部编版五年级语文下册习作《他__________了》优秀PPT课件
部编版五年级语文下册习作《漫画的启示》优秀PPT课件
结合生活中的 类似现象来写， 让人感同身受。
④问句引起进一 步思考。
（提问式）文明和我们只有一步之遥，为什么我们不能迈 出那一步，到达文明的彼岸呢？（选自《漫画的启示》）
（点明中心式）我们应该时刻提醒自己，不要浪费生活中 的每一份资源，不让“贪婪”“自私”“无知”这三只阴险、 可恶的“大虫”侵蚀了我们的思想。（选自《这段木头里一定 有虫》）
语文习作五：年级漫画下的册启示
同流合污 滴水石穿
茅塞顿开 如释重负
繁花似锦 黄沙漫天
半途而废 志存高远
1.站在提示牌下的四名男子真的不认识字，是文盲吗？ 显然不是，他们只是选择对提示牌上的字视而不见，选择 了做道德的文盲。
2.其实，生活中像这样等着乘凉的人有很多。他们不 想付出劳动，只想等着坐享其成。
3.树木不求回报，默默地为人类作贡献。春天，它第 一个带来春的消息；夏天，它为人们提供乘凉的树荫；秋 天，它把叶子埋在地下化为肥料。
习作八 漫画的启示
习作：漫画的启示
导入新课
习作：漫画的启示
导入新课
了解漫画：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评 性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、 比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些 人和事。
这次习作，我们写一写从漫画中得到的启 示。
习作：漫画的启示
看图评说
习作：漫画的启示
欣赏范文
脑子里有“虫”的人。（呼吁式）
描写启示、感受的词语： 恍然大悟 受益匪浅 如梦初醒 发人深省 描写环境的词语： 山清水秀 鸟语花香 生机勃勃 不毛之地 描写行文习惯的词语： 不劳而获 好逸恶劳 坐享其成 坚持不懈
部编版五年级语文下册习作《他_____了》优质课件(共56张PPT)
2.选材
根据提示回忆生活中某个人给自己留下深刻印象的样子， 他当时有什么表现？他为什么会有这样的状态？当时发生 了什么事情，事情的前因后果是什么？把事情和人物的表 现结合起来，选好事件及人物。
3.构思 （1）补充题目，选与神态或心情有关的词语。 （2）把事情的起因、经过和结果写清楚。写清楚发生
在核心人物身上的事，可以采用顺叙、倒叙、插叙等不同 形式来叙述。
4.下面的材料中，能作为本次习作材料的打“√”，不能的打
“×”。 (1)郊游时，他陶醉在大自然的美景之中。
( √)
(2)这分数是他意想不到的，他很失望。
( √)
× (3)精彩的足球比赛开始了，同学们个个都很开心。 ( )
(4)他在比赛中获奖，特别兴奋。
我虽然与那位军人素不相识，却不知怎么回事，情不 自禁地奔到他面前关切地说：“同志，歇会儿吧！”“不， 还有两圈。”回答声伴着喘气声，听起来那么不舒服。他 不停地摆动着双臂，用力地撑着拐杖，昂着头，一条腿不 断地跑着，跑着。突然，他的一根拐杖因用力太猛，倾斜 了一下，他的身体也失去了平衡，跌倒了。我赶紧上前， 正要俯身扶他。“不，我自己能起来！”他的言语中有不 可抗拒的力量。只见他右手吃力地撑着地面，艰难地挪动
2.文中加点的“隐情”指的是_老__人__的__臀__部__有__伤__口__，__不__能__坐__。 3.文中哪句话体现出老人坐在座位上很痛苦？用“ ”画
出来。 那位老人紧皱着眉头，好像在强忍着身体某处的不适。
4.读短文的第三自然段，从女儿的哪些动作中可以看出她对 父亲的爱？用“○”圈出相关的动词。 挡搀
1.善于捕捉细微变化。抓住不同年龄、不同性别的人在同一场合 表现的不同神态，观察清楚各种神态的特点，才能在描写中反映不同 的意义。
部编版语文五年级下册《习作：他----------了》课件ppt
习作内容
以“他____了”为题目写一件事。 记叙文
习作要点
把这个人当时的样子写具体， 表现出他的内心活动。
生活中，谁陶醉、生气、伤 心……的样子让你印象深刻？
她生气了
她陶醉了
她后悔了
他伤心了
她害怕了 他害羞了
想一想：我们该如何 写这件事呢？
回顾课文
《军神》一课记叙一件什么事？
时间
抗战时期，在重庆，刘伯承因为在 战争中右眼受伤去德国人开设的诊所里
自然结尾。 感悟深刻， 深化了主 题。
本文作者选取了一件平常小事，表 现出自己的矛盾心理和小姑娘的高尚行 为，给小作者的成长之路上留下了脚印。 作者能把深刻的道理通过平凡的故事和 朴实的文字表达出来，实属不易。
更多例文一
更多例文二
让我们拿起笔，快 快写起来吧！
小组内分享，共同修改、完善，要注意把人 物当时的样子写具体，表现出他的内心活动。
天真的铁头决定把钱种在花盆里
他
中间
铁头认真地种下钱，等待钱长出
笑
来。
了
铁头挖出钱后发现钱已经烂
了，妈妈告诉他钱不能种。
结尾
铁头明白了钱不能种，露出了天 真可爱的笑容。
例文赏析
她笑了
人生百态,喜怒哀乐都是平常之事。但是,唯有她那 设置悬念，
微微的一笑,使我念念不忘。
引出下文。
那天,我到街上去买东西。在过马路的时候,我突然
神态
他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得
通红，嘴里不停地说：“太美了，真是太美了！”他 语言
根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像 都消失。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴 地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……
部编版五年级语文下册习作《那一刻,我长大了》优秀PPT课件
3.“天冷了，快把帽子戴上。”爷爷边说边帮我戴好帽 子。我看了看爷爷，他自己只穿着单薄的衣服，却生怕我冻 着了。我想说什么，又不知该说什么……
4.我才工作半天就累得不行了，而爸爸日复一日、年复 一年地工作，那该多累啊！以前，我还责怪爸爸每天下班就 一副疲惫的模样，都不陪我做游戏。想到这里，我感到十分 内疚，以前的我为什么这么不懂事，这么不理解爸爸呢！
要从让你成长的众多事情中选取一件你印象最 深、感触最深的事情来写。
3.要把事情的经过写清楚，但不要 写成了记流水账。
要抓住一些细节，从小处着手， 捕获自己成长的瞬间。
啊，妈妈，您对我的爱就如这 烘烤过的毛衣，不仅给了我身体上 的温暖，还给了我心灵上的温暖！ 接过毛衣的那一刻，我读懂了妈妈 的心。就在那一刻，我发现自己长 大了……
01 顺 叙 法
顺叙法就是按照事情发展的顺序或 时间顺序来写。写作时可以通过时间 的变化将事情的经过紧密相连，让读 者感受到清晰的思路。但是切记不要 记流水账，事情要叙述得详略得当。
我气喘吁吁地跑回家，一看墙上挂的钟 ，十二点了，妈妈还没有回来。“咕咕咕 ……”我的肚子不争气地抗议着。我等了半 个小时，妈妈才到家。“我买了蛋糕，你先 垫垫肚子。”妈妈边说边放下蛋糕，接着就 进厨房开始忙碌了。只见妈妈动作娴熟，一 会儿就把饭煮上了。我心想：做饭挺简单的 嘛。于是，我自信地说：“妈妈，我来给您 帮忙！”妈妈回过头说：“好，你帮我摘菜 吧。”
“啪”，爸爸狠狠地给 了我一巴掌。我蒙了，难道 我做错了吗？我一边摸了摸 火辣辣的脸庞，一边回忆着 ：今天放学的时候……
简评：这里小 作者先呈现了事情 的结果，吸引读者 的注意力，然后展 开叙述，交代挨巴 掌的原因。
部编版五年级语文下册同步作文第4单元 他__________了 (2)
在夕阳的余晖下，两个小姑娘手牵手，说说 笑笑，一起回家。其实有这样一个邻居也很好。
又不好意思地红着脸笑了，只是腮边的泪珠儿 还没干呢。这又哭又笑的样子真是让人忍俊不 禁啊。
第⑤段：大表弟又哭又笑的样子让人印象 深刻，表现了他的善良可爱。
这篇习作，小作者向我们讲述了“翻跟头” 这件事儿。事件中的大表弟争强好胜却又善良可 爱。他逞强时的语言描写，翻跟头倒立时的动作 描写，摔倒时的号啕大哭，认错时的语言和神态 都是那样的生动形象、吸引人。文章结尾大表弟 的挂着泪珠的笑又是多么惹人爱呀！
一躺，仰面朝天，闭着眼睛，脸涨得通红，张大 嘴巴，“啊”地大叫一声，号啕大哭起来，眼泪 像断了线的珠子一样大颗地顺着脸颊砸在地上， 那声音惊天动地，吓得我们一下止住了笑声。
第③段：大表弟伸胳膊、压腿、清嗓子、摆阵 势是不是预示着什么呢？动作描写为后文埋下伏笔。 段尾将大表弟号啕大哭的样子描写得生动形象。
第①段：交代故事背景。
我学过跆拳道，会翻跟头、倒立。于是 我炫耀般地先翻了一个跟头，然后对他们说： “你们会吗？”小表弟和表妹都说不会，而大 表弟却是个争强好胜的倔强性格，他撇嘴，咬 咬牙说：“谁说我不会了，只是我不愿意展示 罢了。”小表弟连忙拍手说：“小表哥也会翻 跟头，快表演下给我们看看吧。”大表弟瞪了
看见大拇指正中有一个还在流血 致刻画人物形象，
的约两厘米的口子。
写出老婆婆当下 的境况。
“哎呀，您可得小心点，伤口又痛又不容 易痊愈。”她的脸上显出一丝惊讶，然后嘴角微 微上扬，露出些许笑容来。看着她明亮了许多的 眼，我也开心了许多。这是我第一次说出关心陌 生人的话，我有一种与众不同的感受，那种温暖 荡漾在心中。在我的劝说下，妈妈买下了剩下的
会擦燃一根根火柴，像正在燃烧的小火苗。这双 千变万化的眼睛，再配上那红得像苹果的脸蛋、 光滑得像丝绸的皮肤，可爱极了！我们一起玩耍， 一起学习，一起克服困难，渐渐成了好朋友。直 到我和她成为同学时，才改变了对她的看法。
部编版语文五年级下册第四单元习作4《他____了》
教材解读1.回顾本单元课文,进一步感知人物描写方法。
课文中示例:(1)病人平静地回答:“沃克医生,眼睛离脑子太近,我担心施行麻醉会影响脑神经。
而我,今后需要一个非常清醒的大脑!”(2)病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下。
他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。
明确:①这段话是对刘伯承神态和语言的描写,平静的神态、坚定的话语,表现出他的从容镇定,以及对革命事业的热爱和忠诚。
面对手术,刘伯承想的不是如何减轻疼痛,而是革命事业,他担心麻醉剂会影响脑神经,影响他以后指挥战斗。
从中可见他坚强的意志和为国效力的决心。
②这段话通过对刘伯承动作和神态的描写,表现他意志的坚强。
面对如此巨大的痛苦,刘伯承“一声不吭”,他心里想的是如何更好地为国效力,为了革命他甘愿忍受这样的剧痛,从中可见其坚强的意志。
2.让我们学习课文中的人物描写方法,通过一件事表现人物性格。
习作题:他_____了3.在生活中,我们总会和别人有交集、有联系,自然我们也会留意到别人的喜怒哀乐,那么,谁感动、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象最深刻呢?回忆一下令你印象深刻的人和事,把题目补充完整。
4.怎样把一个人的样子写具体?(片段:他的眼睛闪着奇异的光芒……一动不动地凝望着这座雕像……)(1)这段话写了什么?(他在欣赏雕像)(2)重点写了他的什么?(神态、语言、动作)(3)表现了他的什么?(入神与专注)所以,我们在描写事件中的人物时,一定要重点突出人物的特点,从多个角度来描写一个人的样子。
5.补充完题目以后,我们要想一想,发生了什么事令他有了这样的表现,把事情的前因后果先梳理清楚,再把这件事写下来,但是,要注意的是,要把这个人当时的样子写具体,比如:他说了什么话(语言)、他做了什么(动作)、他的表情怎么样(神态)等,这些描写要能够突出人物的内心活动。
6.片段示例:场景再现:数学课上,老师出了一个题目,很多同学都百思不得其解,在最后一刻,王辰走上讲台,三下五除二写出了解题思路,并且得出正确答案,此时他……示例:一想到刚刚答对了那么难的题目,王辰就激动不已,眼里闪着胜利的喜悦,笑容布满了他涨得通红的脸。
人教部编版五年级下册语文教案-习作《他___了》
人教部编版五年级下册语文教案-习作《他___了》一. 教材分析《他___了》这篇习作是部编版五年级下册语文教材中的一篇写作指导课文。
这篇课文以“他___了”为主题，要求学生通过填空的方式，练习对人物神态、动作、语言的描写，从而培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
教材中给出了几个示范性的例子，供学生参考。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，通过对人物的神态、动作、语言的描写，能够较为生动地表现人物的形象。
但在具体的写作过程中，部分学生可能会存在观察不细致、描写不够具体生动的问题。
三. 教学目标1.能够观察到人物的神态、动作、语言，并能够进行生动的描写。
2.通过对人物的动作、神态、语言的描写，培养学生的观察能力和表达能力。
3.能够运用所学，进行写作实践，提高写作能力。
四. 教学重难点1.观察人物的神态、动作、语言，并进行具体的描写。
2.如何将人物的神态、动作、语言与人物的性格、心情等联系起来，进行生动的描绘。
五. 教学方法采用观察、讨论、练习、修改的教学方法，引导学生从观察人物的神态、动作、语言入手，进行具体的写作实践。
六. 教学准备1.教学PPT，内容包括课文示范、学生作品展示等。
2.学生习作样本，用于分析和讨论。
3.写作纸张、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示几张人物图片，让学生观察并描述人物的神态、动作、语言。
通过观察和描述，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2.呈现（10分钟）呈现课文《他___了》，让学生阅读课文，理解课文内容。
然后，学生讨论，分析课文中的例子，了解如何通过神态、动作、语言的描写来表现人物形象。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一张人物图片，观察并描述人物的神态、动作、语言。
然后，每组选取一名代表，进行汇报。
通过汇报，让学生互相交流、学习，提高观察和表达能力。
4.巩固（10分钟）让学生根据本节课所学，结合自己的生活实际，写一篇以“他___了”为主题的习作。
部编版五年级下册第五单元《习作：形形色色的人》课件(共23张PPT)
事例：1.他读完一本故事书，能把所有的细节都记住。
语言、神态
2.那副地图他只看了一遍，就能一点儿
不差地画下来。
描述周边人的反应
动作、神态
习作学习单（二） 典型事例描写：
叔叔是我见过记忆力最好的一个人了。
有一次，叔叔给我打赌:“不对照原图，如果我可以在两小时之内把中国 地图画出来，你就写5份数学卷子、5份语文卷子和5份英语卷子。”我答应 了叔叔，心想:地图那么复杂精细，照抄都非常难，叔叔是不可能画下来的 叔叔先用了半小时，把地图从上至下、从左到右，仔仔细细地看了一遍。他 非常认真，我也不敢说话，房间内一片寂静，连一根羽毛掉在地上的声音都 可以听见。反复看了好多遍后，他把一张跟地图一样大的纸拿出来，一丝不 苟地画了起来。只见他紧锁眉头，手中的笔飞快地上上下下舞动，如同飞舞 的蝴蝶。他还时不时地停下笔，口中不住地念叨:“是这样吗?不对，还是这 样?”有时又会抬头看一看天花板，显得特别认真。在他的巧手下，地图的 轮廓慢慢清晰，两个小时后，一张完整的中国地图活灵活现地出现我的面前。 上面有准确的南北分界线，连长江和黄河都画了下来。我被叔叔的记忆力折 服了，自愿写了15张卷子。
叔叔的记忆力真是太好了！
小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、 同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维护轶 序的交通警察，热心肠的同学，爱问问题的“小 问号”，对昆虫颇有研究的“昆虫迷”，说话幽 默的“幽默王子”，说起话来大嗓门的“高音喇 叭”，爸爸妈妈，爷爷奶奶，亲戚朋友，身边的 同学、小伙伴们……
叔叔是我见过记忆力最好的一个人了。 有一次……我被叔叔的记忆力折服了，自愿写了 15张卷子。
叔叔的记忆力这么好，是有原因的。他说：“小时候我的奶奶对我说了一句话： 千 难买回头望。每一件事都要努力记住它的步骤，因为只要事情过去了， 你无论花多 少钱都买不到一次向后看的机会。叔叔对我说的这句话，今我有深刻的感受，我知道 了:做任何事一定要用心去记，用心去做。只要用心，每个人都可能拥有像叔叔一样强 大的记忆力。
微课堂_部编人教版语文五年级下册《习作：他____了》课堂笔记+习作指导+图文解读+习作范文
习作指导一、写作要求本次习作要求我们写一写某个人感动、生气、伤心、兴奋……的样子。
我们可以选择印象最深的一件事，把事情的经过写详细，特别要把他当时的样子写具体，表现出他的内心活动。
本次习作的重点是抓住人物动作、语言、神态，表现他内心的特点。
二、写作指导1、选择的事情最好是亲身经历、印象深刻的，这样才能把人物写活。
2、回忆人物当时的样子，体会人物的心理，选择恰当的描写方法。
3、按照顺序把事情写下来，重点把人物当时的表现写具体，反映出人物的心理活动。
4、写完后和同学交流，根据同学的意见修改作文。
三、技巧点拨1、抓住神态特点和变化表现人物心情。
神态与人物思想感情的关系极为密切，内心活动常常从人的脸部显示出来。
写作时，要选择最能体现人物心情的神态细致描绘，写出人物神态的特点和神态的细微变化。
2、抓住语言描写表现人物心情。
“言为心声”。
语言描写必须个性化，符合人物独特的身份、性格、年龄、职业，尤其要符合当时的情境。
要准确描摹人物说话时的语气，具体生动地表现人物当时的心情。
3、抓住动作描写表现人物心情。
选择最能体现人物心情的典型动作，精选动词，把动作写得准确具体，写出动作的连续变化过程，具体表现人物的心情。
4、通过周围人的反应表现人物心情。
一个人的心情往往会对周围人产生影响。
写作时，可以具体生动地描写周围人的反应，侧面衬托人物的心情。
图文讲解习作范文范文一：她后悔了“瑶瑶，这手机提醒说有新信息，我怎么看不了？”爷爷又在喊瑶瑶了。
爸爸给爷爷买了一个新手机，爷爷研究了一个下午，只要一有不懂的就问瑶瑶。
正在房间看书的瑶瑶，在爷爷的“刨根问底”之下彻底失去了耐心。
她来到客厅，大声对爷爷说：“爷爷，我在看书呢，手机操作这么简单，您怎么老是问我……”瑶瑶本想继续说下去，但看到爷爷脸上的笑容凝固了，眼神里透着失落，她有些不知所措，径直跑回房间了。
回到房间后，瑶瑶的内心久久不能平静，她根本无法静心看书。
她回想着爷爷刚刚失落的表情，意识到自己做错了。
部编版五年级下册习作《他____了》范文5篇
【导语】《他____了》是五年级下册第四单元的习作，相信有很多⼩同学不是很会写这种类型的作⽂，以下是为⼤家整理的部编版五年级下册习作《他____了》范⽂5篇，欢迎阅读参考。
【篇⼀】部编版五年级下册习作《他____了》范⽂：他紧张了 ⼀天，英语演讲⽐赛开始，虽然在其他地点举⾏，不过也没什么好紧张的，照样去。
⽐赛场地⾮常⼤，好⼏⼗排椅⼦，整齐地排列在讲台左右两侧。
为所有⼈增加了⼀些压⼒。
⽽在评委宣布开始后，令我印象深刻的⼀幕发⽣了： 上场的第⼀个⼈，特别有⽓场，蓝⾊衬衫，咖啡⾊长裤，⿊⾊⽪鞋，⿐梁上还架着⼀副⿊框眼镜，颇有⼀副学霸的⽓概。
前⾯的问题环节，评委们都⾮常满意，都点了点头。
直到演讲时…… 开始他⾮常流利的说了⼏句。
渐渐地他额头上的汗珠越来越多，如同“汗珠⽣产器”⼀般。
她的眼睛如同扫描眼⼀样，把整个屋⼦都“扫”了⼀遍。
喉咙中⾃带“颤抖机”，发出声⾳时和先天性结巴没什么区别。
他的呼吸频率逐渐变⾼，这说明他的⼼脏已经被提到嗓⼦眼了，双⼿“徘徊”在⼤腿周围。
⿐梁上的那副⿊框眼镜如同坐滑梯⼀般，不知从⿐梁上滑下来了多少次。
有时它还会咬咬嘴唇，来助⾃⼰⼀臂之⼒（记忆上）。
但最后还是没得多⾼的分。
咦？他怎么会如此的紧张呢？ 直到我上台的那⼀刻，才体会到了那个⼈的想法。
⼗⼏个评委，好⼏⼗个观众的脸，在刚站好的那⼀刻，“唰唰”的看向⾃⼰。
很少有⼈不会想：呀，好紧张呀。
我下⼀句该讲什么？怎么办？ ⽽在那⼀瞬间，不知令多少⼈⽑⾻悚然，鸡⽪疙瘩暴起。
紧张，虽然能让你⼀次⼀次的，找到⾃⼰的错误与不⾜，去改掉这些习惯。
⼀旦过度，就什么也得不到。
【篇⼆】部编版五年级下册习作《他____了》范⽂：他⽣⽓了 在这个五彩缤纷的⼤千世界⾥，每个⼈都有⾃⼰的喜怒哀乐，那⼀次，他⽣⽓了，⽽他⽣⽓的样⼦我⾄今都⽆法忘掉。
傍晚，⼣阳慢慢坠落，⽕烧云染红了半边天，如⾎红⾊的颜料被推倒，浓艳的令⼈喘不过⽓来。
我趴在书桌上呆呆的望着台灯发出的淡淡的光，上午我⼀直在玩，刚刚胡乱地把作业做完。
部编版五年级语文下册《习作例文》优质课件(共39张PPT)
三、判断。在比喻句的后面打“√”。
1．那个留平头的孩子真像个专业的足球守门员。 ( )
2．站在小守门员身后的，是个腆着肚子的小男孩。他好像
是候补的。 3．只见足球像一颗流星划过天际，落入网中。
()
(√)
4．只要看到对方球踢过来，他就像一支利箭向前冲去。
(√ )
四、按要求完成句子练习。 1.小弟弟小妹妹被这场球赛吸引过来了。(改为“把”字句)
紧紧盯着球场中的足球。那个戴红帽子的小女孩 两方面来写的，可以看出
生怕别人挡住她，往外探着身子。那个扎蝴蝶结
他跃跃欲试，急切地想上 场一显身手。
的女孩索性站了起来。搂着小弟弟的“红领巾” 可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视 着局势的发展。不知谁家的漂亮的白狗跟主人一 块儿来了，它对球赛没兴趣，正卧在场边闭目养 神呢。
跟他讲，我就可以写一封信寄给他。信封上写个 名字，就可以寄了。”
“那么我也可以寄信给好朋友吗?” “当然可以，如果你有好朋友的话。”我笑
着说。 “就拿这样的信封寄吗?” “对!” “到哪儿去寄呢?”
“往邮简里一塞就行。我们大门外边不就有 个邮筒吗?”
“知道啦!知道啦!”她高兴地说。 ❺ 不知什么时候，她把我的信封拿去玩了，我 也没在意。不料过了一天，邮递员通知我说有一 封“欠资待领”的信，叫我到邮局去领。我连忙 上邮局付了邮资，领出信来一看，啊，原来又是 那位老同学寄来的。这家伙开什么玩笑，信封上
二、天真可爱的容容
我十分纳闷。回到家里，容容却跟在我旁边，老用一种 异样的眼光看着我，似乎准备告诉我什么秘密。过了一会儿， 她似乎忍不住了，就拉住我，在我耳边轻轻地说：“任叔叔， 我告诉你，我给你寄了一封信！真正的信！” 1．“纳闷”的近义词是___疑__惑___，联系全文，“我”纳闷的原
部编版五年级语文下册第五单元习作例文课件(共14张PPT)
第五单元 习作例文
我们每天会面到许多人，他们各自 有自己的特点。怎样把他们的特点描写 得生动、具体？一起来看看习作例文， 梳理出写人的方法吧！
如果让你写一个人，要 具体地表现他的特点， 你准 备怎么写？ 带着这个问题， 读一读《我的朋友容容》这 篇例文吧！
习作例文：我的朋友容容
小结
两篇例文所选择的典型事例， 以及对人物进行细致的描写都值 得在习作中学习、借鉴。
谢谢观看
Thank You
理清了第一篇例文的大 致思路后，我们一起来读读 《小守门员和他的观众们》 这篇例文吧！
习作例文：小守门员和他的观众们
读完例文后，一起来交流下面的问题吧！
文中的哪个人物给你留下的印象最深？ 为什么？
小守门员
动作描写：分腿弯腰、 上身前倾
神态描写：警惕凝视前方 专注于比赛、尽职尽责
扎蝴蝶结的女孩
动作描写：忍不住 站起身来
她被比赛深深吸引
对照一下两篇例文， 看看它们有什么相同点和 不同点吧！
相同点
都描写了 人物的动作、 外貌、神态等。
不同点
《我的朋友容容》：选择了两件事，是 按照事情的发展顺序写的，表现了容容天真 可爱、忠于职守、好奇心强的特点。
《小守门员和他的观众们》：选取了足 球比赛的一个场景，描写了众多人物的外貌、 动作等。
读完例文后，一起来交流下面的问题吧！ 1. 例文写了关于容容的哪两件事？表现了 容容的什么特点？ 2. 写这两件事的时候，例文运用了哪些描 写人物的方法？
典型事例
我 的 一天没有取到报纸就发脾气 朋 （天真可爱 忠于职守）
表达方法 动作描写
友Байду номын сангаас
五年级语文下册课件第四单元习作PPT课件部编版
1．识字教学。
谢谢
修改稿子不要光是看，要念。就是
2、教师巡视，参与讨论，并对学生回答作简评
把全篇稿子放到口头说说看。 二、学生自学，解决疑惑
二．教学重难点： 试着读出你的理解。
醒、蒙：是后鼻音。
出示：
（三）小学语文教案 篇2 一．教学目的： (板书：奇怪的大石头)
----叶圣陶
地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？ 三、品读感悟，明白道理
过渡：同学们，科利亚的故事让我们懂得了时间在变，周围的一切都在发生变化，处理问题的方法也在变，可是，有一个大人却不明白这个道理，课下，请同学们阅读园地七中的 成语故事“刻舟求剑”，想想，你会对他说些什么？
不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万 ２、给一定的时间，让学生自学。
我们可以从多个角度写一个人当
时的表现。
1、课文中描述了沙漠里的哪些奇怪现象，你有怎样的感受？ ①追问：精巧在哪？ 2、品读句子，从文中优美的语句中感悟琴声的美妙。 （二）课文
他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？ 26科利亚的木匣
（若学生都喜欢第一种，可以这样来引领:如果要让你选择其中的一段，根据他去野外寻找我们没有见过的白鹭，那你如何选？） 1．复习课文13-16课，进一步加深对课文内容、重点词语的理解。体会安培、爱迪生、徐虎等人物的崇高品格和。能背诵课文及《练习6》中4个成语和三句读书名言，按内容填空 。
课文理解 二．教学重难点： （3）理解：望哨（站岗放哨；借助相近的词语理解）
万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子， 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神 色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）
部编版五年级语文下册习作《他----------了》优秀PPT课件
（1）可以写你看到他感动、生气、伤心或 兴奋的样子时，内心有什么触动；
（2）可以表达你对所写事情的看法。
2024/3/6
看到他如此生气，我认识到了自 己的错误，是我太自私了，光想着美 化自己班级的教室，却破坏了校园的 环境，我们都应该像他一样爱护校园 环境。
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范文点评
陈欣容再次流泪了，与刚刚不同的是，此时 她的脸上挂着幸福的笑容。我知道，这次她流下的 是高兴的泪水，是感动的泪水。
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④语言描写体 现了她的感动。
⑤通过老师、 同学的反应体 现她的情绪。
⑥结尾点题。
她感动了
开头：对陈欣容进行简单介绍，并引出下文。（交代主人公式）
①班会课上，老师让我们表演节目，陈
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他生气了
开头：描写班长王华激动地与“我”争论的场景。（场景描写式）
02
①“我”从学校的花坛里摘了几朵花准备摆放在教室
篇
的窗台上。（略写）
章 中间： ②当“我”拿着花走进教室时，班长王华严厉地批评
结
了“我”，“我”不服气，与他争论了起来。（详写）
构
③王华非常生气，看到他生气的样子，“我”开始反
她鼓劲了，老师也面带微笑地看着她。终于，陈
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“可有一次， 她却给我留下 了深刻的印 象。”非常简 单的一句话就 引出了下文。
欣容站了起来，她慢吞吞地挪到了讲台上。
顿时，教室里响起了一阵热烈的掌声。陈
欣容的眼眶红了，她的脸也像染上了红霞似的， “终于”“慢
红扑扑的，手指微微颤抖着。过了一会儿，她
“其实，只要我们每个人都有爱，这个世界就 她感动的心理。
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部编版五年级语文下册习作《形形色色的人》优质课件(共70张PPT)
严格
地履行职
饭 时 掉 在 桌 上 的 一 粒 米 ， 她 从 不 放 过 。 因 为 责，表明
这 个 ， 我 不 知 受 过 她 多 少 次 “ 批 评 ” ， 也 不 妹妹够格
做“芝麻
知 和 她 吵 过 多 少 次 ， 可 妹 妹 每 次 都 是 针 锋 相 官”。
对、寸步不让，最后都是以“芝麻官”的胜
小明同学特别聪明，每次都考第一。我的身来自素质特别好，各项运动 都不在话下。
习作内容
锻炼身体的爷爷奶奶
公交车售票员
老师、同学
维护秩序的交通警察
选择一个人写下来，运用本单元学过的描 写人物的方法，具体地表现出人物的特点。题
目自拟。
审题指导 要求一 选择一个人写下来
本次习作要求写一个人，可以是身边熟悉的 人，也可以是陌生人。
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习作五
“形形色色的人”
本单元的课文以“作家笔下的人”为主题， 向我们介绍了一个个活生生的人物：顽皮机灵 的小嘎子、像树一样结实硬棒的祥子……现在， 就请你也来写一个特点鲜明，给你留下了深刻 印象的人吧。
我的妈妈很勤劳，所以我家特 别干净。
我的爸爸特别喜欢踢足球。
示例：刚上学前班的妹妹因 为平时很爱惜粮食，被爸爸 任命为我们家的“粮官”了。
巧妙构思
2.抓住人物的重要特点。 每个人的外貌、性格、爱好各不相同，我们
要认真观察、捕捉与揣摩人物的个性特征，才能 抓住人物的特点，将习作写好、写生动。
示例：我有一个“两面派”爸爸，这话可别让 他听到！他的两面性处处都能表现出来：他做 起事来既有打铁之粗，又有绣花之细；他心肠 软起来像棉花，硬起来像金刚钻。特别是在我 这个儿子面前，他一会儿对我凶，一会儿对我 好，真不知道他是一个好爸爸还是一个坏爸爸， 我真有点儿怕他。
部编版语文五年级下册 人物描写一组《他像一棵挺脱的树》教学PPT课件
板块三、佳句赏析，感受魅力 1．“看着那高等的车夫……露出那对‘出号’的大脚。” 赏析：这是对祥子外貌的描写，作者把一个身材魁梧的祥子呈现在 我们的眼前——赞美了祥子的健壮、朴实、充满生气。 2．“头不很大，圆眼，肉鼻子……小时候在树下睡觉，被驴啃了一 口。” 赏析：这段话描写了祥子的外貌，突出了祥子很有精神。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
板块二、再读课文，认识人物 1．请你再读课文，说说作者主要采用了什么方法来描写祥子？写 出了祥子的什么特点？ (外貌描写，写出了祥子长相普通、淳朴憨厚、体格健壮，充满活 力的特点。)
2．文中的祥子给你留下了什么样的印象？ (祥子虽然才二十来岁，但他身体发育超过了实际年龄，他身体结实、硬 棒，他的理想是当一个最出色的车夫，他是一个有理想的年轻人。)
《他像一棵挺脱的树》
部编版小学语文五年级下册
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文五年级下册第五单元《人物描写一组：他像一棵挺脱 的树》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说 教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反 思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批 评指正。
三、说教学目标
1．正确、流利地朗读课文，边读边赏析精彩语段。 2．抓住作者刻画祥子外貌的语句，逐步感受祥子的人物形象，并体会 这样写的好处。
四、说教学重难点
教学重点
抓住对祥子外貌描写的句子，感受祥子的人物形象。
教学难点
体会作者描写人物的方法，并在习作中学会运用。
五、说教法学法
《他像一棵挺脱的树》着重抓住人物的外貌描写来学习。教学这一 片段着重引导学生抓住人物的外貌描写来学习。课堂上采用小组合作 交流的形式，先划出相关的词语和句子，再小组进行讨论，最后在全 班进行交流。学生在交流的时候还会有较大的争议，通过同学们的探 讨，文中的知识点基本上都被挖掘出来了。
部编版五年级语文下册第四单元习作《他—了》解析+思维导图+例文+点评
部编版五年级语文下册第四单元习作《他—了》解析+思维导图+例文+点评一、审题指导1、写什么？事2、事的结局是：他（她）——了横线上可以填什么？3、把事写具体。
要写清前因后果，即写清起因、经过、结果。
二、怎样把事写具体：1、情节设置：波澜起伏型：比如《军神》一课，沃克医生的情感波澜起伏；出人意料型：比如《丰碑》一课，冻死的事军需处长，出人意料又在情理之中，军长由愤怒到被震撼，进而感动落泪；层层深入型：比如《青山处处埋忠骨》，毛主席作为父亲得知儿子牺牲的消息，已是非常难过；作为国家领袖，不得不做出将儿子葬在朝鲜的抉择，更是万分悲痛，泪湿枕巾。
2、人物描写：通过语言、动作、神态描写表现人物内心喜怒哀乐。
例如：4、用环境描写烘托氛围，反应心情，或突出中心。
三、例文她笑了接受我的关怀，期待你的笑容，人字的结构就是相互支撑，就是相互支撑……”，每当听到这首歌时，我就想起她那一笑，她那一笑令我久久不能忘。
（歌词开头）记得那是一天早上，爸爸带我去公园跑步，那天有点冷，天气不大好。
我跑累了，就找了个地方坐下来，我四处张望着，看见了一位阿姨，推着一大车水果，她满头大汗，黑色的头发之间好像还有几根白发。
起风了，风吹乱了阿姨的头发，我呆呆的望着她，忽然感觉他越看越像我的母亲。
我心里一颤，赶紧过去帮她推车。
我推着，她可能感觉有些轻松，回头一看，我们四目相对。
她的目光给了我力量。
我用尽全身力气帮她把车推了上去。
阿姨一边用手擦去脸上的汗珠，一边对我说:“小朋友，真的是太谢谢你了。
”她说着从车上拿出一个橘子递给我，我赶快说:“阿姨，帮助您是我应该做的，我可不能收您的东西，这些水果你还得拿去卖呢，您快去忙吧，不用客气。
”她笑了，笑得好似一个孩子，笑得是那么可爱，那么天真，那么灿烂，那么甜美。
那一笑让我呆住了，因为她让又我想起了我的母亲。
风大了，树叶哗啦啦地响，好像在欢快地歌唱，柳丝随风摇摆，像是轻轻起舞，小鸟也高兴起来，让歌声在风中飘荡……（环境描写，暗示心情）这件事过去半年了，但那一笑令我久久不能记怀。
人教版《他陶醉了》(第1课时)优秀PPT课件
买来一架钢琴， 或 者买 本 书 给孩 子 就 可以 。 事 实上 ， 要 花更 多 的 时间 根 据 孩子 的 情 况， 选 出 孩子 最 可 能比 别 人 做得 好 的 事情 ， 然 后 挤破 脑 袋 想出 来 怎 样能 让 孩 子学 会 并 做到 很 好 ，比 一 般 人更 好 ， 做到 比 谁 都好 ， 然 后兴 趣 就 自然 出 现 了。
险。
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。而另外总有一 些 人会 运 用 自己 的 心 智去 分 辨 哪些 快 乐 或者 幸 福 是必 须 建 立在 比 较 的基 础 上 的， 而 哪 些快 乐 和 幸福 是 无 需比 较 同 样 可以 获 得 的， 然 后 把时 间 花 在寻 找 甚 至制 造 那 些无 需 比 较就 可 以 获得 的 幸 福和 快 乐 ，然 后 无 怨无 悔 地 生活 ， 尽 情欢 乐 。 一位 清 洁 阿姨 感 觉 到快 乐 和 幸福 ， 因 为她 刚 刚 通过 自 己 的双 手 还 给路 人 一 条清 洁 的 街道 ； 一 位幼 儿 园 老师 感 觉 到快 乐 和 幸福 ， 因 为他 刚 给 一群 孩 子 讲清 楚 了 吃饭 前 要 洗手 的 道 理； 一 位 外科 医 生 感觉 到 幸 福和 快 乐 ，因 为 他 刚刚 从 死 神手 里 抢 回了 一 条 人命 ； 一 位母 亲 感 觉到 幸 福 和快 乐 ， 因为 他 正 坐在 孩 子 的床 边 ， 孩子 睡 梦 中的 脸 庞 是那 么 的 安静 美 丽 ，那 么 令 人爱 怜 。 。。 。 。 。
成语： 酒不醉人人自醉 目酣神醉
说一说
如痴似醉 神怡心醉
无法自拔 流连忘返
说一说 古诗中描写人们陶醉在丰收在望的句子：
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
说一说
她听着音乐，双目微含，唇角浅浅扬 起，指尖不自觉地随着韵律点着小节拍， 面上满是知足的欣慰。
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他低着头，拖着沉重的双腿，跟着 老师去办公室。他偷偷瞄了瞄老师的背 影，看着老师那不再抖动的身体，他长 长地吐了一口气。进了办公室，看着老 师要转身的样子，他那刚刚挺直了一点 的腰背又佝偻了起来。老师板着脸，说 ：“还愣着干吗？快过来。”他的腿又 哆嗦了一下，看着老师那严厉的目光， 他硬着头皮走了过去，咬了咬牙，向老 师鞠了一躬，细声细气地说：“老师， 对不起！”
简评：小 作者通过人物 的心理描写， 把人物表演时 的紧张心情写 得形象生动。
动不动地凝望着这座雕像……
动作 描写
我们可以从多个角度写一个人当时的样子。
（1）他的面部表情是怎样的？眼神与平 时一样吗？ （2）他有哪些不寻常的举动？ （3）他说了哪些话？说话时的语气是怎 样的？ （4）周围的人有什么反应？
读一读，想一想，你从哪里体会出了人物得意？
话音刚落，他就把外套一脱，大摇大摆地
走到空地上，一口气翻了十个跟头，稳稳地站
在了地上。然后，他漫不经心地拍拍手，得意
扬扬地说：“还有谁想来比试一下？”大家都
目瞪口呆地看着他。 周围 人的 反应
动作 描写
语言 描写
习作内容
他
了
生活中，谁陶醉、生气、伤心、兴奋……的样子让 你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生 气了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后 果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表 现写具体，反映出他的内心。
国舅和高力士对李白狂妄不羁的样子 非常不满。李白轻蔑地一笑，说：“皇上 ，臣最近想了一首好诗，想让国舅帮我研 墨，让高大人帮我捏一下脚。”唐玄宗乐 呵呵地说：“准。”
简评：作者 通过神态描写， 表现了李白仗着 自己的文采恃宠 而骄、得意扬扬 的样子。
02 动作描写
动作描写是通过人物个性化动作和行为来突出 人物性格特征的描写方法。同时，人在不同的心情 下会做出不同的动作，运用好动作描写还能表现人 物当时的心情。
清楚即可，而事情经过则要写具体， 要抓住人物在事情经过中的具体表现 来写。
那天下午，我们正准备上数学课。班主任陈老师突 然来教室把王伟叫了出去。我心想：难道王伟犯了什么 很严重的错误，陈老师要批评他？再看看王伟走出去时 ，一副坦然的模样，我又想：王伟一直是老师眼里的好 学生，老师应该不会批评他，陈老师找他可能有什么别 的要紧的事情吧。
说完，她又去发朋友圈了。再看看其他人，也是一边吃饭， 一边拿着手机看。这时，奶奶似乎再也忍不住了，她眉头微 皱，“啪”的一声把筷子摔在桌子上：“你们如果很忙，就 不用陪我过生日了。”那声音明显在颤抖，看来奶奶生气了 。“妈，今天是您的生日，我们是专门来为您庆祝生日的呀 ！”叔叔讨好地说。“可你们一个个都拿着手机在看，哪是 给我庆祝生日的啊？我还不如不过这个生日呢！”奶奶越说 越生气，还站了起来，准备离开。“妈，您别生气，我们保 证不看手机了。”爸爸连忙上去拉住了奶奶。
写好后，和同学交流，看看有没有把人物当时的表 现写具体，反映出他的内心，然后对不满意的地方进行 修改。
审清题意
写一篇“他
了”的半命题作文，首
先把题目补充完整，如“他伤心了”“他哭了”。
限制词： “感动” “生气”
“谁”—— “伤心” “兴奋” ……
写作重点
1．要把发生的事情写清楚，把事情 的起因、经过、结果写清楚。 其中起因、结果可以简写，表述
写法指导
我们可以从多个角度写一个人当时的样子。
01 神态描写
写一个人当时的样子，可以通过人物的面部表 情进行刻画。人在不同状态下，面部表情也会有相 应变化，抓住这个表情来写，可以突出人物性格特 征和人物当时的心情。
李白终于得意了。他嘴角微抿，脸上 通红，就像一个熟透的苹果一样。听着宫 里的公公那刺耳的声音，他知道又可以在 皇上面前“作秀”了。虽然心里有点不愿 意被人当猴子耍，但是“人在屋檐下”啊 。李白向唐玄宗露了一个招牌式的笑容， 行了一个礼。
简评：小作者 通过描写人物的动 作，把一个犯错了 的学生被老师带到 办公室时的形象表 现得格外传神。
03 心理描写
通过剖析人物的心理活动，如内心 感受、意向、愿望、思索等方面，来突 出人物的心情。
他的心里仿佛装了许多活泼可爱的 小兔子，怦怦直跳。他想：我这样是不 是太拘束了？是不是像一个上不了台面 的“小丑”？表演终于开始了，他的心 也随着音乐的旋律起起伏伏，看着眼前 的场景，所有的言语、所有的思绪，都 像被定住了一样。
2.体现人物的内心活动，要抓住细节进行描写，如人 物的神态、动作、语言及周围的人的反应。 抓住这些细节进行具体的描写，特别注意抓住
人物在事情发展过程中相关反应的细微变化，这样可 以将人物表现得形神并茂，更容易把人物的真情实感 写出来。
于是，我们一大家子浩浩荡荡地去了饭店。来到早就 订好的包间，大家都坐好了，只等着上菜了。这时，包间 里异常安静。大人们都拿出手机看了起来，我们小孩子也 都凑在表哥跟前，看他的平板电脑。奶奶不会玩手机，也 没有人陪她说话，她就静静地看着大家，脸上的笑容渐渐 消失了。终于，菜上齐了。“好了，别看手机了，该吃饭 了。”奶奶敲了敲桌子。大家这才纷纷抬头，准备吃饭。 姑姑突然说：“等一下，朋友圈先‘吃’，让我先拍个照 。”奶奶看了一眼姑姑，无奈地放下了手中的筷子。姑姑 拍了好几张照片之后，对大家说：“好了，可以吃了。”
过了一会儿，还没见王伟进教室，我担心地朝外面
看了看。只见站在教室门口的王伟脸上的笑容消失了， 眼圈红红的，脸色非常沉重。再看看陈老师的表情，也 不像是发脾气的样子。我疑惑地看着那张总是笑眯眯的 脸，此时王伟的脸色有点苍白，嘴巴微张，眼睛里有泪 水在打转，身体有些轻微的抖动。老师轻轻地拍了拍他 的肩膀，好像在安慰他。到底发生了什么事，王伟会那 么伤心呢？
第四单元
他பைடு நூலகம்
了
一人表演，其他人以“他 的形式猜出表情。
了”
读一读，想一想，作者是怎么把他当时的样子写具体的？
他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动 而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是
神态 描写
太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整 个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去
语言 描写
了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一