高校人文教育教学资源整合的策略研究

高校人文教育教学资源整合的策略研究摘要：当前高校人文教育各项资源投入有限，而在有限投入的前提下，现有人文教育教学资源在具体配置上存在诸多不合理现象，这些问题严重制约着人文教育教学资源的合理利用。有鉴于此，从高校自身出发，探寻一条适合自身发展的人文教育教学资源优化整合道路成为当务之急，从五个重要方面对高校人文教育教学资源整合方式提出解决策略与建议，力求为高校人文教育教学资源优化整合提供参考。

关键词：高校；人文教育；优化整合

高校人文教育过程，是以多种教育途径与方式，使大学生通过学习与体悟，获得系统的人文知识，将人文知识内化为自身应具有的人文精神，更将人文精神外化表现为人文修养的教育过程形式。伴随我国经济的快速发展，社会对人文教育教学资源需求量日益增长，虽然高校人文教育正在不断推进，但是现有这类资源的投入仍然有限。然而，即使在有限资源投入的状况下，资源配置利用方面也存在着众多不合理的现象，诸如高校人文教育结构与经济社会的发展彼此脱节、资源利用与转化率低下、资源共享平台未发挥重要功能、众多有用资源未能充分利用、已利用资源低水平重复建设或浪费严重，等等。那么，怎样才能改变当前人文教育教学资源利用过程中存在的上述问题，探索一条高校人文教育教学资源优化整合的有效途径，就成为摆在我们面前的现实问题。针对资源配置过程中存在的问题，本文拟从五个方面对高校人文教育教学资源整合方

式提出策略及建议。

一、构建高水平、重实践的教育课程体系

人文教育教学资源使用的主要场合是课堂教学活动，高校内部挖潜时应争取开辟多条资源渠道以拓展学生对人文知识与实践的

兴趣，扫清各类资源相互融通中存在的障碍，引导学生对人文内涵自觉体悟与理解，以学生人文精神的培养为内核，构建形成高水平、重实践的人文教育课程体系。这类人文教育课程需要包含理论课及实践课两个重要组成部分，在具体教学过程中，要求人文教育课程教学的形式与内容体现多样化发展；在课堂教学中重视历史文化传统教育、国学教育对学生人文导向的作用；开展有意义的校园文化活动和社会实践活动等。

二、构建多层次及协作式的教育资源体系

人文教育教学资源品类繁多，边界不清晰，多数人未曾真正对其有所认识或理解，必须正本清源，在能够区分不同资源的前提下对人文教育教学资源情况进行归纳，充分调动资源之间相互融通与互补，促使人文教育教学资源顺畅的流动。同时，为满足不同层次人文教育的发展需要，应该对当前教育资源体系加以科学规划，建立多层次及协作式的教育资源体系，充分发挥政府宏观调控、高校自主办学、社会积极参与等多种力量相互渗透、彼此影响的办学格局，体现不同层次的资源整合特色，努力实现人文教育教学资源的合理配置。

三、提升人文教育教学资源的利用效率

提高资源利用效率离不开具体的传授者——教师。应重视加强高校青年教师的选拔与培养，通过多种途径或形式，提升青年教师的业务水平和学历层次，提升高校人文教育师资队伍水平，培养一批在该领域有杰出表现的骨干教师。建立起高校师资人才流动机制，促使师资队伍合理有序流动，充分利用社会上学有专长的人才，以兼职、聘用方式加入高校教师队伍，通过合作形式让教师参与其他高校的教学、科研和管理工作，充分发挥人文教育教学资源共享的功能与作用。

四、加强区域内各高校及研究机构的合作

高校教育行政部门可以牵头制订相关的政策措施和指导意见，促成相同区域内高校根据自身发展需要建立不同类型或层次的高

校合作组织，推进区域内高校教师、教学设施、科研设备及教育资源的共享，最大限度地整合区域内优质人文教育教学资源，形成整体品牌效应，提高区域内各高校的学术声誉和社会地位，扩大它们在教学、科研和社会服务等方面的成果产出能力。在达到良好收益之后，可以由区域合作共同引导向区际合作共享发展，形成更大范围的教育特色和教育品牌，推动高校人文教育的特色化发展。

五、建立高校人文教育教学资源共享的平台

推行多种形式的教育资源交流活动，充分利用政府、高校、社会、研究机构的研发或人才优势，形成“产学研”一体化的发展格局。在当前形势下，高校要积极创新思维，不断拓宽合作办学和资源共享领域，提升共享质量。积极探索建设共享平台的新途径、新

方式及新方法，丰富共享资源内涵，提升平台建设的可持续发展能力；充分发挥各类高校不同学科、专业的特长优势，争取实现多学科交叉资源整合，加强人文教育教学资源特色建设，同时也要加强对现有教育资源科学规范的管理，挖掘内部潜能，提高利用效率，提升办学效益。

基金项目：

许昌学院2011年度教学研究课题“高校人文教育教学资源整合的策略研究”阶段性成果，项目编号：02011012。

参考文献：

［1］熊伟．河南省高校人文教育教学资源利用的问题与策略分析［j］.中外企业家，2012（8）．

［2］樊浩.“人文素质”的教育形态及其知识生态［j］.教学研究，2005（8）．

［3］马莉.河南省高校教育资源整合问题对策研究［j］.河南社会科学，2011（9）.

作者简介：

熊伟（1980—），男，江西新建人，博士，讲师，研究方向：人文教育课程研究。

（作者单位河南许昌学院历史文化与旅游学院）