性最强的基础上进一步研究磁铁，发现磁铁的两极不但磁性最强，还能指示南北方向。
探究活动也从原来的观察磁铁与其他物体间的相互作用，引伸到磁铁与磁铁间的相互作用。
课文安排了3个观察、实验活动。
第一个活动是观察可转动的磁铁，从而发现磁铁的两极能指示南北方向，形成南极、北极的概念。
第二个活动则自主开展实验探究进一步研究磁铁两极之间的相互作用，发现其规律。
第三个活动是玩磁铁小车的游戏，是运用“同极相斥”的性质开展的活动。
3个活动由浅入深，环环紧扣，活动虽难度不大，但要在40分钟内给学生充足的时间，并让学生反复多次实验，记录多次实验结果，然后在此基础上整理事实，发现规律，得出结论。
还是要花点心思的。
于是怎样有序、有效地开展探究活动，成了我这节课的主攻目标。
围绕着这个目标，在课堂上我采取了一些行之有效的方法，保障了学生的实验时间，整堂课学生在老师的指引下严谨而有序地完成了三个观察、实验活动以及多次实验的记录，并通过整理发现了磁铁两极相互作用的规律，学生情绪饱满，参与积极，人人动手，教学目标和研究目标都得以完成和实现。
课后反思自己的教学过程，我觉得在本堂课中有以下几个方面较为成功。
1、精心设计环节，科学分配时间。
本节课活动多，每个活动就算是最简短也不能少与5分钟，何况学生在活动后还要整理事实、完成记录，然后互相交流，才能发现规律，得出结论。
如果学生活动的时间不能保证，那么活动就变成了过场，达不到效果。
为了保证学生活动的时间，我在设计教学环节时，注意把不是活动的环节尽量地简单明了，不搞花架子。
如在教学引入中我就从上一节课的学习开始，既复习了旧知，又很自然地引入了新课，时间很短，就那么1—2分钟，而且节省了时间。
2、明确实验要求，方法指导到位。
在每次活动前我都会对学生的实验、观察活动进行指导，让学生明白怎样做，先做什么，再做什么，明确每个人做什么，使活动能有序而有效地开展，取得实效。
二年级下册科学教案《磁铁的两极》教学设计
一、教学目标：1. 让学生认识磁铁，知道磁铁具有两极：N极和S极。
2. 让学生了解磁铁的两极之间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 培养学生使用磁铁进行探究的能力，发展学生的观察能力和思维能力。
二、教学重点：1. 磁铁具有两极：N极和S极。
2. 磁铁的两极之间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
三、教学难点：1. 磁铁的两极之间的相互作用。
2. 如何运用磁铁进行探究。
四、教学准备：1. 磁铁2. 铁钉3. 铁片4. 磁性材料5. 实验记录表格五、教学过程：1. 导入：教师出示磁铁，引导学生观察磁铁的形状和颜色，激发学生的学习兴趣。
2. 探究磁铁的两极：教师引导学生用磁铁去吸引铁钉、铁片等物品，让学生观察磁铁与铁钉、铁片之间的相互作用。
学生通过实验发现，磁铁的两极与铁钉、铁片之间的相互作用不同，从而认识磁铁具有两极。
3. 验证磁铁两极之间的相互作用：教师引导学生将磁铁的两极相互靠近，观察发生的现象。
学生通过实验发现，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
4. 小组讨论：教师将学生分成小组，让学生讨论如何用磁铁进行探究。
学生通过讨论，总结出用磁铁去吸引铁钉、铁片等物品，观察磁铁与铁钉、铁片之间的相互作用的方法。
5. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确磁铁具有两极，磁铁的两极之间的相互作用是同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
6. 作业：教师布置作业，让学生运用磁铁进行探究，观察磁铁的两极之间的相互作用。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考学生在学习过程中遇到的困难和问题，以及自己的教学方法是否得当。
教师还应考虑如何改进教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
七、评价建议：1. 观察学生在实验过程中的表现，了解学生对磁铁两极的认识和掌握程度。
2. 检查学生的实验报告，评估学生在实验中的观察和思考能力。
3. 在课堂上提问学生，了解学生对磁铁两极之间相互作用的掌握情况。
磁铁的两极科学教案
磁铁的两极科学教案【教学目标】1.知道磁铁的磁极吸力最大，磁极能指示南北，同极相斥和异极相吸。
2.根据磁铁指南北的现象，能标示出磁铁上的S极、N极。
3.利用所学进行分析，知道磁悬浮列车的悬浮原理。
【课前准备】教师材料：磁悬浮列车及其原理介绍的视频。
学生分组材料：多种形状的磁铁、大头针、磁铁旋转支架、光滑的圆杆、磁悬浮现象演示实验装置、记号笔。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、活动一：观察、认识磁铁的形状1.（教师出示各种各样的磁铁。
）这节课，老师带来好多朋友，大家认识吗？对，它们都是磁铁。
生：回忆旧知，辨认磁铁。
2.可是这么多磁铁我们怎么区别呢？你能给它取个名字吗？同学们真有创意，给磁铁起了这么多好名字。
生：仔细观察，给磁铁起名字。
3.科学家也根据磁铁的形状给它起好了名字，有：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、圆形磁铁、球形磁铁等。
生：将各种形状的磁铁与名字一一对应。
［意图解析：认识一些磁铁的形状，知道磁铁的形状多种多样。
］二、活动二：发现磁铁有两极1.（出示一块条形磁铁）提问：磁铁能吸引什么？生：思考回答：大头针、铁片、铁屑……2.（把条形磁铁平放在一层大头针上）下面老师用这块条形磁铁去吸引大头针，看看你又能发现什么？生：仔细观察，发现磁铁上有的地方磁力大，有的地方磁力小，并把看到的实验现象画在活动手册P5上。
3.小结：磁铁上磁力最大的地方叫做磁极。
［意图解析：通过观察、思考，发现磁铁有两极。
培养学生的观察能力和归纳表达能力。
］三、活动三：研究磁铁的两极1.磁铁可以指南北。
①不同形状的磁铁有名字，磁铁上的两极有名字吗？②把条形磁铁水平放在支架上，让其自由旋转，重复三次。
③小结：条形磁铁的两端分别指向南、北两极，指北的一端叫北极，用“N”来表示，指南的一端叫南极，用“S”来表示。
由于地球磁极与地球两极的位置不完全重合，磁铁磁极指向会略有偏差。
［意图解析：发现磁铁的两极有哪些性质。
］生：①思考，想办法起名字。
磁铁的两极优秀教学设计
磁铁的两极优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于磁铁的两极优秀教学设计三篇的文档，希望对你能有帮助。
1、知识与技能：（1）让学生通过一系列的探究活动来探究磁铁能指示南北方向和磁极间相互作用的规律；（2）初步培养学生积极思考、动手操作、口头表达的能力，使学生根据问题，自主探究磁铁两极相互作用的规律。
2、过程与方法：经历“实验观察——记录现象——分析结果——发现规律”的活动过程。
3、情感、态度与价值观：（1）初步培养学生探究、合作与交流的能力和正确的科学态度；（2）初步培养学生在实验和交流过程中体验探究的乐趣和价值。
教学重点：认识磁铁两极间的相互作用教材分析：学生前课已初步认识了磁铁具有吸引铁一类物体的性质（即磁性）、磁铁有两个磁极、两端的磁性最强等知识。
本课继续指导学生探究磁铁的两极，认识磁铁指南北方向的性质和两极间的相互作用，学习实验中材料的选用，学习科学探究的方法等内容。
学情分析：1、四年级学生经历一年的科学课学习，已掌握了一些基本的观察、实验、科学探究等学习科学的方法；逐渐养成了对科学问题进行独立思考，小组讨论，有计划，有目的地开展实验探究活动的习惯。
2、学生前面已经通过玩磁铁的观察实验探究，认识了磁铁的基本性质——磁性；知道了磁性最强的地方是磁铁的磁极，磁铁有两个磁极。
对“磁性”、“磁极”等概念有了初步的了解。
3、根据学生已有的生活实践经历和前面玩磁铁活动的学习，对磁铁能指方向和磁极间有相互作用已有所感知，本课时通过老师有意识的创设问题情境，启发学生猜测，再经过学生的探究实验来证明自己的感性认识和猜测的正确性。
教学设计思路：以游戏活动激发学生的好奇心和探究欲望，营造课堂探究学习的氛围，引发学生建立假设→ 设计实验验证→ 得出结论。
课堂教学以小组探究活动形式进行，通过学生自主探究学习和小组间的合作学习，让学生亲历一个完整的科学探究过程，从感性的认识磁铁指南北方向和磁极间的相互作用，到收集、整理、归纳出规律，为后面的教学和制作打下基础。
《磁铁的两极(简单实验)》教学设计
《磁铁的两极（简单实验）》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标幼儿能够知道磁铁有两极，了解两极不同的磁性特点。
通过简单实验，观察并感受磁铁两极对物体的吸引和排斥现象。
2.过程与方法目标通过实验操作、观察、讨论等活动，培养幼儿的动手能力、观察力、语言表达能力和对科学现象的探究能力。
在探索磁铁两极的过程中，激发幼儿对磁铁这一神奇物体的好奇心和探索欲望。
3.情感态度与价值观目标激发幼儿对科学实验的兴趣，培养幼儿勇于探索、积极思考的品质。
二、教学重难点1.教学重点让幼儿掌握磁铁有两极且两极磁性不同这一概念，并通过实验感知。
引导幼儿观察和描述磁铁两极吸引和排斥的现象。
2.教学难点用简单易懂、生动有趣的方式向幼儿解释磁铁两极的概念和磁性特点（不涉及复杂科学原理）。
三、教学方法实验教学法：通过设计简单的磁铁两极实验，让幼儿直观感受两极的特性。
讨论教学法：组织幼儿讨论实验结果和自己的发现。
观察教学法：引导幼儿仔细观察实验过程中磁铁两极的表现。
四、教学过程（一）导入（3分钟）教师：“小朋友们，我们已经知道磁铁很神奇，它能吸住一些东西。
今天呀，老师要告诉你们，磁铁还有更有趣的秘密呢！它有两个特别的地方，我们一起来看看吧。
”引出主题，激发幼儿好奇心。
（二）认识磁铁的两极（7分钟）教师拿出一根条形磁铁：“小朋友们，看这是一块磁铁，它有两个头，这两个头就是磁铁的两极。
我们可以把其中一头叫做北极，另一头叫做南极。
”教师可以在黑板上简单画出磁铁，并标注北极（N）和南极（S）。
教师拿着磁铁在一些小铁钉或回形针上方移动：“你们看，磁铁的两极都能吸起铁钉，但是它们还有不一样的地方哦。
”（三）磁铁两极吸引和排斥实验（10分钟）实验准备：准备足够数量的条形磁铁、小磁针（如果有条件）、一些小铁钉或回形针。
实验步骤：教师将一根条形磁铁放在桌子上，用另一根条形磁铁的北极靠近第一根磁铁的北极，幼儿会发现它们相互推开，教师引导幼儿观察：“看，这两个北极好像不喜欢对方，它们互相推呢！这种现象叫做排斥。
《磁铁的两极》教案
《磁铁的两极》教案一、教学目标1. 让学生了解磁铁的基本性质，知道磁铁有两极：N极和S极。
2. 让学生掌握磁铁的两极之间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 培养学生动手操作能力和观察能力，通过实验观察磁铁两极的特性。
二、教学重点1. 磁铁的两极：N极和S极。
2. 磁铁两极之间的相互作用规律。
三、教学难点1. 磁铁两极之间的相互作用规律的理解和应用。
2. 实验操作的技巧。
四、教学准备1. 磁铁2. 铁钉3. 铁板4. 指南针5. 实验记录表格五、教学过程1. 导入：a. 引导学生回顾上一课的内容，了解磁铁的基本性质。
b. 提问：同学们，你们知道磁铁有多少个极吗？它们分别是什么？2. 讲解：a. 讲解磁铁的两极：N极和S极。
b. 讲解磁铁两极之间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 实验一：观察磁铁两极的特性a. 学生分组，每组一份实验材料。
b. 引导学生进行实验，观察磁铁两极的特性。
c. 学生将实验结果记录在实验记录表格中。
4. 实验二：验证磁铁两极之间的相互作用规律a. 学生分组，每组一份实验材料。
b. 引导学生进行实验，验证磁铁两极之间的相互作用规律。
c. 学生将实验结果记录在实验记录表格中。
5. 总结：a. 教师引导学生总结本节课所学内容：磁铁的两极和相互作用规律。
b. 学生分享自己的实验成果和感受。
6. 作业：a. 学生回家后，用自己的磁铁进行实验，观察和记录磁铁两极的特性。
b. 学生回家后，用自己的磁铁进行实验，验证磁铁两极之间的相互作用规律。
六、教学拓展1. 引导学生思考：磁铁除了有两极，还有其他特性吗？2. 讲解磁铁的其他特性：磁性强度、磁化方向等。
七、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容：磁铁的两极、相互作用规律和其他特性。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
八、课后作业1. 学生回家后，用自己的磁铁进行实验，观察和记录磁铁的磁性强度和磁化方向。
磁铁的两极（教学设计）（共5篇）
磁铁的两极（教学设计）（共5篇）第一篇：磁铁的两极(教学设计)《磁铁的两极》教学设计一、教材简析：《磁铁的两极》为三年级下册第三课。
对于磁铁，学生已经有了一定的科学概念，对磁铁的探究也比较感兴趣。
《磁铁的两极》让学生在已有知识经验的基础上进一步知道磁铁有两级，以及磁极间的相互作用。
在执教过程中，教室引导学生自己操作实验，让学生自己在探究中去发现问题、提出对问题的假设、验证假设得出结论.二、学情分析：三年级学生对科学课特别是实验课比较感兴趣。
对于磁铁，他们已经有了一定的知识经验，他们善于思考、善于想象、善于探究、善于合作，如能科学的引导，他们定能在科学探究中发现问题、提出问题、解决问题。
三、教学目标科学概念：1、磁铁上磁力最强的部分称磁极，磁铁有两个磁极。
2、两个磁极接近，有时互相吸引，有时互相排斥。
磁极间的作用是相互的。
过程与方法：1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。
2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。
情感态度价值观：1、体会认真实验、细致观察的重要性。
2、体验重复实验的必要性和重要性。
四、设计理念：通过游戏，激发学生的好奇心和探究欲望，营造课堂探究学习的氛围。
本课以活动为主线，让学生在“玩”中发现问题、做出猜测、设计实验、动手验证、获得知识。
以自主、合作、探究的学习方式，让学生亲历一个完整的科学探究过程。
教师适时指导，把握好实验的细节和注意点，让学生的探究更有效，知识与能力同步发展。
重视学习的过程，加强探究中收集、整理、归纳的能力。
充分发挥学生的主动性和创造性，敢说，敢想，敢做，促进思维发展。
五、教学重点：鼓励学生设计不同的实验方案，对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。
指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
六、教学难点：通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不同，作用不同。
5.磁铁的两极 教案
5.磁铁的两极【课标落实】（1）本单元通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》中低年段的课程目标。
科学知识：知道常见的力。
了解常见的工具，知道简单工具的功能和使用方法。
科学探究：在教师指导下，能依据已有的经验，对问题作出简单猜想。
在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。
在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。
科学态度：能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。
愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。
（2）本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”和“技术与工程领域”的低年段要求。
6.5.1 磁铁能对某些物体产生作用。
6.5.2 磁铁总是同时存在着两个不同的磁极，相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。
16.2 工程和技术产品改变了人们的生产和生活。
【教材分析】本课是苏教版小学《科学》二年级下册第2单元《玩磁铁》中的第2课。
磁铁是学生常见到的一种“玩具”，对于磁铁学生已有初浅的、零散的认识。
本单元从认识磁铁开始，安排了一系列的探究活动，引领学生研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用，使学生认识磁铁的用途与它的性质是密切联系的。
本课意在启发学生运用实验的方法发现磁铁上磁力的强弱，亲自感受磁铁磁极间的相互作用，从而建立磁极的概念，了解磁极指示南北，磁极间相互吸引、相互排斥的性质。
在设计、操作、分析磁铁实验的过程中，进一步激发学生探究的愿望，培养积极缜密的科学思维能力。
【学情分析】二年级的学生活泼好动、思维发散善创新、好奇心重喜欢玩，抓住学生这样的特点来设计本节课以达到更好的学习效果。
玩磁铁中“玩”的教学活动方式能使学生在好奇心的驱使下，主动探究磁铁的科学现象。
通过前期学习，学生已经初步认识了磁铁，知道了磁铁有吸力，同时学生肯定在生活中玩过磁铁，在这种已有的知识基础和生活经验之上，进行本节课教学——探究磁铁的两极。
小学科学磁铁的两极(教案及教学反思)
小学科学磁铁的两极（教案及教学反思）教案：小学科学磁铁的两极一、教学目标：1. 理解磁铁的两极概念，并能正确区分北极和南极。
2. 通过实例观察，探究磁铁间的吸引和排斥现象。
3. 培养学生的观察和实验能力，提高科学思维能力。
二、教学准备：1. 黑板、白板或投影仪。
2. 磁铁、针线、纸夹等实物材料。
3. 实验器材：两个磁铁、木制滑轮、细线、小物体如纸夹、钉子等。
三、教学过程：步骤一：引入（5分钟）效果导入，利用幻灯片或图片向学生展示各种磁体，并让学生讨论观察到的现象，引发学生对磁铁的兴趣和好奇心。
步骤二：概念讲解（10分钟）1. 引导学生观察和分析磁铁的特点，解释磁铁的两极，注意用简洁明了的语言，让学生易于理解。
2. 结合黑板或白板，教师可以绘制出磁铁的两个极性，并简要解释。
步骤三：实例观察（15分钟）1. 指导学生进行实验，将两个磁铁底端对底端靠近，观察现象，并记录下来。
2. 让学生交流观察结果，引导学生发现同性相斥、异性相吸的规律。
3. 教师可以通过示意图或实地演示，帮助学生更好地理解磁铁的两极现象。
步骤四：延伸探究（20分钟）1. 教师引导学生进行延伸实验，利用滑轮、细线和小物体，搭建一个小型的磁力电梯。
2. 学生通过实验，再次观察和记录下吸引和排斥现象，并思考现象背后的原因。
3. 学生可以用文字或图片的形式，呈现自己实验过程和结果。
步骤五：总结讲解（10分钟）1. 经过实验和观察，学生对磁铁的两极有了更深入的了解。
2. 教师进行概念的总结，强调磁铁的两个极性，以及同性相斥、异性相吸的规律。
3. 学生与教师一起梳理相关知识点，解答学生的问题。
四、教学反思：本节课采用了以实验为主的教学方法，通过实例观察和延伸探究，激发了学生的兴趣和积极性。
但教学中也存在一些不足之处，例如时间控制上稍显紧凑，学生可能没有足够的时间进行实验和记录。
此外，教材准备方面还可以更充分一些，提前准备好实物和教具，能够让学生更有亲身感受。
《磁铁的两极》基础教案
《磁铁的两极》基础教案一、教学目标1. 让学生了解磁铁的基本性质，知道磁铁具有两极：N极和S极。
2. 让学生掌握磁铁两极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 培养学生使用磁铁进行实验的技能，提高学生的观察能力和动手能力。
二、教学内容1. 磁铁的基本性质2. 磁铁的两极：N极和S极3. 磁铁两极间的相互作用规律4. 磁铁在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：磁铁的两极、磁铁两极间的相互作用规律。
2. 教学难点：磁铁两极间的相互作用规律的运用。
四、教学方法采用实验法、讲授法、讨论法相结合的教学方法，引导学生通过实验观察、分析思考，掌握磁铁的两极及其相互作用规律。
五、教学准备1. 磁铁2. 铁钉3. 实验桌4. 黑板5. 粉笔六、教学过程1. 引入新课：通过一个小实验，让学生观察磁铁的性质，引发学生对磁铁两极的好奇心。
2. 讲解磁铁的基本性质，介绍磁铁的两极：N极和S极。
3. 讲解磁铁两极间的相互作用规律，并进行实验验证。
4. 分析磁铁在生活中的应用，如指南针、磁性挂钩等。
七、课后作业1. 绘制磁铁两极的示意图，标注N极和S极。
2. 列举生活中常见的磁铁应用实例，并说明其原理。
八、教学反思在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了磁铁的两极及其相互作用规律。
九、拓展活动组织学生进行磁铁创意作品比赛，让学生发挥想象，利用磁铁制作出有趣的作品。
十、课程资源1. 网络资源：关于磁铁的科普文章、视频等。
2. 教材：磁铁的相关知识点。
3. 教具：磁铁、铁钉等。
六、教学过程1. 引入新课：通过一个小实验，让学生观察磁铁的性质，引发学生对磁铁两极的好奇心。
2. 讲解磁铁的基本性质，介绍磁铁的两极：N极和S极。
3. 讲解磁铁两极间的相互作用规律，并进行实验验证。
4. 分析磁铁在生活中的应用，如指南针、磁性挂钩等。
七、课后作业1. 绘制磁铁两极的示意图，标注N极和S极。
《磁铁的两极》教案
《磁铁的两极》教案一、教学目标1. 让学生了解磁铁的基本性质，知道磁铁有南极和北极。
2. 让学生掌握磁铁的吸引和排斥现象，能够用磁铁进行简单的实验。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二、教学重点1. 磁铁的两极：南极和北极。
2. 磁铁的吸引和排斥现象。
三、教学难点1. 磁铁两极的判断。
2. 磁铁的吸引和排斥规律。
四、教学准备1. 磁铁教具若干。
2. 铁钉、铁片等磁性材料。
3. 实验桌和实验架。
五、教学过程1. 导入：a. 引导学生观察磁铁，提问：“你们知道磁铁有什么特点吗？”b. 学生回答后，教师总结：磁铁有南极和北极，具有吸引和排斥磁性材料的性质。
2. 教学磁铁的两极：a. 教师展示磁铁，引导学生观察磁铁的两端。
b. 教师讲解磁铁的两极：南极和北极。
c. 学生跟随教师一起判断磁铁的两极。
3. 教学磁铁的吸引和排斥现象：a. 教师演示磁铁吸引铁钉、铁片的实验。
b. 教师讲解磁铁的吸引和排斥规律。
c. 学生进行实验，观察磁铁的吸引和排斥现象。
4. 课堂小结：a. 教师引导学生总结本节课所学内容：磁铁的两极、吸引和排斥现象。
b. 学生分享自己的实验心得。
5. 作业布置：a. 学生回家后，用磁铁进行家庭实验，观察磁铁的吸引和排斥现象。
b. 绘制磁铁的两极示意图，标注南极和北极。
6. 教学反思：a. 教师总结本节课的教学效果，学生掌握情况。
b. 针对学生的掌握情况，调整下一步的教学计划。
六、教学延伸1. 引导学生思考：磁铁除了南极和北极，还有其他特点吗？2. 学生通过观察和实验，发现磁铁还有磁性强度、磁化方向等特点。
3. 教师讲解磁铁的磁性强度和磁化方向的概念。
七、课堂互动1. 学生分组进行实验，用磁铁进行磁性材料的吸引和排斥实验。
2. 各组汇报实验结果，分享实验过程中的发现。
3. 教师引导学生总结磁铁的吸引和排斥规律。
八、应用拓展1. 学生运用磁铁的性质，设计一个简单的磁铁应用实例，如磁性挂钩、磁性玩具等。
二年级科学下册教案-《磁铁的两极》教科版
五、教学反思
在上完《磁铁的两极》这节课后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生们对磁铁的两极特性表现出了极大的兴趣，他们在实验操作和小组讨论中都非常积极。这一点让我感到很欣慰，说明学生们对科学探究有着浓厚的兴趣。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解磁铁的两极基本概念。磁铁有两极，即南极和北极，它们之间的相互作用遵循同极相斥、异极相吸的规律。这一特性在许多科技应用和日常生活中都有重要作用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，磁铁如何用于磁性挂钩，或是在电动马达中发挥作用。这个案例展示了磁铁在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如磁铁除了做玩具，还能用在哪些地方？
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
然而，我也注意到在讲解磁铁两极相互作用规律这个难点时，部分学生仍然存在理解上的困难。我意识到，可能是因为我的讲解方式还不够直观，举例不够贴近生活。在今后的教学中，我需要寻找更生动、具体的例子来帮助学生理解这一概念。
此外，实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作过程中，合作意识较强，但观察和记录实验结果的能力还有待提高。我觉得在接下来的课程中，我要加强对学生实验操作和观察记录方法的指导，让他们在实践过程中能够更加注重细节，培养良好的观察习惯。
磁铁的两极
磁铁的两极《磁铁的两极》教案一、教学内容与目标本节课我们将学习磁铁的两极性及其相关概念。
通过多媒体展示与实验操作，让学生掌握磁铁的两极性是如何产生、影响等知识，培养学生的动手能力和观察力，培养学生的科学探究意识和团队合作能力。
二、教学重点和难点1. 磁铁的两极性产生的原理和条件；2. 磁铁两极性对其性质的影响；3. 磁场的作用和方向。
三、教学过程1. 导入新知识首先，通过展示多媒体图片或视频，向学生展示磁铁的两极性现象，引导学生思考磁铁的两极是如何形成的。
然后，提出问题：“你们知道磁铁的两极性是如何产生的吗？”2. 学习理论知识讲解磁铁的两极性产生的原理及条件，引导学生进行实验操作，通过实验验证学习理论知识。
同时，教师引导学生讨论磁场的作用和方向，提高学生对知识的理解和掌握。
3. 实验操作让学生分组进行实验，观察磁铁在不同的条件下的两极性表现，记录实验数据，并分析实验结果。
通过实验操作，培养学生的动手能力和观察力。
4. 拓展讨论引导学生讨论磁铁两极性对磁铁性质的影响，探究磁铁在外界磁场的影响等问题，扩展学生的思维，培养学生的科学探究意识。
四、课堂小结通过本节课的学习，学生已经掌握了磁铁的两极性的产生原理和影响，培养了学生的观察力、动手能力和科学探究意识。
希望学生能够继续研究磁铁的相关知识，拓展对科学的认识和兴趣。
五、课后作业1. 完成实验报告，总结本节课所学内容；2. 参考相关资料，了解更多有关磁铁的两极性的知识；3. 阅读科普书籍，扩大对科学的了解。
六、教学反思本节课教学中，老师应加强对学生学习兴趣的激发，注重实验操作的指导，提高学生的实践能力。
同时，教师应根据学生的不同水平，采用差异化教学方法，有效提高教学质量。
《磁铁的两极》基础教案
《磁铁的两极》基础教案第一章：磁铁的认识1.1 教学目标：了解磁铁的定义、性质和特点。
1.2 教学内容：介绍磁铁的定义，解释磁铁具有吸引铁、镍、钴等磁性材料的性质，探讨磁铁的两极（N极和S极）及其相互作用。
1.3 教学方法：采用讲授法、互动讨论法，结合图片、实物展示，引导学生认识磁铁。
第二章：磁铁的极性2.1 教学目标：掌握磁铁两极的命名及判定方法。
2.2 教学内容：讲解磁铁的两极（N极和S极）的命名规则，介绍用磁铁指南针判断磁铁极性的方法。
2.3 教学方法：采用实验演示法、实践操作法，让学生亲自动手操作，学会判断磁铁的极性。
第三章：磁铁的相互作用3.1 教学目标：了解磁铁的同极相斥、异极相吸的原理。
3.2 教学内容：讲解磁铁的同极相斥、异极相吸的规律，分析磁铁相互作用的现象。
3.3 教学方法：采用实验演示法、小组讨论法，让学生通过实验观察磁铁的相互作用，并进行小组讨论。
第四章：磁铁的应用4.1 教学目标：了解磁铁在日常生活和科技领域的应用。
4.2 教学内容：介绍磁铁在日常生活（如磁性挂钩、磁性玩具等）和科技领域（如电机、磁悬浮列车等）的应用。
4.3 教学方法：采用讲授法、实例分析法，结合图片、实物展示，引导学生了解磁铁的应用。
第五章：磁铁的实验探究5.1 教学目标：培养学生动手操作能力和观察分析能力，巩固磁铁知识。
5.2 教学内容：设计一系列磁铁实验，如磁铁吸引实验、磁铁极性判断实验、磁铁相互作用实验等。
5.3 教学方法：采用实验操作法、小组合作法，让学生亲自动手操作，观察实验现象，进行分析讨论。
第六章：磁铁的制造和种类6.1 教学目标：了解磁铁的制造过程和不同种类的磁铁。
6.2 教学内容：讲解磁铁的制造原理，包括如何通过磁化过程来制造磁铁，以及不同材料对磁铁性能的影响。
介绍不同种类的磁铁，如永磁铁、软磁铁、钕铁硼等。
6.3 教学方法：采用讲授法、实例分析法，结合图片、视频资料，引导学生了解磁铁的制造和种类。
《磁铁的两极》教学设计(优秀7篇)
《磁铁的两极》教学设计（优秀7篇）俗话说：“兴趣是最好老师。
”学生如果有了学习的兴趣，就会产生学习的欲望，并能积极主动地投入到学习活动中。
上课伊始，潘老师创设了情境，利用两根磁力不同的条形磁铁去吸回形针，回形针数量的反差，一下子吸引了所有孩子的注意力。
并提出问题“同一根条形磁铁上磁力的大小是否都一样呢？”快速引入本节课。
下面是书包范文为小伙伴们整理的《磁铁的两极》教学设计（优秀7篇），希望能够对您的写作有一点启发。
磁铁的两极教案篇一活动目标：1、教幼儿初步认识磁铁，了解磁铁的用处及特性。
2、培养幼儿对科学小实验的兴趣，养成爱探究的好习惯。
3、培养幼儿遇事要爱动脑筋。
4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
5、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
活动准备：1、磁铁每人一块2、每组一只小篮子，内有学生尺、橡皮、铅笔、树叶、梳子、羽毛、铁钉、针、曲别针、小刀、锁等若干。
3、脚下带铁片与不带铁片的鸡宝宝各一只，小房子一间。
活动过程：一、出示教具，激发幼儿学习兴趣。
小朋友们看一看，房子里住着谁呀？（两只鸡宝宝）鸡宝宝可喜欢小朋友啦，我们一起喊鸡宝宝出来好吗？（鸡宝宝）老师用磁铁把脚下有铁片的小鸡引出来。
咦，怎么房子里还有一只小鸡呀，它为什么不出来？请一位小朋友到前面来看一看，两只小鸡有什么不一样的地方。
幼儿通过观察比较知道两只小鸡的脚上不一样，一只有铁片，一只没有铁片。
请一个小朋友为没有铁片的小鸡装上铁片，并喊小鸡出来玩，小鸡不动（老师出示"宝贝"--磁铁，将小鸡引出来）。
二、玩磁铁1、引导幼儿拿磁铁吸小篮子内的物品，看一看，磁铁吸哪些东西，不吸哪些东西。
幼儿得出结论：磁铁只吸铁制成的东西，不吸其它制品。
2、磁铁碰碰头，握握手。
幼儿把手中的磁铁与其他幼儿的放在一起，看看会出现什么情况。
互斥相吸结论：磁铁有两极，同极相斥，不同极相吸。
3、为磁铁找朋友引导幼儿在室内为磁铁找朋友。
二年级科学下册教案磁铁《磁铁的两极》教科版
在教学过程中，教师要注重引导学生观察和实验，通过实际操作来加深对磁铁两极特性的理解。同时，结合生活实例，让学生体会磁铁在现实生活中的应用，提高学生的知识运用能力。在教学难点上，教师要耐心讲解，让学生充分理解磁铁两极特性的原理，并鼓励他们积极思考，将所学知识应用到实际问题中。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起探索了磁铁的两极，看着学生们热情洋溢的笑脸和专注的眼神，我觉得这节课的目标基本达到了。通过这节课的学习，我发现学生们对磁铁的两极有了更深入的理解，对磁极间的相互作用规律有了直观的认识，而且在实践活动和小组讨论中，他们也展现出了很好的合作精神和创新思维。
我觉得在理论讲授环节，用生活中的例子来引入磁铁两极的概念是个不错的方法，学生们能够很快地理解并记住这些知识点。案例分析也让学生们看到了磁铁的实际应用，这对他们来说是非常有吸引力的。
在实践活动和小组讨论中，我注意到有些学生刚开始对磁铁的吸引特性不太理解，但通过实验和讨论，他们逐渐明白了磁性材料的特点。这个过程虽然有些挑战，但看到学生们克服困难、解决问题，我觉得非常欣慰。
1.培养学生科学探究能力，通过观察、实验等方法，认识磁铁的两极及其特性；
2.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，探索磁铁在生活中的应用；
3.培养学生合作交流意识，学会与同学分享实验过程和发现；
4.培养学生创新思维，激发学生对磁铁现象的好奇心和探索欲望；
5.培养学生科学态度与价值观，认识到科学知识对生活的指导作用，激发学生对科学的热爱。
不过，我也发现了一些需要改进的地方。首先，对于磁铁两极相互作用规律这个难点，尽管我通过举例和比较来帮助学生理解，但感觉还是有一部分学生掌握得不够牢固。下次我可以尝试设计更多的互动游戏或者实物演示，让学生们在动手操作中加深印象。
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磁铁的两极
【教学目标】
科学概念
1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
2、两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。
磁极间的作用是相互的。
过程与方法
1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出猜想、假设性解释。
2、设计实验方案，通过实验获取证据，用证据来检验推测，最后得出结论。
情感态度价值观
1、体会认真实验、细致观察的重要性。
[
2、体验重复实验的必要性和重要性。
3、对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同方法解决。
【教学重点】
1、设计不同的实验方案，研究磁铁不同位置磁性强弱的问题。
2、通过实验验证磁铁的两个磁极磁力最强。
3、感受磁极间的吸引或排斥作用。
【教学难点】
1、通过实验活动，认识到磁铁不同位置的磁力是不一样的，而磁力最强的部分叫磁极。
2、了解磁极间有吸引和排斥两种不同的作用，而且吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。
【教学准备】
|
为小组准备:大条形磁铁、细线、回形针、大头针、没有标识的磁铁。
教师准备:蹄形、环形等不同形状的磁铁，若干纸条(在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用)。
一、创设情境，提出问题。
同学们还记得这是什么吗（生：磁铁）这是一块条形磁铁，谁能说说条形磁铁有什么性质你说。
生:磁铁能吸铁
师：所有的磁铁都能吸铁，这叫磁铁的磁性。
它还能怎样吸铁（生：它还能隔物吸铁）真棒！这节课我们来继续研究关于磁铁的知识。
二、实验探究，得出结论。
（一）磁铁什么地方的磁力大
1、小组讨论：用什么方法来研究条形磁铁磁力的强弱
同学们来看（教师在黑板上画一块条形磁铁）在这块磁铁上不同的地方，它的磁力大小一样吗比如说，在这五个地方（手指五点）选五个点分别叫做ABCDE，你们说这五个地方磁力大小一样吗有的同学点头，有的同学摇头，如果不一样，哪个磁力哪个磁力小呢每个人都有自己的想法是吧同学们看（出示记录单课件），这是一张报告单，你可以把你的想法写在“我的猜测”这块条形磁铁下边这个方格里，可以用强、弱等方法，只要自己明白就可以。
（小组活动）
】
教师分别展示学生的猜测记录单。
看来每个同学都有自己的想法，刚才我们的想法都是自己的什么呀（生：猜测）是我们的猜测（板书：猜测），如果要想验证一下我们的猜测是否正确，我们应该怎么办（生：试一试）做实验试一试。
你现在能不能设计一个实验来证明我们的猜测是不是正确的。
在同一块磁铁上不同的地方磁力大小是不是一样如果不一样，哪儿强哪儿弱呢谁来设计一个实验试一下
2、汇报交流。
生：先拿一块磁铁来试一试。
师：怎么试呢（学生到讲台上说一说自己的方法：在磁铁上放一块铁
质物体，再把它拿下来）很难拿下来的地方磁力强，轻易就拿下来的地方磁力弱。
这个方法真好，我把它记录下来，大家看是不是这样，这是一个回形针，先用手给它一个外力，把它往下拽，如果这个点的磁力很强会有什么感觉大家说。
（生答）如果这个点的磁力很弱会有什么感觉（生答）大家还有什么办法
生：在桌子上放一个回形针，用磁铁去吸，磁力强距离就远，磁力弱磁力就近。
我把这个方法记录下来（教师记录）每个点都试一试记录下距离。
让学生说一说每个点的距离。
还有其他方法吗（生答）如果我们用ABCDE这五个点去吸回形针，它们吸的回形针个数越多，说明磁力越（生答：强），吸的回形针个数越少，说明磁力越（生答：弱），用这个方法行不行这个方法怎么做呢（生演示）我们把磁铁固定在铁架台上，磁铁上有五个点，这五个点要朝下，先试A点，一个一个的挂上，把数量记录在报告单上，再试其它四个点，多试验几次。
我们把方案记录在黑板上。
磁力强的挂的回形针就多，磁力弱的挂的回形针就少。
刚才我们研究的是在同一块磁铁上不同的地方磁力大小是否一样，用力了三个方法，第三个方法难度大一点，我们就用这个方法来验证可以吗
4、学生实验：用回形针检测条形磁铁磁力的强弱，教师指导。
5、实验数据分析，得出结论：条形磁铁的磁力两端强，中间弱。
教师收集学生的实验报告单，组织学生整理实验用具。
教师展示学生的报告单，根据这些数据能不能找到我们刚才问题
的答案（生答）同一块磁铁上不同的地方磁力大小一样吗你是根据什么来判断的（生答）哪儿吸的最少，说明什么（磁力最弱），哪儿磁力最强呢请补充完整。
（分别说说五个点的磁力强弱情况）我们得到的结论是什么呢（生答）再分析其他同学的数据，能得到同样的结论吗（学生回答）
/
6、归纳出磁极的概念，引出课题。
这节课我们通过试验得到了数据和结论：在一块条形磁铁上两端磁力最强，中间最弱，磁力由强到弱是一个什么样的趋势呢（生答）是一点一点变弱的，越到中间越弱。
科学家把磁铁磁力最强的地方定位磁极，一块磁铁有几个磁极呀（两个）有两个磁极（板书：磁极）板书课题：磁铁的两极
老师考一考大家，教师任意拿出一点让学生说说磁力强弱。
看来同学们是真的学会了判断磁铁的磁力大小的方法。
刚才通过实验我们知道了磁铁有磁极，那么老师还有一个问题想考考大家想不想接受挑战
（二）磁极的相互作用
1、提出问题：当两块磁铁的磁极互相接近时，会怎样
2、学生猜测，分组研究，交流汇报。
3、一位学生演示，描述。
当学生描述困难时，引出为磁铁做标记。
4、学生实验。
要求：编号、测试、记录、分析。
5、交流。
6、讨论：（1）有不同的吗（2）你们有什么发现下节课继续探讨。
三、明确任务，拓展延伸。
（任选一题课后研究）
1、有两块一模一样的条形铁块，它们的表面没有任何标记。
已知其中一块是磁铁，不准用任何辅助器材，你怎样判别出哪块是磁铁
2、找出蹄形、环形等不同形状的磁铁的磁极。