小说环境描写作用初中语文PPT课件
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专题11 环境描写(课件)-初中语文系统性作文教学指导
雪中站着爸爸，简直成了“雪人”。爸爸的衣服边边角角都
湿了，那双大手已经冻得通红。他从包里拿出一个塑料纸包
着的东西，原来是早点。我打开饭盒盖，是几个大包子，还
冒着热气呢！我一时不知说什么好。爸爸又从包里掏出一件
毛衣，笑着说：“还愣着干嘛？来来，快把衣服穿上，别感
冒了。再把早点吃了，别饿着肚子。”
• 爸爸急忙把衣服给我穿上了。我一抬头，看见爸爸那白 色的发丝，心里不禁酸酸的。爸爸拍着我的肩膀说：“快去 上课吧！”他背上包，向雪中走去。看着他的背影，我很感 动，想到早上还跟爸爸赌气，我真是太可笑了。
• 二、环境描写的作用：
• 1、交代事情发生的时间、地点、背景，渲染文章的气氛。
•
我冒着严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
•
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱
中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧
索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
• （鲁迅的《故乡》）
明地写出了人物心境所发生的巨大变化，深刻地揭示了文章的主题。
• 4、梦幻式描写，反映人物的期待。
•
在文章中，我们还可以采用“以虚衬实”的写法，就是用虚幻
的景物来衬出现实社会，折射出人物内心的感受或期待。
•
如彭荆风的《驿路梨花》，文中三次出现描写梨花的句子，开
头和结尾都是实写，中间写梦境中的梨花是虚写：“梦中恍惚在那
字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”
• （彭荆风的《驿路梨花》）
• 【分析】这段对小茅屋的环境描写，表现出小屋主人的热情周到，为他人
着想的美好品质。
• 4、推动情节的发展，为下文做铺垫。 • 中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；
人教部编版九年级语文上册第14课《故乡》课件(共51张PPT)
动作 语态
手捏钢叉 向猹尽力刺去 很高兴 说话脱口而出 滔 滔不绝——活泼机智
现出欢喜和凄凉的神情 只是摇头 默默地吸烟 说话吞吞吐吐 断断续 续——苦不堪言、麻木迟钝
对
只是不怕“我” 不到半日， 便熟识了 告诉我许多稀奇 态度恭敬，称“我”为“老爷”—
“我” 事 分别时躲到厨房哭着不 的态 肯出门 送“我”贝壳和很
人教部编版九年级语文上册第14课《 故乡》 课件(共 51张PPT)
捕鸟的少年闰土
人教部编版九年级语文上册第14课《 故乡》 课件(共 51张PPT)
人教部编版九年级语文上册第14课《 故乡》 课件(共 51张PPT)
人教部编版九年级语文上册第14课《 故乡》 课件(共 51张PPT)
中年闰土
人教部编版九年级语文上册第14课《 故乡》 课件(共 51张PPT)
故乡
鲁迅
（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字
豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家,自第
一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。
著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》 《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、 《坟》等。 在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》 选自《朝花夕拾》
《社戏》
谈谈小说
小说——以塑造人物为中心，通过完整 的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
长篇
小说分类： 中篇 按篇幅长短 （小小说）
短篇
小说三要素： 人物、故事情节、环境
人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理。 （神态）
故事情节：开端、发展、高潮、结局。(序幕、尾声
环境： 自然环境 社会环境
故乡
题目解说：“故乡”不仅交代了故事发生 的具体地点，而且为人物活动提供了 特定的场所，题目简洁直观。
初中短篇小说中环境描写对人物形象的作用
初中短篇小说中环境描写对人物形象的作用摘要：环境描写是文学作品中一种重要的表现手法，它通过对自然环境、社会环境和心理环境的描绘，为人物形象的塑造提供了丰富的素材。
本文将从环境描写的角度出发，探讨其对人物形象的作用，以期为文学作品的创作提供一定的理论指导。
关键词：初中语文；短篇小说；环境描写；人物形象引言：环境描写是文学作品中一种不可或缺的表现手法，它通过对自然环境、社会环境和心理环境的细致描绘，为人物形象的栩栩如生提供了丰富的素材。
环境描写与人物形象之间存在着密不可分的关系：一方面，环境描写为人物形象的塑造提供了必要的背景和条件；另一方面，人物形象的塑造又在很大程度上丰富了环境描写的内涵。
[1]因此，深入研究环境描写对人物形象的作用，对于提高文学作品的艺术价值具有着非常重要的意义。
一、环境描写有助于展现人物的性格特点环境描写可以展现人物的性格特点，[2]在文学作品中具有重要的地位，它不仅为故事情节提供了场景和气氛，还有助于加深读者对故事情节的理解。
在老舍先生的《骆驼祥子》中，他巧妙地运用了环境描写来反映当时的社会状况和政治风气。
例如，“便道上尘土飞起多高，与天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，躺着行人的脸”，这样的描绘生动地展示了拉车人在烈日下的艰辛，也凸显出祥子的坚韧和勤劳。
再如，“街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着”，这样的景色隐喻了社会的沉闷和人们的无望情绪。
此外，小说中还融入了许多具有北京特色的场景描绘，如“由新街口，出西直门，过高亮桥”，这些线路描写让读者仿佛置身于北京的大街小巷之中，感受到老舍对这座城市深厚的热爱和熟悉。
同时，这些描述也透露出老北京的风土人情、生活习惯等地域特色。
总的来说，《骆驼祥子》中的环境描写不仅生动形象地展现了人物的性格特点和社会环境，还通过细腻的笔触揭示了作者对当时社会状况的深刻理解和批判。
二、环境描写有助于揭示人物的命运走向环境描写可以揭示人物的命运走向。
初中语文小说阅读题的答题技巧PPT PPT课件 图文
评分标准：答案应当有三方面的内容： ①文章形式上带来的阅读体验（2分）， ②点明该导读的形式特点（1分）， ③该形式的好处（2分）。学生在实 际答题中往往把三者揉杂在一起，整 体上有成熟的阅读体验，并能够结合 形式说出原因，就得满分。不要求两 种导读形式及带来不同的阅读体验之 间的比较，详说一种就可以了。两种 导读都有铺陈造势的艺术效果，较复 杂，学生可以无涉，不作评分依据。共5分。
所有的技巧正如武术里的招式，是初学者入门 的必备，当学生的理解能力真正提高之时，这 些技巧便是多余。
现在的阅读理解大部 分的题考查对内容的 理解，知识性的题目 越来越少，还要着力 于阅读理解水平的真 正提高。
谢谢！ 学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，她说工作一点都不开心，找不到半点成就感。 末了，她问我：学姐，为什么想找一份 自己热 爱的工 作这么 难呢？ 我问她上一份工作干了多久，她说不到 三个月 ，做的 还是行 政助理 的工作 ，工作 内容枯 燥乏味 不说， 还特别 容易得 罪人， 实在不 是自己 的理想 型。 我又问了她前几份工作辞职的原因，结 果都是 大同小 异，不 是因为 工作乏 味，就 是同事 不好相 处，再 者就是 薪水太 低，发 展前景 堪忧。 粗略估计，这姑娘毕业不到一年，工作 却已经 换了四 五份， 还跨了 三个行 业。 但即使如此频繁的跳槽，她也仍然没有 找不到 自己满 意的工 作。 2 我问她，心目中理想型的工作是什么样 子的。 她说， 姐，你 知道苏 明玉吗 ？就是 《都挺 好》电 视剧里 的女老 大，我 就喜欢 她样子 的工作 ，有挑 战有成 就感， 有钱有 权，生 活自由 ，如果 给我那 样的工 作，我 会投入 我全部 的热情 。 听她说完，我尴尬的笑了笑。 其实每一个人都向往这样的成功，但这 姑娘却 本末倒 置了， 并不是 有了钱 有了权 有了成 就以后 才全力 以赴的 工作， 而是全 力以赴 工作， 投入了 自己的 全部以 后，才 有了地 位名望 钱财。 你要先投入，才会有收获，当你真正投 入做一 件事后 ，会明 白两件 事：首 先你会 明白， 把一件 事认认 真真做 好，所 获得的 收益远 大于同 时做很 多事； 你会明白，有人风风火火做各种事仍未 有回报 ，是因 为他们 从未投 入过。 从“做 了”到 “做” ，正如 “知道 ”到“ 懂得” 的距离 。 3 之前单位有一个姑娘，工作特别拼命， 只要说 起她的 名字， 大家都 会赞不 绝口： 这姑娘 工作拼 命的程 度，连 男人们 都比不 上。 后来有一次，在公司的期刊上我看到了 对这姑 娘的采 访，来 公司四 年多， 这期间 做过车 间的流 水工， 也在三 班倒的 岗位上 一做就 是两年 ，谁也 不知道 一个女 孩子究 竟是怎 么扛过 来的。 后来部门有了提拔晋升的名额，这位姑 娘被列 入了第 一人选 ，并且 全票通 过。 她在采访里说： 毕业第一年，许多同学都穿上了好看的 衣服， 走在了 宽敞明 亮的写 字楼里 ，对比 光鲜亮 丽的她 们，我 却穿着 劳保服 ，每日 穿梭在 各种不 同的机 械设备 里。 记得有人笑话我，说我一个姑娘，干一 份这么 不体面 又危险 的活， 丢脸死 了。 我当时有点生气，可后来当我沉浸在这 份工作 里，当 我一点 点沉淀 打磨自 己，当 我发现 自己对 工作的 热情， 其实来 源于对 工作的 投入， 而不是 周遭的 环境时 ，我就 对别人 那点看 我的眼 光毫不 在意了 。 我越来越明确自己想要什么，热爱着什 么，我 越来越 爱现在 从事的 这个行 业，热 爱这份 工作， 更热爱 一直坚 持努力 的自己 。 年轻时，我特别佩服那些不计较金钱、 权位、 报酬专 心工作 ，认真 学习的 人，因 为不计 较钱多 钱少肯 认真工 作的人 ，往往 觉得只 要是能 从事这 份工作 ，本身 就是对 他的最 大报酬 。 事实上，当一个人为了工作本身而不是 工作后 的工资 来做事 情的时 候，他 往往能 够把工 作做到 最好， 也一定 会收到 更多的 报酬。 4 读者给我留言，她说：二毛，我好羡慕 你写了 那么多 文字， 看了那 么多书 ，你是 怎样坚 持做到 的呢？ 为什么 ，我总 是坚持 不下去 呢？ 我说，那是因为你对读书写作这件事情 不够感 兴趣， 不够热 爱。 你会不会买一本书，其实你从来不看， 但是你 觉得好 像拥有 了其中 的知识 ？你会 不会制 定了一 个计划 ，其实 你从来 坚持不 下来， 只是享 受制订 计划那 几天的 快乐？ 我们总是习惯了这样的开始，然后又寥 寥草草 的结束 。对事 如此， 对待生 活也是 如此， 当一个 人对自 己的生 命开始 用“潦 草”来 搪塞时 ，生命 也会开 始对他 潦草。 如果跳舞，要像没有人看着那样尽兴； 如果热 恋，像 从未受 伤一样 去爱； 如果唱 歌，像 无人听 着那样 投入； 如果活 着，就 把人间 当天堂 那般生 活。 这个世界上有很多事，都是当你开始认 真对待 以后， 才会发 现其中 包含的 乐趣， 你要带 着关爱 而不是 期待地 投入生 活，当 你对待 事物越 认真， 对待工 作越投 入，你 会发现 能力与 乐趣接 踵而来 。 学妹给我打电话，说她又换工作了， 这次是 销售。 电话里 ，她絮 絮叨叨 说着一 年多来 工作上 的不如 意，她 说工作 一点都 不开心 ，找不 到半点 成就感 。 末了，她问我：学姐，为什么想找一份 自己热 爱的工 作这么 难呢？ 我问她上一份工作干了多久，她说不到 三个月 ，做的 还是行 政助理 的工作 ，工作 内容枯 燥乏味 不说， 还特别 容易得 罪人， 实在不 是自己 的理想 型。 我又问了她前几份工作辞职的原因，结 果都是 大同小 异，不 是因为 工作乏 味，就 是同事 不好相 处，再 者就是 薪水太 低，发 展前景 堪忧。 粗略估计，这姑娘毕业不到一年，工作 却已经 换了四 五份， 还跨了 三个行 业。 但即使如此频繁的跳槽，她也仍然没有 找不到 自己满 意的工 作。 2 我问她，心目中理想型的工作是什么样 子的。 她说， 姐，你 知道苏 明玉吗 ？就是 《都挺 好》电 视剧里 的女老 大，我 就喜欢 她样子 的工作 ，有挑 战有成 就感， 有钱有 权，生 活自由 ，如果 给我那 样的工 作，我 会投入 我全部 的热情 。 听她说完，我尴尬的笑了笑。 其实每一个人都向往这样的成功，但这 姑娘却 本末倒 置了， 并不是 有了钱 有了权 有了成 就以后 才全力 以赴的 工作， 而是全 力以赴 工作， 投入了 自己的 全部以 后，才 有了地 位名望 钱财。 你要先投入，才会有收获，当你真正投 入做一 件事后 ，会明 白两件 事：首 先你会 明白， 把一件 事认认 真真做 好，所 获得的 收益远 大于同 时做很 多事； 你会明白，有人风风火火做各种事仍未 有回报 ，是因 为他们 从未投 入过。 从“做 了”到 “做” ，正如 “知道 ”到“ 懂得” 的距离 。 3 之前单位有一个姑娘，工作特别拼命， 只要说 起她的 名字， 大家都 会赞不 绝口： 这姑娘 工作拼 命的程 度，连 男人们 都比不 上。 后来有一次，在公司的期刊上我看到了 对这姑 娘的采 访，来 公司四 年多， 这期间 做过车 间的流 水工， 也在三 班倒的 岗位上 一做就 是两年 ，谁也 不知道 一个女 孩子究 竟是怎 么扛过 来的。 后来部门有了提拔晋升的名额，这位姑 娘被列 入了第 一人选 ，并且 全票通 过。 她在采访里说： 毕业第一年，许多同学都穿上了好看的 衣服， 走在了 宽敞明 亮的写 字楼里 ，对比 光鲜亮 丽的她 们，我 却穿着 劳保服 ，每日 穿梭在 各种不 同的机 械设备 里。 记得有人笑话我，说我一个姑娘，干一 份这么 不体面 又危险 的活， 丢脸死 了。 我当时有点生气，可后来当我沉浸在这 份工作 里，当 我一点 点沉淀 打磨自 己，当 我发现 自己对 工作的 热情， 其实来 源于对 工作的 投入， 而不是 周遭的 环境时 ，我就 对别人 那点看 我的眼 光毫不 在意了 。 我越来越明确自己想要什么，热爱着什 么，我 越来越 爱现在 从事的 这个行 业，热 爱这份 工作， 更热爱 一直坚 持努力 的自己 。 年轻时，我特别佩服那些不计较金钱、 权位、 报酬专 心工作 ，认真 学习的 人，因 为不计 较钱多 钱少肯 认真工 作的人 ，往往 觉得只 要是能 从事这 份工作 ，本身 就是对 他的最 大报酬 。 事实上，当一个人为了工作本身而不是 工作后 的工资 来做事 情的时 候，他 往往能 够把工 作做到 最好， 也一定 会收到 更多的 报酬。 4 读者给我留言，她说：二毛，我好羡慕 你写了 那么多 文字， 看了那 么多书 ，你是 怎样坚 持做到 的呢？ 为什么 ，我总 是坚持 不下去 呢？ 我说，那是因为你对读书写作这件事情 不够感 兴趣， 不够热 爱。 你会不会买一本书，其实你从来不看， 但是你 觉得好 像拥有 了其中 的知识 ？你会 不会制 定了一 个计划 ，其实 你从来 坚持不 下来， 只是享 受制订 计划那 几天的 快乐？ 我们总是习惯了这样的开始，然后又寥 寥草草 的结束 。对事 如此， 对待生 活也是 如此， 当一个 人对自 己的生 命开始 用“潦 草”来 ��
九年级语文上册第15课《故乡》课件(6)
故事情节
小说以“我”的行踪（回故乡、在故乡、离故乡） 为经，以“我”的见闻、感受为纬，逐步展开情节。
开 回故乡 端 1-5自然段
回乡时间：严寒的冬天 回乡原因：卖屋、搬家 所见景象及心情： 萧索、悲凉
母子见面
发
展 与
在故乡
到家那天： 回忆少年闰土 见到杨二嫂
高 6-77自然段 过了三四天： 见到了闰土
严寒的深冬 卖屋 搬家
萧索 衰败 荒凉 冷落
心禁不住悲凉 没有什么好心绪
2.以下文段是什么描写？有什么作用？
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风 吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底 下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活力。
环境描写一般有下面四种作用：
1.环境描写本身的作用： 交代人物活动的背景,，写明事件产生的时间
塑造其目的 1.用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；
2.用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一 侧面反应了农村经济的破败，反应了当时社会的弊 端。
思考：
作者写闰土就行了,为什么还要写杨二嫂呢?
因为写人物是为了反应社会生活,只写闰土就显 得单薄,写上）
2、小说都以塑造人物形象为主，本课作者用了大量的篇幅主 要描写了闰土这个人物，可见闰土是这篇小说的主要人物， 那作者在塑造这个人物时主要运用了什么描写方法？请细读 课文，看看闰土二十多年来产生了哪些变化？为什么会产生 这么大的变化？
外貌 语言 动作描写
外 貌
（对照）
（少年闰土）（12、15段）
脸/眼：紫色的圆脸 颈： 项带银圈 手： 手捏钢叉
红活圆实的手（54段）
衣着：头戴一顶小毡帽
（中年闰土） （54段）
灰黄，很深的皱纹，眼肿得通红
小说中环境描写的作用 初中九年级语文教学课件PPT 人教版
《林教头风雪山神庙》中，“风大 雪紧”的景物描写。正是由于风大雪紧， 林冲才要喝酒御寒，才见沽酒途中见到 小神庙，风雪紧草场被压倒，林冲到庙 中御寒，才听到仇人的谈话。这里对风 雪的描写推动了情节发展。
5 、 暗示社会环境
《荷花淀》中关于荷花淀正午风光的 描写，那荷叶像铜墙铁壁，那粉色荷花 箭是哨兵。暗示了当时的社会环境一场 战斗即将开始。
的生存环境、社会关系，交代作品的时 代背景等。
如《孔乙己》将故事的发生、发展、结局 都集中在鲁镇的咸享酒店。这里“物以类聚， 人以群分”很自然形成了社会的缩影。众酒 客对孔乙己的取笑构成了孔乙己与社会环境 的特殊关系。那是一个非常看重“高低贵贱” 的社会，歧视压迫弱者。
自然环境描写的作用:
自然环境描写对表现人物的身份、 地位、性格、表达人物心情、渲染 气氛都有重要作用。
答题方法：
首先确定是自然环境还是社会环境；然
后具体找出体现环境特点的词语，确定环境
描写的具体作用。
答题一般格式： 通过描写天气、景物 或 格局、陈设、
民俗民风等具体环境， 交代了…… 渲染了…… 烘托了…… 为下文……作铺垫 深化了文章的主题
谢Байду номын сангаас指导！
1、交代故事发生的时间、地点、场所。
如杨朔《铁骑兵》开头第一段：一过雁门 关，气候显然不同了，重阳前后，天就飘起 大雪来。就在一个落雪的夜晚，一连活动在 左云附近的八路军冒着风雪，朝南转移，想 转到比较安定的地方休息些时候。…… 这段环境描写就交代了故事发生的时间和地 点，并为下文作了铺垫。
2、渲染故事气氛、增强故事真实性。
如鲁迅《药》最后一段：时令虽己 是清明，但天气仍“分外寒冷”，歪 歪斜斜的路旁，是层层叠叠的丛冢； 没有黄莺，只有乌鸦……这里借助环 境描写渲染了坟场阴冷悲凉的气氛。
5 、 暗示社会环境
《荷花淀》中关于荷花淀正午风光的 描写，那荷叶像铜墙铁壁，那粉色荷花 箭是哨兵。暗示了当时的社会环境一场 战斗即将开始。
的生存环境、社会关系，交代作品的时 代背景等。
如《孔乙己》将故事的发生、发展、结局 都集中在鲁镇的咸享酒店。这里“物以类聚， 人以群分”很自然形成了社会的缩影。众酒 客对孔乙己的取笑构成了孔乙己与社会环境 的特殊关系。那是一个非常看重“高低贵贱” 的社会，歧视压迫弱者。
自然环境描写的作用:
自然环境描写对表现人物的身份、 地位、性格、表达人物心情、渲染 气氛都有重要作用。
答题方法：
首先确定是自然环境还是社会环境；然
后具体找出体现环境特点的词语，确定环境
描写的具体作用。
答题一般格式： 通过描写天气、景物 或 格局、陈设、
民俗民风等具体环境， 交代了…… 渲染了…… 烘托了…… 为下文……作铺垫 深化了文章的主题
谢Байду номын сангаас指导！
1、交代故事发生的时间、地点、场所。
如杨朔《铁骑兵》开头第一段：一过雁门 关，气候显然不同了，重阳前后，天就飘起 大雪来。就在一个落雪的夜晚，一连活动在 左云附近的八路军冒着风雪，朝南转移，想 转到比较安定的地方休息些时候。…… 这段环境描写就交代了故事发生的时间和地 点，并为下文作了铺垫。
2、渲染故事气氛、增强故事真实性。
如鲁迅《药》最后一段：时令虽己 是清明，但天气仍“分外寒冷”，歪 歪斜斜的路旁，是层层叠叠的丛冢； 没有黄莺，只有乌鸦……这里借助环 境描写渲染了坟场阴冷悲凉的气氛。
人教部编版七年级语文下《环境描写的作用》专题讲义
环境描写的作用适用学科初中语文适用年级初中一年级适用区域部编版区域课时时长（分钟）120知识点 1.掌握环境描写的作用。
2.学会根据文章分析具体环境描写进行答题。
教学目标1.知识与能力目标：掌握记叙文常考题型——环境描写的作用。
2.过程与方法目标：师生一起探讨环境描写有哪些作用。
3.情感态度与价值观目标：培养学生阅读兴趣，提高学生记叙文的阅读能力。
教学重点掌握环境描写的作用。
学会根据文章分析具体环境描写进行答题教学难点掌握记叙文常考题型——环境描写的作用【教学建议】本节课的教学重点是使学生掌握记叙文环境描写的作用，并能运用相关知识点以及答题技巧，分析问题解决问题。
【教学建议】记叙文是初中学习中最常接触到的一种现代文阅读体裁，在做记叙文阅读时会遇到多种题型，记叙文阅读中常见题型之一，就是分析环境描写的作用，今天我们一起学习这种题型的答题方法。
一、导入二、知识讲解知识点1 环境描写的定义及分类环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
环境描写主要包括社会环境和自然环境。
社会环境指的是反映社会、时代特征的建筑、场所陈设等景物以及风俗。
自然环境指自然界的景物，如季节天气变化，风霜雨雪，山川河流等。
知识点2 环境描写作用①交代故事发生的时间、地点，揭示（暗示）作品的时代背景。
景物描写的一个重要作用就是交代故事发生的时间、地点，有时也揭示作品的时代背景。
如鲁迅《故乡》中开头对故乡景物的描写：时候既然是深冬，渐近故乡时，天气阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
②渲染气氛。
作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。
如鲁迅《药》最后一段：时令虽己是清明，但天气仍“分外寒冷”，歪歪斜斜的路旁，是层层叠叠的丛冢；没有黄莺，只有乌鸦……这里借助环境描写渲染了坟场阴冷悲凉的气氛。
③烘托人物形象。
初中语文小说阅读题的答题技巧精选课件PPT
4、读了全文后，结合文章中的相关情节 谈谈你的一点体会。 解题策略： 此处意在考察学生对主题的把握，一是关 注文章中题目、关键性的语句以及现在的 一些社会现实。 答案：（1）通过阿践在主考官的一阵沉默 后失去信心，让我们明白了自信不是装出来 的，而是从心底里流露出来的。 （2）一位刚毕业的大学生何来工作经验， 一位勤学上进、反应敏捷的大学毕业生因此 而失去“自信”屡屡找不到工作，反映了目前 大学毕业生的就业有待引导和规范。
答案：(一) 示例一：我喜欢“导读一”，因为“导 读一”相对容易读懂一些。“导读一”把陈老的行 为以及为什么这样做是连起来叙述（交代）的， 几个行为就是几个并列的结构，这样结构整齐， 节奏流畅。（反复渲染，读起来很酣畅。）
示例二：我喜欢“导读二”，“导读二”最主要的 特点是把人物的行为与原因分开叙述，这样的 好处是在前半部分设置悬念，激发读者的阅读 兴趣，后半部分集中交代了原因，给人豁然开 朗的感觉。（同时反复强调“陈老就只有这么 一个孙子”，让人很震撼。）
评分标准：答案应当有三方面的内容： ①文章形式上带来的阅读体验（2分）， ②点明该导读的形式特点（1分）， ③该形式的好处（2分）。学生在实 际答题中往往把三者揉杂在一起，整 体上有成熟的阅读体验，并能够结合 形式说出原因，就得满分。不要求两 种导读形式及带来不同的阅读体验之 间的比较，详说一种就可以了。两种 导读都有铺陈造势的艺术效果，较复 杂，学生可以无涉，不作评分依据。共5分。
10.第11部分 “陈老的尸体被发现仰面朝天躺在公寓 的楼下”，陈老为什么会这样呢？请你写出合乎情境 与主题的一种猜想，并陈述理由。 （提示：“导读一”与“导读二”主题是一样的）（5分）
解题策略： 这道题实际上是考察对主题的把握与的理解。 文章反应的是现在隔代教育中的溺爱问题以 及老年人的晚年生活的空虚与缺少关爱的现实。 再联系题目，把握住主题的话就能从文章中发 现细节并作以回答。
微课环境描写的作用(课堂PPT)
——《孔乙己》
《孔乙己》开头对鲁镇酒店格局的描写，特别是两类顾客的衣着和喝酒 方式的差异，揭示了清末社会阶级对立、贫富悬殊等情况，交代了故事发生 的社会背景,生动展现了那个时代生活在底层的广大民众的悲惨命运。
4
环境描写的作用
人教版初中语文
二、渲染气氛，烘托人物的心情
例： “它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团
《羚羊木雕》：当我抬起头来的时候，万芳已经不见了，她不会再 跟我好了……我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁 打了个寒战。
《散步》：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地 铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也 咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。
11
安徽省首届中小学微课大赛
人教版初中语文
“轮船在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。” “天边远处仿佛一片紫色的阴影从海里钻出来。”
——《我的叔叔于勒》
以上自然环境描写的景色从明丽到阴郁，正烘托了主人公菲利 普夫妇在见到于勒之前轻松、欢快，见到落魄的于勒后沮丧、沉重 的两种迥然不同的心境，从而突出了他们虚伪、冷酷、自私的性格 特征。
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环境描写的作用人Βιβλιοθήκη 版初中语文六、深化作品主题
例： “冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远
近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。” ——《故乡》
“没有一些活气”的萧索荒村的描写，与“我”悲凉的心境相融合， 一开始就为全篇定下了抑郁深沉的抒情基调。这“眼前的故乡”和“回 忆中的故乡”形成对比，从而充分表现了小说主题：对现实的强烈不满， 对新生活的渴求，对美好未来的憧憬。
围住，惟恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。” ——《孤独之旅》
《孔乙己》开头对鲁镇酒店格局的描写，特别是两类顾客的衣着和喝酒 方式的差异，揭示了清末社会阶级对立、贫富悬殊等情况，交代了故事发生 的社会背景,生动展现了那个时代生活在底层的广大民众的悲惨命运。
4
环境描写的作用
人教版初中语文
二、渲染气氛，烘托人物的心情
例： “它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团
《羚羊木雕》：当我抬起头来的时候，万芳已经不见了，她不会再 跟我好了……我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁 打了个寒战。
《散步》：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地 铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也 咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。
11
安徽省首届中小学微课大赛
人教版初中语文
“轮船在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。” “天边远处仿佛一片紫色的阴影从海里钻出来。”
——《我的叔叔于勒》
以上自然环境描写的景色从明丽到阴郁，正烘托了主人公菲利 普夫妇在见到于勒之前轻松、欢快，见到落魄的于勒后沮丧、沉重 的两种迥然不同的心境，从而突出了他们虚伪、冷酷、自私的性格 特征。
8
环境描写的作用人Βιβλιοθήκη 版初中语文六、深化作品主题
例： “冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远
近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。” ——《故乡》
“没有一些活气”的萧索荒村的描写，与“我”悲凉的心境相融合， 一开始就为全篇定下了抑郁深沉的抒情基调。这“眼前的故乡”和“回 忆中的故乡”形成对比，从而充分表现了小说主题：对现实的强烈不满， 对新生活的渴求，对美好未来的憧憬。
围住，惟恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。” ——《孤独之旅》
初中语文人教九年级上册环境描写的作用PPT
巩固练习
《只是一个普通人》第1段有什么作 用？（4分）
圣诞节的下午，大雪纷飞，一位老妇人在 雪中踽踽独行。
答： ⑴交代了故事发生的环境(时间、天气)； ⑵衬托(突出、烘托也)老妇人赤脚在雪中行走
的艰难(为下文故事情节的展开作铺垫)； ⑶渲染当时凄凉的气氛。
8、 “这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦
荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去， 看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了— —这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万 重大山围住了小船。” 《孤独之旅》
芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边” ，无边无际，给人以极大的心理压力， 让杜小康“害怕”和“胆怯”。 这段 景物描写渲染了杜小康恐惧害怕的心理 。
•
——鲁迅《故乡》
• 结尾再现记忆中故乡的美丽图画，是“我”的美好 希望的象征，对记忆中的故乡的眷恋和怀念正反映
了“我”对现实的强烈不满，表达了“我”对新生 活的渴求，对未来的一种朦胧的憧憬。
（表现或深化主题）
7、“那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的 天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，
作用：自然环境描写。描写了春天生机 勃勃的特点，渲染了欢乐的氛围，衬托了 一家人散步时祥和欢乐的心情。
2、鲁迅《社戏》中“我”和伙伴们去看社戏途中的 一段描写：
“两岸的豆麦和河底的水草所发散出 来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月 色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山 ，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地 向船尾跑去了，但我却还以为船慢……而 且似乎听到歌吹了。”
自然环境描写渲染了伙伴们踊跃的气氛 ，烘托了“我”看社戏的急切心情 。
3、鲁迅《从百草园到三味书屋》的开头
• 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也
初中《语文》课件《故乡》中的环境描写
小说三要素
环境 人物 情节
主题
探讨：自然环境的描写在小说中的作用
文中的自然环境描写共有哪几处？
请同学们在课文中找出来。
1、 “时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了， 冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄
的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”
问：这些加横线的词语衬托了“我”怎样的心 情？ 问：这样的自然环境与当时的社会环境有关系吗？ 问：作者在小说一开始就描写了这样的环境，产生了怎样的 效果呢？
写作实践
题目：在学校举行的歌唱比赛中，赛前被公认为夺奖热门的张红
却没有获得任何的奖项；她不高兴地走在回家的路上，忽然暴雨 降临。请通过想象，写出张红眼中所看到的暴雨。
要求：写出景物的特点；并能通过景物描写衬托出人物此时 此刻的心情。字数50字左右。
提示：通过自然景物描写衬托人物的心情，要
特别注意“景”与“人”之间的协调与配合； 乐 景写乐情，哀景写哀情。
个环境中，你觉得怎样？
3、“我们的船向前走，两岸的青山在黄昏中，都装成了深黛
颜色，连着退向船后梢去。”
问：这样的景物衬托了“我”在离开故乡时怎样的心情？
4、“我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。”
问：这是“我”在朦胧中想象的“故乡”的环境；它基本上是二十 年前故乡环境的重复，为何会有这样的想象呢？
集体朗读这四处的景物描写： 1、 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进 船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着 几个萧索的荒村，没有一些活气。 2、 这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天
空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际
环境 人物 情节
主题
探讨：自然环境的描写在小说中的作用
文中的自然环境描写共有哪几处？
请同学们在课文中找出来。
1、 “时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了， 冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄
的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”
问：这些加横线的词语衬托了“我”怎样的心 情？ 问：这样的自然环境与当时的社会环境有关系吗？ 问：作者在小说一开始就描写了这样的环境，产生了怎样的 效果呢？
写作实践
题目：在学校举行的歌唱比赛中，赛前被公认为夺奖热门的张红
却没有获得任何的奖项；她不高兴地走在回家的路上，忽然暴雨 降临。请通过想象，写出张红眼中所看到的暴雨。
要求：写出景物的特点；并能通过景物描写衬托出人物此时 此刻的心情。字数50字左右。
提示：通过自然景物描写衬托人物的心情，要
特别注意“景”与“人”之间的协调与配合； 乐 景写乐情，哀景写哀情。
个环境中，你觉得怎样？
3、“我们的船向前走，两岸的青山在黄昏中，都装成了深黛
颜色，连着退向船后梢去。”
问：这样的景物衬托了“我”在离开故乡时怎样的心情？
4、“我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。”
问：这是“我”在朦胧中想象的“故乡”的环境；它基本上是二十 年前故乡环境的重复，为何会有这样的想象呢？
集体朗读这四处的景物描写： 1、 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进 船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着 几个萧索的荒村，没有一些活气。 2、 这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天
空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际
环境描写的作用++课件-++2024年中考语文二轮专题
【社会环境】 其作用主要体现在以下几个方面： ④深化文章主题。
老舍的《骆驼祥子》中，为了刻画人力车夫祥子的辛苦，揭示旧社会劳动人民的悲惨，作者 极力刻画了日烈雨暴的情景。通过这样的环境描写，展现了祥子吃苦耐劳、勤劳的本性，从而揭 示了旧社会劳动人民生活的疾苦和悲惨的主题。
技巧点拨
【社会环境】 答题套路：
⑦配送单有点湿，有点皱，骑士小心地把它折好，重新放到口袋里:“你知道吗?奶 茶店的妹妹特意把三杯奶茶包得严严实实。我刚走出奶茶店，就碰到一个扫雪的清洁工 阿姨，把一杯奶茶给了她。购物广场出口，一个交警在指挥交通，我把另一杯奶茶给了 他。后来，又看见个志愿者在用竹竿打树上的雪，就把第三杯奶茶给了他。”骑士笑眯 眯地拍拍口袋:“我有这张配送单就够了。
④我把正准备拉上的门重新推开，跑进屋拿了块干毛巾:“晚一点没有关系，我不 急的，这样的天气……真是辛苦你了。”
⑤骑士边擦头脸上的雪，边连声感谢:“谢谢!谢谢!这是我今年送的最后一单，准 备回家过年了，晚上的车……还不知道能不能正常发车。”哦，原来是这样!他在漫天 飞雪的街道上奔驰，而他的故乡，是不是也是千里冰封呢?
②交代季节、气候。
如《孤独之旅》中对芦荡、暴风雨等自然环境的描写，为杜小康的成长提供了一个真实的舞 台。
技巧点拨
【自然环境】 其作用主要体现在以下几个方面： ③交代人物身份。
《变色龙》中，描写了“四下里一片沉静。广场上一个人也没有”，在这样的环境里，警官 奥楚蔑洛夫“穿着新的军大衣，提着小包。穿过市场的广场”其耀武扬威、不可一世的姿态跃然 纸上，这正形象地揭示出了奥楚蔑洛夫的“鹰犬”身份。
• ⑭我看着他脸上的汗水，爽朗地冲他笑了笑。他突然收起挂在脸上的笑容，一本 正经地直视我：“你别怕，对生活勇敢一点。”
老舍的《骆驼祥子》中，为了刻画人力车夫祥子的辛苦，揭示旧社会劳动人民的悲惨，作者 极力刻画了日烈雨暴的情景。通过这样的环境描写，展现了祥子吃苦耐劳、勤劳的本性，从而揭 示了旧社会劳动人民生活的疾苦和悲惨的主题。
技巧点拨
【社会环境】 答题套路：
⑦配送单有点湿，有点皱，骑士小心地把它折好，重新放到口袋里:“你知道吗?奶 茶店的妹妹特意把三杯奶茶包得严严实实。我刚走出奶茶店，就碰到一个扫雪的清洁工 阿姨，把一杯奶茶给了她。购物广场出口，一个交警在指挥交通，我把另一杯奶茶给了 他。后来，又看见个志愿者在用竹竿打树上的雪，就把第三杯奶茶给了他。”骑士笑眯 眯地拍拍口袋:“我有这张配送单就够了。
④我把正准备拉上的门重新推开，跑进屋拿了块干毛巾:“晚一点没有关系，我不 急的，这样的天气……真是辛苦你了。”
⑤骑士边擦头脸上的雪，边连声感谢:“谢谢!谢谢!这是我今年送的最后一单，准 备回家过年了，晚上的车……还不知道能不能正常发车。”哦，原来是这样!他在漫天 飞雪的街道上奔驰，而他的故乡，是不是也是千里冰封呢?
②交代季节、气候。
如《孤独之旅》中对芦荡、暴风雨等自然环境的描写，为杜小康的成长提供了一个真实的舞 台。
技巧点拨
【自然环境】 其作用主要体现在以下几个方面： ③交代人物身份。
《变色龙》中，描写了“四下里一片沉静。广场上一个人也没有”，在这样的环境里，警官 奥楚蔑洛夫“穿着新的军大衣，提着小包。穿过市场的广场”其耀武扬威、不可一世的姿态跃然 纸上，这正形象地揭示出了奥楚蔑洛夫的“鹰犬”身份。
• ⑭我看着他脸上的汗水，爽朗地冲他笑了笑。他突然收起挂在脸上的笑容，一本 正经地直视我：“你别怕，对生活勇敢一点。”
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我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我 是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做 了一件多么不光彩的事呀！
——《羚羊木雕》
作用：
①描写月光的清冷，小路的静寂；
②烘托了“我”因对朋友反悔而带来的悲 伤痛苦的心情。
时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片
寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，
天气阴晦 冷风呜呜响 苍黄的天 萧索的荒村
环境特点：
萧条 荒凉 沉寂
例二：《孔乙己》
社会环境描写
鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街
一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时 温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱， 买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨 到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多 花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒 物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些 顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫 的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐 喝。
社会环境是指能反映社会、时代 特征的建筑、场所、陈设等景物以及 民俗民风等。
环境描写作用的答题指导
第一步：分析环境本身的特点
1、交代故事发生时间、地点; 2、交代了人物活动的时代背景，
暗示社会环境； 3、渲染了……氛围等。
例一：《故乡》
自然环境描写
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气 又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响， 从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横 着几个萧索的荒村，没有一些活气。
文学作品阅读
环境描写的作用
【学习目标】
1、理解环境描写在文学作品中的
作用； 2、学会分析环境描写在文学作品
中的作用。 3、通过小组合作探究培养主动合
作和参与竞争的精神。
★环境描写的作用主要有：
①交代故事发生的时间、地点；暗示 社会环境；渲染气氛，奠定基调；
②烘托人物的心情，表现人物身份、 地位、性格等；
课堂训练一
我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷 的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有……
我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我 是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做 了一件多么不光彩的事呀！
——《羚羊木雕》
课堂训练一
我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷 的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有……
第三步：分析环境描写与情节的关系
1、推动着故事情节的发展； 2、为下文……内容作铺垫。
第四步：结合文章的主题综合分析
揭示文章中心、主题；深化文章主旨。
温馨提示：解答对策
1、找出环境描写的句子，在文中勾 画出来；
2、回顾环境描写的作用； 3、结合作品的主题，判断有何作用？
有则写，无就不要生搬硬套。 4、分点作答，不遗漏要点。
③暗示或推动情节的发展；为后面情 节的发展作铺垫；
④揭示主题；深化主旨。
课文引路 ——方法点拨
1、明确什么是自然环境和社会环境。 2、用“勾划圈点”的方法阅读文段， 学习分析环境描写作用的方法。
5
环境描写 自然环境描写 社会环境描写
自然环境是指自然界的景物，如 季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森 林原野、花草树木等。
哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴 望和梦想。后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥， 在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那 些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。
…… 后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一 片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
不能动弹。
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越
来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听
到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。
“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说：“晚饭做
好了。”
——《走一步，再走一步》
时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片
寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，
为下文写孔乙己的出场作了铺垫。 揭示了造成他悲剧的社会根源。
孔乙己的悲剧不仅是个人的悲剧， 更是社会的悲剧。
分 析 环 境 描 写
小结
第一步：分析环境本身的特点
1、交代故事发生时间、地点； 2、交代了人物活动的时代背景； 3、渲染了……氛围等。
第二步：分析环境描写与人物的关系
1、烘托人物的心情； 2、表现人物身份、地位、性格、形象等； 3、暗示人物命运等。
…… 后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一 片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
——莫泊桑《我的叔叔于勒》
作用①：前者渲染了海面的平静清雅，烘托出人物欢快、
酒客：短衣帮：靠柜外站着喝；
穿长衫的：踱到房子里，慢慢坐喝 。
环境特阶点级：对立、贫富悬殊；
冷酷势利、世态炎凉。
第二步：分析环境描写与人物的关系
1、烘托人物的心情； 2、表现人物身份、地位、性格、形象等； 3、暗示人物命运等。
第三步：分析环境描写与情节的关系
1、推动着故事情节的发展； 2、为下文……内容作铺垫。
——莫泊桑《我的叔叔于勒》
渲染了海面的平静清雅，烘托出人物欢快、充满希望的心情 哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴
望和梦想。后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥， 在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那 些不渲常染旅海行面的的人阴们郁一暗样淡，，我烘们托感了到人快物活失而望骄、傲沮。丧的心情
不能动弹。
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越
来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听
到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。
“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说：“晚饭做
好了。”
——《走一步，再走一步》
作用：
①描写的环境的暗淡、沉寂；
②烘托了“我”恐惧的心情；
③为下文写父亲打着手电筒来找“我”作铺垫。
第四步：结合文章的主题综合分析
揭示文章中心、主题；深化文章主旨。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 例一：《故乡》
写出萧条、荒凉、死寂的农村景 象，
烘托出“我”当时的悲凉的心境， 这“眼前的故乡”和“回忆中的 故乡”形成对比，从而充分表现了小 说主题。
“我的心禁不住悲凉起来了。”
例二：《孔乙己》
交代孔乙己的生活环境：阶级对立、 贫富悬殊、冷酷势利、世态炎凉。
——《羚羊木雕》
作用：
①描写月光的清冷，小路的静寂；
②烘托了“我”因对朋友反悔而带来的悲 伤痛苦的心情。
时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片
寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，
天气阴晦 冷风呜呜响 苍黄的天 萧索的荒村
环境特点：
萧条 荒凉 沉寂
例二：《孔乙己》
社会环境描写
鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街
一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时 温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱， 买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨 到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多 花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒 物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些 顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫 的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐 喝。
社会环境是指能反映社会、时代 特征的建筑、场所、陈设等景物以及 民俗民风等。
环境描写作用的答题指导
第一步：分析环境本身的特点
1、交代故事发生时间、地点; 2、交代了人物活动的时代背景，
暗示社会环境； 3、渲染了……氛围等。
例一：《故乡》
自然环境描写
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气 又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响， 从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横 着几个萧索的荒村，没有一些活气。
文学作品阅读
环境描写的作用
【学习目标】
1、理解环境描写在文学作品中的
作用； 2、学会分析环境描写在文学作品
中的作用。 3、通过小组合作探究培养主动合
作和参与竞争的精神。
★环境描写的作用主要有：
①交代故事发生的时间、地点；暗示 社会环境；渲染气氛，奠定基调；
②烘托人物的心情，表现人物身份、 地位、性格等；
课堂训练一
我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷 的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有……
我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我 是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做 了一件多么不光彩的事呀！
——《羚羊木雕》
课堂训练一
我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷 的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有……
第三步：分析环境描写与情节的关系
1、推动着故事情节的发展； 2、为下文……内容作铺垫。
第四步：结合文章的主题综合分析
揭示文章中心、主题；深化文章主旨。
温馨提示：解答对策
1、找出环境描写的句子，在文中勾 画出来；
2、回顾环境描写的作用； 3、结合作品的主题，判断有何作用？
有则写，无就不要生搬硬套。 4、分点作答，不遗漏要点。
③暗示或推动情节的发展；为后面情 节的发展作铺垫；
④揭示主题；深化主旨。
课文引路 ——方法点拨
1、明确什么是自然环境和社会环境。 2、用“勾划圈点”的方法阅读文段， 学习分析环境描写作用的方法。
5
环境描写 自然环境描写 社会环境描写
自然环境是指自然界的景物，如 季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森 林原野、花草树木等。
哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴 望和梦想。后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥， 在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那 些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。
…… 后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一 片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
不能动弹。
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越
来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听
到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。
“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说：“晚饭做
好了。”
——《走一步，再走一步》
时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片
寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，
为下文写孔乙己的出场作了铺垫。 揭示了造成他悲剧的社会根源。
孔乙己的悲剧不仅是个人的悲剧， 更是社会的悲剧。
分 析 环 境 描 写
小结
第一步：分析环境本身的特点
1、交代故事发生时间、地点； 2、交代了人物活动的时代背景； 3、渲染了……氛围等。
第二步：分析环境描写与人物的关系
1、烘托人物的心情； 2、表现人物身份、地位、性格、形象等； 3、暗示人物命运等。
…… 后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一 片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
——莫泊桑《我的叔叔于勒》
作用①：前者渲染了海面的平静清雅，烘托出人物欢快、
酒客：短衣帮：靠柜外站着喝；
穿长衫的：踱到房子里，慢慢坐喝 。
环境特阶点级：对立、贫富悬殊；
冷酷势利、世态炎凉。
第二步：分析环境描写与人物的关系
1、烘托人物的心情； 2、表现人物身份、地位、性格、形象等； 3、暗示人物命运等。
第三步：分析环境描写与情节的关系
1、推动着故事情节的发展； 2、为下文……内容作铺垫。
——莫泊桑《我的叔叔于勒》
渲染了海面的平静清雅，烘托出人物欢快、充满希望的心情 哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴
望和梦想。后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥， 在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那 些不渲常染旅海行面的的人阴们郁一暗样淡，，我烘们托感了到人快物活失而望骄、傲沮。丧的心情
不能动弹。
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越
来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听
到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。
“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说：“晚饭做
好了。”
——《走一步，再走一步》
作用：
①描写的环境的暗淡、沉寂；
②烘托了“我”恐惧的心情；
③为下文写父亲打着手电筒来找“我”作铺垫。
第四步：结合文章的主题综合分析
揭示文章中心、主题；深化文章主旨。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 例一：《故乡》
写出萧条、荒凉、死寂的农村景 象，
烘托出“我”当时的悲凉的心境， 这“眼前的故乡”和“回忆中的 故乡”形成对比，从而充分表现了小 说主题。
“我的心禁不住悲凉起来了。”
例二：《孔乙己》
交代孔乙己的生活环境：阶级对立、 贫富悬殊、冷酷势利、世态炎凉。