关于义务教育阶段学生辍学问题调研报告

关于义务教育阶段学生辍学问题的调研报告

一、学生辍学的基本情况

全县小学无辍学，初中从2009年到现在辍学率一直控制在2%以内。根据2011—2012年度的初中辍学数据分析，全县初中人数2967人，共辍学42人，辍学率为1.4%。其中初中一年级辍学率为0.1%，占辍学人数的2.4%。初中二年级辍学率为1.58%，占辍学人数的38.1%。初中三年级辍学率为2.6%,占辍学人

数的59.5%。镇区辍学率为1.3%，农村辍学率为2%。

二、学生辍学问题的主要表现及面临的新情况和新问题

目前因贫困而辍学的占少数，而非经济原因辍学占多数。

（一）因家庭贫困原因辍学的学生占辍学总人数的10%，其中因地域原因和家庭智能原因造成贫困的占三分之二，因天灾人祸等偶然因素造成弱势群体的占极少数。

（二）非经济原因造成的辍学人数占辍学人数的90%，具体表现以下几个方面：

（1）因家庭（家长）意识原因造成辍学。其一家长对孩子上学无正确认识，把眼光盯在升学上，盯在“跳龙门”上，孩子的成绩不好，升学希望不大时，就动员学生辍学，及早打工就业。其二，受经济发展，社会人才机制，高考制度等影响，家长、学生对教育收益预期不高，从而产生新一波的“读书无用论”造成了成绩中上的学生辍学。

（2）因学生本人对学习缺乏兴趣造成辍学。学生缺乏上进心，没有正确的人生观和坚强的意志，养成了好吃、好玩、懒惰的坏习气。学习上不愿吃苦，不愿接受学校的种种约束而逃学辍学。

（3）因学习困难，成绩落后而辍学。其一学生生活条件差，营养不良，常感身体不适，造成学习困难；其二因学习习惯不好，学习不主动，不努力造成学习困难；其三，因课程“偏、繁、难、旧”造成学习困难。如果长时间得不到教师关注甚至教师不当评价，使学生失去学习信心而辍学。

（4）因路远造成学生上学困难要而辍学。在人口较少的山区，不少中学生为了上学要走上十几里甚至于才能上学。年少就要在校寄宿，离开家长，孩子不安心，家长不放心，家里劳力充裕者到学校周围租房供学生上学，没有劳力者不忍心孩子受罪，就让孩子“认个字，识个数”，就退学了。

（5）过重的课业负担和不科学的评价的体制造成了学生对学校教育的危惧而辍学。近年来，办学思想严重扭曲，小学为了追求及格率、优秀率，初中为了追求升学率，老师对学生无限度加压，学生成了学习和考试的机器。中小学生在

校时间超过十个小时以上，用“起五更爬半夜”来形容真可谓有过之而无不及。吃饭时间要求在半个小时，学生稍有违规，教师就有恶言相加。到了初二、初三，一些教师在教学中只注重中、上等学生，对学生差的学生另眼相待，不是批评嘲笑，就是忽视他们的存在。这些学生感到心灵受到伤害，于是以辍学的方式来寻求解脱。

（6）女童辍学人数达到辍学人数的57%，个别多子女家庭，在选择孩子退学时，多数选择了女孩。

（7）学校周边环境其他原因造成的辍学。学校周边环境导致学生辍学，例如网吧、小吃店、小商店经营者纵容、教唆学生过度消费。“吃、喝、欠”，进而打架、偷盗、抢掠，家长为预防恶略后果发生，只有选择学生退学。

（8）留守儿童，无人照顾，无人看管，任其自由，没有约束，导致不能养成良好的学习习惯，最后厌学导致辍学。

（9）农民工进城随迁子女入学，以为父母的工作不稳定，有点半年甚至不到就要换工作，导致孩子上学不稳定，不断地换学校、换老师，家长无时间管理学生，导致学生厌学而辍学。

三、分析学生辍学的原因

近几年我国农村义务教育阶段初中生辍学问题还是很严重，这显然与我国当前社会发展和国家素质教育相背离。总的来看，辍学因素很多，但大部分农村辍学初中生却是非经济因素。众所周知，自改革开放以来我国人民生活水平有了显著提高，且在农村全面落实了免除书本费和补助生活费政策。而农村初中生辍学率没有显著降低，这反映了目前我国农村义务教育阶段初中生辍学原因，经济因素不是主要的，非经济因素却是主要的。每学期初安图县教育局通过对全县各中小学进行逐一排查辍学生，发现非经济因素主要包括以下四个方面：社会方面、学校方面、家庭方面和个人方面。

（一）社会上的一些不利因素。自改革开放以来，我国无论城市和农村都发生了翻天覆地的变化。在广大农村，首先表现在人们的思想观念发生了很大变化，如学门技术，旱涝有保。其次，继上世纪90年代末，大部分农民又流行“读书

无用论”思想。再次，农村信息比以往畅通，广大农民虽然思想较以前开阔，但变得很世故。显然这些变化对我国农村九年义务教育产生了很大冲击。主要从两个方面体现。一是当前大学生毕业生就业越来越困难。由于机构改革、产业升级、技术革新和政策导向等原因。另外由于下岗工人增多，大批农民工进城，再加上每年数百万大中专毕业生进入就业市场，我国就业问题及形式越来越严峻。二是公司或厂家喜欢招年龄较轻的初中生。随着生产线推广和普及，简单而机械的劳动只需具备一般的知识工人就行了，同时随着市场竞争、成本上升和熟练工人工资上涨等因素，公司和厂家都喜欢招青少年或者童工。

(二)学校教育和管理的不足。当前学生辍学率不能有效控制，农村中学表现尤其明显。许多学校有着不可推卸的责任，且学生辍学离开学校——与家庭经济负担没有直接联系。造成学生大面积的流失，学校因素主要体现以下几个方面。一是应试教育仍在延续并根深蒂固。在中招考试成绩评比的指挥棒下，在农村广大父母期盼下，在世俗观念影响下，学校、父母和学生都把分数看得很重，而不注重能力的培养和提高。一周一小考，一月一大考，体育课、音乐课和美术课开设的很少，有的甚至不开。许多学生不能适应这样单调学习生活或承受不了升学压力，再加上老师和父母的期待和压力，他们越来越厌学。二是学校课程设置城市化，对农村中学生极为不利。城市代表着现代生活，代表着现代化，成功人物也多是城市特色的，或者说学校培养成功人才的取向是城市定向的。更为关键的是，即使是反映农村生活的内容，其表达方式也是书面化的、正规化的，对农村孩子来讲完全是一种外在的、陌生的符号系统，这就使得熟悉的东西也陌生化了。许多农村中学生辍学就是因为教材太难，与农村实际格格不入，就产生了厌学情绪。

（三）家庭环境的影响。随着我国改革开放的深入，对我国广大农村家庭结构和思想意识产生了巨大冲击。在农村教育来说，主要表现是农村留守学生越来越多，尤其是农村留守中学生人数不但上升。其主要表现在以下几个方面：一是父母都在外打工，把孩子交给年老体弱的爷爷或奶奶。孩子与老人在一起没有获得应有的父爱或母爱，遇到叛逆的孩子，老人根本管不住。许多原本听话的中学