如何计算学生的入学年龄终审稿)
如何计算学生的入学年
龄
公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
如何计算学生的入学年龄
假如A3是出生年月日的日期格式,AD1为填表日期则学生的入学年龄:
B3=IF(A3="","",IF(MONTH(A3)<=8,0,-1)+(YEAR($AD$1)-YEAR(A1)))
如何由18位身份证得出性别，出生年月日
假如A3是身份证号，B3为性别，C3为出生年月,E3为年龄则
B3= IF(MOD(MID(A3,17,1),2)=0,"女","男")
C3=MID(B3,7,4)&"年"&MID(B3,11,2)&"月"&MID(B3,13,2)&"日"
E3=YEAR(NOW())-VALUE(MID(B3,7,4))&"岁"
身份证的验证码的计算：
合并B1到T1单元格，输入身份证15位把年份改成4位变成17位
B2= MID($B$1,1,1) ，C2= MID($B$1,2,1) D2= MID($B$1,3,1) E2= MID($B$1,4,1) F2= MID($B$1,5,1)， G2= MID($B$1,6,1)
H2= MID($B$1,7,1) I2=MID($B$1,8,1)，J2= MID($B$1,9,1)
K2= MID($B$1,10,1) L2=MID($B$1,11,1) M2=MID($B$1,12,1)N2=
MID($B$1,13,1) O2= MID($B$1,14,1) P2=MID($B$1,15,1) Q2=
MID($B$1,16,1) R2= MID($B$1,17,1)
U2=MOD((B2*7+C2*9+D2*10+E2*5+F2*8+G2*4+H2*2+I2+J2*6+K2*3+L2*7+M 2*9+N2*10+O2*5+P2*8+Q2*4+R2*2),11)
在Sheet2的A1到A11中依次分别输入
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
在Sheet2的B1到B11中依次分别输入
1、0、x、9、8、7、6、5、4、3、2
S2= LOOKUP(U2,Sheet2!A1:B11)
当我们合并单元格了B1输入15位身份证号年份改成4位即可得到第18位号
2021年关于市小学生入学年龄情况的调研报告
关于市小学生入学年龄情况的调研报告关于xx市小学生入学年龄情况的调研报告 XX年7月20日至7月26日，我在xx市二街小学、南关小学、东关小学三家小学以教务人员和学生为调查为对象，进行了小学生入学年龄情况的调查。 一、社会调研过程简述 1、目的和意义 社会主义精神文明是社会主义社会的重要特征。社会主义精神文明建设是我国特色社会主义建设的重要组成部分。我国在建设高度物质文明的同时，努力建设高度的社会主义精神文明。这是我国建设社会主义的一个战略方针 学校教育是个人一生中所受教育最重要组成部分，个人在学校里接受计划性的指导，系统地学习文化知识、社会规范、道德准则和价值观念。学校教育从某种意义上讲，决定着个人社会化的水平和性质，是个体社会化的重要基地。知识经济时代要求社会尊师重教，学校教育越来越受重视，在社会中起到举足轻重的作用。而小学生作为祖国的花朵更应该受到更多的关注。小学生入学年龄及其包学习班情况的
变化，在很大程度上能够反映出我国近20年的精神文明建设所取得的成果。 2、取样方式: 这次调研我主要采用了问卷调查法和访谈法。 3、调研程序: （1）准备时间：XX年7月19日，上网收集我国近年来精神文明建设资料。 （2）调查过程： 7月20日，在xx市二街小学向教务人员及学生做问卷调查。 7月21日，在xx市南关小学向教务人员及学生做问卷调查。 7月22日，在xx市东关小学向教务人员及学生做问卷调查。 （3）调研汇总：XX年7月25日至XX年7月26日，将收集的问卷并统计，采访记录。
（4）撰写报告：XX年7月27日至31日，根据调研所得资料和网络资料撰写报告。 二、社会调研结果与分析 1、问卷数据统计 我这次调研共收集问卷46张。其中xx市二街小学10张，xx市南关小学21张，xx市东关15张。 （1）xx市二街小学： 60%的小学生6周岁入学，30%的小学生7周岁入学,10%的小学生5周岁入学； 有xx市区常住户口的家长，给孩子报名时需提供户口簿、房屋所有权证、父母 ___、《计划免疫保偿证》或《预防接种卡》。程序相对简单，而且住校距离相对较近父母比较放心，所以5/6周岁上学的小学生90%是本地人。二街小学中外地户口的小学生占70%，外来务工人员子女在郑州上学，需提供“六证”：户籍所在地的户口簿、父母 ___、xx市居住证、父母一方与用人单位签订并经劳动保障部门
《中小学生学籍管理办法》出新规涉及入学年龄学籍补建等
《中小学生学籍管理办法》出新规涉及入学年龄 学籍补建等 虽然现在离2015年小学报名入学还有一段时间,但是不少学生家长已经提前关注孩子入学问题.近日,教育部对中小学生电子学籍管 理中的一些常见问题再出详细标准,入学年龄截止日期到底该如何确定？小学生可以留级跳级吗？转学需要提供纸质材料吗？因特殊原 因未建籍的非小学一年级学生可以补建学籍吗？入学报名中家长会 遇到这些问题,都有了“标准答案”. 一人一号籍学生有了“身份证”今年再次详细规定管理办法 《中小学生学籍管理办法》其实早在2013年秋学期就开始执行,为何2015年教育部再次对办法进行详细解读?对此,合肥市乐农新村孙传华校长解释说,以前学籍实行体制管理,从2014年上半年全国电子学籍管理系统实行全国联网,所有的学生“一人一号、籍随人走”. “现在学生的学籍都固定在区教育局或者县教育局里,所以教育部在今年年初再次对学籍管理中非常细节的问题进行了梳理,供学校和家长参考.”孙传华表示,全国联网后,学生的学籍号就像身份证一下,都是唯一的,这对学生身份采集、户籍管理要求非常严格. 安徽省去年规定8月31日前年满六周岁为入学年龄 《义务教育法实施细则》规定:我国适龄儿童、少年接受义务教育的入学年龄和年限由省级人民政府依照义务教育法的规定和本地 区实际情况确定. 今年的孩子入学年龄会有所变更吗?据了解,2014年,合肥乃至安徽各地学校执行的都是“年满6周岁才能入小学”(也就是8月31
日前年满6周岁为入学年龄)的规定,目前省教育厅也并未变更入学年龄的相关规定. 义务阶段不允许留级跳级需要走流程 中小学可以留级、跳级吗?按照教育部规定,义务教育属基本公共服务,具有平等、公平、强制等特征,原则上不鼓励留级、跳级. “全国中小学电子学籍系统实行后,均由级教育行政部门统筹管理.”孙传华回答说,义务教育阶段在读的学生,即使转学,换一所学校就读,在电子学籍管理下,依旧不能留级.“要是学生因意外或者生病需要休学或者学习优秀申请跳级,也得到教育主管部门申请并且办理.” 非小学一年级学生未建学籍者可补建 1月19日,教育部基础教育一司在教育部官方微信客户端“微言教育”上,就中小学生电子学籍管理问题进行了解答.问答中明确,因特殊原因未建籍的非小学一年级学生,可以补建学籍. 教育部基础教育一司表示,理论上,学校均应为没有学籍的学生及时建立学籍.步骤是:由学生所在学校上报其主管教育行政部门,再逐级报送至省级教育行政部门汇总,提交教育部进行全国学籍查重(核查是否有重复建籍情况),查重没有问题的,由所在学校为学生补建学籍.据介绍,查重是为防止恶意或过失重建学籍,确保学生学籍全国唯一,维护学籍管理秩序.
统计学计算题
统计学计算题 27、【104199】（计算题）某班级30名学生统计学成绩被分为四个等级：A ．优；B ．良；C ．中；D ．差。结果如下： B C B A B D B C C B C D B C A B B C B A B A B B D C C B C A B D A A C D C A B D （1）根据数据，计算分类频数，编制频数分布表； （2）按ABCD 顺序计算累积频数，编制向上累积频数分布表和向下累计频数分布表。 【答案】 28、【104202】（计算题）某企业某班组工人日产量资料如下： 根据上表指出： （1）上表变量数列属于哪一种变量数列； （2）上表中的变量、变量值、上限、下限、次数； （3）计算组距、组中值、频率。 【答案】（1）该数列是等距式变量数列。 （2）变量是日产量，变量值是50-100，下限是，、、、、9080706050上限是，、、、、10090807060次数是111625199、、、、； （3）组距是10，组中值分别是 9585756555、、、、 ，频率分别是13.75%31.25%.20%23.75%11.25% 、、。 29、【104203】（计算题） 甲乙两班各有30名学生，统计学考试成绩如下：
（1）根据表中的数据，制作甲乙两班考试成绩分类的对比条形图； （2）比较两班考试成绩分布的特点。 【答案】 乙班学生考试成绩为优和良的比重均比甲班学生高，而甲班学生考试成绩为中和差的比重比乙班学生高。因此乙班学生考试成绩平均比乙班好。两个班学生都呈现出"两头大，中间小"的特点，即考试成绩为良和中的占多数，而考试成绩为优和差的占少数。 30、【104205】（计算题）科学研究表明成年人的身高和体重之间存在着某种关系，根据下面一组体重身高数据绘制散点图，说明这种关系的特征。 体重（Kg ） 50 53 57 60 66 70 76 75 80 85 身高（cm ） 150 155 160 165 168 172 178 180 182 185 【答案】散点图：
(完整版)二年级下册数学平均分教案
第二单元《表内除法（一）》 单元教学内容： 义务教育教科书人教版数学最新教材二年级下册《表内除法（一）》第7～27页。 单元教材分析： 教材分析 本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。 学情分析 本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准备活动。使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。 教学目标 【知识技能】：让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。 【数学思考】：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。 【问题解决】：能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 【情感态度】：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 教学重点：让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。 教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。 课时安排：12课时 1、除法的初步认识 平均分………………………………………………3课时左右 除法…………………………………………………3课时左右 2、用2～6的乘法口诀求商……………………………6课时左右 3、整理和复习……………………………………… 1课时左右 教学设计： 1、除法的初步认识 平均分 第一课时 教学内容： 教材P7～9页，例1、例2、及相应的“做一做”和练习二的第1～4小题。 教学目标： 1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。 2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。
探究小学生入学适应性及应对策略
探究小学生入学适应性及应对策略 摘要:针对当前小学生入学适应问题,教育理论和教育实践中还未给予足够 的重视。儿童入学后出现环境适应不良、学习技能欠缺、身心健康欠佳、学习动力不足等问题。深入探究原因,试图从家长教育方式、学生个人特质，教育环境三方面着手，通过幼儿教师、家长和小学低年级教师的共同努力,从不同侧面提高小学生入学的适应性。 关键词:小学生;入学;适应性;策略 儿童年满6周岁就可以进入小学学习,这是中国的教育对儿童入学年龄的要求。进入小学后,很多儿童就会遇到许多新的问题。因环境的陌生而感到不安、孤独、焦虑,严重的还会呈现躯体化现象,如:一上学便头疼、恶心、尿频。这种状态会降低孩子的学校生活质量和学习质量，进而影响了孩子是身心发展。小学入学适应性问题,试图从家长教育方式、学生个人特质，教育环境三方面着手，应在幼儿园教师、家长和低年级教师三方面对小学生入学适应的足够重视,创造条件让孩子走进小学校园之始,能尽快接受新环境,融入新群体,为学校教育创造一个良好的开端。为孩子今后一生的学习与生活打下良好的基础。 一、小学生入学适应性的内涵 在对“适应”这个概念进行界定时,国内学者大都以皮亚杰的“平衡说”作为理论基础,认为适应“既可以是一种过程,也可以是一种状态。有机体通过同化和顺应两种作用取得与环境的平衡,这种平衡的状态即适应状态;个体处于平衡—不平衡—平衡的动态变化过程即适应过程。” [1] 适应性是指“个体在社会组织系统、群体或文化经济因素的变化中,其生存功能、发展目标相应变化的能力。” [2] 我们认为,在对“入学适应性”进行界定时,既应反映一般适应性的本质特征,又要符合儿童的切身特点。基于此种考虑,我们认为,小学入学适应性是指儿童在进入学校生活的过程中根据学习生活条件(学习内容、学习环境、学习任务)的变
【幼儿入园年龄规定】宝宝入园年龄规定
【幼儿入园年龄规定】宝宝入园年龄规定1 幼儿入园年龄 专家认为，宝宝在两岁半到三岁都适合开始上幼儿园，因为两岁半的宝宝的身体免疫力已经有所增强，对于进入新环境和改变作息习惯不会感到焦虑和身体上产生不良反应，他们已经有足够强健的身体应付这些环境的改变。 而且这个时候宝宝经过了一段时间的培养，已经有了一定的独立能力，宝宝的智力，理解能力和语言表达能力也都达到了一定的水平，同时两岁多的宝宝，主动探索的需求非常大，幼儿园提供的家庭之外的探索环境，正好可以满足宝宝的探索心。
2 上幼儿园的好处 孩子到了3岁便可以上幼儿园了，对于上学他们会十分兴奋，但是幼儿园里的环境却与家中不同。在幼儿园，孩子需要与大家一起学习、活动。大多数3岁小孩的社交技巧都不是太理想，而且其情绪亦不够稳定，他们都需要时间学习与别人相处。不过，如果孩子具备以下八种特质，便有机会在幼儿园里“鹤立鸡群”。 1、自信 小孩要学会欣赏自己，并相信自己会成功。有自信的孩子，是会更乐意接受挑战的，而且他们会勇于表达自己，不怕外界的压力。
2、独立 小孩一定要学习为自己做事，过份依赖的孩子难以建立良好的自我形象，事事会以别人为依附。 3、自发性 自发性是孩子学习新事物的原动力，有自发性的孩子，会喜欢学习，对新事物表现出好奇。自发性是成功的一大要素。 4、好奇 小孩子其实是天生好奇的，打从婴儿期开始，便不断地探索这个世界，如孩子能继续保持好奇心，便能在学习上事半功倍。
5、耐性 小孩必须学习完成手上的工作，才开展另一件工作，有耐性的孩子会专心持久地集中精神，把一件事情做好;反之，一个没有耐性的小孩，做什么事都只是“三分钟热情”，那就难以把事情做好。 6、合作 小孩必须学习与别人相处、分享和轮流使用物品。特别是现在家庭多是独生子女，孩子不愿意与人分享，但在幼儿园里，却是群体的世界，孩子学会与人合作，学习、生活会更加顺利、愉快。 7、自制 小孩必须明白有些行为是不对的，如打架或者骂人。他们
如何计算学生的入学年龄终审稿)
如何计算学生的入学年 龄 公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
如何计算学生的入学年龄 假如A3是出生年月日的日期格式,AD1为填表日期则学生的入学年龄: B3=IF(A3="","",IF(MONTH(A3)<=8,0,-1)+(YEAR($AD$1)-YEAR(A1))) 如何由18位身份证得出性别，出生年月日 假如A3是身份证号，B3为性别，C3为出生年月,E3为年龄则 B3= IF(MOD(MID(A3,17,1),2)=0,"女","男") C3=MID(B3,7,4)&"年"&MID(B3,11,2)&"月"&MID(B3,13,2)&"日" E3=YEAR(NOW())-VALUE(MID(B3,7,4))&"岁" 身份证的验证码的计算： 合并B1到T1单元格，输入身份证15位把年份改成4位变成17位 B2= MID($B$1,1,1) ，C2= MID($B$1,2,1) D2= MID($B$1,3,1) E2= MID($B$1,4,1) F2= MID($B$1,5,1)， G2= MID($B$1,6,1) H2= MID($B$1,7,1) I2=MID($B$1,8,1)，J2= MID($B$1,9,1) K2= MID($B$1,10,1) L2=MID($B$1,11,1) M2=MID($B$1,12,1)N2= MID($B$1,13,1) O2= MID($B$1,14,1) P2=MID($B$1,15,1) Q2= MID($B$1,16,1) R2= MID($B$1,17,1) U2=MOD((B2*7+C2*9+D2*10+E2*5+F2*8+G2*4+H2*2+I2+J2*6+K2*3+L2*7+M 2*9+N2*10+O2*5+P2*8+Q2*4+R2*2),11) 在Sheet2的A1到A11中依次分别输入 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 在Sheet2的B1到B11中依次分别输入 1、0、x、9、8、7、6、5、4、3、2
用计算器(机)来求平均数、中位数和众数
过亲自的尝试来体会用计算器（机）来求平均数、中位数和众数的方法．
教学过程
一、创设情境 我们已经学会了求一组数据的平均数、中位数和众数的方法．而当数据个数很多时，用计 算器（机）来算显得非常简便．我们只要将各个数据输入计算器（机），再按照指定的顺序进 行操作，便可直接得到所需要的结果．b5E2RGbCAP 二、探索与归纳 1.用计算器来计算平均数：
（先熟悉计算器的面板，如上图所示）
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以前面 31 个城市当日最高气温这组数据为例，按键顺序如下： (1)打开计算器； (2)按 MODE 键 2 键，进入 SD 状态，即启动计算器的统计计算功能； (3)按 SHIFT 键 Scl 键 = 键，清除以前计算储存的数据； (4)按 3 键 2 键 DT 键 3 键 3 键 DT 键… 2 键 9 键 DT 键， 输入所有数据 (5)按 SHIFT 键和 x 键和 = 键，计算出这组数据的平均数；
(6)在输入数据的过程中，如发现刚输入的数据有误， 可按 SHIFT 键 CL 键将它清除，再重新输入正确数据. 2.计算机帮我们求平均数、中位数和众数： Microsoft Office 的 Excel 不仅可以用来画统计图， 还可以用来求平均数、 中位数和众数． 不 妨以前面 31 个城市当日最高气温这组数据为例，用计算机来求这三个指标．操作步骤是这样 的：p1EanqFDPw (1)在这张表中的第一列逐个输入所有的数据，一个数据占一格，选中一个空白格，作为计 算机放答案的位置，如图所示：DXDiTa9E3d
(2)点击工具栏中的“=”后，在“=”号这一行的最前面会出现一个可下拉的菜单，点击一 下这个菜单，将显示如图的屏幕．如果要计算平均数，就选择“AVERAGE”；RTCrpUDGiT 如果要计算中位数，就选择“MEDIAN”；要计算众数，就选择“MODE”．
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小学生各年级阶段特点
小学生各年级段孩子心理特征 可以给家庭教育做个参考,让家长与孩子的沟通更为顺畅 您是否存在这些问题？您是否存在这些问题？ 上课能听懂，作业也会做，但考试不理想； 各科不差，就是成绩不拔尖； 记不住，苦学无效，成绩下降； 很聪明，但学习不自觉、不主动、贪玩； 性格叛逆，不善沟通，成绩忽高忽低； 粗心、马虎、厌学、做事拖拉； 没有目标和动力，不知道如何规划自己的学习小学生心理特征小学生的活动场所从家庭或幼儿园转到了学校，开始接受正规、系统的学校教育。该期间小学生的身心发展变化很快，小学生的心理特征具体有以下七个方面的发展表现。 (1)身体的发展．一般来说，学龄期指从入学起(约满 6 周岁)至 12～13 岁这一阶段，相当于小学年龄阶段．这个阶段儿童身高、体重等的发展是不规则的，生长发育相对缓慢，但女孩在 9～10 岁左右可能会出现身高、体重在原来落后的基础上较快超过男孩，标志着学龄末期女孩发育的突增期的到来。11～12 岁的孩子，大脑的重量可以达到 1400 克左右，几乎达到成人大脑的重量。大脑的兴奋功能逐渐减少而抑制功能逐渐增强，大脑功能的自控能力也渐完成。 (2)语言的发展。儿童时期，是语用技能发展的关键时期。所谓语用技能，就是语言交流的双方，根据语言意图和语言环境有效地使用语言工具的一系列技能，主要包括听和说两方面的技能。口语和书面表达能力在小学阶段都有明显提高。从口语到书面语掌握的过程，要老师讲解、指导，才能认识、阅读和书写，掌握书面语表达的过程就是学习的过程。在这一过程中，学生阅读、拼写的技能如果在学习中不能正确掌握，则容易表现为相应的学习技能障碍，从而影响学习成绩。到小学后阶段，语言就全向更高级的语言形式——内部语言或默语发展，在形式上表现为不是大声朗读课文而是默读课文。由于词汇量进一步增加，同时与掌握的句法、写作技能相结舍，使小学阶段的书面表达可达到相当的程度，这一过程与思维活动的进一步发展密切相关。 (3)想象、思维的发展。小学生的想象从片面、模糊逐步向完整、正确的方向发展。低年级的小学生，想象具有模仿、简单再现的特点。随着年龄的增长，到中高年级，他们对具体形象的依赖性会越来越小，创造想象开始发展起来。小学生的思维从以具体形象思维逐步向以抽象逻辑思维过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的直观性。低年级学生在不能直接观察到事物特征的情况下，对某些概念进行概括会感到困难。而到了高年级，他们则开始能够依靠表现一定数量关系的词语来进行概括。而且随着年龄的增长，他们掌握概念中直观、外部特征的成分逐渐减少，而掌握抽象、本质特征的成分不断增多。小学生思维的基本特征是从以具体形摩思掺为主要形式过渡为以抽象逻辑思维为主要形式。低年级儿童的理解力较慢、理解的内容较少，要靠具体的、直观的形式去理解概念，低年级儿童的理解力较慢、理解的内容较少，要靠具体的、直观的形式去理解概念，往往学习语文比学习数学要容易得多。高年级儿童对抽象的材料理解力加强，可运用简单抽象的逻辑思维去推理、判断。数学要容易得多。高年级儿童对抽象的材料理解力加强，可运用简单抽象的逻辑思维去推理、判断。 (4)注意力的发展。小学期间，学生随意注意和不随意注意都有很大的发展，随意注意的时间和注意范围渐长、渐宽，注意的转移也逐渐灵活。一般来说，主动注意的保持时间：7～
保障适龄儿童入学措施
保障适龄儿童入学措施 精品文档 保障适龄儿童入学措施 儿童达到合适的年龄，就要入学接受教育，通过，先进的知识，道理，学会做人。以下是小编给整理的资料参考! 保障适龄儿童入学措施为了保障适龄儿童、少年接受九年制义务教育，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《广东省九年制义务教育条例》及其他法律、法规，结合本校实际情况制定如下措施: 一、实施九年制义务教育，是全社会的共同责任。须执行国家、省实施义务教育的法律、法规和本规定，依法保障适龄儿童、少年接受义务教育。实施九年制义务教育，必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在德、智、体等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。 二、学校依法保障义务教育的实施。凡年满7周岁的儿童，不分性别、民族、种族，均应入学接受义务教育。盲、聋哑、弱智儿童入学年龄一般不超过8周岁。 三、筹措并实施九年制义务教育所需事业费和基本建设投资。用于义务教育经费的增长比例，应当高于财政经常性收入的增长比例，并使生均教育费用逐步增长，保证学生人均公用经费逐步增长。 1 / 6 精品文档 四、把义务教育规划纳入社会发展计划。根据义务教育规划和人口分布变化，对当地小学的布局进行全面规划。
五、合理设置小学，保证适龄儿童、少年就近入。小学、逐步使小学学校和教学场地、设备、图书资料等达到规定标准。 六、依照普及义务教育规划，培养和配备符合规定标准的师资，并创造条件不断提高在职教师的文化业务水平和政治素质。采取措施努力提高教师生活待遇。改善教师居住条件，统筹解决教师医疗费，适当提高长期从事教育教学工作的退休教师的退休金比例，对贫困的教师给予适当补贴。 七、学校要严格执行国家和省的课程计划，科学安排教学进度。不得擅自延长学生在校时间，不得擅自停课和增减学科、课时，不得以成绩划分班级，不得违反教育部门的规定组织学生进行补课。必须重视德育工作，加强学生思想品德教育，积极开展校内外有益于学生身心健康的活动。教师应当热爱教育事业，遵守职业道德规范，关心学生，教书育人，与学生家长密切联系，及时沟通情况，认真做好后进学生的转化工作，不得将学生逐出课堂，严禁歧视、辱骂、体罚或变相体罚学生。违者，由学校视情节给予批评教育、行政处分。 八、父母或其他监护人，必须保证适龄子女或被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育。 2 / 6 精品文档 九、禁止任何单位和个人招用或引诱、迫使小学生弃学做工、经商及从事其他活动。 适龄儿童简介适龄儿童是指达到适合入学年龄接受教育的孩子。根据2006年6月由中华人民共和国全国人民代表大会常务委员会修订通过的《中华人民共和国义务教育法》，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育;条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性
如何计算学生的入学年龄
如何计算学生的入学年龄 假如A3是出生年月日的日期格式,AD1为填表日期则学生的入学年龄: B3=IF(A3="","",IF(MONTH(A3)<=8,0,-1)+(YEAR($AD$1)-YEA R(A1))) 如何由18位身份证得出性别，出生年月日？ 假如A3是身份证号，B3为性别，C3为出生年月,E3为年龄则B3= IF(MOD(MID(A3,17,1),2)=0,"女","男") C3=MID(B3,7,4)&"年"&MID(B3,11,2)&"月"&MID(B3,13,2)&"日" E3=YEAR(NOW())-V ALUE(MID(B3,7,4))&"岁" 身份证的验证码的计算： 合并B1到T1单元格，输入身份证15位把年份改成4位变成17位 B2= MID($B$1,1,1) ，C2= MID($B$1,2,1) D2= MID($B$1,3,1) E2= MID($B$1,4,1) F2= MID($B$1,5,1)，G2= MID($B$1,6,1) H2= MID($B$1,7,1) I2=MID($B$1,8,1)，J2= MID($B$1,9,1) K2= MID($B$1,10,1) L2=MID($B$1,11,1) M2=MID($B$1,12,1)N2= MID($B$1,13,1) O2= MID($B$1,14,1) P2=MID($B$1,15,1) Q2= MID($B$1,16,1) R2= MID($B$1,17,1) U2=MOD((B2*7+C2*9+D2*10+E2*5+F2*8+G2*4+H2*2+I2+J2*
6+K2*3+L2*7+M2*9+N2*10+O2*5+P2*8+Q2*4+R2*2),11) 在Sheet2的A1到A11中依次分别输入 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 在Sheet2的B1到B11中依次分别输入 1、0、x、9、8、7、6、5、4、3、2 S2= LOOKUP(U2,Sheet2!A1:B11) 当我们合并单元格了B1输入15位身份证号年份改成4位即可得到第18位号
平均数教材分析
“平均数”看似简单的数学概念，但它的内涵是那么的丰富，它的应用又是那么的广泛。无论是在日常的生活，还是在科学技术中都要用到“平均数”。因此，让学生从小了解“平均数”的基本含义以及简单的计算方法，无论对学生的后续学习，还是对学生的今后的工作和生活都具有深刻的影响。 一、教学现状分析 新课标人教版义务教材（以下简称新教材）把“平均数”编排在统计中进行教学,这对于三年级的学生来说，要从统计的角度去正确理解“平均数”的意义存在一定的困难。因为三年级学生的统计意识比较薄弱，他们的生活经验相当肤浅，而用统计的思想去理解“平均数”需要有一定的统计意识和一定的生活经验，而正是由于受到这两方面的不足影响了学生对“平均数”意义的理解。那么如何使三年级的学生正确理解“平均数”的意义？笔者认为我们必须考虑以下三个方面。第一既然“平均数”放在统中计中进行教学存在着较大的困难，那么为什么新教材还要把它放在统计中进行教学。第二放在统计中教学“平均数”和放在解决问题中教学“平均数”，在教学方法和教学目标上有什么区别。第三“平均数”特征有很多，而且这些特征又是十分抽象，那么教学目标应该如何把握？也就是“平均数”的特点让学生掌握到什么程度最为合适。除此以外还必须考虑采用什么方法进行教学最为合适？只有对这以上三个方面有了正确认识才能教好“平均数”。 首先我们来讨论第一个问题，“平均数”的应用虽然广泛，但它不同于一般的数量关系可以独立存在，并适用于一般的实际问题解决。但“平均数”的应用广泛性是指在大量的统计中用到它，也就是单纯计算“平均数”是没有什么实际意义，只有把它看作一个统计量进行分析时，才能显示出它的意义和作用。因此，新教材把“平均数”编排在统计中教学是合理的。 我们再来讨论第二个问题，对同一教学内容而言，编排在不同的教学体系中，虽然这一内容的本质没有发生什么变化，但其教学目标会有所不同，教学侧重点也会发生偏移，对于“平均数”来说也是如此。如果把它编排在解决问题中进行教学，它的教学目标是使学生运用平均分的思想解决简单的实际问题。也就是只重视“平均分”思想的应用，关注的是分得的结果。而“平均数”的统计意义，“平均数”的特点，基本上没有渗透。因此，对教师而言这样的教材比较容易把握，教学方法也比较单一，所以教师们普遍感到把“平均数”放在解决问题中进行教学，教师易教学生易学。新教材把“平均数”编排在统计中教学进行教学，显然这样的编排不但揭示了“平均数”的由来、“平均数”的意义，还渗透“平均数”的一些特征。正因为在统计中教学“平均数”增加了那么多的内涵，这就给教师正确理解的把握教材带来了困惑，同时给学生正确理解“平均数”也带来了困难。 下面我们来讨论第三个问题，由于在统计中教学“平均数”，使的“平均数”的统计意义更加丰富，所以教师们不但把“平均数”的意义、特点和作用都向学生作了介绍，而且想尽一切办法让学生掌握这些意义、特点和作用。老师们的出发点是好的，但是“平均数”的意义、特点和作用，对一般的成人而言都难以理解，那么对三年级的学生来说，他们能全然接受吗？显然是不可能的，也没有必要。因为，正确理解的掌握“平均数”的意义、特点和作用，还必须以一定的生活经验作支撑，仅从概念上去理解“平均数”是远远不够的。正因为学生在理解“平均数”时缺少一定的生活经验，因此，我们在教学平均“平均数”时必须借助直观的教学手段，要重视操作，让学生经历“平均数”的意义的建立，以及特点的发现，下面就“平均数”教学谈谈笔者的观点和做法。 二、教材的分析 认真分析新教材，我们不难发现，教材其实没有让我们把“平均数”这一概念解释地十分深
C语言计算并输出学生成绩
问题：有10个学生，每个学生的数据包括学号、姓名、3门课的成绩，从键盘输入10个学生数据，要求用结构体解决，打印出3门课总平均成绩，以及最高分的学生的数据(包括学号、姓名、3门课的成绩、平均分数)。 要求用input函数输入10个学生数据；用average函数求总平均分；用max 函数找出最高分的学生数据；总平均分和最高分学生的数据都在主函数中输出。程序代码： #include
小学入学年龄最新规定
小学入学年龄最新规定 每年的开学季，到底几岁可以上小学的话题，都非常引人关注。前几年，就一直有人在传，教育部已经放宽了小学的入学年龄，不满6岁也能上小学，这是真的吗？现在，就让我们一起来看看，教育部的文件和相关规定到底是怎么说的。首先，我们来看一下教育部对今年中小学招生入学工作的相关规定，教育部办公厅曾经发布了《关于做好2019年普通中小学招生入学工作的通知》，这个通知中，对于小学的入学年龄，到底有没有相应的调整呢？从小编了解到的情况来看并没有。通知只是明确要求，各地严格落实义务教育法和未成年人保护法，保障适龄儿童少年接受义务教育的权利。什么是适龄儿童，就是达到入学年龄的孩子。这个入学年龄，到底是多少岁？按照义务教育法的规定，就是年满6周岁的儿童。在条件不具备的地区，甚至可以指年满7周岁的儿童。 可以看出，教育部今年对于小学生的入学年龄，并没有新规定。但是，教育部办公厅确确实实在2017年曾经就义务教育招生入学工作发布专门通知。在《关于做好2017年义务教育招生入学工作的通知》中，教育部办公厅是这样表述的：就读小学一年级儿童的截止出生年月，由省级教育行政部门根据法律规定和实际情况统筹确定。 怎么理解这句表述呢？首先，教育部从2017年开始，允许省级教育行政部门调整就读一年级儿童的截止出生年月，但是教育部本身并没有明确放宽小学生入学年龄。其次，调整或不调整，各个省市区的情况不同，最终实施情况也不一定相同。因此，教育部虽然没有明确放宽义务教育的入学年龄。但是，教育部规定出台之后，必然导致部分省区会在这方面予以适度调整。这就会导致不同的情况，有的省份的小学生，即便在9月以后才能满6周岁，也有可能在当年秋季学期以适龄儿童的身份入学。但有的孩子可能仅仅因为晚出生了，错过一天，再等一年，要明年9月才能上一年级。
关于孩子上学年龄的问题
如果上幼儿园的小、中、大班，上半年出生，5岁送小班；下半年出生，6岁送小班。如果要跳过小班或小、中班，则后推1、2年。目的是保证6周岁（上半年生7岁、下半年生8岁）入一年级。建议：可不要让你的孩子提前上学！原因： 1、孩子必须玩够（不是瞎玩），保证时间和智力。不然，你的孩子即使入了高中，心理还会停在初中阶段。这是有道理的。 2、孩子在5岁与6岁、6岁与7岁、7岁与8岁之间的区别是很大的（不同于成人，成人20岁以后在认知上几乎没什么区别了）。 3、提前一年或两年，学习起来会非常吃力的，尤其是今后。小学三年级前可能区别不出来。 4、可能会误了孩子的一生。 特别聪明的可自己先引导一些，切不可提前两年及以上。拙见，请批评。 一般情况下是不能的. 你说的情况有以下几种可能: 1、3岁前送入幼儿园，他（她）一定不止读3年幼儿园（实际是托幼连读）。 2、即使只读3年，要想入学一年级，只有找该校熟人担保并多交借读费（其实任何学校都不愿这么做，因为那样学校可麻烦了，多交钱是一种控制手段）。 3、想办法转学也是一种方法。 建议：最好不要提前，免得影响孩子一生。 幼儿入学年龄大致如此:三至四周岁为小班,四至五周岁为中班,5周或6周至7周岁为大班,3周之前入学的应该称为:托班.每一个年级都有相应的教学目标和教学任务,而且孩子最好是适龄上学比较好,这样能更好的促进孩子能力的全面发展和提高.除非您的孩子有超常的地方或是家长有足够的时间来辅导孩子,不然我认为还是不要拔苗助长为好!简要说明幼儿园课程科目分为五大领域语言科学健康社会艺术语言提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力(科目:语言) 科学:激发幼增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯(科目:计算) 健康:增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯(科目:体育) 社会:增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展(科目社会) 艺术:丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力(科目:音乐美工) 义务教育法中规定是6周岁入学，很多地方就以9月1日开学的这一天算，到9月1日
小学生入学年龄调查报告正式版
For the things that have been done in a certain period, the general inspection of the system is also a specific general analysis to find out the shortcomings and deficiencies 小学生入学年龄调查报告 正式版
小学生入学年龄调查报告正式版 下载提示：此报告资料适用于某一时期已经做过的事情，进行一次全面系统的总检查、总评价，同时也是一次具体的总分析、总研究,找出成绩、缺点和不足，并找出可提升点和教训记录成文，为以后遇到同类事项提供借鉴的经验。文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用。 一、社会调查过程简述 1、目的和意义 社会主义精神文明是社会主义社会的重要特征。社会主义精神文明建设是我国特色社会主义建设的重要组成部分。我国在建设高度物质文明的同时，努力建设高度的社会主义精神文明。这是我国建设社会主义的一个战略方针 学校教育是个人一生中所受教育最重要组成部分，个人在学校里接受计划性的指导，系统地学习文化知识、社会规范、道德准则和价值观念。学校教育从某种意
义上讲，决定着个人社会化的水平和性质，是个体社会化的重要基地。知识经济时代要求社会尊师重教，学校教育越来越受重视，在社会中起到举足轻重的作用。而小学生作为祖国的花朵更应该受到更多的关注。小学生入学年龄及其包学习班情况的变化，在很大程度上能够反映出我国近20年的精神文明建设所取得的成果。 2、取样方式: 这次调查我主要采用了问卷调查法和访谈法。 3、调查程序: (1)准备时间：XX年xx月xx日，上网收集我国近年来精神文明建设资料。 (2)调查过程：
C语言程序设计 案例学习：计算平均成绩
5.6案例学习：计算平均成绩 【例5-18】输入3个学生4门课程的成绩，分别求每个学生的平均成绩和每门课程的平均成绩。 （1）问题分析： 有3个学生，每个学生有4门课，学生的成绩包括3行4列。求每个学生的平均成绩即在数组中做行求和，求每门课程的平均成绩即在数组中做列求和。因此可以用4行5列的数组存放，其中最后一列用于存放每个学生的各门课的平均成绩，最后一行用于存放各门课的平均成绩，例如： C1C2C3C4S_AVER S167.068.076.088.074.8 S287.089.091.092.089.8 S393.094.089.099.093.8 C_AVER82.383.785.393.0 （2）参考程序如下: /*程序名：5_18.c*/ /*程序功能：计算学生的平均成绩*/ #include 教育部:就读小学一年级的儿童入学年龄截止日由各省规则 入学、升学季将至，近来教育部办公厅印发的文件中说到“就读小学一年级儿童的截止出世年月由省级教育行政部门依据法律规则和实践状况统筹断定”，引发广泛重视。这是否意味着8月31日有或许不再是小学入学年纪铁定的截止日期？对此，教育部相关负责人回复新京报记者称，这是依法重申现行制度和做法，教育部不会一致规则详细入学年纪截止日期。 教育部 入学年纪截止日期由各省份规则 2月22日，教育部办公厅印发的《关于做好2017年责 任教育招生入学作业的告诉》规则：“就读小学一年级儿童的截止出世年月由省级教育行政部门依据法律规则和实践状况统筹断定。” 据媒体报导，这是教育部办公厅在责任教育招生入学作业告诉中初次提及入学年纪。此举也引发了广阔学生家长和媒体的重视。 《责任教育法》规则：凡年满六周岁的儿童，应当送其入学承受并完结责任教育，责任教育施行国务院领导，省、自治区、直辖市政府统筹规划施行，县级政府为主办理的体系。 教育部相关负责人介绍，由于各省份适龄儿童数量状况和教育资源的实践承载才能不同，一直以来，详细入学年纪截止日期由各省份详细规则。“因而，教育部办公厅《关于做 好2017年责任教育招生入学作业的告诉》是依法重申现行制度和做法，教育部不会一致规则详细入学年纪截止日期。” 北京 本年责任教育入学方法在拟定中 记者查询发现，早在1992年开端施行的《中华人民共和国责任教育法施行细则》中，就已有相似的规则。“适龄儿童、少年承受责任教育的入学年纪和年限，以及因缓学或许其他特殊状况需延伸的在校年纪，由省级人民政府依照责任教育法的规则和本区域实践状况断定。” 教育部相关负责人表明，2014年教育部公布的《中小学 小学入学年龄新规定 一、就近入学，“零择校”时代 100%的小学、95%的初中划片就近入学 《通知》指出，19个重点大城市各区(县)100%的小学实现划片 就近入学，原则上每所小学全部生源由就近入学方式确定。95%的初中实现划片入学，每所初中95%以上的生源由就近入学方式确定。 2017年，这19个重点大城市，须巩固三年改革成果，全面实现2014年确定的各项目标。这19个城市包括4个直辖市(北京、天津、上海、重庆)、5个计划单列市(大连、宁波、厦门、青岛、深圳)和10个副省级省会城市(沈阳、长春、哈尔滨、南京、杭州、济南、 武汉、广州、成都、西安)。 二、多校划片后，学区房价值下降，进名校看运气 所谓“多校划片”，是指将热点小学、初中分散至每个片区，确保各片区之间大致均衡。一个小区对应多个小学初中，买了学区房 的家庭，也不能确定到底能上哪个学校。 通俗的来讲就是，以后一个小学将对口多个初中，进入名牌小 学也不是进入名初的保险箱，但是这也意味着没有进入名小也是有 机会进入名初的!但是多校划片会有摇号环节，摇到好初中全凭运气。 这意味着，一旦多校划片实行，学区房可能就真白买了，没有学区房也能读名校。 三、免试入学，取消推优 义务教育阶段禁止依竞赛成绩入学 《通知》强调，免试入学是义务教育的基本原则，适用于所有 公办、民办义务教育学校。 学校不得通过举办相关培训班或与社会其他教育机构进行合作，提前选拔、特殊培养学生;不得以各类竞赛、考试证书、荣誉证书或学习等级等作为招生入学依据或参考。 如今，教育部禁止学校不得通过举办相关培训班或与社会其他教育机构进行合作，提前选拔、特殊培养学生;不得以各类竞赛、考试证书、荣誉证书或学习等级等作为招生入学依据或参考，不仅是给 学生减负了，这也是给家长减了负。 从各地情况来看，北京“小升初”将全面取消推优入学，各区招收特长生比例也要降到4%以内，力度进一步加大。这表明，取消推 优入学，已成为大势所趋。义务教育作为惠及全民的教育，应该更 加突出公平的内涵。 四、特长生比例再降教育部-就读小学一年级的儿童入学年龄截止日由各省规则
小学入学年龄新规定