泵站运行操作与维护—课标

十二、专业核心课程标准

（一）《泵站运行操作与维护》课程标准

课程名称《泵站运行操作与维护》

总学时数：76（理论课学时数：20 实践课学时数：56）

学分数：4

适用专业：农业与农村用水

1、课程的性质

（1）《泵站运行操作与维护》是农业与农村用水专业的一门必修课。

（2）《泵站运行操作与维护》是农业与农村用水专业的一门专业核心课课。

2、课程定位

根据农业与农村用水专业人才培养方案，泵站运行操作与维护学习领域典型工作任务主要有以下几项：

（1）掌握离心泵的安装调试基本方法、步骤及常见故障处理。

（2）掌握潜水泵的安装调试基本方法、步骤及常见故障处理。

（3）泵站的运行维护及泵站管理

（3）过程检测仪表是生产过程自动化专业的一门核心专业核心课程。其前导课程是《输配水基础知识与流量测定》、《电工安全操作与电气设备应用》，后续课程为节水灌溉设备安装调试、节水灌溉设施运行维护，饮水工程设备安装调试、饮水一工程设施运行维护等专业课程。

3、课程设计思路

本课程标准是由专业教师与企业技术专家共同设计的。其总体设计思路是：以企业工作岗位需求为导向，重新选择课程内容；以工作任务为主线设计学习情境，开发更能贴近和满足实际应用能力需求的能力训练项目；将将灌区供水工、灌排工程工职业资格考核内容有机地融入课程内容。以职业技能鉴定为依据，培养学生的职业能力；从岗位任务与职业能力分析出发，设定课程的职业能力培养目标。

本课程是通过企业调研，深入了解相关企业的生产过程、岗位技能要求和根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际任务所需要的知识、能力、素质要求，紧密结合职业资格证书中相关考核要求，充分体现知识的“职业性、实践性和开放性”，确定本课程的课程内容和能力训练项目。

为了充分体现工学结合和工作过程导向课程思想，利用校内实训室与校外企业轮流进行教学与跟岗实习。进行“教、学、做”一体化教学。在模拟现场的实训室中，以“项目导向”为主线，按照“灌区供水工”、“灌排工程工”在企业的“完整工作过程”组织实践训练。学生以小组的形式共同实施一个完整的实训项

目。训练过程严格按照标准规程操作训练，采用与企业共同编制实训项目单、校验报告单和实训项目指导文件，进行进行校内外实训。

该课程在校内的教学完成后，组织学生到企业跟岗实习。采用“任务驱动”教学模式组织校外实训。安排校外实训前先要明确任务、目的，给学生布置任务，让学生在现场参观和操作中找到答案，并发现更多的问题。实习前教师先下发实习工作任务单。到企业后将学生轮流分配到各个班组，安排企业兼职教师指导学生实习，学生在不同班组轮岗。主要了解“灌区供水工”、“灌排工程工”的工作职责，了解工作过程及管理要求，了解泵钻运行操作维护在现场进行。熟悉企业工作环境，了解安全规程，培养学生职业素养。

4、课程基本目标

（1）专业能力

A.具有从事泵站设备的安装调试能力

B.具有从事泵站设施运行维修的能力

C.熟悉泵站电气设备及其应用

D.具有泵站运行管理的能力

（2）方法能力

A.具有获取并使用信息和新技术的能力

B.具有独立进行系统分析、实施、评估的能力

C.具有自学能力、理解能力与表达能力

D.具有综合运用所学知识与技术的能力

E.具有将知识与技术综合运用与转换的能力

F.具有合理利用与支配资源的能力

（3）社会能力

A.具有相互协作的团队精神和妥善处理人际关系的能力

B.具有良好的心理素质和克服困难的能力

C.具有良好的职业道德和敬业精神

D.具有沟通与交流能力

E.具有计划组织能力

5、先修课程

《输配水基础知识与流量测定》、《电工安全操作与电气设备应用》学习输配水建筑物建筑工作原理和电工常识基础知识。

6、教学内容及学时安排

（1）课程主要内容说明

表18 课程主要内容说明

（2）课程组织安排说明

课程“教、学、做”于一体、实训和实习环节的设计按学生的认知规律由简单到综合、教学方式采项目教学法、任务驱动法、引导文法、头脑风暴法等；采用情境教学模式，由多媒体教室和过程控制实训基地实现教学、由校园网提供网络教学环境。

（3）课程主要内容

表19

7、教学方法

（1）采用任务驱动教学法，教、学、做相结合，以理实一体化教学为载体，教学过程中以每个学习任务为教学单元。让学生带着任务去学习相关知识，靠自身的分析判断能力得出解决问题的方法。调动学生的积极性，培养学生独立解决问题的能力、创新能力和自主学习的能力。

（2）在教学过程中，由教师提供企业真实案例的信息，提出问题，组织学生以小组形式对案例展开讨论。以学生为学习主体，教师从旁加以引导启发，激发学生的探究兴趣，鼓励和培养学生的开创性思维。

（3）开放教学资源，充分利用课件、教具、实践教学设施等，以学生为主体，引导学生按照引导文自主查阅资料，分组讨论交流来分析问题、解决问题，提高学生的综合职业能力。

（4）对于每一个实训项目，组织学生分组，以小组为单位完成工作任务，并按照“四步法”（资讯——计划决策——实施——检查评价）的过程和方法完成工作任务，培养学生的团队协作精神，在完成工作任务的过程中潜移默化的提高学生知识应用能力和实践动手能力。

（5）采用现场教学法。根据“校场交替、按岗顶向”工学交替的人才培养模式，将校内实训基地教学与校外（企业现场教学）实习相结合，让学生熟悉职业环节和职业中的真实工作任务，通过工学结合的锻炼，树立安全操作意识，提高职业道德，提升学生职业素养。培养学生现场分析问题、解决问题及岗位适应能力，缩短从学校到工作岗位的过渡。

8、教学评价建议

（1）期末考核评价及方式

考核方式宜采用以下每个项目进行单独考核的方式，本课程结束时四个项目的四个分数取平均值作为课程考核成绩。

A.项目考核：

（A）离心泵的安装调试

（B）泵站的运行维护

（C）潜水泵的安装调试

（D）泵站的运行管理

9、课程主讲教师和教学团队要求说明

主讲教师：要求具备双师资格

教学团队：要求具有硕士及以上学位，或具备双师资格

10、课程教学环境和条件要求

离心本、潜水泵、电动机、变压器、开关柜、配电盘、过流脱扣器、失压脱