科 研 证 明
科研项目证明书
科研项目证明书篇一：科研项目证明模版各位同事：现将科研项目证明模版（不分主持项目和参与项目）发给大家，请大家自己xx好内容，再拿到科技处（行政楼306）来审核盖章。
科技处20XX.05.24证明由××同志主持的课题“×××”已立项为××项目，项目编号为：××，批文号为××号。
项目组参与成员有：××、××、××。
特此证明科技处二〇××年×月××日篇二：科研项目证明科研项目（已正式结题）证明兹证明级班，姓名，学号于20XX-20XX学年参与项目项目类型是：（请勾选）□项目成果具有很强的实用性，并已经有一定规模的市场用户；□项目成果具有一定实用性，并有小范围的市场用户；□项目成果有实用性，但暂无实际的市场用户；□学生自主项目担当的角色为：（请勾选）□学生自主项目或项目负责人□项目主要骨干□项目重要成员（全程参加项目并在项目中起到重要作用）□项目普通成员（全程参加项目工作的一般成员）特此证明。
指导老师签名：日期：篇三：科研项目证明格式样例人事处：兹有****学院***同志作为第*位参与人参加***主持的***项目。
具体情况如下：项目名称：；项目批号：；起止时间：；获批经费：万元；特此证明。
科研处20XX年6月日人事处：兹有****学院***同志于****年获批****项目。
具体情况如下：项目名称：；项目批号：；起止时间：；获批经费：万元；特此证明。
科研处20XX年6月日。
科研管理办法
成都儿童专科医院科研工作管理办法为了规范我院科研管理,更好地促进我院科研工作的开展，激励医护人员进行医学科学研究,提高我院科研学术水平和地位,特制定本条例.第一章科研项目申请、评审和管理第一条：本规定所称科研项目分为纵向科研项目，横向科研项目，院级科研项目.1、纵向科研项目指国家、省、市各级政府科研管理部门按程序下达的科研项目。
(1）国家和省自然科学基金，科技部、卫生部、教育部、人事部和国家中医药管理局等规划项目。
(2)省科技厅、卫生厅、教育厅、中医药管理局等规划项目。
（3）市科技局、卫生局规划项目等。
2、横向科研项目指各科室或个人经批准与国内其他单位形成的联合研究或委托研究项目(不包括服务项目）.3、院级科研项目指医院下达的医院科研基金项目(简称院基金项目）.资助强度为每项一万元，每年1—2项，研究期限为2年。
第二条申请各级各类科研课题必须报医务科备案，统一管理。
第三条申报条件:1、申报的课题要有先进性，要有科学的研究思路、可行的技术路线、可考核的研究目标,并具有能完成课题研究的良好基础和较好的研究条件。
申报者对科研项目所要解决的问题必须有比较详尽的论证.要具备开展该课题的基本条件，如：研究者已掌握本课题的初步实验资料及理论依据，已具备研究的技木力量、基本设备、实验用房等.2、从事三项以上的在研课题或承担课题不能按期完成合同者,不得申报院、市级课题。
3、研究内容必须是在本单位开展，或以本单位为主、与外单位协助为辅；4、鼓励与科研水平高、科研设备先进的单位合作申报课题。
5、院基金项目资助院内医学科学的应用基础研究和应用研究，开展申报各渠道科研项目的预初研究工作,增强项目竞争力，以提高项目中标率,应符合下列要求:（1）研究内容必须是今后申报各渠道科研项目所需的各项预初实验工作。
（2）申请者原则上应为年龄在55岁以下(含50岁）、具备独立研究能力的医疗、护理、医技、药技人员等。
第四条：申报程序1、课题负责人必须认真、如实撰写科技计划任务书，拟定完整的科研计划及设计方案。
面向知识管理的减灾科研项目文件管理研究——以民政部国家减灾中心为例
是科研文 件没有实现共 享与再用 ，管 理模式多为静态和被动管理。
亿 元 ，投入 强度达 到 １ ． ８ ４ ％ ，其 中政 府属研 究机构投入 １ ３ ０ ６ ． ７ 亿元 ，增长
减灾科研项 目文件管理
１ Ｏ ． １ ％ 。近几年 ，减灾科研项 Ｅ １ 在基础
研 究 、 应 用 研 究 和 试 验 发 展 等 方 面 获
研 项 目文 件 内 容 进 行 重 新 组 合 ， 可 以
在文件管理中表现为实体文件材料。文
件是显性知识的主要载体，全面系统地
获取显性知识是确保文件的真实性、完
整 性和 可 靠性 的需 要 ，也 是确 保 文件 凭
证价值 、保存价值与长远价值的需要 。 中心科研项 目文件显性知识 的获取需要
长１ ９ ． １ ％ ；２ ０ １ １ 年 共投 入研 发 经 费８ ６ ８ ７
与者 、中心 内外 多种 多样的专业信 息 需求和 知识服务需求 。研 究表 明，好 的文件管 理可为机构 和个人带来两 方 面 的主要 受益 ：一是 发展科研知 识创 新体系 ，使 科研知识 的产生 、捕 获、 分发 、应 用的知识流 程畅通无 阻；二 是支持基 于证据 的科 学治理 ，促进 科 研知识在 企业 、社会 、管理决策 机构 的应用 ，文件 内在价 值转变 为全 社会 的知识 资产 ，使经济 、教育发展 广泛 受益 。因此 ，减灾科 研项 目文件 实施 知识管 理，符合 中心 作为 “ 综合 业务 型 、研 究创新型 、公益服务型 ”减灾 科研机 构的发展 定位 ，对提 高中心科 研项 目管理水平 ，增强 中心减 灾科研 创 新能力 ，具有 重要 的实践意义和应
长和 创 新 。
在 一 个 机 构 中 ，流 畅和 永 久 的 知识流动 将是员工 获得与他人 共享知 识的桥梁 。当前 的信息技术 为知识 的 收集 、整理和 分析提供 了强大 的技术 支撑 ，使 知识 的转 移和扩散更 加方便 高效 。中心 科研项 目文 件管理 中的隐
加快完善科研诚信制度
一是确立了科研诚信记录制度。
科研诚信记录是指对科技信用信息的记载与保存。
新修《科技进步法》第六十九条对2007年版《科技进步法》第五十七条进行了修订，进一步明确了科研诚信记录对科技人员权益的影响，要求进一步开展科研诚信记录工作。
具体变化体现在以下三个方面：其一，诚信记录主体更为丰富。
2007年版《科技进步法》中学术诚信档案的记录主体为科技项目的管理机构。
新修《科技进步法》并未明确科研诚信记录的主体，但结合《意见》等文件来看，科研诚信记录的主体应当包括行政主管机关以及各类创新主体。
其二，记录对象范围更为广泛。
学术诚信档案记录对象仅限于参与各类科技项目的科技人员。
新修《科技进步法》并未采取原法对记录对象进行范围限制的规定。
这意味着科研诚信记录将适用于所有科技人员。
其三，记录适用范围进一步扩大。
学术诚信档案适用范围为“科学技术人员聘任专业技术职务或者职称、审批科学技术人员申请科学技术研究开发项目”。
相较之下，科研诚信记录的适用范围更为广泛，除上述两项之外还包括了申请科学技术奖励以及其他情形。
综合上述分析，新修《科技进步法》意图将原本属于科技项目管理机制组成部分的学术诚信档案制度转变为覆盖科研活动“全过程、全主体、全领域”的科研诚信记录制度。
这一变化源自于习近平总书记和党中央对科研诚信建设“全覆盖”的要求。
按照《科技进步法》的规定，科技人员应当更加注重自身科研诚信修养，在各类科学研究与技术开发活动中严格遵守科研诚信要求；各类创新主体应积极构建、完善本单位内部科研诚信记录制度，加强对单位内部科技人员信用信息的收集；各行业主管部门应扩展科研诚信记录的信息来源，除重视科技项目管理活动中的信息收集，在日常管理工作中也要加强科技信用信息收集；科技主管部门应当建立统一覆盖的科研诚信记录机制，对其他行政机关、各创新主体所收集的科技信用信息进行汇总记录。
二是强化了科研失信资格惩戒。
科研失信资格惩戒，是指对科研失信人作出的一定期限内限制其参与特定活动、获取特定资格的限制性措施。
试述体育科学研究的基本程序
一、试述体育科学研究的基本程序答：一般来说，该过程可以分为选题、提出研究假设、搜集资料、整理分析资料、撰写研究报告或论文、研究成果的发表等7个环节。
（1）选题。
它是进行科学研究的第一步，在此过程中，研究人员主要运用文献资料法、逻辑思维方法和系统方法等，提出自己确定的研究方向内尚未解决的科学问题，选择并论证课题，然后提出假设，确定研究工作的组织形式，掌握必要的研究工具和研究方法，拟定研究计划。
（2）提出研究假设。
所谓的研究假设，是对体育科学研究过程中，当某个研究课题选定后，研究者根据事实材料和一定的科学理论，从自己的知识经验和创造力出发，对所研究的因果性和规律性，在进行研究之前预先作出的一种推断性论断和假定性解释。
研究假设应符合以下三个条件：1能够合理地解释原有的理论所能解释的事实和现象。
2能够解释原有理论不能解释的新的发现。
3能够明确预言尚未发现的新的事实，为进一步检验假说提供可能性。
（3）研究设计。
是围绕所选课题制订研究的实施方案。
它的内容是对研究中采用的方法（或主要方法）、研究样本、指标、工具、仪器进行详尽、具体可行的思考和设计，对研究的工作顺序、经费、人员等进行事前的计划安排。
（4）收集资料。
一般采用文献法、调查法、观察法、测量法、实验法等，来获取研究中所需要的文献情报资料和新的经验事实。
（5）整理分析资料。
是对通过实验观察、调查访问、统计、查阅文献等获得的资料进行分类、整理、加工的过程，是达到科学理论的必经环节和中间桥梁。
在此阶段要运用到许多工具和方法，一般主要有理论工具、思维工具、数学工具、物质技术手段。
（6）撰写研究报告或论文。
研究报告和论文要按照特定的格式要求撰写，要有明确的主题思想，要做到结构严谨、层次清楚、实事求是、语言通畅、用词准确。
松江区2009年度学校教科研获奖成果
激励，让“大语文”教学充满活力
吴杏芳
松江区民乐学校
关于深入钻研小学数学教材的几点做法
任芳
华东师范大学松江实验高级中学 积跬步，至千里——引导学生建立作文素材库
林道静
松江区教师进修学院
区域基础教育资源库共建策略研究
谢 虹、颜红岚、 松江区九亭中心幼儿园
张蓟
浅谈在幼儿美术活动中的指导策略
3
史传锋 陆冬翔 赵纪兴 蒋取花 张月辉
松江区五厍学校 松江区叶榭幼儿园 松江区泗泾小学 松江二中（集团）初级中学
板房教育教学中渗透心理健康教育的实践研究 二期课改背景下幼儿自由活动组织的实践与思考 小学语文优化课堂评价的研究 浅议初中数学课堂的有效性提问
孔彩虹 刘春梅 黄美芬 陈海光、赵丽萍
松江区第七中学 松江区新桥小学 松江区叶榭学校 上海市松江一中
杨清风
上海市三新学校
李军 张勤 赵琪 王 珍 、柴凤丽 梅爱荣 、张 雷
松江区新桥小学 松江区人乐幼儿园 松江区叶榭幼儿园
松江区亭南幼儿园
开发校本微型课程的思考与实践
小学课堂教学细节优化的研究报告 小学中高年级语文教学中培育民族精神教育的实践研究 新课程背景下字理识字的实践研究 立足专业发展，促进队伍建设 初中阅读评价能力的培养、训练的途径 追寻文化原点，探索文本深读，培养学生文化表现力 3～6 岁幼儿礼仪启蒙教育的实践与研究 小学生信息科技课程中合作学习能力的策略研究 “超级变变变活动模式——自主合作式”的实践研究 情境化教学：让地理课堂充满生机 适当批评方式的“忌与宜” 现场捕捉体育教学细节 化学键概念的形成及相关问题解决的实验研究 实践“乐学”思想，促进学生全面发展 农村学校初中学生体育兴趣与锻炼动机的调查分析与对 策研究 在运动中健康着，快乐着，成长着 新课程理念下，小学高年级作文序列训练研究 中等职业学校任务引领型教学模式的实践研究 浅谈二期课改背景下初中化学农村学校“学困生”的成 因及解决的对策 开展纸艺教育，培养创新能力的实践与探索
八年科技成果登记
华威世纪远程监测 与视频监控系统 V1.0 华威世纪行政许可 与网上审批系统 V1.0 安全生产行政执法 系统V3.0 安全社区综合监管 系统V2.0 华 威 世 纪 GIS 电 子 地图与辅助决策支 持系统V1.0
深圳市华威世纪科 技发展有限公司 陈德元、陈坤源 深圳市华威世纪科 技发展有限公司 陈德元、陈坤源 深圳市华威世纪科 技发展有限公司 陈德元、陈坤源 深圳市华威世纪科 技发展有限公司 陈德元、陈坤源
2008.03.27
2008.03.28
甲醇汽油核心剂母 液及其制备方法以 深圳市华南能源发 陈茂高、冯彪、傅江南、秦 2008045 及将该母液配制成 展有限公司 卫华、李毅辉、胡新明 为甲醇汽油的方法 深圳市深科医疗器 械技术开发有限公 2008046 一种无泵门结构的输液泵 谭永宏，古群 司 谭伟坤、张 俊、张凤翻、 XCF高性能碳纤维 深圳市喜德盛碳纤 陈红军、马林春、高纪强、 复合材料制品 科技有限公司 2008047 谭 莉 JJ-LCJ-01 家庭理 深圳市佳吉数码通 蒋文保、童光辉、肖南华、 2008048 财机 讯有限公司 曹春胜、吴凯、胡家新 深圳市梧桐山风景 贾彩娟、徐义炎、王定跃、 区管理处、深圳市 刘永金、张 玲、徐 滔、 城市景观植物新品 四季青园林花卉有 李文华、林贝满、彭菁殊、 种选育及应用研究 限公司、深圳市盛 辛春 2008049 景实业发展公司 深圳市玉龙坑固体 废弃物综合利用中 王辉、陈继东、黄建东、王 超高堆体粪渣污泥 心、深圳市人民公 芙蓉、陈同斌、高定、孙立 好氧堆肥新工艺研 园管理处、中国科 明、罗新传、郑尧、郑国砥 究 学院地理科学与资 、周超 2008050 源研究所 中央空调节能控制 深圳达实智能股份 李铁牛、李信洪、孔四排、 2008051 系统 有限公司 罗应金、谢辉优
第 一批科 研课 题立项 评审 结果的 通知
各课题立项学校和单位，要按照《广东省中小学德育科研课 题管理细则》（粤教思函〔2010〕39 号）的要求，制定课题研究 具体实施方案，保证足够的人员和经费，认真组织课题研究，按 期高质量地完成课题研究任务。课题研究的开题报告、中期或阶 段性总结报告、结题报告，实验研究中的重要活动、重要变更和 重要成果，须及时报告省中小学心理健康教育指导中心。
深圳市福田区梅林中学
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项目批准号 YXYY2011012 YXYY2011013 YXYY2011014 YXYY2011015 YXYY2011016 YXYY2011017 YXYY2011018 YXYY2011019 YXYY2011020 YXYY2011021
YXYY2011022 YXYY2011023 YXYY2011024 YXYY2011025 YXYY2011026 YXYY2011027 YXYY2011028 YXYY2011029 YXYY2011030
YXYY2011055 YXYY2011056
YXYY2011057
YXYY2011058 YXYY2011059
YXYY2011060
YXYY2011061 YXYY2011062
YXYY2011063
YXYY2011064
YXYY2011065
YXYY2011066 YXYY2011067
YXYY2011068
YXYY2011069
YXYY2011070
YXYY2011071
课题名称 “后进生”心理问题及教育研究 职校生心理特点与心理教育方式 的研究 初中教师职业倦怠问题研究 后进生的心理健康教育研究 高中心理辅导中运用朋辈辅导模 式的研究 留守儿童的心理健康教育研究 山区普通高中学生人格教育方法 研究 重点高中学生考试心理自我调节 情况分析与研究 小学生自我意识培养的研究 团体辅导在后进生人际交往中的 应用研究 提高团体心理辅导活动课有效性 的研究 后进生的心理健康教育研究 中职生心理健康水平与家庭环境 的相关研究 河源青少年学生性心理现况调查 研究 学科教学渗透心理健康教育的研 究 学科教学渗透心理健康教育的研 究 留守儿童心理健康教育研究 贫困山区高中教师职业倦怠与心 理健康的调查与研究 基于生命教育的积极心理品质的 培养 网络环境下小学生心理健康教育 研究 在语文教学中渗透心理健康教育 的研究 中学生个体心理辅导与团体成功 心理训练有效整合的研究
科研管理办法
科研管理办法第一章总则第一条为了加强医学科研工作的管理，充分调动广大医务人员开展科研工作的积极性，培养科技人才，提高专业技术人员的科研和业务水平，以科研促进医院业务工作、教学工作开展，制定本办法。
第二条科研工作应贯彻“科学技术是第一生产力”的思想，根据医学进展需要，开展科学研究，以提高医院综合实力，为人民健康服务，为社会主义现代化建设服务。
第三条医院科研以方法研究和应用研究为主。
积极组织科研力量，发挥现有人才和设备的作用，针对疾病治疗、预防控制工作中亟待解决的难点问题和医院的实际问题，组织内外合作，开展科研攻关。
第四条坚持实事求是的科学态度，倡导严谭求实的工作作风，加强学术思想的交流和讨论，不断探索创新，营造生动活泼的学术氛围。
第五条树立尊重知识、尊重人才的良好风气，调动和发挥科技人员积极性和工作热情。
后勤管理为科研第一线服务，保障科研工作的顺利开展。
第六条医院作为主持单位或医院员工作为课题负责人的科学研究，其成果、专利等的知识产权归医院所有；同外单位或个人合作的科学研究，其成果、专利等的知识产权根据协议，成果共享。
第二章科研组织管理第七条科研工作实行医院院长负责制，由业务副院长分管，科教科承担日常管理工作。
第八条科研管理部门的职责是：（一）遵照卫生部、省卫生厅有关医药卫生科学技术发展规划，结合医院实际，制定科技发展规划和年度计划，报医院审批；（二）负责收集项目申报的有关信息并及时向医院科技人员提供，组织科研课题的立项、评审和申报工作；（三）负责对立项课题的进展情况定期检查，对经费使用进行监督和检查；（四）负责科研资料的收集、汇总和归档等管理工作；（五）负责科研成果的审查、鉴定、申报、推广应用和奖励的组织工作；（六）组织学术活动，协调医院内外科技合作；（七）审查、办理学术论文、学术资料的外投、登记、统计和奖励工作。
第九条各部门应根据专业发展方向和各自特点，制定科研计划。
部门的重点科研选题，应组织全科人员讨论，再由科主任写出推荐意见。
2011年山西农科院科研管理办法
山西省农业科学院院级科研项目管理办法（试行）第一章总则第一条为加强对农科院院级科研项目的管理，使科研项目管理规范化、制度化，不断提高全院的科学研究水平，根据国家有关规定，结合我院的实际情况，制定本办法。
第二条院级科研项目以应用型研究为重点，目的是推动我省农业进步，保证粮食安全、食品安全、生态安全和农民增收，与农业产业化相结合，为我省农业主导产业、特色产业提供技术支撑，与当地具有战略性、基础性、前瞻性的重大课题相结合，提升我院农业科技创新服务能力。
第三条院级科研项目鼓励协作攻关和合作研究。
重点支持所际联合和学科联合进行协作攻关，形成团队优势，促进我院科研健康发展。
第二章组织管理第四条院级科研项目由科研处统一管理。
主要包括：育种工程、重点攻关项目、应用技术研究、产品研发、专利创新、博士基金等。
管理内容主要包括：项目的选题立项，跟踪检查、结题验收、成果鉴定及科研档案管理等。
第三章调研选题第五条院级科研项目将围绕国家战略需求、产业需求、农民需求和我省及区域重大农业科技问题，以生产实际需求作为科研创新的主要选题依据，以解决生产实际问题作为科研创新的评价导向；构建课题来源于实践，成果应用于生产的机制；鼓励科技人员把论文写在大地上，成果推广在大田中。
第六条项目来源于我院科技人员深入农村、农户、农业第一线，向农业专业合作社、农民、涉农企业、农业技术人员等征集的农业技术需求。
第七条科技人员要根据农业第一线技术需求，结合自己的研究学科和方向，提出今后能够解决农业生产实际问题的研究方向、研究内容、关键技术等项目。
各单位将征集到的农业技术需求项目汇总后报科研处，科研处根据学科进行分类汇总。
第八条科研处根据立项目标，组织有关专家对征集的项目进行提炼，按照专家提炼意见分学科建立项目库。
第九条提炼项目的专家要具有良好的职业道德、较高的农村政策水平和农业科技创新成就，熟悉全国或所在区域本学科的农民技术需求，能提出有针对性指导意见。
高中生课题研究报告（范文）
高中生课题研究报告高中生课题研究报告偏科存在着假性偏科和真性偏科。
所谓假性偏科就是无论成绩突出的，还是成绩特别差的，都是暂时性的，而长期以来都是偏科状态，并投入很大的精力在落后的课程上，补课，强化做题等等方法用尽，依然成绩甚微，就有可能是真性偏科。
由于社会不断发展的原因，使得偏科的现象日益严重，这不仅影响着个人的发展，而且对公民的思想道德建设，社会和谐发展都产生着不利的影响。
其中以下三种原因：（一）教师问题：学生偏科学习，受教师影响较大。
学生偏爱某一学科，能提高该科学习成绩，而好的学习成绩又强化了对该科的喜爱，形成良性循环；反之学生不喜欢某个老师，也往往不喜欢某个老师所教的学科，久之，学习成绩下降，丧失对这一科学好的信心，导致恶性循环。
为了使问卷调查科学全面具有操作性，我们谈论设计出问卷调查表：高一（10）班共68人，我们以6人一表发放操作，调查前进行了细致系统的指导，同学们的配合很协调。
调查是真实可信的。
对调查结果的统计，从表中我们发现喜欢科目人数最多的是微机占78.72%，30.80%、25.61%，然后是音乐70.71%，再次就是语文，英语，数学分别为27.66%、其中语文的厌恶率最低为1 3.83%，次之为微机1 4.89%，厌恶率在20%以上的有：数学21%，化学25%，美术22%，体育29%，政治30.85%，物理40.1%，在此调查中我们发现形成偏科的原因是多种多样的。
我们先说喜欢的原因，在众多调查对象中，有的认为“从小就喜欢文科，基础一直也很好，没有掉队，所以喜欢文科。
”而有的“出于好奇心和求知欲。
”有的却是认为“由于班主任，家长或其它课老师、同学、朋友的影响。
”同时形成偏科的原因还和社会时代的发展有关系。
基于GROW模型的研究生科研能力培养指导方法——以土木工程专业为例
2024.4黑龙江教育·理论与实践一、引言GROW 模型是全球最受欢迎的教练模型之一，是一种广泛应用于个人发展和教育领域的指导模型。
GROW 模型最早于1986年由G.亚历山大（G. Alexander ）、A.范恩（A. Fine ）和S. J.惠特默（S. J. Whitmore ）提出[1]98，被用作一种指导个人和团队达到目标的教练方法。
该模型基于实践经验和不同领域的研究，融合了心理学、管理学和教育学等学科的理论和技巧。
随着时间的推移，GROW 模型在世界范围内得到广泛应用和发展，被应用于个人教练、职业发展、领导力发展、绩效管理和组织变革等领域；同时，GROW 模型的应用还推动了教练行业的发展及进一步专业化。
通过GROW 模型，教练能够帮助个体发现内在的潜力、制定可行的目标，并提供支持和挑战，以促进个人的成长和持续改进[1]104。
在中国，GROW 模型也逐渐受到关注和应用。
国内的领导者和教练认识到GROW 模型在帮助个人和团队达到目标、提升绩效和促进职业发展方面的潜力，常把它应用于领导力发展、职业生涯规划和人才管理等领域，帮助员工更好地理解个人目标与组织目标之间的契合度，从而提高员工的工作满意度和绩效。
针对不同文化背景和需求，国内学者和教练也对GROW 模型进行了调整和本土化研究，以更好地适应中国的实践环境。
现有研究表明，GROW 模型实操性强，可帮助个人或团队设定明确的目标、了解现实状况、探索可行的选择，并激发内在的意愿和动力[2-3]。
GROW 模型的应用，可有效地规划和实现目标，并获得更高的工作满意度和成就感。
然而，也有学者指出，需要更多的实证研究来验证GROW 模型在不同领域和文化背景下的有效性。
但整体上认为，GROW 模型是一种有潜力的指导方法，对于个人的成长和发展具有重要的意义。
文章探索将GROW 模型应用于研究生科研能力的培养训练中，并以土木工程专业为例，探讨其实施策略。
科研诚信的概念解构与价值冲突
一、科研诚信的概念争议及问题2009年，《关于加强我国科研诚信建设的意见》将科研诚信定义为：“科研诚信主要指科技人员在科技活动中弘扬以追求真理、实事求是、崇尚创新、开放协作为核心的科学精神，遵守相关法律法规，恪守科学道德准则，遵循科学共同体公认的行为规范。
”这一概念解释具有概括性也具有片面性。
这种解释常被用于区分科研伦理（research ethics ），两者互为补充。
科研伦理是指科研人员与合作者、受试者和生态环境之间的伦理规范和行为准则。
〔1〕然而，科研诚信（research integrity ）这个术语所涵盖的内容并不总是清晰的，它的应用也是多方面的，有时基本上涵盖了整个科研伦理的范畴，甚至更为宽泛。
对科研诚信的理解不同导致对“好的科研”的理解和追求不同。
这一概念的不确定性同时引发科研诚信主体的争议，即科研诚信适用于个别研究人员或研究团队，还是适用于某项研究记录，抑或其适用主体应当扩大至包括大学在内等科研机构，以及公共指导方针、立法和公共权力机关等旨在确保良好科研实践的系统，或者上述主体共同分担责任。
2018年，《中共中央办公厅、国务院办公厅关于进一步加强科研诚信建设的若干意见》强调“以推进科研诚信建设制度化为重点，以健全完善科研诚信工作机制为保障。
”2019年《关于进一步弘扬科学家精神加强作风和学风建设的意见》确立了中国科基金项目：本文系2023年辽宁师范大学博士启动科研项目（人文社会科学类）“我国反垄断合规指引制度研究”（2023BSW012）的研究成果。
［作者简介］林子樱，辽宁师范大学法学院讲师；沙晓岑，大连海事大学《中国海商法研究》编辑部编辑。
摘要：科研诚信这一概念的广泛应用性既具有一定价值又暗含着其内涵的不确定性。
通过以科研人员、某项科研、科研机构和科研系统三个不同维度对科研诚信进行概念解构，分别探讨与科研诚信相关的品质特点及可取的价值观念，科研诚信的科研质量内涵和科研伦理内涵，科研机构和科研系统在科研诚信中的角色和功能，以此揭示科研诚信的模糊性和用途的多样性，以及证明这可能会加剧概念误解并隐藏价值冲突，不利于维护和促进科研诚信。
科研诚信与学术规范
道德标准的形成
教育和培训：掌握高深的知识、研究方法和手段 科学家个人和群体的自主性 各学科领域专业团体公布的行为道德准则、建立学
科从业准则和规范。 行业组织的准入制（医师） 职业的道德准则或行为标准的文件规定 科研环境 形成良好的道德模式
道德推理
Rest四元道德模式：与道德行为一致的心理过程 1. 道德敏感：在特定情况下对一个可能的行为做出解释
巴尔的摩事件(1986-1996)
监督机构成立：1989年3月，美国卫生研究院NIH成立 了科学诚信办公室和科学诚信审查办公室，专门负责 调查科学不端行为。1992年3月，OSI和OSIR被整合成 立了研究诚信办公室ORI ，由卫生与人类服务部直接 管辖。
科研不端行为集中发生在生物医学领域，相应的政策 和监督机构也以生物医学领域为主。其他精密科学如 物理学领域的科学家仍然坚持科学的自我调节、自我 监督机制的观点，坚信科学家的自律能够抵制科研道 德失范行为。
美国国会的介入
政府态度：
1981年3月31日—4月1日，美国前副 总统、时任国会议员阿尔·戈尔组 织了听证会
标志：国会首次过问科学研究中的 欺诈（舞弊）行为
科学界的态度：
时任美国科学院院长汉德勒认为,科 研中的欺诈（舞弊）行为被新闻界 “严重地夸大”
Albert Gore, Jr.
萨默林事件
科研诚信与学术规范 （讨论课）
中科院研究生院人文学院 刘红
liuh@
2012-4-28
教学目的
通过对近年来科研活动中科研道德和学术规 范的自主讨论学习，使学生全面掌握和了解 国际学术界对科研活动中有关科研道德和学 术规范的核心问题、相应的规范和行为准则 ，增强研究生的科研道德行为规范意识，为 今后更好地从事科研工作打下良好的基础。
科研诚信的挑战与应对策略——记第二届世界科研诚信大会
Ａｎ Ｏｖ ｒ ｉｗ ｏ ｅ Ｓ ｃ ｎ ｏ ｌ ｏ ｆｒ ｎ ｅ ｏ ｓ ａ ｃ ｎ ｅ ｒｔ ｅ ｖ ｅ ｆｔ ｅ ｏ ｄ Ｗ ｒｄ Ｃ ｎ ｅ ｅ ｃ ｎ Ｒｅ ｅ ｒ ｈ Ｉ ｔ ｇ ｉ ｈ ｙ
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（ｎｔｕｅｏ ｃ ｎｉｃａ ｄＴ ｃｎｃｌ ｎ ｒ ａｉ ｆ ｈｎ ， ｅｉｇ１０ ３ ， ｈｎ ） Ｉｓｔｔ ｆ ｉ ｔｉ ｎ ｅｈ ｉ ｆ ｍ ｔ ｎｏ Ｃ ｉａ Ｂ ｉｎ ０ ０ ８ Ｃ ｉ ｉ Ｓ ｅ ｆ ａ Ｉｏ ｏ ｊ ａ
Ｓａ ｍ ｎ ｎＲ ｓａｃ ｎｅｒｙ 。 ｔｔ ｅ ｔ ｅｅｒｈＩｔ ｉ ） ｅ ｏ ｇｔ
在这次大会上讨论交流 比较集 中的主要有 以下 八个方面的问题 ：（ ）加强各 国和国际科研诚信体 １ 系建设；（）制定统一的科研行为准则与科研诚信 ２ 规范；（ ）教育培训的方式方法 ；（ ）创造 良好的 ３ ４ 科研环境与氛围；（）完善科研管理制度；（ ）调 ５ ６ 查处理科研不端行为 ；（ ）保证研究成果 的可靠性 ７
关键词 ：科研诚信 ；科研行为准 则；科研 不端行 为
中图分类号 ：Ｇ ２ ． ３ １６
文献标识码 ：Ｄ
文章编 号 ：１０ ７ ９ （０ １ ２— ２９— ４ ０ ０— ６５ ２ １ ）２ ０ １ ０
Ｃｈａ ｌｎｇ ｓｏｆＲｅ ｅ ｒ ｈ Ｉ ｅ ｉｙ ｎｄ ｌｖ ｎｔＳｔ ａ ｅ ｉ ： ｌｅ ｅ ｓ ａ ｃ ｎｔｇｒｔ ａ Ｒｅｅ ａ ｒ ｔ ｇ ｅ ｓ
并从 中小学开始教育 ，诚信 的基本要求是不使 自我 形象受到污损 。 Ｈ本 东京 大学伊 势 田 （ ｅ ｕ ｓ ＴｔｊＩ ． ｓｉ ｅ ｄ ）教 授认 为 ，在道 德教育 中应 引入 “自尊 ”、 “ ａ 自 豪”等概念 ，激励人们坚持诚信的高标 准，而不只 是避 免科研 不端 行 为 。美 国圣 迭 戈 加 州 大 学 的 卡 里 奇 曼 （ ｃａｌＫ ｌｈ ｎ 教 授 提 出 ，教 育 的 目的 Ｍｉ ｅ ａｉ ｍａ ） ｈ ｃ 不仅要使人们增加科研诚信相关的知识 与技能 ，同 时要促进他们提高认识和行为标准。 许多大学和科研机构在科研诚信 的教育培训方 面积累了许多经验 ，如韩 国利用互联 网开展宣传教 育 ，以漫画和电子书等形式 满足不 同群体 的需求 ， 并 鼓励 人们 就 热点 或 敏 感 问题 展 开 讨 论 。澳 大 利 亚 南 昆士 兰大 学在员 工 入职培 训 、研 究生 入 学教 育 中 ， 都有科研诚信相关 的内容。我 国台湾 的一些著名大 学 规定 新 的科研 人 员 在 进 入 实验 室 前 必 须 通 过 网络 培 训课 程并 获得 证 书 ；学 校还 在 实 验 室 墙 壁 上 贴 有 宣传科研诚信的海报 ，因为美 国麻省理工学院的一 项 研究 已证 明 这种 提 醒 的有 效 性 。 日本 理 化 研 究 所 （ ＩＥ ＲＫ Ｎ）组 织 “ 会 中 的科 学 ” 和 “ 会 中的 科 社 社 学家”主题讨论 ，促进科研人员增强责任感和提高 防范科研不端行为的意识。 （ ）创造 良好 的科研环境与氛 围。来 自许多 国 ４ 家和地 区 的与 会 者 指 出 ，当前 科 学 研 究 的 目的 、评 价制度及竞争态 势与 以前相 比都 发生 了很 大变化 ， 急功近利的风气相当普遍 ，从 而在一定程度上增加 了科研诚信建设工作 的难度 。 日 本科学委员会科学 家行 为 规 范 委 员 会 主 席 朝 岛诚 （ ｋｔ Ａａｈｍ ） Ｍａｏ ｓｓｉａ ｏ 教授分析 了对科研 人员产生较大 影响 的一些 变化 ： １ ）科学的目的从求知变为造福社会 ；２ ）科研人员 的职位从终身制变为固定期 限合同制 ；３ ）接受高等 教育者从 １％以下提高到 ５ ％ 以上，但教育质量有 ０ ０ 所下 降 ；４ ）从 事 科 学 研 究 工 作 除 了得 到 名 誉 和 地 位 ，还能够 得 到额外 收入 ；５ 缺少适 当的道 德 与诚 ） 信教育 ； ）对研究工作的评价除了研究质量外 ，又 ６ 增加 了研究速度 、 影响力 、专利和资助项 目等指标 。 许多学者指出，对于大量 出现的科研不端行为 ， 定要通过制 度来遏制 。美国加 兰德博士强调 ，当 科学工作者在创新过程中遇到问题和 障碍时 ，各方 面都应当为其提供有效的帮助和支持 ，如完善制度 规定 、提倡正确的价值 观、强调专业 责任和社会责 任 、消除风险等 ，为他们 减轻压力 ，而不是 给他们 增加负担。新西兰梅西大学奥尼尔 （ｏｎＯ ｅ１ Ｊｈ ’Ｎ ｉ） ｌ 教授指出，公立大学在保持科学探索与技术 开发 和 产业化的平衡方面也面临许多抉择 ，因此也应 当有 适用 于 管 理 部 门 的诚 信 准 则。英 国维 康 基 金 会
科研项目管理办法-
科研项目管理办法第一章总则第一条为加强国防科技工业科研项目管理，促进自主创新，规范管理行为，提高投资效益，依据国家有关规定，制定本办法。
第二条本办法所称科研项目，是指使用中央财政科研经费，由国家国防科技工业局（以下简称国防科工局）审批的基础科研、技术基础、民用航天、核能开发、军用技术推广、基础产品创新、引进技术消化吸收再创新和军品配套与民口整机等科研计划中所安排项目的统称。
第三条科研项目管理遵循分类管理、分级负责、程序规范、决策科学、实施顺畅、监督有力、考核严密的原则。
第四条科研项目分为基础研究类、技术研究与开发类和工程研制类三类。
基础研究类项目是指探索新原理、新概念、新方法、并进行原理性验证的研究项目；支撑行业发展的技术基础项目。
技术研究与开发类项目是指运用基础研究和其他科学技术研究成果，开展单项或若干项新技术研究开发或验证，从而形成实用新技术或基础性产品的研究项目。
工程研制类项目是指集成相关技术研究成果，研制开发可直接交付使用或直接推向市场的新型号、新产品或新系统的项目。
第五条科研项目管理按阶段划分为：规划与指南、论证与审批、年度计划、组织实施、验收与后评价五个阶段。
第六条国防科工局是国防科技工业科研工作的主管部门，负责科研项目规划与指南编制、科研项目审批、年度计划下达、监督组织实施、组织验收与后评价等工作。
国务院有关部门，省、自治区、直辖市国防科技工业管理部门，中央直属企业，中国科学院，中国工程物理研究院（以下简称有关部门和单位）承担本部门（单位）的科研项目管理职责，负责科研项目的论证和申报、组织实施过程管理，提出年度计划建议、协助国防科工局开展五年规划编制、组织实施情况检查和报告、验收与后评价准备等工作。
有关部门和单位所属的承担研究任务的单位（以下简称承研单位）是科研项目的责任主体，按要求负责开展具体科研工作。
第七条科研项目承研单位应具备企事业法人资格。
承担有保密要求位，应具有相应资质。
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科研证明
苑会杰同志不但在教育教学中成绩突出，而且是一名科研型人才，具有很强的科研能力，带领一些青年教师承担了一些乡级科研项目的研究，潜心研究，经过长时间的科研，形成了自己的教学风格，并进行了推广。
全面提高学生素质，扎实推进有效教学，促进了我校教学改革的飞速发展。
特此证明
柳毛中学
2016年10月20日
柳毛中学文件
【2011】1号
密山市柳毛中学教育科学研究课题任务下达书
王娇同志：
你和你的科研小组申报的教育科学研究项目：《先学后教，精讲多练》经柳毛中学教育学会研究论证，确定为柳毛中学教育科学研究重点课题，希望你们精心组织，潜心研究，积极开展研究工作，确保实验任务顺利完成，取得优异成果，深化教育改革，全面实施素质教育做出贡献。
科研课题：先学后教精讲多练
课题编号：11001
密山市柳毛中学
2011年4月5日。