《雨点》教学设计及反思

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《雨点》教学反思范文(通用6篇)

《雨点》教学反思范文（通用6篇）《雨点》教学反思1《雨点》是一首简短的诗歌，富有儿童情趣的语言，非常优美。

描写了雨点落在池塘、小溪、江河、海洋中的不同状态，语言生动形象，充满了童趣。

全文共四句话。

为了上好这堂课，我认真研读了教材，并且精心备课，制作课件，在课堂上，学生配合得也很不错。

原以为教学这篇课文会很简单，但是在真正实施教学过程中还是发现存在很多问题。

特别是在听了教研员的点评后更是收获颇多。

主要有以下几点：教学中我重点指导“睡觉、散步、跳跃、奔跑”这四个词语，我直接引导学生读，而没有让学生理解词的意思，过程有些单调了。

应该让学生动起来，演起来。

若能在课堂上和学生一起加上动作表演诗歌，通过这样的方式在与文本的碰撞中，学生仿佛觉得自己就是小雨点，在池塘里甜甜地睡觉，在小溪里愉快地散步，在江河里兴奋地奔跑，在海洋里尽情地跳跃。

进入情景交融、物我同一的审美境界，气氛可能会更加热烈，学生的学习兴趣也会更浓厚些。

低年级课堂上的表演时间就是让他们在休息，学生在演一演的过程中会更好的理解词语，读好课文，这样既符合了儿童好动的特点又增强了学习的情趣，营造了活泼欢快的教学气氛。

对于低年级的孩子来说，课堂上教师的范读是必不可少的，给学生的朗读引导了一个正确的方向。

本节课我只播放了课文的配音动画，却忘记了范读，以后教学中的一定会注意范读的作用。

在在对学生进行朗读点评方面，还不是很到位。

学生朗读时，若能注意倾听，从朗读的准确度，声音的响亮程度，情感是否符合文本等方面全面进行点评会更好一些。

另外，引导学生朗读时，可以根据文本的特点采用朗读方法，让人体会出池塘、小溪、江河，海洋的不同特点。

在今后的教学中我将努力提高课堂上语言的感染力，用富有起伏的语言更好的去感染学生。

识字写字教学是低年级教学的重点，因为之前的课文朗读费了过多的时间，所以最后学生没有太多时间练习书写。

以后应在课堂环节的时间分配上多下功夫，留足写字的时间。

另外有部分学生在写字时的姿势不太正确，很容易对身心发展造成不良影响。

雨点儿教学设计及反思(共7篇)

雨点儿教学设计及反思〔共7篇〕第1篇：雨点儿教学设计及反思《雨点儿》教学设计及反思教材说明：本文是一篇科学童话。

课文用拟人化的手法，通过大雨点和小雨点的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。

学习目的：1、认识11个生字，会写“方、半、巴”3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着亲密的关系。

课前准备：1、布置学生课前问问父母或自己查查资料：为什么会下雨？2、雨中、雨后的课件。

教学重点：练字、联络朗读，通过朗读知道雨水与植物生长的关系。

教学过程：一、激趣导入，提醒课题：让学生猜谜语。

(千条线，万条线，落到水里看不见)今天，我们要学的课文就是写雨的。

〔出示：12、雨点儿〕谁来读一读？这是一个儿化音，儿字不出声，只要在读点的时候把舌头卷一卷，像老师这样。

谁愿意来试一试？提问：同学们，知道小雨点是从哪里落下来的吗？让我们到课文里去找找答案。

二、初读课文，整体感知。

1、播放录音范读，说说你知道了什么？2、请同学们大声读课文，遇到不认识的字，找拼音朋友帮帮助，用你喜欢的符号标出生字词。

3、课文共几个自然段？三、识字读文。

1、出示生词，生认读。

2、认读理解“数不清”“云彩”“飘落”。

〔出示生字卡片〕(1)逐一出示生字“数”“清”，看拼音读准字音。

(2)出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。

(3)说一说，生活中还有什么东西数不清。

(4)认读“云彩”“飘落”。

举例：纸片飘落地下。

(5)在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。

让我们再去看看雨点儿落下来的情景吧。

〔课件〕看，数不清的雨点儿从云彩里飘落下来了，他们嘴巴裂得大大的，笑得多开心呀！让我们再来读一遍，把雨点儿的快乐劲读出来。

〔第1自然段〕3、认读理解“问”“答复”。

(1)出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁?问什么?把有关句子划出来。

小班语言优质课教案及教学反思《雨点》

小班语言优质课教案及教学反思《雨点》一、教学目标1.理解故事内容，感受雨点落在不同物体上的不同声音。

2.能积极参与讲述、讨论，提高语言表达能力。

3.培养对自然环境的观察和想象力，激发对语言学习的兴趣。

二、教学重难点重点：理解故事内容，感受雨点落在不同物体上的声音。

难点：用语言描述雨点落在不同物体上的声音，并尝试创编故事。

三、教学准备1.教具：雨伞、雨靴、雨衣、雨点图片、各种声音录音（如雨点落在树叶、窗户、地面上的声音）。

2.教学环境：宽敞的教室，可容纳全班幼儿。

四、教学过程（一）导入1.教师出示雨伞、雨靴、雨衣，引导幼儿观察并说出它们的名字。

2.教师提问：“你们知道雨点是什么吗？雨点落在不同的物体上会有什么声音呢？”（二）故事讲述1.教师讲述故事《雨点》，让幼儿认真倾听，理解故事内容。

2.教师提问：“故事里雨点落在了哪些地方？它们分别发出了什么声音？”3.教师引导幼儿用语言描述雨点落在不同物体上的声音。

（三）实践活动1.教师将幼儿分成若干小组，每组准备一种声音录音。

2.教师播放录音，让幼儿猜测是雨点落在哪种物体上的声音。

3.幼儿进行讨论，并用语言描述雨点落在不同物体上的声音。

（四）创编故事1.教师出示雨点图片，引导幼儿想象雨点还可能落在哪些物体上。

2.幼儿分组创编故事，教师巡回指导。

3.各小组分享创编的故事，教师给予评价和鼓励。

2.教师提问：“你们在活动中收获了什么？觉得哪里做得好，哪里还需要改进？”五、教学反思本次教学活动，幼儿对故事内容表现出浓厚的兴趣，能积极参与讲述、讨论。

在实践活动中，幼儿能较好地猜测雨点落在不同物体上的声音，并能用语言描述。

在创编故事环节，幼儿的想象力得到了充分发挥，有的小组还能将故事编得很有趣。

但活动中也存在一些不足：1.部分幼儿在描述雨点声音时，语言表达能力还有待提高。

2.在创编故事环节，部分小组的合作意识不够，需要教师在活动中加强引导。

重难点补充：一、教学重点“小朋友们，故事里雨点都去了哪些地方呀？”“你们听到了雨点落在树叶上的声音了吗？它听起来是怎样的？”2.声音感受：通过实际声音播放和幼儿互动，帮助他们感受和描述雨点落在不同物体上的声音。

小班语言优质课教案及教学反思《雨点》

小班语言优质课教案及教学反思《雨点》一、教案概述本节课为小班语言优质课教案，以绘本故事《雨点》为教学内容，通过多媒体展示、故事导入、情景模拟等方式，培养幼儿的语言表达能力和想象力。

根据教学反思，将规划合理的教学活动，让幼儿在愉悦的氛围中获得有效的学习。

二、教学目标知识目标1.通过故事导入，让幼儿了解雨的形态和特点；2.学习与雨相关的词汇，如雨滴、雨水、湿、雨伞等；3.学习与雨天活动相关的动词，如淋湿、遛雨伞等。

能力目标1.培养幼儿的听说能力，能够简单描述雨的特点；2.培养幼儿的想象力和创造力，能够参与角色扮演、模拟雨中活动。

情感目标1.培养幼儿的团队合作意识，通过小组合作活动增进友谊；2.培养幼儿的审美情感，通过欣赏雨的美丽与自然。

三、教学准备1.绘本《雨点》2.多媒体设备3.实物道具：雨伞、雨滴模型等四、教学过程1. 导入（10分钟）通过多媒体设备展示美丽的雨景图片，引发幼儿对雨的兴趣，让幼儿自由描述雨的特点。

教师适时提问，引导幼儿说出与雨相关的词汇。

2. 故事讲解（15分钟）教师简单讲解《雨点》的故事情节，通过多媒体展示插图，引导幼儿参与讨论。

教师重点介绍故事中的生词和关键词汇。

3. 角色扮演（15分钟）将幼儿分成小组，每个小组分别扮演故事中的角色。

教师发放雨伞和雨滴模型等实物道具，带领幼儿模拟雨中活动，如遛雨伞、淋湿等。

通过角色扮演，培养幼儿的合作意识和语言表达能力。

4. 想象活动（15分钟）教师提出一系列与雨相关的问题，引导幼儿进行想象回答，如下雨时幼儿喜欢做什么？下雨时有什么有趣的事情可以做？通过想象活动，培养幼儿的创造力和想象力。

5. 总结反思（5分钟）教师引导幼儿回顾整个课程的内容，提问总结与雨相关的词汇和句子。

鼓励幼儿展示自己的作品和角色扮演情景，以及与小组成员的合作情况。

五、教学反思本节课通过绘本《雨点》为主线，选取与雨相关的词汇和句子进行教学，培养幼儿的听说能力和想象力。

通过多样化的教学活动，如故事导入、角色扮演、想象活动等，激发幼儿的学习兴趣和参与度。

一年级语文上册《雨点》教学设计

一年级语文上册《雨点》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《雨点》教学反思15篇

《雨点》教学反思15篇《雨点》教学反思1《雨点》是一首简短的诗歌，富有儿童情趣的语言，非常优美。

描写了雨点落在池塘、小溪、江河、海洋中的不同状态，语言生动形象，充满了童趣。

全文共四句话，原以为教学这篇课文会很简单，但是在真正实施教学过程中还是发现存在很多问题。

特别是在听了周主任的点评后更是收获颇多。

１．谈话导入，复习旧知我先由谈话（春天到了，我们身边发生了哪些变化）引出了春雨——雨点，指导学生读课题，检查词语。

这里我用的时间有些长，因为是第二课时，导入不能太细腻，应该让学生轻松的复习旧知。

２．朗读指导教学中我没有逐句讲解，而是让学生说“你最想落在哪里呢？能把那个句子读给老师听吗？”重点指导“睡觉、散步、跳跃、奔跑”这四个词语，我直接引导学生读，而没有让学生理解词的`意思，应该让学生动起来，演起来。

低年级课堂上的表演时间就是让他们在休息，学生在演一演的过程中会更好的理解词语，读好课文，这样既符合了儿童好运的特点又增强了学习的情趣，营造了活泼欢快的教学气氛。

３．拓展训练在读完课文的基础上，我设计了“雨点落在，在。

”这个句式拓展练习，学生的表现应该说太精彩了，我把他们说的组合成了一首小诗：雨点雨点落在荷叶上，在荷叶上打滚。

雨点落在雨衣上，在雨衣上滑滑梯。

雨点落在花朵上，在花朵上休息。

雨点落在柳条上，在柳条上荡秋千。

……是的，只要我们善于设计，善于启发，课堂上就会出现“意外惊喜”，就会充满激情。

４．一堂课教完总感觉缺了点什么时候，就好像一句说完的话却没有加上句号，我认为课堂上的句号就是总结。

这节课我缺少了最后让学生比较“睡觉、散步、跳跃、奔跑”词语的变化规律，只是表面理解词语而没有发现词语在__中的真正用意。

在以后的教学中我会更好的去钻研教材，让学生与文本更好的交流。

５．对于低年级的孩子来说，课堂上教师的范读是必不可少的，给学生的朗读引导了一个正确的方向。

本节课我却忘记了范读，以后教学中的一定会注意范读的作用。

一年级语文《雨点》教学设计及反思

【教学设计】一、教学目标1.知识与能力目标：学习识读《雨点》这首诗，了解雨滴的含义及意象，培养学生对自然界的观察力和想象力。

2.过程与方法目标：通过多媒体展示、情景导入、互动问答等方式，激发学生对雨滴及大自然的兴趣。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对大自然的敬畏之情，培养学生亲近大自然的情怀。

二、教学重点与难点1.教学重点：学生能够识谱《雨点》，理解其中的意象，认识大自然对人们的影响和力量。

2.教学难点：让学生能够通过课文引导，去思考大自然对人类生活的意义，引发出对自然界的情感和爱护之心。

三、教学过程1.导入（10分钟）利用多媒体展示孩子们平常看到的雨滴图片、刮风的视频等，在展示中提问：“孩子们，你们看过这些雨滴吗？你们听到刮风的声音了吗？你们觉得这些有什么意义呢？”以此来引出学生对于雨滴的认知和对自然界的感受。

2.感受诗歌（15分钟）播放《雨点》这首诗的录音。

老师可以边朗读，边示范动作，让学生模仿做出动作，如拍手指、轻拍桌面等。

然后鼓励学生模仿诗中描写的雨滴落地的声音，体验雨滴落地的情感。

3.学习诗歌（15分钟）老师给全班分发《雨点》的歌谱，带领学生认识有五线谱和歌词构成的歌谱。

然后，按照学生水平，选择部分字词进行识读，解释其中生字词的含义。

再进行整体朗读。

4.情感抒发（15分钟）老师以小组为单位，让学生展开小组讨论，每个小组根据诗歌中的意象和相关知识，发挥想象力，进行绘画、诗歌创作或者讨论，表达他们对雨滴和大自然的感受。

每个小组派代表进行展示和分享。

5.总结（5分钟）带领学生回顾今天学到的内容，并对学生们的分享进行总结和评价，鼓励学生保持对大自然的敬畏和想象力。

【反思】本节课采用了多种教学方法，通过情景导入、互动问答等方式，激发学生的兴趣。

但是本节课时间安排较为紧凑，对于一年级学生来说可能有些难以消化，在后续的教学中需要更多的包容和细致。

另外，本节课通过诗歌的方式，让学生了解雨滴和大自然对人们的意义和影响，并通过小组讨论和分享，引发学生对大自然的情感和爱护之心。

《雨点》教学设计及反思（通用6篇）

《雨点》教学设计及反思（通用6篇）《雨点》及反思篇1一、创设情境，揭示课题师：春天到了，春姑娘带来了春风，也送来了春雨。

滴答，滴答，雨点落下来了。

今天，我们就来学习《雨点》。

（板书课题“雨点”并读题。

）师：同学们，雨点在不同的地方，有哪些不同的表现呢？二、层层递进，引导初读l.自读课文。

师：请同学们借助拼音读准字音，读通句子。

2.再读课文。

师：课文一共有四句话，配有四幅图，请同学们按顺序，看图读和图有关的一句话，再想想它的意思。

3.检查初读效果。

（1）师：通过读课文，你知道雨点到过哪些地方？（引导学生用“雨点落进”说话，并根据学生的回答，在黑板上贴上池塘图、小溪图、江河图、海洋图。

）（2）师：谁能把刚才四位同学说的四句话连成一句话说出来呢？（引导用“雨点落进”“和”说话。

）师：雨点来到不同的地方，它们的表现究竟有什么不同？我们一起来读一读，好吗？三、创设情境，读好课文1.指导读第一句。

（1）指名读第一句，并出示池塘图。

（2）感悟句子意境：雨点落进池塘里……（板书：睡觉。

）师：呀，小雨点怎么落进池塘就睡起觉了呢？生：因为池塘里的水静静的，没有大的响声，小雨点就睡着了。

生：池塘里的水很平，一动不动，小雨点在里面很舒服。

生：老师，我要是一个人在没有响声的地方，也会很快睡着的。

…………师：是呀，在一个很安静很安静的地方，我也会慢慢地睡着。

谁能把小雨点感受到的朗读出来呢？（3）生自由读。

2.指导读第二句。

（板书：散步。

）师：小雨点怎么会在小溪里散步呢？（出示：雨点在小溪里散步的图。

）3.指导读第三句。

（板书：奔跑。

让学生感悟“奔跑”的情景，并说出“奔跑”的感受。

）生：老师，我在奔跑的时候，张着嘴出气。

生：我奔跑的时候，大腿有点酸。

…………4.指导读第四句。

（1）一边想象，一边自由读句子。

（2）指名读句子。

（3）评读。

5.齐读课文。

四、凭借板书，复述课文师：谁能看着板书和图给大家介绍一下雨点落在哪些地方？各是什么样子？五、创设情境，进行语言拓展训练师：同学们，春天的雨点还会落在哪些地方呢？生：雨点还会落在雨伞上。

雨点儿优秀教学设计及反思(3篇)

雨点儿优秀教学设计及反思（3篇）《雨点儿》教学反思篇一《雨点儿》是一篇童话，文章内容生动浅显，语言优美，富有童趣，通过大雨点和小雨点的对话，让学生知道雨点是从云彩里飘落下来的，雨点会给大地上的植物带来变化。

以下是我对于这篇课文第一课时的反思：一年级学生对生活当中的一些事物比较感兴趣，也比较熟悉，为了激起学生学习的兴趣，我在导入课题的时候就播放一段下雨的声音来引出课题，课题《雨点儿》中的儿化音是教学中的难点，我在指名学生朗读后发现问题，于是提醒学生注意有个“儿”，但是学生仍不能读好这个儿化音，于是我就进行了示范读，让学生听我读然后再让学生读，有个别学生会读，在一次次的示范下学生逐渐能读好这个儿化音，但是在学习课文的时候出现了这个儿化音，学生却读不好这个儿化音，特别是放到句子中，总有一些学生会读错。

我又进行了示范，但是这次的效果不太明显。

在句子中的儿化音学生总是不能适应，因此在读句子的时候还有许多学生没有读准。

经过半个多学期的学习，学生掌握了一些简单的生字学习的方法，因此在学习生字的时候，我先让学生初读课文并将生字圈出来，然后让学生自由读生字，自己学习生字（可以说说生字的拼音、偏旁、组词等。

）这样可以训练学生的自主能力，让学生在碰到生字的时候可以知道认识这个生字的一些方法。

接着我将生字出示，先指导学生学习生字，如：“数、清、方”提醒学生正音，“飘、落”指导学生记字形。

有一些学生还主动介绍了他们认字的方法：“门加口就是问。

还有在出示生字后再出示搭配的词语，柚子到词的学习，这样能提高学生识字的能力，为学生自主识字打下坚实的基础。

《雨点儿》教学反思篇二《雨点儿》是一篇科学童话，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，〈雨点儿》教学反思。

雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。

课文用了拟人的方法，让学生感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发学生对大自然的喜爱。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

小班语言优质课教案及教学反思《雨点》

小班语言优质课教案及教学反思《雨点》一、教学目标1.知识目标通过本节课的学习，让学生掌握《雨点》一课的基本内容，了解雨点对生活的影响，学习并掌握相关词汇。

2.能力目标培养学生的语言表达能力，增强他们的观察能力和表达能力，提高学生对文本的理解和掌握能力，培养学生的合作意识。

3.情感目标让学生了解雨对人们生活的重要性，培养学生珍惜生活的态度，培养学生的环保意识。

二、教学重点让学生能够听懂《雨点》一课的基本内容，理解雨对我们生活的作用。

三、教学难点让学生理解小学语文课程中的生命体验，启发学生对生活的思考。

四、教学方法用情节吸引学生注意力，通过问题导向的教学方法，发展学生的思维逻辑，注重启发式训练，帮助学生综合运用知识。

五、教学过程1.导入环节（5分钟）让学生模仿落雨的声音，并让他们回忆起自己在下雨天的生活经历，以此吸引学生的注意力。

2.渐进式展开（10分钟）首先，老师朗读《雨点》的故事，引导学生了解小说的基本情节和主题。

其次，老师提问：“你们觉得雨对我们生活的重要吗？为什么？”最后，老师讲解和导读课文三遍，让学生理解课文的基本内容。

3.语言表达环节（15分钟）根据课文内容，让学生两两组合，连贯性地讲述故事中的情节。

然后，让他们猜测下一句话的内容，调动学生的思考能力。

4.扩展活动环节（15分钟）通过分类的方式，让学生学习相关的词汇，例如：“天气类词语”、“衣服类词语”等。

5.课堂总结与反思（5分钟）老师总结本节课的主要内容，然后将教学思路逐一让学生进行回忆概括、分析思考。

最后在教学团队或班级内共同进行总体反思。

六、作业布置要求学生回家后用自己的话来重新讲述《雨点》这个故事。

七、教学反思本节课主要围绕《雨点》这一主题，采用了多种教学方法，如问题导向，情景重现等方法，让学生通过语言的表达，理解小说的基本情节，又通过分类学习词汇增加了学生们的词汇量。

同时，让学生回味下雨的生活情景，加深了学生对生活的感性认识，对他们的生活意义更深了一层探讨。

《雨点》教学设计及反思

《雨点》教学设计及反思《雨点》教学设计及反思1教学目的：1．复习认读生字词。

2．正确、流利朗读课文。

3．了解课文内容，懂得雨水与植物生长的关系。

4．学写三个字。

教材重难点：朗读、写字是重点，懂得雨水与植物生长的关系是难点。

教学构想：老师着重引导同学自主学习与合作探究。

老师着重采纳多种评价方式，让同学体验胜利。

重点部分，让同学多种方式赛读、体会。

教学过程：第一课时〔略〕第二课时一、组织教学，揭示本课学习内容，激发爱好。

二、复习已学的生字词。

1．齐读带音节生字词。

〔课件出示带音节生字词〕2．老师点拨同学巩固读音。

师:请小伙伴再次把这些字音里藏着的奥秘找出来和大家一起记一记。

同学回答，老师适时点拔。

每次回答后，小老师范读，全班跟读，并给对应的组加上五星。

〔1〕“清”是后鼻音。

〔2〕“彩”是平舌音。

〔3〕“数”是翘舌音，是多音字。

〔4〕“点”、“彩”、“数”是三声音节，要读到位。

〔5〕“回”、“答”是二声音节，要读得短些。

〔6〕“方”的本身的读音是一声，组成词地方时读轻声。

3．全班再次齐读: 特别留意读准刚才说过的字音。

4．用自己喜爱的识字方法和同桌一起再次记一记生字词。

5．去音节，老师指，同学抢读。

三、读课文，分清自然段。

1．自由读通课文，要求：〔1〕把书翻到105页，立好。

〔2〕把平舌音，翘舌音、鼻音等难读的音节读精确，不加字，不减字。

〔3〕边读边想：课文讲的是谁和谁的故事。

〔4〕读完立刻举手，预备回答老师的问题。

〔同学回答，提示把话说完整，评价。

〕2．第二遍读课文，标出自然段。

同学听老师读课文，要求：〔1〕听听读音是不是正确。

〔2〕数一数课文一共有几个自然段，用1．2．3．4．5把自然段标出来。

老师读，同学回答，评价。

大屏幕展示标自然段状况，同学对比检查，做对的举手，把掌声送给自己。

3．分段读课文。

〔1〕说明分段读的要求。

〔2〕分段读。

〔3〕评价，加五星。

四、分段学习课文，练习朗读，理解内容。

1．学习第一自然段。

雨点语文教案反思

雨点语文教案反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《雨点》。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）理解课文内容，体会作者对雨的喜爱之情。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对雨的兴趣。

（2）运用朗读、默读等方式，提高学生的阅读理解能力。

（3）开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

（2）培养学生珍惜水资源，保护环境的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《雨点》。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）理解课文内容，体会作者对雨的喜爱之情。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）对课文内容的理解和体会。

三、教学准备1. 教学材料：课文《雨点》文本，生字词卡片，图片等。

2. 教学设备：投影仪，音响设备，黑板等。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示图片，引导学生观察并描述图片中的场景。

（2）引导学生思考：你们对雨有什么印象？喜欢雨吗？2. 阅读理解（1）学生自读课文《雨点》，理解课文内容。

（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。

（3）学生分享自己的阅读体会。

3. 生字词学习（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并学习生字词。

（2）教师举例说明生字词的运用。

（3）学生进行生字词练习。

五、教学反思1. 教学效果：（1）学生能够正确朗读和理解课文《雨点》。

（2）学生学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）学生对课文内容有深入理解，能够体会作者对雨的喜爱之情。

2. 教学改进：（1）在生字词学习环节，可以增加更多的练习活动，巩固学生对生字词的掌握。

（2）在阅读理解环节，可以引导学生进行更深入的思考，提高学生的阅读理解能力。

（3）在教学过程中，注重培养学生的合作与交流能力，鼓励学生主动参与课堂讨论。

六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习态度、参与度、知识掌握等方面的表现。

《雨点》教学反思、说课稿、教学实录(各三篇)

《雨点》教学反思（一）《雨点》这篇课文，是一首简短的诗歌，非常优美，富于儿童情趣的语言，让小朋友认识水的世界。

描写了雨点落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的状态，语言生动形象，贴近学生自身的生活感受，充满童趣。

1．导入部分课题是文章的眼睛，开门的钥匙，也是在上课伊始吸引学生学习的一个关键点，“兴趣是学习最好的老师”，这是无疑的了，传统的直接出示必会缺乏这种热情。

在平时上课时，我也都注意课题的导入，尽量能轻松自然，又能联系本课重点。

在教《雨点》一课时，我没有用“千条线万条线”的猜谜方式，而是采用了板画：在黑板上画上两朵云，然后提问：你们知道云妈妈的孩子是谁吗？（雨点）对啊，平时小雨点就藏在云妈妈的怀抱里。

引出板书雨点，同时又暗含自然知识的渗透。

最后再叫叫雨点的名字，跟他们交上好朋友，创设活泼轻松的气氛。

2．初读部分让小朋友读书有时是最难的时候，有的马马虎虎读一遍，有的眼睛根本没看好书，还有的觉得读完一遍了，没事情做了，总而言之，对朗读的目的不明确，因此，在这次初读时，我先送给小朋友两个小问号，请小朋友带着小问号来读，适当言语激励，然后在布置读书任务的时候在黑板上简单地写上副板书以起到一个视觉提醒的作用：（1）雨点究竟落进了哪些地方？副板书：哪里？（2）它们在那里干什么？干什么？在此基础上，再提出朗读要求，请小朋友读准字音，读通句子。

检查读书情况时，我就围绕刚才的两个问题进行：先回答第一个问题，雨点落进了哪里？你找到了几个地方？（4个）把你找到的地方用课文中的话读出来，引导小朋友直接读句子：雨点落进XX里。

然后读其中表示地方的词语，加强认读。

以此类推，认读其他3个表示地方的词语，读准读好。

在四个词语出示之后，我又顺势请小朋友观察大部分字的共同点，发现“池、溪、江河、海洋”的偏旁都有三点水，因为与水有关，在字形词义理解上做到顺水推舟，不必再费时讲解了。

最后以“雨点落进、、和里”一句话总括解决第一个问题。

《雨点》教学反思

《雨点》教学反思《雨点》教学反思1《雨点儿》是一篇科学童话，课文用拟人化的手法，通过大雨点和小雨点的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有雨水的滋润，才有草长花开的美丽景色。

课文生动浅显，语言优美，富有童趣。

在教学时，我根据课文的特点，以读为主线，激发孩子们的想象力和创造潜能，引导他们读准字音、读通句子。

其次，在识字教学过程中，我放弃了集中识字法，选择了随文识字。

在学习第一自然段时，重点让学生理解两个词语“数不清”和“飘落”。

为了让学生理解“飘落”一词，我用直观演示法，使学生很快地理解了“飘落”一词，并能仿照文中的句子进行说话练习。

如：“秋天到了，树叶从树上飘落下来。

“当学生读到“数不清的雨点从云彩里飘落下来。

“一句时，我接着学生问“你们还知道什么东西也是数不清的”？学生纷纷举手说出不同的答案。

有的说“落叶”有的’说“星星”还有的说“蚂蚁”等。

考虑到本节课的教学容量较多，在设计上省去了指导写字部分，整节课围绕多元识字和指导朗读开展，环节相扣，形式新颖。

但是这节课我也有很多失误的地方，经过反思，发现本堂课还有很多地方需要改进。

一次教学实践一份教学反思带来的将是一份成长，虽然课上的还不尽如人意，但却让自己收获多多。

《雨点》教学反思2今天终于上完了公开课，感觉心里一块大石头瞬间落下。

放松的同时，我也在思考，在反思，怎样的语文课才是精彩、完美又扎实的语文课呢？试教了2次，感觉和真正上公开课的时候又不一样了。

所以，人总是要慢慢地反思，慢慢地成长。

听了几位老师的评课，感觉到了自己身上的许多不足，当然也学到了不少，多锻炼，多成长吧！珍惜每一次开课的机会，好好备课、磨课，上课，进步一定离你不远！《雨点儿》是一篇科学童话，文章采用拟人化的手法形象地写出了大雨点儿和小雨点儿之间的对话，让孩子们感受到雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。

这篇课文，我主要是在认识掌握生字词的基础上，再深入指导第1自然段的朗读。

小班语言优质课教案及教学反思《雨点》

小班语言优质课教案及教学反思《雨点》教学目标：知识与能力目标：1.能够理解并朗读课文中的重点词汇和句子。

2.能够运用所学的词汇和句子表达关于雨水的感受和描述。

3.能够理解并运用课文中的语法结构，如形容词、副词等。

过程与方法目标：1.通过大声朗读和模仿，提高学生的语言表达能力。

2.通过图片和真实物品的观察，激发学生的兴趣，提高学习效果。

3.通过小组合作，鼓励同学们互相交流和相互学习。

情感目标：通过雨水的描写，培养学生对大自然的热爱之情，并激发他们对诗歌的兴趣。

教学素材：1.课文《雨点》2.图片和真实物品（如雨伞、雨鞋等）3.白板和笔教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1.与学生一起回顾上一节课所学的内容，如形容词和副词的用法。

2.以图片引入新课，引发学生对雨水的兴趣，激发学生的学习积极性。

Step 2：学习新课（15分钟）1.老师向学生朗读课文《雨点》，引导学生注意词汇和句子的重读和语调。

2.学生跟读课文，注意语音、语调和停顿的错误，老师进行纠正。

3.分组讨论课文中的生词、句子和情感描写，鼓励学生互相学习和交流。

Step 3：操练与巩固（15分钟）1.老师出示图片和真实物品，鼓励学生用所学的词汇和句子来描述它们。

2.学生分角色进行对话练习，表达关于雨水的感受和描述。

3.老师进行个别指导和点评，帮助学生纠正错误和提高语言表达能力。

Step 4：拓展与应用（10分钟）1.学生分组进行创作演绎小剧场，表达关于雨水的情感和故事。

2.鼓励学生创造性地运用所学的词汇和句子，让他们在合作中互相启发和提高。

Step 5：小结与反思（5分钟）1.与学生一起总结本节课所学的内容，复习重点词汇和句子。

2.鼓励学生对本节课的学习进行反思，提出自己的收获和问题。

教学反思：本节课通过生动有趣的教学设计和多样化的教学活动，激发了学生学习语言的兴趣和积极性。

初步达到了课堂教学目标，但在课堂组织和学生参与度方面还有待改进。

下一次教学，我将更加注重课堂氛围的营造，增加学生的互动机会，提高课堂教学的密度和效果。

雨点小学语文教学设计及反思

雨点小学语文教学设计及反思雨点小学语文教学设计及反思课时目标:1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课生字，读准字音，认清字形，正确书写。

认识3个新偏旁。

3．理解课文内容，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化，激发学生观察、了解自然的兴趣。

4．通过理解课文的语言和吟诵课文，激发学生的想象力和表达的欲望，用“雨点落进，在。

”仿写课文。

教学重难点:1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．理解课文内容，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化，激发学生观察、了解自然的兴趣。

3．通过理解课文的语言和吟诵课文，激发学生的想象力和表达的欲望，用“雨点落进，在。

”仿写课文。

教学准备：、生字卡片教学过程：一、复习导入---看、听1．上节课我们学习了课文——2．看拼音读词，下面老师要考考大家，课文中的词语，你还认识吗？谁来读读第一行……3．小朋友们回忆一下课文内容，如果能用上这边的词语就更棒了。

4.现在让我们走进文本，看看升国旗时，我们应该怎样做？（设计意图：让孩子们选择自己喜欢的方式学习词语，可以调动学生学习的积极性，也活跃了课堂的气氛。

）二、细细体会，美读欣赏。

1.分句指导有感情的朗读课文，初步理解课文的内容。

雨点从天空落下来，落进了不同的地方，现在就让我们跟随着雨点一起去游玩，好吗？多媒体放映雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的动画。

2.师述：天空中聚集起片片乌云，不一会儿，雨点就落下来了，有的落进了池塘，池塘里多平静啊，一点波纹都没有，雨点像躺在舒适的大床上睡着了；有的雨点不小心来到了小溪里，伴随着缓缓流淌的溪水悠闲地散起步来；另外一些……“雨点从天空落下来，落进了不同的地方，现在就让我们跟随着雨点一起去游玩，好吗？”雨点可爱吗？你想跟着去哪里游玩，就把那句话仔细地读读。

出示第一句，指名读。

师：读了这句话你知道了什么？①在池塘里睡觉。

出示池塘图片，想象池塘像什么？雨点躺在池塘这张舒适的大床上睡着了，多舒服。

雨点语文教案反思

一、教学目标：1. 让学生掌握本节课的生字词，并能正确书写。

2. 使学生理解课文内容，体会作者的思想感情。

3. 培养学生热爱大自然、关注生活的情感。

二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。

2. 理解课文内容，体会作者情感。

三、教学难点：1. 生字词的正确书写。

2. 理解课文中的比喻和拟人手法。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生身临其境，感受雨点的美好。

2. 采用互动教学法，引导学生主动参与，提高课堂积极性。

五、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关图片或视频资料。

第一课时：1. 导入新课，让学生观察图片或视频，说说对雨点的印象。

2. 自读课文，让学生边读边圈出生字词。

3. 学习生字词，采用游戏、卡片等方式进行认读和书写。

4. 通读课文，让学生简单说说课文的大意。

第二课时：1. 复习上节课学习的生字词。

2. 细读课文，让学生说说课文中雨点的特点。

3. 分析课文中的比喻和拟人手法，让学生体会作者的思想感情。

4. 进行情景教学，让学生模拟课文中的场景，感受雨点的美好。

第三课时：1. 复习前两节课的内容。

2. 让学生说说自己对雨点的理解，引导培养学生热爱大自然、关注生活的情感。

3. 进行课文朗读比赛，提高学生的朗读能力。

4. 总结本节课的学习内容。

第四课时：1. 让学生默写生字词。

2. 让学生结合生活实际，说说雨点的作用。

3. 进行小组讨论，探讨如何保护大自然，关注生态环境。

4. 总结本节课的学习内容。

第五课时：1. 复习前四节课的内容。

2. 让学生写一篇关于雨点的作文，培养学生的写作能力。

3. 让学生展示自己的作文，互相评价、学习。

4. 总结本节课的学习内容。

六、教学目标：1. 让学生通过实践活动，提高对雨点语文知识的理解与应用能力。

2. 培养学生的团队协作能力和创新思维。

七、教学重点：1. 学生对课文知识的灵活运用。

2. 培养学生创新思维和团队协作能力。

八、教学难点：1. 学生对课文知识的深入理解。

小学语文《雨点》教学设计和教学反思

小学语文《雨点》教学设计和教学反思优秀《雨点》教学设计1《雨点》是语文（苏教版）一年级下册第2课。

这是一首诗歌，全诗8行,4句，句式整齐，韵律优美。

第一句抓住“池塘”水波平静的特点，写雨点在那里“睡觉”；第二句抓住“小溪”潺潺流水的特点，写雨点在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔腾不息的特点，写雨点在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”惊涛骇浪的特点，写雨点在那里“跳跃”。

用4个拟人化的词语生动地描绘了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。

一、细细体会，美读欣赏1、学习第一句（1）描述情景，引导说话：雨点能落在这么多地方，该有多开心啊！小朋友们，你们想当小雨点吗？（戴上头饰），咱们都是这些小雨点了，多可爱呀，风儿轻轻一吹，我们告别了云婆婆，落下来了。

落呀落呀，哎，你们看，我们落进了（池塘）里了。

池塘里的水怎么样啊？（2）小结：是呀，多清多静的小池塘啊，里边的水一点儿都不流动，它们都在睡觉呢，我们小雨点也在里面睡觉吧。

慢慢地，慢慢地，我们睡着了，还做起了甜甜的梦呢！（3）问：小雨点，你们做了什么梦呢？交流梦的内容（4）这么多有趣的梦啊！那都是因为池塘里的水很静，很静，咱们小雨点才会睡得这么香，这么甜的呀！（出示第一句）这句话怎么读好呢？（5）指导：读这句话的时候要轻一些，可不要吵醒正在睡觉的小雨点啊！2、自学第二、三、四句讨论：你是小雨点，你最喜欢落在哪里？为什么？（1）小溪A你散步的时候是怎么样的？B小溪的水缓缓地流着，小雨点也跟着慢慢地走，就好像在散步，多么自由自在，多么舒服啊！小雨点一边散步一边还观赏小溪边的风景呢，它们会看到些什么呢？C读第三句（2）江河A谁来做做奔跑的动作。

B读句子。

（3）海洋A你们看到过海洋吗？什么样的？B小雨点，你想在大海里干什么？C是啊，大海的怀抱可宽可大了，在大海里，我们可以跟大海龟做游戏，跟大轮船赛跑，欣赏浪花姐姐快乐的舞蹈。

（4）真是一群活泼可爱的小雨点！我们来到平静的，慢慢流淌的，急速流动的，波涛翻滚的。