皮亚杰的发生认识论原理ppt课件
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《发生认识论原理》一书是皮亚杰在1970年出版
的一本理论性著作，较集中、系统地阐述了他对 于认识论的观点。他指出：“发生认识论的特有 问题是认识的成长问题”，而研究认识的发生发 展是认识论不可缺少的一个部份；并指出发生认 识论的第一个特点是研究各种认识的起源；第二 个特点是：“它的跨专业性质”。
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发生认识论原理
（一）、理论依据 （1）哲学基础 （2）方法论 （二）、理论核心 皮亚杰心理学的理论核心是“发生认识论”。主要研 究人类的认识（认知、智力、思维、心理的发生和结构）。 他认为，人类的知识不管多么高深、复杂；都可以追 溯到人的童年时期。甚至可以追溯到胚胎时期。儿童出生以后 ，认识是怎样形成的，智力思维是怎样发展的，它是受哪些因 素所制约的，它的内在结构是什么，各种不同水平的智力、思 维结构是如何先后出现的，等等。
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(三).发生认识论的根本观点
是要把结构主义与建构主义紧密地结合起来。皮亚杰 是一位结构主义者，他认为人的认识是一种功能性结构。 这种结构是由人自身建构起来的,它不是客体的简单复写, 也不是主体预先构成的或天赋的。他认为任何结构都具有 3种特性:整体性、转换性和自我调节性。（1）整体性意 味着结构具有内部的融贯性，结构内各成分之间具有有机 的联系，而不是独立成分的堆砌或混合。结构及其成分都 受某种内部规律的制约，具有与其成分不同的特性，同一 成分在不同结构中也具有不同的结构特性。（2）转换性 是指结构并不是一种静止的组织，而有一些内在规律控制 结构的运动发展，一种旧结构可以转变成为新结构。（3） 自我调节性是指结构可以通过自身的内在规律自行调整、 自动调节，而不必借助于外部因素，因此结构是封闭的、 自给自足的。结构内某一成分的改变必然要引起相关成分 的改变，结构可以因转换规律的相互作用而保存下来或变 得丰富起来。
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为什么写《发生认识论原理》？ 皮亚杰终其一生都致力于发展“发生 认知论”－将哲学基础的认知论建立在科 学之上。“发生认知论”的内容是关于人 类知识问题的研究；皮亚杰着重于探讨 人的知识是如何形成的？以及人类的知 识是如何增长的？“发生知识论的特点便 是从各种知识最基本形式，开始去发觉 它们的根源，是追溯它们从最初水平直 到科学思想的发展过程。”
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皮亚杰的名言
（1）学习是一种能动建构的过程 （2）所有智力方面的工作都要依赖于兴趣 （3）儿童的数概念不是成人能直接教会的。 ......
7
皮亚杰对教育贡献的神话
1969年皮亚杰73岁时，美 国心理学会授予他“卓著科学 贡献奖”，他成为第一个享饮 此誉的欧洲人。美国心理学会 认为皮亚杰的心理学理论在心 理学领域中是独树一帜而又经 住了考验的里程碑。1977年国 际心理学会授予皮亚杰爱德华• 李•桑代克奖，这是心理学界的 最高荣誉。皮亚杰曾到过许多 国家讲学，获得几十个名誉博 士、名誉教授和名誉科学院士 的称号。 1980年，皮亚杰在瑞士去世。 享年84岁。皮亚杰一生探索不 止，创作不息，著作等身，留 给后人60多本专著、500多篇 论文。
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简介发生认识论
1. 皮亚杰根据以他为代表的日内瓦学派对儿童心理发展的 研究和其他学科有关认识论的研究而提出的一种关于认 识论的理论 2. 它试图以认识的历史、社会根源以及认识所依据的概念 和“运算”的心理起源为根据来解释认识，特别是解释 科学认识。 3. 皮亚杰心理学的理论核心是“发生认识论”。 4. 皮亚杰早期研究儿童语言和思维等认识的发展，并从此 入手，最后创立了发生认识论。 5. 生物学、逻辑学和心理学一道，是皮亚杰发生认识论和 智力（思维）心理学的理论基础。 6. 发生认识论是研究认识发展的 7. 发生认识论的特有问题是认识的成长问题
皮亚杰的发生认 识论原理教学
您对皮亚杰了解有多少？
皮亚杰（Piaget,18961980）
以儿童为师 向小孩子学
习
2
。
早慧的少年
• 家庭背景 • 皮亚杰，1896年8月9日出生于瑞士的纳沙特 尔。皮亚杰的父亲是一位大学教授，主要是 研究中世纪的历史与文学.由于皮亚杰的父亲 所学的是人文领域，所以他十分重视皮亚杰 的科学观念，更着重于培养皮亚杰对于事实 的讲求与爱好；皮亚杰的母亲则是一位虔诚 的宗教徒，她坚持让皮亚杰接受严格的宗教 训练，并且为皮亚杰选择了一位对哲学颇有 研究的教父－科努特。
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皮亚杰主要著作
《儿童的语言和思想》 《儿童的判断和推理》 《儿童关于世界的概念》 《儿童的物理因果概
念》 《儿童的道德判断》 《儿童智慧的起源》 《儿童现实概念的构成》 《儿童符号的形成》 《智慧心理学》 《从儿童到青年逻辑思维的发 展》 《儿童逻辑思维的早期形成》 《发生认识论导 论》 《发生认识论原理》
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皮亚杰的人生贡献
结构主义 发生认识论 创立日内瓦学派
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《发生认知论原理》简析
一、简介发生认识论 二、本书特点 三、书籍结构与本书目录 3.1 认识的形成 3.2 原初的有机体条件 3.3 古典认识论问题的重新考虑 四、几个重要概念（同化，顺化和平衡） 五、研究结论 六、读后心得
3
ຫໍສະໝຸດ Baidu
百科全书式的学者
• 这样的家庭背景，使得皮亚杰有机会去接触 与思考有关哲学和科学的知识，进而发展出 一套属于皮亚杰他自己独到的思想与见解。 由于父亲的教导，使得皮亚杰重视以科学的 系统性来求知。
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作者简介
皮亚杰（Jean Piaget，1896—1980） 瑞士著名心理学
家，兼通哲学、数学、逻辑学、物理学、生物学、社会学、 语言学和科学史。生于瑞士的纳沙特尔。 发生认识论创始人。 皮亚杰1918年获得瑞士纳沙特尔大学博士学位。1921年 任日内瓦大学卢梭学院实验室主任，1924－1954年，任 日内瓦大学教授。先后当选为瑞士心理学会、法语国家心 理科学联合会主席，1940年起任日内瓦大学卢梭学院院 长，兼实验心理学讲师和心理实验室主任。1954年，当 选为第十四届国际心理学会主席。1955―1972年，任日 内瓦“发生认识论国际研究中心”主任，创立并领导了日 内瓦学派。 此外，皮亚杰还长期担任联合国教科文组织领导下的国际 教育局局长和联合国教科文组织助理干事之职。皮亚杰还 是多国著名大学的名誉博士或名誉教授。 西方学者把皮亚杰、巴甫洛夫、弗洛伊德一起奉为当代心 理学的三大巨人。
《发生认识论原理》一书是皮亚杰在1970年出版
的一本理论性著作，较集中、系统地阐述了他对 于认识论的观点。他指出：“发生认识论的特有 问题是认识的成长问题”，而研究认识的发生发 展是认识论不可缺少的一个部份；并指出发生认 识论的第一个特点是研究各种认识的起源；第二 个特点是：“它的跨专业性质”。
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发生认识论原理
（一）、理论依据 （1）哲学基础 （2）方法论 （二）、理论核心 皮亚杰心理学的理论核心是“发生认识论”。主要研 究人类的认识（认知、智力、思维、心理的发生和结构）。 他认为，人类的知识不管多么高深、复杂；都可以追 溯到人的童年时期。甚至可以追溯到胚胎时期。儿童出生以后 ，认识是怎样形成的，智力思维是怎样发展的，它是受哪些因 素所制约的，它的内在结构是什么，各种不同水平的智力、思 维结构是如何先后出现的，等等。
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(三).发生认识论的根本观点
是要把结构主义与建构主义紧密地结合起来。皮亚杰 是一位结构主义者，他认为人的认识是一种功能性结构。 这种结构是由人自身建构起来的,它不是客体的简单复写, 也不是主体预先构成的或天赋的。他认为任何结构都具有 3种特性:整体性、转换性和自我调节性。（1）整体性意 味着结构具有内部的融贯性，结构内各成分之间具有有机 的联系，而不是独立成分的堆砌或混合。结构及其成分都 受某种内部规律的制约，具有与其成分不同的特性，同一 成分在不同结构中也具有不同的结构特性。（2）转换性 是指结构并不是一种静止的组织，而有一些内在规律控制 结构的运动发展，一种旧结构可以转变成为新结构。（3） 自我调节性是指结构可以通过自身的内在规律自行调整、 自动调节，而不必借助于外部因素，因此结构是封闭的、 自给自足的。结构内某一成分的改变必然要引起相关成分 的改变，结构可以因转换规律的相互作用而保存下来或变 得丰富起来。
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为什么写《发生认识论原理》？ 皮亚杰终其一生都致力于发展“发生 认知论”－将哲学基础的认知论建立在科 学之上。“发生认知论”的内容是关于人 类知识问题的研究；皮亚杰着重于探讨 人的知识是如何形成的？以及人类的知 识是如何增长的？“发生知识论的特点便 是从各种知识最基本形式，开始去发觉 它们的根源，是追溯它们从最初水平直 到科学思想的发展过程。”
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皮亚杰的名言
（1）学习是一种能动建构的过程 （2）所有智力方面的工作都要依赖于兴趣 （3）儿童的数概念不是成人能直接教会的。 ......
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皮亚杰对教育贡献的神话
1969年皮亚杰73岁时，美 国心理学会授予他“卓著科学 贡献奖”，他成为第一个享饮 此誉的欧洲人。美国心理学会 认为皮亚杰的心理学理论在心 理学领域中是独树一帜而又经 住了考验的里程碑。1977年国 际心理学会授予皮亚杰爱德华• 李•桑代克奖，这是心理学界的 最高荣誉。皮亚杰曾到过许多 国家讲学，获得几十个名誉博 士、名誉教授和名誉科学院士 的称号。 1980年，皮亚杰在瑞士去世。 享年84岁。皮亚杰一生探索不 止，创作不息，著作等身，留 给后人60多本专著、500多篇 论文。
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简介发生认识论
1. 皮亚杰根据以他为代表的日内瓦学派对儿童心理发展的 研究和其他学科有关认识论的研究而提出的一种关于认 识论的理论 2. 它试图以认识的历史、社会根源以及认识所依据的概念 和“运算”的心理起源为根据来解释认识，特别是解释 科学认识。 3. 皮亚杰心理学的理论核心是“发生认识论”。 4. 皮亚杰早期研究儿童语言和思维等认识的发展，并从此 入手，最后创立了发生认识论。 5. 生物学、逻辑学和心理学一道，是皮亚杰发生认识论和 智力（思维）心理学的理论基础。 6. 发生认识论是研究认识发展的 7. 发生认识论的特有问题是认识的成长问题
皮亚杰的发生认 识论原理教学
您对皮亚杰了解有多少？
皮亚杰（Piaget,18961980）
以儿童为师 向小孩子学
习
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早慧的少年
• 家庭背景 • 皮亚杰，1896年8月9日出生于瑞士的纳沙特 尔。皮亚杰的父亲是一位大学教授，主要是 研究中世纪的历史与文学.由于皮亚杰的父亲 所学的是人文领域，所以他十分重视皮亚杰 的科学观念，更着重于培养皮亚杰对于事实 的讲求与爱好；皮亚杰的母亲则是一位虔诚 的宗教徒，她坚持让皮亚杰接受严格的宗教 训练，并且为皮亚杰选择了一位对哲学颇有 研究的教父－科努特。
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皮亚杰主要著作
《儿童的语言和思想》 《儿童的判断和推理》 《儿童关于世界的概念》 《儿童的物理因果概
念》 《儿童的道德判断》 《儿童智慧的起源》 《儿童现实概念的构成》 《儿童符号的形成》 《智慧心理学》 《从儿童到青年逻辑思维的发 展》 《儿童逻辑思维的早期形成》 《发生认识论导 论》 《发生认识论原理》
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皮亚杰的人生贡献
结构主义 发生认识论 创立日内瓦学派
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《发生认知论原理》简析
一、简介发生认识论 二、本书特点 三、书籍结构与本书目录 3.1 认识的形成 3.2 原初的有机体条件 3.3 古典认识论问题的重新考虑 四、几个重要概念（同化，顺化和平衡） 五、研究结论 六、读后心得
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ຫໍສະໝຸດ Baidu
百科全书式的学者
• 这样的家庭背景，使得皮亚杰有机会去接触 与思考有关哲学和科学的知识，进而发展出 一套属于皮亚杰他自己独到的思想与见解。 由于父亲的教导，使得皮亚杰重视以科学的 系统性来求知。
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作者简介
皮亚杰（Jean Piaget，1896—1980） 瑞士著名心理学
家，兼通哲学、数学、逻辑学、物理学、生物学、社会学、 语言学和科学史。生于瑞士的纳沙特尔。 发生认识论创始人。 皮亚杰1918年获得瑞士纳沙特尔大学博士学位。1921年 任日内瓦大学卢梭学院实验室主任，1924－1954年，任 日内瓦大学教授。先后当选为瑞士心理学会、法语国家心 理科学联合会主席，1940年起任日内瓦大学卢梭学院院 长，兼实验心理学讲师和心理实验室主任。1954年，当 选为第十四届国际心理学会主席。1955―1972年，任日 内瓦“发生认识论国际研究中心”主任，创立并领导了日 内瓦学派。 此外，皮亚杰还长期担任联合国教科文组织领导下的国际 教育局局长和联合国教科文组织助理干事之职。皮亚杰还 是多国著名大学的名誉博士或名誉教授。 西方学者把皮亚杰、巴甫洛夫、弗洛伊德一起奉为当代心 理学的三大巨人。