诚实与信任第二课时公开课教案
诚实与信任第二课时教学设计
20 诚实与信任第二课时教学设计四（5）班陈晓虹教材分析苏教版语文四年级上册第六单元第20课《诚实与信任》这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。
教学目标1、通过入情入境的朗读和合情合理的想象，理解“诚实和信比金钱更重要”的含义。
2、抓住关键词句，感悟“我”与小红车主的言行，懂得诚实和信任比金钱更重要。
教学重难点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。
教学手段与方法：多媒体教学课时安排：第二课时教学过程：第二课时一、导入同学们，你们会背诵社会主义核心价值观么？社会主义核心价值观中有一条要求大家做到诚信，当一名诚实可信的好孩子，同学们生活在这个美好的世界上，每天都有感人的事发生，它们时时温暖着我们的心，今天，我们就继续来学习的《诚实和信任》，就是这样一个美好的故事。
板书齐读二、学习课文（一）内容回访1、教师复述故事起因那是一个深夜，我驱车回布鲁塞尔，虽然我已是小心翼翼，但由于天很黑，又有雾，能见度很差，事情还是发生了，我不小心把一辆小红车的反光镜撞坏了。
2、过渡：随之而来的也许是一场纠纷，也许是一场争吵……但是这件事的结果却是令人感动而惊喜的。
3、事情的结果是什么呢？（多媒体出示：小红车主非但没有让“我”赔偿，反而打电话向我表示感谢。
）4、质疑：那么这是什么原因呢？（二）感受人格：自读课文2至3小节。
找一找在事情发生后“我”的哪些举动深深地打动了你的心，让你也感受到他的确是一个诚实善良的人,连同你的感受一起来交流一下。
1、学生快速阅读后交流：抓重点Δ“我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。
”Δ“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的责任应该在我。
”Δ“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。
《诚实与信任》第二课时教学设计
诚实与信任第二课时教学设计教学目标1.了解诚实和信任的重要性；2.培养学生正确的诚实和信任意识；3.能够以诚实和信任为基础，建立健康、美好的人际关系；4.通过学习案例，深入理解诚实和信任的实际应用。
教学内容1.诚实和信任的定义和内涵；2.诚实和信任在人生中的重要性；3.如何建立诚实和信任的人际关系；4.诚实和信任在学习和工作中的实际应用。
教学过程导入环节•引入课题；今天我们将要学习的课程是《诚实与信任》的第二课时，我们将会深入了解什么是诚实和信任，它们在人生中的重要性，以及如何建立健康、美好的人际关系。
•通过提问调整学生的认知水平；那么，请问大家，有没有遇到过不诚实的人，或者自己也存在不诚实的行为呢？这样的情况会给人留下什么样的影响？演示环节•诚实和信任的定义和内涵；通过讲解定义，以及举例说明，让学生能够正确理解诚实和信任的内涵。
•诚实和信任在人生中的重要性；通过引用案例，让学生能够感受到诚实和信任的重要性。
•如何建立诚实和信任的人际关系；通过游戏和讲解，让学生了解如何建立诚实和信任的人际关系，从而对理论知识有更深入的了解。
•诚实和信任在学习和工作中的实际应用；通过案例分析和讲解，让学生能够理解诚实和信任在学习和工作中的实际应用，以及这些应用所对应的重要性。
实践环节•以小组为单位，让学生分析健康和不健康的人际关系，并寻求改进方法；通过实际操作与交流，让学生能够深入理解健康人际关系所包含的因素以及不同类型的人际关系。
总结环节•小结教学内容，并概括重点；通过小结教学内容，并概括重点，让学生能够对所学的知识有更深入的理解。
•引导学生思考自身的行为，并进行自我反思；通过引导学生思考自身的行为，并进行自我反思，让学生能够深入理解所学内容，并归纳一些有用的方法和思路。
课后作业整理一份自己所在的小组所分析出的人际关系，其中要包含健康和不健康的因素，并寻找可行的改进方法。
教学评估通过听取学生的分析报告，以及查看学生所交的作业来进行教学评估。
诚实与信任第二课时 教案 胡秀娥
苏教版小学四年级上册《诚实与信任》第二课时教案执教教师——胡秀娥教学目标：1、理解课文内容。
2、了解人物人品后，分角色朗读课文。
教学重点：理解课文内容，分角色朗读课文。
教学难点：理解课文内容，认识到诚信和信任比金钱更重要的道理。
教学准备：课件、关于“诚实”的小诗和名言。
教学过程：一、导入新课，复习旧知概括文章主要事件引入：说说谁？在什么时候？发生了什么事情？二、直奔中心，整体感知1、默读课文，文章中有一句话含有课题，请你用“——”划出那句话，并自己读一读。
2、交流出示：不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任。
这比金钱更重要。
3、齐读句子，注意停顿。
4、理解“这比金钱更重要”，在这句话中，“这”指的是什么？（诚实和信任）这句话中的“我”“你”分别指谁？三、精读文章第一部分，感悟“我”的诚实，对小红车车主的信任1、引：小红车的车主在电话中对“我”说，你给我留下了诚实和信任在他看来我是一个诚实的人。
你认为呢？2、四人小组读1-3自然段，要求：把你认为“我”诚实的语句圈一圈，划一划，然后在组内交流交流。
（1）学生自学，教师巡回指导。
（2）交流反馈，引导理解第3自然段，要点如下：A 环顾四周，看不见一个人（无人知晓，天知地知“我”知）B 压在小红车的雨刷下（全车最显眼的地方）C 字条上写明了“我”的姓名、电话，并希望车主与“我”联系。
指导说话：如果是你，除了写清姓名、电话外，你还会怎样在字条上留言？（姓名、致歉、承当责任）（3）这真是一个诚实的人，我们一起颂颂他。
齐读第3自然段。
（4）质疑纸条，肯定在我心中：诚实和信任比金钱更重要。
4、事出有因，再悟“我”的诚实。
（1）我们都不希望发生这样的事情，请同桌互读第1-2自然段，你以小交警的身份从环境、小红车主人、“我”的方面，找找在这起事故的责任及原因。
（2）交流小结。
（3）小交警谈判决书。
（4）创设情境谈诚实。
（板书：字条留下诚实与信任）5、有感情地朗读文章第1到第3自然段。
《诚实与信任》第二课时教学设计
《诚实与信任》第二课时教学设计一、复习导入1、今天，我们继续学习20课《诚实与信任》2、课文讲了一件什么事情呢，谁能简单地说一说。
（多媒体：讲完后出示填空：课文主要讲了（时间），“我”，留下。
后来，小红车主人，表示。
简单地说，就是——我碰车留条，事隔三天，小红车主人打电话向我表示感谢。
（板书：“我”碰车留条小红车主人电话感谢）两件事。
二、留下“诚实与信任”1、这节课，让我们一起回到那个特别的夜晚。
（指屏幕）请同学们自由读1-3小节，如果你就是现场的一名交警，你觉得这起事故的责任在谁？要联系课文中的语句，做到以理服人哦。
（作为要求出示）2、交流时要出示1-3课文。
哪位交警先来说，能够先读你找到的句子，再联系关键词说你的理由。
①这辆车……哦，你说的有道理！谁对这句话还有补充。
即使小红车违章停车，但肇事的是我，责任主要在我。
其他交警有话要说吗？②天很黑，又有点雾，即使有路灯，能见度仍很差。
这是环境因素。
谁也想来说说。
嗯，环境因素导致事故，不能怪“我”。
③请大家再细细读一读第一小节，你还有什么发现。
一天深夜，我驱车从外地回布鲁塞尔。
深夜从外地属于疲劳驾驶。
谁能通过朗读把我们带到那个特殊的夜晚。
评价：老师还没有感觉到你的疲劳；雾有点大，看不清啊；看看第二小节，你还有什么发现呢？④快到家时，汽车进入慢车道，便听到“咔嚓”一声……估计归心似箭，车速过快。
往回走了五六十米也能够看出车速快。
谁能通过朗读把我们带到事故现场？（他读得怎么样）谁也想来读一读。
3、小结：即使有天气的因素，对方也有过错，但是“我”不怨天尤人，觉得责任在自己。
4、我环顾四周，看不见一个人，便在——路灯下写了一张字条。
（引读，到完）5、想一想，字条上应该写些什么呢？（附板书：称呼、表示歉意、愿意赔偿、留下电话、）请你代“我”给小红车主人写一张字条。
（注意语言一定要简洁，态度要诚恳，姓名能够写自己的，电话能够写你家长的）6、交流。
评价：听出了你的诚意。
19、诚实与信任(第二课时)_教案教学设计
19、诚实与信任（第二课时）一、教学目标1、有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、懂得课文为什么要用“诚实与信任”作题目，想想还可以用什么作题目。
3、通过具体的语言材料，帮助学生认识诚实与信任比金钱更重要的道理。
二、教学重点难点：抓住课文中的重点词句帮助学生认识诚实与信任比金钱更重要的道理。
三、教具准备：投影片、插图等。
四、教学过程：（一）复习导入：1、师：同学们，这节课，我们继续学习课文《诚实与信任》。
通过昨天的学习，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？指名讲。
2、师：同学们都能用简洁的一句话把课文大意说清楚了。
课文中也有一句简洁的话把“诚实与信任”讲清楚，谁能把它找出来？让生自由找后指名说。
3、师出示句子：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
（指名读）4、过渡：作者当时只留下了一张纸，可主人为什么说作者留下了诚实和信任，让我们一起回到事发的夜晚。
质疑研读，探究“诚信”1、师：自由读读课文一至三自然段，你从哪些地方可以看出作者的诚实？让生边读边把书上有关的词句划下来。
2、讨论交流：（指名讲，师相机出示句子引导学生理解）⑴、“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。
”①、交流：为什么这样做能反映我的诚实？当时我是怎样想的？②、师：前半句作者说责任每人一半，后半句责任在我，这是不同的两种看法，作者用了哪个词语把这转折的意思写出来。
（但）③、指名读——齐读——自由练习——齐读（评：把作者要承担责任的决心读出来。
）④、师：车超过二三十米，为什么作者没看见？能见度是什么意思？（教师引导学生联系实际理解能见度）（齐读：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
）⑤、师：尽管如此，但是作者认为责任在自己，这表现了“我”的一种什么品质？（诚实）齐读相关句子。
⑵、“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。
诚实与信任 第二课时教学设计
诚实与信任第二课时教学设计教学目标通过本课的教学，学生应该能够：1.掌握诚实与信任的定义和意义；2.理解说假话和不守信用的后果；3.形成诚实守信的积极态度。
教学内容与方法教学内容本课的主要内容包括以下三个方面：1.诚实与信任的定义与意义：介绍诚实与信任的概念及其在人际关系中的重要性；2.说假话与不守信用的后果：讲述说谎和不守信用的后果以及给自己和他人带来的影响；3.培养诚实守信的积极态度：通过课堂讨论、小组合作等形式，引导学生形成诚实守信的积极态度。
教学方法本课采取多种教学方法，包括：1.讲授法：通过讲解和阐述，向学生介绍课程内容；2.图片与视频播放：用生动形象的图片和视频来引导学生理解和感受课程内容；3.互动讨论：通过提问和讨论，引导学生参与其中，深入探讨课程内容；4.小组合作：通过小组活动，激发学生合作意识，培养学生诚实守信的能力。
教学过程第一步：导入（5分钟）通过展示相关的图片或视频，引导学生思考诚实和信任的含义，促进学生对本课的兴趣。
第二步：讲解诚实与信任的定义与意义（10分钟）通过课件等教学工具，向学生介绍诚实和信任的含义及其在人际关系中的重要性，以及如何构建良好的人际关系。
第三步：说假话与不守信用的后果（15分钟）通过PPT、小组讨论等形式，向学生详细讲解说谎和不守信用的后果以及给自己和他人带来的影响。
通过实际事例和案例分析，引导学生认识到说谎和不守信用的严重性。
第四步：小组活动（25分钟）将学生分为小组，在教师的引导下，进行小组讨论和活动。
每个小组讨论一个具体的案例或是问题，并通过小组合作的方式，让学生思考如何在实际生活中诚实守信，如何借由诚实和信任来建立良好的人际关系。
小组讨论的结果被记录在白板或纸张上，以供全班讨论。
第五步：全班讨论（15分钟）教师对所有小组的讨论结果进行回顾和汇总，并通过课堂问答、PPT等教学工具，与全班共同分享。
学生在全班讨论中，需要学会倾听、表达和尊重他人的意见。
《诚实与信任》第二课时教学设计
诚实与信任: 第二课时教学设计1. 教学背景本次课程是继续探讨诚实和信任的重要性，旨在让学生更深刻地认识到诚实和信任在人际交往中的重要性，并通过生动有趣的活动和案例，帮助学生理解背后的道理。
本次课程适合初中生群体。
2. 教学目标2.1 知识目标•了解什么是信任和诚实，及其在人际交往中的重要性•掌握如何建立和维护信任2.2 能力目标•培养学生的沟通和合作能力•培养学生的观察能力和分析问题能力2.3 情感目标•帮助学生树立诚实正直的品格•帮助学生增强信任感3. 教学重点和难点3.1 教学重点•如何建立和维护信任•通过案例让学生理解诚实和信任的重要性3.2 教学难点•让学生理解诚实和信任背后的道理4. 教学内容及教学方法4.1 教学内容时间内容10分钟课堂导入及概念解释25分钟活动一：诚实选择25分钟活动二：建立和维护信任5分钟总结回顾4.2 教学方法导入通过互动问答，让学生自己思考诚实和信任的概念，形成概念框架，然后让学生分享他们的理解和感受。
活动一：诚实选择通过实际生活中的案例让学生辨析什么是正确、什么是错误的选择，从而让学生认识到诚实的重要性。
教师会给学生一些问题，让他们在各自的班级里讨论并达成共识。
例如：•如果你找到了一个钱包，里面有很多钱，你会怎么做？•如果你抄袭了一个作业，得到了好成绩，会不会告诉老师？让学生列举出不同的选择，然后讲解每一个选择的后果和影响，让学生理解选择诚实的好处，同时也认识到不诚实的后果。
活动二：建立和维护信任通过小组活动，让学生认识到建立和维护信任是一个长期的过程，并了解如何建立和维护信任。
教师会让学生自行分组，并分别完成一项任务，例如：•在班级里选出一个小组代表，各自去找一位同学，通过交流和互动，了解对方爱好、兴趣等信息，并在小组内进行分享；•在班级里选出一个小组代表，设计一个游戏，让其他同学参与其中，并互相合作达成目标。
让学生通过小组讨论和实践活动，学习如何共同合作、信任和尊重彼此的观点和意见。
(四年级语文教案)《诚实与信任》第二课时教学设计
《诚实与信任》第二课时教学设计四年级语文教案教学目标：1、认知目标：学习课文，引导学生抓住重点的语句领悟诚实和信任比金钱更重要的道理2、技能目标：有感情地分角色朗读打电话”这部分课文。
3、情感目标：领悟诚实与信任比金钱更重要”的道理。
教学重点、难点：领悟诚实和信任比金钱更重要的道理，并树立正确的道德观念。
一、故事导入从前，有兄弟俩开了一家酒店，由于他们酿的酒物美价廉，酒店生意十分兴隆。
有一天，哥哥有事外出，弟弟偷偷地在酒里掺了些水，多卖了二两银子。
晚上哥哥回来，弟弟得意地将自己的秘诀”告诉哥哥，以为会得到哥哥的我。
谁知哥哥一听，急得双脚直跳，说：唉，我们最值钱的东西，叫你二两银子就卖掉了！”弟弟理解，仍然还是我行我素从此，他们的生意一天不如一天，最终彻底破产。
弟弟悔恨地流着泪说：我终于明白了…… ”弟弟明白了什么呢？我们学了课文《诚实与信任》就能找到答案。
二、初读课文，整体感知。
1、请大家自由读课文，要求读准字音，并思考：课文讲了一件什么事呢？（我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决。
）2、同学们能用简洁的话把课文大意说清楚了，真棒。
课文中也有一句简洁的话，把诚实与信任”讲清楚了。
你们能找到吗？出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
（齐读）3、过渡：作者当时只留下了一张字条，可小红车的主人为什么说作者留下了诚实和信任呢？让我们一起回到事发的那个夜晚。
三、质疑研读，探究诚信”1、自由读课文1 —3自然段，你从哪里可以看出作者的诚实和对车主的信任？把你读到的句子用波浪线划下来。
2、讨论交流:△:我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。
字条上，我写明自己的姓名、电话、希望车主与我联系。
①、你为什么画出了这句，说说你对这句话的理解。
《诚实与信任》第二课时教学设计
《诚实与信任》第二课时教学设计《诚实与信任》第二课时教学设计1教学目标：1、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2、指导学生通过__中具体的语言材料，理解诚实和信任比金钱更重要的道理，知道诚实是信任的基础。
教学重、难点：理解课文内容，有感情地朗读课文，体会诚实与信任比金钱更重要的人间真情。
教学过程：一、揭题导入1、同学们会讲《狼来了》的故事吗？谁来讲一讲？2、小结：这个牧童不诚实，就得不到大家对他的信任。
只有诚实，才能得到别人的信任。
3、下面大家共同来学习有关诚实与信任的课文。
（板书课题）4、用“——”划出含有课题的一句话。
（学生齐读）师：为什么小红车主人说作者给他留下了诚实与信任呢？诚实与信任真的比金钱更重要吗？让我们一起回到那个夜晚。
二、学习第1—3自然段，理解诚实1、课文中的我是一个怎样的人？同学们读一读课文的第1—3自然段？好好想一想。
2、交流：（1）“天很黑，又有点雾”、“能见度仍很差”，从这里可以知道环境恶劣，潜藏着事故的隐患。
（2）“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。
”提问：“毕竟”是什么意思？这个词，说明了什么？（作者诚实、勇于承担责任。
）（3）“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。
”a、从中你能体会到什么？引导学生体会作者是个细心的，勇于承担责任的人。
b、生有感情地朗读，之后继续交流。
c、什么叫环顾，我为什么要环顾？d、在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做？（学生联系课文说理由）师：作者用自己的行为，表明了自己的诚实。
4、让学生再读1—3自然段，感受我诚实的可贵品质。
三、学习第4—11自然段，理解信任1、情境猜测：留下字条，一般来说，你想对方会要求你干什么？2、三天后，小红车的主人拿起了话筒，拨通了电话。
如果你接到电话，一般来说，对方要干什么？3、老师请同学们分角色朗读，品味一下他们俩在电话中传递的情感。
诚实与信任第2课时
《诚实与信任》第二课时教案王春苗一、学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2.理解课文内容，感悟“我”勇于承担责任的高尚品质，懂得诚实和信任比金钱更重要的道理。
（重难点）二、谈话引入：生活在这个美好的世界上，每天都有感人的事发生，它们时时温暖着我们的心，今天，我们继续学习的《诚实和信任》就是这样一个美好的故事。
今天，我们继续学习第20课，看老师写课题，让我们带着目标，随着课文，一起回到那个夜晚，去目睹当时的情形。
三、自学1.文章中有一句话含有课题，请你快速读一读，用“”划出那句话，并读一读，想一想这句话的意思。
思考：“这”、“我”、“你”分别指什么？2.轻声朗读1-3自然段，想想那个晚上发生了一件什么事？事故的主要原因有哪些？你觉得文中的“我”是个怎样的人？画出令你感受深刻的句子，在句子旁写下自己的感受。
3.朗读课文4-11自然段，小红车主人主动打电话联系我的对话部分，你有什么样的感受？从中感受到小红车主人是怎样的人？（学法提示：用直线画出小红车主人对“我”信任的语句，结对子反复地诵读“对话”部分，相信你一定会有很深的感悟。
）四、集体交流：（一）那个夜晚发生了什么事？（二）造成事故的原因？教师相继出示句子：（1）“天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
”这天，为什么能见度很差?（深夜，天很黑，又有点雾。
）（2）“这辆车的车头超出停车线二三十厘米…”（车主违章停车原因）过渡：在这样的情况下，作者出了点儿差错，当属正常。
我们看看他是如何处理所发生的情况的?（3）“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。
字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。
”①“环顾”是什么意思?“我”环顾四周的目的是为了什么？②在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做?③“我”留下了字条，字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张字条?师：就是这么个夜晚，作者在无人知晓的情况下主动留下字条，希望车主与他联系。
诚实与信任-第二课时公开课教学设计
诚实与信任第二课时公开课教学设计沈孔岩教学目标：1、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2、指导学生通过文章中具体的语言材料，理解诚实和信任比金钱更重要的道理，知道诚实是信任的基础。
教学重、难点：理解课文内容，有感情地朗读课文，体会诚实与信任比金钱更重要的人间真情。
教学过程：一、揭题导入1、同学们会讲《狼来了》的故事吗？谁来讲一讲？2、小结：这个牧童不诚实，就得不到大家对他的信任。
只有诚实，才能得到别人的信任。
3、下面大家共同来学习有关诚实与信任的课文。
（板书课题）4、用“——”划出含有课题的一句话。
（学生齐读）师：为什么小红车主人说作者给他留下了诚实与信任呢？诚实与信任真的比金钱更重要吗？让我们一起回到那个夜晚。
二、学习第1—3自然段，理解诚实1、课文中的我是一个怎样的人？同学们读一读课文的第1—3自然段？好好想一想。
2、交流：（1）“天很黑，又有点雾”、“能见度仍很差”，从这里可以知道环境恶劣，潜藏着事故的隐患。
（2）“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。
”提问：“毕竟”是什么意思？这个词，说明了什么？（作者诚实、勇于承担责任。
）（3）“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。
”A、从中你能体会到什么？引导学生体会作者是个细心的，勇于承担责任的人。
B、生有感情地朗读，之后继续交流。
C、什么叫环顾，我为什么要环顾？D、在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做？（学生联系课文说理由）师：作者用自己的行为，表明了自己的诚实。
4、让学生再读1—3自然段，感受我诚实的可贵品质。
三、学习第4—11自然段，理解信任1、情境猜测：留下字条，一般来说，你想对方会要求你干什么？2、三天后，小红车的主人拿起了话筒，拨通了电话。
如果你接到电话，一般来说，对方要干什么？3、老师请同学们分角色朗读，品味一下他们俩在电话中传递的情感。
4、从小红车主人和“我”的对话，你体会到了什么，哪些地方让人感动？5、交流：（1）“没有关系，已经换上了。
2023年诚实与信任第二课时教学设计
2023年诚实与信任第二课时教学设计2023年诚实与信任第二课时教学设计1教材分析：《诚实与信任》这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞坏了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。
__选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、理解课文内容，懂得诚实和信任比金子更重要的道理。
教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味诚信。
教学难点：感悟__“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。
教学准备：多媒体课件，学生搜集关于“诚实”的故事和名人名言。
教学过程：一、回顾导入1、同学们，这节课，我们继续学习第19课《诚实与信任》。
谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？2、课文中有一句简洁的话，把“诚实与信任”讲清楚了。
出示：人与人之间还有比金钱更重要的'东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
3、齐读过渡：作者当时只留下了一张字条，可小红车的主人却说作者留下了诚实和信任呢？让我们一起回到事发的夜晚。
二、品读1-3自然段，探究“诚信”1、自由读一读课文一至三自然段，从哪一段话中可以看出作者的诚实和对车主的信任？2、讨论交流：出示：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。
字条上，我写明自己的姓名、电话、希望车主与我联系。
①、哪一句写出了我的诚实？理解“环顾”。
“我”为什么要环顾四周？在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做？②、指导朗读这句话。
③、哪一句写出了我对车主的信任？“我”当时留下的只是一张字条吗？如果你是车主，你看到了这张纸条，你又会想些什么？3、交通事故的发生必定事出有因。
让我们来做一回“小交警”，用锐利的双眼去洞悉事故发生的前因后果。
诚实与信任
《诚实与信任》第二课时教案一、复习导入1、这节课我们继续学习《诚实与信任》齐读课题2、上节课我们已经学习了生字词，并请同学们粗读了课文，先让我们一起来复习一下字词，一起来看看这些词语驱车责任环顾字条感谢歉意感动后悔谁愿意来给我们读一读，指名读，相机评价（声音很响亮，读得很用心。
）一起来响亮的读，齐读3、上节课同学们围绕课题提出了一些问题，今天就让我们一起来讨论一下这些问题——谁的诚实？谁信任谁呢？文中有一句话就包含了这个文题，细心的同学们一定已经找到了，谁愿意和大家分享一下（生交流读句子，师出示："人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
"）先请两个同学读，找到的同学一起读这句话是谁说的？他为什么要说这句话呢？让我们一起回到三天前出事的那个夜晚——二、品读我的诚实语段1、请同学们轻声读课文的1-3小节，用简洁的话说说那个夜晚发生的事学生读，回答（请两到三名同学，评价）2、那么，在这个故事中，我是一个怎样的人呢？请同学们认真的默读课文的1——3节，不动笔墨不读书，大家可以拿出笔，在你印象深的地方圈圈画画。
（学生默读，师巡视）讨论：你觉得文中的“我”是个什么样的人呢？你是从哪儿发现的？分析重点句：A、这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该是在我。
”（“我”是一个敢于承担责任的人，是个严于律己，宽于待人的人）你是从哪儿读懂这层意思的？重点点拨：超出停车线二三十厘米车主也有责任“毕竟”“应该”（如果学生体会不出应该，可换成完全让他们体会）如果学生找不出，讨论分析：这次小小的意外到底是谁的责任？）2）深夜、天黑、有雾，看不清道路的情形下；在车主也有责任的情形下“我”怎么做的？说话练习：我可以（），我可以（），但我却（）。
在学生品的过程中让其带着自己的理解读读某个词，或者某句话文中的我是一个严于律己宽于待人的人，他诚实，敢于承担责任，这种精神真的是值得我们敬佩，让我们带着由衷的敬佩，一起来读一读B、我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。
诚实与信任 第二课时教学设计(精选6篇)
诚实与信任第二课时教学设计（精选6篇）诚恳与信任其次课时教学设计篇1：佚名转贴自：转载自仪征漫网站点击数：224《诚恳与信任》其次课时教学设计教学内容：精读课文，理解诚恳与信任比金钱更重要的道理教学目标：1.理解课文内容，有感情地朗读课文，体会诚恳和信任比金钱更重要的人间真情。
2.能分角色朗读“ 给他打个电话”这部分课文。
3.熟悉诚恳与信任比金钱更重要的道理。
教学预备：投影仪、录音机、磁带。
教学过程：一、读课文 1、自读课文，围绕问题同桌合作学习自学要求：仔细朗读课文4——10自然段，体会人物对话，从中读到了什么？ 2、指名分角色读 3、沟通从“我”的“ 抱歉”、“不当心”、“表示歉意”、“把钱寄给你、”“费用由我来支付”看出了真诚的歉意和诚恳的态度。
从“向你表示感谢的”、“使我很感动”、“留下诚恳和信任”、“再一次感谢你”等词语表示车主主动给他打个电话给的目的不是索赔而是真诚地感谢。
4、重点句理解出示句子，朗读并理解：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳和信任，这比金钱更重要。
”（1）指名读（2）自由读，说说从中理解了什么？（3）指名分角色朗读。
（4）指名演一演。
5、略读课文第三部分齐读第11自然段。
争论：为什么车主的话深深地印在了的脑海里？一、总结课文。
师述：本文写“我”深夜驱车撞坏小红车的反光镜，在无人知晓的状况下主动留下字条担当责任，感动了车主。
说明“诚恳和信任”比金钱更重要。
二、回归整体听读课文，读读出示的句子，说说为什么以“诚恳和信任”作为题目？引导同学思索：还有什么更好的题目？三、拓展练习 1、迁移：试着围绕一个中心与同学、老师或亲戚给他打个电话，做到条理清晰。
2、拓展：收集有关“诚恳”的故事或名人名言，并适当地摘抄下来。
诚恳与信任其次课时教学设计篇2教材分析：《诚恳与信任》这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不当心撞坏了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明白诚恳和信任比金钱更重要的道理。
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1、同学们，我们生活在美好的世界里，每天都有感人至深的事情发生，它们时时刻刻温暖着我们的心。
正如我们今天继续学习的故事——《诚实和信任》。
（齐读课题）
2、回顾课文内容：
（1）师：老师这有一些词语，你能读准它们吗?
（2）师：课文围绕诚实和信任，讲了一件什么事情？你能用上这些词语，简单地说一说吗？
（3）概括一件事情，既要把事情的起因、经过、结果说清楚，语言还要尽量简洁。
二、直奔中心，整体感知
1、师：课文中有一句话含有课题，请你快速找一找，用划出那句话，并自己读一读。
2、交流，出示：不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
（1）“这”指的是什么？
（2）说说小红车的主人的这句话在强调什么？
过渡：诚实与信任真的比金钱更重要吗？让我们一起回到那个夜晚。
三、精读第一部分，感悟“我”的诚实和对小红车车主的信任
1、师范读：一天深夜，我驱车从外地回布鲁塞尔。
……（播放撞车课件声音）
2、同学们，如果是你，此时你的车发生了事故，你会怎么办？
预a、关心一下自己的车 b、可能赶紧逃走。
d、是不是擦伤了别人的车，有些过意不去。
过渡：这是同学们的想法，课文中的我又是怎样做的呢？
3、指名生说：（课文中的我停下车，往回走了五六十米，发现小红车的反光镜碎了，留下写有姓名与电话的字条。
）注意学生回答完整的指导。
4、就是这件小小的事情，让小红车的车主认为“我”是一个诚实的人，那么同学们又是从哪里感受到了我的诚实？（默读1——3，思考并交流）
6、小结：是啊，出了事故，“我”没有逃避责任，而是严于律己、光明磊落地留下自己的姓名、电话，由此看出“我”是一个（诚实）的人。
（板书：诚实）
7、学到这，你有什么话要问课文中的“我”吗？
预设1：你怎么敢把自己的真实情况留给一个不认识的人呢？你就不怕对方敲诈你吗？（学生质疑、学生解答、教师补充）
小结：我”留下的不仅仅是一张字条，更是留下了（对小红车主人的信任）。
（板书：信任）预设2：责任不全在于你，你为什么要承担所有的责任呢？
相机交流：
（1）责任在谁？（联系事故发生的原因）
A、天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
（客观因素――环境造成的，并非作者故意）
B、这辆车的车头超出停车线二三十厘米。
（说明小红车违规停车，人为因素）
师过渡：是呀，如果不是他小红车的主人违规停车在先，“我”也不可能撞坏他的反光镜了。
显而易见，这次的事故责任不在我一个人身上，而是双方的。
我完全可以一走了之，可是我却留下了，由此看出我是一个怎样的人？
8、练写留字条
师：让我们当一当作者，将这张纸条留下来，把我们的诚实与信任也留给小红车的主人。
学生写纸条，师巡视。
指名读纸条。
9、第二天，小红车的主人来取车了，如果你就是小红车的主人，发现你的反光镜被撞碎，你会怎么想？预设：A、心烦 B、责备 C气愤
可是，这时你看到了这张字条，又会怎么想呢？学生发表见解
四、品读第二部分，再次感悟“我”的诚实和小红车车主的感动
1、师：是啊，刚才同学们说的，正是小红车主人所想的。
所以，事隔三天，他主动打电话与作者联系。
2、同桌合作学习：
出示要求：同学分角色朗读“打电话”这部分课文，
讨论：从作者与车主的通话中，你感受到了什么?
交流：（预设）
a、我知道了作者不但是个诚实的人，而且是个很有礼貌的人，当车主打来电话，作者首先说“对不起”，表示歉意。
b、作者很信任对方，从“请你把……”可以看出作者信任对方，相信对方购货单据是真实的，丝毫不怀疑对方会谎报价格，趁机敲竹杠。
c、作者很负责任。
从“这笔费用应由我来支付”可以看出作者认为应该为自己的行为负责。
d、我还知道作者的举动，让车主深受感动。
作者的诚实行为不但显示了自己的高度自尊，而且赢得了车主的尊重。
e、我还知道在那位车主看来，人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。
（出示句子，板书：金钱）
3、质疑：你有什么话要问小红车主人吗？（预设：为什么不要他赔钱？）
小结：作者是那么的诚实，又那么敢于承担责任的品质，令小红车主感动了。
也换来了小红车主的诚实与信任。
看来大家都很会体会，那么我们一起再读一读他们的对话，体会体会他们的心，明白明白他们的情。
4、搁下了电话，我虽然没有问小红车主人的姓名和地址，但他的一句话却深深印在了我的脑海里——“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
”（齐读）（板书：更重要）
五、感情升华
1、学到这，相信同学们对“诚实和信任”有了更深的理解，（出示：就像同学们所说的，诚实可以得到信任；别人对你的信任源自你的诚实。
老师希望同学们在今后的学习生活中，也能像文中的主人公一样，一生与诚信为伴。
2.欣赏《诚信小故事》
3.永远记住（出示：人与人之间还有……）齐读。
六、课后作业
1、这篇课文用生活中极其平凡的小事表现了人与人之间必须讲求诚实与信任的主题；抓住人物的语言、行动表现人物的思想。
请你搜集身边与课文内容相似的事例，选择一例写一写。
2、设计有关“诚信”的小报，在全班交流。
板书设计：
诚实与信任
更重要
金钱。