高三语文《三棵树》教学设计
高中高二选修《三棵树》教案范文
高中高二选修《三棵树》教案范文一、教学目标1.知识与技能：理解课文《三棵树》的主题思想，分析课文的结构和表现手法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入挖掘课文内涵，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养对自然、生命、人文的敬畏之心，增强环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文主题，分析课文结构，掌握表现手法。
2.教学难点：深入挖掘课文内涵，提高阅读理解能力。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍课文背景及作者情况。
（2）引导学生关注课文，引发学生对课文的好奇心。
2.自主学习（1）学生自主阅读课文，初步感知课文内容。
（2）学生根据课文内容，列出自己认为的重要语句和段落。
3.合作探讨（1）分组讨论，每组选取一位代表进行汇报。
（2）讨论内容：课文主题、结构、表现手法等。
4.课堂讲解（1）教师针对课文重点、难点进行讲解，帮助学生深入理解课文。
（2）教师引导学生关注课文中的关键词语和句子，分析其作用和意义。
5.课堂小结（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
6.作业布置（2）学生自主选择一篇课文，进行仿写练习。
四、教学反思2.针对不足之处，教师进行调整和改进，为下一节课做好准备。
五、教学资源1.课文《三棵树》2.相关背景资料3.教学课件六、教学评价1.学生课堂表现：积极参与讨论，对课文内容有较深入的理解。
2.学生作业完成情况：读后感质量较高，仿写练习有一定创意。
3.教学效果：学生对课文主题有深刻认识，提高了阅读理解能力。
七、教学拓展1.组织学生参观校园内的树木，观察树木的生长状态，了解树木与生态环境的关系。
2.开展以“保护树木，爱护环境”为主题的班会活动，引导学生树立环保意识。
本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解等方式，引导学生深入理解课文《三棵树》，分析了课文的结构和表现手法。
学生在课堂上积极参与讨论，对课文内容有较深入的理解。
通过本节课的学习，学生提高了阅读理解能力，培养了敬畏自然、生命、人文的情感，增强了环保意识。
《三棵树》教案
《三棵树》教案得缺憾，有了树让他觉得'弥合了我与整个世界的裂痕'，关于果树的描写也是本文最为欢快的章节。
这说明他觉得没有树的人生是不完整的，作者渴望完整，因此不断寻找，也因此作者在文中说我生命中应该有三棵树的，只有这样才有完整的生命形态。
2.为什么作者为什么认为有树的人生才是完整的呢?你如何理解?明确：树的意象，并不仅仅是树，而是人与自然生态之间的矛盾。
人类要改善自己的生存质量，就不能不牺牲一些植物;而植物的减少，又降低了人的生存质量。
这是人类生存的困惑。
这种困惑在作者看来，是很难解决的。
正是因为这样，当作家找寻他那第三棵树的时候，那棵树，那棵已经死亡的树，却在冥冥之中呼唤着他。
这种呼唤，从客观上来说是悲观的，从主观情感上来说，则是一种不懈的追求。
树是自然的物化，是自然的代表，因此呼唤我的树也是呼唤自然与人共生和谐的环境，呼唤对树(自然)的珍惜和感恩。
3.如何正视自然?联系现实，反思人与自然的关系。
请学生尝试举例说明。
4.在这样一个寻找的过程中，你觉得作者的感情基调是怎样的?为什么?明确：伤感、无助、无奈。
关键是结果我没有了树，可见基调的主旋律是一种无助的呼唤与渴望，对完整生命形态的热切的期盼。
二、总结1. 作者与三棵树的关系(主要内容)2. 人与树的依存关系3. 对生命的思考苦楝树是作者拥有的第一棵树，它的孤苦无依，它的不幸夭折，似乎和作者的童年有不尽相同的地方，童年的作者连拥有一棵树的愿望都显的那么奢侈，天井大小的地方只能望天，由此可见作者的童年生活不会比苦楝树好到哪里。
就如我们的手指一样，尽管有的手指外观并不让你满意，但是只有五个手指全部拥有才是完整的，缺少任何一个都是残缺的，因此作者希望拥有的是一个完美的人生。
作者通过对童年记忆中火车站名三棵树的思考延伸到自己生命中曾经拥有的三棵树，表现作者对生命的思考和对人与自然依存关系的眷恋。
三、拓展训练，能力迁移口语表达练习题：请对照作者通过本文传达出的思想感悟，结合自己的经历谈谈你人生中目前为止最珍视的东西。
《三棵树》教案（精选13篇）
《三棵树》教案（精选13篇）《三棵树》篇1一、教学目标：1、理解'树'在文章中的象征意义；2、理解认识树与人相互依存的关系；3、体会并感受作者内心对生命的感悟与倾诉。
二、教学重点：'树'的象征意义的理解。
三、教学难点：1、树与人的相互依存的关系。
2、文中诗意的语言和感伤的情感基调。
四、教学过程：(一)、朗读文章，把握大意。
1、三棵树在文章中究竟指什么？一趟长途列车的终点站名、“我”生命中遇到的三棵树。
2、三棵树是指哪三棵树？苦楝树苗、石榴树、枇杷树3、这三棵树有什么特点呢? 结合文中语句分析。
苦楝树--幼小无依枇杷树--含蓄深沉石榴树--热烈奔放讲述'鸟儿、孩子'。
作者在对果树的描写中还提到了孩子和鸟儿，作者驱赶鸟和孩子,果树却迎接它们的到来，没有怨言、执着的付出，无边无际的奉献。
那么两相对比的话,我们在果树的身上可以看到一种什么精神? (提示：对人平等无私奉献的精神)4、在作者的一生中，这是他拥有的三棵树，但是应该说在其余大部分的时间里，他没有得到树，那么关于树的其他的情节，请你概括一下―――思树、种树、丧树、得树、失树（二）、情感把握。
在不同的阶段，作者在对待树的得与失中的情感又是怎样的呢?下面我就请同学从文章中找语句,来谈一下作者的情感脉络。
怅惘---无奈自责---悲伤、隐痛与缺憾---快乐与欣喜---哀伤与缅怀（教师补充：最早在作者的想象中的树是很高很挺拔的挺立在原野上的，有着绿色的冠盖和褐色的树干。
但是这只是作者的想象，在现实中作者多次提到“我”没有树，这让“我”怅惘，成了“我”的隐痛，成年后我见过了很多树，但是那都不是我的树，这不由的将读者的思绪引向一个悬念：那么作者的树到底在哪里呢？在迁居新居之后，“我”得到了“我”一生得到的最重要的礼物――两棵树。
在作者欢快的描述中我们可以想象其实无论石榴枇杷，还是其他，都是不重要的，重要的是树，枝繁叶茂的树。
高中高二选修《三棵树》教案
高中高二选修《三棵树》教案一、课程目标本节课将通过阅读《三棵树》这篇短篇小说来达到以下目标：1.了解文章大意，理解文中主旨，想象文中情境；2.分析文中人物性格，形象描写以及情感表达；3.学习有关小说的基本概念和术语，并运用于文本分析；4.提高阅读和写作能力，培养思想感情认识和表达能力。
二、教学设计1. 知识点讲解小说定义及基本要素小说是一种常见的文学体裁，是以表现人类生活为主题的作品。
小说包括故事的情节与人物形象、艺术手法和思想内涵等多个方面。
其中，故事情节和人物形象是小说最基本的两个要素，是小说创作的重点。
《三棵树》的主题和结构《三棵树》是一篇短篇小说，它的主题是家庭，人与自然之间的关系，以及对生命的珍视。
该小说的结构为三段式，即第一段描述两株灌木、一棵临近生命的树和一只小鸟；第二段描述聪明的麻雀和善良的女孩之间的互动；第三段则体现出故事中的主旨。
2. 阅读分析通过朗读短篇小说《三棵树》文本，帮助学生了解文本大意，并详细分析小说中的人物性格、情感表达以及人与自然的关系。
3. 任务设计通过阅读分析以及小组讨论来完成以下任务：1.梳理故事情节，分析故事结构；2.思考故事主题，讨论人与自然和家庭之间的关系；3.分析小说中的人物形象、性格及情感表达；4.辩论：女孩的做法是否正确？4. 写作训练通过训练来提高学生的写作能力，培养思想感情认识和表达能力。
1.练习描写，让学生描写场景、人物的形象和情感；2.练习写作主题，让学生写出有关家庭和自然之间的关系；3.练习写作篇章，让学生写出一篇文学作品。
5. 思考与探究通过学习和讨论，引导学生思考一些有关小说、人生和社会的问题：1.学会尊重生命，爱护自然；2.了解家庭的意义和作用，学会尊重亲情和家庭价值；3.了解社会责任和个人担当，学会在自身范围内做出积极的贡献。
三、教学实施1. 教学步骤1.学生阅读短篇小说《三棵树》；2.教师讲解小说定义及基本要素，学生做笔记；3.学生小组讨论，分析故事情节和结构；4.学生小组讨论，分析小说中的人物形象、性格及情感表达；5.教师辅助，引导学生通过辩论来分析女孩的做法是否正确；6.学生小组讨论，分析故事主题与人与自然、家庭之间的关系；7.学生展开写作训练，并完成写作任务。
培养学生阅读兴趣的《三棵树》教案设计
教育是人类社会发展的基石，教师是教育事业中的重要组成部分。
在教育过程中，培养学生阅读兴趣是很重要的一环，可是如何培养学生的阅读兴趣却一直是一个难题。
为此，本篇文章将结合小学生阅读的特点和《三棵树》这个具有启发性的故事，设计一份简单而有趣的教案，帮助教师们更好地培养学生的阅读兴趣。
一、教学目标1.学生能够准确理解《三棵树》的故事情节和主题。
2.学生了解故事的背景和写作意图，并能从中领悟人与自然的关系。
3.学生能够通过阅读《三棵树》并领悟其中的道理，培养阅读兴趣，提升阅读能力和表达能力。
二、教学重难点1.教学重点：让学生深入了解《三棵树》的主题和作品背景，从而加深对作品的理解和感受。
2.教学难点：引导学生从故事中领悟人与自然的关系，理解作品的深层含义。
三、教学步骤Step1. 情境引入教师可以请学生们围坐在一棵树下，说一些与大自然和树有关的话题，例如：“你们最喜欢什么季节？在那个季节你们最希望去哪里？”等等。
通过引导学生们聊天，让他们更深刻地认识大自然的美好和重要性，从而进入到《三棵树》的故事情节和主题中。
Step2. 故事阅读教师可以给学生们现场讲解《三棵树》的故事情节，或者请学生们自己阅读故事。
教师要提醒学生们，读故事不要跟读，要理解故事情节，自己思考，尤其是对故事中那三棵树的去留理由要仔细思考。
Step3. 找出故事中的“人与自然”关系教师指导学生们找出《三棵树》中的“人与自然”关系，例如老人为了筑房铲掉了树，父亲为了乘船建造甲板铰掉了树，而来到林子里和神聊天的小男孩与树成了亲密的朋友等等。
学生们需要注重理解书中的这些情节，并在讨论中发现“人与自然”之间的关系，从而发现事物之间的联系，学习从事物之间的联系来了解世界的方法。
Step4. 学生阅读故事的感悟小学生正处于感性认识阶段，因此教师可以提出一些问题，让学生们表达自己的感受和体会：“你是如何看待那三棵树的去留？你觉得神荣耀甲板最后被用来做什么了？你觉得这个故事告诉我们什么？”等等。
探究《三棵树》主题的阅读教案设计
探究《三棵树》主题的阅读教案设计一、教材信息本教案设计的阅读教材为《三棵树》。
《三棵树》是克罗地亚作家刘易斯·卡努拉的代表作，在全球范围内影响广泛。
该作品通过讲述三棵树的故事，揭示了什么是真正的爱与牺牲的主题。
二、教学目标1.了解《三棵树》故事的主要情节；2.理解主人公爱的表达方式和牺牲行为的内涵；3.探究《三棵树》中传递的爱与牺牲的主题。
三、教学过程1.引入活动教师可以针对《三棵树》这个题材，让学生们谈论一下自己对爱和牺牲的理解，让学生们可以自由发挥，展示自己的思考方式。
2.阅读活动第一步，教师可以用适当的语言，简要介绍这个故事的背景、主要人物、事件等。
然后进行集中阅读，让学生们带着问题去阅读《三棵树》这篇文章。
第二步，教师可以将学生分成小组，每组分别阅读故事的不同部分，然后进行小组讨论，回答问题，交流自己对爱与牺牲的理解。
第三步，教师可以要求学生做一些书面活动，比如说写一篇书评、剧本、或者是根据故事情节构思自己的故事，以此表达对主题的理解。
3.深度探究活动教师可以分析小组讨论的结果，看看学生们对爱与牺牲的主题有什么共同的认识与看法，然后提出一些问题，引导学生与教师一起深入探究主题的内涵。
例如：1.在故事里，父亲给孩子们的礼物包含哪些关键词，他分别代表了什么？2.人们爱的表达方式是多种多样的，孩子们为什么觉得父亲不够爱他们？父亲在故事中如何展现出他的爱？3.为了孩子，父亲为什么不惜一切代价？4.孩子们与父亲的角色分别有哪些特点？这些特点与主题有怎样的关系？教师可以总结本次课的内容，引导学生对本次课的主题进行回顾，强化他们对爱与牺牲主题的理解。
四、教学方法1.激发学生的兴趣，提升他们的阅读能力与思考能力。
2.针对主题设计探究问题，引导学生进行深度探究。
3.采用小组讨论与书面表达形式，鼓励学生进行交流、合作与创新。
4.针对学生的不同需求，采用多种教学策略，以便更好地达到教学目标。
五、教学评估教学评估是教学活动的重要环节。
人教版高中语文选修七三棵树教学建议
做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。
《三棵树》教学建议
一、预习指导
让学生课前阅读此诗，并以诗中的“三棵树”为本事，编一个“我”与“树”之间的小故事。
二、作品讲解
1.“拟人”手法的使用，给这首诗带来了一种强烈的感情色彩，让学生找出诗中的具体段落，讨论其中的情感色彩。
2.诗歌的表达不一定是合乎逻辑的，前面说三棵被伐倒的树是“三条盲汉”，后面又说树的“两个伤口像一双眼睛”，这两种“比喻”之间有什么矛盾？
3.分析诗中“我”的态度、情感的变化：开始“我”是一个旁观者，但随着观察的深入，“我”也被卷入了现场，感情彻底地投入（“我”愿意与树厮守），最后又是无言的离别。
三、扩展与比较
1.组织学生讨论，对砍伐树木的行为，诗人有一种无声的批判，但诗歌的含义更为深广，不仅书写了被砍的树木的伤痛，也表达了对世界上一切受伤害的人和事物的真挚同情。
2.本诗采用拟人化的写法，让树木有了人的感觉和心理。
回忆学过的诗，看看哪些也使用了相似的手法，进行参照阅读。
知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出来的光泽。
高二语文课文《三棵树》教案范文
高二语文课文《三棵树》教案范文一、教学目标1.理解课文内容，感受作者独特的审美情趣和哲理思考。
2.分析课文中的象征手法，体会其作用和效果。
3.提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析象征手法，体会哲理。
2.教学难点：如何引导学生深入理解课文中的象征意义。
三、教学过程1.导入新课老师通过提问：“同学们，你们在生活中是否见过树？树给你们留下了什么印象？”来引导学生思考。
2.自读课文让学生自主阅读课文，理解课文内容。
学生阅读过程中，老师巡回指导，解答学生疑问。
3.分析课文老师引导学生分析课文中的三棵树分别代表了什么。
学生分组讨论，得出结论：第一棵树代表现实，第二棵树代表理想，第三棵树代表哲理。
老师进一步引导学生分析课文中的象征手法，如“树皮”“树叶”“树根”分别象征什么。
学生分组讨论，得出结论：树皮象征现实的外表，树叶象征理想的追求，树根象征哲理的根基。
4.课堂讨论老师提问：“同学们，你们认为课文中的三棵树对我们的生活有什么启示？”5.写作训练老师布置写作任务：“请同学们以‘我心中的树’为题，写一篇作文，要求运用象征手法，表达自己的情感和思考。
”学生写作过程中，老师巡回指导，解答学生疑问。
6.课堂小结学生反馈学习心得，老师给予评价和鼓励。
四、作业布置1.复习课文，深入理解课文内容。
2.收集关于树的诗歌、散文，进行阅读和欣赏。
3.准备下一节课的讨论内容。
五、教学反思1.本节课通过自主阅读、分析讨论、写作训练等方式，让学生深入理解了课文内容，掌握了象征手法，体会了哲理。
2.学生在课堂上积极参与，表达自己的观点，提高了文学鉴赏能力和写作水平。
3.教师在课堂上应更加注重引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
4.下一节课可以进一步拓展教学内容，如探讨树的象征意义在生活中的应用等。
六、教学资源1.课文《三棵树》2.相关诗歌、散文3.写作素材七、教学时间1课时八、教学建议1.在教学过程中，注重培养学生的阅读兴趣和思考能力。
高中高二选修《三棵树》教案范文
高中高二选修《三棵树》教案范文教案范文：高中高二选修《三棵树》一、教材解析：《三棵树》是中国作家赵树理创作的长篇小说，作品以揭示近代中国社会的阶级矛盾和人道主义理念为主线，通过三个家庭的故事，描绘了中国社会从清末到新中国成立这一时期的历史变迁。
小说情节曲折，人物形象鲜明，语言简练，具有很高的文学价值。
选修该课程有助于拓宽学生的阅读视野，提高他们的文学素养和人文关怀。
二、教学目标：1. 了解《三棵树》的背景与作者，并学习其创作大背景；2. 掌握小说中的人物角色与重要情节；3. 分析小说中所展示的阶级矛盾与人道主义理念；4. 提升学生的文学鉴赏能力，培养学生的人文关怀。
三、教学重点：1. 理解小说《三棵树》的主题与情节；2. 分析小说中的人物角色与人物关系；3. 理解小说中所展示的中国社会历史变迁；4. 掌握小说中的文学语言与表达手法。
四、教学难点：1. 分析小说中的阶级矛盾与人道主义理念；2. 理解小说中的历史背景与人物行动的含义；3. 分析小说中的文学语言与表达手法。
五、教学方法：1. 教师讲授与学生讨论相结合；2. 小组合作与个人发言相结合；3. 多媒体展示与文本阅读相结合。
六、教学流程：第一课时：1. 创设情境，了解学生的观点与感受；2. 介绍小说《三棵树》的背景与作者；3. 分析小说的创作大背景与文学价值；4. 学习小说的故事情节，让学生快速了解小说的大概内容；5. 阐述小说中所展示的主题与人物形象。
第二课时：1. 归纳总结小说中的主题与情节；2. 分析小说中的人物角色与人物关系；3. 通过小组讨论，让学生深入分析小说中的阶级矛盾与人道主义理念；4. 分析小说中的历史背景对人物行动的影响；5. 通过小组合作与个人发言，让学生发表自己的观点与感受。
第三课时：1. 分析小说中的文学语言与表达手法；2. 学习小说中的典型语段，让学生理解作者的写作手法；3. 分析小说中的意象与象征，帮助学生深入理解故事背后的含义；4. 通过多媒体展示，让学生欣赏小说改编的电影片段；5. 总结教学内容，对学生进行知识点的检验与评价。
《三棵树》教案
《三棵树》教案教案：《三棵树》一、教学内容本课教材选自语文课本第十章，课文《三棵树》讲述了作者童年时在家乡亲身经历的一件关于三棵树的神奇传说。
课文通过讲述三棵树的生长过程，揭示了生命的顽强和生命的循环。
二、教学目标1. 学生能够理解课文《三棵树》的主要内容，体会作者对生命的赞美。
2. 学生能够通过课文学习，提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 学生能够通过课文学习，启发对生命的思考，培养对生命的尊重和珍惜。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的生命循环和生命顽强的意义。
2. 教学重点：通过课文学习，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备2. 学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 情景引入：通过展示三棵树的图片，引导学生思考树的生长过程和生命的循环。
2. 课文阅读：学生自读课文《三棵树》，理解课文内容。
3. 内容讲解：教师讲解课文内容，解释生命循环和生命顽强的意义。
4. 例题讲解：教师通过例题，引导学生理解课文中的文学手法和表达方式。
5. 随堂练习：学生根据课文内容，完成相关的练习题目。
6. 小组讨论：学生分组讨论，分享对生命的思考和感悟。
六、板书设计1. 黑板三棵树2. 板书内容：生命循环、生命顽强七、作业设计1. 作业题目：请根据课文《三棵树》的内容，写一篇关于生命的感悟的短文。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：学生通过阅读类似的文学作品，进一步拓展对生命的思考和理解。
重点和难点解析一、教学难点与重点《三棵树》这篇课文所涉及的生命循环和生命顽强的概念对于学生来说较为抽象，因此这是本次课的教学难点。
学生需要通过教师的引导和课文的学习，理解生命循环的意义和生命顽强的表现。
同时，如何通过课文学习，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力是本次课的教学重点。
二、教学过程在教学过程中，有几个重点环节需要关注。
1. 情景引入：通过展示三棵树的图片，引导学生思考树的生长过程和生命的循环。
3.三棵树-人教版选修外国诗歌散文欣赏教案
3.三棵树-人教版选修外国诗歌散文欣赏教案
一、教学目标
•理解诗歌中抒发出来的情感
•能够用合适的语言表达对诗歌的理解
•了解表现主题的修辞手法
二、教学重难点
•理解诗歌中比喻和拟人手法的运用
•感受诗歌中浓重的措辞和叙事情感力
三、教学过程
1.师生互动引入
•讲述三棵树的故事，让学生了解诗歌背后的故事情节
2.阅读课文
•学生自觉诵读，并尝试理解、感受诗歌表达的意思
•学生朗读诗歌，为下一步思考铺垫
3.诗歌解析
第一部分
“三棵树，在风中轻摇晃，妈妈牵着我的手”
•分析诗歌使用的拟人手法，引出作者的情感表达
•设问：是怎样的情感？
第二部分
“长大后，我将是这三棵树之一，我希望站在这里，看着我的儿女在长出新的枝桠，看着我的爱人在我旁边”
•分析诗歌使用的比喻手法，引出作者对自己人生轨迹的情感表达
•设问：作者为什么想成为三棵树之一？
4.讨论和练习
•分组讨论：对诗歌中使用的比喻、拟人、描写手法进行深入分析，探究诗歌表达的美感和思想感悟
•练习：让学生试着写一首类似的诗歌，表达对生活的感慨和情感体验
5.课堂总结
•回顾学习内容，让学生形成对诗歌的深层次理解，引导他们更好地欣赏和创作文学作品。
四、拓展练习
•搜集和解析其他诗歌等外国文学作品，找到其中的美感和思想感悟
•尝试写出自己的诗歌或散文，表达对生活的感慨和情感体验。
五、教学反思
•需要提醒的是，语言的表达质量和诗歌的理解程度是相互关联的，如果学生语言表达能力较差，对诗歌的真正理解也会受到影响。
因此，在平时的学习过程中，应该注意让学生加强语言表达能力的训练，提高其精练文笔的能力。
《三棵树》教案二：学生思想情感教育的范本
《三棵树》教案二：学生思想情感教育的范本现如今，我们的教育已经不仅仅是知识的灌输和技能的传授更多的是价值观和思想情感的培养。
在这样的理念下，我们需要更加注重学生的思想情感教育，并且选择正确的范本进行教学，而《三棵树》便是其中的佳例。
《三棵树》是一篇寓言故事，讲述了三棵树从种子到成长成为树的经历，以及它们对于人类的不同态度及其所带来的后果。
故事的主人公是三棵树，它们分别代表着人们不同的心态和行为方式：贪心、自私、善良和无私。
通过这个故事，学生们可以了解到不同的心态和行为方式会对自己和周围的人产生怎样的影响。
在学生思想情感教育方面，《三棵树》的价值和意义是显而易见的。
它能够帮助学生理解“自私、贪婪和无知是万恶之源”的道理，了解“与人为善、谦恭有礼是正常的行为方式”的价值。
它强调了“种瓜得瓜，种豆得豆”的道理，引导学生正确认识自己的每一个行为和决策都会对未来产生影响，并且引导学生进行有效的思考和鉴别。
它告诉学生们“分享、友爱和关心是人类最宝贵的品质”，引导他们走向一种积极向上的人生态度。
那么，我们如何将《三棵树》这个范本运用在学生思想情感教育中呢？教师可以通过朗读故事的方式来向学生们讲述故事，让学生们全力投入到故事中，体会故事的情感和价值观，并且能够从中感悟到人生的真谛。
针对不同年级和学生的实际情况，教师可以制定不同的教学策略。
比如，对于小学生，可以进行绘本阅读和主题活动，运用目测资料和实物模拟等形式，让学生们通过亲身体验来理解故事的内涵。
对于初中生和高中生，可以让他们进行阅读故事并进行分析讨论，引导他们找到故事中隐藏的精髓，并帮助他们将故事中的道理应用到现实生活中去。
此外，通过课堂讨论、书写读后感、角色扮演等多种形式，激发学生的思想和情感，引导他们从不同的角度思考和分析人生，发掘自己的潜能和内在力量。
同时，教师还可以组织学生们形成小组进行合作学习，加强互动和合作，培养学生们分享、团结、协作的精神。
在以范本教学的基础上，教师应该根据具体的情况和学生的发展需要，及时评估和反馈，帮助学生认识自己的成长和不足之处，制定适当的计划和方法，引导他们培养积极向上的人生态度。
教学设计4：三棵树
第6课《三棵树》教学设计【教学目标】1.通过学习提高学生的理解、阅读文本的能力。
2.有意识地引导学生朗读文章，在品味中提高学生的感受鉴赏能力。
【教学重难点】理解树的形象及其寓意。
【教学课时】2课时【教学过程】第二课时一、导课（回顾上节课内容）文章以“树”为线索，围绕作者本人“思树、种树、丧树、得树、失树”的一系列与树擦肩而过的经历，流露出浓浓的个人情感。
好的语言，是包含了作者的情感。
读这样的文章，我们会体会到作者的情怀。
我们的朗读声中会流露出快乐、忧伤。
这篇文章是一篇情感非常浓郁的文章，下面我们就看一看作者那些灵动的语言中传达出什么样的情感？今天，我们就选取文章的几个段落，去品味文章，体会作者的感情。
二、品读文章，体会情感1．首先我们请一位同学给朗读一下文章的第三段：树令我怅惘。
我一生都在重复这种令人怅惘的生活方式：与树擦肩而过。
我没有树。
西双版纳的孩子有热带雨林，大兴安岭的伐木者的后代有红松和白桦，乡村里的少年有乌桕和紫槐。
我没有树。
我从小到大在一条狭窄局促的街道上走来走去，从来没有爬树掏鸟蛋的经历。
我没有树，这怪不了城市，城市是有树的，梧桐或者杨柳一排排整齐地站在人行道两侧，可我偏偏是在一条没有人行道的小街上长大——也怪不了这条没有行道树的小街，小街上许多人家有树，一棵黄桷、两棵桑树静静地长在他的窗前院内，可我家偏偏没有院子，只有一个巴掌大的天井，巴掌大的天井仅供观天，不容一树，所以我没有树。
2．评价同学朗读的情况，适当指出他的不足，并且引出问题。
怎样读，才能读出味道来？我们先对这段作些分析，假如我把这段文字改为以下一段，看有何不同：我没有树，我从小到大在一条狭窄的街道上长大，这条街道没有人行道，也没有行道树，而我家又没有院子，只有一个小小的天井，仅供观天，不容一树，所以我没有树。
3．同学们比较一下，哪些句子发生了改变？少了这些句子，这样改变，使原文丧失了什么？(尽量引导学生回答)参考答案：文字是简洁了，但也没有韵味了。
三棵树 教案
三棵树教案教案标题：三棵树教案目标：1. 通过学习“三棵树”这个故事，培养学生对自然环境的关注和保护意识。
2. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 培养学生的合作与交流能力。
教案步骤：引入：1. 让学生观察教室中的植物，并提问：“你们知道植物对我们的生活有什么作用吗？”引导学生思考植物的重要性。
阅读理解：2. 分发故事《三棵树》的阅读材料给学生，让学生自主阅读故事。
3. 在阅读过程中，教师提问学生一些问题，如：“故事中的三棵树都做了什么？”“他们为什么做出了这样的选择？”以促进学生对故事情节和角色的理解。
讨论与分享：4. 将学生分成小组，让他们讨论并分享故事中的教训和寓意。
每个小组选择一位代表向全班汇报他们的观点。
5. 教师引导学生讨论并总结出故事中的主题，如环保、友爱等，并鼓励学生提出自己的想法和见解。
创作活动：6. 学生们分成小组，每个小组选择一个环保主题，并设计一幅海报或写一篇短文，表达他们对环保的理解和呼吁。
教师提供必要的指导和资源支持。
7. 学生们展示他们的作品，并进行互相评价和讨论。
教师鼓励学生分享他们的创意和解决问题的方法。
评估：8. 教师根据学生的参与度、合作能力和作品的质量，进行综合评估。
拓展活动：9. 鼓励学生在家中或社区参与一些实际的环保行动，如植树、垃圾分类等，并在下节课分享他们的经验和感受。
教案扩展：1. 可以邀请一位环保专家或志愿者来学校进行讲座，向学生们介绍更多关于环保的知识和实践。
2. 可以组织学生参观当地的植物园或公园，让他们亲身感受自然环境的美好和脆弱性。
教案总结：通过“三棵树”教案的实施，学生将能够通过阅读故事、讨论和创作等多种方式，培养对自然环境的关注和保护意识，提高阅读理解能力和语言表达能力，同时也能够锻炼学生的合作与交流能力。
这样的教案设计有助于学生全面发展，并培养他们成为有责任感和关爱环境的公民。
三棵树 教案
《三棵树》教案汉冢中学张静《三棵树》教案教学为目标：1、引导学生理解文本主要内容。
2、引导学生品读课文，体会作者的情感。
3、引导学生理解文本移情的手法。
教学重点：理解三棵树的象征意义。
教学难点：体会作者怅惘、隐痛、缺憾的情感。
教法设计：自主探究法为主。
教学用具：多媒体及相关课件。
学习课时：一课时。
预习指导：1、初读课文，结合自己的情况整理出自认为是重要的生字词。
特别提醒：白桦树苦楝乌桕j 一抷土残垣黄桷树2、再读课文，结合题目想一想：文章的主要内容是什么，三棵树是什么树？3、三读课文：作者的情感有时直接表达出来，但更多的是隐含在叙述、抒情和议论性的句子中，请画出你认为能够体现作者情感的字、词、句并感悟作者的情感倾向。
教学过程：一、导课：以歌曲《好大一棵树》创设情境（放录音）：“好大一棵树，绿色的祝福”，歌者借树表达一种祝福，那苏童笔下的《三棵树》又表达了什么情感，今天我们就学习苏童的《三棵树》。
展示学习目标：即教学目标。
二、检查预习情况。
1、给划线的字注音：（幻灯展示）提问。
白桦树huà苦楝liàn 乌桕jiù一抷土póu 残垣yuán黄桷树jué2、谈谈你感知到作者的情感倾向是什么？提问。
三、整体理解文本，探究课文内容：（幻灯展示问题）浏览课文，思考下列问题。
1、结合全文看，作者写了哪“三棵树”？明：一趟长途列车的终点站名、“我”生命中遇到的三棵树即苦楝树苗、石榴树、枇杷树（板书）2、仔细想想课文围绕三棵树写了哪些事？用词语表述出来。
明：念树种树丧树得树失树3、苦楝树苗、石榴树、枇杷树它们的来历是什么？各种在什么地方？有什么特点？命运如何？明：苦楝树，从工厂挖来的，种在花盆里，特点是：幼小。
命运：溺死水中。
石榴树、枇杷树：迁居所得，种在楼前。
特点：石榴：热烈、繁茂、灿烂；枇杷：含蓄、深沉。
命运：城建而毁。
四、具体分析课文。
（一）领悟主旨：①结合全文想想，树在我生命中有什么重要意义？（提示：我从“树”中得到什么，感受到什么）明：少年的梦想（掏鸟窝）；接受树的馈赠；感悟宽容。
3.三棵树-人教版选修外国诗歌散文欣赏教案
3. 三棵树-人教版选修外国诗歌散文欣赏教案一、课程背景《人教版选修》是针对高中生的一套选修课程。
其中《课程标准》的要求是：“通过教学，培养学生的审美情趣，发展学生的文学修养。
”根据这一要求，本文档针对此选修教材中的《三棵树》，设计了《外国诗歌散文欣赏教案》，旨在帮助学生欣赏外国诗歌和散文，并通过欣赏提高他们的美学修养。
二、教学目标•能理解、背诵、欣赏《三棵树》这首诗歌。
•能分析和解释《三棵树》这首诗歌的意义和表现手法。
•能通过《三棵树》这首诗歌，了解英国文学以及英国文学对世界文学的影响。
三、教学重点•学生对《三棵树》这首诗歌的理解和欣赏。
•学生分析《三棵树》这首诗歌的意义和表现手法。
四、教学内容1. 教师引导教师可以先简单介绍一下英国文学的发展和历史背景，引入课程主题。
接着，教师可以委婉地向学生提出以下问题：•在你的印象中，英国文学是什么样的？•你喜欢阅读英国文学吗？为什么？该环节的目的是激发学生的兴趣和好奇心，让他们愿意参与到教学中来。
2. 教师讲解教师可以介绍一下《三棵树》的作者William Butler Yeats和这首诗歌的背景。
然后，教师可以向学生讲解一些诗歌中的专业术语和表现手法，如比喻、象征、押韵等，以帮助学生更好地理解和分析这首诗歌。
3. 学生欣赏接下来，教师可以播放一段《三棵树》诗歌的朗读录音，让学生闭目聆听，在感受诗歌的同时，尝试将这首诗歌在心中勾勒出形象和画面。
4. 学生分析在学生欣赏完这首诗歌之后，教师可以让学生结合自己的感受，对诗歌的意义和表现手法进行分析和解释。
同时，教师可以引导学生理解英国文学对世界文学的影响，以拓展学生的文学视野。
五、课后作业1.背诵《三棵树》这首诗歌，并写出自己的感受和解释。
2.阅读一篇关于William Butler Yeats的散文，了解更多关于他的生平和创作背景。
3.阅读其他的英国文学作品，了解英国文学的发展历程和特点。
六、教学总结本教学案设计了基于《人教版选修》中的《三棵树》的《外国诗歌散文欣赏教案》，旨在帮助学生欣赏外国诗歌和散文，提高他们的美学修养，同时了解英国文学对世界文学的影响。
激发学生人文素养的《三棵树》教案设计
在当今社会，人文素养的重要性越来越被人们所认识，而教育工作者的职责就是要引导学生去了解、尊重和欣赏不同的文化。
《三棵树》是一则充满着人文情怀和温暖的故事，这个教案会通过阅读和讨论的方式，激发学生的人文素养，使他们更好地理解并体味这个故事所传达的精神内涵。
一、教学目标1、培养学生的人文素养，提升他们对不同文化的敏感度和理解能力。
2、让学生学会欣赏小说情节，理解阅读素材中的主题，评价小说故事，习惯从多角度审视问题。
3、培养学生的口语表达能力，通过小组讨论让学生更加有效地表达自己的观点和意见。
二、教学内容1、故事简介《三棵树》的主要情节是说一位老人种了三棵树，一棵是为了生产水果，一棵是为了生产鲜花，另一棵则是废旧的树干。
但在树苗长大成树的阶段，老人去世了。
三棵树生长，渐渐变大，第一棵树成了农夫的果园，在果实成熟的时候，农夫卖掉了水果获得了很多金钱，第二棵树则被人们采摘鲜花制成花环，第三棵树最终成为了一座无人知晓的森林废墟。
2、教学步骤（1）导入活动通过小组讨论来了解学生对植物的认知，以及对故事《三棵树》主题和情节的了解程度。
（2）阅读教材老师课上向学生讲述《三棵树》故事情节，然后通过阅读教材、互动讨论等方式帮助学生更深刻地理解该故事的内涵。
（3）小组讨论将学生分成小组，让他们随机抽取故事中的一个情节或一个角色，然后在小组内就该角色或情节进行讨论。
让学生发表自己对该角色或情节的看法，进行自由讨论，然后请代表小组进行汇报。
（4）评估学习成果结合学生的小组讨论内容，教师将学生的表现进行评估。
评估成果以小组的表现为主，但也应该注意到个别学生的潜在能力，以充分发挥他们的才能。
三、教学方法采用融合式的教学方法，将阅读、写作和讨论相结合，让学生全面地参与教学过程中的各个环节。
1、阅读和写作学生通过阅读故事《三棵树》来获得对不同文化的认识，形成自己的看法，读完故事后要求学生写下自己的感想和思考。
2、小组讨论在小组讨论中，学生可以借鉴他人的想法，并可以主动将自己的观点表达出来，这种互动的讨论过程会让学生更好地理解小说的主题和内涵。
利用《三棵树》培养学生团队合作精神的教案设计
Introduction教师在课堂教学中的一个重要任务就是培养学生良好的团队合作精神，而《三棵树》是一部能够极大地提高学生团队合作能力的小说，也是一个非常好的教育资源。
因此，本文将介绍一下如何利用《三棵树》这个教育资源来设计教案，以帮助学生在学习中培养团队合作精神。
1.培养学生协作精神的必要性合作学习是现代学习理念中的一种重要形式，它是指学生在团队中与他人协同工作，共同建构知识。
学生能在学习中培养稳定的协作能力将促进学生的跨学科综合表现和自我学习能力。
而现代社会已经进入了一个高度开放、动态和协作的时代，对于未来的成功，培养学生的团队协作精神就显得尤为重要。
2.介绍小说《三棵树》《三棵树》是由中国知名作家韩寒所编写的一部小说，讲述了三位来自不同背景的大学生通过互相支持和帮助最终取得成功的故事。
小说中的三位主人公都有着各自强烈的个性和梦想，他们在学习上遭遇了各种困难，但是最终通过学习和合作的方式实现了自己的梦想。
这本书的情节逐步发展并突显人类之间合作的力量。
教师可以利用这个小说来激发学生们的幸福感和合作意识，使他们明白成功需要团队合作。
3.教学目标（1）让学生了解小说《三棵树》的故事情节和主题思想。
（2）鼓励学生练习诸如集体讨论，分享意见，调解冲突等等团队合作技能。
（3）提高学生自身团队凝聚力和克服困难的能力。
4.布置作业在小组任务或个人任务中，安排学生们讨论《三棵树》中主人公们的各个角色及他们的关系和对故事发展的影响。
呈现在乐芙学前平台上，每个小组成员提供至少一条问题和田森一起讨论和解决不同的意见之间冲突的办法。
5.组织实施（1）讲解《三棵树》的主题思想和故事情节。
帮助学生明确识别不同角色之间的合作和影响。
（2）组建小组，帮助他们合作讨论针对作业问题，讲述自己的想法和理解。
（3）总结小组讨论的内容和结果，然后与全班分享。
（4）评价小组成员表现，评定和表彰每组表现突出的成员，并予以奖励。
6.教学评价观察学生在课堂上的表现，评价他们是否积极参与小组讨论和讨论课程内容的深度。
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高三语文《三棵树》教学设计
高三语文《三棵树》教学设计
高三语文《三棵树》教学设计
一、教学目标：
1、理解树在文章中的象征意义；
2、理解认识树与人相互依存的关系；
3、体会并感受作者内心对生命的感悟与倾诉。
二、教学重点：
“树”的象征意义的理解。
三、教学难点：
1、树与人的相互依存的关系。
2、文中诗意的语言和感伤的情感基调。
四、教学过程：
(一)、预习检查
（二）、朗读文章，把握大意。
（整体感知）
1、三棵树在文章中究竟指什么？一趟长途列车的终点站名、“我”生命中遇到的三棵树。
2、三棵树是指哪三棵树？苦楝树苗、石榴树、枇杷树
3、这三棵树有什么特点呢?它们象征了人生经历的哪个阶段时期？（提示：请先在文中找出描写苦楝树苗、石榴树、枇杷树的特点的语句,然后再来分析它们和人的生命形态的关系）
苦楝树--幼小无依--幼年
枇杷树--含蓄深沉--成年（青壮年）
石榴树--热烈奔放--成年（中老年）
讲述鸟儿、孩子。
作者在对果树的描写中还提到了孩子和鸟儿，作者驱赶鸟和孩子,果树却迎接它们的到来，没有怨言、执着的付出，无边无际的奉献。
那么两相对比的话,我们在果树的身上可以看到一种什么精神?
(提示：对人平等无私奉献的精神)
4、在作者的一生中，这是他拥有的三棵树，但是应该说在其余大部分的时间里，他没有得到树，那么关于树的其他的情节，请你概括一下
思树、种树、丧树、得树、失树
（三）、情感把握。
（合作探究）
在不同的阶段，作者在对待树的得与失中的情感又是怎样的呢?下面我就请同学从文章中找语句,来谈一下作者的情感脉络。
思树-----种树------------丧树-----------得树---------失树
怅惘---无奈自责---悲伤、隐痛与缺憾---快乐与欣喜---哀伤与缅怀
（四）、主旨理解。
思考:作者在文章中多次询问：“我的树在哪里”，请思考“三棵树”在“我”心中究竟有什么重要意义，“树”仅仅指自然界的树吗？如果不是，它又象征什么呢？(合作探究）
“树”象征着一个遥远的梦想，我寻“树”的过程象征着对梦想探寻的过程。
表达了作者渴望生命的完整，追求人生的完美。
（五）、在这样一个寻找的过程中，你觉得作者的感情基调是怎样的？为什么？
伤感、无助、无奈。
关键是结果“我”没有了树，可见基调。
（六）、总结课文：人与树的依存关系、对生命的思考。
作者通过对童年记忆中火车站名三棵树的思考延伸到自己生命中曾经拥有的三棵树，表现作者对生命的思考和对人与自然依存关系的眷恋。
（七）、拓展（表达训练）。