北师版六年级上册语文《小英雄雨来》教案
(北师大版)六年级语文上册《小英雄雨来》教学设计
1.学生自主阅读课文，教师巡回指导，帮助学生理解课文内容。
2.教师提问：“课文主要讲述了什么故事？雨来有哪些英勇事迹？”引导学生总结课文大意。
3.教师详细讲解课文中的生字、生词，让学生掌握词汇用法，提高写作能力。
4.分析雨来的形象特点，引导学生学习雨来的勇敢、聪明、不畏强敌的品质。
2.感受雨来等小英雄的英勇形象，激发学生的爱国情怀，培养民族自豪感。
3.通过学习雨来的事迹，认识到自己在成长过程中要勇于面对困难，敢于挑战，培养自信、自立、自强的精神。
4.倡导团结协作、互助互爱的精神，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
5.培养学生热爱大自然、保护环境、珍惜友谊等美好情感，促进学生全面发展。
二、学情分析
针对本节课的教学内容，《小英雄雨来》是一篇富有教育意义的课文，六年级的学生在认知、情感、价值观等方面已具备一定的基础。他们在五年级的学习中已经接触过类似的英雄人物故事，对于英雄形象有一定的认识和理解。但在深入挖掘课文内涵、把握人物品质、运用修辞手法等方面，部分学生可能还存在一定困难。
在此基础上，学情分析如下：
1.认知方面：学生已经掌握了一定的词汇量和阅读技巧，能够独立阅读课文并理解大意。但在细节把握、词汇运用等方面，仍需教师引导和点拨。
2.情感方面：六年级学生正处于青春期，情感丰富，容易受到英雄事迹的感染。通过学习雨来的勇敢、坚强，有助于培养学生积极向上的情感态度。
3.价值观方面：学生在成长过程中，需要树立正确的价值观。通过学习雨来的事迹，引导学生认识到勇敢、正义、团结等品质的重要性，有助于培养学生的道德观念。
b.运用课文中的修辞手法，仿写一段话。
c.课堂小练笔：以“我心中的小英雄”为题，写一篇短文。
最新-北师大版小学六年级上册语文《小英雄雨来》教案三篇 精品
北师大版小学六年级上册语文《小英雄雨来》教案三篇这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。
教学重点抓住三次我们是中国人，我们爱自己的祖国。
这句话以及三次环境描写理解课文内容。
教学难点围绕我和雨来比童年写一段话。
教学设想基于课文篇幅很长，贯穿以学生为主体，粗读和精读相结合，通过读——划——想——说——论——悟——演等形式，调动学生学习的积极性最大限度的让学生乐此不疲的学习。
第一课时教学内容初读课文，整体感悟课文内容，体会课文各部分之间的内在联系。
教学过程一、激发情感，参与预习。
1、导语抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
他*给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。
以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？2、放录音。
配乐诗《小英雄啊，雨来！》思考此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？、出示图片小雨来与鬼子斗争的片断。
3、教师小结通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的*族反侵略战争之火。
此时此景，你有什么问题要问雨来呢？通过读文，雨来会给你们一个满意的回答。
4、生提问问题。
雨来，人*为什么称你是小英雄？……5、出示课题理解课题小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。
英雄——指的是雨来的特点。
雨来——课文中的主人公。
课题表现出文章的中心——英雄5、学生预习课文1出示预习提纲思考题．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？掩护李大叔、和鬼子斗争．文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。
第一段芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？第二段从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用_______划下来。
《小英雄雨来》教学设计(优秀5篇)
《小英雄雨来》教学设计(优秀5篇)《小英雄雨来》教学设计篇一一、教学目标1、准确认读“晋察冀、苇絮、飘飘悠悠”等难读的词，能读好句子中的拟声词，初步感受课文语言的口语化特点。
2、练习快速、正确地阅读课文，根据每部分大意，初步学会给每部分加上小标题，并借助小标题概括课文主要内容。
3、自主品析课文的人物语言、动作描写，通过引读、分角色朗读等方法，进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象，同时感受故事语言文字的生动。
4.体会作者的写法，感受作者独特的语言魅力。
二、教学重难点1、教学重点：（1）练习快速、正确地阅读课文，根据每部分大意，初步学会给每部分加上小标题，并借助小标题概括课文主要内容。
（2）自主品析课文的人物语言、动作描写，通过引读、分角色朗读等方法，进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象，同时感受故事语言文字的生动。
2、教学难点：体会作者的写法，感受作者独特的语言魅力。
三、教学过程（一）谈话导入，揭示课题1、上课前，老师想跟大家做一个游戏，请你根据老师大屏幕上给出的提示句子，来猜猜老师说的是谁？2、你们看，之所以大家能够猜出老师形容的是谁，是因为什么啊？（预设：因为老师形容的具体形象、抓住了他的特点）是的，你们能够通过一些动作、语言、神态。
猜对人物，这也正说明了，对于人物的动作、语言、神态、外貌等描写的重要性，通过这些描写我们就能够认识一个人物。
3、今天，老师又给大家带来了一个个性鲜明的人物——小英雄雨来（板书课题）（二）检查预习，解决词语1、你知道吗？这是我们小学阶段学的最长的一篇课文！根据序号，它分成了六部分，在预习的时候，你有没有碰到一些难读的词语，要和同学们交流的？（学生汇报）2、老师也归纳了一些难读的词，谁来读？（出示：ǒu liè qiè ǎn qià xuán àng黝黑趔趄门槛刀鞘漩涡炕沿tiá zhu ìn ì guān笤帚吆喝晋察冀还乡河鸡冠花sǎng níng推推搡搡软鼓囊囊嘟嘟囔囔咬着牙拧）指名读，全班齐读。
《小英雄雨 来》 教学设计
《小英雄雨来》教学设计一、教学目标1、认识“晋”“絮”等 13 个生字，读准多音字“吧”“塞”“哇”，会写“晋”“炕”等 15 个字，会写“芦花”“发愣”等 16 个词语。
2、能用较快的速度默读课文，说出课文的主要内容。
3、能给每个部分列出小标题，并能结合重点语句体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质。
二、教学重难点1、教学重点（1）能用较快的速度默读课文，说出课文的主要内容。
（2）能给每个部分列出小标题。
2、教学难点体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、默读法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在抗日战争时期，有一位小英雄，他的名字叫雨来。
今天，我们就来学习关于他的故事。
2、板书课题：小英雄雨来（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2、检查生字词的学习情况（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）重点指导多音字“吧”“塞”“哇”的读音。
3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？4、学生交流，教师总结：课文主要讲了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人作斗争的故事。
（三）再读课文，给每个部分列出小标题1、学生默读课文，尝试给每个部分列出小标题。
2、小组讨论交流，互相补充完善。
3、全班交流，教师引导，共同确定每个部分的小标题。
（1）第一部分：游泳本领高（2）第二部分：上夜校读书（3）第三部分：掩护李大叔（4）第四部分：与鬼子斗争（5）第五部分：河沿上的枪声（6）第六部分：雨来没有死（四）精读课文，体会雨来的品质1、默读课文，画出描写雨来的语句，思考：从这些语句中，你体会到雨来是一个怎样的孩子？2、学生交流，教师引导点拨。
（1）“雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。
”从这句话中可以体会到雨来游泳本领高，活泼可爱。
（2）“雨来怕揉坏了新课本，向妈妈要了一块红布，包了个书皮，上面用铅笔歪歪斜斜地写了‘雨来’两个字。
北师大版小学六年级上册语文《小英雄雨来》教案三篇
北师大版小学六年级上册语文《小英雄雨来》教案三篇导读：本文北师大版小学六年级上册语文《小英雄雨来》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1理解课文内容，体会雨来机智勇敢爱国的高尚品质；2认识“日积月累”中6个词语（保底）3围绕“我和雨来比童年”写一段话。
教学重点：抓住三次“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”这句话以及三次环境描写理解课文内容。
教学难点：围绕“我和雨来比童年”写一段话。
教学设想：基于课文篇幅很长，贯穿以学生为主体，粗读和精读相结合，通过“读——划——想——说——论——悟——演”等形式，调动学生学习的积极性限度的让学生乐此不疲的学习。
第一课时教学内容：初读课文，整体感悟课文内容，体会课文各部分之间的内在联系。
教学过程：一、激发情感，参与预习。
1、导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
他*给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。
以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？2、放录音。
配乐诗《小英雄啊，雨来！》思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？、出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。
3、教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的*族反侵略战争之火。
此时此景，你有什么问题要问雨来呢？通过读文，雨来会给你们一个满意的回答。
4、生提问问题。
雨来，人*为什么称你是小英雄？……5、出示课题：理解课题：小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。
英雄——指的是雨来的特点。
雨来——课文中的主人公。
课题表现出文章的中心——英雄5、学生预习课文（1）出示预习提纲思考题：a．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）b．文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。
六年级小英雄雨来语文教案
六年级《小英雄雨来》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受小英雄雨来的英勇事迹，培养学生的爱国情怀。
（2）学会尊敬和关爱英雄，树立正确的价值观。
（3）激发学生勇敢面对困难和挑战的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）分析课文中的情节和人物形象。
2. 教学难点：（1）理解课文中所涉及的历史背景和文化内涵。
（2）欣赏文学作品，培养创新思维和表达能力。
（3）感受小英雄雨来的英勇事迹，树立正确的价值观。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文原文及相关资料。
（2）生字词卡片。
（3）教学课件或黑板。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解大意。
（2）收集有关小英雄雨来的资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学过的英雄故事，为新课的学习营造氛围。
（2）介绍小英雄雨来的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生分享收集到的有关小英雄雨来的资料。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的情节和人物形象。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词造句。
（2）学生回答有关课文的问题。
5. 欣赏与拓展：（1）引导学生欣赏课文中优美的句子。
（2）学生分享自己的感受和体会。
（3）拓展学习，引导学生关注更多英雄故事。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于小英雄雨来的作文。
3. 家庭作业：家长协助孩子了解一个历史上的英雄人物，下节课分享。
《小英雄雨来》教案与反思
一、《小英雄雨来》教案与反思二、教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《小英雄雨来》这本书，了解雨来的成长经历和他勇敢抗日的故事，培养学生的阅读兴趣和文学素养。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，让学生学会分析人物形象，提高他们的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习雨来勇敢、坚强、善良的品质，培养他们热爱祖国、热爱人民的情感。
三、教学内容：1. 课文《小英雄雨来》的阅读与理解。
2. 分析雨来的形象特点，讨论他的勇敢行为对学生的启示。
3. 学生通过小组合作，总结雨来身上体现的品质，并联系自己的生活实际进行反思。
四、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读《小英雄雨来》，了解雨来的成长经历和他勇敢抗日的故事。
2. 教学难点：分析雨来的形象特点，联系自己的生活实际进行反思。
五、教学过程：1. 课前准备：提前给学生发放《小英雄雨来》的书籍，让学生利用课余时间阅读。
2. 第一课时：介绍《小英雄雨来》的作者和背景，引导学生阅读课文，了解雨来的成长经历和他勇敢抗日的故事。
3. 第二课时：分析雨来的形象特点，让学生分组讨论他的勇敢行为对学生的启示。
4. 第三课时：学生通过小组合作，总结雨来身上体现的品质，并联系自己的生活实际进行反思。
5. 第四课时：进行课堂小结，对学生的阅读和讨论进行点评，总结雨来的勇敢精神对学生的意义。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 利用案例分析法，通过分析雨来的具体行为，让学生深刻理解他的勇敢和善良品质。
3. 运用小组合作法，鼓励学生之间的交流和讨论，提高他们的合作能力和团队精神。
七、教学方法：1. 自主阅读：让学生在课前预习课文，自主阅读《小英雄雨来》，了解故事情节和人物形象。
2. 小组讨论：组织学生在课堂上进行小组讨论，分享对雨来故事的看法和感受，共同探讨雨来的勇敢行为对他们的启示。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等，评估学生的积极性和合作能力。
六年级小英雄雨来语文教案
六年级《小英雄雨来》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文背景，了解雨来的英勇事迹。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展角色扮演、故事复述等活动，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
（2）培养学生勇敢、机智、坚韧不拔的品质。
（3）培养学生珍惜友谊、团结互助的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文背景，了解雨来的英勇事迹。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解雨来勇敢机智的品质。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，营造情境，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提高学生的自学能力。
3. 合作学习法：开展小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队协作能力。
4. 启发式教学法：引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备1. 课文文本《小英雄雨来》。
2. 与课文相关的图片、视频等资源。
3. 生字词卡片。
4. 教学PPT。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示雨来的图片，引导学生说出对雨来的认识。
（2）简要介绍课文背景，引出雨来的英勇事迹。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生分享阅读心得，讨论雨来的英勇行为。
3. 学习生字词（1）出示生字词卡片，引导学生朗读、认读。
（2）组内讨论，举例子运用生字词。
4. 课堂讲解（1）讲解课文内容，引导学生深入理解雨来的品质。
（2）分析雨来的勇敢、机智、坚韧不拔的精神。
5. 课堂练习（1）课后作业：抄写生字词，巩固记忆。
（2）课后思考：结合课文内容，谈谈自己对雨来的认识。
六年级小英雄雨来语文教案
六年级《小英雄雨来》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的历史背景和相关文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生独立思考、主动提问的习惯。
（3）学会从课文中提炼信息，进行推理和判断。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英雄人物的敬仰之情，增强民族自豪感。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的高尚情操。
（3）培养学生勇敢、坚强、自信的品质。
二、教学内容：1. 课文《小英雄雨来》的内容简介。
2. 生字词的学习与运用。
3. 课文中历史背景和相关文化知识的介绍。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握课文中所描述的历史背景和相关文化知识。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对课文中所描述的历史背景和相关文化知识的理解。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造一个生动、直观的学习氛围，增强学生对课文内容的理解。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的思维，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲望。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过图片、视频等媒体资料，引导学生了解《小英雄雨来》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，感受课文所描述的情景，理解课文大意。
3. 学习生字词：教师引导学生学习生字词，巩固学生对字词的掌握。
4. 分析课文：教师引导学生分析课文内容，理解课文中所描述的历史背景和相关文化知识。
5. 课堂讨论：学生分组讨论，分享自己对课文内容的理解和感悟。
6. 总结与拓展：教师对课文内容进行总结，引导学生进行拓展学习。
北师大语文第册《小英雄雨来》教学设计
设计一些与课文内容相关的练习题，如选择题、填空题、 简答题等，让学生在课堂上完成，以此检验学生对课文内 容的掌握情况。
04
评价策略与标准制定
课堂表现评价标准
01
02
03
参与度
学生是否积极参与课堂讨 论，主动发言，与老师和 同学互动交流。
专注度
学生是否能够集中注意力 ，认真听讲，及时记录重 要信息。
理解能力
学生是否能够理解课文内 容，对老师的讲解和同学 的发言做出恰当的回应。
课后作业完成情况评价
完成情况
学生是否按时完成作业，提交的 作业是否完整。
准确性
学生的作业答案是否正确，是否能 够准确反映对课文内容的理解。
创新性
学生是否能够在作业中展现自己的 思考和见解，提出新颖的观点和想 法。源自期末考试成绩占比及评价标准
播放相关视频或音频
播放一段与《小英雄雨来》相关的视频或音频，如电影片段、评书选段等，以 吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
提问导入
向学生提出一些与课文内容相关的问题，如“你们知道什么是英雄吗？”“你 们听说过《小英雄雨来》的故事吗？”，以此引导学生思考并引入新课。
讲授新课：讲解背景知识，分析人物形象
考试成绩占比
期末考试成绩占总评成绩的60%。
分析能力
考试将要求学生就课文内容或相关主 题进行书面表达，考察学生的写作能 力和表达能力。
知识掌握程度
考试将重点考察学生对《小英雄雨来 》相关知识的掌握程度，如故事情节 、人物形象、主题思想等。
表达能力
考试将要求学生分析课文中的重点段 落和语句，考察学生的文本分析能力 和理解能力。
巩固练习：分组讨论，角色扮演等活动
《小英雄雨来》教学设计
《小英雄雨来》教学设计教材分析:本文是北师大版语文六年级上册第六单元“战争”中的一篇小说。
文章篇幅较长，安排2课时完成。
教学中要练习用比较快的速度阅读课文，培养学生的自读能力。
课文共有六个部分，六个部分各成一个故事。
各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的。
这种结构的文章学生以前也接触过，本册第二主题单元《美与丑》的拓展阅读中《有些人》和第五单元《我的伯父鲁迅先生》就是这种结构的文章，这种文章的学习对于学生学写小标题结构似的记叙文是一种帮助。
另外，本篇文章的细节描写也是一个突出的特点。
文章运用了语言描写、动作描写、心理描写、环境描写等细节描写的写作方法，突出了小英雄雨来的英雄行为。
学生可以在学习这些细节描写表现人物性格品质的同时，体会雨来的英雄行为。
学情分析：六年级学生已经具备了一定的阅读速度，掌握了快速浏览与精读相结合的阅读方法。
这篇文章虽然篇幅比较长，但是学生通过以前的学习方法应该很容易读懂文章内容，所以在本课的教学中着重是引导学生学习本文的语言表达方式、写作方法等，在学习写法中完成理解课文内容、感悟雨来英雄行为等任务。
教学时间：两课时。
第一课时教学目标:1．自学生字新词，掌握读音，理解词义。
2．结合课文内容，练习用较快的速度阅读。
能简要复述课文内容。
3．理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。
4.初步体会雨来掩护李大叔与鬼子作斗争的部分，感悟雨来机智、勇敢、爱国的可贵品质。
教学重点、难点:1．练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
能简要复述课文内容。
2．理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。
3. 初步体会雨来掩护李大叔与鬼子作斗争的部分，感悟雨来机智、勇敢、爱国的可贵品质。
学法指导：读中思、读中悟、小组合作、交流探究教学过程：一、标题入手，导入课题。
1、ppt出示“有志不在年高”（齐读）在“战争年代”有一位年仅12岁的小朋友，他机智、勇敢，他是人们心中的小英雄，他就是——齐读课题：《小英雄雨来》。
六年级小英雄雨来语文教案
六年级《小英雄雨来》语文教案教学目标：1. 通过阅读《小英雄雨来》这本书，了解雨来的形象，理解他勇敢、机智、爱国的品质。
2. 学会通过环境描写分析人物的心理，提升阅读理解能力。
3. 激发学生的爱国情怀，培养他们面对困难不退缩的精神。
教学重点：1. 分析雨来的人物形象，理解他的品质。
2. 学会通过环境描写分析人物心理。
教学难点：1. 理解并体会雨来的勇敢和智慧。
2. 学会将雨来的精神应用到现实生活中。
教学准备：1. 《小英雄雨来》书籍。
2. 相关的历史背景资料。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《小英雄雨来》的作者和作品背景。
2. 提问：“你们认为什么样的行为才能称得上是英雄？”二、自主阅读（15分钟）1. 学生自主阅读第一章，注意理解雨来的形象。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
三、讨论分析（15分钟）1. 教师引导学生分享阅读心得，讨论雨来的形象。
2. 分析雨来在面对困难时表现出的勇敢和智慧。
四、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调雨来的勇敢和智慧。
2. 引导学生思考如何将雨来的精神应用到现实生活中。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师简要回顾上节课的学习内容。
2. 提问：“雨来在面对困难时，表现出了哪些英雄品质？”二、自主阅读（15分钟）1. 学生自主阅读第二章，注意通过环境描写分析雨来的心理。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
三、讨论分析（15分钟）1. 教师引导学生分享阅读心得，讨论通过环境描写分析雨来心理的方法。
2. 分析雨来在不同环境下的心理变化。
四、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调通过环境描写分析人物心理的方法。
2. 引导学生思考如何将这种方法应用到其他作品的阅读中。
第三课时一、复习导入（5分钟）1. 教师简要回顾前两节课的学习内容。
2. 提问：“雨来在面对困难时，是如何表现出勇敢和智慧的？”二、自主阅读（15分钟）1. 学生自主阅读第三章，注意理解雨来的爱国情怀。
【北师大版】六年级语文上册《小英雄雨来(教案)》
《小英雄雨来》教案
一、教学要求
1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。
2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。
3、练习给每一部分课文加小标题。
二、教学重点
用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。
三、教学时间:1课时。
四、教学过程:
（一）、板书课题，提出本课教学要求。
（二）、指导读第一部分。
1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，划出你认为写得好的语句。
2、交流。
3、给这一部分加小标题。
（三）、指导读第二、三部分（过程同前）
（四）、指导读第四部分。
1、自读课文，划出描写雨来心理活动的句子，思考：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人斗争的？这部分主要讲的是什么？
2、交流。
（五）、指导读第五部分。
1、自读课文，划出写得美的句子，想想这一部分主要讲的是什么？
2、有感情地朗读。
（六）、指导读第六部分。
自读课文，划出描写水中雨来的句子，想想这一部分主要说的是什么，小标题怎样概括。
（七）、讨论：“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中出现了几次，都是在什么情况下出现的？这样写有什么作用？
（八）、讨论：雨来有哪些优秀品质？你是从哪儿看出来的？
（九）、有感情地朗读描写还乡河、芦花村和小英雄雨来的句段。
（十）、作业。
1、朗读课文。
2、摘录写得美的句子。
北师大版小学六年级上册语文《小英雄雨来》教案（精选16篇）
北师大版小学六年级上册语文《小英雄雨来》教案（精选16篇）北师大版小学六年级上册语文《小英雄雨来》篇1[教学目标]1.自学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景色的优美句子，积累词语。
2.引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢。
3.练习给课文各段加小标题。
4.能简要复述课文内容。
[教学重点][教学难点]1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
2.理解每部分内容，并加上小标题。
[教学准备]1.搜集有关抗日战争的历史故事。
2.预习课文，自学生字新词。
[教学时数]2课时[教学过程]第一课时一、谈话导入课文第二次世界大战中，日本法西斯侵略中国。
在抗日战争中，除了在前线浴血奋战的中，还有像你们年龄一样大小的孩子，他们机智勇敢，热爱祖国，和敌人展开了不屈不挠的斗争。
今天我们就来学习一个抗日小英雄的故事。
（板书课题：小英雄雨来）二、初读课文，了解课文内容请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意阅读要求：1.因为课文比较长，请用较快的速度阅读。
2.在阅读中思考：课文的主要内容是什么？三、检查生字新词的预习情况和课文初读情况1.出示要掌握的生字新词，指名读，并口头解释。
2.同桌交流，说说自己对课文主要内容的理解。
3.指名复述课文主要内容，注意时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。
四、再读课文，给每段加上小标题1.用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，试着给课文各个部分加上小标题。
2.全班交流讨论各部分的小标题，如①游泳本领高；②上夜校念书；③掩护李大叔；④与鬼子作斗争；⑤河沿上的枪声；⑥雨来没有死。
（也可用课文原句作小标题，如“我们爱自己的祖国”“什么也没看见”“有志不在年高”“雨来没有死”）五、快速默读课文，初步掌握人物形象特点为什么要把雨来叫做“小英雄”？你认为在他的身上有哪些英雄特征？快速默读课文，从课文的事件和相关语句里分析理解。
小组之间互相讨论交流一下，把小组成员的意见综合起来，然后分小组进行汇报。
六年级上册语文教学设计2《小英雄雨来》北师大版
为了巩固本节课所学内容，培养学生的阅读兴趣和写作能力，特布置以下作业：
1.课后阅读：请同学们选择一篇关于英雄人物的传记或故事，认真阅读，了解他们的英勇事迹，感受英雄精神。在阅读过程中，注意做好笔记，记录下自己的感悟和收获。
2.写作练习：以“我心目中的英雄”为主题，运用本节课所学的动作、神态、语言等描写方法，写一篇作文。要求：内容真实、具体，情感真挚，字数在300-400字左右。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结雨来的英雄形象和品质。
2.强调本节课的重点：学习英雄事迹，培养勇敢、坚强、机智等品质。
3.提醒学生课后继续阅读其他英雄故事，了解民族英雄，传承民族精神。
4.鼓励学生在日常生活中，关心他人，珍惜现在，努力学习，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
2.小组代表发言，总结讨论成果，教师点评并给予鼓励。
3.教师提出问题：“你们觉得雨来的哪些品质值得我们学习？”引导学生从不同角度分析雨来的英雄形象。
（四）课堂练习，500字
1.教师布置课堂练习：运用动作、神态、语言等描写方法，写一个自己熟悉的英雄人物。
2.学生现场写作，教师巡回指导，给予个别辅导。
3.学生互相批改、评价，教师点评，总结写作技巧和注意事项。
c.互相批改、评价，提高学生的写作能力和审美鉴赏能力。
4.词汇学习：
a.教师引导学生学习生字词，强调字音、字形、字义，帮助学生正确掌握。
b.设计有趣的游戏和练习，巩固生字词的学习，提高学生的运用能力。
5.情感态度与价值观培养：
a.通过讨论、交流，引导学生学习雨来的勇敢、坚强、机智，培养正确的价值观。
5.通过课后作业和拓展活动，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
《小英雄雨来》教学设计
《小英雄雨来》教学设计陕州小学陈爱琴教材说明：《小英雄雨来》是北师大版教材六年级上册第六单元的第二篇讲读课文。
它选自管桦的中篇小说《小英雄雨来》，讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人作斗争。
歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的品质。
选编这篇课文的意图是对学生进行爱国主义的教育，进一步加深对“战争”这一主题的理解。
战争虽然残酷，但是当我们的祖国、家乡被侵略时，我们必须挺身而出，保家卫国。
教学目标：1、深入学习课文内容,了解小雨来为掩护革命干部和敌人英勇斗争的故事，学习雨来的英雄品质。
2、体会课文各部分之间的联系。
教学重点：了解雨来的英雄事迹，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄品质。
教学难点：1.进一步学生加深对“战争”这一主题的理解。
2.体会课文各部分之间的联系。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、前提测评：1、读拼音，写词语。
tiáo zhou róu cuōliè qiètuītuīsǎng sǎng( ) ( ) ( ) ( )mén kǎn jiénàn fáng bèi piāopiāo yōu yōu( ) ( ) ( ) ( )2、组词。
笤（）抗（）劫（）趔（）绍（）炕（）却（）咧（）3、多音字。
还扎钻落二、激发情感，导入课题。
1、导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。
以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？2、出示课题：（1）有感情地朗读课题。
（2）引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？或：从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）三、直奔重点，导学探究：1、自学提示：自读课文四、五部分，找出体现雨来英雄行为的内容，用心读一读。
小英雄雨来 北师大版六年级上册语文教案
3.学习反复的修辞手法。
教学重点：
1.深入理解课文内容，感受小雨来的勇敢和机智，激发学生的爱国热情
2.训练概括能力；学习景物描写在文中起到的作用。
教学难点：
学习景物描写在文中起到的作用。
教具准备：多媒体资料
教学过程
意图
复备
一、上节课我们初步学习了课文，请大家快速浏览课文，想一想文章主要写了一件什么事？
“雨来像小鸭子一样抖着身上的水，一边用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑……”
从这些描写中你觉得雨来是个怎样的孩子？有感情地读一读，读出你对人物的喜爱。
雨来摇摇头：“我在我里，什么也没看见。”
雨来的脸立刻变得白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸膛打了一拳，雨来站立不稳，打个趔趄，后退几步，后脑撞在柜板上……
组织学生交流，梳理后确定标题
美丽的家乡
爱国的教育
神秘的爸爸
掩护李大叔
勇敢斗争
劫后逃生
你也可以用其他的词语形式概括每段话的小标题。
四、作业：
1、积累词句
2、读课文，进一步熟悉课文的内容。
让学生明确：1937年到1945年，日本帝国主义对中国发动了大规模的侵略战争，中国人民面对侵略者的铁蹄，展开了不屈不挠的斗争，小雨来便是这斗争中的一个抗日小英雄。
2、组织学生相互交流，互相说一说，课文讲了什么内容？注意：要把事情的要素交代清楚。
3、指名概括课文的大概内容
课文讲述了抗日战争时期，12岁的小雨来为了帮助区里的交通员李大叔逃脱鬼子的追杀，机智地同敌人作斗争的故事。
4、我们看到课文用自动空行的形式已经分成了六部分，每部分的上面都标着数字。请大家再次迅速浏览课文，概括每部分的主要内容。
六年级上册语文优秀教学案例2《小英雄雨来》北师大版
（四）反思与评价
1.课堂反思：在课堂尾声，引导学生回顾所学内容，总结收获，提高学生的自我认知能力。
2.学生自评：鼓励学生对自己在课堂上的表现进行自我评价，发现不足，促进自我提升。
3.同伴评价：引导学生相互评价，给予同伴肯定和鼓励，培养学生的评价能力和关爱他人的品质。
4.多元化的评价方式：在教学过程中，我采用了课堂反思、学生自评、同伴评价和教师评价等多种评价方式，对学生的学习过程和成果进行全面评价。这种多元化的评价方式不仅能够给予学生客观、公正的评价，还能够帮助学生发现自身的优点和不足，促进学生的自我提升和发展。
5.教学内容的拓展与实践：我结合课文内容，设计了相关的作业和实践活动，让学生在完成作业的过程中，进一步巩固所学知识，并将所学知识运用到实际生活中。这种教学内容的拓展与实践不仅能够提高学生的实践能力，还能够培养学生的创新精神和综合素质，使学生能够更好地适应社会的发展需求。
3.各小组汇报讨论成果，我会给予肯定和鼓励，并引导学生进行相互评价。
（四）总结归纳
1.课堂尾声，我会引导学生回顾所学内容，总结雨来的英雄事迹和品质，பைடு நூலகம்勇敢、机智、热爱祖国等。
2.针对本课所学，我会提出一些实践性强的建议，如：“你们在生活中遇到困难和挑战时，怎样勇敢地面对？”等，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
4.教师评价：针对学生的整体表现，给予客观、公正的评价，指出优点和不足，提出改进建议，帮助学生提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂初始，我会通过播放一段抗日战争时期的音乐或展示相关图片，营造战争年代的氛围，引导学生进入学习状态。
2.接着，我会提出一个问题，如：“你们知道抗日战争时期，我国涌现出了许多英雄人物吗？”让学生思考并回答。
小学六年级语文上册《小英雄雨来》优秀教学案例
1.学生自读课文，了解故事情节，认识生字、生词。
2.教师引导学生分析课文，讲解来的形象特点，如勇敢、机智、坚定等，让学生了解英雄品质。
4.讲解课文中的重点句子，帮助学生理解雨来的心理活动和情感变化。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，让他们针对以下问题进行讨论：
小学六年级语文上册《小英雄雨来》优秀教学案例
一、案例背景
《小英雄雨来》是小学六年级语文上册的一篇精读课文，讲述了一个农村孩子在抗日战争时期，勇敢机智地与敌人斗争，保卫家园的故事。本文旨在通过雨来这个英雄形象，教育学生热爱祖国，珍惜和平，勇敢面对困难，培养他们的爱国情怀和坚韧品格。在教学过程中，我将结合课文内容，以学生为主体，采用情境教学法和小组合作学习法，提高学生的语文素养和人文素养，使他们在感受英雄精神的同时，提升自己的综合素质。
（二）问题导向
在教学过程中，我将运用问题导向的教学策略，引导学生主动思考、探究。针对课文内容，设计一系列由浅入深的问题，如“雨来为什么要下水救朋友？”“他是怎样应对敌人的威胁的？”等，激发学生的好奇心和求知欲。通过问题讨论，让学生在寻找答案的过程中，深入理解课文，培养分析问题和解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作学习是本节课的重要教学策略。将学生分成若干小组，让他们在小组内共同完成学习任务。例如，讨论课文中的难点问题，分析雨来的品质特点，分享自己的感悟等。在这个过程中，学生相互启发、取长补短，培养合作精神和团队意识，提高学习效果。
（四）反思与评价
教学反思是提高教学效果的重要手段。在本节课结束后，我将组织学生进行反思与评价，主要包括以下方面：
3.小组合作促进共同成长
小组合作学习在本案例中发挥了重要作用。学生分组讨论、分享感悟，取长补短，培养合作精神和团队意识。在小组合作中，学生学会了倾听他人意见，提高了沟通与表达能力，共同成长。
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北师版六年级上册语文《小英雄雨来》教案【设计理念】本课的阅读设计，就是指导学生认真与文本“对话”。
使小学生在与文本“对话”的过程中，通过勾、画、圈、点等各种方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节……做到对文本了然于胸，烂熟于心，入情入境地读，有滋有味地读，最后达到“情自心中来，情自口中出”的境地，从而锤炼小学生的语感能力、审美情趣和人生态度。
【教学目标】1.自学生字新词，掌握读音，理解词义。
2.结合课文内容，练习用较快的速度阅读。
能简要复述课文内容。
3.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
教学重点、难点1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
2.理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。
【课前准备】教师准备：①生字、多音字、新词卡片。
②《小英雄雨来》课件(或挂图、幻灯片等)。
【课时安排】两课时。
【教学流程与设计意图】第一课时课时目标(一)学习生字、词，理解词语的意思。
(二)练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
教学重点、难点练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
教学过程：一、激发情感，理解课题1.亲情导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。
以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?2.放录音。
配乐诗《小英雄啊，雨来!》思考：此时此刻，你有什么想法?你还了解小英雄雨来的其它事迹吗?出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。
3.教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。
4.出示课题：(1)理解课题：小──指的是雨来的年龄小，是一个少年。
英雄──指的是雨来的特点。
雨来──课文中的主人公。
课题表现出文章的中心──英雄(2)引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么?(为什么称雨来是小英雄?)(从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄?)[设计意图]亲情导入以激发情趣，解释课题以感知全文。
引导小学生理解英雄的意思，为下面的快速阅读作好铺垫。
二、指导学生、自学课文1、出示预习提纲：思考题：A.文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?(掩护李大叔、和鬼子斗争)B.文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?(围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。
)第一部分：芦花村的自然环境怎么美?通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高?第二部分：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育?在书中用“_______”划下来。
第五部分：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹?第六部分：雨来怎样机智脱险?2.以学生的自学为主(分为若干的学习小组)，注意养成边读、边想、边标画的方法。
3.通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节。
[设计意图]放手让学生自学，在自读中感悟、理解。
出示思考题，点拨学生自学时的思考方向，帮助小学生快速阅读和理解课文。
三、汇报预习，交流解疑1.询问学生在预习中的不解之处。
2.汇报预习的情况。
①会读多音字。
本课多音字较多，哪位同学能读准字音。
如：“还”、“弹”、“扎”、“拧”，在本课分别读“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。
②理解重点词。
课文中有些词语，现在已不常用，如“晋察冀边区”、“扫荡”，要注意引导学生读准，理解基本意思。
还有些鬼子说的话，具有日语特点，如“这个，金的，也给你”，要注意帮助学生正确朗读和理解。
晋察冀边区：晋，山西省简称，察，察哈尔省(1952年撤销，分别并入河北、山西两省)简称，冀，河北省简称。
晋察冀边区是我抗日根据地之一。
门槛：门框下部挨着地面的横木(也有用石头的)。
推推搡搡：搡，猛推。
推推搡搡就是使劲推的样子。
劫难：灾难。
趔趄：身体歪斜，脚步不稳要摔倒的样子。
鸡冠花：一种草本植物，开的花形状像鸡冠，通常为红色。
3、讨论课文的表达顺序。
教师归纳板书：雨来游泳本领高↓夜校读书↓掩护李大叔勇敢机智↓智斗强敌热爱祖国↓村民夸奖↓机智脱险4.分角色朗读，参与评价。
(1)确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。
(第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处)(2)分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的?把有关的词语标画出来。
(敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。
而雨来始终说：“没看见”)(3)试着读一读，在组内分角色读一读。
(4)指名在班上分角色朗读课文或者表演。
①自愿读或者表演。
②大家评议。
[设计意图]指导小学生在交流中碰撞智慧，认识多音字，理解重点词，了解课文表达的顺序，整体感知课文内容，初步理解“小英雄”的品质。
使小学生自学能力得到锤炼。
分角色读或表演，可以活跃课堂气氛。
四、布置作业1.读书，体会小雨来的品质。
2.体会文章各部分之间的联系。
第二课时课时目标：理解课文的内容，练习给课文加上小标题。
教学过程一、复习巩固，回忆旧知1.指名说出文章各部分的主要内容。
2.说说小英雄雨来是一个什么样的人物?从哪些地方可以看出来?3.指名朗读课文的第四部分。
[设计意图]在复习中导入，学生一方面可以回顾课文整体内容，另一方面能使学生把握重点，及时达到能力的迁移，很快过渡到新的教学环节。
二、回顾全文，深入探究1.从重点内容入手，理清段间联系。
(1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他?(2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强?(3)雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的?他为什么能这样做?(4)你认为他是一个怎样的人?2.指导同学讨论、理解重点句子。
划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。
重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思?从而体会雨来的优秀品质。
①课文中第一次出现在第二段中。
雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。
这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。
课文中第二次出现在第四段中。
敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。
“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。
在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。
“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。
)②雨来没理他，脚下像踩着风，—直朝后院跑去。
这一系列动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。
因为年龄小，面对雪亮的刺刀，敌人以为雨来害怕，不顾一切朝后院跑去，实际上，雨来是为了把敌人引开，保护交通员。
③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。
这是一处细节描写。
鲜血滴在“我们是中国人，我们爱自己的祖国”几行字上，表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志;体现了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。
句子未加任何雕琢，意思却含蓄深刻。
这句话既写了当时的场景，又将鲜血和爱国巧妙地联系在一起，会使人产生丰富的想象和无穷的回味。
④有志不在年高。
志：志气、志向;年高：年纪大。
有志气不在于年纪大，指人贵在有志，不能凭年龄大小来衡量，只要有志气，年轻也能做出优异成绩。
这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。
[设计意图]抓住重点句子进行讨论，可以帮助或引导学生感悟语境的巧妙，理解课文的内容，更深刻地理解“小英雄”的品质。
3.指导归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。
(1)归纳各段的主要意思第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。
第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。
第三部分：雨来掩护交通员李大叔。
第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。
第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。
第六部分：雨来没有死。
(2)提问思考：怎样编写小标题?可以是句子，也可以是词语。
可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。
(3)提炼课文的小标题：第一部分：望着妈妈笑(或游泳)第二部分：爱自己的祖国(或读书)第三部分：掩护李大叔(或掩护)第四部分：与鬼子斗争(或斗争)第五部分：有志不在年高(或枪声)第六部分：雨来没有死(或脱险)特别提示：对加小标题不要要求太高，只要学生基本上概括了本部分的内容，语句通顺即可，不必强求一致。
以下标题供参考：①游泳本领高②上夜校念书③掩护李大叔④勇斗鬼子⑤宁死不屈⑥机智逃生也可以选用课文中的语句作小标题。
引用原句要加引号。
如：①“望着妈妈笑”②“我们爱自己的祖国”③“把缸挪回到原地”④“什么也没看见”⑤“有志不在年高”⑥“雨来没有死”[设计意图]归纳小标题是很难的，小学生很难一步到位。
所以，这里提示了几种方式。
这样，可以多角度地培养小学生概括能力。
4.探究段间的联系。
①课文为什么描写还乡河景色美?描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔;②课文为什么描述雨来上夜校读书?雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础;③课文描写鬼子阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有什么好处?能反映出雨来坚强不屈;众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子;④结尾描写雨来脱险没有死，有什么作用?雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。
5.感悟景物描写的作用。
①文章开头的景物描写有什么作用?文章开始写“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。
河边有个小村庄。
芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。
风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
因此，这村就叫芦花村。
十二岁的雨来就是这村的。
”这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。
雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害!②文章第五部分的景物描写有什么好处?第五部分写“太阳已经落下去。
蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。
苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。
”这里写出不仅白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。
在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。
人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊!③文章第六部分有一段关于“还乡河静静的”描写，说明了什么?第六部分写“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。