湘版高中音乐鉴赏《舞剧的灵魂》教案设计
高一音乐舞剧的灵魂教案
高一音乐舞剧的灵魂教案第一篇：高一音乐舞剧的灵魂教案舞剧的灵魂教学目标：1、了解舞剧的相关知识，提高学生对舞剧艺术的兴趣。
2、在赏析舞剧的过程中能够独立思考，同时能够表现自己对舞剧的见解。
教学重点、教学难点：感受音乐在舞剧中的重要作用。
教学设备：多媒体教学设备教学过程：一、导入： [来源:学科网]播放舞剧《鱼美人》和《敦煌梦》片段说一说：这两部作品属于哪种艺术表现形式。
（芭蕾舞）[来源:学|科|网]二、舞剧的概念舞剧是一种以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、文学、美术等艺术形式，表现特定的人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术。
[来源:学科网ZXXK]三、感受无音乐的舞剧片断，引出课题1、再次观看芭蕾舞剧《鱼美人》片段（不放声音）2、提问学生：这段舞剧中缺少了什么？给我们的感受如何?3、启发学生回答。
4、老师归纳讲述：有人说：“音乐是舞剧的灵魂”。
因为音乐不仅仅是担任舞蹈的伴奏，它还在舞剧中发挥着其他的重要作用，比如：情感的表达等等。
今天这堂课，我们就来一起了解舞剧，感受舞剧中音乐的魅力。
四、《鱼美人》中《珊瑚舞》1、简介：《鱼美人》是中国舞剧探索“洋为中用”的一次成功实践。
它讲述的是：在美丽神奇的海底，住着纯洁、善良的鱼美人，她向往人间生活，真挚的爱慕着一位勤劳勇敢的青年猎人。
狡诈凶恶的山妖企图霸占鱼美人，最后鱼美人与勇敢的猎人在人参老人的帮助下，战胜山妖的魔法，有情人终成眷属的故事。
这部舞剧的音乐非常精致、形象。
2、播放一段音乐，提问学生在音乐中，你能联想到什么样的画面？3、师归纳：我们听到的是《珊瑚舞》的音乐。
这是第一幕第二场中的一段舞曲，乐曲为单二部曲式加小尾声。
第一段由长笛和短笛吹出一连串十六分音符组成的旋律，让我们联想到奇异的海底世界，珊瑚在光照下闪动的活泼、玲珑的形象，第二段由大管和单簧管交替奏出，突出地表现了珊瑚在水中婀娜多姿的形态。
五、《篱笆墙的影子》中《那根藤缠树》[来源:学,科,网Z,X,X,K] 十多年前，电视连续剧《篱笆、女人和狗》的三部曲红遍中国大江南北，大型民族舞剧《篱笆墙的影子》就是根据电视剧故事取材创作而成，演绎了枣花通过两次不同的婚变和改革大潮的冲击，长为具有独立人生价值观的现代女性的心理历程。
高中音乐《舞剧的灵魂》优质教案、教学设计
《舞剧的灵魂》教学设计【设计思路】本节课根据教材的要求，以及学生的特点，我运用的是“导学式自主合作”的课堂教学模式，确定了五环节教学模式。
（一）播放片段最火热的西班牙舞视频，导入新课；（二）讲授新课，欣赏启迪；（三）小组合作，体验创作；（四）巩固练习，拓展提升；(五)、课堂小结，深化情感与审美。
【教学目标】知识与技能：通过欣赏中外舞剧，能够感受舞剧的美，能够辨别和感受乐曲的情绪和风格，培养学生的音乐想象力；通过“听”、“看”、“唱”、“演”四位一体的体验方法感受音乐；积极参与讨论：音乐在舞剧中的重要作用。
过程与方法：以小组合作探究为主要方式让学生自主掌握运用“比较”的方法鉴赏作品，提高学生的审美能力。
情感态度与价值观：通过鉴赏音乐作品培养学生发现美、感知美、欣赏美的能力，增进学生对舞剧的认知与了解，激发学生热爱音乐的情感。
【教学重点】通过欣赏作品，探讨感受音乐在舞剧中的作用。
【教学难点】调动多种感官辨别和体验舞剧音乐的情绪和风格，使学生产生审美辨别力。
【教具准备】多媒体课件【教学方法】小组合作探究、讨论、示范、讲授、练习。
【教学课时】1 课时【教学过程】[一]课前准备根据学生互动时扮演的角色，分成小组就坐。
[二]讲授新课：1、用一段火热的西班牙舞片段，导入新课⑴提出问题：“这段视频以什么为主要表现手段？”⑵学生积极回答。
2、引出课题——《舞剧的灵魂》3、讲解新课，欣赏启迪（1）通过欣赏舞剧《天鹅湖》中最受欢迎的舞曲之一《四小天鹅》，介绍了芭蕾的起源，引出芭蕾经过四百年左右的演化发展，已经成为世界性舞剧的重要艺术形式。
（2）接下来欣赏我们本民族的经典舞剧《白毛女》中的《扎红头绳片段》，老师提问：“作品中的音乐带给你怎样的一种情感体验？”学生答：欢快的旋律表现了喜儿活泼开朗的性格。
老师问：“视频中还有哪些因素让你感受到这种欢快的情绪？”学生从人物表情、服装、灯光、舞台背景等方面进行回答。
老师和同学们一起进行归纳总结。
高中音乐_高中湘教版音乐教材舞剧的灵魂教学课件设计
一 条 千 秋 忠 义 之 路 。
亲 生 骨 肉 ， 独 自 走 上
性 命 ， 牺 牲 了 自 己 的
赵 氏 遗 孤 和 全 城 婴 儿
之 际 ， 程 婴 为 了 保 全
付 给 门 客
程 婴
， 临 危
门 ， 惟 一 的 骨 肉 被 托
屠 岸 贾
陷 害 而 惨 遭 灭
晋 国 贵 族 赵 氏 被 奸 臣
鹅
湖
舞蹈形象 王子 公主 音乐乐器 小提琴 大提琴 音乐的作用： 塑造人物形象
思 考：
舞蹈的特点是什么？ 音乐的特点是什么？
天
鹅
湖
《四小天鹅》
音乐特点 节奏短促 欢快活泼 舞蹈特点 轻快跳跃 整齐划一 音乐的作用： 烘托渲染气氛
天
鹅
湖
思 考：
与前两段相比，音乐和舞蹈 特点发生了怎样的变化？
《 趙 氏 孤 兒 》
思 考：
这段舞剧的音乐情绪发 生了怎样的变化？
音乐情绪变化
悲痛壮烈
哀伤绝望
男女声合唱
女声吟唱
音乐的作用：刻画人物心理
舞剧中的音乐段落
序 幕场 舞 哑 终 曲 间景 蹈 剧 曲
曲音 音 音 乐乐 乐
思 考：
•舞蹈塑造了哪两个人物形象？ •这段音乐由什么乐器演奏的？
天
天
鹅
湖ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
思 考：
与前两段相比，音乐和舞蹈 发生了怎样的变化？
双人舞 四小天鹅 天鹅圆舞曲
舞蹈 表现形式
节奏
音乐
情绪
双人
舒缓 优雅婉转
四人
短促跳跃 轻快活泼
群舞
圆舞曲 欢腾热烈
音乐的作用： 推动故事情节发展
《舞剧的灵魂》
《舞剧的灵魂》教学设计一、教学设计意图1、指导思想舞剧是一种以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、文学、美术等艺术形式，表现特定的人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术。
舞剧离不开音乐，音乐是舞剧的灵魂。
普通高中音乐课程标准指出：“聆听丰富多彩的音乐，从中体验音乐的美，享受欣赏音乐的乐趣，增进对音乐的热爱……。
”引导学生鉴赏舞剧音乐、了解舞剧知识、感受多元文化，是高中学生学习中不可缺少的一部分。
依据湘版高中音乐鉴赏教材“音乐的体裁”第三部分“舞剧的灵魂”的教学需要，我们选取经典的中外舞剧片段，采取欣赏、聆听、演唱、讨论、实践活动等教学形式，充分调动学生的学习主动性，引导学生积极主动地参与音乐体验和实践活动，了解并掌握相关舞剧知识，感受并探讨音乐在舞剧中的重要作用，鼓励学生主动探究并对所欣赏的舞剧音乐形成独立的感受与见解，激发学生对舞剧艺术的兴趣，享受舞剧音乐的乐趣，增进对舞剧音乐的热爱，提高音乐鉴赏的能力。
2、教学内容选择舞剧音乐是编导赖以进行编创舞蹈和戏剧动作的基础，它往往旋律抒情、色彩浓厚、节奏鲜明并适于舞蹈，在表现思想内容、发展戏剧情节、塑造人物形象及性格等方面发挥着重要的作用。
19世纪以后，许多精彩的舞剧音乐由于深受人们喜爱，渐渐从舞剧中独立出来，被改编成组曲或其他类型的管弦乐小品，供音乐会演奏。
有人曾指出音乐是“听”得见的舞蹈,舞蹈是“看”得见的音乐。
本课从激发学生的学习兴趣和拓展视野入手，除了教材所提供的《鱼美人》中的“珊瑚舞”、《篱笆墙的影子》中的“那根藤缠树”外，还补充欣赏了一些富有代表性的中外舞剧作品中的精彩片段，如芭蕾舞剧《天鹅湖》中的“天鹅主题”和“四小天鹅舞曲”；《睡美人》中的“三人舞”、“双人舞”片段；《大梦敦煌》中的群舞片段及《丝路花雨》中的“反弹琵琶”片段等。
旨在通过对这些经典中外舞剧片段的欣赏，激发学生对舞剧艺术的兴趣，从舞蹈语汇中感受其中的美，从舞剧音乐中感受并体验舞剧的灵魂所在。
湘版高中音乐鉴赏《舞剧的灵魂》教案设计
舞剧的灵魂 一、教学目标: 1. 通过欣赏（观看视频、聆听音频）舞剧,从舞蹈语汇中感受其中的美，体会舞剧音乐的意境并了解音乐与舞蹈的关系。
2. 在了解舞剧音乐的过程中,让学生积极参与课堂活动,提高学习兴趣走进小组聊天室。
二、教学重点、难点： 1. 重点： 听赏 《 白 毛 女 》 ___“北风吹” 《 篱笆墙的影子》 ___“那根藤缠树” 《 牧 场 竞 技 》 ___“牛仔舞” 2. 难点：了解音乐与舞剧的关系。
三、教学方法、手段： 1. 方法:教师启发式的讲解并运用比较法,配以学生聊天、讨论的形式。
2. 手段:多媒体教学设备、钢琴。
四、教学过程: 1. 导入 （1）播放音像：歌剧《卡门》选段——“哈巴涅拉”片段和舞剧《白毛女》选段——“北风吹”片段。
提问:歌剧和舞剧有哪些相同和不同之处? (这样导入的目的是复习巩固前一节课的内容,引入本节课所要学的内容。
) （2）音乐知识: 舞剧:以舞蹈为主要表现手段,综合音乐、美术、文学等艺术形式.表现特定的人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术. （过渡语:舞蹈是音乐的表现形式，音乐是舞蹈的灵魂。
音乐是“听的见”的舞蹈,舞蹈是“看的见”的音乐。
二者密不可分。
） 2. 体现探索 欣赏《白毛女》选段——“北风吹”片段 （1）播放： •没有图像只有声音的的“北风吹”片段 •有图像、没有声音的“北风吹”片段 •图像、声音同时播放的“北风吹”片段 （2）音乐知识: 舞剧音乐:是舞剧的重要组成部分之一。
它在表现思想内容、发展戏剧情节、塑造人物形象及其性格上发挥着重要作用。
（过渡语:音乐成了舞剧内容、舞台动作密不可分的重要组成部分。
特别是音乐的交响性加强了音乐的主导作用，提高了 舞剧音乐的表现力。
） （解释音乐的交响性） （3）运用比较法感受舞剧音乐的作用 •舞剧音乐刻画人物形象的作用（ 播放音乐 1、2） 请同学们听两段音乐,感受这两段音乐不同的情绪。
请同学来简单描述一下刚才听到的两段音乐各自不同的情绪。
舞剧的灵魂教案
舞剧的灵魂教案舞剧的灵魂教学目标：1能认真欣赏中外舞剧，从舞蹈语汇中感受其中的美，并享受舞剧音乐的乐趣，增进对舞剧音乐的热爱。
2、能用自己的话简述西方舞剧发展线索。
3、在听赏舞剧音乐过程中，能参与讨论，发表自己的见解。
教学重点、教学难点：探讨并感受音乐在舞剧中的重要作用。
教学过程：一、导入观看两段视频并说出他们的相同和不同之处。
（播放歌剧白毛女选段《北风吹》和芭蕾舞剧白毛女选段《北风吹》）学生：一个以舞蹈为主，一个以歌唱为主。
老师（启发）：以歌唱为主来刻画人物形象和表现剧情的艺术形式我们叫。
（歌剧）同样，以舞蹈为主来刻画人物形象和表现剧情的艺术形式我们叫。
（舞剧）师：我们都知道，舞剧以舞蹈动作为主，在舞剧中，除了舞蹈动作以外，还有其他的艺术形式吗？学生：有音乐、灯光、布景、服装、对白等等。
师：也就是说舞剧是一门综合艺术（点击课件出舞剧的概念）出课题《舞剧的灵魂》——师：看看我们的课题，谁能告诉我，舞剧的灵魂到底指的什么呢？新课教学1、“舞剧的灵魂”是什么？师：请同学们观看一个舞剧片段，看看这个舞剧片段，缺少了什么？（播放无舞剧音乐片段《天鹅湖片段》）学生：音乐师：有音乐与无音乐的舞剧有何区别？学生：。
师：可见舞剧音乐是舞剧的重要组成部分。
音乐对于舞剧来说是不可或缺的，非常重要。
因此，人们常把音乐称为“舞剧的灵魂”。
2、舞剧音乐的作用（1）、刻画人物形象师：请大家听两段音乐，感受一下两段音乐的不同情绪（放音乐）学生：第一段：柔和、伤感（音量小，音色单薄）第二段：恐怖、残暴、（音量大，运用了大量打击乐和铜管乐）师：那么请同学们设想一下，这两段音乐会伴随着怎样的人物形象而出现呢？学生：美丽的女子和凶残的魔鬼师：我们来看一看图片（出示天鹅和恶魔的图片）是不是符合你心目中音乐所刻画的形象？那么在这里舞剧音乐起到了什么作用?学生：刻画舞剧中的人物形象（2）、刻画人物心理及渲染舞台气氛、烘托剧情师：接下来请同学们再听两段音乐。
高中音乐《舞剧的灵魂》教学课件设计
23 52 123 65 2 1.6 564 4 4.2 126 5
4
4
XX X X X XX X X X. X XX X X .X X XX X
《喜儿怒打黄世仁》
问
题
：
音
乐
表Байду номын сангаас
达
了
怎
样
的
怒 节奏 力度 速度
情 感
？
舞剧音乐在舞剧中有何表现力呢?
音乐与舞蹈有何问题？
音乐与舞蹈有何问题？
《女战士和炊事班长的舞蹈》
课堂小结
通过这节课的学习，我们了解了什么是舞 剧，音乐与舞蹈的关系，体会到了舞剧音乐在 塑造人物形象，表现人物性格方面的作用，希 望同学们利用一切机会接触舞剧，以便对舞剧 音乐有更深刻的了解。
问题：这部作品以什么为主要表现手段？
音乐出自哪部舞剧 《天鹅湖》
作者是谁 柴科夫斯基 国籍 俄国 这段舞剧包含那种舞蹈 芭蕾
芭蕾起源于文艺复兴的意大利 ，形成于16世纪 的法国。舞剧在西方统称为芭蕾，即跳舞的意思。 舞剧音乐被称为芭蕾音乐。
对芭蕾音乐做出突出贡献的音乐家是柴可夫斯 基，他把交响乐的特点纳入了芭蕾音乐中，他的 三部经典传世舞剧《天鹅湖》《胡桃夹子》《睡 美人》 问世后，舞剧音乐就成为了芭蕾舞剧的灵 魂。柴可夫斯基被称为：舞剧音乐之父。
主要人物：
喜儿 、杨白劳——旧社会贫苦佃农 黄世仁——旧社会恶霸地主
问
题
：
欢音
快乐
活表
泼现
乐 观
了 怎 样
开的
朗情
绪
学唱<白毛女>中的一段音乐
25 61 65 42
4 4
255 661
舞剧的灵魂说课稿【推荐下载】
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
舞剧的灵魂说课稿
高中音乐鉴赏说课稿《舞剧的灵魂》
舞剧的灵魂说课稿
尊敬的评委老师们：
你们好，今天我说的是湖南文艺出版社高一年级音乐鉴赏第五单元（音
乐的体裁）中，第三节的内容。
题目是“舞剧的灵魂”。
音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径。
具备良好的音乐鉴赏能力，对于丰富情感，陶冶情操，提高文化素养，促进身心健康，形成完善的个性具有重要的意义。
下面，我将从教材分析、教学目标、教法设计、教学过程和课后评价反
思几个方面来向大家详细的解说一下我对这节课的安排。
一、教材分析
本课内容是湖南文艺出版社高一年级音乐鉴赏第五单元（音乐的体裁）
中的内容。
本单元主要介绍了音乐与其它文学体裁的融合、拓展和升华。
旨在让学生能够深入的了解音乐体裁的多样性。
本课作为本单元的第三节，主要介绍了舞剧中音乐的重要作用，通过观
赏舞剧和感受舞剧音乐使学生对舞剧艺术产生兴趣。
鉴于以上对教材的分析，我制定了如下教学目标
二、教学目标
1、知识目标：能根据本课所提供的文字材料，复述西方舞剧的发展线索。
这是为了完成智育目标。
2、情感目标：能认真欣赏中午舞剧，从舞蹈语汇中感受其中的美，并舞剧音乐的乐趣，走进对舞剧音乐的热爱。
这是为了实现德育目标。
专注下一代成长，为了孩子。
高中音乐_舞剧的灵魂教学设计学情分析教材分析课后反思
《舞剧的灵魂》教学设计【设计思路】本节课根据教材的要求，以及学生的特点，我运用的是“导学式自主合作”的课堂教学模式，确定了五环节教学模式。
（一）播放片段最火热的西班牙舞视频，导入新课；（二）讲授新课，欣赏启迪；（三）小组合作，体验创作；（四）巩固练习，拓展提升；(五)、课堂小结，深化情感与审美。
【教学目标】知识与技能：通过欣赏中外舞剧，能够感受舞剧的美，能够辨别和感受乐曲的情绪和风格，培养学生的音乐想象力；通过“听”、“看”、“唱”、“演”四位一体的体验方法感受音乐；积极参与讨论：音乐在舞剧中的重要作用。
过程与方法：以小组合作探究为主要方式让学生自主掌握运用“比较”的方法鉴赏作品，提高学生的审美能力。
情感态度与价值观：通过鉴赏音乐作品培养学生发现美、感知美、欣赏美的能力，增进学生对舞剧的认知与了解，激发学生热爱音乐的情感。
【教学重点】通过欣赏作品，探讨感受音乐在舞剧中的作用。
【教学难点】调动多种感官辨别和体验舞剧音乐的情绪和风格，使学生产生审美辨别力。
【教具准备】多媒体课件【教学方法】小组合作探究、讨论、示范、讲授、练习。
【教学课时】1课时【教学过程】[一]课前准备根据学生互动时扮演的角色，分成小组就坐。
[二]讲授新课：1、用一段火热的西班牙舞片段，导入新课⑴提出问题：“这段视频以什么为主要表现手段？”⑵学生积极回答。
2、引出课题——《舞剧的灵魂》3、讲解新课，欣赏启迪（1）通过欣赏舞剧《天鹅湖》中最受欢迎的舞曲之一《四小天鹅》，介绍了芭蕾的起源，引出芭蕾经过四百年左右的演化发展，已经成为世界性舞剧的重要艺术形式。
（2）接下来欣赏我们本民族的经典舞剧《白毛女》中的《扎红头绳片段》，老师提问：“作品中的音乐带给你怎样的一种情感体验？”学生答：欢快的旋律表现了喜儿活泼开朗的性格。
老师问：“视频中还有哪些因素让你感受到这种欢快的情绪？”学生从人物表情、服装、灯光、舞台背景等方面进行回答。
老师和同学们一起进行归纳总结。
湖南文艺出版社高中音乐必修《音乐鉴赏》舞剧的灵魂_课件1(1)
歌曲欣赏
篱笆墙的影子选段
剧情介绍 被包办婚姻拆散的恋人枣花娘与铜锁爹，为了一生 都没有实现的心愿策划了另一场包办婚姻--把各自的儿 女强行撮合到一起。这不仅拆散了相互爱恋的枣花和小 庚，还把枣花推向了泥塘。铜锁是个好吃懒做、嗜赌成 性的农村小混混。有一次，他输红了眼，竟将枣花作为 赌注。枣花无法忍受，绝望地走上悬崖。
鱼美人选段
剧情介绍 芭蕾舞剧《鱼美人》的题材来自于民间神话传说。 它描述的是：在美丽神奇的海底，住着纯洁、善良的 鱼美人，她向往人间生活，真挚地爱慕着一位勤劳勇 敢的青年猎人。狡诈凶恶的山妖企图霸占美人鱼。在 人参老人和众乡亲的帮助下，青年猎人战胜山妖，救 出鱼美人。
歌曲赏析
敦煌梦选段
剧情介绍 芭蕾舞剧《敦煌梦》的描述一对青年艺术家为寻求 艺术与爱情的真谛，不远万里前往敦煌探宝。他们在沙 漠中历尽艰辛，几乎陷于绝境。女艺术家被风神卷走， 男艺术家在搏斗中昏倒。在莫高窟飞天女的指引下，男 艺术家醒来后继续前进。在艰苦跋涉的旅途中，她对爱 情和艺术的坚贞与执着，感动了骚扰他们的羽人，挫败 了魔王的美人计。
歌曲赏析
牧场竞技选段
剧情介绍 《牧场竞技》又名《罗代奥》。剧情是：漂亮健壮 的美国西部牧牛女渴望自己能成为真正的“牛仔”。她 不怕讥讽和嘲笑，不顾一切地跟在别人后面参加套马、 赛马，甚至去驯服野马，但多次从马上摔下来，连连出 丑。牧人首领恼怒地命令她离开，只有在竞技表演中获 胜的小伙子对她表示同情和关心。在舞会上，小伙子主 动邀请她跳舞，给她以安慰和鼓励，于是少女获得了爱 情和勇气。
歌曲赏析
春之祭选段
剧情介绍 在暮色笼罩的神秘气氛中，异教徒们正在选议祭献 的少女。不久，神圣的少女被选中，于是人们围着少女 跳起舞来。当黑暗中显现出祖先的灵魂时，静默不动的 少女开始颤动身躯，跳起“神圣之舞”。她越跳越快， 越跳越狂烈，直到精疲力竭，倒地而死。最后人们高举 这纯洁无暇的少女走向祭台。舞剧的灵魂源自舞剧的灵魂单元概述
高中音乐_三舞剧的灵魂教学设计学情分析教材分析课后反思
《舞剧的灵魂》教学设计授课人：青州第二中课题：舞剧的灵魂年级：高一课时：一课时教具：多媒体课件、电脑、电子琴教学目标：1、能够认真欣赏所选舞剧，感受舞剧音乐的艺术魅力，建立对舞剧艺术的兴趣。
2、通过欣赏舞剧,从舞蹈中感受其中的美，了解音乐与舞蹈的关系，掌握音乐在舞剧中发挥的作用。
3、在音乐实践过程中能积极思考，善于表现自己并发表自己的见解。
教学重点：了解音乐与舞蹈的关系，掌握音乐在舞剧中发挥的作用教学难点：能根据本课提供的文字材料，复述西方舞剧的发展线索。
教学过程：教学过程设计《舞剧的灵魂》学情分析长期以来，人们将舞剧和舞剧音乐定义在了高雅艺术的范畴，舞剧艺术对热衷于流行音乐的高中生而言，相对陌生。
因此，吸引学生关注并喜爱这一节的学习内容，是教与学顺利展开的关键。
对于高中生来说，他们不仅要懂得欣赏音乐，还要学会如何去欣赏。
从音乐要素的角度提出问题，可以帮助学生逐渐掌握欣赏音乐的方法。
在欣赏的策略上，先由教师提出引发学生思考，再带着疑问一起去讨论、体验，之后再结合剧情介绍进行分析探讨，既可以激发学习的欲望，又可以有效解决难点，帮助学生理解音乐在舞剧中表达人物内心情感的作用。
十六、七岁的高中生不再像小孩儿一样愿意表现自己，处于这个时期的高中生来说，比较害羞，表现欲望弱。
这就需要老师激发学生兴趣，调动学生积极性，这节课有一个活动体验环节——模仿学习基本芭蕾手位。
先让学生观看视频，视频播放基本动作要领，然后让老师和其中一位有舞蹈功底的学生共同带领同学们模仿学习，这样学生的害羞心理就会打破，更加融入活动体验环节。
此时的高中生具备了一定的音乐基础素养，包括节奏的快慢，旋律线条的对比，情绪的表达，这对于学习舞剧音乐起到了很大的作用。
在分析柴可夫斯基的舞剧《天鹅湖》三段场景音乐中，会运用到这些最基本的知识。
怎样通过分析舞剧音乐，让学生伴随着主题音乐，情不自禁走入到剧情的发展，然后跟着剧情的跌宕起伏，又将伴随怎样的音乐相配合，最终达到“音乐是听得见的舞蹈，舞蹈是看得见的音乐”——舞剧的灵魂是音乐！《舞剧的灵魂》效果分析《舞剧的灵魂》教材分析《舞剧的灵魂》这一课属于湘艺版湖南文艺出版社高中音乐鉴赏教材第五单元“音乐的体裁”第三部分。
《舞剧之魂》教学设计
教学设计内容要求教学案例基本信息对应信息技术主题开始时间2017.2 结束时间2017.4 学科音乐学段初中年级初三案例名称舞剧之魂教材书名：义务教育教科书音乐出版社：人民音乐出版社出版日期：2017年1 月教学案例设计参与人员分工（可修改）姓名单位联系方式设计者实施者学科指导者信息技术指导者课件制作者课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：在课件中，如何有效控制音、视频的插件，以及动画的处理，使之有效地配合现场教学的临场发挥。
配合得好，课程出彩，配合不好会衍生出很多课外问题，甚者完不成教学设计的任务。
信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况触屏电脑教学背景分析初三年级的音乐课，在文化课面临模拟考试的紧张阶段，是很难让学生沉下心来深入学习的。
所以在这一时期的教学内容、素材选择上就要格外用心，既不能过于沉闷、拔高，更不能敷衍了事，既不给学生太多负担，也需要有一定文化背景做铺垫，为高中音乐欣赏课程的学习，奠定一定的基础。
教学目标教学目标：1．对《天鹅湖》中两首音乐作品音乐要素的对比分析，了解芭蕾舞剧音乐的特点2．亲自体验芭蕾和中国舞的肢体语言，理解不同文化中的舞蹈审美原则。
教学重点：音乐要素分析音乐作品教学难点：对不同审美原则的理解。
教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排导入新课1、回忆上节课关于《天鹅之死》及其他素材的赏析，明确区分出本节课主要内容之一的芭蕾舞剧《天鹅湖》，并作基本介绍回忆上节课内容和以前的欣赏经验，回答问题创设情境ppt图片对比 5新课教学一2、播放《天鹅湖》场景音乐视频。
介绍芭蕾音乐分类：伴奏性音乐，分析音乐特点用音乐要素分析此音乐解决本课重点欣赏ppt插入视频2:303、播放《天鹅湖》西班牙舞曲视频。
介绍芭蕾音乐分类：性格舞曲，分析音乐特点并用音乐要素分析此音乐欣赏ppt插入视频2:304、引导学生完成两段音乐对比完成课后实验与创造二练习边听音乐边用ppt对比两段乐谱55、播放《天鹅湖》四小天引导学生，注意观察承前启后欣赏ppt插入视频2鹅视频。
高中音乐_《舞剧的灵魂》教学设计学情分析教材分析课后反思
《舞剧的灵魂》教学设计学情分析《舞剧的灵魂》【学生特点分析】学生经过小学与初中的音乐学习已经具备了基础的音乐理解力与感受力。
他们正直青春期，这个年龄段是人生观、价值观形成的重要阶段，社会道德、伦理等观念逐渐形成。
这个年龄段的学生情感需求强烈而不稳定，音乐教育恰恰是一种独特的审美性、情感性的教育，富有感染力的音响会丰富学生内心对美的理解，而音乐作品深层次的内涵与思想性也会随着音乐体验潜移默化影响学生的生活态度。
大部分学生愿意主动欣赏，对地方民歌有着较浓的学习兴趣。
【心理准备】针对学生的现状，本节课通过柴可夫斯基的舞剧音乐入手，整堂课以两首作品作为欣赏曲目，采用不同方式让学生参与到课堂中，本节课还通过学生自编创新表演，不断加深对舞剧音乐创作方法的理解。
【教学方法选择】高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养。
我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。
学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。
通过听、唱、讨论实践等方式欣赏《天鹅主题》、《那根藤缠树》，感受、体验音乐情绪。
初步了解舞剧音乐的风格特点，学习相关音乐知识。
效果分析《舞剧的灵魂》本节课通过通过听、唱、讨论实践等方式欣赏舞剧《天鹅湖》、《篱笆墙的影子》的音乐片段，感受、体验音乐情绪。
初步了解舞剧音乐的风格特点，学习相关音乐知识。
以聆听欣赏大家比较熟悉的《天鹅湖》创设课堂教学情境，激起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣和热情。
学生进行自主学习，获取新知，能培养学生良好的自学习惯。
教师随后总结概括，进一步帮助学生理解加深记忆。
以问题引领，引导学生有目的的进行欣赏，激发学生的情感体验。
深层次挖掘作品结构和内容。
学唱主题，加深对音乐的印象，帮助学生更好地理解音乐。
同时训练学生的演唱能力。
加强师生合作，通过讨论，结合自身优势，创新编排出新的节目形式并进行表演。
高中音乐《舞剧的灵魂》优质教案、教学设计
舞剧的灵魂一、导入1、什么是舞剧？定义2、请同学们欣赏一段视频（无声片段）+提问？缺少了什么？师：那我们给它配上音乐再欣赏一下，播放有声视频师：这两段视频你们更喜欢哪种？为什么？可见，舞剧音乐是舞剧的重要组成部分，音乐对于舞剧来说不可或缺，因此，人们常把音乐称为“舞剧的灵魂”（出课题）二、新课教学（一）舞剧音乐内容师：舞剧音乐贯穿于舞剧始终，它包括了很多形式：例如序曲、幕间曲：舞剧章节之间，起过度衔接作用的音乐段落场景音乐：场景音乐是根据场景需要而配的乐曲舞曲：为舞蹈伴奏的的音乐段落哑剧表演的各种音乐终曲。
（二）选取三种欣赏1、场景音乐 ---- 《赵氏孤儿》片段A 定义（场景音乐根据场景需要而创作的独立音乐片段）视频素材《赵氏孤儿》—引导学生回答音乐的作用（刻画人物心理活动）小结：2、舞蹈音乐λ舞剧中舞蹈的形式（单双三群，民族古典现代等）λ舞蹈音乐定义《天鹅湖》舞剧片段（双人舞，四小天鹅，天鹅圆舞曲）A 双人舞片段舞蹈形象：王子、公主音乐乐器：大提琴：音色饱满，优美深沉，在这里代表了对公主一片深情的王子殿下。
小提琴：明亮清新，优美柔和，在这里代表了对王子无限依恋的优雅公主。
音乐的作用：塑造人物形象B：《四小天鹅》舞段舞蹈特点：音乐特点音乐的作用：烘托渲染气氛学生活动如此欢快喜悦的音乐，我们可不能只做旁观者呀，让我们跟随四小天鹅的脚步亲身感受一下吧C：群舞《天鹅圆舞曲》舞段通过表格对比双人舞、四小天鹅、天鹅圆舞曲舞蹈、音乐特点音乐的作用：在烘托渲染气氛的同时，推动着故事情节的发展小结：音乐是听得见的舞蹈，舞蹈是看得见的音乐。
学生活动：考一下大家，请为舞蹈画面配上适合的音乐3、哑剧中的音乐（《关不住的女儿》片段）A 剧情B 听赏舞剧音频，总结音乐特点C 哑剧定义，解析哑剧内容D 欣赏完整视频音乐的作用：描绘人物的内心世界小结（三）、课堂总结。
舞剧的灵魂教案 湘版
舞剧的灵魂教案湘版
一、教学目标:
1.通过欣赏（观看视频、聆听音频）舞剧,从舞蹈语汇中感受其中的美，体会舞剧音乐的意境并了解音乐与舞蹈的关系。
2.在了解舞剧音乐的过程中,让学生积极参与课堂活动,提高学习兴趣走进小组聊天室。
二、教学重点、难点：
1.重点：
听赏《白毛女》___“北风吹”
《篱笆墙的影子》___“那根藤缠树”
《牧场竞技》___“牛仔舞”
2.难点：了解音乐与舞剧的关系。
三、教学方法、手段：
1.方法:教师启发式的讲解并运用比较法,配以学生聊天、讨论的形式。
2.手段:多媒体教学设备、钢琴。
四、教学过程:
1.导入
（1）播放音像：歌剧《卡门》选段——“哈巴涅拉”片段和舞剧《白毛女》选段——“北风吹”片段。
提问:歌剧和舞剧有哪些相同和不同之处?
(这样导入的目的是复习巩固前一节课的内容,引入本节课所要学的内容。
) （2）音乐知识:。
高中音乐_舞剧的灵魂教学设计学情分析教材分析课后反思
《舞剧的灵魂》教学设计【设计思路】本节课根据教材的要求，以及学生的特点，我运用的是“导学式自主合作”的课堂教学模式，确定了五环节教学模式。
（一）播放片段最火热的西班牙舞视频，导入新课；（二）讲授新课，欣赏启迪；（三）小组合作，体验创作；（四）巩固练习，拓展提升；(五)、课堂小结，深化情感与审美。
【教学目标】知识与技能：通过欣赏中外舞剧，能够感受舞剧的美，能够辨别和感受乐曲的情绪和风格，培养学生的音乐想象力；通过“听”、“看”、“唱”、“演”四位一体的体验方法感受音乐；积极参与讨论：音乐在舞剧中的重要作用。
过程与方法：以小组合作探究为主要方式让学生自主掌握运用“比较”的方法鉴赏作品，提高学生的审美能力。
情感态度与价值观：通过鉴赏音乐作品培养学生发现美、感知美、欣赏美的能力，增进学生对舞剧的认知与了解，激发学生热爱音乐的情感。
【教学重点】通过欣赏作品，探讨感受音乐在舞剧中的作用。
【教学难点】调动多种感官辨别和体验舞剧音乐的情绪和风格，使学生产生审美辨别力。
【教具准备】多媒体课件【教学方法】小组合作探究、讨论、示范、讲授、练习。
【教学课时】1课时【教学过程】[一]课前准备根据学生互动时扮演的角色，分成小组就坐。
[二]讲授新课：1、用一段火热的西班牙舞片段，导入新课⑴提出问题：“这段视频以什么为主要表现手段？”⑵学生积极回答。
2、引出课题——《舞剧的灵魂》3、讲解新课，欣赏启迪（1）通过欣赏舞剧《天鹅湖》中最受欢迎的舞曲之一《四小天鹅》，介绍了芭蕾的起源，引出芭蕾经过四百年左右的演化发展，已经成为世界性舞剧的重要艺术形式。
（2）接下来欣赏我们本民族的经典舞剧《白毛女》中的《扎红头绳片段》，老师提问：“作品中的音乐带给你怎样的一种情感体验？”学生答：欢快的旋律表现了喜儿活泼开朗的性格。
老师问：“视频中还有哪些因素让你感受到这种欢快的情绪？”学生从人物表情、服装、灯光、舞台背景等方面进行回答。
老师和同学们一起进行归纳总结。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
舞剧的灵魂 一、教学目标: 1. 通过欣赏（观看视频、聆听音频）舞剧,从舞蹈语汇中感受其中的美，体会舞剧音乐的意境并了解音乐与舞蹈的关系。
2. 在了解舞剧音乐的过程中,让学生积极参与课堂活动,提高学习兴趣走进小组聊天室。
二、教学重点、难点： 1. 重点： 听赏 《 白 毛 女 》 ___“北风吹” 《 篱笆墙的影子》 ___“那根藤缠树” 《 牧 场 竞 技 》 ___“牛仔舞” 2. 难点：了解音乐与舞剧的关系。
三、教学方法、手段： 1. 方法:教师启发式的讲解并运用比较法,配以学生聊天、讨论的形式。
2. 手段:多媒体教学设备、钢琴。
四、教学过程: 1. 导入 （1）播放音像：歌剧《卡门》选段——“哈巴涅拉”片段和舞剧《白毛女》选段——“北风吹”片段。
提问:歌剧和舞剧有哪些相同和不同之处? (这样导入的目的是复习巩固前一节课的内容,引入本节课所要学的内容。
) （2）音乐知识: 舞剧:以舞蹈为主要表现手段,综合音乐、美术、文学等艺术形式.表现特定的人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术. （过渡语:舞蹈是音乐的表现形式，音乐是舞蹈的灵魂。
音乐是“听的见”的舞蹈,舞蹈是“看的见”的音乐。
二者密不可分。
） 2. 体现探索 欣赏《白毛女》选段——“北风吹”片段 （1）播放： •没有图像只有声音的的“北风吹”片段 •有图像、没有声音的“北风吹”片段 •图像、声音同时播放的“北风吹”片段 （2）音乐知识: 舞剧音乐:是舞剧的重要组成部分之一。
它在表现思想内容、发展戏剧情节、塑造人物形象及其性格上发挥着重要作用。
（过渡语:音乐成了舞剧内容、舞台动作密不可分的重要组成部分。
特别是音乐的交响性加强了音乐的主导作用，提高了 舞剧音乐的表现力。
） （解释音乐的交响性） （3）运用比较法感受舞剧音乐的作用 •舞剧音乐刻画人物形象的作用（ 播放音乐 1、2） 请同学们听两段音乐,感受这两段音乐不同的情绪。
请同学来简单描述一下刚才听到的两段音乐各自不同的情绪。
第一段音乐显得阴森、恐怖、压抑;而第二段音乐热情、明快、激动。
那么请同学们设想一下,在剧中这两段音乐会伴随着 何种人物形象而出现呢? 我们结合剧中的片段来看一下是否正确。
(播放录像 1、2) 刚才这两段音乐在剧中起到了什么作用? 这两段音乐很好的刻画人物形象的作用。
•舞剧音乐渲染舞台气氛的作用(播放音乐 3、4) 请同学谈谈,这两段音乐的不同感受。
前一段音乐速度缓慢、音色单一,旋律色彩暗淡,使人产生一种孤独、凄凉、无助的
感觉;而后一段音乐急驰的速度、丰满的音色和明亮的旋律色彩则显得情绪激动,气势磅礴,如排山倒海之势。
下面我们也结合剧中片段来感受一下。
(播放录像 3、4) 那么这两段音乐起了什么作用? （ 过渡语：通过刚才的比较,我们知道了舞剧音乐可以通过塑造人物形象,渲染,烘托舞台气 氛等手段来揭示和表现剧情. 因此人们也把舞剧音乐称为舞剧的灵魂。
） 3。
引导理解 欣赏《篱笆墙的影子》选段“ 那根藤缠树” （1）剧情介绍:愚昧的老人们深受包办婚姻之苦还不反省继续给儿女包办婚姻,故事主人公枣花被好吃懒做的丈夫铜锁作 为赌注,通过自己的努力勇敢挣脱了命运。
和相恋的小庚结合。
故事又有了新的矛盾，小庚在改革开放的大潮下,富裕了，不要 枣花工作。
这时痛改前非的铜锁出现了。
小庚怀疑妻子,枣花打了小庚……冲破篱笆墙.走向了属于自己的那一片自由的田地。
（2） 让学生轻声哼唱主旋律(师钢琴伴奏,学生跟琴视唱) 老师引导:枣花在绝望后是怎样的心情啊? 学生:痛苦 悲伤 痛恨…… 老师要求学生带着主人翁的感情再次跟琴唱,可以大胆的表现出来，对学生仅有的一点表现力给予鼓励。
（3）该剧的作曲家:徐沛东 我国作曲家，代表作品 ： 歌曲《十五的月亮十六圆》 、 《亚洲雄风》 、 《爱我中华》 、 《辣妹子》 、 《种太阳》,歌剧《将军情》,舞剧《枣花》,影视音乐《篱笆,女人,和狗》三部曲、 《雍正王朝》等。
（过渡语: 音乐和舞蹈在舞剧中都有很重要的位置。
我们通过看通过听得出了:舞剧是一种以舞蹈为主要表现手段,综合音 乐、美术、文学等艺术形式,表现特定人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术。
） 4。
拓展与创造 （1）欣赏《牧场竞技》选曲“牛仔舞” 通过欣赏画面，让学生提出疑问，为何不使用足尖舞？ （2）音乐知识 民族舞剧：是根据各国的传统民族舞蹈,以及具有该民族风格的音乐而形成的舞剧,一般不使用足尖舞的技 巧。
（3）欣赏舞剧《牧场竞技》 选曲“牛仔舞” 以小组讨论的形式，进行聊天式的探讨与交流。
通过学习舞剧音乐 ,自己说，能听出音乐有几个主题吗?分别选用一种现 代流行的舞蹈形式,合上”牛仔舞”的音乐，分小组展示。
5。
课堂小节 让我们再来复习一下舞剧音乐的定义。
舞剧音乐是作曲家为各种类型的舞剧所写的音乐,它是舞剧的灵魂,也是表现剧情的 重要组成部分;它是通过塑造人物形象、渲染舞台气氛等手段来揭示和表现剧情。
（结束语：同学们今天都非常认真的了解和欣赏了舞剧音乐,真切感受了音乐在表达人类情感中的作用,但舞剧音乐只是音 乐海洋中一朵小小的浪花,老师相信具有发现他探索精神的同学们会在浩瀚的音乐海洋里汲取到真正的灵魂!）
。