(完整版)教师资格证考试：教学方法

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中小学教师资格证考试万能教学设计模板-教师.doc

2019年中小学教师资格证考试万能教学设计模板-教师资格考试教师资格证特整理了教师资格证考试万能教学设计模板，大家只需做到“1背2套3练写”，教学设计题分数就会手到擒来！1.教学目标根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力,我确定的教学目标是①知识与技能目标:通过自主学习()，学生能够()②过程与方法目标:通过合作学习( )，学生能够()③情感、态度、价值观:通过探究学习( )，学生能够()2.教学的重点和难点本课的教学重点:通过……学生能够掌握……本课的教学难点:通过……发展/提高学生……3.教学方法主要采取的教学方法:引导启发法。

在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。

4.教学过程①导入新课本课主要采用:故事导入/直接导入/游戏导入/情景导入等等(具体怎么导,需简单阐述)。

这种方法,不仅能引|起学生的兴趣,而且能够引导学生思考,并且引出新课题。

②讲授新课在讲授新课时,为了突出本节课的知识与技能目标,首先引导学生自主学习,学生对基本的概念和知识初步感知,学习完成后,会对重要生词(语文,其他科目视具体情况而定)进行讲解通过这种方法,既体现了新课改中以学生为主体的思想,又调动了学生学习的积极性。

这部分讲授完成后,开始讲解本节课的难点,也就是过程与方法目标,引导学生进行探究学习,学生先进行探究学习,能够用自己的话语总结方法,然后,结合实例,对方法进行详细讲解。

通过这种方法,既让学生能够深入理解这种方法,也可以增进学生之间相互帮助的情感。

③巩固练习根据各科目自行设计。

④小结⑤作业布置布置课后作业,包括必做题和选做题,必做题主要以基础算式为主,选做题会选用一些开放性较高,需要学生进行发散思考的问题,以满足那些学有余力的同学。

5.板书设计板书设计采用图文并茂的形式,清晰展示全文整体结构,突出重难点,彰显文章主题。

就这样，一个完整的教学设计新鲜出炉了，大家赶紧练起来吧!排初步意见，报校长室批准后执行。

教师资格证《小学教育教学》真题及答案(完整版)

1.考试时间为120分钟,满分为150。

2.请按规定在答题卡上填涂,作答,在试卷上作答无效,不予评分。

单项选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)一在每小题列出的四个备选项中只有—个是符合题目要求的,请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。

错选多选或未选均无分。

1、衡量一个文明程度和人口素质高低的重要标志是()A.经济发展水平B.科技发展水平C.人口结构状况D.基础教育水平参考答案：D【解析】基础教育是提高人口质量的根本途径，能够为人的身心发展奠定基础，因此基础教育水平越高，人们的身心越健康，文明程度和人口素质就越高。

答案选D。

2、下列主张属于儒家教育思想的是()A.有教无类B.道法自然C.绝圣弃智D.以史为师参考答案：A【解析】儒家代表人物孔子注重后天的教育工作，在教育对象上主张“有教无类”。

“道法自然”和“绝圣弃智”均出自老子的《道德经》，是道家的教育思想。

“以吏为师”源自法家李斯的教育主张。

因此，答案选A。

3、我国教育史上首次纳入师范教育并实施的学制是()A.癸卯学制B.五四三学制C.壬寅学制D.“六三三学制”参考答案：A【解析】癸卯学制是我国教育史上首次纳入师范教育并开始实施的第一个现代学制，是实行新学制的开端。

壬寅学制是中国首次颁布的第一个现代学制，但未能实行。

注意两者区别。

因此，答案选A。

4、人们常说“三翻六坐八爬叉,十二个月喊爸爸”,这一说法所体现的儿童身心发展规律是()A.稳定性B.顺序性C.不平衡性D.个体差异性参考答案：B【解析】顺序性是指个体的身心发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。

儿童的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程。

因此“三翻六坐八爬叉，十二个月喊爸爸”体现了儿童身心发展的顺序性。

答案选B。

5、通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是( )A.马斯洛B.皮亚杰C.柯尔伯格D.罗森塔尔参考答案：C【解析】科尔伯格通过“道德两难故事法”，提出儿童道德发展阶段论。

2012教师资格证考试练习册题及答案—教学法

单选1布鲁纳所提倡的学习方法是（发现学习）2 20世纪70年代，合作学习兴起于（美国）3 20世纪70年代兴起于美国的学习方法是（合作学习）4兴起于美国的合作学习是在（20世纪70年代）5衡量默读能力的主要标准是对内容的（理解）6心理学家M﹒维特海默、W﹒苛勒、K﹒科夫卡提出的学历理论是（格式塔学习理论）7场学习理论的主要代表人物是德国的拓扑心理学家（K﹒勒温）8研究性学习强调（以学生为主）9研究性学习的基本特征是（实践性）10联结学习理论的主要代表人物是美国的心理学家（桑代克）11在理解和不漏内容的前提下，快速吸取书中内容的读书方法是（速度）12学习者为社会无偿做事奉献的有益的活动是（社会服务活动）13根据艾宾浩斯曲线，遗忘具有先快后慢的规律，因此，复习必须（及时）14在老师指导下学生亲自进行实践操作的学习活动是（实习作业活动）15备课的主要形式（个人备课）16教师在课堂教学活动开始时，有意识，有目的地引导学生引入新的学习时境的一种方式是（导入技能）17用线条，箭头，符号等组成某种文字图形的板书方式是（图示式板书）18收音机，扩音机，无线话筒，录音机等，以及相应的教学软件属于（音响媒体）19备课最深入，最具体的一步是（编写教案）20教师在课堂上利用幻灯，实验，图画，挂图，游戏等各种手段导入教学称为（情景式导入）21电影放映机，电视机，录像机等以及相应的教学软件属于（声像媒体）22语言实验，程序教学机，学习反映分析机，多媒体系统等及相应的教学软件属于（综合媒体）23意在引导学生从不同方向，不同角度，不同侧面进行思考的提问方式是（扩展式提问）24备课的辅助形式是（集体备课）25教师采用讲故事，做游戏，放录像等方式结尾称为（趣味性结尾）26按备课的时间，备课分为（课前备课）27幻灯机，投影仪以及相应的教学软件属于（光学媒体）28根据学生的回答进行追问，一直打到理想结果的提问方法是（跟踪式提问）29把教学内容的一系列要点从教材中提炼出来，书写在黑板上的板书方式是（提要式板书）30以教学内容的线索为板书的主体，其他内容书写与线索相关的位置上的板书方式是（线索式板书）31通过上下，左右两部分整体对称的排列，以区别相似或相异的教学内容的板书方式是（对称式板书）32基于信息技术支持的采用新型教学模式和教学方法的教学形式是（网络教学）33教师备课的中心是（钻研教科书）34教师备课不仅要备知识，备学生，而且要备（方法）35成长记录袋评价的特点是（反思性）36教育中应有最为广泛的评价方法是（纸笔测验）37安徽省芜湖铁路中学马章老师实现教学过程整体优化提出的教学方法是（层层深入，以线穿珠）38内蒙古达拉特旗民族中学樊向阳老师提出的教学方法是（引探式教学法）39江苏省姜堰市愈多乡初中翁如荣老师提出的教学方法是（三思三探式）40山东省鱼台县实验中学黄的陈老师提出的教学方法是（六环节教学方法）41江苏省扬州市第五中学陈玲玲老师提出的教学方法是（审美教学方法）42内蒙古海拉尔市教研工作者经过几年的改革试验提出的教学方法是（“引疑五步”教学法）43山东省东营市垦利县董集乡罗嘉小学盖永胜老师提出的教学方法是（五阶段教学法）44江苏省徐州市二十四中学徐娅萍老师提提出的教学方法是（三读式教学方法）45江苏省东海县中学将运盛老师提出的教学方法是（观察，论证，比较，应用，四步教学法）46山东省齐河县华店中学黄德臣老师提出的教学法是（导学式教学法）47教学方法的表达手段是（语言）。

2023年教师资格证考试教育教学理论基础知识梳理汇编

2023年教师资格证考试教育教学理论基础知识梳理汇编（完整版）一，教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。

2、我国春秋末年的学记是世界上第一部论述教育问题的专著。

比古罗马昆体良的论演说家的教育早约三百年。

其中的主要思想有：“学不躐等〞、“不陵节而施〞(表达了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达〞(反映了启发性教学原则)；“教学相长〞(表达了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。

3、捷克夸美纽斯1632年的大教学论是近代第一部系统论述教育问题的专著。

他提出了班级授课制。

4、美国杜威的民本主义与教育强调“儿童中心〞，提出了“做中学〞的方法，开创了“现代教育派〞。

5、苏联赞可夫的教学与开展把学生的“一般开展〞作为教学的出发点与归属。

6、美国布鲁纳的教育过程的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。

7、苏联苏霍林斯基的给教师的建议、把整个心灵献给孩子，其著作被称为“活的教育学〞和“学校生活的百科全书〞。

8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。

9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。

10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书〞 (大学、中庸、论语、孟子)；“五经〞 (诗、书、礼、易、春秋)。

其贯穿了儒家思想。

11、遗传素质对人的身心开展不起决定作用，社会环境对人的开展起着决定性作用。

但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。

12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。

13、我国全面开展教育的组成局部是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。

14、“双基〞是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。

15、智育的任务之一是开展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。

16、体育的基本任务是增强学生体质。

教师资格证考试资料(整合打印版)

简答简述题（教学法）教学方法制约着学生哪些方面的发展：1教学方法影响学生的精神面貌，制约学生个性心理的发展2教学方法影响学生的学习方法，制约学生智力的发展3教学方法影响学生的学习负担，制约学生身体的发展中小学教学方法的特点是什么：1发展性2情感性3主体性4多样性5技术性简要回答选择教学方法的依据：1依据教学的具体目的与任务2依据教材内容和学习性质、特点3依据学生的实际情况4依据教学原则5依据教师的素质条件6依据教学目标7依据学校的实际情况8依据教学实践和效率的要求简要回答教学方法发展的基本趋势：1由以教为中心逐渐转移到以学位中心2教学方法由单一化发展到多样化3各种教学方法从彼此孤立发展到相互结合布鲁纳结构课程和发展教学理论的基本主张是什么？：1学习的过程包括“三种几乎同时发生的过程”。

2认为学生的认知经历着“动作表征、映像表征、符号表征”三个发展阶段。

3要让学生学习学科知识的基本结构。

4教学促进学生智力的发展。

5注意对儿童的早期教育。

6注意学生的内部动机。

7强调发现学习的方法。

简述启发式教学的课堂结构模式。

：一堂设计完成的启发式教学课应该包含连续的四个阶段：第一阶段：温故导新，提出问题第二阶段：讨论分析，阅读探究。

第三阶段：交流比较，总结概括。

第四阶段：练习巩固，反馈强化。

简述赞科夫的教学新体系原则：1高难度进行教学原则2高速度进行教学原则3理论知足起主导作用原则4使学生理解学习过程的原则5使全班学生包括差生都得到发展的原则简述罗杰斯以学生为中心的教学观：1“以学生为中心”的培养目标2“以学生为中心”的教学目标3建立新型师生关系4“以学生为中心”的教学过程观简答教学模式的功能1构造功能2解释功能3启发功能4推断功能选择和运用教学模式应注意的问题是什么？1综合性2发展性3递补性简要回答构建教学模式应遵循的基本原则。

1创新的原则2满足学生心理需要原则3全程参与全员参与的原则4突出学生主体原则5开放的原则6实践探究原则简要回答“尝试回授—反馈调节”教学模式的教学程序1诱导——启发诱导，创设问题情境2尝试——探究知识的尝试3归纳——归纳结论，纳入知识系统4变式——变式练习的尝试5回授——回授尝试效果，组织质疑和讲解6调节——单元教学结果的回授调节简要回答暗示教学模式的教学策略。

(完整word版)教师资格证考试资料(整合打印版)

2认为学生的认知经历着“动作表征、映像表征、符号表征”三个发展阶段。

3要让学生学习学科知识的基本结构。

4教学促进学生智力的发展。

5注意对儿童的早期教育。

6注意学生的内部动机。

7强调发现学习的方法。

简述启发式教学的课堂结构模式。

：一堂设计完成的启发式教学课应该包含连续的四个阶段：第一阶段：温故导新，提出问题第二阶段：讨论分析，阅读探究。

第三阶段：交流比较，总结概括。

第四阶段：练习巩固，反馈强化。

教师资格证教学方法大全

教师资格证教学方法大全中小学教师的教学方法1.讲授法讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。

讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。

教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。

这是当前我国最经常使用的一种教学方法。

2.谈论法谈论法亦叫问答法。

它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。

谈论法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。

初中，尤其是小学低年级常用谈论法。

谈论法可分复习谈话和启发谈话两种。

复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。

启发谈话则是通过向学生提出来思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探取新知识。

3.演示法演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。

演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对学习对象的印象，把书本上理论知识和实际事物联系起来，形成正确而深刻的概念;能提供一些形象的感性材料，引起学习的兴趣，集中学生的注意力，有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固;能使学生通过观察和思考，进行思维活动，发展观察力、想象力和思维能力。

4.练习法练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。

从生理机制上说，通过练习使学生在神经系统中形成一定的动力定型，以便顺利地、成功地完成某种活动。

练习在各科教学中得到广泛的应用，尤其胜具性学科如语文、外语、数学等和技能性学科如体育、音乐、美术等。

练习法对于巩固知识，引导学生把知识应用于实际，发展学生的能力以及形成学生的道德品质等方面具有重要的作用。

5.读书指导法读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。

中学教师资格证考试教案模板

中学教师资格证考试教案模板篇 1一、教学目标1. 帮助考生全面熟悉中学教师资格证考试的流程与要求。

2. 使考生熟练掌握各类题型的解题技巧和方法。

3. 引导考生培养良好的答题习惯，提高答题效率和准确性。

二、教学重点与难点1. 重点（1）重点题型的解题思路和技巧讲解。

（2）模拟考试环节的组织与实施。

2. 难点（1）如何让考生灵活运用解题技巧应对不同情境的题目。

（2）帮助考生克服备考中的心理障碍，保持积极的备考心态。

三、教学方法1. 讲授法：系统讲解考试相关知识和技巧。

2. 案例分析法：通过实际案例深入剖析重点题型。

3. 模拟训练法：组织模拟考试，让考生熟悉考试氛围和节奏。

4. 讨论交流法：促进考生之间分享经验和困惑，共同进步。

四、教学过程1. 课程导入（约5 分钟）同学们，咱们今天聚在一起，就是为了帮助大家更好地应对中学教师资格证考试。

这可是关乎大家未来职业发展的重要考试哦！老师先问问大家，对于这个考试，你们心里是不是还有些迷茫和紧张呀？别担心，接下来的课程，老师会带着大家一步步揭开它的神秘面纱，让咱们胸有成竹地去应考！2. 考试流程介绍（约15 分钟）（1）首先，老师要给大家详细讲讲考试的整个流程。

咱们这个考试啊，一般分为笔试和面试两个大环节。

笔试呢，又包括综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力等科目。

每个科目都有特定的考试时间和题型。

面试呢，则主要考察大家的教学设计、课堂教学实施和教学评价等能力。

（2）同学们，听老师讲的时候，一定要认真记好笔记哦，这对咱们后面的备考可重要啦！3. 题型及解题技巧讲解（约30 分钟）（1）咱们先来看看综合素质这部分，经常会有单选题、材料分析题和写作题。

单选题考查的知识点比较广泛，大家平时要多积累。

材料分析题呢，一般会让大家从教育观、学生观、教师观等角度去分析材料，回答的时候要有条理，结合材料中的具体事例。

写作题呢，要注意立意清晰，结构合理，语言通顺。

（2）再来说说教育知识与能力，这里的题型有辨析题、简答题和材料分析题。

2024年中学教师资格证《综合素质》考试真题及答案(完整版)

2024年中学教师资格证《综合素质》考试真题及答案(完整版)一、单项选择题1.开学了，为把素质教育落到实处，某中学语文老师为同学们确定了学期素质教育目标: “每个月读一本名著，识两位名人，听三首名曲，品四幅名画，背五首古诗。

”该教师的做法( )。

A.干扰了学生学习的节奏B.优化了学生学习的方法C.窄化了素质教育的内涵D.指明了素质教育的途径【答案】 C【答案解析】素质教育是与应试教育相对应的一种教育观，是把教育活动的目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。

素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。

即先天的生理素质、后天环境和教育影响下发展起来的心理素质及社会文化素质的全面发展。

2.入职工作所满两年的教师在专业发展中需要解决的主要问题是( )。

A.适应教育教学环境B.熟练掌握教育教学方法C.凝练教育教学经验D.系统学习基础理论知识【答案】 B【答案解析】关注情境阶段。

当教师感到自己在新的教学岗位上已经站稳了脚跟后，会将注意力转移到提高教学工作的质量上来，如关注学生学习成绩的提高，关心班集体的建设，关注自己备课是否充分等。

一般来说，老教师比新手型教师更关注这个阶段。

3.年轻的男老师王勇在课堂上与男生互动多，与女生互动很少，理由是“避免别人认为我与女生太亲近”。

王老师的做法( )。

A.合理，体现教育智慧B.合理，符合传统观念C.不合理，违背因材施教的原则D.不合理，有悖公平待生的理念【答案】 D【答案解析】王老师在课堂中，与男生互动多，女生互动少。

这就违背了教师职业道德中“关爱学生”的公平待生的要求。

4、每次实施新的教学设计之后，彭老师都会问自己“有没有必要?是不是最好? 能不能改进?要不要调整?”这说明彭老师( )。

A.善于自我反思B.善于自我激励C.缺乏教育自信D.缺乏学习方法【答案】 A【答案解析】题干中老师，每次都会问自己“有没有必要?是不是最好?能不能改进?要不要调整?”，表明他具有反思意识，善于自我反思。

教法-教师资格证考试参考

【第一章教学方法概述】1:教学方法与教学目的相联系，是实现教学目的不可或缺的工具；教学方法始终应包括教师教的方法和学生学的方法，体现了师生在教学中相互联系、相互作用和相互统一的特点。

2:教学方式是构成教学方法的细节，是教师和学生在教学活动中所进行的个别操作活动，即教学方法是由若干个教学方式构成的，同一种教学方法可以由不同的教学方式构成，而同一种教学方式也可以运用于不同的教学方法之中。

3:教学方法是教师指导学生学习的方法。

4:教学方法最邻近的属是活动方式。

5:【教学方法】在教学活动中，教师指导学生学习以达到教学目的而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。

6:【教学方法的意义】○1~是联系教师教与学生学的重要纽带○2~是完成教学任务的必要条件○3~是提高教学质量的重要保证○4~是影响教师威信和师生关系的重要因素○5~影响学生身心发展。

7:皮亚杰认为：“良好的方法可以增进学生的效能，乃至加速他们的心理成长而无所损害。

”8:古代教学方法：注入式教学方法。

本质特征：把学生当成容器。

9:近代教学方法：重视教师教的艺术，要求教师不仅要清晰而连贯地讲授，还采用了演示、观察、实验等由教师指导，学生通过自己的活动来学习的各种方法。

10:现代教学方法：○1实用主义观点、杜威提出：活动观点、对“教为中心”的一次冲击○2美国、布鲁纳、发现法○3上海育才中学在教学改革试点的基础上总结出来的“读读、议议、练练、讲讲”八字教学法○4武汉师院黎世法的“六课型单元教学法”。

11:教学目的和任务、教学内容、是带要求和生产力的发展水平式影响教学方法的直接因素。

12:传统教学法：“双基”为目的的教学方法体系。

指基础知识基础技能。

【国内教学方法改革与发展】13:【愉快教学法】上海特级教师倪谷音倡导，核心：借助于建立民主和谐的师生关系，着力于儿童的全面发展。

他要变厌学为好学，变苦学为乐学，变要我学为我要学，即变被动学习为主动学习；教育理念是：一切为了儿童，为了一切儿童，为了儿童的一切。

教师资格证教学方法有哪些

教师资格证教学方法有哪些教师资格证采取的是是降低形式，就是模拟真实的课堂讲10分钟的课，以下是小编给大家整理的关于教师资格证教学的方法，希望可以帮到大家 1.讲授法讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。

讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。

教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。

这是当前我国最经常使用的一种教学方法。

2.谈论法谈论法亦叫问答法。

它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。

谈论法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。

初中，尤其是小学低年级常用谈论法。

谈论法可分复习谈话和启发谈话两种。

复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。

启发谈话则是通过向学生提出来思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探取新知识。

4.练习法练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。

从生理机制上说，通过练习使学生在神经系统中形成一定的动力定型，以便顺利地、成功地完成某种活动。

练习在各科教学中得到广泛的应用，尤其是工具性学科(如语文、外语、数学等)和技能性学科(如体育、音乐、美术等)。

练习法对于巩固知识，引导学生把知识应用于实际，发展学生的能力以及形成学生的道德品质等方面具有重要的作用。

教师资格小学教育知识与能力考点：小学常用的教学方法

(一)讲授法讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。

讲授法可分为讲述、讲解和讲演三种方式。

讲述是教师向学生描绘学习的对象、介绍学习材料、叙述事物产生变化的过程。

讲解是教师对概念、原理、规律、公式等进行解释说明和论证。

讲述讲解各有侧重，但在教学中常结合使用。

讲演则是系统全面地描述事实，深入分析和论证事实并归纳、概括科学的结论。

运用讲授法的基本要求是：1.讲授既要重视内容的科学性和思想性.同时又要应尽可能的与学生的认知基础发生联系。

2.讲授应注意培养学生的学科思维。

3.讲授应具有启发性。

在讲授中善于提问并引导学生分析和思考问题.使他们的认识活动积极开展，自觉地领悟知识。

4.讲授要讲究语言艺术。

语言要生动形象、富有感染力，清晰、准确、简练，条理清楚、通俗易懂，音量、语速要适度，语调要抑扬顿挫，适应学生的心理节奏。

讲授法的优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识，但如果运用不好，学生学习的主动性、积极性不易发挥，就会出现教师满堂灌、学生被动听的局面。

(二)谈话法谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答.并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。

谈话法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性.培养他们独立思考和语言表述的能力。

谈话法可分复习谈话和启发谈话两种。

复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题.通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。

启发谈话则是通过向学生提出未思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探索新知识。

谈话法的基本要求是：第一，要准备好问题和谈话计划。

教师要对谈话的中心和提问的内容做好充足的准备。

在上课之前，教师要根据教学内容和学生已有的经验、知识，准备好谈话的问题、顺序，如何从一个问题引出和过渡到另一个问题。

第二，提出的问题要明确、具体。

能引起思维兴奋.即富有挑战性和启发性.问题的难易要因人而异，符合学生的已有知识程度和经验。

教师资格证教学原则和方法

教师资格证教学原则和⽅法教学原则和在教师资格考试中，是常考不衰的知识点，逢考必现。

在考试中考查的形式也是多样化，单选题、多选题、简答题和案例分析题都有涉及，考⽣⼀定要掌握教学的原则和⽅法。

这次⼩编给⼤家整理了教师资格证教学原则和⽅法，供⼤家阅读参考。

⽬录教师资格证教学原则1、科学性与性相结合即要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学⽣，同时要结合知识、技能中内在的德育因素对学⽣进⾏政治、思想教育和品德教育。

也即要求教师能够做到进⾏教学时保证教学的科学性，结合教学内容的特点进⾏思想品德教育，挖掘教育的思想性，要通过各个环节对学⽣惊醒思想品德教育，把教育因素贯穿于教学过程各个环节，并且教师还应不断的提⾼⾃⾝修养。

如，在某案例分析中，案例中呈现，该教师在教同学知识的同时，还教育同学们，团结⼒量⼤，与同学相处时，要团结同学，学会合作。

在这样的案例中，即体现，该教师贯彻了科学性与教育性相结合原则。

2、理论联系实际原则理论联系实际原则是指教学要以学习基础为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运⽤知识去分析问题和解决问题，达到学懂会⽤、学以致⽤的⽬的。

这就要求教师，在实际教学中，即要交给学⽣知识，还要让学⽣接触实际，或者是联系⽣活现实来理解知识，或者要求他们将所学应⽤于实际⽣活中。

如果，选择题的案例或者是案例分析题中，教师如果有此类的教学表现，说明该⽼师能够贯彻理论联系实际原则。

如，某选择题中，出现这样的案例，⽼师在给学⽣讲解完改⾰开放的变化这⼀课后，通过举办“我和爸爸⽐童年”这⼀活的让同学参与，这⼏体现了⽼师不仅交给学⽣知识，还让他们从实际与理论的关系去理解知识，因此是体现了理论联系实际的教学原则。

3、直观性原则指根据教学活动需要，让学⽣直接感知学习对象。

在教学过程中贯彻此原则应遵循⼀定的要求，如恰当的选择直观学习对象，能够让学⽣接受和喜欢。

⽐如在上地理课时，⽼师为了让学⽣能清楚明了学懂地理知识，经常采⽤地球仪、地图进⾏教学直观教学可以分为实物直观、模象直观、⾔语直观三⼤种类。

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教师资格证考试：教学方法
教学这一章在整个教资考试中都是比较重要的内容，在本章教学过程、教学方法、教学原则都是比较重要的内容，今天主要来讲解一下教学方法。

教学方法除了可以考查选择题还有可能以材料题的方式进行考查，分析在材料中具体体现了哪个方法。

对于选择题，需要理解每一个方法的具体内容，找准侧重点，对于材料题，除了要理解概念以外一些重要方法的贯彻要求也是需要识记的。

接下来中公讲师将为您解答。

一、以语言传递为主的教学方法
(1)讲授法
定义：是教师运用口头语言系统向学生传递知识的一种方法。

主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种形式。

讲述：教师运用具体生动的语言对教学内容作系统叙述和形象描绘的一种讲授方式。

一般在人文学科教学中运用的比较多。

讲解：教师运用通俗易懂的语言对教材内容进行解释、说明、论证的一种讲授方式。

比如对一些概念、原理、原则、公式进行解释说明。

一般在自然学科教学中运用较多。

讲读：把讲述、讲解同阅读材料有机结合。

讲演：主要是以教师的学说或报告的形式，主要运用于大学教学中。

(2)谈话法
谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。

运用谈话法，学生必须有一定的知识基础，这是谈话法的前提。

谈话法可分为复习谈话和启发谈话两种。

为了巩固知识就属于复习谈话，为了获取知识就是属于启发谈话，所以在辨析中只说谈话法就是获得新知识的说法是错误的。

(3)讨论法
定义：是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。

在高年级运用较多。

(4)读书指导法
定义：教师指导学生通过阅读教科书和参考书，培养学生自学能力的一种方法。

以上四种都是以语言传递为主的教学方法，讲授法更多是强调运用教师语言，谈话法强调师生互动，有问有答，讨论法更多是学生之间互相讨论，读书指导法是为了培养学生自学能力。

二、以直观感知为主的教学方法
(1)演示法
教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或者进行示范性的实验，让学生通过实际观察获得感性知识的教学方法。

演示法主体是教师，是教师演给学生看，具体演示内容可以是实物、模型、标本、图片、挂图、幻灯片、视频或教师示范性动作、操作等。

(2)参观法
教师根据教学目的和要求，组织学生对实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或者巩固、验证已学知识的方法。

比如说去博物馆、爱国主义教育基地进行参观都属于参观法。

它可以分为三类：准备性参观、并行参观、总结后参观。

准备性参观主要是教学前，先看后学;并行参观是在教学中，边学边看;总结性参观是在教学后，先学后看。

【例题】陈老师在讲“二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气。

怎么区分他们呢?陈老师边说边讲燃烧的木条分别深入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气。

这种教学方法是()。

A.实验法
B.讲授法
C.演示法
D.谈话法
【答案】C。

中公讲师解析：演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或者进行示范性的实验，让学生通过实际观察获得感性知识的教学方法。