以真情真心真诚教育学生

天津教育报/2007年/9月/7日/第005版

教苑采风

以真情真心真诚教育学生

和平区“十佳班主任”教育感言

核心提示

为进一步贯彻《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》及教育部、市教委关于加强班主任工作的要求，推进“三位一体”育人模式的深化，和平区结合师德风范校建设和现代学校制度建设的总体部署，在各校推选出124名优秀班主任的基础上，经过区教育局班主任评优工作领导小组评审及对学生、家长、教师的问卷调查，综合评定出“十佳班主任”10名，“标兵班主任”40名，“优秀班主任”74名。本版特推出“十佳班主任”的教育感言。

用爱和赏识激励学生

反思十几年的班主任历程，我的感受是，赏识和爱让我获得了学生的尊重。

我经常资助有困难的学生。刘艳红同学获全国征文一等奖，因家庭经济困难不想去北京领奖。为了让她永远记住这人生精彩的瞬间，我将自己的相机借给她，又买来胶卷，并资助她路费。我只当过闫申同学一个月的班主任，但她生病的消息仍然牵动着我的心。我为她捐款2007元，还到医院去看望她。

学生最反感的就是老师总想教育他。孩子犯错误的时候，才是教育的最佳时机。教育就是让学生明白：“什么是责任，那就是为自己的过失负责”。我常常注意观察犯错误学生的闪光点，将不利因素转化为有利因素。

人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和赏识。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是该对坏孩子抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。激励和赏识教育，能够增强学生的自信。

想在班里树立什么样的风气，我就积极去发现班里有哪些同学具备该“素质”或“优点”，然后就在全班面前不断地多表场这些同学，去强化他们的优势，慢慢地其他同学就会竞相仿效，我就继续观察有哪些新同学又加入到了这一行列，然后继续去表扬强化这些同学的行为。不知不觉中，良好的班风就形成了。

帮学生树立报国大志

我在中学任教已有15个年头。曾荣获天津市“十佳青年教师”称号和天津市“五一”劳动奖章。

我始终坚信，“以人为本，师生心灵相通”，是引导学生走向成功的必由之路。工作中，我不断充实自己，力求厚积薄发，使教育成为一潭活水。高中三年，正是学生世界观、人生观形成的重要时期，他们面临学习和生活中各种各样的问题，承受来自学校、家庭以及人际关系中的种种压力。高中生追求个性、渴望朋友、期待肯定，他们外表坚强但内心脆弱，为此，我不但关心他们的健康成长，更注重营造互相扶助、团结向上的集体氛围。

我培养学生，不仅注重知识储备，更注重让他们成为“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”的有志青年。2003年，在“西部大开发”的背景下，我引导学生上网下载有关西部地区的资料，召开题为“春风再度玉门关”的网络班会。看到西部美丽的风光和贫困的现状，同学们第一次真正领会了“国家兴亡，匹夫有责”的深意，认识到“祖国的需要，就是我们成功的舞台”。2003年，我班的班会实录《将网络引入德育课堂》获中央教科所颁发的国家级成果一等奖。

让班级生活更多彩

我走上教育工作岗位已经18个年头，也当了18年的班主任。

多年来，我已养成了这样的习惯；每接手一个班时，我会有意识地去摸清学生的家庭情况、思想状况、个人性格、兴趣爱好等情况。针对中、高年级学生的特点，我利用开学教育这个良好机会，请学生轮流上讲台自我介绍。当然每次都是我开这个头，在我的引导鼓励和带动下，大家踊跃上台“推介自己”。这让我获得了对班上每个同学综合了解最为重要的“第一印象”，为我日后选拔各方面人才，更好地发挥每个同学的优势和长处奠定了基础。为了能更深层地了解学生，每学期我都会利用业余时间走访学生家庭。

在班级中，我组织创建了以“沟通”为主题的班级专刊，充分调动了全体学生的积极性。学生们利用专刊宣扬班内的正气，利用专刊教育犯错误的同学。在班级中，我还帮助学生建起了文学社团(负责班刊的出版)、文艺社团(负责各种文娱活动的组织)、多媒体社团(负责班级网页的制作)、图书社团(负责图书借阅，成立班级读书会)等。如今每个社团都结出了累累的果实。

用良好师德影响学生

1995年，我成为了一名光荣的人民教师。从教12年，一直担任班主任工作的我，心中时刻不忘陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育名言。在教学中，我特别注意加强自身修养和对学生进行思想品德教育。2001年我参加了天津市第三届青年优秀班主任研修班，通过学习，我对“要先学会做人，之后才能学会做学问”这句话有了更深刻的领会。

老师是学生的镜子，学生是老师的影子。作为教师，在教育学生做人的同时，首先自己要做好榜样。正因如此，多年来，我很少休节假日，坚持每天早来晚走，风雨无阻，还利用业余时间无偿为学生补习功课，同时主动做好学生的思想工作。我用诚心、耐心、精心，唤起了师生心灵的共鸣，更以自己良好的师德、师风影响着学生，促进了学生的健康成长。

12年的教师生涯把我和学生们紧紧地连在了一起。我总在想：如果忽然间自己身边没有了学生，那么我会找不到工作和生活的快乐。拥有满园春色的回报、大树参天的慰藉，是我人生的需要!

我也是班里的一员

我在三尺讲台上已走过了八个春秋。为了更好地当好班主任，我阅读了大量有关班级管理方面的专著。我渐渐地认识到，做好班主任工作的关键是使孩子们能够“亲师”，了解他们最需要的是什么，使孩子感受到老师的“爱”，师生间共同营造和谐融洽的氛围。

这个学期学校安排我担任六年级语文教学并担任班主任。开学前，就如何设计好开场自我反复思量，最后我决定用两个词——“我们”、“咱们”，走近他们。

班会课上，在进行自我介绍之后，我便在黑板上写下了“我们”、“咱们”两个词。我解释道：“当我向你询问班里的情况时，你回答时应该用哪个词更合适?”孩子们一时答不上来，我就让他们用这两个词分别造句。突然，一个孩子恍然大悟地喊道：“一个包括老师，一个不包括!”孩子们都会意了，我顺势说道：“自从第一步踏进教室起，我就成为班里的一员，你们不要再说34人，应该说是35人。”听了这句话，孩子们笑了。在那一刻，我知道这一次开场白设计的目的达到了，师生在数分钟前的陌生感消失了，孩子的眼中充满了对我的信任。

从孩子到“孩子王”

六年来，从初一到初三，从高一到高三，我一直担任班主任工作，在这过程中，虽走过弯路，流过眼泪，但回头看看，我欣喜地发现自己已经由一名需要父母呵护的孩子，变成一个能去呵护更多孩子的“孩子王”。这份职业，不但让我有机会与我的学生一起成长，更重要的事在这条“蜕变”的路上，我渐渐明白了作为一名班主任所担负的“特殊历史重任”，那就是用心中那份对学生的爱撑起教育的一片晴空。

从工作的第一天起，我就给自己定下一个目标，要为学生创建一个难忘的集体。如今，让我欣慰的是那些“绞尽脑汁”想出的点子已经成为我与学生最珍贵的收藏。